苏少版七年级下册美术《第9课 在绘画中永生——外国肖像画》课件
《第9课在绘画中永生——外国肖像画》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《在绘画中永生——外国肖像画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在通过对外国肖像画的学习，让学生了解不同国家、不同时期肖像画的特点与风格，培养学生观察、分析与鉴赏肖像画的能力，以及动手创作的能力。
通过学习，使学生对美术学科有更深入的了解与热爱。
二、作业内容1. 理论知识学习：通过课本及网络资源，了解肖像画的历史背景、不同国家肖像画的风格特点及著名肖像画作品。
2. 作品欣赏：选取几幅具有代表性的外国肖像画作品进行欣赏，分析其构图、色彩、光影运用等绘画技巧。
3. 创作准备：学生自行选择一位自己喜欢的名人或身边的人作为肖像画创作的对象，构思草图，准备素材。
4. 技能实践：学习如何运用线条、色彩、明暗等绘画技巧表现人物特征，尝试绘制草图或小稿。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材及网络资源，了解肖像画的基本知识及不同风格的肖像画作品。
2. 作品欣赏要求：学生需认真欣赏选定的肖像画作品，分析其特点及技巧，并做好笔记。
3. 创作准备要求：学生需根据自己的兴趣选择创作对象，并绘制出详细的草图或小稿，注明使用何种绘画技巧。
4. 技能实践要求：学生需根据草图或小稿进行实践创作，力求表现出人物的特征，运用所学绘画技巧。
作品需保持画面整洁，色彩搭配合理。
四、作业评价1. 评价标准：评价将从理论学习、作品欣赏、创作准备及技能实践四个方面进行。
评价内容应包括学生对肖像画知识的掌握程度、对作品的鉴赏能力、创作构思的合理性及技能实践的完成度。
2. 评价方式：教师将根据学生的作业完成情况及课堂表现，给出相应的分数及评价意见。
同时，将组织学生互相评价，相互学习，共同进步。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对每位学生的作业进行详细点评，指出优点及不足，给出改进意见。
同时，将总结学生在学习中出现的问题及普遍存在的误区，以便后续教学中加以改进。
2. 学生自我反思：学生应根据教师的评价及同学的建议，对自己的作业进行反思，找出不足并制定改进措施。
第9课在绘画中永生课件苏少版美术七年级下册
主要肖像作品 学生活动
返回
在 绘 画 中 永 生
26
返回首页
15 义务教育课程标准试验教科书第
册
教授内容
拉斐尔作品
主要肖像作品 学生活动
返回
在 绘 画 中 永 生
27
返回首页 教授内容
15 义务教育课程标准试验教科书第
册
学生活动：
拉斐尔作品
主要肖像作品 学生活动
1.《雅典学院》这幅画里有柏拉图、亚里斯 多德、苏格拉底等著名的古代先哲，还有画
家自己的画像呢，你能把他们找出来吗？
2.《雅典学院》这幅画在构图上有什么特点，
在
你能说说看吗？
绘
画
中
永
生
28 返回
返回首页 教授内容
环境的刻画
作品欣赏 学生活动
15 义务教育课程标准试验教科书第
册
返回
在 绘 画 中 永 生
29
返回首页 教授内容
环境的刻画
作品欣赏 学生活动
15 义务教育课程标准试验教科书第
在 绘 画 中 永 生
3
返回首页
15 义务教育课程标准试验教科书第
册
教授内容
早期肖像画
达芬奇作品
拉斐尔作品
环境的刻画
凡高自画像
不同风格作品
在
早期肖像画
达芬奇作品
拉斐尔作品
绘 画
中
永
生
环境的刻画
凡高自画像
不同风格作品
4 返回
返回首页
15 义务教育课程标准试验教科书第
册
教授内容
早期肖像画
早期作品欣赏 学生活动
15 义务教育课程标准试验教科书第
苏少版七年级下册美术《第9课 在绘画中永生——外国肖像画》课件
达
人体研究素描
芬
奇
的
部
分
设
计
和
研
究
图
飞机 行关 器枪 设 计 图
稿
植物研究素描
教堂建筑设计图
《蒙娜丽莎》认识画中人
整体 体会整体面貌（脸部表情、 身态、手姿、衣着等）推测画中 人的性格、气质及其身份。
《蒙娜丽莎》认识画中人
局部
仔细观察，揣摩画中人的 内心及其情感。
《蒙娜丽莎》认识画中人
研究表明：蒙娜丽莎 确有其人，她是佛罗伦萨 一位富商的妻子。
4. 《蒙娜丽莎》 的意义还在于它是第一幅以真实人名命名的肖像画，确 切地肯定了“人”存在的价值和意义。《蒙娜丽莎》唤醒了文艺复兴对 人性的赞美，自此肖像画走下神坛，成为凡人对自我存在价值的肯定。 ……
讨论
如何赏析肖像画？
肖像画的基本赏析方法和要点
肖 1. 查阅资料
像
了解信息
作者 画中人
画
背景
赏
画面内容 人物形象
析 方
2. 观赏画面内容 分析美术语言
场景安排
法
构图、造型
与
色彩、明暗 美术语言 线条、透视
要
思想情感
技法、风格
点
3. 感悟评价
意义价值
……
赏析实践： 运用所学的赏析方法，选择书中
某一件肖像画作品进行练习，并在小 组间讨论交流。
名家名作欣赏——《阿尔诺芬尼夫妇像》
尼德兰文艺复兴
《蒙娜丽莎》思想价值
1. 体现了达·芬奇先进的艺术思想， 即以科学的精神去观察自然的态度。
2. 技法上的创新，运用了烟雾状的 “晕涂法”。“晕涂法”溶解了抽 象的线条，也化去了早期文艺复兴 绘画外观形象上的生硬青涩的感觉。
苏少版七年级美术第9课静止的生命—外国静物画
苏少版七年级美术第9课静止的生命—外国静物画第9课静止的生命—外国静物画(第一课时)一、教学目标:1、知识与技能:通过和中国画的对比赏析，使学生在对比中了解静物画的发展概况，了解静物画的画面构成要素、主要绘画风格和艺术特色。
2、过程与方法:初步掌握静物画的赏析方法与要点，具备分析画面的能力。
3、情感、态度与价值观:在静物画赏析的活动中感受艺术家敏锐的观察能力和高超的写实技巧，培养学生从生活中发现美的能力。
二、教学重点、难点:1、重点:外国静物画的产生和发展概况，不同时期静物画的艺术美。
2、难点:画面构成要素的分析理解。
初步掌握静物画的赏析方法与要点。
三、教学准备:教师:教学课件、范画、学生优秀作品及相关材料。
学生:搜集静物画相关资料。
教学过程:一、导入“一沙一世界，一花一天堂。
”英国诗人布莱克在诗中说:任何平凡的物品皆有生命。
诗人的眼里，一粒沙中可以看到一世界，一朵花里可以看出一座天堂。
那么在画家的笔下呢,先来听一个来自古希腊的传说:阿尔贝列斯和德甫克西斯是古希两个杰出的画家。
他们互相闻名，互相钦慕，却从未见过对方的作品。
有一次，德甫克西斯去拜访阿尔贝列斯，受到热情接待客人要求看一看主人的作品，主人带他进入画室，指着墙说“请看吧～”整面墙被挂帘遮蔽着，德甫克西斯以为画放在挂帘后面，伸手去撩挂帘，不料却摸到了冰冷的墙壁??原来“挂帘”是阿尔贝列斯画在墙上的。
德甫克西斯对阿尔贝列斯的画艺大为叹服，同时真诚邀请后者到他的画室去，阿尔贝列斯欣然前往。
一进入德甫克西斯的画室主人就端出一碟鲜艳欲滴的葡萄招待客人，阿尔贝列斯伸手摘食葡萄，不料主人的猫扑上来与客人争夺葡萄。
主人生气地把猫斥退，而客人也同时发现，碟子里的“葡萄”也是主人画上去的。
主客相视大笑…… 九月开学季，老师你们准备好了吗,说说你的感受。
(明明是画，却以假乱真，猫上当了，也欺骗了人的眼睛。
原本静止的物体在画家的笔下充满了生命力，为什么,)——揭示课题。
苏少版七年级下册美术 9在绘画中永生 外国肖像画 教案
第九课在绘画中永生·外国肖像画赏析教材分析：本课属于欣赏·评述学习领域。
本课内容为西方肖像画的赏析，面对文中丰富的知识点架构，在简短的课时安排中，难以面面俱到深入分析众多的画作。
“授人以鱼，不如授人以渔”，所以教师要教会学生赏析肖像画的思维方式，在观察、分析、推理、判断的活动中提高感受美，鉴赏美术作品的能力。
学情分析：1应注意学生很容易将肖像绘画和人物形象的绘画作品混淆,需要用引导的方式使学生充分理解加以区分.2肖像对现实生活来说是非常接近的,以此可引导学生发现常态生活中平常人物所具有的艺术美感.通过对肖像绘画中情感\思想\精神因素的理解,可激发学生内在的创造性思维。
3引导学生在现实结合的基础上充分展开想象空间来丰富其精神世间。
教学目标：1了解肖像画赏析的基本方法并综合运用，对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验，进而掌握独立赏析绘画作品的能力。
2过程与方法目标：在合作、开放、“双主”的学习过程中，掌握并运用美术鉴赏的方法。
3情感态度价值观目标：养成良好的欣赏习惯，并以审美之心来看待生活。
教学重点和难点：1、如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。
2、肖像画方法的灵活运用。
教学用具：多媒体课件教学过程（一）导入（展示《少女肖像》）根据自己的观察理解帮这位女士填写一份履历表：参考答案：师评：一幅画胜过千言万语，同学们读出了这么多的信息，这件《少女肖像》肖像画能使今天的人“见”到两千年前的人，是画家高超的绘画技巧使她得到了“永生”。
出示课题并板书：在绘画中永生·外国肖像画赏析。
（设计意图：设置任务单形式调动学生仔细读画的兴趣，从中感受人物肖像画所反映的大量信息，认识肖像画在那个时代的重要意义。
）（二）新授1、肖像画概念师：什么是肖像画？肖像画有哪些类别？浏览课本自主学习。
描绘具体人物形象的绘画，包括头像、半身像、全身像、群像等。
出示两幅作品，对比说说这是肖像画吗？为什么？有人物的绘画和肖像画的区别。
苏少版美术七年级下册第九课在绘画中永生——外国肖像画ppt课件2
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
名家名作欣赏——《国王卡洛斯四世一家》
西班牙 戈雅
百万教学资源免费下载无需注册
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
名家名作欣赏——凡· 最后岁月，即1889年初， 从精神病院刚出院时，借 一个难得的神智清醒的时 候画了这幅《衔烟斗的自 画像》，是他最辉煌的杰 作之一。但画面却隐藏着 令人激动而疯狂的情绪， 一种面临死亡的可怕情绪。
这种描绘具体人物形象的 绘画叫肖像画。
百万教学资源免费下载无需注册
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
外国肖像画赏析
百万教学资源免费下载无需注册
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
认识肖像画
肖像画：指描绘 具体人物形象的绘画。
着重刻画人物的外形 特征和内在神韵，获 得形神兼备的效果。
百万教学资源免费下载无需注册
百万教学资源免费下载无需注册
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
名家名作欣赏——伦勃朗《杜普教授的解剖学课》
自哈尔斯开创群体肖 像画之后，群体肖像画成 为荷兰绘画的一种独特形 式而流行，26岁的伦勃朗 以自己赋予情节性独特的 构思和聚光法的艺术处理 受到画坛和社会瞩目。
画家应阿姆斯特丹外科医生行会委托，为他们画团体肖像。画家借上解 剖学课来刻画每个人的面貌和性格特征，并将每个人的名字写在一张纸上， 由中间听课者拿在手上。主讲人是著名的医学博士蒂尔普医生，他作为主要 人物，占有画面的一侧主要位置，其余人物有变化地穿插安排在一个有深度 的平面上，使每个人物所处的位置互不遮挡，并且不受透视影响，大小基本 相同，否则订画人是不接受百的万教。学资源免费下载无需注册
2. 技法上的创新，运用了烟雾状的 “晕涂法”。“晕涂法”溶解了抽 象的线条，也化去了早期文艺复兴 绘画外观形象上的生硬青涩的感觉。
江苏少儿版美术七年级下册第9课《在绘画中永生——外国肖像画》参考教案
《在绘画中永生——外国肖像画》参考教案一、教学目标：欣赏部分外国肖像画代表作，了解肖像画诞生的原因和演变的过程。
研究古典绘画和现代绘画的一些区别和联系。
二、教学重点、难点：重点：欣赏外国古今肖像画作品，以作品产生的年代为轴，引导学生了解肖像绘画的作用和演变风格。
体会不同时期的绘画审美。
难点：用辩证的眼光来理解和接纳外国肖像艺术随时代变化所表现出来的各种形式、风格。
三、教学过程：（一）新课导入：1观看达芬奇名作《蒙娜丽莎》引导学生说出这幅画的名字和画面背后的故事，引出本课课题《在绘画中永生——外国肖像画》。
2肖像画可以画几个人？画哪些部分？（肖像画的分类）3课题分析：“永生”是什么意思？怎样在绘画中获得“永生”？看书回答问题通过观察和绘画把人物有形或无形的因素捕获并细致地描绘在画布上，使他们获得“永生”。
（设小问题：“有形”和“无形”的因素指的是什么？）（二）新课教学：分析具体绘画作品，体会不同时期肖像绘画的作用。
在照相技术诞生以前，要记录一个人物的相貌，除了文字，绘画是最直观的方法。
观察作品《少女肖像》，分析其中的有形和无形的因素。
通过绘画，我们可以明了少女美丽的容貌、矜持的神态和不凡的气质；而无形的因素就通过道具展示给了我们：手中的书本向我们展示了少女的上流社会的身份，因为当时读书是一种高尚的娱乐。
我们可以推断出肖像画最早的作用：记录上层社会人物的样貌。
再次观察作品《蒙娜丽莎》，分析肖像画在特定的历史时期的作用教师介绍中世纪绘画的选材特点和文艺复兴时期的改进，使学生理解文艺复兴时期歌颂“人”的价值的原因。
从几个相关故事了解绘画：a画面中蒙娜丽莎的身份以及“神秘微笑”的来由（佛罗伦萨贵族夫人、丧子之痛），b达芬奇自画像之谜（达芬奇的身世及创作意图），c无形因素的体现（“无眉”之美）。
通过分析和理解，对肖像画早期的作用有更进一步的了解。
观察作品《雅典学院》和《达芬奇自画像》，分析文艺复兴时期自画像（群像画）的作用教师介绍画面的构成和主要人物，学生讨论分析画面的主要内容，猜测画家自画像所在的位置。
七年级美术下册教案-第9课 在绘画中永生——外国肖像画5-苏少版
在绘画中永生——外国肖像画赏析一、教学目标认知目标:了解外国著名肖像画及代表画家,对外国肖像画发展的沿革变化、风格流派、重点作品形成初步认识。
技能目标:通过欣赏、阅读、讨论,让学生发现和认识肖像画的艺术美,并能用自己的语言和美术专业语言来评述作品。
情感目标:感受外国肖像画的艺术美,能理解并接纳西方肖像画多样的表现方式。
创新目标:开展探究性活动,在拓展过程中,尝试进行中外肖像艺术比较研究;传统肖像表现和流行动漫肖像造型比较研究。
结合欣赏学习,运用肖像画创作形式与法则也来尝试创作,表现周围的亲朋好友或自己。
二、教学重点、难点教学重点:外国肖像画艺术发展演变过程中所呈现的各种形式风格、重要画家及经典作品。
教学难点:让学生学会用发展、辩证的眼光来理解并接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式与风格。
并且学会如何用美术的语言解读肖像画。
二、教学过程1、导入：同学们用什么社交软件联系朋友？QQ微信你有表情包吗？喜欢用什么表情包？老师也喜欢用，和同学们分享一下老师用的表情包，大家一起找一找这些表情包的共同特点？真人明星的头像。
2、其实西方早在古罗马时期人们就有表情包啦，不信的话把书打开，翻到38页，只是那时候的表情包是由画家一笔一划画绘制的，今天让我们一起学习——在绘画中永生（外国肖像画赏析）3、请同学们以时间为线索，初步了解肖像画的演变历史。
同学们把书放下，举手告诉我，最早的肖像画在什么时候？板书：古罗马古希腊（公元1世纪）→文艺复兴（提问：这是一个怎样的时期？14~17世纪）→17世纪的荷兰（伦勃朗）→18世纪（戈雅）→19世纪（梵高）→20世纪（毕加索、莫迪里阿尼）4、这么多同时间不同风格的画家画派，如果让你选择一个画家给你画肖像，你要选谁？（小组以组长为代表讨论选择）组长贴标签。
大家选好后看书回答，什么是肖像画？5、肖像画有哪些功能？（1）记录——人物的外貌、身份、性格、情感。
（2）表现——人物的精神，艺术家的思想和风格。
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第9课 在绘画中永生——外国肖像画【市一等奖】
第七册下第九课《在绘画中永生——外国肖像画》一、教学目标：认知目标：了解外国著名肖像画及代表画家，对外国肖像画发展的沿革变化、风格流派、重点作品形成初步认识。
技能目标：通过欣赏、阅读、讨论，让学生发现和认识肖像画的艺术美，并能用自己的语言和美术专业语言来评述作品。
情感目标：感受外国肖像画的艺术美，能理解并接纳西方肖像画多样的表现方式。
二、教学重点、难点教学重点：以古代肖像画作品为立足点，引导学生对外国肖像画艺术的发展、演变、重要画家、经典代表作品有所了解，并能从中获得对肖像艺术的审美享受。
教学难点：如何用美术的语言来表达你所看到的肖像画，接纳各种艺术风格。
三、教学过程：1.导入：师：大家认识这位艺术家吗你觉得他是一个什么样的艺术家生：猜师：毕加索。
和你的猜测一样吗我们来欣赏一下他的自画像，大家再猜测一下，哪张是18岁，哪张是25岁，哪张是90岁通过毕加索的照片和他的自画像，你觉得绘画和摄影作品有什么不一样教师总结：照相机是19世纪发明的，在19世纪之前，人们用什么方式去认识古人呢就是画像。
肖像画中，画家仔细观察，运用精湛的技术，将人物身上有形或者无形的因素尽量捕获，并用细致的描绘在画布上，欣赏肖像画，我们能够感受画家想要表达的感情，也如同与画中人进行对话。
而照相机只是简单的记录人物的样貌，我们无法深刻的感受画家的情感。
今天这节课，我们就一起走进“肖像画”，了解肖像画的发展和演变，认识重要的画家和他们的经典作品，并用自己的美术语言表达。
2.新授：什么是肖像画1）概念：描绘具体人物形象的绘画叫肖像画，它包括头像、半身像、全身像、群像。
（欣赏部分作品，区分类别）2）除了画的人物的大小不同，还有什么区别（比较几幅肖像画）表现形式不同（壁画、油画、素描、线描）表达内容不同：抽象、写实3）肖像画的发展时间段：古罗马时代——中世纪——文艺复兴时期（13-16世纪）——19世纪（照相机的发明）——20世纪及以后以时间发展为连接，认识不同时代的代表人物及作品A.古罗马时代《庞贝少女》师：首先我们来认识一下第一位出场的人物：庞贝少女。
七年级美术下册教案-第9课 在绘画中永生——外国肖像画3-苏少版
在绘画中永生──外国肖像画（第1课时）教学目标认知目标：了解外国著名肖像画及代表画家，对外国肖像画发展的沿革变化、风格流派、重点作品形成初步认识。
技能目标：通过欣赏、阅读、讨论，让学生发现和认识肖像画的艺术美，并能用自己的语言和美术专业语言来评述作品。
情感目标：感受外国肖像画的艺术美，理解并接纳西方肖像画多样的表现方式。
创新目标：开展探究性活动，在拓展过程中，尝试进行中外肖像艺术比较研究；传统肖像表现和流行动漫肖像造型比较研究。
结合欣赏学习，运用肖像画创作形式与法则也来尝试创作，表现周围的亲朋好友或自己。
教学重点、难点教学重点：外国肖像画艺术发展演变过程中所呈现的各种形式风格、重要画家及经典作品。
教学难点：让学生学会用发展、辩证的眼光来理解并接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式与风格。
并且学会如何用美术的语言解读肖像画。
教学准备教师准备：外国肖像画相关图片及资料，制作多媒体课件。
学生准备：查找相关文字、图片资料，可制作课件于课堂交流。
教学过程一、导入新课师：在讲新课之前，我们先来欣赏一幅人物照片，看看它与肖像画有什么区别？生：照片能捕捉人物真实的造型、比较快捷的记录人物的面貌。
肖像画在线条和色彩方面能突显人物个性，情感。
师：照相术是19世纪发明的。
那么在19世纪之前，人们是怎样认识古人的呢？生：绘画作品。
师：相机发明之前，肖像画一直是作为记录、再现人物相貌、精神特征的主要表现手段。
所以肖像画是很重要的，当我们仔细欣赏肖像画时，就如同画中人进行对话。
画家们通过仔细观察，运用精湛的技术，将人物身上有形的或无形的因素尽量捕获并细致地描绘在画布上，使他们在绘画中得到“永生”。
（板书：一、“永生”：有形或无形）今天就让我们走近外国肖像画，共同来学习第九课《在绘画中永生》。
（点击下一页，揭示课题）板书课题：在绘画中永生──外国肖像画二、新授课程师：接下来，让我们一起通过以下四个环节来展开我们的欣赏之旅。
在绘画中永生外国肖像画赏析(共10张PPT)
《蒙娜丽莎》达-芬奇
第4页，共10页。
佛利诺的圣母
西斯庭圣母
基督被解下十字架
拉斐尔（1483-1520）是文艺复兴意大利艺坛三杰之一。他父亲是宫廷的二级画师。他从 小随父学画，七岁丧母，十一岁丧父后进画家画室当助手。学习了十五世纪佛罗伦萨艺 术家的作品，走上了独创的道路。从二十二岁到二十五岁创作了大量圣母像，从此声名 大扬。他没有达·芬奇那样经验丰富博学深思，也没有米开朗基罗的雄强伟健的英雄气概。可是他虽然
只活了三十七岁，却成为文艺复兴盛期最红的画家。他的风格代表了当时人们最崇尚的审美趣味。他是个 绝顶聪明的人，他的聪明特别表现在善于汲取他人之长，而后加以综合的创造。他一生创作了不少作品，
代表作有《西斯廷圣母》、《圣礼的辩论》和《教皇利奥十世》等，还作了一些建筑设计，并为
西斯廷小教堂设计画稿。他的才能又表现在他创造出最合乎当时人们的口味的形象。风格被特称为
戈雅以无情的画笔为历史留下了一幅衰落中的皇族”群像。
肖像画也表现出不同的艺术风格和时代特征。 主题崇拜希腊精神，追求最高生活理想。
简述：1893年，照相机发明后，使得以描摹自然，再现现实为信条的肖像画家大为惶恐。
戈雅以无情的画笔为历史留下了一幅衰落中的皇族”群像。
1949年为世界和平大会作宣传画《和平鸽》。
上有墨水、羽毛笔、纸币和马拉刚刚写完的一
张便条：“请把这5法郎的纸币交给一个5个孩子
的母亲，他的丈夫为祖国献出了生命。”
第8页，共10页。
现代绘画
梵高
荷兰画家凡高，后期印象画派代表人 物，是19世纪人类最杰出的艺术家之 一。他热爱生活，但在生活中屡遭挫 折，艰辛备尝。他献身艺术，大胆创 新，在广泛学习前辈画家伦勃朗等人 的基础上，吸收印象派画家在色彩方 面的经验，并受到东方艺术，特别是 日本版画的影响，形成了自己独特的 艺术风格，创作出许多洋溢着生活激 情、富于人道主义精神的作品，表现 了他心中的苦闷、哀伤、同情和希望， 至今饮誉世界。
苏少版(初中一年级)七年级美术下册全套PPT课件
这是一张表现金 戈铁马的白描作品， 画的是唐永泰元年 （765年），老将郭 子仪免胄面对回纥大 军，以至诚感动回纥 首领重新与唐朝结好 的历史故事。李公麟 是北宋杰出的人物画 家，也是中国绘画史 上杰出的白描画家。 他的白描作品，多依 靠曲直、粗细、刚柔、 轻重而富有韵律变化 的线余木农现人物的
小卡片
九方皋（中国画）
徐悲鸿的《九方皋》取材于《列子》中的 故事，意思是说九方皋注重的不是马的皮毛外 貌，而是马的内在精神、品质。徐悲鸿笔下的 马都是奔放不羁的野马，从来不戴缰辔，画中 黑色的雄马却是个例外。有人问他为什么，休 悲鸿曾解释说：“马也和人一样，愿为知已者 用，不愿为昏庸者制。”
见证历史
休息中的男子（铅笔）学生作品
电视中的拳击比赛（钢笔）学生作品
逆风行走的人（水彩画）
用画笔蘸着 水彩迅速画成的 单色人物，表现 了在风中行走的 人物形态。
舞台速写（素描）1983 时卫平
在随手可得的报纸上画下快速变化的舞 蹈动作，可以锻炼我们捕捉动态的能力。
1.根据一组生活照片画出生活中的人物动 态。 2.根据播放的体育影像画出连续的人物运 动动态。 3.用记忆画的形式画出一幅或一组人物动 态。
如今，我们能见到的古代帝工肖像是 古代画家用画笔记录下来的形象。唐代画 家阎立本所作《历代帝王图》，记录了从 汉代至隋代13位帝王的肖像，细致生动地 画出了每位帝王的面相、神情、性格，而 且根据他们的政治作为，通过艺木形象予 以褒贬，让后世引以为鉴。
再现场景
南唐画家顾闳中所作的《韩煕载夜宴 图》是一幅杰出的人物画作品，他用长卷 记录了大臣韩煕载在家大宴宾客、听乐观 舞的场面。
说来有趣，《韩熙载夜宴图》的问世， 竟是出于皇帝监视大臣的需要。南唐后主李 煜诗文俱佳，曾有问君能有儿多愁，恰似一 江春水向东流”的名句，但他在政治上却是 个庸才，而且气量狭小，特别不放心来自北 方的文人大臣。于是，他派画家顾闳中前往 探察出身于北方的豪族大臣韩熙载，将看到 的情况绘成画卷于是就有了这幅千古名画。
初中美术在绘画中永生&外国肖像画赏析说课稿
初中美术在绘画中永生&外国肖像画赏析说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初中美术在绘画中永生外国肖像画赏析说课稿《在绘画中永生•外国肖像画赏析》各位评委老师大家好，今天我说课的课题是苏教版美术15册《在绘画中永生外国肖像画赏析》一、教材分析、本课是欣赏评述课程，要解决什么是肖像画、肖像画的发展脉络、风格演变问题，更重要的是通过学习，理解和体会艺术作品中的情感因素、思想、精神的价值体现。
肖像画不只是表现一个人物，更重要是展示一个人物的气质、内涵、精神世界及艺术家的思想。
2、从学生学习角度分析：应注意学生很容易将肖像画与有人物形象的绘画作品混同，需要用引导的方式使学生理解并区分。
二、学生分析学习对象是8年级学生，已有了一定的欣赏能力和口头表达能力，能自主学习和讨论，有合作学习意识。
三、教学目标、知识目标：通过欣赏外国古今肖像画代表作，使学生对外国肖像画艺术发展的沿革变化、风格流派形成初步认识，能进一步对肖像画创作基本要素、形式、法则、表现语言有所认识。
2、能力目标：通过欣赏、阅读、讨论，让学生动起来，发现和认识肖像画的艺术美，并能用语言或文字来评述作品。
3、情感目标：感受外国肖像画的艺术美，进一步提高学生艺术审美情趣，培养健康高尚的情操，并能理解、接纳人类文明史上丰富的文化遗产。
4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
四、教学重点以赏析外国古今肖像画作品为立足点，引导学生对外国肖像画艺术的发展、演变、重要画家、经典代表作有所了解，并能从中获得对肖像画艺术欣赏的审美享受。
五、教学难点让学生学会用发展、辨证的眼光来理解、接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格，并且学会课后自行拓展，开拓创造性思维。
六、教学准备、教师准备：教材，多媒体教学设备及，范画等。
2、学生准备：美术作业本，课外收集的图片资料，纸笔等。
十、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图欣赏导入1、问：同学们去过博物馆吗？能观赏一些什么东西？2、欣赏一组外国肖像画作品在西方博物馆里面，收藏着众多的肖像画名作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
肖像画的风格演变
通过分析和欣赏，我们发现西方肖像画有着两种不同的表 现形式：一种写实风格、一种象征风格，它们有什么不同特点？ 又是如何演变的？下一讲我们一起探究……
拓展思考 思考：中西肖像画各有什么特点？
意境
写实
《簪花仕女图》周昉
《蒙娜丽莎》达·芬奇
解读画中人
性别 年龄 工作 通讯地址 爱好 ……
在绘画中永生
——外国肖像画
自主学习
浏览阅读课本（ P38——41 ），并回答两个问 题：
1.肖像画的定义
2.肖像画的类型
认识肖像画
肖像画：指描绘 具体人物形象的绘画。 着重刻画人物的外形 特征和内在神韵，获 得形神兼备的效果。
肖像画
有人物的绘画
达
人体研究素描
芬
奇
的
部
分
设
计
和
研
究
图
飞机 行关 器枪 设 计 图
稿
植物研究素描
教堂建筑设计图
《蒙娜丽莎》认识画中人
整体 体会整体面貌（脸部表情、 身态、手姿、衣着等）推测画中 人的性格、气质及其身份。
《蒙娜丽莎》认识画中人
局部
仔细观察，揣摩画中人的 内心及其情感。
《蒙娜丽莎》认识画中人
研究表明：蒙娜丽莎 确有其人，她是佛罗伦萨 一位富商的妻子。
名家名作欣赏——伦勃朗《杜普教授的解剖学课》
思： 1.这幅画画家在画面构图安
排上有何特点？
2.这幅画对荷兰的传统群体 肖像画的发展有何价值意 义？（讨论）
画家应阿姆斯特丹外科医生行会委托，为他们画团体肖像。画家借上解 剖学课来刻画每个人的面貌和性格特征，并将每个人的名字写在一张纸上， 由中间听课者拿在手上。主讲人是著名的医学博士蒂尔普医生，他作为主要 人物，占有画面的一侧主要位置，其余人物有变化地穿插安排在一个有深度 的平面上，使每个人物所处的位置互不遮挡，并且不受透视影响，大小基本 相同，否则订画人是不接受的。
《蒙娜丽莎》画面内容观察
《蒙娜丽莎》美术语言分析
构图
造型
色彩
美
术
明暗
语 言
线条
透视
技法
……
解读美术语言
作品最多处有30多种颜料，每一层都是非常淡的 半透明颜料来使线条变柔和，这种技法使作品中 物体轮廓具有朦胧的效果，无需线条与界限，可 以琢磨入微的刻画细腻的肌肤，同时让物体看上 去更立体。
——晕涂法
4. 《蒙娜丽莎》 的意义还在于它是第一幅以真实人名命名的肖像画，确 切地肯定了“人”存在的价值和意义。《蒙娜丽莎》唤醒了文艺复兴对 人性的赞美，自此肖像画走下神坛，成为凡人对自我存在价值的肯定。 ……
讨论
如何赏析肖像画？
肖像画的基本赏析方法和要点
肖 1. 查阅资料
像
了解信息
作者 画中人
画
背景
赏
认识肖像画 肖像画的类型
头像 半胸身像像 全身像 群像
赏析范例——《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》（油画）达·芬奇（意大利） 作于1503——1506年 77厘米×53厘米 现藏于巴黎罗浮宫博物馆
《蒙娜丽莎》了解作者
达 ·芬 奇 自 画 像
达·芬奇，意大利文艺复兴艺术
三杰之一，是难得一见的奇才。他学 识渊博，多才多艺，在绘画、雕塑、 建筑、哲学、医学、机械工程、生物 研究等方面均有建树。他把画家的地 位，从工匠提升到艺术大师。
名家名作欣赏——伦勃朗《自画像》
浓缩的人生——伦勃朗 伦勃朗是世界绘画史上为自己留下最多自画像的画家。据不完全统计有90
幅左右。伦勃朗一生笔耕不辍的自画像绘制，并非简单意义上对年华的记录与 展现，更是蕴含着复杂的人生领悟以及种种不为常人所知的追求。从画家年轻 时期崭露头角、春风得意，中年富足安定，晚景潦倒哀伤，直至淡定从容…… 表现画家跌宕起伏的人生经历，展现不同时期的面貌，再现画家的一生。
• 思： 这幅画中运用了很多象征手法，请把他
们一一找出。 镜子在这幅画中的作用？ 肖像画有何功能？（讨论）Βιβλιοθήκη 名家名作欣赏——丢勒《自画像》
德国文艺复兴
自画像之父——丢勒（1471-1528年）
在丢勒以前，画家的身份都比较 低下，到了文艺复兴以后，画家的身 份和地位才有所提升。
他在28岁时的“拟基督”自画像 以最直接、最尖锐的方式宣示了一位 真正的文艺复习艺术家的自我价值判 定。自画像采用传统的圣像格式，俨 然以耶稣自居，表情坚毅冷峻，显示 出胸怀大志的艺术家严肃的使命感和 自信心。
画面内容 人物形象
析 方
2. 观赏画面内容 分析美术语言
场景安排
法
构图、造型
与
色彩、明暗 美术语言 线条、透视
要
思想情感
技法、风格
点
3. 感悟评价
意义价值
……
赏析实践： 运用所学的赏析方法，选择书中
某一件肖像画作品进行练习，并在小 组间讨论交流。
名家名作欣赏——《阿尔诺芬尼夫妇像》
尼德兰文艺复兴
《蒙娜丽莎》思想价值
1. 体现了达·芬奇先进的艺术思想， 即以科学的精神去观察自然的态度。
2. 技法上的创新，运用了烟雾状的 “晕涂法”。“晕涂法”溶解了抽 象的线条，也化去了早期文艺复兴 绘画外观形象上的生硬青涩的感觉。
3. 背景处理也有突破，朦胧的“薄雾状” 衬托出人物，也是第一幅以 室外风景作为人物背景的肖像画。
名家名作欣赏——委拉斯开兹《教皇英诺森十世》
思： 画面以红色为底，有何作用？ 画家是怎样抓住人物瞬间复杂
的内在精神状态？
名家名作欣赏——大卫《马拉之死》
思：
马拉工作的木台在画面中有何 作用？
从这幅画来看，肖像画的功能 有什么？
名家名作欣赏——《国王卡洛斯四世一家》
思： 画家为什么要表现锦绣的衣 服、绶带和金银饰物，这些 在画中起到了什么作用？ 从这一幅肖像画来看，肖像 画有何功能？（讨论）