高效课堂师生培训历程共16页文档
高效课堂历程材料
颜村铺乡中学高效课堂论坛材料各位领导、各位同仁：大家上午好！我今天和大家交流的题目是：流水无言，花自成溪今年暑假，县教育局组织专家进行了高效课堂培训，使我校对高效课堂的内涵有了重新认识。
培训结束后我校召开了全体班子会议，讨论了我校在高效课堂工作中的不足。
比照专家对高效课堂的解析，为进一步推进我校高效课堂工作，主要从以下六个方面做起：一、成立领导组织机构、组织培训、增强实施高效课堂的紧迫感。
假期培训结束后，根据我校实际情况，成立了以校长韩卫红同志为组长的高效课堂推进领导小组，组员由业务主任和各科教研组长组成。
强化领导职能，坚定了走高效课堂之路的信念。
提高对高效课堂重要性的认识，认真学习相关文件，暑假期间对一线教师进行了全员培训，努力形成人人、课课追求高效课堂的浓厚氛围。
首先组织全体教师观看暑假高效课堂培训视频，高度认识高效课堂推广的重大意义及方法，统一思想，使全校教师人人都能坚定信念，鼓足干劲，达成深入推广高效课堂的强烈共识。
其次深入学习《发现高效课堂的密码》《高效课堂的101细节》《高效课堂行动指南》《赢在课堂》《不做教书匠》等与高效课堂教育教学理论相关的书籍，丰富理论储备，要求每位老师写出深刻的学习笔记，每周不少于两篇，寻求理论与实际接轨。
本阶段涌现出了以下多位优秀教师：牛娟、杨晓萌、胡继峰、梁俊响、高敬、巴士阳等。
加大投入做好高效课堂深入推广的硬件和软件的准备工作。
对全校各班教室进行统一规划、补充和调整各班小黑板，学生课桌统一摆放、对一体机进行了全面维修。
确保本学期高效课堂工作顺利进行。
二、加强对导学案使用的监管。
我校召开了全体教师会议，专门布置了导学案的使用工作。
要求同年级同学科教师集中复备导学案，共同研究课标、教材。
依据实际情况补充导学案中的学习目标、重点、难点和方法指导。
提前一周各科教师根据个人实际，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容，将各环节的具体指导、启发与点拨的方式方法写入导学案设计手册。
高效课堂学生培训资料
金台区铁路小学高效课堂学生培训资料一、书写习惯1．书写姿势。
正确的书写姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，身体离书桌应保持一拳头的距离，两脚平放在地上与肩同宽，眼睛与书本的距离应保持在一尺左右。
2．执笔姿势。
正确的执笔姿势是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，手指尖（食指）应距笔尖约3厘米。
中指的第一关节从后面抵住笔杆，笔杆斜靠在虎口处，无名指和小指一齐弯曲，依次靠在中指的后面。
笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
学生要用木制铅笔和钢笔书写，这样更利于练好字。
3.各年级具体要求一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、工整，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。
（硬笔书写速度：抄写每分钟10个左右）二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得规范、端正、工整；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。
（硬笔书写速度：抄写每分钟10个左右）三年级：能比较熟练地用铅笔写正楷字，写得规范、端正、工整，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔临摹字帖，书写各种笔画及常用偏旁的方法；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。
（硬笔书写速度：抄写每分钟15个左右）四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字规范、端正、工整；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配，培养审美能力。
（硬笔书写速度：抄写每分钟15个左右）五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；初步养成写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。
高效课堂培训资料
高效课堂培训资料内容要点：建构有效教学新理念遵循有效教学新原则建构高效课堂教学新模式实施高效的课堂管理一、建构有效教学新理念：1、建构新学生观------让学生做学习的主人（1）学生是主体性的存在：所谓人的自我意识，即自觉到“我是主体”的意识，包括自主意识、自重意识、自信意识、自爱意识和自尊意识，以自我感觉、自我观察、自我体验、自我分析、自我评价、自我塑造为形式。
人总是不满足于自己的现实，总是渴望把现实变成人理想的现实。
正是这种理想性维度，激发起人要求理解、认识与发现的欲望，并成为人类本性中最大的驱策力之一。
（2）学生是多样化的存在：大思想家卢梭在《忏悔录》中说，“大自然塑造了一个我，然后把模子打碎了”。
这句话实际上揭示了一条永恒的真理，即每一个人都是独一无二的；有效教育活动的进行必须建立在对这个基本事实的确认之上，这也是全部教育的重要目的，即教育要促进人多样化的发展，要张扬人的丰富的个性。
（3）学生是完整性的存在：从“身心”这个范畴来看，人的发展是身心的共同发展；人拥有精神生命，需要为自己构筑一个精神的家园、意义的世界，人的价值、理想、情感、人格在这里尽情地展露。
教育不能把培养知性作为根本任务，而要关注学生的内在生命，拓展其精神空间；教学不仅仅是一种特殊的认识过程，而是一种特殊的生活过程；课堂教学不仅仅包括认知，还必须包括理解、体验和感悟。
2、建构新教师观------请您走下神圣的讲台新课程教师的角色应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习、独立研究的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。
3、建构新学习观-------让学生自主、合作、探究学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的对话、协作活动而实现意义建构的过程。
情境、协作、对话和意义建构是学习的四大要素。
新课程学习观强调学生学习方式的转变，要求学生进行自主、合作、探究学习。
高效课堂教师培训材料
高效课堂教师培训材料：《高效课堂小组建设》学习材料学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的重点之一，改变过去单一、主动性，陈旧的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。
而小组的学习是这个学习方式得以落实的有效载体，能够充分发挥学生的主体性，同时也是培养血神自学水平、合作意识、创新精神和实践水平的有效载体。
它能使学生人人参议学习过程，人人得到锻炼机会。
在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
从高效课堂上来讲，小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的展开也是主要通过教组学习来组织来展开，所以小组学习在高效课堂模式的推动实施中显得尤为重要。
一、学习小组建立、（一）学习小组概念及内涵学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促动学生知识、水平、情感、态度、个性的和谐发展的学习创新型组织。
它的内涵涉及以下几个层面：意识以及全体学习者共同愿景的学习型组织；二是在教师指导下以异质学习小组为主体实行的一种教与学的活动；三是一种同伴之间、小组学习者之间的合作互助性学习活动，内涵小组学习者的自主性学习、探究性学习；四是以各小组在单位时间内实现共同目标过程中的中总成绩为评价的依据；五是为实现共同的教学目标而展开的合作学习活动；六是由教师事先设置问题、分配学习任务和预设教学流程的学习活动。
（二）学习小组划分。
1、划分原则：本着“组间同质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生实行学习小组划分。
“组内同质”体现了小组学习的均衡发展，也为公正竞争奠定了基础，“组间异质”为互助合作创造了很好的条件“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对，便于展开“对学”，“对子帮扶”体现了分层的学习、梯度推动中学生个体间的有效友好互助。
2、划分依据：即类似于分平行线班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九个小组，一般小学，初中可按六个小组划分。
高效课堂——国培培训资料
2、“两惟”实现教的方式转变、学的方式的转变、评价发展的转变 、发展方式的转变
3、在“两惟”观念下解读主体与主导关系：教师的“角色即人格” ，“高效教师”的三种素养——人格、性格、专业化
4、教皈依于学：限制“讲”是为了保障“学”，教是为了不教，不 教才能保障权益，“放手”才能学会“走路”。
（四）高效课堂特点：
1、是自主的课堂不是自由的课堂。 2、是展示的课堂不是演戏的课堂。 3、是差异的课堂不是差生的课堂。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）什么样的课堂是高效课堂？
1、高效课堂的灵魂 相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代
表着一切的方法和出路。 相信学生才是“师德”。传统课堂也有文化，叫“不相信
（一）什么样的课堂是高效课
6、高效课堂的六个基本观点
①、现象诊断：教育的“课堂并发症” ②、轻负高效：学校的“产品”是课堂 ③、评价系统：以学评教、学生主体 ④、素质教育的“素质”是学习能力 ⑤、基础教育的基础是“能力和发展” ⑥、开放程度决定了教育的高度
（一）什么样的课堂是高效课
7、高效课堂具体操作的七个“技法”
三、打造高效课堂你准备好了吗？
（三）对传统课堂要进行理性而深刻的反思。
4、创新意识的培养 鼓励学生积极地、多角度地思考 给学生提供表达自己的想法的机会 给学生提供展示自己的做法的机会 允许学生给出不同想法 给予学生积极评价 5、创新能力的基础 知识的掌握 思维的训练 经验的积累（活动经验的积累） 思维训练主要靠两个能力，一个是演绎能力，一个是归纳能力。 爱因斯坦说过：西方科学的发展是以两个伟大成就为基础，希腊哲学家发明
（一）什么样的课堂是高效课
高效课堂学习及培训材料(经典)
高效课堂学习及培训材料(经典)郸城县新教师培训学习及培训高效课堂材料观念思想的变革我们搞教育的，有时别能固步自封。
我以为，惟独跳出教育，才干真正看清晰教育！今天办教育，需要我们具有大视野、大胸怀！其实，凡事只要认识达到一定的高度，基本上相通的，在低水平、窄视野上，才会有盲人摸象之争。
我学习郎咸平的论文专著从中映射出教育的现状；听于丹说论语，感悟教育的历史等。
固然我也看魏书生报告会，阅读对于学科教学法的书籍。
我们参加的培训多是教育内容，这固然是必要的。
可是，这又是远远别够的。
我们需要学习教育理论，但假如不过在那个层面徘徊复徘徊，就会如苏东坡所言：“别识庐山真面目，只缘身在此山中。
”教育别是游离于社会之外的一具孤岛，而是群山围绕中的一具山峰。
要想真正了知教育的真谛，就要走出那个山峰，瞭望万千奇峰美景，如此，才干“横看成岭侧成峰，远近高低各别同”。
“知识算是财宝”吗？可是，古往今来，这么多知识渊博者却多被历史的浪花席卷而去，几乎“泯然众人矣”。
而如孔子等大教育家者，虽然“述而别作”，即使《论语》，也别是他的著作，不过存留了他的言行而已。
可是，孔子却在中国乃至世界上的妨碍越来越大。
这其中的玄妙在于，孔子的非常多看似平淡之语，却多是他的生命感悟，越读越有趣道，时刻越长越有生命的张力。
因此我们教育工作者假如没有属于自个儿的生命感悟或参悟，就不会生成具有巨大生命活力的思想，也就形别成真正意义上的教育理念。
今天做教育，有两种价值取向是比较容易的，一种是为了理想别顾一切，另一种是为了现实别顾理想，前者只能昙花一现空留许多遗憾，后者的教育则是功利的，对民族有害，对学生的终身进展也有害，是极其别负责任的。
今天，有非常多人，打着办“让人民中意教育”的旗号，正在做着危害民族和人的终身进展的事，令人很痛心。
我们的难处，就难在从理想与现实、长远与眼前、局部与整体的利益冲突中寻求到一具恰当的结合点，教育家别能是艺术家，要像政治家一样，可以兼顾理想和现实，足踏大地又仰望星空。
高效课堂培训
大块六小“一.三.五”自主高效课堂培训地点：大块第六小学会议室参加人员：全体教师时间：2014年9月一、主持人开场白课堂教学是实施素质教育，提升教学质量的主渠道，为了进一步落实《凤泉区教学质量提升三年行动计划》，加快我区课堂教学改革步伐，构建优质高效课堂教学模式，从而树立我区教育品牌。
根据我区打造高效课堂模式初期阶段的需要，设计了具有区域推进普适性的高效课堂模式——凤泉区“一、三、五”自主高效课堂教学基本模式。
二、“一.三.五”自主高效课堂教学基本模式简介“一”是指一个目标：造就自主发展的人，为学生的终身发展奠“三”是指三大理论支撑：1、前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论2、美国著名的学习专家爱德加•戴尔的“学习金字塔”理论3、美国著名教育学家布鲁姆的掌握学习理论“五”是指自主高效课堂结构五环节：第一环：自学•导学第二环：交流•协作第三环：展示•激励第四环：深化•引领第五环：巩固•拓展三、学习凤泉区“一.三.五”自主高效课堂文件四、领导班子成员代表、教师代表发言，讨论，感悟。
(部分发言记录)张毅飞主任: 做好课前准备，对教材做到心中有数。
深挖教材，吃透教参，以课后题为牵引，依次准备好要教什么，重点是什么，难点什么，确立一两个训练点。
然后针对学情精心处理教材，杜绝片面追求课堂知识的大容量、拒绝机械的照搬教材和教参的内容与设计。
抓住新旧知识的连接点，引导学生运用旧知识的迁移来掌握新知识，还准备好相关的知识链接，拓宽知识面。
然后设计好“导学案”让学生提前预习自学，解决一些比较简单的内容，课堂上，仅仅是解疑答难，从而避免了无用功，节省了时间，达到了高效。
赵艳 :教学过程当中每个环节的实施都有时间的约定，给学生确定时间几分钟完成，如：学生交流时间必须规定几分钟完成，目的是提高学生交流的效率，比如3分钟完成，还有课堂达标题，确定必须5分钟完成，这样学生有时间紧迫感，在大脑高度集中的情况下，效率肯定不会低，等等。
高效课堂的策略培训资料
高效课堂的策略培训资料一、引言在现代教育中，教育工作者越来越意识到高效课堂的重要性。
高效课堂可以提高学生学习的效果，激发学生的学习兴趣，同时也为教师提供了更好的教学体验。
然而，要构建一个高效的课堂并不容易，需要教育工作者具备相应的策略和技巧。
本文将介绍几种高效课堂的策略，希望能够为教育工作者提供一些参考和帮助。
二、了解学生需求编写教学计划前，首先需要了解学生的需求。
教育工作者可以通过开展调查问卷、小组讨论等方式，获取学生对于学习内容、学习方式和学习目标的反馈和建议。
了解学生的需求有助于教育工作者更好地调整教学策略，提供符合学生实际情况的教学内容和方式。
三、设置明确的学习目标高效课堂需要有明确的学习目标，目标需具体明确、可量化。
学生只有明白自己要达到什么样的目标，才能更好地为之努力。
教育工作者可以通过给学生提供学习目标清单、激发学生表达学习目标等方式，帮助学生理解并记住学习目标。
四、创设积极学习氛围高效课堂需要一个积极的学习氛围，使学生在愉悦的氛围中进行学习。
教育工作者可以通过表扬、激励、奖励等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
此外，教育工作者还可以设计一些学生互动环节，鼓励学生之间的交流和合作。
五、灵活运用教学方法高效课堂需要灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教育工作者可以尝试讲解、示范、案例分析、讨论、小组活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
此外，教育工作者还应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
六、合理设计课堂布置高效课堂需要合理的课堂布置，以提供舒适的学习环境。
教育工作者可以通过调整座位、使用多媒体设备、设置教学展示板等方式，营造良好的学习氛围。
此外，教育工作者还应该根据不同的课程内容和学习目标，合理安排课堂时间和教学资源。
七、评估学生学习效果高效课堂需要及时评估学生的学习效果，以便及时调整教学策略。
教育工作者可以通过小测验、课堂练习、作业等方式，对学生的学习情况进行评估。
高效课堂教学教师培训讲义
一、引言随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的主阵地，其质量直接影响着学生的全面发展。
高效课堂是实现教育教学目标的关键，因此，提高教师的教学能力，构建高效课堂至关重要。
本讲义旨在帮助教师深入理解高效课堂教学的理念，掌握高效课堂教学的方法，提升课堂教学质量。
二、高效课堂教学的理念1. 学生为本：以学生为中心，关注学生的需求和发展，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2. 目标导向：明确教学目标，使教学活动围绕目标展开，确保教学活动的有效性。
3. 教学方法多样化：根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
4. 互动交流：建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
5. 教学评价多元化：采用多种评价方式，全面评价学生的学习成果，促进学生全面发展。
三、高效课堂教学的方法1. 精讲多练：教师应根据教学内容和学生实际情况，合理安排讲解时间，注重讲解的深度和广度，同时，加强课堂练习，巩固学生所学知识。
2. 案例教学：通过案例教学，让学生在实践中学习，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 情境教学：创设情境，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 技术辅助教学：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、高效课堂教学的实施策略1. 明确教学目标：教师应根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体的教学目标。
2. 精选教学内容：教师应根据教学目标，精选教学内容，确保教学内容的科学性和实用性。
3. 设计教学活动：教师应根据教学内容和学生的实际情况，设计生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
4. 加强师生互动：教师应关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，加强师生互动，提高教学效果。
5. 注重教学评价：教师应采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果，及时调整教学策略。
高效课堂的培训
关于学习小组培训和小组教学应用的几点思考我校的高效课堂教育教学改革探索活动在引入“小组教学”活动后，学生在课堂上的表现比以前更加主动活跃，积极思考主动参与的意识更加强烈，学习效果更好，在基础知识的掌握上也必将更加坚实。
同时这一探索也为今后高效课堂教学改革的深入提供了宝贵的经验和进一步完善提升的研究样本。
一、学习小组的培训工作是高效课堂教学实现的前提和保证1、全员培训：人人敢说、善说、能写、会写。
学生的语言表达能力、学生个人的勇气和信心、学生登台板演的流畅性等，是影响小组教学能否高效推进的重要因素。
在课堂上我们经常看到学生信心不足、作答声音小、吞吞吐吐、表达不清和登台板演书写不规范等影响教学进程的现象。
我们可以利用早操和课前宣誓等形式使学生接受积极的心理暗示，逐步树立学生的自信心。
利用课前2分钟演讲、小组辩论赛、“主题班会活动学生来组织”等灵活多样的活动形式培养学生敢说、会说、能说的语言表达能力和自信心。
通过办板报、粉笔字大赛等活动激发学生利用课间时间练字写字的积极性，提高课堂板演的效率。
只有积极探索对学生的全员培训方式，集中开展高密度的全员培训活动，开展专题能力竞赛，营造人人参与的学习氛围，学生的热情和主动性才能调动起来，高效的小组活动才能有基本的保障。
这些活动基本上不会占用正常的教学时间，并且能最大限度地提升学生的综合素质，为高效课堂教学的实现打下坚实的基础。
2、学科组长培训，智担重任：组织、协调者，示范、帮扶者，监督、管理者，评价、反馈者。
小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。
一个优秀的组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手。
只有明确了小组长的职责，在组内开展系统有效的培训，充分发挥自己的作用，小组合作学习才能真正产生实效。
（1）组织、协调者。
小组长要组织小组成员取好小组名称，提出响亮而富有内涵的小组口号，组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标等；小组长要组织小组成员讨论制定小组相关规则，；小组长要定期组织召开小组成员会议，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务；经常总结分析本小组学习等情况，讨论制定改进办法，并寻求老师的指导；小组长要组织小组成员进行阶段工作反思（包括学习态度、作业情况、成绩进退情况、建议、打算等），以书面形式上报给老师；还可有针对性地开展一些读背记的比赛或研究性学习活动等。
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6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
Байду номын сангаас
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子