小站
第17课《小站》(教学设计)六年级语文上册(统编版五四制2024)
17《小站》同步课堂活动设计【学习目标】1. 理解课文内容，培养理解重点词句的能力。
2. 学习作者有顺序地观察和表达的方法。
3. 体会小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
4. 感受生活，发现生活中的美，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
【重点难点】重点：感受小站的温馨和舒适，体会小站工作人员的热情和周到服务。
难点：理解作者按方位顺序来介绍小站及其作用。
【教学时间】一课时【教学过程】一．作者介绍1.PPT呈现：展示PPT “作者介绍”内容，并请学生默读，思考：你对作者有哪些了解？2. 学生交流，梳理信息：★引导学生从作者的姓名、笔名、所处的年代、作品等方面进行介绍，并请学生补充信息。
★教师补充：袁鹰是当代著名作家，擅长写散文，他的作品取材广泛，文笔细腻，充满了人文关怀。
“一人一事，一景一物”，体现了作者善于观察生活、热爱生活的品质，以及他作品反映时代精神、社会风貌的特点。
3.教师总结过渡：★教师：今天我们学习的《小站》就是一篇富有生活气息、体现时代精神的散文，接下来让我们一起走进课文，感受袁鹰笔下那个充满温情的小站。
【设计意图】通过PPT呈现图文并茂的作者介绍，加深学生对作者袁鹰的了解，了解他的身份、所处年代、作品风格和特点，并结合“一人一事，一景一物”等关键词，引导学生体会作者对生活的热爱和观察。
教师补充介绍和总结过渡环节，为接下来学习文章内容做好铺垫，激发学生阅读兴趣。
二、字音字形1.PPT呈现：展示PPT “字音字形”内容，引导学生自由朗读，圈出自己认为读不准或容易写错的字词。
2.听音正音，纠正读音：★教师范读词语，学生认真听，注意纠正自己容易读错的读音。
★教师重点强调：3.多种方法，识记字形：★引导学生观察容易写错的字的字形，并运用多种方法进行识记。
4.书写指导，巩固练习：★引导学生观察生字的间架结构，并进行书写练习。
★例如：在田字格中正确、规范地书写生字；找出自己容易写错的字进行重点练习；教师可针对个别难写的字进行重点指导。
《小站》提纲
《小站》的提纲
一、引言
1.描述小站的背景和位置
2.引出小站的重要性或独特性
二、小站的设施和服务
1.详细描述小站的设施（例如：候车室、售票处、卫生间等）
2.介绍小站提供的服务（例如：客货运、行包托运等）
三、小站的历史和发展
1.描述小站的历史背景和演变过程
2.介绍小站在发展过程中的重要事件或变革
四、小站的人物故事
1.描述小站工作人员的日常工作和生活
2.通过具体人物故事展现小站的魅力和活力（例如：一位老站长的
新生）
五、小站的文化与意义
1.探讨小站在当地文化中的地位和影响（例如：民俗文化、历史遗
迹等）
2.分析小站对于社区和城市发展的意义和价值
六、结论
1.总结小站的特点和亮点
2.对小站的未来发展提出展望与建议。
部编版六年级上《小站》PPT课件1
部编版六年级上《小站》PPT课件1
自学第三到第六自然段。
• 这一部分主要描写的是什么？用笔画下来
部编版六年级上《小站》PPT课件1
部编版六年级上《小站》PPT课件1
• 最后两段没有再写小站的“小”，这在 表达上有什么作用？
部编版六年级上《小站》PPT课件1
部编版六年级上《小站》PPT课件1
月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池 中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小 树下面的石孔喷出来，水珠四射，把山上的小宝塔洗得一生不染。
月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡 嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 • 先写__ _，再写_ __，最后写__ _。
• 这个小站坐落在山坳里。站在月台上向 四周望去，只看到光秀秃的石头山，没有 什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这 个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几 树灿烂的杏花。 这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖 的春意。
部编版六年级上《小站》PPT课件1
部编版六年级上《小站》PPT课件1
• 学生习作作品
习作修改清单
评价内容
评价标准
☆级
表达 语句通顺
☆
☆☆
正确使用标点符号、没有错别字
☆
按一定顺序写
☆
内容
有三个以上表示顺序的词语
☆
☆☆☆
前后内容完整、连贯、有条理 围绕中心意思写清楚 （奖励星）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ☆ ☆
部编版六年级上《小站》PPT课件1
部编版六年级上《小站》PPT课件1
1．下车，古代可以代指官吏就职。后 来又常 用“下 车伊始 ”表示 官吏初 到任所 。 2．收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱 ，然后 再作考 察，进 行犯罪 事实的 取证工 作。 3．车驾，原指帝王所乘的车，有时因 不能直 接称呼 帝王， 于是又 可用作 帝王的 代称。 4．京师，古代指国家的都城，《三国 演义》 中就经 常提到 “京师 ”，现 代泛指 首都. 5．以字行，是指在古代社会生活中， 某人的 字得以 通行使 用，他 的名反 而不常 用。
人教部编版(五四)语文六年级上册第18课《小站》说课稿
人教部编版（五四）语文六年级上册第18课《小站》说课稿一. 教材分析《小站》是人教部编版（五四）语文六年级上册第18课的一篇课文。
课文描绘了一个位于铁路线上的小站，通过描绘小站周围的美景和人物，展现了小站员工的辛勤工作和无私奉献精神，表达了作者对小站员工的敬意和感激之情。
这篇课文具有以下特点：1.语言优美：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象，具有较高的文学价值。
2.情感真挚：课文表达了作者对小站员工的敬意和感激之情，情感真挚，具有感染力。
3.情境交融：课文将小站的美景与人物紧密结合，让人仿佛置身其中，感受到小站的宁静与温馨。
4.寓意深刻：课文通过小站员工的辛勤工作和无私奉献，寓意了现实生活中各行各业人民的辛勤付出和默默奉献。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，能够理解和欣赏优美的语言，具备一定的阅读和写作能力。
但针对本文，学生可能对铁路小站的工作内容和员工生活有一定的陌生感，因此需要在教学中加以引导和讲解。
同时，学生对于情感的把握和寓意深刻的课文内容可能还需进一步引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从语言、情感、情境等方面欣赏课文，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受小站员工的辛勤工作和无私奉献精神，培养尊敬劳动者的品质；学会关爱他人，珍惜美好生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主题。
2.教学难点：领悟课文中所展现的小站员工的辛勤工作和无私奉献精神，以及作者对此的敬意和感激之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等方法，让学生在阅读、思考、讨论中感受课文的美。
2.教学手段：利用多媒体展示小站的美景，使学生仿佛置身其中，增强情感体验；同时，运用图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解课文内容。
18《小站》课文解析及练习(解析版)
18《小站》课文说明：《小站》是人教版五四学制六年级上册第五单元的一篇课文。
本文写于20世纪60年代，写的是当时北方一个普通的铁路小站。
文章既写了小站之“小”——只有慢车才停靠两三分钟，快车则转瞬即过；也写了小站的基本风貌——正面的红榜，旁边的小黑板，中间的喷水池，两头的几株杏树，简单干净的语言勾勒了小站的风貌，给人以温暖的感受。
这篇课文语言纯净生动，观察细腻有条理，描写景物特点鲜明，是非常适合学生学习的文本。
作者简介：袁鹰：原名田钟洛，1924年生，是当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家，政治家。
曾发表过《白杨》，《筏子》等优秀作品。
原文阅读小站袁鹰这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停两三分钟。
快车疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
就在这一刹那，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，一排漆成白色的小栅栏，或者还有三五个人影。
而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。
这是一个在北方山区常见的小站。
小屋左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。
红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉写着早晨广播的新闻和首都报纸摘要。
出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。
月台上，有两三个挑着箩筐的农民。
几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。
月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。
喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。
喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。
月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。
蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
小站上没有钟，也没有电铃。
站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓的离开小站，继续走自己的征途。
这个小站坐落在山坳里。
站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。
可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。
这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。
第19课《小站》课件(共18张)(五四学制)语文六年级上册
以小见大之大
你怎么理解“这喷泉，这杏花，给旅客们带来 了温暖的春意”这句话?
• 表面：喷泉、杏花给旅客们带来春天的温暖； • 深层：这小站虽然小，但其精心布置温暖了
旅客的心，赞扬小站工作人员全心全意为人 民服务的事业心与责任感。
本文讲述了在一个地处山区、无人注意
的小站，由于工作人员精心布置和认真工作， 给旅客带来温暖的春意，赞扬小站工作人员 全心全意为旅客服务的精神。
火车站给你留下的突出印象是什么？布置精巧
• 读3-5段，说说月台的布置是按什么顺序介绍的?
• 先写_月__台__正_面__，再写月__台__中__间，最后写_月__台_两__头_， 作者就是这样按__空__间____顺序把小站交待得很清 楚。
二、第3-5段写小站的布局：小站上有哪些布置？
1、月台正面：
• 小屋左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事 故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。
（出外旅行，安全第一，红榜让旅客感到安心。）
• 红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉写着早晨广播的新闻和 首都报纸摘要。
（让旅客了解天气情况和新闻，方便出行并了解时事。） • 出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。
小站印象
小 • 火车站给你留下的突出印象是什么？
只有慢车才停靠两三分钟 ，快车转瞬间疾驰 而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 就在这一刹那，你也许看到一间红瓦灰墙的 小屋，一排漆成白色的小栅栏，或者还有三 五个人影。而这一切又立即消失了，火车两 旁依然是逼人而来的山崖和巨石。
从侧面勾勒出这个小站之小，甚至有些简陋和荒寂。
(jìng sài) (zhà)
竞 赛 栅栏 一尘不染
(wēng) ( cháng xiào) (bī)
六年级上册小站课堂笔记
六年级上册《小站》课堂笔记一、课文概述《小站》是一篇描述小火车站及其周边环境的文章。
通过细腻的笔触，作者展现了小站的宁静、美丽以及与周边环境的和谐共处。
二、重点词汇1.恬静：形容环境安静，没有嘈杂声。
2.簇拥：形容许多东西或人紧紧围绕在一起。
3.疾驰而过：形容火车快速经过。
4.幽雅：形容环境幽静雅致。
三、重点句子与段落1.“小站两旁，蜂蝶飞舞，鸟语花香，山峦起伏，溪流潺潺，犹如一幅美丽的山水画。
”通过生动的描绘，展示了小站周边的自然美景。
2.“当火车疾驰而过时，小站仿佛是一个静静的旁观者，默默注视着每一个过客。
”这句话运用拟人手法，赋予小站生命和情感，使其更加生动和形象。
四、主题思想《小站》这篇课文通过对小火车站及其周边环境的细致描绘，表达了作者对自然美景的热爱和对和谐生活的向往。
同时，课文也启示我们要善于发现身边的美，珍惜与大自然的和谐相处。
— 1 —五、课堂活动与讨论1.分组讨论：你如何理解小站在文章中的象征意义？它代表了什么？2.角色扮演：假设你是小站的一员，你会如何向过客介绍小站的特色和美丽？3.分享交流：分享你在生活中遇到的类似小站这样的美丽角落或场景。
六、学习建议1.多读几遍课文，加深对文章内容的理解。
2.尝试用自己的语言描绘小站的美丽和它所带来的感受。
3.结合生活实际，思考如何在自己的生活中发现和珍惜类似小站这样的美好瞬间。
七、扩展知识1.火车站的文化与历史：了解火车站的发展历程和它在社会生活中的作用，以及不同国家和地区的火车站文化特色。
2.环境保护与可持续发展：探讨如何保护自然环境，实现人类与自然的和谐共处和可持续发展。
通过实例了解环保措施和成功案例。
八、课后作业与思考1.写作练习：以“我心中的小站”为题，写一篇短文，描述你心目中的小站以及它给你带来的感受和思考。
— 2 —2.绘画或摄影：尝试用画笔或相机捕捉你生活中类似“小站”的宁静、美丽的瞬间。
3.调研活动：调查你所在城市或乡镇的小站（可以是火车站、公交站等），了解它们的历史、文化以及与当地居民的关系。
第19课 小站(课件)六年级语文上册(统编版五四制)
文本解读
问题思考：你从中感受到了什么？
公布当日新闻，不仅说明工作人员身居山坳仍然关心国 家大事，而且为旅客及时了解国家大事提供了方便。
从中感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深 情。就这样一步一步把例文的中心意思表达出来了。
给下列句子排序
1.出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画 2.红榜的旁边是一块小黑板 3.月台的两头种了几颗杏树 4.月台左面有一张红榜 5.月台中间有一个喷水池
第19课 小站
作者介绍
袁鹰，原名田钟洛，1924年生于江苏淮安县。他的散文集、儿童文学作 品多次获全国性的优秀文学奖。 出版散文集有《第一个火花》、《红河南北》、《第十个春天》、《风帆》、 《悲欢》、《天涯》、《运行》、《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。袁 鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物， 都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。在艺术方面，他的散文深含着 诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。
周围
• 山坳 • 石头山
人
• 对工作认真负责 • 对生活热爱 • 对美追求
文本解读
问题思考：读读1-2自然段，览观小站整体印象.
小站的小体现在哪里？
1.快车不停，慢车也只停两三分钟； 2.车站很小：一间小屋，一排木栅栏，月台上只有两三个 乘客、两个工作人员……
文本解读 读读3-6自然段：走进小站 走进月台
红榜
小黑板
宣传画
喷水池
杏树
二百四十一天 当天的天气预报 安全无事故记录 早晨的报纸摘要
4→2→1→5→3
方位词
读读7-8自然段：小站周围 小站周围的环境是怎样的？
再读8自然段：小站感受
这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。
《小站》课件
2023《小站》课件•《小站》课件的设计•《小站》课件的内容•《小站》课件的实施目录•《小站》课件的亮点•《小站》课件的不足•《小站》课件的应用01《小站》课件的设计该课件为小学三年级语文课文《小站》的多媒体教学软件，旨在帮助学生对课文进行预习、复习和深入理解。
定位通过课件引导学生掌握课文中的生字词，理解文章主旨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
目标课件定位与目标1学习者特征分析23三年级学生年龄在8-10岁之间，处于儿童期的中段，具有好奇、好动、注意力不集中的特点。
年龄特征学生已经掌握了一些基本的字词和语法知识，但对于一些较为深入的文学鉴赏还需要引导。
已有知识水平学生倾向于形象思维，喜欢通过直观的图像、音频、视频等多媒体形式进行学习。
学习风格内容组织课件按照课文内容，分为“预习”、“学习”和“复习”三个模块，每个模块下设若干子模块。
课件整体设计思路媒体形式课件主要采用图像、文字、音频、视频等多种媒体形式，以及互动游戏等方式，增强学生的学习兴趣和参与度。
学习流程预习模块提供课文背景、作者介绍等素材，帮助学生了解课文背景；学习模块通过图像、音频、视频等形式呈现课文内容；复习模块则通过互动游戏等形式检验学生对课文的理解程度。
02《小站》课件的内容《小站》是一篇说明文，主要介绍火车站的设施、设备及其功能。
教学内容分析教学内容学生需要掌握火车站的基本设施、设备的认识和了解。
教学重点通过学习《小站》一文，学生能够了解火车站的设施、设备及其功能，并能够掌握火车站的基本常识。
教学难点课件模块本课件主要包括五个模块，即学习目标、学习内容、巩固练习、拓展延伸和总结反思。
巩固练习模块该模块主要包括选择题、填空题和判断题等多种题型，以检验学生对学习内容的掌握情况。
学习目标模块该模块主要介绍本节课的学习目标，包括认识火车站的基本设施、设备的名称和用途，了解火车站的运作流程等。
拓展延伸模块该模块主要包括案例分析和思考题两种题型，以引导学生深入思考火车站的设施、设备及其功能，以及如何提高火车站的服务质量等问题。
《小站》教学设计
《小站》教学设计教学目标通过《小站》的教学，学生能够：了解《小站》的创作背景和主题学习并理解《小站》中的情感和意义培养学生的文学鉴赏能力和表达能力提高学生的语言表达和写作能力教学准备为了有效地进行《小站》的教学，教师需要准备以下材料：《小站》的教学材料和文本《小站》的解读和注释相关的文学鉴赏和写作教材和参考书籍写作练习题目和素材教学步骤步骤一：《小站》的创作背景和主题介绍《小站》是一首描写乡村小站的诗歌作品，它通过细腻而生动的描写，展现了小站的宁静和人情味。
教师可以通过讲解《小站》的创作背景和主题，向学生介绍诗歌的情感和意义，引导学生感受小站的美好和人与自然的关系。
步骤二：学习并理解《小站》中的情感和意义学生进行《小站》中的情感和意义的学习和理解活动，通过阅读和解读，学习并理解诗歌中蕴含的情感和意义。
教师可以引导学生分析诗歌的意象、语言和节奏，帮助学生深入体验小站所传达的情感和意义。
步骤三：文学鉴赏能力和表达能力的培养学生进行文学鉴赏能力和表达能力的培养活动，通过分析和评价诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
教师可以组织学生进行诗歌的朗读和讨论，引导学生分析诗歌的意境、修辞手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
步骤四：语言表达和写作能力的提高学生进行语言表达和写作能力的提高活动，通过写作练习和创作，提高学生的语言表达和写作能力。
教师可以给学生提供一些写作练习题目和素材，引导学生用自己的语言表达对小站的感受和想象，同时提供指导和反馈，帮助学生提高语言表达和写作能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《小站》创作背景和主题的理解和运用能力评估学生对《小站》中情感和意义的理解和鉴赏能力观察学生的语言表达和写作能力的展示评估学生对写作练习和创作的掌握程度教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行诗歌朗诵和演出，提高他们的表演能力引导学生学习其他优秀诗歌作品，拓宽他们的文学视野组织学生进行诗歌创作和分享，培养他们的创造力和表达能力。
《小站》教学设计
《小站》教学设计《小站》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字、生词。
学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学生能够学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。
过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作意识。
通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受小站的美，培养学生的审美情趣。
让学生体会作者对小站的喜爱之情，培养学生的爱国情感。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握课文中的生字、生词。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。
体会作者对小站的喜爱之情，培养学生的爱国情感。
三、教学方法讲授法：讲解课文中的生字、生词，讲解课文的内容和写作方法。
演示法：通过多媒体演示小站的图片和视频，让学生直观地感受小站的美。
讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和感受。
朗读法：让学生有感情地朗读课文，通过朗读来感受课文的美。
写作法：让学生模仿课文的写作方法，写一篇关于自己家乡的作文。
四、教学过程导入新课展示小站的图片和视频，让学生直观地感受小站的美。
提问学生：你们见过小站吗？小站是什么样子的？引出课题：小站。
讲授新课讲解课文中的生字、生词，让学生掌握课文中的基础知识。
让学生有感情地朗读课文，通过朗读来感受课文的美。
讲解课文的内容和写作方法，让学生理解课文的主题和作者的写作意图。
组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和感受。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦巩固练习让学生背诵自己喜欢的段落，通过背诵来加深对课文的理解。
让学生模仿课文的写作方法，写一篇关于自己家乡的作文，通过写作来提高学生的写作能力。
课堂小结回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获和体会。
《小站》课文笔记
《小站》课文笔记《小站》是一篇小学课文，其课堂笔记可以包括以下内容：一、背景介绍《小站》是一篇写景的记叙文，作者通过描述小站的环境和氛围，表达了对小站的热爱和对旅途的享受。
这篇课文的目的是帮助学生了解和欣赏自然风光，同时学习如何通过细节描写来表现景物的特点和情感。
二、分段解析第一段：作者先简单地介绍了小站的地理位置和名称，然后通过“再香再甜”和“更香更甜”的描述，暗示了小站的重要性。
第二段：作者详细描述了小站周围的景色，包括稻田、果园、池塘等，通过细节描写展现了小站的美丽和生机。
同时，通过描述旅客们在小站上的活动，表现了小站的热闹和欢快。
第三段：作者再次强调小站的重要性，指出小站是人们休息、聊天、观赏美景的好地方。
同时，通过描述小站的设施和工作人员的服务，展现了小站的温馨和人性化。
第四段：作者通过描述小站周围的景色在四季的变化，展现了小站的美景和魅力。
同时，通过描述旅客们在不同季节里在小站上的活动，表现了小站的多样性和吸引力。
第五段：作者以自己的亲身经历为例，描述了小站对自己的吸引力和影响。
通过细节描写和情感表达，展现了小站的独特魅力和价值。
三、重点句子与词语解释重点句子：“再香再甜”和“更香更甜”：这两个词语表达了作者对小站的热爱和期待。
词语解释：“稻田”：指种植水稻的田地。
四、整体总结与学习心得《小站》这篇课文通过细腻的描写和生动的叙述，展现了小站的美景和魅力。
作者通过对小站地理位置、周围环境、设施以及工作人员的描述，为我们呈现了一个温馨、活力四射的小站形象。
在学习过程中，我们可以感受到作者对小站的热爱和对旅途的享受之情。
通过对这篇课文的学习，我们不仅可以欣赏到自然风光的魅力，还能学习到如何通过细节描写来表现景物的特点和情感。
小站课堂笔记
《小站》课堂笔记
《小站》是一篇描写铁路沿线小站景象的散文。
以下是《小站》的课堂笔记：
一、导入
提问：你们知道铁路的“火车票之最”吗？
二、整体感知
1.听课文录音，思考以下问题：
2.本文写的是什么？
3.文章是按什么顺序叙述的？
4.小站有什么特点？
5.讨论并回答上述问题。
三、深入研读
1.指名读第1自然段，思考以下问题：
“我们的小站”指的是什么？
“我们”指的是哪些人？
2.指名读第2自然段，思考以下问题：
“两股道只通一辆客车”说明了什么？
“小站上很少有人光顾”说明了什么？
3.指名读第3自然段，思考以下问题：
“小屋左边的木板房”是什么？
“管理人员的办公室、仓库”说明了什么？
4.指名读第4自然段，思考以下问题：
“3间房里过去未来”是什么？
“北方南方，就要占用这十来个平方米的建筑周旋”说明了什么？
5.讨论以上问题，并回答。
四、拓展延伸
1.思考：小站工作人员对旅客的态度怎样？从哪里可以看出来？你
有什么看法？
2.分组讨论。
3.指名回答。
五、小结与作业
1.小结：本文通过描写小站的景象和工作人员的服务态度，表现了
“小站”虽小但精神不小，展示了工作人员全心全意为旅客服务的精神。
2.作业：课后练习第4题。
小站运营方案
小站运营方案一、小站背景及目标1.1 背景介绍小站，指小型的个人或团队运营的网站。
随着互联网技术的发展，越来越多的人开始创办自己的小站，通过网络传播自己的思想、观点和作品。
小站通常通过内容创作，吸引用户的关注和参与，实现自身价值的提升和商业化运营。
1.2 目标设定本次小站运营方案的目标是：1) 提升小站的知名度和影响力；2) 增加用户粘性和活跃度；3) 实现小站的商业化运营，获得稳定的收入。
二、运营内容策划2.1 内容策划内容是小站的核心竞争力，是吸引用户的重要因素。
因此，小站应注重以下几点：1) 高质量的原创内容：发布优质原创文章、图片、视频等，吸引用户的关注和分享；2) 专业领域深度报道：对特定领域进行深入报道和解读，成为该领域用户的重要信息来源；3) 用户参与互动：开设用户互动区域，鼓励用户发表评论、提问和建议，增加用户粘性和活跃度；4) 多媒体形式展示：除了文字文章外，还应增加图片、视频等多媒体形式展示，提升内容吸引力。
2.2 内容分发内容分发是小站获取用户流量的重要方式。
针对不同的用户群体，可以通过以下途径进行内容分发：1) 社交媒体平台：通过微博、微信公众号等社交媒体平台，发布内容链接，吸引用户点击和关注；2) 文章推广：通过知名媒体的投稿、转载等方式，扩大内容的传播范围；3) SEO优化：通过优化网站结构、关键词优化等方式，提高搜索引擎的排名，增加有机流量；4) 广告投放：适度投放线上广告，吸引更多用户访问。
三、用户运营策略3.1 用户画像分析为了更好地了解用户需求，制定针对性的用户运营策略，需要进行用户画像分析。
通过分析用户的年龄、性别、地域、兴趣等情况，了解用户需求和习惯，对内容进行定向推送，并开展相关活动。
3.2 用户粘性提升提高用户粘性，可以通过以下几个方面来实现：1) 个性化推送：根据用户的兴趣设置个性化推送内容，提高用户的阅读体验；2) 互动交流：开展线上线下活动，与用户进行互动交流，增加用户的参与感和归属感；3) 优惠福利：为用户提供独家福利和优惠，增加用户使用小站的动力；4) 社群建设：建立用户社群，鼓励用户之间的交流和互助，增强用户黏性。
《小站》课外书
《小站》课外书
（原创版）
目录
1.《小站》概述
2.《小站》的主要内容
3.《小站》的作者简介
4.《小站》的文学价值
5.《小站》的读后感
正文
【《小站》概述】
《小站》是一本课外阅读书籍，内容丰富，故事情节吸引人。
本书通过描述一个小站的历史和周边居民的生活，展现了我国铁路发展的历程以及人们生活方式的变迁。
【《小站》的主要内容】
《小站》主要讲述了一个小站的发展历程，以及在小站周边生活的人们。
小站从最初的简陋设施，到后来的现代化建设，见证了我国铁路事业的飞速发展。
同时，小站周边的居民也随着时代的变迁，经历了生活的起伏。
【《小站》的作者简介】
《小站》的作者是一位资深的作家，他以真实的生活体验和丰富的知识储备，为我们描绘了一个生动的小站世界。
作者以其独特的写作风格和深刻的人生感悟，使得《小站》一书具有很高的文学价值。
【《小站》的文学价值】
《小站》以一个小站的发展为背景，展现了我国铁路事业的历史画卷。
在文学上，它具有很高的价值。
首先，本书通过生动的故事情节，吸引了读者的注意力。
其次，本书以小站为载体，反映了我国社会的历史变迁，具有深刻的历史意义。
最后，本书通过描述人物的生活，展现了人们的生活态度和生活方式，具有丰富的人文内涵。
【《小站》的读后感】
读完《小站》一书，我深感我国铁路事业的发展之快，同时也对小站周边居民的生活有了更深的理解。
我明白了，无论是小站的发展，还是人们的生活，都离不开时代的变迁和社会的发展。
小站教案设计
小站教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册语文第22课《小站》。
本课主要介绍了我国一个小火车站的建设和工作人员的辛勤工作，反映了我国社会主义建设的新成就。
文章通过对小站外貌、环境、设施的描写，展示了小站的精神风貌，同时通过对工作人员的描写，赞扬了他们的奉献精神。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解小站的特点和工作人员的奉献精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强社会责任感和使命感。
三、教学难点与重点重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解小站的特点和工作人员的奉献精神。
难点：学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景导入：教师播放歌曲《火车站》，引导学生想象火车站的场景，激发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会小站的特点和工作人员的奉献精神。
3. 合作探讨：教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识。
4. 讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读练习：学生分角色朗读课文，教师指导并评价，提高学生的朗读能力。
6. 课堂小结：7. 布置作业：学生根据课堂学习，完成练习册上的相关题目。
六、板书设计板书设计如下：小站外貌环境设施→ → →工作人员→ → →奉献精神→ → →七、作业设计1. 请用流畅的语言描述小站的特点。
答案：小站规模不大，但设施齐全，环境优美，给人一种温馨的感觉。
2. 请谈谈你对工作人员奉献精神的理解。
答案：工作人员在小站这个平凡的岗位上，默默奉献，为乘客提供优质的服务，体现了他们高度的责任感和使命感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，学生对课文内容有了深入的理解，能够正确流利、有感情地朗读课文。
《小站》教学设计
《小站》教学设计《小站》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，感受小站的“小”和“美”。
学生能够学习作者按照方位顺序观察和描写景物的方法。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作精神。
通过朗读、想象、仿写等方式，培养学生的语感和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生感受小站工作人员的热情服务和无私奉献，培养学生的社会责任感。
让学生欣赏小站的美景，培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，感受小站的“小”和“美”。
学习作者按照方位顺序观察和描写景物的方法。
2. 教学难点体会小站工作人员的热情服务和无私奉献。
仿写小站的美景。
三、教学方法1. 讲授法讲解课文的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
讲解作者的写作方法和技巧，帮助学生提高写作能力。
2. 演示法展示小站的图片、视频等资料，让学生直观地感受小站的“小”和“美”。
展示作者的写作思路和结构，让学生清晰地了解作者的写作方法。
3. 讨论法组织学生讨论小站的“小”和“美”，让学生深入地理解课文内容。
组织学生讨论小站工作人员的热情服务和无私奉献，让学生深刻地体会作者的情感。
4. 朗读法指导学生有感情地朗读课文，让学生通过朗读感受小站的“小”和“美”。
指导学生分角色朗读课文，让学生通过朗读体会小站工作人员的热情服务和无私奉献。
5. 仿写法指导学生仿写小站的美景，让学生通过仿写提高写作能力。
指导学生仿写小站工作人员的热情服务和无私奉献，让学生通过仿写培养社会责任感。
四、教学过程1. 导入新课播放小站的图片或视频，让学生观察小站的外观和环境。
提问学生：你们觉得小站怎么样？小站有什么特点？2. 讲授新课教师范读课文，让学生注意生字的读音和句子的停顿。
学生自由朗读课文，圈出生字和生词，借助工具书或联系上下文理解词义。
教师检查学生的生字和生词掌握情况，重点讲解“小站、月台、栅栏、活泼、宁静、温暖、舒适、幸福、微笑、热情、周到、无私、奉献”等词语。
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米仁尼沙· 买买提依明 初三（1）班 第二十四课课文二：小站
这是一个铁路线上的小站 ，只有慢车才停靠两三分钟。快车瞬 间疾驰而过，旅客们甚至连站名也来不及看清楚。
就在这瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，站台上几根漆成淡蓝色的木 栅栏，或者还有三五个人影。而这一切立即消失了，火车两旁依然是山岩和巨石。
这是一个在北方山区常见的小站。站台正面有一张红榜，上面用大字标明了241天安全 无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边有一块小黑板，上面写着早晨广播的 新闻和首都报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。站台上，有两三个挑着 箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。
说 明 文
• 说明文是以解说某个说明对象,使人们认识、 了解它的一种文章。 • 说明对象与说明目的的不同： 事物说明文 和事理说明文。 • 说明文的顺序 ： 时间顺序 ，空间顺序 ， 逻辑顺序 • 说明文的结构方式 ：总分式结构 ，递进式 结构 ，并列式
写一写，说一说
• 仿照本文的写作特点，用 “我的学校” 为题，写一篇短文。
站台中间有个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中堆起一座小小的假山， 假山上栽着一棵一尺多高的小树。喷泉从小树下边的石孔喷出来，水珠四射，把假山上 的小宝塔洗得干干净净。 站台的两头种了几棵杏树，杏花引来了一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡嗡地边歌边舞，点缀着这 个宁静的小站。 小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓 地离开小站，继续走自己的征途。
这个小站坐落在山坳里。站在站台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山， 没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉， 几树灿烂的杏花。 这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意，也给车站增添了秀色。小站 以它的宁静和秀色留在过往旅客的心中。
全文分为三段：
第一段（1）讲小站很小。 第二段（2-6）具体讲小站是什么样子的。 第三段（7-8）讲小站给旅客带来了春意。
作 业
• 以“我的学校”为题写一篇作 文