教学评估之学生专家等对教师教学质量评价的渠道方式评价情况
学生对教师教学质量满意度的评估
学生对教师教学质量满意度的评估
介绍
本文档旨在评估学生对教师教学质量的满意度。
通过了解学生对教师的评价，学校和教师可以了解自己的教学效果，及时进行改进和调整，以提供更好的教育服务。
调查方法
为了评估学生对教师教学质量的满意度，我们采取了以下调查方法：
1. 问卷调查：我们设计了一份问卷，包含了关于教师的教学方法、知识传授能力、教学态度等方面的问题。
学生可以根据自己的观察和感受，对教师进行打分和评价。
2. 小组讨论：我们组织了一些小组讨论，邀请学生就教师的教学质量发表意见和建议。
在小组讨论中，学生可以更加自由地表达自己的观点，并与其他学生进行交流和互动。
调查结果
根据我们的调查，学生对教师的教学质量普遍表示满意。
以下
是一些调查结果的总结：
1. 教学方法：大部分学生认为教师的教学方法多样化，能够激
发学生的兴趣和参与度。
他们认为教师注重互动和实践，使得学习
更加生动有趣。
2. 知识传授能力：学生认为教师对所教授的知识掌握得非常好，并能够清晰地传达给学生。
教师的解释能力和示范能力得到了学生
的好评。
3. 教学态度：学生普遍认为教师对待学生友善和耐心，能够积
极回答学生提出的问题，并给予鼓励和支持。
教师的教学激励学生
积极参与课堂活动。
结论
综上所述，学生对教师的教学质量普遍表示满意。
教师的教学方法多样化，知识传授能力强，教学态度友善。
然而，我们也意识到教师教学质量仍有改进的空间。
我们建议学校和教师继续关注学生反馈，并根据学生的建议和意见进行教学改进，以提供更优质的教育服务。
7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况
7.3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况教师的教学质量直接影响学生的培养质量，学生是教师教学的直接受众，对教师教学质量评价有绝对话语权；同行专家可以从专业的角度对教师的教学情况来进行较为专业的评价，因此，开展学生、专家对教师教学质量评价的渠道对提高教学质量有着积极意义。
学校制订并下发教师课堂教学质量评价办法（试行）（见材料7_3_1）、院系通过多种渠道采取多种形式对主要教学环节的教学质量进行评价，评价结果及时反馈给教师，并作为教师晋升和业绩考核的参考依据。
7.3.1 学生对教师教学质量的评价（1）学生评教学生评教是指由教学督导办、学务处、辅导员和学生代表共同组织落实，全体学生参加的网上评教。
其中，教学督导办负责组织实施，学务处、教务处处长配合，各专业学院辅导员落实，每班2 名以上学生代表监督。
学生评教依据《郑州大学西亚斯国际学院教师教学质量学生网上评价表》(附表一)，学生评教每学期期中第 8 周、期末第15周各评1次。
每次都要确保每位学生对每门课程都有评价。
具体操作步骤：学生登陆教务管理系统（网址 ），在“教学质量评价”的下拉菜单中选择本学期的课程后进入评教界面，屏幕将显示“评价课程名称”及授课教师姓名。
在“评价课程名称”的下拉菜单中点击所评课程，按照评分标准评价。
每评价一门课程保存一次，全部评完提交数据。
图 7.3.1 学生评教界面（2）学生信息管理员制度为了进一步完善教学质量监控和保障体系，充分发挥学生对教学及教学管理中的主体作用，强化信息收集与反馈，教学督导与质量监控办公室决定在全校各级专业班学生中聘用学生教学信息员，并建立教学信息工作制度。
详情见郑州大学西亚斯国际学院《郑州大学西亚斯国际学院学生教学信息员工作实施意见》（院综〔2014〕20 号）文件）(见材料7_3_2) 。
（3）学生座谈会我校在每学期的期中教学检查阶段，学校都会通过《期中教学检查工作实施细则》（见材料7_3_5）进行期中教学检查。
教学评估之学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式评价情况
7。
3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式评价情况高校代码及名称：专业代码及名称：一、教学质量评价渠道和方式由学校教务处负责开展全校性学生评教工作的组织与管理，做好教师教学数据的准备，对学生评教的数据和信息材料进行综合分析与处理。
1.学生信息员为充分发挥学生在教学活动中的主体作用,学校聘请了学生信息员通过电子邮件或书面等形式，将学生对任课教师的教学质量，教学水平等方面提出的意见和建议等信息直接向教务处进行反馈，此举将有效的加强任课教师的教学工作，有利于提高任课教师的教学质量和教学水平,是学生对教师教学质量评价的重要渠道。
【支撑材料1：×××教学信息核实反馈单】2.网上评教学校网上评教系统于每学期课程结束之前开放,学生在此期间对本学期所学课程的任课教师进行网上评教。
学生可通过学号和密码登陆校园网学生评教系统，采用匿名打分的形式对所修读的课程按设定的评教指标进行评价。
评价的指标包括教学态度、教学水平、教书育人、作业批改、辅导答疑等。
教务处定期对学生网上评教系统进行管理、维护和更新，对网上评教结果进行汇总、统计和分析，并及时反馈给相关单位。
学院教学院长组织成立学生网上评教领导小组，负责学院学生网上评教工作的组织、宣传动员和过程监控.学生网上评教工作的组织开展情况将作为年终考核指标之一.【支撑材料2：学生评教网上截图】3.召开座谈会学生通过网上评教对授课教师的授课情况进行了全面评价，为了更进一步深入了解教师对专业人才培养方案的实施情况、教学进度、学生的教学效果等的意见，教务处组织各年级专业班级代表在期末召开学生座谈会。
【支撑材料3:《×××专业学生座谈会记录》】4.评选学生最喜爱的老师学校为了更好地促进学校教风建设，在教师中倡导教书育人的良好风尚,有效促进教学质量的提高，经校党委批准,校学生会主席团每年在全校范围内开展“学生最喜爱的教师”评选活动,本专业×××老师2013、2014、2015连续三年被评选为最受学生欢迎的教师之一。
教学评价有哪些方法有哪些
教学评价有哪些方法有哪些
教学评价有很多的方法，以下是一些常见的方法：
1. 学生反馈调查：通过发放问卷或面谈等方式，收集学生对教学内容、教学方法、教师的教学效果等方面的评价和反馈意见。
2. 教学观察评价：通过课堂观察、教学录像等方式，对教师的教学行为、学生参与度、教学氛围等进行评价。
3. 学生学业成绩评价：通过对学生的考试成绩、作业成绩、项目成果等进行评价，来反映学生的学习成绩和教学效果。
4. 同行评价：通过教师间相互观摩和评价，来提供对教学的专业性的评价意见。
5. 自评和互评：教师自己对自己的教学进行评价，并与其他教师、同事进行互评交流，以提高教学效果。
6. 线上评价：通过在线问卷调查、学生留言板、课程评分系统等方式，收集学生对教学的评价和意见。
7. 定性评价：通过教育专家、学者的评价和意见，对教学进行定性评价，从整体上评估教学质量。
这些评价方法可以根据教学的不同环节、目标和需要进行选择和组合，以便全面、准确地评价教学效果。
教学质量评估办法
教学质量评估办法
教学质量评估是对教学活动的效果、效能、效益进行综合评定的一种方法。
以下是常用的教学质量评估办法：
1. 学生评价：通过学生的反馈来评估教学质量。
可以使用问卷调查、面谈等方式，询问学生对教学的满意度、教学效果等方面的评价。
2. 同行评价：利用教师组织的评课、观摩课和教学交流等形式，邀请教学同行对教学进行评价。
同行教师可以提出专业意见和建议，帮助改进教学质量。
3. 教学观察评价：由专家或教育局工作人员进行教学观察，通过观察教学过程和学生表现来评估教学质量。
可以通过评分表、教学观察记录等方式进行评价。
4. 教学成果评价：通过考试成绩、作业质量、实验报告等学习成果来评估教学质量。
可以通过评分、成绩分析等方式来评价学生的学习成果。
5. 教学效果评价：通过比较教学前后学生的学习情况和学习效果来评估教学质量。
可以利用教学实验、教学研究等方式进行评估。
6. 教学反思评价：教师自我评价是一种重要的教学质量评估方法。
教师可以通过反思自己的教学行为和教学效果，进行评估和改进。
以上是常用的教学质量评估办法，不同的评估方法可以互相补充和支持，全面评估教学质量。
教育教学评估鉴定方法
教育教学评估鉴定方法教育教学评估鉴定方法教育教学评估是对教育活动的结果、教学过程和教育环境进行全面、客观、科学的评判和鉴定。
它是教育教学工作的重要环节，可以促进教育教学质量的提高和教师教学水平的提升。
以下是几种常用的教育教学评估鉴定方法：一、学生评价法学生评价是最直接的教育教学评估方法之一。
通过学生评价，可以获取学生对教学内容、教师教学和学校环境等方面的意见和建议。
学生评价可以通过问卷调查、小组讨论、学生座谈会等形式进行。
问卷调查是一种常用的学生评价方法，可以通过设计合适的问卷，让学生对教学内容、教学方法、教学效果以及教师、学校等方面进行评价和反馈。
问卷调查可以量化学生的评价意见，更客观地了解学生对教育教学的满意度和需求。
小组讨论是一种有针对性的学生评价方法，可以组织学生围绕特定主题进行讨论，通过交流意见和观点，了解学生对教学的看法和建议。
小组讨论可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
学生座谈会是一种开放式的学生评价方法，可以邀请学生代表参与，就教育教学各个方面进行深入的交流。
学生座谈会可以展示学生的主体地位，增强学生的参与意识和积极性，使学生的声音得到充分重视。
二、教师评价法教师评价是对教师教学水平和教学效果进行评估的方法。
通过对教师的评价，可以了解教师的教学能力和教育意识，进而采取相应的措施提高教学质量。
教学观摩是一种常用的教师评价方法，可以让教师们相互观摩教学，借鉴他人的优点和经验。
教学观摩可以拓宽教师的教学思路，提高教师的授课技巧和教育水平。
教学反馈是一种及时的教师评价方法，可以请学生对教师的教学进行评价和反馈。
教学反馈可以帮助教师及时发现自己的不足之处，改进教学方法，提高教学效果。
教学评估是一种全面的教师评价方法，通过对教学内容、教学方法和教学效果等方面进行评估，了解教师教学的整体情况。
教学评估可以客观地评价教师的教学水平，为教师提供改进教学的依据。
三、听课评价法听课评价是一种对课堂教学进行评估的方法。
教师教学效果评估方法
教师教学效果评估方法教师教学效果评估是衡量教师教学质量的重要手段，它可以评估教师教学的效果，帮助教师提高教学水平。
本文将从不同的角度探讨教师教学效果评估方法。
一、学生评价学生评价是教师教学效果评估的一种常见方法。
学生对教师的教学进行全面评价，可以从多个方面了解教师教学的优势和不足。
学生可以通过问卷调查或小组讨论等方式，对教师的教学内容、教学方法、教学态度等进行评价。
这种方法可以直接听取学生的反馈意见，提高教学的针对性。
二、同行评价同行评价是教师教学效果评估的另一种方法。
教师可以邀请其他教师进行课堂观摩，并提供评价意见。
同行评价可以通过观察教学过程、听取学生讨论、交流教学经验等方式进行。
这种方法可以提供与教师不同的观察视角，帮助教师发现自身教学中的不足之处。
三、自我评价教师自我评价是一种主动反思自身教学的方法。
教师可以通过录制课堂视频、听取学生反馈、观察教学录像等方式进行自我评价。
自我评价可以帮助教师发现自身的教学盲点和不足之处，并进行及时的改进和提高。
四、教学成果评价教学成果评价是评估教师教学效果的重要手段之一。
教师通过考试、作业、论文等方式评估学生在知识和能力上的掌握情况。
教学成果评价可以反映出教师教学的有效性和成果，但也需要综合考虑学生的自主学习和其他因素。
五、教学观摩教学观摩是一种实地观察和学习他人教学的方法。
教师可以观摩其他教师的课堂，学习他们的教学方法和经验。
通过观摩，教师可以拓宽自己的思路，借鉴他人的教学优点，提高自身的教学水平。
六、教学设计评估教学设计评估是对教师课程设计的评估。
教师可以把自己的教学设计交由其他教师或专家进行评估。
通过评估，教师可以了解教学设计的合理性、科学性和可行性，从而提高教学设计的质量。
七、教学反思教学反思是教师在教学过程中进行自我思考和总结的过程。
教师可以通过回顾教学过程、总结教学经验、寻找问题和解决方案来进行教学反思。
教学反思可以帮助教师发现教学中的不足之处，并提高教学效果。
专家对教师教学质量评价的渠道 - 大连民族大学
7.3学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况请说明学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说明。
首次请提供近四个学年度评价情况，以一个p d f文件上传。
一.学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式多年来，日语专业始终大力推进教育教学质量保障与监控机制建设，全面建立与实施教学质量评价与监控体系，并取得显著成效，为提高本专业的人才培养质量提供了重要保障。
我专业的教学质量评价与监控体系主要就是体现在学生、专家等对教师教学质量评价上。
其根本目的是向教师的教学环节要质量，以评价指标体系为导向，给每位教师的教学工作确立质量标准，提高其教学工作的目的性、计划性和实效性，调动广大教师工作的积极性。
其主要渠道和方式是：采取校专家、院同行专家和授课班级学生三级评价相结合的方法，每学期对所有课程都要进行课堂教学质量的监督和评价。
校、院督导专家采取随机听课测评，学生评价采取网上测评（网址：h t t p://w w w.d l n u.e d u.c n/z l z x），最终评出课堂教学质量综合评价分为优秀、良好、合格、基本合格和不合格五个等级。
在等级的认定中，除了优秀等级外，其他等级的认定均采取以学生评价为主，专家评价和同行评价实行否决制的原则。
——优秀，学生评价分数在90分（含90分）以上，并评为优秀教学质量奖的课程。
——良好，学生评价分数在80分（含80分）以上的课程。
——合格，学生评价分数在70分（含70分）以上，80分以下的课程。
——基本合格，学生评价分数在60分（含60分）以上，70分以下的课程。
——不合格，学生评价分数在60分以下，且经认真调查核实无疑义的课程。
对于课堂教学质量被评为优秀的课程，按照《大连民族学院优秀教学质量奖评选办法》进行奖励。
对于课堂教学质量被评为不合格的课程，取消该门课程主讲教师资格，经考核合格后方可重新上岗，或调离教师岗位。
学校教师教学效果评价办法
学校教师教学效果评价办法近年来，教育界对于学校教师的教学效果评价越来越重视。
教师的教学质量直接关系到学生的学习成果。
为了提高教学质量，评价教师的教学效果是必不可少的。
那么，学校应该采取哪些评价办法来更全面地评估教师的教学效果呢？一、课堂观察评价课堂观察评价是最直接、最直接的评价教师的教学效果的方法。
校领导、教务处、学科组长等可以定期进行课堂观察，评估教师的教学表现、教学方法和教学效果。
观察评价可以从教师的教学准备情况、课堂管理、教师的教学技巧等方面进行评价。
二、学生评价学生是教师的直接受教对象，他们最了解教师的教学效果。
学生评价是一种直接得到学生反馈的方式，可以通过问卷调查、小组讨论等形式进行。
学生可以评价教师的课堂教学内容是否易懂、教学方式是否合理、教师是否热情等方面，从学生的角度出发评价教师的教学效果。
三、同行评价同行评价是一种相互评价的方式，可以促进教师之间的沟通和交流。
学校可以组织教师互相去别的班级进行互评，或者同职称的教师互相评价。
同行评价能够帮助教师发现自己的不足之处，吸取其他教师的经验和教育理念。
四、家长评价家长是教师的合作伙伴，他们对教师的教学效果也有一定的了解。
学校可以通过家长会、家长问卷调查等形式，征询家长对教师的评价。
家长可以从学生的学习情况、学习进步等方面评价教师的教学效果，从而更好地与学校合作，共同关心学生的成长。
五、学生成绩评价学生的学习成绩是反映教师教学效果的重要指标之一。
学校可以通过学生的考试成绩、测验成绩、作业成绩等数据来评价教师的教学效果。
但是需要注意的是，仅仅以学生的成绩来评价教师的教学效果是不全面的，因为学生成绩的影响因素非常多，不能简单地归咎于教师的教学能力。
六、教学反思评价教师可以对自己的教学进行反思，评估自己的教学效果。
教学反思是一种自我批评的方式，教师可以分析自己的教学过程、教学效果、教学目标是否达到等方面进行评价。
教师可以通过教学反思来寻找自身的不足之处，进一步提高教学效果。
教师教学质量评价方法
教师教学质量评价方法引言：教师教学质量评价是教育改革和发展的重要一环。
正确评价教师的教学质量，对于提高教育教学水平，培养优秀人才具有重要意义。
本文将探讨几种常见的教师教学质量评价方法，包括学生评价、同行评议、教学观察和课程评估等。
一、学生评价学生评价是评价教师教学质量的重要方法之一。
学生是教师教学活动的直接受益者，他们的感受和反馈可以直接反映教师的教学效果。
学生评价教师教学质量可以通过问卷调查、小组讨论等方式进行。
通过了解学生对教师的授课方式、讲解清晰度、课堂互动等方面的评价，可以客观地了解教师个人的教学能力和水平。
二、同行评议同行评议是一种主动参与教师教学评价的方式。
教师可以向同事请教，寻求他们对自己课堂教学的意见和建议。
同行评议可以通过互相上课观摩、互相评价、交流心得等方式进行。
同行评议可以不仅帮助教师发现自己的不足之处，也可以借鉴他人的优点，进一步提高教学水平。
三、教学观察教学观察是一种客观评价教师教学质量的方法。
观察者可以是学校管理员、教育行政部门的工作人员等专门进行评估的人员。
通过观察教师的上课方式、课堂管理、授课内容等方面的表现，可以为教师提供专业性的评估意见和建议。
教学观察可以帮助教师全面了解自己的教学效果，并通过外界的评价，改进和提升个人的教学质量。
四、课程评估课程评估是评价教师教学质量的一种常用方法。
课程评估可以通过学生的反馈、教师的自我评价以及专家的评审等多个角度进行。
课程评估可以从课程设计的合理性、教材选择的科学性、教学资源的充实性等方面进行评价。
通过课程评估，可以及时了解教师课程建设和实施过程中的不足之处，进一步提升教学质量。
五、项目评估项目评估是评价教师教学质量的一种综合方法。
通过对教师参与的教育项目进行评估，可以评价教师的专业能力和实施效果。
项目评估可以从教育项目的目标达成度、项目计划的有效性、项目资源的利用情况等方面进行评估。
通过项目评估，可以促进教师的专业发展和教学质量的改进。
教育评估：教学质量评估和学生评价的方法和思路
教育评估：教学质量评估和学生评价的方法和思路教育评估是一种对教育系统、教育政策和教育活动进行反思和改进的方法。
在教育评估中，教学质量评估和学生评价是非常重要的两个方面。
这篇文章将介绍教学质量评估和学生评价的方法和思路。
教学质量评估教学质量评估是指通过对教学活动进行系统和综合的评价，对教学过程和教学效果进行反思和改进的过程。
教学质量评估可以帮助教师和学校了解自己的教学质量，识别问题，提高教学质量，同时也可以促进教育改革和发展。
教学质量评估的方法包括以下几个方面：1.问卷调查法问卷调查法是收集数据最常用的方法之一，一般可直接通过问卷或网络调查等方式，收集学生和教师对教学质量的意见和建议。
问卷中一般包括评价教学效果、教师教学态度和教学环境等方面。
由此，可获得针对教师和课程方面的批判性反馈，有利于评估教师和学校的总体教育质量。
2.观察法观察法是一种收集信息的方法，教师或教育专家能直接观察教师的课堂教学或学生在现场完成任务的过程并记录下观察结果。
这种方法可以获取教学质量的直接评价，可以记录下教师和学生互动的情况、实际学习情况、课堂氛围、互动情况等。
由此，可以判断教师的教学效果，包括课堂气氛、难度系数和教学方式评估等。
3.学生作品或测试法学生作品或测试法是一种收集信息的方法，其关注学生完成的作业或测试结果并据此评估教学质量。
这种方法可以检验程序和材料的制作质量，以及在测试时学生所表现出的理解和分析能力，也可以在作业和测试中体现教学效果的真实情况。
学生评价学生评价是评估和研究学生对教育教学活动和教育教学效果的看法、意见和态度的过程。
学生评价是教育参与的重要组成部分，是提高教学效果、推动教育改革的重要途径之一。
通过学生评价，可以帮助学校发现和探索改进教学的有效途径，促进教育质量的提高。
学生评价的方法包括以下几个方面：1.问卷调查法问卷是学生参与评价的重要渠道之一，可以很容易地收集到学生对教学质量、课程、教师的看法、意见和态度以及其他方面的反馈。
教师教学质量评价方法
教师教学质量评价方法教师教学是学生学习的重要环节，而教师教学质量评价则是对教师教学效果的评估和反馈。
评价合理的教学方法对于教师的专业成长和学生的学习效果至关重要。
本文将从不同角度探讨教师教学质量评价的方法。
一、学生成绩评价学生成绩是对教师教学效果的直接反映。
教师可以通过考试、作业、小组讨论等形式对学生进行评价。
然而，仅仅以学生成绩评价教师的教学质量是不全面的，因为学生成绩除了反映教师教学的效果外，还受到学生个体差异、家庭环境等多种因素的影响。
二、课堂观察评价课堂观察评价是对教师授课过程的直接观察和评价。
这种评价方法可以通过教师之间的互相观摩、专家评估、学生评价等形式进行。
通过观察教师的教学方式、语言表达能力、教学资源使用等方面，可以对教师的教学质量进行较为客观的评价。
三、学生评价学生评价是重要的教师教学质量评价方法之一。
学生可以通过问卷调查、小组讨论、面谈等形式对教师的教学质量进行评价。
学生的评价可以从学习兴趣、学习动机、学习成果等多个方面来评估教师的教学质量，能够全面反映出教师的教学效果。
四、同行评价同行评价是教师教学质量评价中一种非常有效的方法。
教师可以邀请其他领域相关的教师对其进行评价，以获得更专业的评价和建议。
同行评价能够提供更多的专业角度和经验，帮助教师不断提升教学质量。
五、教学反思评价教学反思是教师评价和提升自身教学质量的重要手段。
教师可以通过自我反思、课后总结等方式，对自己的教学方法、教学效果进行评估。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处并加以改进，进一步提高自己的教学质量。
六、学生表现评价学生的表现往往能够反映教师教学的效果。
教师可以通过观察学生的课堂表现、参与度、学习进步等方面，对自己的教学进行评价。
学生表现评价能够从学生的角度出发，反映出教师对学生的影响和引导。
七、教学资源评价教学资源是教师教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过对教学资源的评价，来评估自己的教学质量。
这其中包括课件制作、多媒体资源的使用等方面。
对教师教学评价方法
对教师教学评价方法
教师教学评价方法有很多种，以下是常用的几种方法：
1. 学生评价：通过学生的课堂参与度、作业完成情况、考试成绩等来评估教师的教学效果。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式收集学生对教师教学的看法和建议。
2. 同行评价：即其他教师对教师的课堂教学进行评价，相互交流、观摩教学，并提供建议和反馈。
可以通过互访教室、反思教学等方式进行同行评价。
3. 自我评价：教师通过反思自己的教学过程和效果，评估自己的教学水平，并提出改进措施。
可以通过教学日记、教学录像、教学案例分析等方式进行自我评价。
4. 督导评价：由学校或教育管理部门派出的教研员或专家对教师的课堂教学进行评价和指导。
可以通过课堂观摩、教学设计分析、指导性评价等方式进行督导评价。
5. 教学成果评价：评估教师对学生的教育教学成果，包括学生的学习兴趣、学习能力提升、学习成绩等方面的变化。
可以通过考试成绩、学习日志、学术竞赛获奖等来评价教师的教学成果。
6. 学生家长评价：通过与学生家长的沟通和反馈来评估教师的教学水平。
可以通过家长会、家访等方式了解家长对教师的看法和建议。
以上方法可以相互结合，评价结果的综合性和多样性能更全面地反映教师的教学水平。
同时，建立定期的评价机制和反馈机制，能够帮助教师及时发现问题、改进教学方式，提高教学质量。
教学评估之学生专家等对教师教学质量评价的渠道方式评价情况
教学评估之学生专家等对教师教学质量评价的渠道方式评价情况教学评估是教育教学工作中一项非常重要的工作，通过对教师教学质量进行评估，可以及时发现教学中存在的问题，提高教师的教学水平。
学生和专家是教师教学质量评价的重要参与者，他们对教师的教学质量评价的渠道和方式如下。
首先，学生的评价是对教师教学质量评价的重要组成部分。
学生在教学过程中是直接接受教师教学的对象，他们可以通过多种途径来评价教师的教学质量。
其中，课堂反馈是一个重要的渠道，教师可以通过定期进行课堂问卷调查、小组讨论等方式，收集学生对教学内容、教学方法、教学效果等方面的意见和建议。
此外，学生还可以通过与教师进行面对面的交流，提出对教师教学质量的评价和建议。
其次，专家评价也是对教师教学质量评价的重要方式之一、专家评价可以通过对教师上课进行观察和录像分析等方式进行。
专家评价的结果可以作为对教师的专业能力和教学水平的客观评价，在一定程度上可以提高教师教学质量，在专家的指导和帮助下不断改进教学方法和教学效果。
此外，学生和专家的评价也可以通过定期组织的教学评估会议来进行。
教学评估会议是教师教学质量评价的重要环节，教师可以在会议上向学生和专家汇报他们的教学经验和教学成果，学生和专家也可以提出自己的评价意见和建议。
通过针对性的讨论和交流，教师可以对自己的教学工作进行反思和总结，提高教学质量。
总的来说，学生和专家对教师教学质量评价的渠道和方式有多种多样，每种方式都有其独特的优势和适用场景。
在教学评估中，学生和专家的评价应该被充分重视，他们的评价结果可以为教师提供宝贵的反馈信息，帮助教师不断改进教学方法和教学效果，提高教学质量。
同时，为了保证评价结果的客观性和准确性，评价过程应该及时、全面、公正，确保所有评价渠道和方式的充分发挥作用，提高评价的科学性和有效性。
教师教学效果评估与反馈
教师教学效果评估与反馈在我们的教育生涯中，教师一直扮演着重要的角色。
他们不仅传授知识，还引导我们树立正确的人生观和价值观。
然而，教师在教学中是否存在不足或需要改进的地方呢？这就需要进行教师教学效果评估与反馈。
本文将就此进行深入探讨。
一、教师教学效果评估的意义教师教学效果评估是衡量教师教学水平的重要手段。
通过对教师的评估，可以了解教师的教学效果，发现教学中的不足之处，从而有针对性地进行改进。
此外，评估结果还可以作为教师晋升、奖励等的重要参考依据。
二、教师教学效果评估的方法1.学生评价学生评价是最常见的评估方法之一。
通过学生对教师的评价，可以了解教师的教学效果以及学生对教师的满意度。
评价通常包括多个方面，如教学态度、教学方法、课堂组织等。
1.同行评价同行评价是指教师之间的相互评价。
这种方法可以更深入地了解教师的教学水平，发现一些学生评价中可能忽略的问题。
同行评价需要教师之间保持客观公正的态度，才能得出准确的结论。
1.专家评价专家评价通常由经验丰富的教育专家或学科带头人进行。
他们可以从专业的角度对教师的教学进行深入剖析，给出更具针对性的反馈和建议。
专家评价可以作为学生和同行评价的有效补充。
三、如何反馈评估结果1.及时反馈评估结果应及时反馈给教师本人。
这样可以让教师及时了解自己的教学状况，发现不足之处，并尽快进行改进。
反馈时应注重与教师的沟通交流，避免过于直接或严厉的批评。
1.具体化反馈反馈评估结果时应具体指出教师的不足之处，并提供改进建议。
这样可以让教师更加明确地了解自己的问题所在，有针对性地进行改进。
同时，具体的反馈也有助于增强教师的专业素养和教学能力。
1.尊重教师在反馈评估结果时，应尊重教师的自尊心和人格尊严。
避免过于直接或严厉的批评，以免伤害教师的感情和积极性。
应以鼓励和引导为主，激发教师的工作热情和创造力。
四、如何提升教师教学效果1.强化教师培训教师培训是提升教师教学效果的重要途径。
通过培训，教师可以学习新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
教学评估制度
教学评估制度教学评估制度是指为了提高教育教学质量，对教师教学水平和学生学习成果进行科学、客观、全面评价的一种制度。
本文将环绕教学评估制度的定义、目的、内容、方法和实施步骤等方面进行详细阐述。
一、定义教学评估制度是指一套规范化的评估程序和标准，用于评价教师的教学效果和学生的学习成果，以促进教育教学质量的提高。
二、目的1. 评估教师教学水平：通过评估教师的教学效果，发现教学中存在的问题和不足，为教师提供改进教学的方向和方法。
2. 评估学生学习成果：通过评估学生的学习成果，了解学生的学习情况和能力水平，为学生的个性化发展提供指导和支持。
3. 促进教育教学质量的提高：通过评估结果的反馈和总结，为学校和教师提供改进教育教学的依据和参考，推动教育教学质量的不断提高。
三、内容1. 教师评估内容：(1) 教学设计：评估教师的教学目标是否明确，教学内容是否合理，教学方法是否多样化等。
(2) 教学实施：评估教师的教学组织是否有序，教学过程是否生动活泼，教学资源是否充分利用等。
(3) 教学效果：评估教师的教学效果是否达到预期目标，学生的学习兴趣是否提高，学生成绩是否提升等。
2. 学生评估内容：(1) 学习态度：评估学生的学习态度是否积极，是否有自主学习的能力，是否具备合作学习的意识等。
(2) 学习能力：评估学生的学习方法是否科学，学习效果是否显著，学习动力是否足够等。
(3) 学习成果：评估学生的学习成绩、学科知识掌握情况以及能力素质的发展等。
四、方法1. 定性评估方法：通过观察、访谈、教学记录等方式，对教师的教学过程和学生的学习情况进行评估，主要依靠专家评估和教育工作者的经验判断。
2. 定量评估方法：通过考试、测验、问卷调查等方式，对教师的教学效果和学生的学习成果进行量化评估，主要依靠数据分析和统计方法。
五、实施步骤1. 制定评估标准：根据教学目标和要求，制定科学、合理的评估标准和指标体系。
2. 采集评估数据：通过观察、测试、问卷调查等方式，采集教师和学生的相关数据和信息。
教学评估之教学质量评价及反馈机制
教学评估之教学质量评价及反馈机制教学质量评价及反馈机制是教学评估中非常重要的一部分，它能够帮助教师了解自己教学的效果和影响，从而进行及时的调整和改进。
本文将详细介绍教学质量评价及反馈机制的运作过程和方法。
教学质量评价是以学生为中心，用科学客观的方法和工具来对教师教学质量进行评价的过程。
评价过程主要包括目标设定、数据收集、数据分析和结果反馈。
首先，教师需要明确教学目标，并根据学生的实际情况设定合理的评价指标和方法。
常见的评价指标包括学生的学术能力、参与度、合作习惯等。
接下来，教师可以通过问卷调查、课堂观察、作业评分等方式收集相关数据。
数据的收集可以通过定量和定性的方法进行，既可以使用数字化工具进行统计分析，也可以进行主观性的描述和分析。
然后，教师可以根据数据进行分析，找出自己的不足之处和改进的方向。
最后，教师需要将评价结果及时反馈给自己，并进行相应的调整和改进。
在教学质量反馈机制中，关键是要建立一个良好的信息传递和沟通的渠道。
教师可以通过多种方式来进行反馈，例如，与学生进行面对面的讨论、组织班会或座谈会等形式。
在反馈过程中，教师需要尽量保持开放的心态，接受不同意见和建议。
同时，教师还可以将自己的思考和改进措施记录下来，形成教学质量反馈报告。
这样既可以为自己以后的教学提供参考，也可以作为学校教学质量评估的数据和依据。
教学质量评价及反馈机制的建立是一个长期而复杂的过程。
在实际操作中，教师需要不断反思和总结，不断改进和提高自己的教学质量。
只有通过科学客观的评价和及时有效的反馈，教师才能真正了解自己的优势和不足，从而进一步提高自己的教学水平和教学质量。
教育质量评估有效评估教育质量的方法
教育质量评估有效评估教育质量的方法教育质量评估是衡量教育机构、教育项目以及教育质量的重要手段。
有效的教育质量评估可以为教育改革和发展提供科学依据，帮助提升教育质量。
本文将介绍几种有效评估教育质量的方法。
一、学生绩效评估法学生绩效评估是评估教育质量最直接的方法之一。
通过对学生的学习成绩、考试成绩以及其他评估指标的统计和分析，可以初步了解教学质量的好坏。
这种评估方法可以客观地反映学生的学习情况和教学效果，但也有一定局限性，无法全面评估教育质量。
二、教师评估法教师是教育质量的关键因素之一。
通过对教师的教学水平、教学方法以及师德师风等进行评估，可以间接评估教育质量。
教师评估可以结合学生评价、同行评估和专家评估等多个层面进行，以提高评估的准确性和客观性。
三、学生评价法学生是教育的直接受益者，他们对教育质量有着最直接的体验和感受。
通过收集学生对教学内容、教学方法以及学习环境等方面的评价，可以了解学生对教育质量的满意度和需求。
学生评价法可以通过问卷调查、个别谈话等方式进行，以全方位地了解学生对教育质量的评价。
四、家长评价法家长是教育过程中的重要参与者，他们对教育质量也有着重要的影响。
通过了解家长对教育内容、教学方式以及学校服务等方面的看法，可以全面评估教育质量。
家长评价法可以通过家长会、家长问卷等方式进行，以发现教育质量存在的问题并及时改进。
五、教育资源评估法教育资源是影响教育质量的重要因素之一。
通过对学校教学设施、教学资料、师资队伍以及教育投入等进行评估，可以初步了解教育资源的优劣。
教育资源评估可以帮助教育机构和决策者了解教育投入的效果，以及是否需要进一步增加教育资源。
六、国际比较评估法国际比较评估是一种综合性的评估方法，通过与其他国家或地区进行比较，可以客观地评估本国教育水平和教育质量。
这种评估方法可以帮助国家了解自身在国际教育领域的地位和形象，并借鉴其他国家的成功经验，提升教育质量。
综上所述，教育质量评估涉及多个层面和维度，需要综合运用不同的评估方法，以全面、客观地评价教育质量。
教师教育教学质量评估办法
教师教育教学质量评估办法第一段：引言教师教育教学质量评估是衡量教师专业水平和教学效果的重要手段。
在现代教育体系中，评估教师的教育教学质量，不仅有助于发现问题和提高教学水平，还有助于提升学生的学习效果和学校的整体竞争力。
本文将探讨教师教育教学质量评估的一些常用办法，从多个角度进行综合分析。
第二段：学生评价学生评价是评估教师教学质量的一种常见方法。
学生可以通过问卷调查、口头评价或学习日记等方式，对教师的授课方式、教学内容和教学效果进行评价。
学生评价反映了学生对教学过程和教师教育能力的真实感受，可以提供有关教师的直观信息。
第三段：同行评价同行评价是评估教师教育教学质量的另一种有效方法。
同事教师可以通过课堂观摩、教学案例研讨或互相评课的方式，对教师的教学能力进行评价。
同行评价具有一定的客观性，可以从专业角度出发，对教师的专业水平进行评估。
第四段：校内评价校内评价是学校对教师教育教学质量进行评估的一种常见方式。
通过制定评价标准和评价体系，学校可以对教师的教育教学工作进行全面评估。
校内评价可以结合学生评价和同行评价的结果，对教师的教学能力进行综合评估。
第五段：教师自评教师自评是评估教师教育教学质量的一种重要手段。
教师可以通过反思和总结自己的教学过程，分析自己的教学方法和教学效果，进行自我评价。
教师自评可以提高教师的专业水平和教学能力，促使教师不断改进和提高。
第六段：学生成绩评价学生成绩评价是评估教师教育教学质量的一种重要指标。
学生的学习成绩直接反映了教师的教学效果和学生的学习情况。
学生成绩评价可以通过期中、期末考试成绩、作业和课堂表现等方面进行评价，是评估教师教学质量的一项重要依据。
第七段：教学反馈教学反馈是评估教师教育教学质量的一种有效手段。
通过定期进行教学反馈，教师可以了解学生对教学过程的评价和建议，及时调整教学策略和方法。
教学反馈可以提高教师的教学效果，增强学生的参与感和满意度。
第八段：教师培训评估教师培训评估是评估教师教育教学质量的一种重要环节。
教学评估与反馈的有效手段
教学评估与反馈的有效手段教学评估和反馈是教育教学中至关重要的环节，它旨在帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，并提供有针对性的指导和支持。
本文将介绍几种有效的教学评估和反馈手段，包括课堂观察、问卷调查、作业批改和个案研究等。
一、课堂观察课堂观察是一种直接了解学生学习情况的手段，通过对教师教学活动、学生学习活动以及课堂互动过程的观察和记录，可以全面评估教学质量。
教师可以通过观察学生的参与度、专注度、合作与交流情况等来判断学生的学习状况，同时也可以了解到自己的教学效果，及时进行必要的调整。
课堂观察应该注重客观性，避免主观臆断，并且要注意时机选择和观察内容的全面性，以提高评估的准确性。
二、问卷调查问卷调查是一种广泛收集学生意见和反馈的方式。
通过设计合理的问卷，可以了解学生对教学内容的掌握情况、教学方式的满意度和建议等。
在设计问卷时，要注意问题的多样性和灵活性，鼓励学生提出建设性的意见，并且保证学生对于问题的回答是自由、真实和匿名的，以提高调查结果的可信度。
问卷调查的结果可以帮助教师进行教学改进和优化，并且也是学校和教育机构进行综合评估的重要依据。
三、作业批改作业批改是一种有效的评估学生学习情况和个体差异的手段。
教师可以通过对学生作业的批改和评分，了解学生对所学知识的掌握程度和学习能力的发展情况。
在作业批改过程中，教师应该对学生的作业给予细致的注意，给出具体的评价和建议，并与学生进行个别交流，激发他们的学习兴趣和动力。
作业批改不仅有助于提高学生的学习效果，也有助于教师及时发现和纠正自己的教学不足之处。
四、个案研究个案研究是一种深入了解学生学习情况和问题原因的手段。
通过选择一个具体的学生或学习小组，对其进行详细观察和研究，可以深入了解学生的学习困难、能力发展和个体差异等。
个案研究可以通过面谈、观察、文件分析和心理测试等多种方法来收集数据，从而帮助教师更好地理解学生，提供有针对性的指导和支持。
个案研究需要教师具备一定的研究技能和方法，同时也需要保护学生的隐私和权益。
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7.3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式评价情况高校代码及名称：专业代码及名称：一、教学质量评价渠道和方式由学校教务处负责开展全校性学生评教工作的组织与管理，做好教师教学数据的准备，对学生评教的数据和信息材料进行综合分析与处理。
1.学生信息员为充分发挥学生在教学活动中的主体作用，学校聘请了学生信息员通过电子邮件或书面等形式，将学生对任课教师的教学质量，教学水平等方面提出的意见和建议等信息直接向教务处进行反馈，此举将有效的加强任课教师的教学工作，有利于提高任课教师的教学质量和教学水平，是学生对教师教学质量评价的重要渠道。
【支撑材料1：×××教学信息核实反馈单】2.网上评教学校网上评教系统于每学期课程结束之前开放，学生在此期间对本学期所学课程的任课教师进行网上评教。
学生可通过学号和密码登陆校园网学生评教系统，采用匿名打分的形式对所修读的课程按设定的评教指标进行评价。
评价的指标包括教学态度、教学水平、教书育人、作业批改、辅导答疑等。
教务处定期对学生网上评教系统进行管理、维护和更新，对网上评教结果进行汇总、统计和分析，并及时反馈给相关单位。
学院教学院长组织成立学生网上评教领导小组，负责学院学生网上评教工作的组织、宣传动员和过程监控。
学生网上评教工作的组织开展情况将作为年终考核指标之一。
【支撑材料2：学生评教网上截图】3.召开座谈会学生通过网上评教对授课教师的授课情况进行了全面评价，为了更进一步深入了解教师对专业人才培养方案的实施情况、教学进度、学生的教学效果等的意见，教务处组织各年级专业班级代表在期末召开学生座谈会。
【支撑材料3：《×××专业学生座谈会记录》】4.评选学生最喜爱的老师学校为了更好地促进学校教风建设，在教师中倡导教书育人的良好风尚，有效促进教学质量的提高，经校党委批准，校学生会主席团每年在全校范围内开展“学生最喜爱的教师”评选活动，本专业×××老师2013、2014、2015连续三年被评选为最受学生欢迎的教师之一。
5.本科生导师约谈为了更好地了解学生的学习状况和心理状态，引导学生健康成长，学校各专业为每个学生配备了导师，大致是一个导师负责每一年级中2—5个学生，四个年级总共10—15人。
导师负责思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导。
导师每学期集体指导不少于2次，每次不少于1小时；对每个学生的个别指导每学期不少于2次，每次不少于半小时。
并且，导师要在每学年度考核时如实填写，以作为导师工作考核的重要依据。
导师将约谈会上获得的教学相关信息及时反馈给教学院长。
教学院长将这些信息及时反馈到学院或相关任课教师，并提出有效的整改意见，进而极大地提高了教学质量。
【支撑材料4：《×××本科生导师制实施办法（试行）》】，【支撑材料5：《×××导师约谈会记录》】6.大四毕业生填写《学生满意度调查表》通过对学生满意度的调查，了解学生对学校人才培养，教学师资，办学设施，学习环境等方面的满意度情况，并根据数据分析结果，发现学校还存在哪些问题，找出提高大学生满意度行之有效的措施，让学生在学校得到全面的发展，为他们的未来生活做好铺垫，也为井大未来的发展打下基础。
【支撑材料6：教务[2016]33号《关于印发《学生满意度调查方案》的通知》】，【支撑材料7：《×××学院学生满意度调查实施方案（2016届）》】二、专家评价专家评价分为校级专家评价和院级专家评价。
校级专家是校教务处聘请的具有高级职称的退休老教师，这些老教师组成学校的教学督导团，对全校任课教师进行教学质量评价。
院级评价由学院教务处协调各系主任、教授对学院的教学进行质量评价。
【支撑材料8：《×××教学督导工作管理办法》】1.课堂教学质量评价校专家和院专家通过随机听课的方式，对任课教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四个方面教学质量进行评价，填写《×××教师教学质量评估指标内涵及评分表》并给出评价报告。
在教学态度方面，重点检查授课教师教学态度是否认真负责、精神饱满，备课是否充分，教案、教学日历以及授课手册是否齐全，是否严格执行学校有关教学管理的规章制度；在教学内容方面，重点检查教师教学内容是否符合教学大纲要求，内容是否充实、概念准确，专业术语运用是否得当，实践知识是否丰富，是否理论联系实际、重视能力培养；在教学方法方面，重点检查教师授课过程是否重点突出，难点分析透彻，语言精炼，运用板书、多媒体进行理论教学；在教学效果方面，重点检查教师是否能够启迪学生思维，是够能提高学生素质与能力，学生对教学内容是否能较好掌握。
【支撑材料9：《×××教师教学质量考核实施办法（试行）》】，【支撑材料10：教务[2015]57号《关于开展2014~2015学年度教师教学质量考核工作的通知》】，【支撑材料11：教务[2016] 3号《关于认真做好开学教学准备工作和上课情况检查的通知》】，【支撑材料12：教务[2015] 29号《关于加强课堂教学检查的通知》】，【支撑材料13：《×××学院教师课堂教学管理规定》】，【支撑材料14：《×××学院教学检查制度》】2.试卷质量评价为加强试卷工作的管理，强化对试卷命题、考核、评阅、成绩核算、试卷管理等各环节的质量监控，形成了系、院、校三级试卷质量评价体系。
在试卷出题环节，机电系组织全体教师进行教学研讨，对试卷命题题型、主客题型比例、难度等进行商讨，系主任对试卷进行审核。
依据学院试卷评阅要求，实行试卷交叉评阅或流水评阅，成绩交叉审核，保证试卷评阅的客观性和准确性。
学院教学质量监控中心组织院专家工作组对上学期的试卷命题、评阅、成绩核算等进行专项检查，形成试卷检查报告，对有问题的试卷进行专项整改。
校教务处教学督导团根据每年度工作计划安排，于每学年第二学期对上一学期的A考试卷进行专项检查。
按照试卷质量、阅卷环节和档案管理等方面分别打分，并填写试卷评价表，指出存在的问题及建议，并形成试卷检查报告。
【支撑材料15：《×××考试管理办法》】，【支撑材料16：《×××试卷分析报告》】3.毕业设计（论文）质量评价为进一步强化对本科毕业设计（论文）教学环节的管理，形成了系、院、校三级对本科毕业设计（论文）的全程质量监控。
毕业设计（论文）实行导师负责制，系主任对毕业论文的开题、指导、答辩过程进行监督管理。
院教务处组织相关人员对毕业论文进行期中、期末检查，对存在的问题及时指出并限期整改。
校教学督导团于每学年第一学期对毕业设计（论文）进行有针对性的抽查。
抽查的范围覆盖了全校各本科专业、各职称层次教师及各梯度成绩分布。
通过系、院、校多层次的检查，进一步强化了毕业论文指导教师的责任意识和规范意识，保证了毕业设计（论文）的质量。
【支撑材料17：教务[2014] 112号《关于做好2015届本科毕业生毕业论文（设计）工作的通知】，【支撑材料18：《×××学院本科生毕业设计（论文）工作管理办法（试行）》】，【支撑材料19：教务[2016]37号《关于对2016届本科毕业生毕业论文（设计）进行查重检测的通知》】4.其他评价专家通过课程建设、精品教材建设、学生参加创新创业竞赛等方面对教师教学质量进行评价。
【支撑材料20：教务[2015]81号《关于申报2015年度省级精品资源共享课的通知》】，【支撑材料21：《×××课程建设管理办法》】，【支撑材料22：《×××课程群建设管理办法》】三、教学大赛1. 青年教师课堂大赛学校从2005年学校开始举办青年教师教学大赛。
青年教师课堂教学大赛由教务处、人事处、工会共同组织，每两年举办一次，与实践教学大赛交替进行。
大赛分初赛、复赛和现场决赛三个赛程。
初赛由学院组织，各学院负责听课评选，按比例择优推荐参赛教师进入复赛。
复赛阶段，学校聘请校优秀教师和校教学督导组，对复赛的老师分理工和文科组进行听课，严格评审，择优推荐参赛教师进入现场决赛。
为了更有利于青年教师参赛，采取双学期赛制，即上、下两个学期均举行初赛和复赛，年底统一进行决赛。
2011年现场决赛在评委打分环节进行了改革，除专家评委打分外，新增了观众评委打分。
观众评委由各单位推荐的教学质量高、责任心强的教师代表担任。
【支撑材料23：教务[2016]25号《关于印发《×××2016年教师讲课比赛方案》的通知》】，【支撑材料24：《2016年教师讲课比赛×××学院预赛方案》】2. 实践教学大赛为促进实践教学改革，提高实践教学质量，充分展示优秀的实践教学成果，学校举办了实践教学大赛，比赛范围为所有实践教学环节，包括理论课程中的实验教学、独立设置的实验课程、课程设计、实习（实训）、毕业设计以及理论课程中的实践教学环节等。
【支撑材料25：《×××人才培养模式创新实验项目管理办法（试行）》】，【支撑材料26：《×××大学生学科竞赛管理办法（试行）》】，【支撑材料27：教务[2016] 39号《关于举行2016年××ד互联网+”大学生创新创业大赛的通知》】，【支撑材料28：教务[2016] 29号《关于组织参加2016年×××省大学生科技创新与职业技能竞赛的通知》】3. 多媒体课件大赛使用多媒体课件授课是教学方法与手段改革的重要方面之一，也是适应新形势现代化教学的要求，是提高教育教学质量的重要途径，为提高教师现代教育技术水平，达到改善教学效果、激发学生学习兴趣的目的，学校组织开展“×××多媒体课件教学大赛”。
大赛分预赛和决赛两个阶段。
预赛由各教学单位组织，决赛由教务处组织。
所有使用多媒体课件教学的教师均可参加预赛，各单位择优推荐一定数量的作品参加决赛。
学校聘请教学经验丰富、教学水平高及熟悉现代教育技术的有关人员组成大赛评审组，对参加决赛的作品进行评审。
择优参加全国多媒体课件大赛和×××省微课教学比赛。
本专业的×××老师的作品荣获《2011年××省高等学校优秀多媒体教学课件》三等奖。
【支撑材料29：教务[2015]28号《关于转发《关于举办第十五届全国多媒体课件大赛的通知》的通知》】，【支撑材料30：《×××多媒体课件获奖证书》】支撑材料清单：1：《×××教学信息核实反馈单》2：《学生评教网上截图》3：《×××专业学生座谈会记录》4：《×××本科生导师制实施办法（试行）》5：《×××导师约谈会记录》6：教务[2016]33号《关于印发《学生满意度调查方案》的通知》7：《×××学院学生满意度调查实施方案（2016届）》8：《×××教学督导工作管理办法》9：《×××教师教学质量考核实施办法（试行）》10：教务[2015]57号《关于开展2014~2015学年度教师教学质量考核工作的通知》11：教务[2016] 3号《关于认真做好开学教学准备工作和上课情况检查的通知》12：教务[2015] 29号《关于加强课堂教学检查的通知》13：《×××学院教师课堂教学管理规定》14：《×××学院教学检查制度》15：《×××考试管理办法》16：《×××试卷分析报告》17：教务[2014] 112号《关于做好2015届本科毕业生毕业论文（设计）工作的通知》18：《×××学院本科生毕业设计（论文）工作管理办法（试行）》19：教务[2016]37号《关于对2016届本科毕业生毕业论文（设计）进行查重检测的通知》20：教务[2015]81号《关于申报2015年度省级精品资源共享课的通知》21：《×××课程建设管理办法》22：《×××课程群建设管理办法》23：教务[2016]25号《关于印发《×××2016年教师讲课比赛方案》的通知》24：《2016年教师讲课比赛×××学院预赛方案》25：《×××人才培养模式创新实验项目管理办法（试行）》26：《×××大学生学科竞赛管理办法（试行）》】27：教务[2016] 39号《关于举行2016年××ד互联网+”大学生创新创业大赛的通知》28：教务[2016] 29号《关于组织参加2016年×××省大学生科技创新与职业技能竞赛的通知》29：教务[2015]28号《关于转发《关于举办第十五届全国多媒体课件大赛的通知》的通知》30：《×××媒体课件获奖证书》。