《茉莉花》评课稿
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学听课评课记录
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学听课评课记录第一篇：人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学听课评课记录《茉莉花》整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。
教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。
备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。
那是有一定难度的。
为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。
学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。
这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。
为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。
向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以中国元朝为背影，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。
这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
第二篇：小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计一、教材分析：这是人教版四年级音乐下册第八单元《花的旋律》中的第一课。
最新人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》听评课
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》听
评课
《茉莉花》听评课
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱响了全世界。
歌剧《图兰朵》或许离学生的生活很远，但有了《茉莉花》旋律的注入，它离我们又那么近。
选取其中的几秒钟，引导学生听辨用了那个版本的《茉莉花》，让他们有目的的听赏，增强民族自豪感。
最后的著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，带给学生视听享受的同时，也呼唤他们情感的共鸣。
最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》时，学生果然比之前唱得更好。
这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。
当然，本节课还有一些地方不足，比如在学生画线律线的环节中，过于形式化，没有一个承上启下的作用。
经过听取老师们提出的建议后我个人认为，如果可以把这个环节放在白板上进行，只叫几位同学来进行画，也许会能有更好的效果。
再一个就是本节课的亮点没有，只是循规蹈矩的上完这一节课，没有给学生留下更多的惊喜。
所以说，教材的研读对于青年教师的我来说还是非常重要
的。
希望在今后的工作学习中，再上一个台阶，争取上出有智慧的课来。
茉莉花
《茉莉花》评课秦老师通过对课标教材和学生的知识结构分析后，确定了科学的教学目标，对三维目标中的情感态度价值观；过程与方法；知识与技能的定位比较准确，并做了具体的要求。
教法的运用上符合七年级学生的年龄特点能够积极调动学生的学习积极性，注重实践活动，教法选择适当符合学法与学法相适应。
整体教学设计新颖、合理，教师运用赏、听、唱、舞、评多种教学环节，通过聆听、比较、分析等方法将《茉莉花》这一课中的知识点有机的艺术地连接在一起，宛如展现在大家面前一幅美轮美奂别具一格清新淡雅的茉莉花水墨画。
其中重要的教学环节设计合理、紧紧地围绕着茉莉花这一主题展开，教学过程中充分发挥了学生的主体作用，师德学生能够主动参与教学活动中来。
教师的语言规范、流畅、逻辑性强、富有很强的感染力，作为一名音乐教师，语言要有一定的艺术性，秦老师在这一点上做的特别好，我个人很喜欢那句“茉莉花香飘海外”处处洋溢着诗情画意，却很自然的将课程引入拓展部分，欣赏，欣赏普契尼的《东边升气月亮》和宋祖英美国肯尼迪音乐厅中的演唱，激发了学生们的民族自豪感，以及加强对民族歌曲进一步了解的兴趣。
课程结束的时候，秦老师的结束语也是起到了画点睛的作用，激励学生们能够担当起继承发扬民族经典的重任，让民族经典像茉莉花一样美丽绽放。
使得这节课的情感目标又上升了一个高度。
我认为，这是一节散发这浓郁的淡雅的茉莉花芬芳般气息且成功的音乐课。
建议：1、运用方言演唱的部分，只强调和学习地一段的咬字和发音，如果把其它段落中的发音也强调和练习表现歌曲会更加完整。
2、“舞”的部分，东北秧歌的教授，要求学生先用手练习很值得借鉴，以往的经验学生会还未等老师强调要点就先乱做一团了，这样一来能够有效的教授要点学生的纪律会得以最大化的保证。
3、后面的教学稍有不足，跟随歌曲扭秧歌的部分学生刚刚学会，只领会到了其形而未领会其意，建议老师和学生在联系巩固一遍，可以强调并深入挖掘东北秧歌中的热情泼辣的特点，做到眼到手到，加深对东北民歌的理解和认识。
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学评价与反思
茉莉花(教学评价与反思)整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。
教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。
备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。
那是有一定难度的。
为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先广告片我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。
学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。
这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。
为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。
向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以中国元朝为背影，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。
这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
音乐课《茉莉花》评课稿（大全五篇）
音乐课《茉莉花》评课稿（大全五篇）第一篇：音乐课《茉莉花》评课稿音乐课《茉莉花》评课稿音乐课《茉莉花》评课稿1源老师所执教的《茉莉花》这一堂音乐欣赏课，令我感触颇深，受益匪浅，心中油然而生：这堂课堪称“唯美”课。
一、对课堂教学的评价：本课教学围绕乐曲《茉莉花》的赏析展开教学，教学目标比较明确，教学条理清晰，整节课的设计在民主和谐的师生关系中互动交流完成，为学生学习、积累音乐作品创设了很好的学习情境和氛围，运用多种教学资源将学生带入节日的氛围之中，教学过程中教师采用总体欣赏感知—分段赏析指导———总体体验提升的指导方法，并适时引导学生进行实践体验，激发了学生一定的学习积极性，课堂教学比较完整，教学效果比较好。
二、主要教学特色：1、教师课堂教学语言的精心设计，使课堂教学的实施与教学环节的衔接体现出有效性。
2、分段赏析过程中对旋律的分析指导、引导体验的过程比较细腻，方法比较有效，效果比较明显。
三、听课后的收获体会：1、教学三维目标的制定理念和课堂教学实施过程中操作的有机融合，是我们音乐学科教师需要努力的方向。
2、音乐课程实施的有效性需要关注：音乐特质的理解把握；学生学习方式的改变，终身学习能力的培养；教学三维目标的有机整合、有效落实；教学理念和操作行为之间的差距要尽可能缩小。
3、教学内容丰富多彩，教学资源的运用使课堂变得活泼轻松，很好地吸引了学生的注意力。
使音乐课真正成为一种欣赏性的课程。
4、欣赏课教会学生们从乐曲的作者、情绪、速度、力度乐段等很多方面去思考，让他们自己分析乐曲寻找答案应该是我们共同努力的方向。
音乐课《茉莉花》评课稿2我很荣幸能够成为本次小学音乐优质课竞赛评委组的一名成员。
通过这次竞赛活动，我认为，无论是评委还是参赛教师，本次活动都给我们大家提供了一个相互学习、交流和探索的机会，同时也为参赛教师提供了一个展示自我的平台。
下面我就本次竞赛活动中有关教师专业知识和技能与大家相互探讨和交流一下。
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学听课评课记录
《茉莉花》教学听课评课记录
整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。
教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。
备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。
那是有一定难度的。
为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。
学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。
这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。
为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民
俗民情对民歌的影响。
向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以中国元朝为背影，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。
音乐课欣赏课茉莉花评课稿范文
音乐课欣赏课茉莉花评课稿范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇音乐学科评课稿由（）为您编撰，希望中小学音乐教师在教研活动写作时借鉴，并期待各位音乐教师踊跃为我们供稿。
该篇评课稿内容如下：源老师所执教的《茉莉花》这一堂音乐欣赏课，令我感触颇深，受益匪浅，心中油然而生：这堂课堪称“唯美”课。
一、对课堂教学的评价：本课教学围绕乐曲《茉莉花》的赏析展开教学，教学目标比较明确，教学条理清晰，整节课的设计在民主和谐的师生关系中互动交流完成，为学生学习、积累音乐作品创设了很好的学习情境和氛围，运用多种教学资源将学生带入节日的氛围之中,教学过程中教师采用总体欣赏感知—分段赏析指导---总体体验提升的指导方法，并适时引导学生进行实践体验，激发了学生一定的学习积极性，课堂教学比较完整，教学效果比较好。
二、主要教学特色：、教师课堂教学语言的精心设计，使课堂教学的实施与教学环节的衔接体现出有效性。
2、分段赏析过程中对旋律的分析指导、引导体验的过程比较细腻，方法比较有效，效果比较明显。
三、听课后的收获体会：、教学三维目标的制定理念和课堂教学实施过程中操作的有机融合，是我们音乐学科教师需要努力的方向。
2、音乐课程实施的有效性需要关注：音乐特质的理解把握；学生学习方式的改变，终身学习能力的培养；教学三维目标的有机整合、有效落实；教学理念和操作行为之间的差距要尽可能缩小。
3、教学内容丰富多彩，教学资源的运用使课堂变得活泼轻松，很好地吸引了学生的注意力。
使音乐课真正成为一种欣赏性的课程。
4、欣赏课教会学生们从乐曲的作者、情绪、速度、力度乐段等很多方面去思考，让他们自己分析乐曲寻找答案应该是我们共同努力的方向。
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茉莉花_四年级_2018上音乐评课表
学生回答，教师总结：东北民歌风趣、幽默，衬词很有特点，旋律的起伏很大。
师：那河北民歌呢？
学生回答，教师总结：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，旋律高亢。
师：除了江苏、东北、河北流传着名为《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，生动恰当地表现出了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪便享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
评课（反思）
3.学唱旋律。
（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。
（2）视唱曲谱。
（3）边Байду номын сангаас唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。
4.学唱歌词。
（1）教师钢琴伴奏，学生有感情的朗读歌词。
（2）讲解歌词，挖掘情感。（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点。）
（3）随音乐《茉莉花》伴奏，学生完整演唱歌曲。
三、艺术表现
1.全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。
2.小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？
教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。
四、相关文化
师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（教师出示《茉莉花》对比填空课件）
师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？
师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。（出示茉莉花图片）
评课报告【观课记录】《茉莉花》听课评语
《茉莉花》-观评记录
记录人：
下面就高老师的《茉莉花》一课，从教学目标与设计、教学方法与过程、教学效果等方面谈谈自己的看法。
1、高老师用形象生动的肢体语言诠释音乐旋律，和学生在优美的民
歌中感受音符，为歌曲教学打下良好的基础。
学生能迅速融入民族音乐
的欣赏和学唱当中来，在优美的音乐中，感受江南风韵的小调歌曲，优
美细腻、婉转动听，使学生如身临其境感受江南水乡的美景，让学生在
积极的情感中提高想象力和演唱能力。
2、在歌曲教学中高老师主要大胆采用了曲谱视唱的方法实施教学，
感受音准，把握旋律，对于一字多音的训练更是细致入微，通过语气叹
词感受茉莉花的美，带着芬芳的气息感受歌曲的演唱状态，很容易将学
生带到歌曲的意境中来，在在解决最后一句的时候，
把“不发芽”的高音部分，用以字带音的方式填唱歌曲的方法，顺利突破了歌曲教学的难点，保证音准的同时又让学生感受到德育的渗透。
对学生的情感教育及时渗透，让学生学习歌曲的同时感受情感教育。
3、在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系，利用歌曲的
教育性，引导学生讲礼貌，爱护花草。
保护环境，热爱家乡。
小学音乐歌曲茉莉花教学设计点评反思
歌曲《茉莉花》教学设计一、教材分析：《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的喜爱，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
二、教学目标：认知：欣赏不同地方、不同表现形式的《茉莉花》，了解其在世界音乐中的地位。
情感：通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。
能力：1、能用纯真甜美的声音有表情的演唱《茉莉花》；2、认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。
三、教学重点：培养学生有感情的歌唱江苏民歌《茉莉花》，并且体验欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲；认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。
五、教学方法：用听唱法学唱歌曲，运用多媒体演示、实物的演示并以讲授谈话为辅助欣赏歌曲。
六、教学过程：看花——情景导入：师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
闻花——创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（多媒体展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）唱花--学唱歌曲《茉莉花》，学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。
让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词你们一定唱得更美。
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《茉莉花》优秀说课稿1一、说教材《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。
教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。
歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。
歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。
包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
花城版四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌《茉莉花》》教学设计
《茉莉花》教学设计教学内容：学习江苏民歌《茉莉花》教材分析：江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。
它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。
设计思路这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。
教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
教学目标：1 情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
教学重点：准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
教学难点：能准确识读四分附点音符。
教学过程：（一）、创设情境，导入新课。
1.欣赏带有现代风格的十二乐坊演奏的《茉莉花》，老师带着学生一起用动作表现歌曲。
2.欣赏萨克斯演奏的轻音乐《茉莉花》，学生谈谈感受。
3.发声练习。
4.学习附点节奏。
（二）新课教学1.听江苏民歌《茉莉花》2.听老师唱乐谱，学生找出歌中的附点音符并唱一唱。
3.师生共同学习歌谱。
4．用lu跟琴轻声模唱旋律。
（注意气息要连贯，旋律特点：象小桥流水般委婉。
）5.老师范唱歌曲。
带领学生朗诵歌词。
小学三年级语文《茉莉花》教案及教学反思（精选10篇）
•••••••••••••••••小学三年级语文《茉莉花》教案及教学反思小学三年级语文《茉莉花》教案及教学反思（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学三年级语文《茉莉花》教案及教学反思，希望能够帮助到大家。
小学三年级语文《茉莉花》教案及教学反思篇1一、教学目标1、在阅读中独立认识本文10个生字；积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。
2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。
3、正确、流利地朗读课文。
体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。
背诵课文第4节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
二、教学重点、难点1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。
2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。
3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。
三、教学准备自制多媒体课件、茉莉花。
四、教学过程一、导入新课1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。
2、板书课题，齐读。
二、整体感知课文1、自学课文，媒体出示自学要求。
自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。
（2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。
（3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示）2、检查自学情况：（1）指名读课文，学生点评朗读情况。
（2）字词教学重点。
①读准生字的字音。
②书空“逛”，注意笔顺。
③形近字组词：（媒体出示）疏（）假（）蕾（）逛（）蔬（）瑕（）雷（）狂（）④理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。
（3）交流填空练习，板书：茉莉花的生长过程稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香三、研读课文1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。
《茉莉花》评课稿
评课稿
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
这节课从整体看，赵校长采用了欣赏法、视听结合法、谈话法、提炼法、演示法、问答法等教学方法，重视学生主体地位，重视音乐素养，重视平等交流，用音乐感受体验，用音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给学生对音乐的多解和个性化的演绎提供广阔的舞台，我认为这节课体现了以下几点：
1、听赏不同地方色彩的两首歌《山丹丹开花红艳艳》、《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，并让学生自己为两首音乐配上图片，以扩大音乐视野，从而分析南北歌曲风格的不同。
2、能用悠美动人的范唱积极引导学生体会音乐的丰富情感。
3、创设情境
假设学生来到花园，以闻花香的活动，不仅让学生熟悉旋律而却让气息得到了锻炼。
4教唱环节细腻，注重培养了学生的识谱能力，引导学生唱好四分休止符和八分休止符。
5、拓展环节体现了音乐与文化的结合。
让学生明白茉
莉花现在是中国音乐文化的一个代表。
欣赏感受我国著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱会上演唱这首歌的视频，歌剧《图兰朵》等有关茉莉花的视频，从而补充，开阔学生的视野，也学生明白，只有民族的才是世界的的道理，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，让学生有更大的自主性、更多的实践性，同时也受到了美的熏陶使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，并能从中得到生活的乐趣和美的享受。
以上是我对赵校长这节课的一些看法。
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评课稿
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
这节课从整体看，赵校长采用了欣赏法、视听结合法、谈话法、提炼法、演示法、问答法等教学方法，重视学生主体地位，重视音乐素养，重视平等交流，用音乐感受体验，用音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给学生对音乐的多解和个性化的演绎提供广阔的舞台，我认为这节课体现了以下几点：
1、听赏不同地方色彩的两首歌《山丹丹开花红艳艳》、《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，并让学生自己为两首音乐配上图片，以扩大音乐视野，从而分析南北歌曲风格的不同。
2、能用悠美动人的范唱积极引导学生体会音乐的丰富情感。
3、创设情境
假设学生来到花园，以闻花香的活动，不仅让学生熟悉旋律而却让气息得到了锻炼。
4教唱环节细腻，注重培养了学生的识谱能力，引导学生唱好四分休止符和八分休止符。
5、拓展环节体现了音乐与文化的结合。
让学生明白茉
莉花现在是中国音乐文化的一个代表。
欣赏感受我国著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱会上演唱这首歌的视频，歌剧《图兰朵》等有关茉莉花的视频，从而补充，开阔学生的视野，也学生明白，只有民族的才是世界的的道理，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，让学生有更大的自主性、更多的实践性，同时也受到了美的熏陶使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，并能从中得到生活的乐趣和美的享受。
以上是我对赵校长这节课的一些看法。