山爷爷和孩子的对话

《山爷爷和孩子的对话》教学设计
一、创设情景，激发兴趣
1、（播放课件）孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，
用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话
呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首
儿歌后，同学们就知道了。

和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，② 读了课题，
你想说点什么，还想知道什么。

3、师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。

现在，你们想不想
和老师一起走进喜悦读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容
1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教
师辅导学习较困难的学生。

读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字
（真、才、比、
双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。

2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。

小组练习朗读课文，互相检查朗读情
况。

3、抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现
㈠、学习第一部分：
1、解放朗读这一部分。

边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山
爷爷说的吗？
2、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想
法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？
3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山
爷爷的什么吗？（生：“高〃，教师适时板书“高〃同时课件出示高山图画即课
文插
图）
3、山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己
搜集到〃高〃山的资料向大家汇报。

）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出
示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。

）
4、面对孩子们对山爷爷“高〃的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷
说的话。

你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？【活动】：登山
【课中休息】:欣赏一段优美的音乐
㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪惠的同学一定有很多新的
收获。

1、请孩子们解放的、美美的朗读儿歌。

边读边想，好吗？
2、小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁愿意第一个来？
（谢谢你，真大胆！）（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可
以说
说自己的感受。

）这是你的感受，谁还有例外的感受？
3、我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗？课件岀示（武隆的山景
图），师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不
停的赞叹山爷爷的什么？（美）教师板书："美〃。

你能说说从哪儿看出了山爷爷的
美？
4、你有和山爷爷的合影照片吗？展示给同学们看看。

教师适机提问：你为什么要
在那里拍？
5、谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。

（课件出示）：
山爷爷，你真高，白云才到你的腰。

山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。

山爷爷，你真……
你还想对山爷爷说什么？请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，
你能行！（鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。

）
6、面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗？（课件出
示“我真可怜〃）孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢？我们该怎么帮助他们
呢？看，帮助山爷爷的人们来了。

（课件播放“帮帮我〃）看了这几张图片，你想对
帮助山爷爷的人们说什么呢？你参加过植树吗？你打算怎样去帮助山爷爷。

是啊，
在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了？（课件播放“我变美了〃）正如山爷爷告
诉我们的那句话〃你的双手和智慧，能把最美的世界创造〃。

让我们一起读读这句
话。

（学生读后，师提问）这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的
双手和智慧去“创造最美的世界〃为我们身边的环境做些什么？请同学们小组讨论，
相互说说，好吗？（小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。

）你能说说你自己的
想法吗？感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美
的世界创造。

（课件出示：提供“改造荒山"退耕还林〃的图片，老师介绍资料即环境的变化。

）
四、趣味作业，课外延伸
1、“我会读〃。

搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。

2、“我会画〃。

画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界〃画展。