电磁波的发现教案
3.2 《电磁波的发现》教学设计1(沪科版选修3-4)
【课 题】 §3.2 电磁波的发现 【教学目标】1．了解赫兹实验以及它的重大意义。
2．知道振荡电流、振荡电路、LC 回路的概念。
了解LC 回路中振荡电流的产生过程，知道在电磁振荡过程中，LC 回路中的能量转化情况；知道电磁振荡的周期和频率的决定因素。
3．了解要有效地发射电磁波应满足的条件 4．了解电磁波的特点【学情分析】在学了麦克斯韦电磁理论及其预言之后，学习本节知识顺理成章，且学生已具备了理解赫兹实验的电磁学基本知识之一：电磁感应；本节还向学生介绍了理解赫兹实验以及理解电磁波发射技术的基本知识之二：电磁振荡及其规律，这部分知识具有一定的难度；另外学生接触电磁波尚属新知，其复杂的多个特点理解起来也有一定难度。
【教学思路】教学中一定要把握好新课标的要求，不可对学生要求过高，增加学习难度，增加学生学习负担。
了解的面要宽广，但不可过深，教学中应多联系实际，多联系学生的感性知识，因为在当今科学技术高度发达的当今，学生在生活中应该积累了较多的关于电磁波的知识。
【教学重点、难点】1、理解赫兹实验以及它的重大意义2、理解电磁振荡及振荡电流的产生3、了解要有效地发射电磁波应满足的条件及电磁波的特点【教学方法、学习方法】1教法：指导阅读法、指导式讲授。
2学法：阅读思考、讨论交流。
【教学流程】【教学过程及知识要点】一、电磁波预言的实现——赫兹实验麦克斯韦的电磁理论特别是电磁波的预言，深邃而新颖，以至在其问世后相当一段时间内没有得到普遍的认同，甚至有的科学家对此表示怀疑。
直到1887年，德国物理学家赫兹才用实验发现了电磁波。
了解赫兹实验装置：发射部分和接收部分。
（看书了解）发射部分：开放的振荡器（装有小铜球的两块金属板、线圈、电源等） 接收部分：是一个带有两个小铜球的开口的金属环 实验现象：… … … …赫兹实验的贡献在于用实验证实了电磁波的存在，即麦克斯韦电磁理论的正确性。
为人类利用电磁波奠定了重要的基础，预示着广泛利用电磁波技术的时代即将到来。
《电磁波的发现》高中物理教案
《电磁波的发现》高中物理教案一、教学目标1. 让学生了解电磁波的发现过程，掌握电磁波的基本概念和特性。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识科学探究的方法，培养科学精神。
二、教学内容1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的谱线4. 电磁波的速度5. 电磁波的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：电磁波的产生、传播、谱线、速度及其应用。
2. 教学难点：电磁波的产生机理、传播特性、谱线分析。
四、教学方法1. 采用讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件、实验设备等教学资源，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾电磁学基础知识，引导学生进入电磁波的学习。
2. 讲解电磁波的产生：介绍电磁波的产生机理，引导学生理解电磁波的产生过程。
3. 讲解电磁波的传播：分析电磁波在真空及介质中的传播特性，引导学生掌握电磁波的传播规律。
4. 讲解电磁波的谱线：介绍电磁波谱线的特点，引导学生认识不同谱线所代表的物理意义。
5. 讲解电磁波的速度：阐述电磁波在真空中的速度等于光速，引导学生理解电磁波与光的关系。
6. 应用拓展：讨论电磁波在日常生活和科技领域中的应用，激发学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电磁波的基本概念和特性。
8. 布置作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为后续教学提供改进方向。
10. 教学评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力培养、态度养成等方面。
六、教学策略与资源1. 教学策略：启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高学生的参与度。
实践操作：安排实验环节，让学生亲身体验电磁波的传播和检测。
小组合作：鼓励学生分组进行研究，培养团队合作精神和解决问题的能力。
跨学科整合：结合数学、化学、信息技术等学科知识，加深对电磁波的理解。
《电磁波的发现》高中物理教案
《电磁波的发现》高中物理教案一、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播和应用，理解电磁波在现代科技领域中的重要性。
2. 通过对电磁波的研究，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究电磁波的性质，培养学生的团队合作精神和交流能力。
二、教学内容1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，引导学生了解电磁波的频率、波长和能量等基本特性。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播规律，引导学生掌握电磁波传播的速度和衰减等知识。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、雷达、医学等方面的应用，引导学生了解电磁波在现代科技领域的重要性。
4. 电磁波的发现历程：讲述电磁波的发现过程，引导学生了解科学家们的研究方法和思维过程。
5. 电磁波实验：安排一次实验课，让学生通过实验观察电磁波的性质，培养学生的实践能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解电磁波的基本概念、产生、传播和应用等方面的知识。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察电磁波的性质，培养学生的实践能力。
3. 采用讨论法，引导学生就电磁波的发现历程和应用等方面进行探讨，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学准备1. 准备相关教案、课件和教学视频，以便进行课堂教学。
2. 准备实验器材，安排实验课的场地和时间。
3. 准备课后作业，巩固学生对电磁波知识的理解和掌握。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估学生对电磁波知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验课上的表现，了解学生对电磁波实验技能的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的团队合作精神和交流能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过回顾电磁学基础知识，引导学生进入电磁波的学习。
2. 讲解电磁波的产生：介绍麦克斯韦方程组，解释电磁波的产生原理。
一、电磁波的发现-人教版选修1-1教案
一、电磁波的发现-人教版选修1-1教案一、教学目标1.掌握电磁波的发现历程及其重要性。
2.理解电场和磁场的概念。
3.掌握电磁波的特点及其在生活和科技中的应用。
二、教学重难点1.掌握电磁波的特点及其在生活和科技中的应用。
2.理解电磁波及其特性与其他波的区别。
3.熟悉电场和磁场的概念及其相互作用。
三、教学内容1.简述电磁波的发现历程。
2.描述电磁波的特点及其在生活和科技中的应用。
3.讲解电场和磁场的概念，以及它们之间的相互作用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示电磁波中的X光、无线电等图片，提问：这些都是什么？2. 讲授（40分钟）（1）电磁波的发现历程拓展教材P3，通过图示介绍电磁波的发现历程，并展示下面实验。
（2）电磁波的特点及其在生活和科技中的应用教师介绍电磁波的概念以及特点，并结合课本案例，帮助学生了解电磁波在通讯、医学、甚至食品加工等方面的应用。
（3）电场和磁场的概念教师通过演示电场和磁场的实验，结合实验现象引入电场、磁场概念。
3. 互动（10分钟）教师出示电场、磁场作用下的著名实验 - 费曼电梯实验，鼓励学生进行思考和探究，并进行相互讨论。
4. 深化（25分钟）（1）分析生活中的电磁波应用教师通过“短视频集锦”的小时代、科技蒙太奇及其他电视节目等，引导学生对电磁波特性及其应用进行分析说明，举例探究电磁波在日常生活中的应用。
（2）制作电磁波手册以人教版选修1-1中的案例为例，教师组织学生将所学电磁波的相关知识、特点、用途等制作成手册，并展示出来。
5. 总结（5分钟）总结当天学习的内容，强化学生对所学知识点的印象，督促学生完成自学课后习题。
五、教学反思教学过程中，通过实验、演示、分析、讨论等手段，让学生更加深入地了解了电磁波的概念、特点及其应用，提高了学生对课程内核心知识的把握。
此外，制作电磁波手册这一教学环节，更是让学生得到了全面的锻炼和展示的机会。
但同时，需要引导学生对自己的作品进行认真审查，避免产生错误。
人教版高中物理教案-电磁波的发现
第一節、電磁波的發現教學目標：1、理解麥克斯韋電磁場理論的兩個支柱：變化的磁場產生電場、變化的電場產生磁場。
瞭解變化的電場和磁場相互聯繫形成同一的電磁場。
2、瞭解電磁場在空間傳播形成電磁波。
3、瞭解麥克斯韋電磁場理論以及赫茲實驗在物理學發展中的貢獻。
體會兩位元科學家研究物理問題的思想方法。
教學過程：一、偉大的預言說明：法拉第發現電磁感應現象那年，麥克斯韋在蘇格蘭愛丁堡附近誕生，從小就表現出了驚人的數學和物理天賦，他從小熱愛科學，喜歡思考，1854年從劍橋大學畢業後，精心研讀了法拉第的著作，法拉第關於“場”和“力線”的思想深深吸引了麥克斯韋，但麥克斯韋也發現了法拉第定性描述的弱點，那就是不能定量的描述電場和磁場的關係。
因此，這位初出茅廬的科學家決定用他的數學才能來彌補。
1860年初秋，麥克斯韋特意去拜訪法拉第，兩人雖然在年齡上相差四十歲，在性情、愛好、特長方面也迥然各異，可是對物質世界的看法卻產生了共鳴。
法拉第鼓勵麥克斯韋：“你不應停留在數學解釋我的觀點”，而應該突破它。
說明：麥克斯韋學習了庫侖、安培、奧斯特、法拉第、亨利的研究成果，結合了自己的創造性工作，最終建立了經典電磁場理論。
說明：法拉第電磁感應定律告訴我們：閉合線圈中的磁通量發生變化就能產生感應電流，我們知道電荷的定向移動形成電流，為什麼會產生感應電流呢？一定是有了感應電場，因此，麥克斯韋認為，這個法拉第電磁感應的實質是變化的磁場產生電場，電路中的電荷就在這個電場的作用下做定向移動，產生了感應電流。
即使變化的磁場周圍沒有閉合電路，同樣要產生電場。
變化的磁場產生電場，這是一個普遍規律說明：自然規律存在著對稱性與和諧性，例如有作用力就有反作用力。
既然變化的磁場能夠產生電場，那麼變化的電場能否產生磁場呢？麥克斯韋大膽地假設，變化的電場能夠產生磁場。
問：什麼現象能夠說明變化的電場能夠產生磁場？（例如通電螺線管中的電流發生變化，那麼螺線管內部的磁場要發生變化）說明：根據這兩個基本論點，麥克斯韋推斷：如果在空間在空間某區域中有不均勻變化的電場，那麼這個變化的電場能夠引起變化的磁場，這個變化的磁場又引起新的變化的電場.........這樣變化的電場引起變化的磁場，變化的磁場又引起變化的電場，變化的電場和磁場交替產生，由近及遠傳播就形成了電磁波。
《电磁波的发现》高中物理教案
《电磁波的发现》高中物理教案第一章：电磁波的概念1.1 教学目标了解电磁波的定义和基本特性理解电磁波在真空中的传播速度掌握电磁波谱的基本内容1.2 教学内容电磁波的定义及基本特性电磁波在真空中的传播速度电磁波谱的组成及应用1.3 教学过程1.3.1 导入通过生活中的实例，如无线电广播、手机等，引出电磁波的概念1.3.2 讲解讲解电磁波的定义和基本特性解释电磁波在真空中的传播速度及计算公式介绍电磁波谱的组成，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等1.3.3 互动学生提问，教师解答举例说明电磁波在日常生活中的应用1.3.4 练习布置相关习题，巩固所学知识1.4 教学评价学生课堂参与度习题练习的正确率第二章：电磁波的产生与发射2.1 教学目标了解电磁波的产生原理掌握电磁波发射的基本方法2.2 教学内容电磁波的产生原理电磁波发射的基本方法，包括LC振荡电路、调制等2.3 教学过程2.3.1 导入通过实际设备，如LC振荡器，引出电磁波的产生原理2.3.2 讲解讲解电磁波的产生原理，包括振荡电路的作用介绍电磁波发射的基本方法，如调制过程2.3.3 互动学生提问，教师解答讨论电磁波发射过程中的关键因素2.3.4 练习布置相关习题，巩固所学知识2.4 教学评价学生课堂参与度习题练习的正确率第三章：电磁波的传播3.1 教学目标理解电磁波传播的基本规律掌握电磁波在不同介质中的传播特性3.2 教学内容电磁波传播的基本规律，如反射、折射、衍射等电磁波在不同介质中的传播特性，如空气、水、金属等3.3 教学过程3.3.1 导入通过实例，如电视信号的传输，引出电磁波传播的基本规律3.3.2 讲解讲解电磁波传播的基本规律，如反射、折射、衍射等介绍电磁波在不同介质中的传播特性及影响因素3.3.3 互动学生提问，教师解答讨论电磁波传播过程中的关键因素3.3.4 练习布置相关习题，巩固所学知识3.4 教学评价学生课堂参与度习题练习的正确率第四章：电磁波的接收与应用4.1 教学目标了解电磁波接收的基本原理掌握电磁波应用的实例4.2 教学内容电磁波接收的基本原理，如天线、放大器等的作用电磁波应用的实例，如无线电通信、雷达等4.3 教学过程4.3.1 导入通过实际设备，如无线电收音机，引出电磁波接收的基本原理4.3.2 讲解讲解电磁波接收的基本原理，如天线的作用、放大器的作用等介绍电磁波应用的实例，如无线电通信、雷达等4.3.3 互动学生提问，教师解答讨论电磁波接收与应用过程中的关键因素4.3.4 练习布置相关习题，巩固所学知识4.4 教学评价学生课堂参与度习题练习的正确率第五章：电磁波实验与探究5.1 教学目标掌握电磁波实验的基本方法培养学生的实验操作能力和科学探究精神5.2 教学内容电磁波实验的基本方法，如发射实验、接收实验等实验操作注意事项及安全知识5.3 教学过程5.3.1 导入通过实例，如LC振第六章：电磁波的波动性质6.1 教学目标理解电磁波的波动性质，如波长、频率、振幅等掌握电磁波波动性质的计算方法6.2 教学内容电磁波的波动性质，如波长、频率、振幅等电磁波波动性质的计算方法，如波长的计算公式、频率与波长的关系等6.3 教学过程6.3.1 导入通过实例，如无线电波的传播，引出电磁波的波动性质6.3.2 讲解讲解电磁波的波动性质，如波长、频率、振幅等解释电磁波波动性质的计算方法及应用6.3.3 互动学生提问，教师解答举例说明电磁波波动性质在实际应用中的重要性6.3.4 练习布置相关习题，巩固所学知识6.4 教学评价学生课堂参与度习题练习的正确率第七章：电磁波的辐射与天线7.1 教学目标了解电磁波的辐射过程掌握天线的基本原理和类型7.2 教学内容电磁波的辐射过程，如天线辐射、天线接收等天线的基本原理和类型，如dipole、yagi-Uda 等7.3 教学过程7.3.1 导入通过实例，如电视天线，引出电磁波的辐射过程7.3.2 讲解讲解电磁波的辐射过程，如天线辐射、天线接收等介绍天线的基本原理和类型，及其应用7.3.3 互动学生提问，教师解答讨论电磁波辐射与天线的关键因素7.3.4 练习布置相关习题，巩固所学知识7.4 教学评价学生课堂参与度习题练习的正确率第八章：电磁波与现代通信技术8.1 教学目标了解电磁波在现代通信技术中的应用掌握电磁波在通信技术中的关键因素8.2 教学内容电磁波在现代通信技术中的应用，如手机、无线电通信等电磁波在通信技术中的关键因素，如调制、解调、编码等8.3 教学过程8.3.1 导入通过实例，如手机通信，引出电磁波在现代通信技术中的应用8.3.2 讲解讲解电磁波在现代通信技术中的应用，如手机、无线电通信等介绍电磁波在通信技术中的关键因素，如调制、解调、编码等8.3.3 互动学生提问，教师解答讨论电磁波在现代通信技术中的应用及其关键因素8.3.4 练习布置相关习题，巩固所学知识8.4 教学评价学生课堂参与度习题练习的正确率第九章：电磁波在科学技术中的应用9.1 教学目标了解电磁波在科学技术领域中的应用掌握电磁波在科学技术中的关键因素9.2 教学内容电磁波在科学技术领域中的应用，如医学影像、雷达等电磁波在科学技术中的关键因素，如波长、频率等的选择9.3 教学过程9.3.1 导入通过实例，如医学影像，引出电磁波在科学技术领域中的应用9.3.2 讲解讲解电磁波在科学技术领域中的应用，如医学影像、雷达等介绍电磁波在科学技术中的关键因素，如波长、频率等的选择9.3.3 互动学生提问，教师解答讨论电磁波在科学技术领域中的应用及其关键因素9.3.4 练习布置相关习题，巩固所学知识9.4 教学评价学生课堂参与度习题练习的正确率第十章：电磁波的未来发展10.1 教学目标了解电磁波在未来的发展趋势培养学生的创新意识和科学探究精神10.2 教学内容电磁波在未来的发展趋势，如新型电磁波材料、无线充电等学生创新实验，探索电磁重点和难点解析重点环节一：电磁波的概念与基本特性解析：理解电磁波的基本概念和特性是学习电磁波后续知识的基础。
《电磁波的发现》高中物理教案
《电磁波的发现》高中物理教案一、教学目标1. 让学生了解电磁波的发现过程，掌握电磁波的基本概念和特性。
2. 通过学习电磁波的发现，培养学生对科学研究的兴趣和探索精神。
3. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 电磁波的发现过程：麦克斯韦方程组、赫兹的实验验证、马可尼和贝尔的通信实验。
2. 电磁波的基本特性：波动性、能量、速度、频率、波长。
三、教学重点与难点1. 重点：电磁波的发现过程，电磁波的基本特性。
2. 难点：麦克斯韦方程组的推导，电磁波传播速度的计算。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作探讨，掌握电磁波的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示电磁波的发现过程和实验现象，增强学生的直观感受。
3. 结合生活实例，让学生体会电磁波在实际应用中的重要性。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示手机、无线网络等实例，引导学生关注电磁波在现代生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解电磁波的发现过程，掌握电磁波的基本特性。
3. 课堂讲解：讲解麦克斯韦方程组的推导过程，阐述电磁波的发现意义。
4. 实验演示：展示赫兹实验、马可尼和贝尔的通信实验，让学生直观地感受电磁波的传播现象。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 拓展延伸：介绍电磁波在现代科技领域的应用，如无线电通信、雷达、微波炉等。
7. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，收集学生反馈，为后续教学做好准备。
六、电磁波的应用1. 教学目标让学生了解电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
培养学生运用电磁波知识解决实际问题的能力。
2. 教学内容无线电通信：调制、解调、天线原理。
雷达技术：原理、应用。
微波炉：工作原理、应用。
医学应用：MRI、无线电成像技术。
3. 教学重点与难点重点：电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
难点：雷达技术原理，微波炉的工作原理。
4. 教学方法结合实际案例，采用讲授和讨论相结合的方法。
电磁波教案
电磁波教案电磁波教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的电磁波教案，希望对大家有所帮助。
电磁波教案1【学习目标】：1.了解电磁波的发现背景2.伟大的预言3.知道麦克斯韦电磁理论及电磁场和电磁波【自主学习】：麦克斯韦(James Clerk Maxwell，1831-1879)，英国物理学家，经典电磁理论的奠基人.1831年6月13日出生于爱丁堡.1847年入爱丁堡大学听课，专攻物理.他很重视实验，涉猎电化学、光学、分子物理学以及机械工程等等.他说：把物理分析和实验研究联合使用得到的物理科学知识，比之一个单纯的实验人员或单纯的物理家所具有的知识更加坚实、有益而牢固. 1850年考入剑桥大学，1854年以优异成绩毕业并获得了学位，留校工作.1856年起任苏格兰阿伯丁的马里沙耳学院的自然哲学讲座教授，直到1874年.经法拉第举荐，自1860年起任伦敦皇家学院的物理学和天文学教授.1871年起负责筹划卡文迪什实验室，随后被任命在剑桥大学创办卡文迪什实验室并担任第一任负责人.1879年11月5日麦克斯韦因患癌症在剑桥逝世，终年仅48岁.【课堂点拨与交流】一、电磁波的发现1、电磁波的发现背景A、麦克斯韦---科学神童B、法拉第对麦克斯韦的激励C、前人的工作成果2、伟大的预言A、变化的磁场产生电场------电磁感应现象B、假设-----变化的电场会产生磁场C、预言电磁场的存在-----1864年，麦氏发表了电磁场理论，成为人类历史上预言电磁波存在的第一人。
二、电磁场和电磁波1.、麦克斯韦电磁场理论：(1).变化的磁场产生电场(2).变化的电场产生磁场2、电磁波例：电流随时间变化的规律如下列图所示，能发射电磁波的是( )A、电磁波与机械波的区别B、电磁波的速度---光速!C、光是一种电磁波3、赫兹实验赫兹证实：(1)电磁场、电磁波的存在。
教学设计8：14.1 电磁波的发现
14.1 电磁波的发现教学目标1．了解发现电磁波的历史背景，知道麦克斯韦对电磁学的伟大贡献。
2．了解麦克斯韦电磁波理论的主要观点，知道电磁波的概念及通过电磁波体会电磁场的物质性。
3．体验赫兹证明电磁波存在的实验过程及实验方法，领会物理实验对物理学发展的基础意义。
4．领会发现电磁波的过程中所蕴含的科学精神和科学研究方法教学重、难点电磁场理论的主要观点及赫兹证明电磁波存在的实验赫兹证明电磁波存在的实验过程及实验方法教学过程新课引入一、伟大的预言1．变化的磁场产生电场（1）在变化的磁场中放一个闭合电路，电路里会产生感应电流，如图所示。
这是法拉第发现的电磁感应现象。
（2）麦克斯韦进一步想到，既然产生了感应电流，一定是有了电场，它促使导体中的自由电荷做定向运动。
因此，麦克斯韦认为：这个现象的实质是变化的磁场在空间产生了电场。
电路中的自由电荷就是在这个电场的作用下做定向运动，产生了感应电流。
即使在变化的磁场中没有闭合电路，同样要产生电场，如图所示。
变化的磁场产生电场，这是一个普遍规律。
（3）非均匀变化的磁场产生变化的电场，均匀变化的磁场产生稳定的电场，稳定的磁场不产生电场。
2．变化的电场产生磁场（1）麦克斯韦大胆地假设：变化的电场就像导线中的电流一样，会在空间产生磁场，如图所示。
即变化的电场产生磁场。
（2）非均匀变化的电场产生变化的磁场，均匀变化的电场产生稳定的磁场，稳定的电场不产生磁场。
3．电磁场（1）麦克斯韦认为在周期性变化的磁场周围产生周期性变化的电场，周期性变化的电场周围产生周期性变化的磁场，变化的电场和变化的磁场总是相互联系的，形成一个不可分离的统一的场，这就是电磁场。
（2）周期性变化的电场和周期性变化的磁场交替产生，由近及远地向周围传播。
在空间形成电磁波。
二、电磁波1．根据麦克斯韦的电磁场理论，电磁波在真空中传播时，它的电场强度与磁感应强度互相垂直，而且二者均与波的传播方向垂直，如图所示。
因此电磁波是横波。
《电磁波的发现》名师教案3
《电磁波的发现》教学设计【教学目标】1、知识与技能：①了解发现电磁波的历史背景，知道麦克斯韦对电磁学的伟大贡献。
②了解麦克斯韦电磁场理论的主要观点，知道电磁波的概念及通过电磁波体会电磁场的物质性。
2、过程与方法：体验赫兹证明电磁波存在的实验过程及实验方法，领会物理实验对物理学发展的基础意义。
3、情感态度与价值观：领会发现电磁波的过程中所蕴含的科学精神和科学研究方法。
【教学重点与难点】重点：麦克斯韦电磁场理论。
难点：电磁波的产生和传播【教学方法】演示推理和类比推理【教学过程】（一）引入新课今天，我们来学习十四章电磁波。
我们生活已经离不开电磁波，那么同学们对电磁波了解多少呢？我们做了一个小调查，下面来看这个视频。
（感受身边的电磁波）演示实验（1）打开收音机，在收音机旁拨打电话，会听见收音机中被干扰产生的嘈杂的“兹兹”声。
教师：为什么拨号的手机会使收音机产生杂音呢？学生：收音机接收到手机的电磁波信号，对收音机产生干扰，所以会听到杂音。
（导入画面）教师：大家看到的画面是“神舟十号”发射场面。
“神舟十号”上天后，宇航员是通过什么与地球保持联系？学生：通过无线电波。
教师：19世纪末，电磁波的发现为信息插上了飞翔的翅膀，100多年来，通信技术得到了飞速发展，电报、电话、广播、电视等现代化通信技术的应用，使古代人“顺风耳、千里眼”的梦想成了现实。
现代社会的各个部门，几乎都离不开“电磁波”，可以说“电”作为现代文明的标志，“电磁波”就是现代文明的神经中枢。
正像人们一直生活在空气中而眼睛却看不见空气一样，除光波外，人们也看不见无处不在的电磁波。
电磁波就是这样一位人类素未谋面的“朋友”。
那么，电磁波是怎么发现的？它是怎样产生的？它有什么性质？怎样利用它传递信号？这一章就要讨论这些问题。
今天我们就从电磁波的发现开始学习。
（二）新课教学发现电磁波的历史背景：教师：课前给大家布置了任务，让大家查找有关资料，电磁波是谁发现的？学生：麦克斯韦教师：谁能给我们介绍一下麦克斯韦？学生：（简要介绍麦克斯韦生平和发现电磁波的历史过程，激发学生探究新鲜事物的热情和学习兴趣。
高中物理人教版选修3-4第14章第1节教案设计《电磁波的发现》教案设计
电磁波的发现教课目的（一）知识与技术①认识发现电磁波的历史背景，知道麦克斯韦对电磁学的伟大贡献。
②认识麦克斯韦电磁场理论的主要看法，知道电磁波的看法及经过电磁波领会电磁场的物质性。
（二）过程与方法体验赫兹证明电磁波存在的实验过程及实验方法，领悟物理实验对物理学发展的基础意义。
（三）感情态度与价值观领悟发现电磁波的过程中所包含的科学精神和科学研究方法。
教课要点麦克斯韦电磁场理论。
教课难点对电磁波与机械波的异同认识不清。
教法选择和学法指导启迪引诱法、类比法教课过程一、引入新课经过前面机械波的学习，我们对机械波有了必定的认识，请同学们会议有关机械波的知识。
问：机械波是怎样形成的？答：波源产生振动，经过介质将波源的振动形式向外流传形成机械波。
问：机械波有哪些性质？答：机械波拥有干预、衍射、反射、折射等性质。
上一章我们提到“光是一种电磁波”，电磁波于我们的生活息息有关。
问什么电磁波能获得这样宽泛的应用？它与机械波有何不一样？我们将在这节课里学习电磁波被发现历史，从而研究它的主要特点。
二、课前预习让学生经过看书回答以下问题：1、麦克斯对于和磁的言是什么？答：化的生磁，化的磁生。
2、麦克斯的对于光的本的言是什么？答：从本上来，光是一种磁波。
3、赫的在磁学的展程中有什么作用？答：赫的了磁波的存在，并精准的定了磁波在真空中的速度等于光速，了麦克斯的言。
也以后无技的睁开拓了道路。
三、新教课1、大的言① 化的磁生：通 3-2 磁感的学我知道，合圈中的磁通量生化就能生感流，但是什么会有感流呢？自由荷是怎样定向移的呢？答：有感流存在明在圈的周存在感，自由荷在感的作用下做定向移。
：假如回路不合，圈中有感流？有感？有？答：没有感流，在感和感依旧存在。
：假如空没有圈，会有感？答：有。
麦克斯在法拉第、安培、奥斯特、等科学家的研究成就行了大批的剖析、算的基上，加以自己的推理、猜想，勇敢的言：即便化的磁周没有合回路，同也会有磁，也就是，化的磁生，但个与我前面所学的静是有区的，它是一种旋。
人教版高中物理教案-电磁波的发现
1．電磁波的發現1．瞭解電磁波發現的過程，領會人類認識世界的認知規律。
2．初步瞭解麥克斯韋電磁場理論的基本思想以及在物理學發展史上的意義。
3．知道變化的磁場產生電場，變化的電場產生磁場。
知道變化的電場和變化的磁場交替產生，由近及遠地向周圍傳播就形成電磁波。
4．知道赫茲用實驗證明了電磁波的存在，在人類歷史上首先捕捉到了電磁波。
科學家們設想，為了進一步地開發利用太陽能，建設太空太陽能發電站，將發電站發射到同步軌道上，展開巨大的太陽能電池板，接收太陽能發電。
發出的電要怎樣才能輸送到地球上呢？提示：討論利用電磁波的可行性。
1．偉大的預言(1)變化的磁場產生電場實驗基礎：如圖所示，在變化的磁場中放一個閉合電路，電路裡就會產生________。
麥克斯韋對該問題的見解：回路裡有________產生，一定是變化的________產生了電場，自由電荷在電場的作用下發生了定向移動。
該現象的實質：變化的__________產生了電場。
(2)變化的電場產生磁場麥克斯韋大膽地假設，既然變化的磁場能產生電場，變化的電場也會在空間產生_______。
思考：變化的磁場所產生電場的電場線和以前所學靜電場的電場線有區別嗎？2．電磁波(1)電磁波的產生：如果空間某區域存在不均勻變化的電場，那麼它就會在空間引起不均勻變化的______，這一不均勻變化的磁場又引起不均勻變化的______……於是變化的電場和變化的磁場交替產生，由近及遠向周圍傳播，形成______。
(2)電磁波是橫波：根據麥克斯韋的電磁場理論，電磁波中的電場強度和磁感應強度互相______，而且二者均與波的傳播方向______，因此電磁波是____波。
(3)電磁波的速度：麥克斯韋指出了光的電磁本性，他預言電磁波的速度等於______。
3．赫茲的電火花(1)赫茲的實驗：如圖所示。
(2)實驗現象：當感應線圈的兩個金屬球間有火花跳過時，導線環兩個金屬小球也跳過電火花。
(3)現象分析：當感應線圈使得與它相連的兩個金屬球間產生電火花時，空間出現了迅速變化的電磁場，這種電磁場以__________的形式在空間傳播。
电磁波的发现及应用+示范教案
4 电磁波的觉察及应用教学目标1.知道麦克斯韦的电磁场理论。
2.了解电磁波的产生过程，知道赫兹通过试验捕获到了电磁波。
3.知道电磁波谱，了解不同频率电磁波的应用。
4.知道电磁波的物质性，知道电磁波具有能量，了解电磁波通信对人们生活的影响。
教学重难点教学重点1.麦克斯韦电磁场理论。
2.电磁波谱的生疏。
教学难点电磁波产生过程的生疏。
教学预备多媒体课件教学过程课引入电磁波为信息的传递插上了翅膀，播送、电视、移动通信等方式，使古代人“顺风耳、千里眼”的梦想变成了现实。
问题那么，电磁波是怎样觉察的呢？讲授课一、电磁场教师活动：介绍英国物理学家麦克斯韦。
1856 年，发表了第一篇电磁学论文《论法拉第的力线》。
这篇论文仅限于把法拉第的思想翻译成数学语言，还没有引导到的结果。
1862 年，发表了其次篇论文《论物理力线》。
进展了法拉第的思想，扩大到变化的磁场产生电场，而且大胆假设：变化的电场产生磁场，并预言了电磁波的存在。
1873 年，出版了科学名著《电磁理论》，系统、全面、完善地阐述了电磁场理论。
教师活动：下面我们定性的介绍麦克斯韦关于电磁场的一些观点。
1.变化的磁场产生电场在变化的磁场中放一个闭合电路，电路里会产生感应电流。
这是法拉第的电磁感应现象。
麦克斯韦：变化的磁场在空间产生了电场，电路中的自由电荷在电场的作用下定向移动，形成了感应电流，即使在变化的磁场中没有闭合电路，同样要产生电场。
变化的磁场产生电场，这是一个普遍规律。
恒定的磁场不产生电场均匀变化的磁场产生恒定的电场周期性变化的磁场产生同频率的振荡电场非均匀变化的磁场产生变化的电场麦克斯韦确信自然规律的统一性与和谐性，信任电场与磁场的对称之美。
他大胆的假设：变化的电场就像导线中的电流一样，会在空间产生磁场。
2.变化的电场产生磁场恒定的电场不产生磁场均匀变化的电场产生恒定的磁场周期性变化的电场产生同频率的振荡磁场非均匀变化的电场产生变化的磁场依据这个理论，变化的电场和磁场总是相互联系的，形成一个不行分割的统一的电磁场二、电磁波1.宏大的预言麦克斯韦推断：假设在空间某域中有周期性变化的电场，那么它就在空间产生周期性变化的磁场；这个变化的磁场又引起的变化的电场。
高中物理选修1-1：4.1电磁波的发现 教案(2篇)
备课时间上课时间第周周月班级节次课题 4.1电磁波的发现总课时数第节教学目标理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。
了解变化的电场和磁场相互联系形成统一的电磁场及相关推理思维过程。
教学重难点了解电磁场在空间传播形成电磁波。
知道机械波与电磁波的异同，认识光是以波动形式传播的一种电磁振动.教学参考教参教师用书授课方法问题引领教学辅助手段多媒体专用教室教学教学二次备课第一节、电磁波的发现教学目标：1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。
了解变化的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场。
2、了解电磁场在空间传播形成电磁波。
3、了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学发展中的贡献。
体会两位科学家研究物理问题的思想方法。
教学过程：一、伟大的预言说明：法拉第发现电磁感应现象那年，麦克斯韦在苏格兰爱丁堡附近诞生，从小就表现出了惊人的数学和物理天赋，他从小热爱科学，喜欢思考，1854年从剑桥大学毕业后，精心研读了法拉第的著作，法拉第关于“场”和“力线”的思想深深吸引了麦克斯韦，但麦克斯韦也发现了法拉第定性描述的弱点，那就是不能定量的描述电场和磁场的关系。
因此，这位初出茅庐的科学家决定用他的数学才能来弥补。
1860年初秋，麦克斯韦特意去拜访法拉第，两人虽然在年龄上相差四十岁，在性情、爱好、特长方面也迥然各异，可是对物质世界的看法却产生了共鸣。
法拉第鼓励麦克斯韦：“你不应停留在数学解释我的观点”，而应该突破它。
说明：麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的研究成果，结合了自己的创造性工作，最终建立了经典电磁场理论。
说明：法拉第电磁感应定律告诉我们：闭合线圈中的磁通量发生变化就能产生感应电流，我们知道电荷的定向移动形成电流，为什么会产生感应电流呢？一定是有了感应电场，因此，麦克斯韦认为，这个法拉第电磁感应的实质是变化的磁场产生电场，电路中的电荷就在这个电场的作用下做定向移动，产生了感应电流。
电磁波的发现--优质获奖教案
4.1电磁波的发现教学目标：1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。
了解变化的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场。
2、了解电磁场在空间传播形成电磁波。
3、了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学发展中的贡献。
体会两位科学家研究物理问题的思想方法。
重点：理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱难点：了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学发展中的贡献进行新课：导入新课:如果说广播、电视给人们带来了休闲和娱乐,那么迅猛发展的移动通讯更加方便了人们的生活,它以通讯方式缩短了人们之间的距离,同时还兼容了休闲娱乐功能来丰富人们的生活。
当你在享受科技给生活带来的便捷时,你是否思考过电视广播、移动通讯的工作原理?你是否知道电磁波是怎样发现的?知识点一电磁波的发现1．伟大的预言(1)麦克斯韦电磁场理论的基本观点：变化的磁场产生电场，变化的电场产生磁场。
(2)如果在空间某区域中有周期性变化的电场，那么它就在空间引起周期性变化的磁场；这个变化的磁场又引起新的变化的电场……于是，变化的电场和变化的磁场交替产生，由近及远向周围传播，形成了电磁波。
2．电磁波(1)根据麦克斯韦电磁场理论，电磁波在真空中传播时，它的电场强度与磁感应强度互相垂直，而且二者均与波的传播方向垂直，因此电磁波是横波。
(2)电磁波在真空中传播的速度等于光速c，麦克斯韦指出了光的电磁本质。
3．赫兹的电火花赫兹做了一系列的实验，观察到了电磁波的反射、折射、干涉、衍射和偏振等现象。
并通过测量证明，电磁波在真空中具有与光相同的速度。
这样，赫兹证实了麦克斯韦关于光的电磁理论，赫兹在人类历史上首先捕捉到了电磁波。
即学即练]关于电磁场理论，下列说法正确的是()A．在电场周围一定产生磁场，磁场周围一定产生电场B．在变化的电场周围一定产生变化的磁场，变化的磁场周围一定产生变化的电场C．均匀变化的电场周围一定产生均匀变化的磁场D．周期性变化的电场周围一定产生周期性变化的磁场解析根据麦克斯韦电磁场理论，只有变化的电场能产生磁场，均匀变化的电场产生稳定的磁场，非均匀变化的电场才产生变化的磁场。
(完整word)《电磁波的发现》教案1
《电磁波的发现》教案教学目标1、了解电磁波的历史背景，知道麦克斯韦对电磁学的伟大贡献；2、了解麦克斯韦电磁场理论的主要观点，知道电磁波的概念及通过电磁波体会电磁场的物质性；3、体会赫兹证明电磁波存在的实验过程及实验方法，领会物理实验对物理学发展的基础意义。
4、领会发现电磁波的过程中所蕴含的科学精神和科学研究方法。
重点难点1、电磁场理论的内容2、电磁波的特点教学过程电磁场理论的核心之一变化的磁场产生电场实验为证如右图,交流电产生了周期变化的磁场,上面的线圈中产生电流使灯泡发光讨论:①如果用不导电的塑料线绕制线圈，线圈中还有电流电场吗? （有电场，无电流）②线圈不存在时,线圈所处的空间还有电场吗? （有）③若改成恒定的直流电，还有电场吗？（无）麦克斯韦认为在变化的磁场周围产生电场,是一种普遍存在的现象，跟闭合电路是否存在无关，导体环只是用来显示电流的存在说明:在变化的磁场中所产生的电场的电场线是闭合的 (涡旋电场）电磁场理论的核心之二:变化的电场产生磁场麦克斯韦假设:变化的电场就像导线中的电流一样，会在空间产生磁场，即变化的电场产生磁场根据麦克斯韦理论,在给电容器充电的时候，不仅导体中的电流要产生磁场，而且在电容器两极板间变化着的电场周围也要产生磁场理解：（1）电场均匀变化产生稳定磁场(2) 非均匀变化产生变化磁场麦克斯韦电磁场理论的理解:①恒定的电场不产生磁场②恒定的磁场不产生电场③均匀变化的电场在周围空间产生恒定的磁场④均匀变化的磁场在周围空间产生恒定的电场⑤振荡电场产生同频率的振荡磁场⑥振荡磁场产生同频率的振荡电场电场和磁场的变化关系电磁波1 电磁场: 如果在空间某区域中有周期性变化的电场，那么这个变化的电场就在它周围空间产生周期性变化的磁场；这个变化的磁场又在它周围空间产生新的周期性变化的电场，……变化的电场和变化的磁场是相互联系着的,形成不可分割的统一体，这就是电磁场2电磁波电磁场由发生区域向远处的传播就是电磁波电磁波的特点：•(1）电磁波是横波，电场强度E 和磁感应强度 B做正弦规律，二者相互垂直，均与波的传播方向垂直•（2）电磁波可以在真空中传播，速度和光速相同. v=λf •（3) 电磁波具有波的特性电磁波的实验证明•赫兹的电火花实验赫兹观察到了电磁波的反射,折射,干涉,偏振和衍射等现象.他还测量出电磁波和光有相同的速度.这样赫兹证明了麦克斯韦关于光的电磁理论赫兹在人类历史上首先捕捉到了电磁波。
14.1电磁波的发现教案
第十四章电磁波14.1 电磁波的发现★新课标要求1．知道麦克斯韦电磁场理论的重要地位。
2．知道麦克斯韦电磁场理论的主要内容。
3．知道电磁波的特点。
4．知道赫兹实验及其重要意义。
5．通过对电磁波发现过程的了解，认识规律的普遍性与特殊性，培养学生的逻辑推理和类比推理能力。
6．培养学生崇尚科学、献身科学的精神。
★教学重点变化的磁场产生电场。
★教学难点变化的电场产生磁场。
★教学方法演示推理和类比推理★教学用具：学生电源一台，电磁铁一块，多匝线圈、灯座、小灯泡各一个，导线若干，多媒体课件★教学过程（一）引入新课（导入画面）师：大家看到的画面是“神舟六号”发射场面。
“神舟六号”上天后，人们是怎样知道它到达预定的地点呢？生：无线电波。
师：无线电广播、电视、人造卫星、导弹、宇宙飞船等，传递信息和跟地面的联系都要利用电磁波。
现代社会的各个部门，几乎都离不开“电磁波”，可以说“电”作为现代文明的标志，“电磁波”就是现代文明的神经中枢，或者叫现代化的代名词。
那么，电磁波是什么？它是怎样产生的？它有什么性质？怎样利用它传递信号？这一章就要讨论这些问题。
今天我们就从电磁波的发现开始学习。
（二）进行新课1．伟大的预言（教师首先向学生介绍麦克斯韦的生平简介，激发学生的好奇心和求知欲。
）麦克斯韦（Jame s Clark Mexwell，1831~1879）是英国的理论物理学家、数学家。
1831年6月13日生于英国爱丁堡。
他的父亲是一个科学家，他从小就受到科学的熏陶，15岁时向英国皇家学会递交数学论文，发表在《爱丁堡皇家学会学报》上，第一次显露出他出众的才华。
1847年，考入爱丁堡大学学习数学和物理学。
1850年转入剑桥大学，1854年毕业后留校工作，1856~1865年，他先后在阿丁见大学和伦敦皇家学院任教。
1871年，麦克斯韦任剑桥物理实验室主任，1874年，他主持建立的卡文迪许实验室竣工，任该实验室首任主任。
1879年11月5日，麦克斯韦在剑桥逝世。
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电磁波的发现
教学目标
1、知识与技能：
①了解发现电磁波的历史背景，知道麦克斯韦对电磁学的伟大贡献。
②了解麦克斯韦电磁场理论的主要观点，知道电磁波的概念及通过电磁波体会电磁场的物质性。
2、过程与方法：
体验赫兹证明电磁波存在的实验过程及实验方法，领会物理实验对物理学发展的基础意义。
3、情感态度与价值观：
领会发现电磁波的过程中所蕴含的科学精神和科学研究方法。
教学重点与难点
重点：麦克斯韦电磁场理论。
难点：对电磁波与机械波的异同认识不清。
教法选择和学法指导
启发诱导法、类比法
教学基本流程设计
教学过程
板书设计
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