物理综合实践活动案例
初中物理综合实践活动课教案
初中物理综合实践活动课教案篇一：物理综合实践活动课教案综合实践活动课教案——制作可调节亮度的小台灯［设计意图］制作可调节亮度的小台灯(或制作可调节转速的小风扇)的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。
通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。
制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。
由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。
［教学目标］1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。
2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。
3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。
能够体现三维目标［教学重点和难点］1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。
2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。
3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。
［教具和学具］教具：实物投影仪。
学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。
［课前准备］为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。
［教学过程］［教学资源］本节课的教学设计是根据以往学生在小制作实践活动的基础上设计的，因此比较切合学生的实际情况。
［教学评析］通过本节课教学实际来看，初步达成了教学的目标。
在此项活动中，学生表现出极大的热情，并迸发出许多智慧的火花，例如，有的同学将两根铅笔芯并在一起，形成一个滑道，这样既保证了滑片与铅笔芯的良好接触，又使得滑片在滑动过程中方便，可靠；又例如有的同学就直接利用电位器调节台灯的亮度；有的学生觉得电池所提供的电压不够，消耗得快，就利用废旧电器上的变压器，将家庭电路的电压降到小灯泡能够正常工作的电压，整个装置，只要往插座上一插就可演示，已初步体现出实用性；再例如，不少学生在整个装置的外观上，选择了富有各性背景，有的是一个充满温馨小木屋，有的是一个猫头鹰的双眼等。
中学应用物理综合实践活动
中学应用物理综合实践活动在学校里，物理课可是让人又爱又恨的存在。
记得有一次，老师带我们进行一场综合实践活动，真的是趣味十足，像过节一样，大家心里乐开了花。
那天阳光明媚，鸟儿在树上叽叽喳喳，校园里热闹得不得了。
老师神秘兮兮地宣布，我们要做一些和物理相关的小实验，听到这个消息，大家都欢呼起来，像小鸟一样雀跃。
我们分成了几个小组，兴奋得像是打了鸡血。
每组都有自己的实验项目，有的要制作简单的滑翔机，有的则要搭建小型火箭。
哎呀，听起来可真是让人眼前一亮。
我的小组决定做一个简易的滑翔机，想想就觉得刺激。
我们在课桌上忙得不可开交，剪纸、贴胶水，仿佛在为一场盛大的比赛做准备。
小组里的小伙伴各显神通，真是个性十足，有的负责设计，有的负责制作，还有的像小搬运工一样四处找材料，真是一幅热火朝天的景象。
说到材料，我们还真是“穷得只剩下自己”。
找来找去，最后在废旧的纸箱里挖掘出了几张纸，心里那个兴奋啊，像找到了宝藏一样。
大家围在一起，开始讨论怎么才能让我们的滑翔机飞得更远。
你知道的，物理课就是要动脑筋嘛。
我们开始算空气阻力、重力，像个小科学家一样，真是兴奋得没法形容。
小李在一旁喃喃自语：“重力大了，飞得肯定没那么远。
”这小子话说得也没错，大家都忍不住笑了。
终于，经过一番忙碌，滑翔机终于完成了。
看着我们自制的小飞机，心里那个成就感简直不能更强烈。
然后，老师带我们去操场试飞，激动得像小鸟一样扑腾。
我们排着队，轮流将滑翔机扔出去。
只见滑翔机在空中划出一道美丽的弧线，时不时还翻个跟头，真是太帅了。
每当一架滑翔机飞出去，大家就像过年一样欢呼，互相击掌，笑得前仰后合。
不过，过程中也有小插曲。
有的滑翔机直接掉在了地上，像是受了伤的小鸟，有的更是飞得远得像失踪了一样，真是让人哭笑不得。
大家纷纷开始讨论，互相交流经验，探讨哪里可以改进。
小王一边扔滑翔机一边说：“我们得调整一下重心，要不然飞不远。
”小组里立刻围上来，像听到了天籁之音，纷纷点头称是。
初中物理综合实践活动课教案
初中物理综合实践活动课教案第一章：力的认识1. 活动目的：通过实践活动，让学生了解力的概念、作用和分类，培养学生对力的认识。
2. 活动内容：（1）讲解力的概念和作用；（2）介绍力的分类，包括重力、摩擦力、弹力等；（3）进行力的实验，如拔河比赛、抛物线实验等。
3. 活动步骤：（1）讲解力的概念和作用，引导学生思考力的存在和作用；（2）介绍力的分类，让学生了解不同类型的力；（3）组织学生进行力的实验，让学生亲身体验力的作用和效果。
4. 教学评价：观察学生在实践活动中的表现，了解学生对力的认识和理解程度。
第二章：惯性的理解1. 活动目的：通过实践活动，让学生了解惯性的概念和原理，培养学生对惯性的认识。
2. 活动内容：（1）讲解惯性的概念和原理；（2）介绍惯性的应用，如汽车安全带的作用等；（3）进行惯性的实验，如硬币跳跃实验、小车滑行实验等。
3. 活动步骤：（1）讲解惯性的概念和原理，引导学生思考惯性的存在和作用；（2）介绍惯性的应用，让学生了解惯性在现实生活中的重要性；（3）组织学生进行惯性的实验，让学生亲身体验惯性的效果。
4. 教学评价：观察学生在实践活动中的表现，了解学生对惯性的认识和理解程度。
第三章：摩擦力的探究1. 活动目的：通过实践活动，让学生了解摩擦力的概念、计算方法和应用，培养学生对摩擦力的认识。
2. 活动内容：（1）讲解摩擦力的概念和计算方法；（2）介绍摩擦力的应用，如自行车刹车系统等；（3）进行摩擦力的实验，如滑轮组实验、摩擦力计实验等。
3. 活动步骤：（1）讲解摩擦力的概念和计算方法，引导学生思考摩擦力的作用和计算方式；（2）介绍摩擦力的应用，让学生了解摩擦力在日常生活中的重要性；（3）组织学生进行摩擦力的实验，让学生亲身体验摩擦力的作用和效果。
4. 教学评价：观察学生在实践活动中的表现，了解学生对摩擦力的认识和理解程度。
第四章：简单机械的使用1. 活动目的：通过实践活动，让学生了解简单机械的概念、原理和应用，培养学生对简单机械的认识。
物理综合实践活动教案
物理综合实践活动教案一、活动主题：力和运动1. 活动目标：（1）让学生了解力的概念，掌握力的作用效果。
（2）通过实验，让学生观察和分析物体在力的作用下的运动状态变化。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
2. 活动内容：（1）力的定义和作用效果。
（2）牛顿第一定律。
（3）摩擦力实验。
（4）重力实验。
（5）碰撞实验。
3. 活动步骤：（1）讲解力的定义和作用效果。
（2）分组进行摩擦力实验，观察摩擦力的作用效果。
（3）分组进行重力实验，观察重力的作用效果。
（4）分组进行碰撞实验，观察碰撞后的运动状态变化。
（5）总结实验结果，巩固所学知识。
二、活动主题：声音的产生和传播1. 活动目标：（1）让学生了解声音的产生原理。
（2）通过实验，让学生观察和分析声音的传播规律。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
2. 活动内容：（1）声音的产生原理。
（2）声音的传播规律。
（3）共鸣实验。
（4）声速实验。
（5）声音的屏蔽实验。
3. 活动步骤：（1）讲解声音的产生原理。
（2）分组进行共鸣实验，观察共鸣现象。
（3）分组进行声速实验，测量声速。
（4）分组进行声音的屏蔽实验，观察声音的传播受到阻碍的情况。
（5）总结实验结果，巩固所学知识。
三、活动主题：光的传播和折射1. 活动目标：（1）让学生了解光的传播规律。
（2）通过实验，让学生观察和分析光的折射现象。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
2. 活动内容：（1）光的传播规律。
（2）光的折射原理。
（3）折射实验。
（4）色散实验。
（5）光的聚焦实验。
3. 活动步骤：（1）讲解光的传播规律。
（2）分组进行折射实验，观察光的折射现象。
（3）分组进行色散实验，观察光的色散现象。
（4）分组进行光的聚焦实验，观察光的聚焦效果。
（5）总结实验结果，巩固所学知识。
四、活动主题：能量的转化和守恒1. 活动目标：（1）让学生了解能量的转化和守恒定律。
（2）通过实验，让学生观察和分析能量的转化过程。
物理综合实践活动教案
物理综合实践活动教案一、活动主题：力和运动1. 活动目标：（1）让学生了解力的概念及其作用。
（2）通过实验和观察，让学生掌握摩擦力、重力、浮力等基本力的现象和规律。
（3）培养学生动手操作能力和团队协作精神。
2. 活动内容：（1）力的概念及作用。
（2）摩擦力实验：让学生通过实验观察摩擦力的产生和变化。
（3）重力实验：让学生通过实验了解重力的方向和作用。
（4）浮力实验：让学生通过实验了解浮力的概念及其计算方法。
二、活动主题：声音的产生和传播1. 活动目标：（1）让学生了解声音的产生和传播原理。
（2）通过实验和观察，让学生掌握声音的频率、振幅与音量的关系。
（3）培养学生动手操作能力和团队协作精神。
2. 活动内容：（1）声音的产生：让学生了解声音是由物体的振动产生的。
（2）声音的传播：让学生通过实验了解声音在空气中的传播规律。
（3）频率、振幅与音量的关系：让学生通过实验观察频率、振幅对音量的影响。
三、活动主题：光的传播和反射1. 活动目标：（1）让学生了解光的传播和反射原理。
（2）通过实验和观察，让学生掌握光的折射、反射现象及其规律。
（3）培养学生动手操作能力和团队协作精神。
2. 活动内容：（1）光的传播：让学生了解光在空气中的传播特点。
（2）光的折射：让学生通过实验观察光的折射现象。
（3）光的反射：让学生通过实验了解光的反射规律。
四、活动主题：能量的转化和守恒1. 活动目标：（1）让学生了解能量的转化和守恒定律。
（2）通过实验和观察，让学生掌握动能、势能、热能等能量形式的转化。
（3）培养学生动手操作能力和团队协作精神。
2. 活动内容：（1）能量的定义和分类：让学生了解各种能量形式及其特点。
（2）能量的转化：让学生通过实验观察能量的转化现象。
（3）能量的守恒：让学生通过实验验证能量守恒定律。
五、活动主题：生活中的物理现象1. 活动目标：（1）让学生了解生活中的物理现象。
（2）培养学生观察生活、思考问题的能力。
通用版小学六年级下册综合实践活动 第19课 趣味物理实验
实验二：滑轮实验
要点二：滑轮的实验方法
1. 准备一个滑轮、一根绳子和一个重物。将滑轮固定在一个 支架上，并将绳子穿过滑轮的轮槽。 2. 将一端的绳子固定在支架上，另一端系上重物。通过拉动 绳子的另一端，使重物向上或向下运动。 3. 观察并记录重物的运动情况，包括上升或下降的速度、所 需的力的大小等。
实验二：滑轮实验
02
实验二：滑轮实验
要点
要点
要点一：滑轮的原理
与结构
要点
要点二：滑轮的实验 方法
要点
要点三：滑轮实验的 应用
实验二：滑轮实验
要点一：滑轮的原理与结构
滑轮是由一个轮轴和一个或多个固定在轮轴上的滑轮组成。 它的主要作用是改变力的方向和大小。滑轮的结构包括轮轴 、滑轮轮筐、滑轮轮槽和滑轮轴承等部分。这些部分相互配 合，使滑轮能够顺利地转动。
实验二：滑轮实验
要点三：滑轮实验的应用
滑轮实验可以帮助我们理解滑轮的原理，并且可以用于测量 力的大小和方向的变化。在日常生活中，滑轮实验的原理也 被广泛应用在起重机、电梯等设备中，使得重物的运输更加 轻松和高效。通过滑轮实验的学习，我们可以更好地理解物 理知识，培养观察和实验的能力。
03 实验三：光的折射实
验
实验三：光的折射实验
要点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要点
要点标题：折射现象
要点
要点标题：折射定律
要点
要点标题：实验操作 步骤
实验三：光的折射实验
要点标题：折射现象
要点内容：折射是光线从一种介质传播到另一种介质时发生 的现象。当光线从一种介质（如空气）射入另一种介质（如 水或玻璃）时，光线的传播方向会发生改变。这是因为不同 介质中光的传播速度不同，光线在不同介质中传播时会发生 折射。
“利用橡皮筋制作测力计”教学案例——一次物理综合实践活动
Educational Practice and Research物理综合实践活动是以物理学科知识为基础，体现物理学科特点，带有物理学科特色的实践类活动。
该实践活动以课堂教学为原点，从培养学生科学核心素养的角度出发，为学生创建超越教材、超越课堂、超越学校的更加开放的活动空间，并向学生家庭生活领域和社会生活领域延伸。
现物理学科综合实践活动已成为物理教学的一种新的课程形式。
但由于其耗时长、准备繁琐、学生安全得不到保障等一系列的问题，造成此类课程没有被学校和物理教师重视。
虽然义务教育《物理课程标准》在课程内容中对其明确提出了活动建议，但从课程实施的层面看，无论是教材还是教师教学用书上，此类课程的资源都是相当匮乏的。
为了完善物理综合实践活动课的课程资源，笔者在物理教学中进行了一系列的尝试，现以“利用橡皮筋制作测力计”综合实践活动为例，谈谈在开展物理综合实践活动中如何引导学生进行实践体验，从而培养学生的实践能力。
一、活动主题的选择学习完《弹力》的知识后,学生们知道了在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长这一原理，并利用这一原理制成了弹簧测力计。
本次活动的目的就是使学生学会弹簧测力计的正确使用方法并为今后重力、摩擦力的测量提供支持，同时也为力学的实验研究打下基础。
二、活动目标的确定（一）知识目标1.根据“弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长”原理，利用所给材料，自制一个橡皮筋测力计。
2.利用自制测力计测量身边物品的重力，为学生建立家庭实验室提供技术保障。
3.为自制的橡皮筋测力计编制使用说明书，训练学生在遇到新的器材时有查看使用说明书的意识，并为读懂使用说明书打好基础。
（二）能力目标从简单的操作着手培养学生的观察能力和动手能力，并通过参与小组活动，培养学生的表达能力与交流能力，同时提高学生的合作意识。
（三）情感目标通过活动激发学生的学习兴趣和对科学的探究欲望，并培养学生尊重事实、尊重科学的精神。
初中物理综合实践课教案集合3篇
初中物理综合实践课教案集合3篇【篇1】初中物理综合实践课教案一、教学目标1、知识与技能（1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力；（2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系；（3）了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题；（4）了解重力的重心。
2、过程与方法（1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识；（2）通过体验和观察，感知重力方向，培养学生善于观察、乐于思考的能力；（3）通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。
3、情感态度价值观（1）通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；（2）通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。
二、设计思路1、学生学习方式的转变是课程改革的显著特征和核心任务“重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。
我通过一系列问题情境和实验情境的设置，以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；促使学生主动交流、勇于表现，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。
2、培养学生科学素养，是物理课堂必须承担的责任这节课，通过设置与学生认知不同或认知匹配的情境，培养学生发问意识和思维能力；通过探究“重力大小与物体质量的关系”，让学生充分经历猜想及实验数据分析的过程，从而通过质疑、对比分析等环节，得出结论，提高探究能力；通过“重力方向”的感知、探究及应用，使学生对“重力方向”的认识由感性上升到理性，培养学生运用知识解决问题的能力，达到培养学生科学素养的目的。
三、教学重点、难点教学重点：（1）学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力；（2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作用点。
教学难点：（1）通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）教师对课堂动态生成的有效引导和驾驭；（3）学生描述“重力方向”过程的教学。
高中物理综合实践活动教学案例
高中物理综合实践活动教学案例高中物理综合实践活动教学案例一、问题的提出：随着手机普及程度不断提高，近年来学校里学校里学生使用手机的人也越来越多，而且我国消费者更换手机的周期已由过去的3～5年到现在的18个月左右，手机已进入了更新换代的高峰期。
这些手机旧电池的最终命运将如何？若被遗弃，不但污染了环境，还浪费了宝贵的资源。
该问题日益突出，亟待解决。
若能找到一种将手机旧电池加以再利用的方法，就可以变废为宝。
鉴于此,结合高中综合实践的基本理念及新课程标准的精神,本次综合实践活动我们将就手机旧电池进行一番研究，看看能否找到好的再利用的方法,为节约资源、保护环境作贡献。
二、活动目的：1．知识与技能(1) 、学习有关手机电池的知识,实验探究掌握测量手机电池电压及容量的方法(2) 、分组实验探究手机电池的放电特性,为手机旧电池的再利用问题,提供有利的实验依据2．过程与方法(1) 、会利用多媒体技术搜索新旧电池的有关信息,学会信息检索的方法(2) 、会自主设计电路图测量电池的电压、容量.会分析处理数据(3) 、分组讨论并设计利用手机旧电池的方案,制着利用手机旧电池的家用小电器3．情感、态度、价值观(1) 、通过该活动的开展让学生学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力(2) 、通过对手机电池容量的测量实验,更好的掌握电路实验方法和提高科学实验动手的能力(3) 、通过设计手机旧电池的再利用方案活动,提高解决问题和发明创造能力,并找到利用手机旧电池的一种方法,为节约资源,保护环境作贡献三、活动过程㈠．知识准备1、借助互网络搜索引擎（如baidu、google)，调查我国目前手机的拥有量废手机旧电池的去向等相关知识2、分组讨论废手机旧电池对环境带来的影响3、查阅资料，了解手机电池的类型，掌握巩固手机电池的几个重要参数(1)、手机电池类型(2)、手机电池的几个重要参数㈡．分组实验：测量新手机旧电池的电压(电动势)、内阻、容量(1)、测量新手机旧电池的电压电压(电动势)、内阻实验结论：废弃的手机电池空载电压远小于标称电压，而手机旧电池的空载电压略小于标称电压，手机旧电池的内阻大于新手机电池的内阻，内耗能量多。
综合实践活动-苏科版八年级物理上册教案
综合实践活动-苏科版八年级物理上册教案课程背景在物理课程教学中，单纯的理论知识不能够满足学生的学习需求，需要通过综合实践活动来让学生更深入地理解物理原理，培养学生的实践能力和团队协作能力。
本教案将介绍苏科版八年级物理上册的综合实践活动内容和教学方法。
教学目标1.理解科学探究方法，能够解决物理实验中的难点问题；2.掌握物理化学实验基本工具、基本操作；3.培养团队合作精神和实践操作能力；4.通过实验和实践了解物理实验在现实生活中的应用。
教学内容实验内容实验一：压力与面积实验目的：通过实验，了解压力与面积的关系，并掌握简单物理实验的操作和分析方法。
实验装置：压力计、定压器、凸轮机、相应试样。
实验步骤： 1. 首先，让学生通过观察、测量、记录等方式了解实验装置； 2.将试样放在压力计中央，并将压力计表盘调零； 3. 转动凸轮机，实验完成后记录测试数据。
实验二：弹簧形变实验目的：通过实验，掌握弹簧的形变规律。
实验装置：弹簧、定标重物。
实验步骤： 1. 首先，让学生通过观察、测量、记录等方式了解实验装置； 2. 在弹簧下面依此挂置重物，每挂置一个重物就记录下弹簧的形变量； 3. 计算弹簧对不同重物的形变量。
实验分析实验分析主要包括实验数据处理、实验结果分析和结论总结等内容。
学生在实验中应该学会如何量化实验数据、如何通过实验数据分析得出规律和结论。
教学方法本教案主要采用“案例式教学”和“探究式教学”方法。
具体来说，教师会先介绍实验的目的、原理和实验步骤等内容，然后让学生根据实验要求进行实验操作，最后由教师和学生一起深入分析实验数据和结果，得出总结和结论。
教学评价教学评价主要包括3个方面，即学生的知识掌握程度、实验操作能力和团队协作能力。
教师可以通过学生实验报告、实验数据处理和小组讨论等方式来综合评价学生的综合实践能力。
总结综合实践活动对于提高学生的综合素质具有很大的作用，尤其是在物理课程教学中，通过实验和实践让学生更深入地理解物理原理，培养学生实践能力、探究能力和团队合作精神。
中学生应用物理综合实践活动
中学生应用物理综合实践活动在学校的日子里，物理这门学科总是让人又爱又恨，尤其是当你发现，原来它不仅仅是枯燥的公式和抽象的概念，还是生活中无处不在的小秘密。
想想吧，咱们每天都在应用物理，哪怕是在吃饭的时候，那个米粒从碗里掉到桌上的瞬间，其实就是重力在“工作”。
哈哈，没错，物理就像是一位不声不响的“老师”，时刻在教会我们各种道理。
中学生的咱们，正好趁这个机会，来一场“物理大冒险”，探索一下生活中的物理现象，绝对能让你乐趣多多！先说说力的平衡。
你们有没有玩过那个“平衡木”游戏？一边儿站着，另一边儿在加重，简直就像是在玩杂技，真是心跳加速啊！这个过程其实就是在体验力的平衡。
想想看，当我们在平衡木上左右摇摆时，脚下的那根木头仿佛有了生命，跟着我们的重心左右移动，简直是物理在进行表演。
那种感觉，既刺激又好玩，时不时还得喊一句：“别掉啊，稳住！”这种平衡的感觉，就像生活中的许多事，咱们总是得找个平衡点，才能不至于摔个四脚朝天。
再来聊聊声音。
有没有发现，打个响指，声音会在空中传播？声音的传播速度可快了，像箭一样飞出去。
你们试过在空旷的地方大声喊吗？那种回声真是奇妙，感觉自己像个歌手在演唱会，整个场地都是我的“观众”。
这就是声波在空气中的传播，哇塞，真是让人惊叹不已。
想象一下，古代人传递消息的时候，除了跑得快，还得会制造声波，才能把信息准确无误地传递出去。
咱们现代人倒是方便多了，只需要一部手机，哈哈，科技真是飞速发展，给我们带来了太多乐趣。
说到科技，咱们的生活中还少不了光的魅力。
阳光洒在身上，温暖极了，光线通过窗户投射进来，形成美丽的光斑。
想象一下，在阳光明媚的日子里，躺在草地上，看着阳光透过树叶，形成斑驳的光影，真的是享受生活的最佳时刻。
光的传播不仅让我们感受到了温暖，还让我们体验到了视觉的美好，真是太赞了！光的折射现象让我们看到彩虹，谁不想在下雨天后去找找那条传说中的“金色宝藏”呢？咱们得聊聊热的故事。
中午吃饭的时候，看到热腾腾的米饭蒸汽冒出来，简直让人垂涎欲滴。
初中物理综合实践活动教案
初中物理综合实践活动教案课时：1课时年级：八年级教材：《物理》教学目标：1. 了解光在真空中的传播速度及光在其它介质中的传播速度。
2. 掌握光速的测量方法，能运用光速公式进行计算。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力及分析问题、解决问题的能力。
4. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学内容：1. 光在真空中的传播速度2. 光在其它介质中的传播速度3. 光速的测量方法4. 光速公式的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾光的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：光在真空中的传播速度是多少？光在其他介质中的传播速度是否相同？二、探究光在真空中的传播速度（10分钟）1. 教师引导学生根据光速公式v = fλ 分析光速与频率、波长之间的关系。
2. 学生分组讨论，分析光在真空中传播速度为常数的原因。
3. 教师总结：光在真空中的传播速度为3×10^8 m/s，是宇宙中最快的速度。
三、探究光在其他介质中的传播速度（10分钟）1. 教师提出问题：光在其他介质中的传播速度是否与介质的光密度有关？2. 学生分组实验，测量光在空气、水、玻璃等介质中的传播速度。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，得出结论。
四、光速的测量方法（10分钟）1. 教师介绍光速的测量方法，如：迈克尔孙-莫雷实验、光纤通信等。
2. 学生分组讨论，选择合适的测量方法，设计实验方案。
3. 学生汇报实验方案，教师点评并给出改进意见。
五、光速公式的应用（10分钟）1. 教师提出问题：光速公式在实际应用中有什么意义？2. 学生举例说明光速公式在光纤通信、激光技术等领域的应用。
3. 教师总结：光速公式在科学研究和生产生活中具有重要意义。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，反思自己在活动中的表现。
2. 学生分享自己的感受，提出改进措施。
3. 教师给予鼓励和指导，提出下次活动的期待。
综合实践活动教案高中物理
综合实践活动教案高中物理
目标：通过本次实验，学生将能够理解光的折射现象，并掌握折射定律的应用。
所需材料：
1. 透明的玻璃棱镜
2. 光源
3. 白纸
4. 尺子
5. 笔
实施步骤：
1. 确定实验台面平整，并将玻璃棱镜置于其上。
2. 将光源放置在玻璃棱镜的一侧，使光线射向玻璃棱镜表面。
3. 在玻璃棱镜的另一侧放置一张白纸，用尺子将玻璃棱镜和白纸之间的距离测量出来。
4. 观察在玻璃棱镜内部的光线被折射的现象，并用笔在白纸上标记出光线的路径。
5. 根据测量出的距离和光线的路径，计算出光线的折射角，并验证折射定律是否成立。
教学反思：
通过本次实践活动，学生将能够通过实际观察和实验操作的方式深入理解光的折射现象，并掌握折射定律的应用。
同时，学生还能够培养实验设计和数据分析的能力，提高他们的实践能力和科学素养。
物理综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国素质教育的深入实施，物理学科作为自然科学的基础学科，其在培养学生的科学素养、创新能力和实践能力方面发挥着重要作用。
物理综合实践教学是物理教学的重要组成部分，旨在通过实验、探究、制作等活动，让学生在动手操作中掌握物理知识，提高物理素养。
本文以高中物理课程为例，设计了一套物理综合实践教学方案。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握物理实验的基本原理、方法和技能，提高物理实验操作能力。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结等科学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。
三、教学内容1. 物理实验基本操作（1）认识实验仪器：认识常用的物理实验仪器，如天平、弹簧测力计、电流表、电压表等。
（2）实验操作规范：讲解实验操作规范，如安全操作、操作顺序、数据记录等。
2. 基本物理实验（1）验证牛顿第二定律：通过实验探究物体受到的合外力与物体质量、加速度之间的关系。
（2）探究光的折射现象：通过实验探究光的折射规律，验证斯涅尔定律。
（3）测量小灯泡的功率：通过实验测量小灯泡在不同电压下的功率，分析灯泡功率与电压、电流的关系。
3. 物理探究活动（1）探究影响摩擦力大小的因素：通过实验探究摩擦力与压力、接触面积、材料等因素的关系。
（2）探究电磁感应现象：通过实验探究电磁感应现象的产生条件，验证法拉第电磁感应定律。
四、教学过程1. 导入新课通过播放与物理实验相关的视频，激发学生对物理实验的兴趣，引出本节课的主题。
2. 实验操作演示教师对实验仪器、操作规范进行讲解，并现场演示实验操作过程。
3. 学生分组实验将学生分成小组，每组进行一项实验。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 实验结果分析学生完成实验后，对实验数据进行整理、分析，得出实验结论。
教师对实验结果进行点评，纠正错误。
5. 课堂总结教师对本节课的实验内容进行总结，强调实验操作规范和注意事项。
八年级物理综合实践活动课教案
八年级物理综合实践活动课教案第一篇：八年级物理综合实践活动课教案八年级物理综合实践活动课教案课题照相机（模型）滨海县八巨镇初级中学王琳惠［活动意图］1. 制作中所用到的材料身边容易找到学生们能够配合。
2．通过这项制作活动，可以使学生知道凸透镜在生活中的应用，以及照相机原理和成像的性质；使学生初步形成在知识转化为技术的同时，还要考虑产品的外形设计，性能等方面；体验成功的喜悦，增强对物理的兴趣。
3. 由于这项制作的成品形式是多种多样的，外部形状，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，获得成功的体验和情感上的满足。
［活动目标］1．会用凸透镜成像的原理制作一个照相机模型。
知道照相机的原理及成像性质。
2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。
3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。
能够体现三维目标［活动重点和难点］1．照相机镜头的选择；镜头的固定，如何成像清晰，成像的性质。
2．相机的长度如何确定。
3．模型外观。
［教具和学具］教具：多媒体。
学具：各种透镜，各种图案的硬卡纸、剪刀、双面胶，半透明塑料膜或蜡纸。
［课前准备］为制作模型准备自己所需要的材料或者半成品。
［教学过程］一、导入：我们在生活中经常用到照相机，我们能不能用所学到的知识和技能来制做一个简单的照相机？出示教师自己制作的模型。
大家看到有什么感想，有什么创意，谈一谈。
学生讨论交流：找学生说出他们的想法。
（学生由模型受到启发，激起创造欲。
对创造性的想法给予高度的评价，和鼓励。
）二、设计与制作：现在请同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。
1.你选用哪种透镜来做相机的镜头？（怎样测出手中透镜的焦距）2.你准备用什么材料来作相机底片？3.如何使“底片”上像清晰？（像距如何确定）4.当物体到镜头的距离发生变化时如何使像仍能清晰的出现在“底片”上？5.学生讨论：决定产品名称和应具有的功能。
初中物理综合实践教案
初中物理综合实践教案一、活动目的1. 让学生了解风能的利用和转换原理。
2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高实践操作能力。
二、活动内容1. 学习风能的原理及其应用。
2. 制作小风车，观察风车的工作原理。
3. 分析风车转速与风力的关系。
三、活动准备1. 学生：提前了解风能相关知识，准备制作小风车的材料。
2. 教师：准备相关教学资料，如PPT、视频等。
3. 器材：纸张、彩笔、剪刀、胶水、牙签、尺子等。
四、活动过程1. 导入（5分钟）1.1 教师通过PPT或视频介绍风能的原理及其应用。
1.2 引导学生思考风能如何转换为其他形式的能量。
2. 制作小风车（15分钟）2.1 学生按照教师提供的制作方法，用纸张、彩笔、剪刀、胶水等材料制作小风车。
2.2 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 观察风车工作原理（10分钟）3.1 学生将制作好的小风车放在桌子上，观察风车在风力作用下的转动情况。
3.2 学生描述风车转动的过程，并尝试解释其工作原理。
4. 分析风车转速与风力的关系（10分钟）4.1 学生用自己的小风车进行实验，观察不同风力下风车的转速。
4.2 学生记录实验数据，分析风车转速与风力的关系。
5. 总结与反思（5分钟）5.1 学生总结本次活动的收获，分享自己的制作经验和实验结果。
5.2 教师对学生的制作和实验情况进行点评，给出改进意见。
六、活动延伸1. 学生可以尝试制作更大型的风车，观察其在工作中的性能。
2. 学生可以调查风能在家乡的应用情况，了解风力发电的相关知识。
七、活动注意事项1. 确保学生在制作过程中注意安全，避免使用尖锐物品伤害自己或他人。
2. 教师在活动中要关注学生的操作情况，及时发现问题并给予指导。
通过本次初中物理综合实践活动，学生不仅了解了风能的原理及其应用，还培养了动手能力和观察能力。
同时，学生对物理学科的兴趣得到了提高，为今后的学习打下了坚实的基础。
漫游声的世界----初二物理综合实践活动(案例)
漫游声的世界----初二物理综合实践活动(案例)一、综合实践活动的背景国家基础教育新课程的实施，是一场深刻的革命，是时代的呼唤也是我们教育自身发展的要求。
今年秋季，无锡市7—9年级（初一—初三）已全面启动基础教育课程改革实验（课改实验），初二物理根据《课程标准》使用课程标准实验教材（新教材）进行物理教学。
新教材以注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；注重科学探究，提倡学习方式多样化，注意学科渗透，关心科技发展等为基本理念，强调学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。
由此可知，物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，而是通过学习物理，学会探究，学会学习，提高科学素养，养成正确的价值观。
学生不能再如以往，只依靠上课听、课后练等传统的学习方法来接受知识，而是通过各种形式的学习方式，体味知识的形成过程，领悟发现知识的方法，学以致用，体会物理知识在生活和生产中的实际应用。
综合实践活动是在老师引导下，学生以探究和研究为主的自主进行的综合性学习活动，是一种全新的自主学习方式。
2002年2月我校初中部被定为锡山区唯一的一所无锡市综合实践活动实验学校，不久，综合实践活动在初一年级全面启动，学生的学习方式发生了根本性转变，学生通过活动提高探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合应用知识的能力，增强了同学间团结和协作，也增加了参与社会公益活动的意识，加强了社会责任感。
综合实践活动为学生的个性发展创造了空间，成了学生喜爱的学习途径之一。
二、《漫游声的世界》的设计思想第一章《声现象》结束后，如何处理教科书中的《科学世界》和《STS》以及《动手动脑学物理》成了困惑我的问题。
《科学世界》是教学内容的扩展；《STS》介绍科学技术与社会之间相互关联的知识，探讨有关问题；《动手动脑学物理》是课内或课外的学习活动，有问题讨论、练习、小实验、小制作、社会实践以及小论文等。
教科书设置这些栏目的目的，是让学生在参观、认识物理世界这个广阔、绚丽的科学殿堂时，学到科学知识，体验科学方法，初步树立科学的人生观。
解决农村家庭水箱使用存在的问题——初中物理综合实践活动案例
动 活 塞 Ｃ 向左 运 动 ， 自来
我们 地 处 苏北 农 村 乡镇 地 区 ，虽 普 遍 饮用 自来 水 ，
但 供 水 时 间 短 ，主 要 是 白 天 供 水 且 用 水 高 峰 时 水 压 不 足 ． 非 用 水 高 峰 时 ，有 时 水 压 较 高 。 笔 者 组 织 学 生 以 小 组 为
３ 。
溢 水装置结 构简 图 ，如 图 １ 。其原 理 ： 自来 水从进 水管 Ｄ
经 Ｆ孔 流进水 箱 ，当水 箱 中水 将 满后 ，浮球 Ａ受到 浮力
作 用 ，绕 Ｏ点 向上 转动通 过杠 杆带 动弧型 铁块 Ｂ克 服 与
活 塞 Ｃ 的 连 杆 之 间 摩 擦 力 向 下 运 动 ，推 动 活 塞 向 右 运 动
荔 谭 衽褥
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解 决农村 家 庭 水 箱 使 用存 在 的 问题
初 中 物 理 综 合 实 践 活 动 案 例
◇ 江 苏 兴 化 市 竹 泓 镇初 级 中 学 孙 大 荣
一
、
活 动 背 景 与 目 的
动 ， 自来 水 稍 有 压 力 ， 又 水 重 新 进 水 箱 。Ｇ 为 总 开 关 。
水 箱 盖 上 原 有 小 孔 中穿 出 来 显 示 水 位 。 如 图 ２ 。
１ 箱 自动 控 制 溢 水 原 理 及 控 制 失 灵 原 因 。 自动 控 制 ． 水
Ｂ方案 ：在水箱底侧 钻孔用透 明竖直的塑料 管与其相
连 ．通 过 透 明 塑 料 管 中 水 位 来 显 示 水 箱 中 的 水 位 ， 如 图
图 １
Ｆ
２应 用 与 计 算 。测 得 浮 球 Ａ 的 直 径 ｄ １ｅ ． ＝ ０ ｍ。ａ ２ｅ ＝ ０ ｍ，
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物理综合实践活动案例关于电热水器的科学探究及市场调查”课题研究报告宜丰县黄岗中学指导教师：林升日一、研究背景及意义目前我国人民生活水平有了显著的提高，生活条件有了很大的改善。
电器在人们日常生活中占有比重越来越大，与家庭生活密切相关的热水器品种层出不穷，花样翻新。
各种高新技术越来越多地应用到电热水器制造中。
但其工作原理和工作过程对初中学生来说是较为陌生的。
通过课题研究及市场调查的学习方式对电热水器的分类、结构、工作原理、经济核算、环保、技术性能指标等有关方面的知识进行研究性学习，让学生接触社会，能够学会收集、阅读、整理资料、实验、调查访问等研究科学问题的基本方法；能够运用一些所学的电学知识解释电热水器的工作过程，从而丰富学生一些课外知识，激发学生学习物理的学习兴趣，培养学生的社交能力、实验能力、创新思维能力，开拓学生的知识视野，进一步提高学生的自主学习和课外实践研究的能力，以及合作学习与人沟通的能力，并在研究活动中体验科学结论的发现过程，培养学生的个性特征。
同时，通过课题研究使学生熟悉科学探究的一般过程，亲身体验科学结论探索的乐趣，进而培养和树立学生“科学技术社会”STS意识和理论联系实际的能力。
二、知识准备：1. 知识点：初中物理第二册电学焦耳定律和电热知识，家庭电路的基本常识及材料与结构学、环境学、市场营销学的有关知识。
2. 研究方法：（1）调查法：对南京城区各大、中、小型商场的电热水器销售情况进行调查，调查内容包括价格、购买人群、品牌及种类等。
（2）文献资料分析法：通过到学校图书馆、金陵图书馆查找各类电热水器的相关资料，能进行初步的文字分析并推导一些结论。
（3）网络信息法：通过社会服务中心上网查找一些有关电热水器的文字、图片资料，进一步了解各类电热水器的性能、选购、维护、保养和安装的方法。
（4）比较归纳法：通过采集市场信息和数据分析，比较各种电热水器的不同构造、工作过程以及向用户和厂家提出一些有建设性的建议和意见。
三、研究目标及内容“电热水器”是以电为能源，加热冷水为家庭、企业、医院、事业等单位提供热水源的一种电器装置。
它是一种新兴消费品，以快捷、方便、卫生特点迅速进入家庭。
“电热水器的科学探究”是指通过对电热水器种类、工作过程、技术性能、使用、保养、维护、安装等方面探究，进一步加深学生对电热水器有关知识学习，丰富有关电热水器的专业知识。
“电热水器的市场调查”是指通过学生实地调查，了解电热水器的行业状况、种类、技术性能指标、选购方法以及市场特征，结合调查的结论进行市场分析，对用户和厂家提出一些建设性的意见和建议。
“电热水器的科学探究及市场调查”的含义是指通过对电热水器的有关工作过程、性能、使用、保养等方面科学探究以及市场调查，让学生初步体验和掌握研究科学问题的一般方法，培养学生自主学习、合作探究能力，强化“科学技术社会”STS意识的一种课外实践范畴的研究性学习活动。
课题研究的总目标：通过对电热水器的科学探究和市场调查，引发学生对生活中物理知识和现象的关注和热情，进一步培养学生自主学习合作探究的能力，并初步掌握与体验研究科学问题的基本方法与过程，培养学生完美个性特征。
课题研究的基本内容：①初步实地调查概括和分析出当前电热水器市场行业状况出与市场特征；②利用已学物理知识探究电热水器的结构和工作原理；③调查市场上电热水器种类及各自特征；④探究各类型电热水器技术性能指标；⑤调查分析电热水器的选购及正确安装的方法；⑥探究电热水器的安全使用注意事项和保养方法；⑦关于电热水器与燃气热水器的比较研究。
四、成员分工及实施过程：1、成员分工：课题指导教师：林升日课题组成员：初三（3）班谢颖、杨文、陈鹏、万志勇任务及分工：总负责：谢颖；计算机上网：杨文；资料保管及数据分析：陈鹏、万志勇摄影：王志智；美工：刘畅。
课题访问的专家：校内2位（物理老师、劳技老师）、校外3位（电热水器的技术人员、销售人员及售后服务维修人员）。
2、课题研究的基本过程①研究时间：2001年12月13日——2001年2月3日②研究步骤：分四个阶段第一阶段：实验前期准备阶段，2000年12月13日——2000年12月25日，工作内容是明确任务，查询资料，收集有关信息，初步了解电热水器大体情况，并设计实验研究计划。
第二阶段：实验初步实施阶段，2000年12月26日——2001年1月3日，工作内容是成立课题研究小组明确个人分工，进行课题开题指导，完成开题报告。
第三阶段：实验研究深入阶段，2001年1月4日——2001年1月23日，工作内容是进行实验资料的分析和实地调查，统计各类数据，进行课题中期检查。
第四阶段：实验探讨总结阶段，2001年1月24日——2001年2月3日，工作内容是总结整理资料，分析各类相关数据，，讨论实验结果，撰写课题研究报告，打印实验成果。
五、经费预算与成果形式经课题小组核算，本课题研究需要的费用如下：胶卷及冲洗：35元；交通费：15元；购买纸张：5元；图画颜料：10 元；上网费用：25元。
成果形式包括：研究报告、调查报告、图片、广告画、调查日记、学生论文。
六、研究实施及过程指导1、课题的选题阶段。
研究性学习的课题选题至关重要。
它直接影响课题研究的成功与否。
选题必须符合以下几个基本原则，即科学性原则、需要性原则、兴趣性原则、可行性原则和研究性原则。
而本课题的选题工作则是在指导教师下发“家用电器”为主题的15个研究性课题指导提纲后，从中筛选出的。
学生通过三次集中讨论，由最初“电热水器主要类型、工作原理、工作效率及价格调查”选题，改进而成目前的研究课题，修改目的是为了强调科学探究的整体性，突出研究性和实证性。
而本课题选题具体实施则包括以下四个重要环节。
①课题小组研究动员。
为了让学生明确本课题的研究性特征及其对学生自身的创新精神和实践能力培养的实际意义以及对学生团队意识与合作能力方面培养的价值，我们邀请了南京玉环电热水器厂的赵工程师做了“电热水器设计研究过程及课题研究实践对人能力的培养”专题报告，学生反响热烈，袁静等一批同学渴望参与课题研究的心情让老师感动。
②国内外本课题研究背景介绍。
内容包括：a.由指导老师分别向学生介绍了国内外学生有关中学生进行课题研究的成功经验，国内如上海七宝中学研究性学习“城市光污染的危害和控制” 课题的成功介绍经验。
b请在研究性学习课题研究方面已取得较好成绩的学生介绍他们成功经验及如何写研究报告，如邀请金陵中学理科实验班校友到班级做了有关“物理力学专题研究实验”报告。
c.课题研究方法的介绍，譬如“创造思维、调查法在物理课题研究中的作用”。
③当前有关电热水器的自然科学与社会科学前沿知识介绍。
我们聘请了“小天鹅电热水器有限公司”李工程师介绍了当前国内外电热水器研究的最新动态及最新自然科学与社会科学技术的实际运用。
这不仅能开阔学生研究视野，并为之提供最新课题研究信息，而且让学生了解到当前课题急需研究解决的问题有哪些，为学生自主选题作好准备。
④自主选题。
在指导教师帮助下，谢颖，杨文等同学根据个人爱好与特长，自主选择了“家庭电器”主题中“电热水器的科学探究及市场调查”研究课题。
他们所选的课题实际上并不受学科限制，需要运用一门或几门学科知识解决问题，也同时涉及一些理论性较强、需要逻辑推断予以阐明的问题，另外，有一些是与当前社会生活密切相关的现实性较强的问题，需要用调查、比较、理论分析等方法综合研究。
总之，在本课题选题过程中，学生思维的发散性、开放性、创造性得以充分展示，袁静等同学最终确定并选择了全新的“电热水器的科学探究及市场调查”课题。
因一般同学未研究过，有一定的新颖性和独特性。
2、研究前期准备阶段与选题过程的开放性相反，本课题研究实施阶段要特别强调学生所选择的课题是否具有研究成功的可能。
这一阶段我们在实际操作中划分为以下几个环节分阶段实施。
①课题小组的组织。
在个人自主选题的基础上，个人题目相近的谢颖、杨文，陈鹏等七位同学自愿组成一个“电热水器的科学探究及市场调查”课题研究小组，小组内实行组长负责制，最后大家一致推荐谢颖为总负责，杨文同学主要负责联络指导教师及负责各成员研究的分工。
②小组课题的确定。
指导教师对组内对每个同学提出的课题和初步设计进行讨论、论证，协调合并，最后浓缩形成一个统一的研究课题即“关于电热水器的科学探究及市场调查”，在此过程中，每位同学查阅、收集了各种与本课题有关的国内外电热水器最新资料，掌握了一些相关学科的基础知识，并具体了解了电热水器领域的最新研究成果。
而指导教师对此过程的指导也十分重视，因为此项前期工作进展如何将影响整个课题的研究质量、研究水平以及研究进展速度，因此，我们尤其加强查阅资料的方法指导与传授，我们请图书馆彭标老师为学生专门介绍了查阅资料的一般方法，并介绍了“图书情报检索”等内容。
我们还带学生到学校图书馆请老师做了现场指导。
在现场指导时，还着重请相关人员介绍了如何上INTERNET网的知识，使杨文同学较为熟练地掌握了网上查阅资料和下载相关文件的方法，让课题小组全体同学对本组“电热水器”课题研究总体概况及主要内容有了一个整体的初步印象，为下阶段课题研究奠定了坚实基础。
③指导教师的选聘。
当“电热水器科学探究及市场调查”课题研究小组确定后。
课题小组同学根据课题的主要研究内容，选聘了校内相关学科的物理教师、劳技电工教师等人员作为课题研究的指导教师。
指导教师及技术指导从理论知识、课题研究程序与研究方法等方面提供了直接地指导、帮助与技术支持，对学生帮助很大，但整个课题研究过程都是由谢颖等同学独立完成。
④研究方案的制定。
课题小组成立以后，同学们进行了认真讨论，共同商量拟定了整个研究活动的计划，形成了具体研究方案。
研究方案大致包括了课题的名称（即关于电热水器的科学探究及市场调查）；课题研究主要内容（包括课题研究可行性分析，本课题拟创新之处）；具体实施步骤（即分四个阶段）；课题小组的成员及分工（分工要求：七人任务明确，各有侧重）；经费预算；主要参考文献等。
⑤开题报告的组织落实。
在谢颖等同学选定课题并拟定课题研究方案后，我们以班级为单位组织了开题报告会。
开题报告会由谢颖作为代表向指导教师和全班同学汇报研究课题总体构想。
指导教师和全班38位同学均向她提出了一些实际问题和可能遇到的疑难。
在袁静和课题小组全体成员共同参与下，较好的回答了同学们和指导老师提出的质疑和询问。
指导老师根据全班所提问题和讨论情况，对电热水器此项课题研究方案进行了初步评价，指出了研究方案存在的一些不足和薄弱环节，并提出具体的修改意见。
其中课题研究内容里有两项明显不合理及难以实现的研究选题没有通过，建议袁静和课题小组同学重新讨论和修改，并最终完善为目前9项研究内容。
3、研究的具体实施阶段研究方案在开题报告获得通过后，小组成员随即就按研究计划，利用每周五下午两节课外活动时间及周六、周日等其他时间分头进行研究。