温度计教案
温度计教案 人教版〔优秀篇〕
“温度计”教案一、教学目标·知识与技能1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
·过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
·情感、态度与价值观1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。
3．培养学生的观察能力。
4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、教学重、难点1．重点温度计的使用。
2．难点温度计的使用。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
四、教学器材演示实验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。
学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）辅助教学资源：多媒体或小黑板。
五、教学过程【引入新课】热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
（学生思考探究）在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。
这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？学生议论。
教师讲述：这样的形容非常的粗糙。
如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
【新课教学】一、温度与温度计1．温度：表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。
在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。
幼儿温度计教案5篇
幼儿温度计教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园科学温度计教案【含教学反思】
幼儿园科学温度计教案【含教学反思】一、教学目标1.了解温度计的作用及种类；2.掌握温度计使用方法；3.学会如何测量室内温度；4.培养孩子的观察和实验能力；5.增强孩子的科学素养。
二、教学准备1.温度计（包括水银温度计、电子温度计等）；2.植物、石头等不同的物体；3.珠子、小毛球等工具；4.饮料等不同温度的物品；5.桌椅及布置教室所需材料。
三、教学流程Step 1：温度计基本介绍1.教师介绍温度计的作用及种类；2.向孩子展示不同的温度计，并简单说明其使用方法；3.给孩子分发温度计进行互相观察和比较。
Step 2：室内温度的测量1.教师带领孩子们观察教室内的温度计；2.给孩子们提供一些不同的物品（如植物、石头等）进行观察，让孩子们猜想它们的温度；3.教师提供不同温度的饮料，让孩子们猜想各种饮料的温度，并用温度计进行测量验证。
Step 3：温度计制作1.教师向孩子们介绍温度计的制作过程；2.孩子们自行制作珠子温度计或小毛球温度计，并测试其准确性。
Step 4：教学反思1.教师与孩子们一起回顾本次课的学习内容；2.孩子们分享自己的观察和体验；3.教师针对孩子们的表现进行反思，并提出改进方案。
四、教学反思在本次授课中，教师采用了多种方式来让孩子们了解温度计的作用及种类，让他们体验实验的乐趣，在实践中提高科学素养。
此外，在教学中，教师发现孩子们对温度计的制作产生了浓厚兴趣，但有些孩子由于年龄过小，实际操作时难以完成。
针对这一问题，教师决定下一次课程中设置更详细的制作步骤，并加入一个小组讨论环节，让孩子们看看其他小组的制作方法。
总的来说，本次授课收到了良好的效果，孩子们表示非常喜欢这种亲身实践的科学课程，也同时提高了他们对科学的兴趣和探究能力。
温度计教案示例一
容易就将蛋壳剥开。
2．自制温度计。
（四）板书设计
4.1 温度计
一、温度计
1．温度定义
2．温度计原理
3．温度常用单位
4．温度计正确使用
二、体温计
第一节 温度计
一、教学目标 （一）知识目标 1 理解温度计的工作原理。 2 了解生活环境中常见的温度值。 3 会用温度计测量温度。 （二）能力目标 通过实验探究活动，培养学生的观察实验能力和探究问题的能力。 （三）情感体验目标 通过温度计的制作与使用，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲 望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 二、教学设想 1 重点、难点、疑点 （1）温度计的原理和摄氏温度。 （2）温度计的正确使用。 2 课型及基本教学思路 课型：新授课。 基本教学思路：本节课实验较多，宜采用直观为主的综合启发式教 学。 三、教具学具准备 演示温度计、实验用温度计、体温计、热胀冷缩演示仪（自制）、 烧杯、冷、热水、投影仪与投影片等。 四、教学设计 （一）导入新课 一年有四季，天气有冷暖，自然现象中有许多与温度有关的现象。 取三杯水（一杯冷水，一杯热水，一杯温水）请一位同学先把手分 别插入热水和冷水中，过一会儿再把两手同时插入温水中，体验两只手
明确 引导学生观察常用温度计与体温计的区别，同时可介绍其他类
型的温度计。例金属温度计等。
3．达标反馈
（1）温度是表示物体冷热程度的物理量。冰箱冰冻温度－5℃，读
作零下五摄氏度。
（2）摄氏温度是以冰水混合物的温度为0℃，以水沸腾的温度为
100℃。
（3）常用温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的
（4）要给体温计消毒，应采取的正确方法是（D）
对“温水”的感觉。 （二）进行新课 1．整体感知 物体的冷热程度叫温度。常用温标是摄氏温度，通常以冰水混合物
“温度计”教案
“温度计”教案教学内容：温度计教学目标：1.了解温度计的定义和作用；2.介绍温度计的使用方法；3.掌握温度计的读数方法。
教学准备：温度计、示范物体（如温水等）教学过程：Step 1：引入话题老师出示一个温度计，向学生提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？Step 2：讲解温度计的定义和作用通过学生回答，引导他们认识到温度计是一种测量温度的仪器。
然后向学生介绍温度计的作用，即测量物体或环境的温度。
Step 3：温度计的使用方法1. 温度计的读数方法：温度计上有一条刻度线，刻度线上标有一定的数字，这些数字表示温度的大小。
学生可以通过观察刻度线上的数字，来读取温度。
2. 如何使用温度计：将温度计放入需要测量温度的物体或环境中，等待一段时间，直至温度计指示的数字稳定，即可读取温度。
Step 4：示范实验老师将温度计放入一个容器中的温水中，等待一段时间，然后读取温度计上的数字。
解释读数的意义，如：水的温度为XX度。
Step 5：让学生练习将学生分组，每组分发一个温度计和一些物体，让学生按照步骤进行温度测量，并记录结果。
Step 6：总结讲解请学生回答以下问题：1. 温度计的作用是什么？2. 温度计的读数方法是怎样的？3. 如何使用温度计进行温度测量？Step 7：作业让学生回家找一些物体，使用温度计进行测量，并记录下温度结果。
教学延伸：对于高年级学生，可以深入讲解温度计的工作原理和不同类型的温度计，如水银温度计、电子温度计等。
并鼓励学生进行更多的实践探究，如测量不同物体的温度，并进行比较分析。
大班科学优秀教案《神奇的温度计》（三篇）
大班科学优秀教案《神奇的温度计》教案标题：神奇的温度计教学班级：大班教学科目：科学教学目标：1. 了解温度计的基本原理和使用方法。
2. 能够通过观察温度计的读数，判断温度的高低。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
教学重点：1. 温度计的基本原理和使用方法。
2. 温度的高低和温度计的读数的关系。
教学难点：温度计度数与温度的关系。
教学准备：1. 温度计（可以准备多个不同的温度计，包括水银温度计和电子温度计）。
2. 笔记本电脑或多媒体设备。
3. 温度计使用说明书。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过展示一段视频或图片，引起学生对温度计的兴趣。
2. 提问：你们知道温度计是用来干什么的吗？它有什么作用？Step 2：温度计的原理和使用方法讲解（10分钟）1. 教师简要讲解温度计的基本原理和使用方法，包括温度计的构造、温度计的读数方式以及安全使用温度计的注意事项。
2. 准备几个不同类型的温度计，让学生观察温度计的外观和结构，了解温度计的构造。
Step 3：温度计的读数和温度判断（15分钟）1. 教师示范使用温度计，读取温度计的数值，并解释数值代表的温度。
2. 可以通过一些实例让学生观察温度变化，并让学生利用温度计读数来判断温度的高低。
3. 学生进行实际操作，使用温度计读取不同物体的温度，并判断温度的高低。
Step 4：小组讨论和总结（10分钟）1. 学生分小组讨论温度计的使用方法和温度的判断依据。
2. 每个小组选出一名代表，汇报小组讨论结果。
3. 教师对学生的回答进行总结，强调温度计读数与温度的关系。
Step 5：拓展活动（10分钟）1. 提供一些有关温度的拓展活动，如实验、游戏或问答等，让学生更深入地了解温度计和温度的相关知识。
2. 鼓励学生提问并解答学生的问题。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置温度计相关的作业，如查找温度计的使用说明书、用温度计测量各种物体的温度等。
2. 提醒学生按时完成作业并准备下节课的内容。
《温度计》教案
《温度计》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理教案 实验：用温度计测水的温度9篇
八年级物理教案实验：用温度计测水的温度9篇实验：用温度计测水的温度 1教学目标1. 练习正确使用温度计；2. 练习正确记录实验现象和数据；3. 培养学生的观察能力和实验能力；4. 培养学生实事求是的科学态度.教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视.实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降.（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器.教法建议1.实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜.如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高.2.实验过程（1）准备阶段.让学生观察温度计，注意它的量程和分度值.量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值.教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范.（2）测温过程.先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面.不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大.接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上.每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止.由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据.3. 处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化.教学设计方案【课题】【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。
大班科学优秀教案及教学反思《温度计》
大班科学优秀教案及教学反思《温度计》一、教学内容本节课选自大班科学教材《身边的科学》第四章《天气和季节》第三节《温度计》。
内容主要包括温度计的结构、原理、使用方法及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解温度计的基本结构，理解温度计的测量原理。
2. 培养幼儿正确使用温度计的能力，提高幼儿的观察和动手操作能力。
3. 通过实践活动，让幼儿认识到温度计在生活中的重要性，激发幼儿对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点难点：温度计的测量原理。
重点：正确使用温度计，观察和记录温度变化。
四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、实验器材等。
学具：每人一个温度计、记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师准备一杯热水和一杯冷水，让幼儿观察并用手感受温度差异。
（2）引导幼儿思考：如何用温度计来测量这两杯水的温度？2. 例题讲解（1）教师展示温度计，讲解温度计的结构、原理及使用方法。
（2）教师示范如何正确使用温度计测量温度，并强调注意事项。
3. 随堂练习（1）幼儿分组进行实验，用温度计测量热水和冷水的温度，记录在记录表上。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿的操作错误，解答幼儿的疑问。
（1）教师引导幼儿分享实验结果，讨论温度变化的原因。
六、板书设计1. 温度计的结构2. 温度计的原理3. 温度计的使用方法4. 温度记录表七、作业设计1. 作业题目：用温度计测量家中不同房间的温度，记录在表格中，并分析温度差异的原因。
2. 答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对温度计的使用方法掌握程度较高，但对温度计的测量原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿思考温度计在其他领域的应用，如医疗、气象等，激发幼儿对科学探究的兴趣。
重点和难点解析1. 温度计的原理2. 温度计的正确使用方法3. 实践活动的组织与指导4. 课后作业的设计与拓展延伸一、温度计的原理温度计的原理是基于物质的物理性质随温度变化而变化的原理。
温度计的实验教案设计与实施
温度计的实验教案设计与实施
实验目的：
1.了解温度计的基本原理和使用方法。
2.掌握温度计在实验室中的使用。
实验器材：
温度计、蓝色酒精、手套、试管架、水槽、水。
实验步骤：
1.准备好所有的实验器材。
2.在试管中加入蓝色酒精和水，使其混合均匀。
3.将试管放在试管架上。
4.用手套将温度计拿起，轻轻地放入酒精和水的混合物中。
5.观察温度计中的液体是否随着温度的变化而上下运动。
6.拿出温度计并用纸巾擦干。
7.将温度计放入水中并观察温度计中的液体是否随着温度的变化而上下运动。
实验注意事项：
1.实验过程中要小心操作，避免温度计掉落和碎裂。
2.实验中使用的蓝色酒精具有毒性，一定要戴上手套。
3.在测试时要避免将温度计放入水中太深，以免水溢出。
实验原理：
温度计是一种量测温度的仪器，它根据不同的热敏元件能力进行温度测量。
我们常用的温度计有水银温度计、电子温度计等。
在这个实验中，我们使用的是一个基于膨胀原理的温度计。
根据材料的膨胀和收缩变化，在管子中的液体将上下运动，并将所测温度显示出来。
实验结果:
通过这个实验，我明白了温度计的基本原理和使用方法。
我还知道了如何在实验室中使用温度计，并且能够正确地读取温度计的显示结果。
总结：
温度计是一种实验室中必不可少的仪器。
在我们日常的科学实验中，准确测量温度对于结果的判断和实验的成功是至关重要的。
通过这次实验，我更进一步了解了温度计的使用原理和技巧，希望能在今后的科学实验中更好地使用温度计，并取得更好的实验结果。
高中物理温度计教案
高中物理温度计教案
教学目标：
1. 了解温度的基本概念；
2. 理解温度计的原理和分类；
3. 掌握温度计的使用方法；
4. 能够运用温度计测量不同物体的温度。
教学重点：
1. 温度的定义和单位；
2. 温度计的原理和分类；
3. 温度计的使用方法。
教学难点：
1. 理解温度计的原理；
2. 掌握温度单位的转换。
教学准备：
1. 教师准备：温度计、水杯、温度计类型介绍PPT、实验材料等；
2. 学生准备：笔记本、铅笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾温度的概念，并询问学生对温度计的了解程度。
二、学习温度计的原理和分类（15分钟）
1. 温度计的原理：通过PPT介绍温度计的原理和工作方式。
2. 温度计的分类：介绍常见的温度计种类及其特点。
三、探究温度计的使用方法（20分钟）
1. 展示温度计的使用方法，并让学生观察和操作温度计；
2. 通过实验操作让学生测量不同物体的温度，并进行数据记录和分析。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生分享实验结果和体会；
2. 教师引导学生总结温度计的使用方法和注意事项。
五、作业布置（5分钟）
布置温度计相关的作业，如测量家中不同物体的温度并记录。
六、课后反思（5分钟）
学生思考今天课程内容，提出问题或建议。
教学延伸：
教师可根据学生的学习情况和课堂反馈，灵活调整教学内容，引导学生进行更深入的探究和实践。
大班优质数学教案《温度计》
大班优质数学教案《温度计》教案：温度计教学目标：1. 了解温度计的基本原理和使用方法；2. 能够使用温度计测量温度，并进行温度的转换和比较；3. 培养学生的观察、测量和实验探究能力。
教学重点：1. 温度计的基本原理和使用方法；2. 温度的转换和比较。
教学难点：1. 温度计的使用方法；2. 温度的转换和比较。
教具准备：1. 温度计；2. 温水和冷水；3. 不同温度的物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 显示一张温度计的图片，向学生介绍温度计的外观和用途。
2. 引导学生思考：温度是什么？我们平时是如何感受温度的？二、实验探究（15分钟）1. 将温度计放入温水中，观察温度计的表现。
2. 将温度计放入冷水中，观察温度计的表现。
3. 要求学生对比两次实验的结果，总结温度计的基本原理。
三、温度的转换和比较（20分钟）1. 教师出示一个温度的表格，让学生观察并回答问题：如何将摄氏温度转换成华氏温度？如何将华氏温度转换成摄氏温度？2. 将温度计分别放入摄氏温度为0、20和40度的水中，观察并记录温度计的读数。
3. 要求学生将这些读数转换成华氏温度，并进行比较，看哪一个温度更高。
四、小结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，确保学生对温度计的基本原理和使用方法有清晰的认识。
2. 收集学生的问题和困惑，进行解答。
五、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据自己的观察和实验结果，设计一个小实验来比较不同物体的温度差异。
2. 学生写下实验设计和实验步骤，并进行实验。
3. 学生总结实验结果，提出问题并进行讨论，展示实验过程和结果。
六、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成练习册上与温度计和温度转换相关的练习题。
2. 教师进行实时批改，提供必要的指导和反馈。
教学反思：本节课的主要目标是让学生了解温度计的基本原理和使用方法，并能够进行温度的转换和比较。
通过实验探究和课堂讨论，学生对温度计的工作原理有了基本的了解，能够使用温度计来测量温度并进行转换和比较。
温度计教案
温度计教案一、教学目标让学生认识温度计，了解温度计的原理和使用方法，学会正确读取温度计的示数。
二、教学重难点重点：温度计的原理和正确使用方法。
难点：准确读取温度计示数。
三、教学准备各种温度计、烧杯、热水、冷水。
四、教学过程师：同学们，今天我们来学习一个很重要的东西，叫温度计，有谁见过温度计呀？生：我见过，家里测体温的那种。
师：对，那只是温度计的一种。
大家想想，我们为什么要用到温度计呢？生：可以测温度。
师：没错，那温度计是怎么测温度的呢？我们先来看看温度计的构造。
（展示各种温度计）这上面有刻度，还有这个细细的东西叫什么呀？生：玻璃管。
师：对，玻璃管里面还有东西呢，是什么呀？生：液体。
师：很好，这就是温度计的工作原理，里面的液体热胀冷缩，温度高了它就上升，温度低了它就下降，那我们怎么看温度呢？生：看刻度。
师：对，那谁来试试读一下这个温度计的示数？（拿出一个温度计）（学生尝试读数）师：读得不错，那大家再看看，温度计使用的时候要注意什么呀？生：不能碰到容器壁。
师：非常棒，还有呢？生：读数的时候要平视。
师：大家说得都很对，下面我们分组来实际操作一下，测测热水和冷水的温度。
（学生分组操作，教师巡视指导）师：都测完了吗？谁来说说你们的结果。
（学生汇报）五、教学反思通过这次教学，学生对温度计有了比较清晰的认识，基本掌握了温度计的原理和使用方法。
在教学过程中，要多让学生参与和实践，这样他们能更好地理解和掌握知识。
但在操作过程中，有些学生还是不够仔细，今后要加强这方面的训练。
神奇的温度计小班科学教案
神奇的温度计小班科学教案一、教学目标：1. 了解温度计的作用以及常见的温度单位。
2. 探索温度计测量温度的原理和方法。
3. 学会使用温度计测量物体的温度。
二、教学准备：1. 温度计（普通水银温度计或电子温度计）。
2. 不同温度的物体，如冰块、热水等。
3. 白板/黑板、彩色粉笔/白板笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一把温度计，向学生们提问：“你们知道温度计是干什么用的吗？”学生可以自由发表观点。
教师引导学生们讨论，总结出温度计主要用来测量物体的温度。
2. 温度单位的介绍（10分钟）教师向学生们介绍温度单位，并向学生们展示温度计上的刻度和数字：℃表示摄氏度，℉表示华氏度。
教师解释摄氏度是常见的温度单位，比如冷水的温度大约是0℃，热水的温度大约是100℃。
华氏度主要在美国使用，比如冷水的温度大约是32℉，热水的温度大约是212℉。
3. 温度计的原理和测量方法（15分钟）教师向学生们解释温度计测量温度的原理：利用物体受热后膨胀或收缩的特性，将膨胀或收缩程度转化为温度刻度。
教师向学生们展示水银温度计的使用方法：先放置温度计，等待温度计达到平衡后读数。
4. 温度计的实践操作（15分钟）教师给每个学生发一把温度计，并准备几个不同温度的物体，如冰块、热水等。
学生们按照教师的指示，先观察温度计的刻度和数字，然后将温度计浸入不同温度的物体中，观察温度计的变化，并记录下温度读数。
5. 温度计实验结果的讨论（15分钟）学生们将实验结果记录在白板/黑板上，教师带领学生们一起讨论观察到的现象和结果。
教师引导学生们总结出结论：温度计能够准确地测量物体的温度，温度越高，温度计中的液体（水银或液晶）的位置越高。
6. 拓展活动（15分钟）教师提问学生们：“除了温度计，还有什么其他的工具可以测量温度呢？”学生们可以自由发表观点。
教师引导学生们思考，与学生们一起讨论其他常见的测温工具，例如红外线温度枪或体温计。
7. 小结（5分钟）教师向学生们总结本节课的内容，强调温度计的作用以及常见的温度单位。
物理教案温度计
物理教案温度计物理教案温度计1教学目标知识目标1.知道温度表示物体的冷热程度.2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.能力目标通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.情感目标培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.教学建议本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.教学设计示例课题教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系教学重点的构造、原理以及摄氏温度的规定教学难点摄氏温度和热力学温度的关系教学方法讲授、实验教具玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块知识内容教师活动学生活动一、复习引言部分物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，二、引入新课指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，三、实验用原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.四、摄氏温度讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法五、热力学温度介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.热力学温度和摄氏温度的关系六、体温计着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法七、小结原理和温度的计量方法八、作业P46—1、2、3教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉教师出示实验用，引导学生进行观察.出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度学生总结得出构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么?观察细节，并提问探究活动【课题】人类的“热”现象的探索和利用【组织形式】学生小组【参考题材】1.热力学发展的历史.2.我国古代对热的认识.3.的类型和发展.4.生活中的热现象.【评价】1.所查阅的资料.2.资料的丰富性和来源的丰富性.3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.物理教案温度计2教学目的使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点．使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系．教学重点温度计的构造、原理，摄氏温度．教学难点体温计的构造及用法．教学器材常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水各一杯，挂图、投影仪、投影片等．教学方法采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论，最后归纳出正确的结论．教学过程引入新课1。
【大班认识温度计教案】大班科学温度计教案_学前班认识温度计教案
【大班认识温度计教案】大班科学温度计教案_学前班认识温度计教案1教案一：《神奇的温度计》活动目标1、认识常见的温度计，了解其用途，获得初步经验。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。
活动准备1、体温计3支，记录卡，笔。
2、温度计图片。
活动重难点活动重点：了解常见温度计的名称及用途，掌握正确的使用方法。
活动难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。
活动过程：一、认识温度计。
1、认识体温计、气温计和水温计。
提问：如果有人身体不舒服，我们用什么办法知道他有没有发烧？我们怎么知道今天的温度是几度？怎么知道杯子里的水是几度？2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物认识这些温度计。
3、讨论拿温度计的方法。
提问：温度计是由什么材料做的？我们应该怎样拿温度计呢？（教师示范拿温度计的正确方法）小结:这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。
大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护好温度计。
二、观察、比较温度计。
1、通过图片观察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。
提问：你在这些温度计上发现了什么？（每个温度计上都有刻度和红线）2、观察温度计的结构，认读、记录温度。
出示实物体温计，提问：温度计里的这条神奇的线和数字有什么用？它们是怎么表示温度的？小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。
三、分组实验。
1、实验：测量体温。
操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。
2、完成幼儿用书第10页。
四、分享与交流。
每组请一位幼儿在大家面前分享自己的实验过程和结果。
2教案二：《温度计》活动目标：1、认识常见的温度计，了解其用途并对测量温度感兴趣。
2、初步掌握使用温度计、测量机记录的正确方法。
活动准备：教具：课件、自制温度计一份学具：乘有水的盆（冷水、热水）、记号笔、操作记录表、温度计（体温计、水温计、气温计）4套活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿兴趣。
温度计的使用教案
温度计的使用教案一、教学目标1.能够明确温度计的种类和使用方法。
2.能够根据不同的场景和需要，选择合适的温度计进行读数。
3.能够正确地读取温度计的数据，以及进行简单的温度计比较和评估。
4.能够在日常生活和工作中熟练运用温度计，提高对温度变化的敏感度。
二、教学内容1.温度计的种类和原理（1）普通温度计（2）红外线温度计（3）数字温度计（4）卤素温度计2.温度计的使用方法和注意事项（1）正确放置温度计（2）读取温度计数据（3）清洁和保养温度计（4）正确比较和评估温度计的精度和准确性三、教学过程1.温度计种类和原理的讲解（1）普通温度计普通温度计是人们平时使用较多的一种温度计。
主要是通过测量液体的膨胀量来测量温度的。
主要分为酒精温度计和水银温度计。
酒精温度计适用于温度范围较低的场合，水银温度计适用于测量高温，且准确度比较高。
（2）红外线温度计红外线温度计可以通过红外线来测温。
温度计可以分为一体式和分体式两种，其中一体式主要应用于企业和工厂生产现场实时监测物体温度，而分体式温度计主要应用于日常家庭生活及医疗保健领域。
（3）数字温度计数字温度计主要通过半导体元件，测量并显示温度值的一种电子产品。
数字温度计适用于实时监测环境温度、生产过程中的某一关键报警温度以及从事实验研究的科研人员。
（4）卤素温度计卤素温度计是现代测量温度的一种全新方法。
卤素灯管于2005年才得到大规模的应用。
卤素温度计常用于精密仪器的温度计量中，其工作方式是用灯丝进行加热，同时用卤素及其衍生物布兰库斯特比色法的原理测量温度，并通过示波器显示。
2.温度计的使用方法和注意事项的讲解（1）正确放置温度计温度计应该放置在需要测量的物体表面，并且应该把温度计垂直于物体表面。
（2）读取温度计数据读取温度计的数据应该先估计出温度和精确读数。
当估计温度时，可以初步观察液体或材料表面的状态，来获取大致的温度范围信息。
当精确读数时，应该把眼睛和标识线与温度计表面垂直，不要倾斜或移动温度计。
幼儿园中班神奇的温度计安全教案
幼儿园中班神奇的温度计安全教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解温度计的基本结构和作用，知道温度计的正确使用方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对科学现象的兴趣，增强幼儿的安全意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解温度计的基本结构和作用，知道温度计的正确使用方法。
难点：让幼儿学会正确使用温度计，并能够观察温度计的示数变化。
三、教学准备：1. 教具：温度计、热水、冷水、气球、颜料等。
2. 环境：安静、整洁的教室，适合幼儿进行观察和操作。
四、教学过程：1. 导入：教师出示温度计，引导幼儿观察温度计的外形和结构，激发幼儿的好奇心。
2. 基本概念：教师讲解温度计的基本结构和作用，让幼儿了解温度计是用来测量温度的工具。
3. 操作实践：（1）教师准备热水和冷水，让幼儿将温度计放入热水中，观察温度计的示数变化。
（2）教师引导幼儿将温度计从热水中取出，观察温度计的示数是否会下降。
（3）教师让幼儿将温度计放入冷水中，观察温度计的示数变化。
4. 总结与拓展：教师引导幼儿总结温度计的正确使用方法，并让幼儿思考温度计在生活中的应用。
五、教学评价：通过本次教学，观察幼儿对温度计的基本结构和作用的理解程度，以及幼儿在操作实践中的表现，评价幼儿对温度计的正确使用方法的掌握情况。
六、教学步骤：1. 引入新课：教师通过讲解温度计的原理，让幼儿了解温度计是如何工作的。
2. 演示实验：教师用气球演示温度变化，让幼儿观察气球的膨胀和收缩，从而理解温度计的原理。
3. 实践操作：教师指导幼儿亲自操作温度计，让幼儿将温度计放入热水和冷水中，观察温度计的示数变化。
4. 总结提升：教师引导幼儿总结温度计的正确使用方法，以及温度计在生活中的应用。
七、教学内容：1. 温度计的基本原理：让幼儿了解温度计是通过液体的热胀冷缩来测量温度的。
2. 温度计的使用方法：让幼儿学会如何正确使用温度计，包括如何放置、如何读数等。
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数字式温度计：根据物质导电性与温度的关系制成。感温元件将所测温度变化而发生变化，通过数字电路在液晶显示屏上显示温度值。
双金属片温度计：双金属温度计是由两种不同膨胀系数彼此牢固结合的金属作为感温组件的温度计。感温组件随温度变化而发生形变，其自由端带动指针旋转，从而测得被测介质的温度，并直接通过表盘显示。
③测量液体温度时，如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分，而是靠在了容器的侧壁，而侧壁因液体与外界发生热传递，其温度会低于或高于液体平均温度，使测量不准确。容器的底部也会因为加热，温度高于中间部位的液体温度。所以，应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。
请同学们在综合第十一章有关温度计使用注意事项，总结如何正确使用常用温度计。教师予以适当的指导。
教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计，分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表。
教师让学生再仔细看一看桌上实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程有何不同，想想温度计中的液体有何不同。
（提示：常用温度计的测温物质应处于液态，才能正常使用。根据用途不同，实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。参考值：实验室用的温度计：－20℃～110C；寒暑表：－20℃～50℃；体温计：35℃～42℃；固态汞熔点：－39℃；液态汞沸点：357℃；固态煤油熔点：低于－30℃；液态煤油沸点：150℃；固态酒精熔点：－117℃；液态酒精沸点：78℃。）
４、注意事项：
温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？
前面我们已经观察过温度计的实物和挂图，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？
教师作适当的启发：冰水混合物的温度为多少？一个标准大气压下沸水的温度为多少？
1℃如何刻度呢？
组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。
彩色温度表：根据高温物体的颜色与温度的关系用对照的方法估测出物体的温度。
【课堂小结】
【巩固练习】
1．温度是表示物体_____的物理量，生活与生产中温度的常用单位是_____。
2．常用温度计是利用液体的____的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_____；被测温度不要超过温度计的_______；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_____。
课题
温度计
课型
新授
课时
１课时
一、三维目标
知识与技能
1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位
过程与方法
养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情
3．常用温度计的种类：
（1）实验室温度计（2）寒暑表（3）体温表
①特殊结构：缩口
教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍然指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力向下甩（不是体温计的普通温度计不能甩）。
在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。
教师讲述：这样的形容非常的粗糙。如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
【新课教学】
3．读出图中，2时、8时、14时、20时这四上时刻的气温。
2时_________℃8时_________℃
14时________℃20时________℃
4．用体温表测得某人的体温是38．5℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度，这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？
教师讲述：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值，要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。
情感、态度与价值观
1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。
3．培养学生的观察能力。
4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、教学重、难点
温度计的使用
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
一、温度与温度计
1．温度：表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。
在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。
2．单位：
①常用单位：摄氏度（℃）
②SI单位：开尔文（K）
3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：
T＝273+t
教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高；许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内；气温的变化影响着人们的身体健康，农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。
②液体—水银 量程：35℃～42℃分度值：0．1℃体温度计的使用规则：
①不能用常用温度计直接测量火焰的温度，原因之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围，另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾；
②寒暑表的测量范围的上限不会超过50℃，而沸腾的水面上，水蒸气的温度会达到近100℃，所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的温度；
教师讲述：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。
二、测量工具──温度计
教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。
学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。
学生意见统一后，教师予以概括总结并用投影出示。（小黑板展示）
4．液体温度计的正确使用
（1）使用温度计前：①选择量程合格的温度计，若待测温度高于温度计的最高温度，温度计会胀破；若待测温度低于温度计的最低温度，则测不出温度值。②认清温度计的分度值，以便测量时能准确读数。③确定零刻线。
（2）使用温度计时：①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁。②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。③读数时玻璃泡不能离开被测液体，否则示数会降低。同时，视线要与温度计中液柱的上表面相平，若斜视会产生误差。
1．液体温度计的工作原理：根据（ ）液体的热胀冷缩原理制成的。
冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压下沸水的温度100℃。
摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。
在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。
2．摄氏温度的规定
冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气℃。
【布置作业】1．认真看书复习本节课的知识，预习下部分内容。2．书上作业第3题。
【板书】温度计
一、温度
１、物体的冷热程度。 ２、单位： ３、读法：
４、摄氏温度的规定：冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。
二、温度计
１、工作原理：液体的热胀冷缩性质 ２、种类： ３、结构： ４、使用：
四、教学器材
演示实验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。
学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）辅助教学资源：多媒体或小黑板。
五、教学过程
教师
学生
【引入新课】
热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
教师巡视并予以适当的指导。
学生思考探究
学生议论。
引导学生参与探讨，促进学生主动学习。
一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？
学生讨论、交流后并回答，老师给予适当的点评和引导
学生找到温度计刻度的方法
学生讨论、交流
学生讨论后回答。
学生思考，讨论，形成正确的观点后汇报，
学生实验：测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。