小学数学课堂提问技巧和方法

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小学数学课堂提问技巧

小学数学课堂提问技巧篇一：小学数学课堂提问技巧内容提要：根据小学生的心理特点，在数学课堂提问中应遵循趣味性、明确性、思考性、灵活性、巧妙性的规律，以期达到最佳教学效果。

关键字：明确、精练、追问、适当小学数学课堂提问技巧如何上好一节数学课，我认为课堂提问做到有效是很重要的，比喻说，在关键之处适时的提问，可以培养学生的思维能力，在提了一个非常简洁的问题之后，让学生可以同桌交流或者小组交流来激发学生的学习积极性和合作意识。

根据小学生的心理特点，在数学课堂提问中应遵循趣味性、明确性、思考性、灵活性、巧妙性的规律，以期达到最佳教学效果。

一、提问方向明确提问时应尽可能从一个角度去问，不要目无目的的随意的问，如果这样去问，学生就会误解你的意思，可能会出现很多答案，和你预设的答案有很大的出入。

如果教师提问时对问题的表述不明确、太空泛，会使学生抓不住要领，在思考过程中缺乏思维定向，失去目的性、针对性，出现胡思乱想的心理状态，造成学生不能作答。

在四年级下册数学第三节中，学到了乘法交换律和乘法结合律，在比较加法结合律和乘法结合律的异同之处时，可以让学生在运用运算定律简便计算之后，提问；通过比较，同桌交流你发现它们有什么异同之处。

这样学生在交流的时候，就方向比较明确，有了一定的目的性，很容易就能回答这个问题。

二、提问语言精练在课堂上，如果你的语言不够精炼，特别是提出一个问题，学生只是听你说了很多，但是他却不知道你说了什么重点的内容，也就是抓不住你说的重点，那你的提出的问题就不仅无效，反而浪费时间。

所以在课堂上老师提的问题问题的一定表述要精炼、明白准确，不能用学生不懂的“术语”。

三、提问难度适当作为一名教师，要面向全体学生，所以提问要注意要难度适当，提出的问题过于简单，没有给学生提供一点思考的空间，学生不用思考就可以回答，这样的提问没有意义。

提出的问题难度过大，超过学生的知识和能力水平，这样就可能会令一部分学生无从思考，甚至可能全部都无从思考，就会造成学生不能作答。

小学数学课堂提问技巧

小学数学课堂提问技巧在小学数学课堂中，教师的提问技巧对于学生的学习起着至关重要的作用。

好的提问能够激发学生的学习兴趣，引导学生思考，并检查学生对知识的掌握和理解程度。

以下是一些常用的小学数学课堂提问技巧。

1.回答问题的完整句子教师在提问时，要求学生用完整的句子回答问题。

这样做有助于培养学生的语言表达能力，并且能够确保学生理解问题的意思。

2.多个答案的提问教师可以提出一个问题，并鼓励学生给出多个答案。

这样的提问有利于培养学生的创造性思维，并且可以激发学生的学习热情。

3.封闭式问题和开放式问题封闭式问题通常可以用一个简短的答案回答，如“2 + 2等于多少？”而开放式问题则需要学生用自己的思考来回答，如“你是如何解决这个数学问题的？”教师可以根据不同的情况选择适合的提问方式。

4.逐步引导问题教师可以通过逐步引导的方式来提问，先给出一些较简单的问题，然后再逐渐提出一些更具挑战性的问题。

这样的提问方式能够帮助学生逐步地扩展和加深对知识的理解。

5.黑线提问黑线提问是指教师在提问时不给出具体的答案，而是通过一些提示或线索来引导学生思考。

这种提问方式能够培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

6.相互提问教师可以要求学生相互之间提问。

这样的提问方式不仅可以巩固学生对知识的掌握，还能够培养学生之间的合作精神和团队意识。

7.个别提问和全体提问教师可以结合个别提问和全体提问的方式。

在进行个别提问时，教师可以选择一些比较认真的学生回答问题，促进他们的参与和表现。

而在进行全体提问时，教师可以确保每个学生都有机会回答问题，以检查整个班级的学习情况。

小学数学课堂提问的方法

小学数学课堂提问的方法小学数学课堂提问是非常重要的教学环节，它能够帮助学生巩固知识，激发学习兴趣，培养思维能力和解决问题的能力。

以下是一些在小学数学课堂上使用的提问方法：1. 开放性问题：这些问题没有唯一的答案，可以有多种解法。

例如：“有三个数字，它们的和是10，可以是哪些数字？”学生可以用不同的组合来回答这个问题。

2. 封闭性问题：这些问题有明确的答案。

例如：“2+3等于多少？”学生只需要回答一个确定的数字。

3. 列举问题：这些问题要求学生列举一些可能的答案。

例如：“列举出你认为的5个正方形的特点。

”学生可以说出正方形的四条边相等，四个角都是直角等等。

4. 多步骤问题：这些问题要求学生按照一定的步骤解决问题。

例如：“按照顺序计算12-5+3。

”学生需要先减去5，然后再加上3，最后得到答案。

5. 观察问题：这些问题要求学生观察图表、图形或模型等，并提出相关的问题。

例如：“观察这个图形，你可以找到多少个边？”学生需要数一数边的数量。

6. 比较问题：这些问题要求学生比较两个或多个对象的性质，并找出共同点和不同点。

例如：“将圆形和正方形比较，它们有什么相同之处？有什么不同之处？”学生可以说出它们都是二维图形，但形状不同等等。

7. 推理问题：这些问题要求学生根据已有的信息进行推理。

例如：“如果1+1=2，那么2+3等于多少？”学生可以根据已有的信息得出2+3=5的结论。

8. 评价问题：这些问题要求学生评论一个观点或解决方法的优缺点。

例如：“你认为哪种计算乘法的方法更快，为什么？”学生需要分析不同的方法，并给出自己的观点和理由。

小学数学课堂提问的方法

小学数学课堂提问的方法小学数学课堂提问是教师引导学生思考、巩固知识、促进学习的一种重要手段。

提问能够激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

下面介绍一些小学数学课堂提问的常用方法。

一、选择题提问法选择题是最常见的提问方式，教师可以将选择题设计为单选、多选、判断等形式。

提问时可以直接口头提问，学生用手举牌子或者点名方式回答，也可以将选项写在黑板上要求学生选出正确答案。

二、填空题提问法填空题是通过不完整的问题描述，学生需要根据问题的条件或者要求填写答案。

填空题可以提高学生的思维能力和问题解决能力，培养学生的逻辑思维能力。

三、解答题提问法解答题是要求学生详细解答问题，通常需要学生进行推理、分析、计算和解释等思维活动。

解答题可以激发学生的求知欲，提高学生的思维能力和应用能力。

四、找规律提问法找规律是数学思维中重要的一环，通过找规律可以深入理解数学问题的本质。

教师可以给学生提供一系列数字、图形或者模式，要求学生找出其中的规律，并加以解释。

五、应用题提问法应用题是数学与生活、实际问题结合的一种题型。

教师可以通过提问的方式，引导学生分析解决实际问题的数学方法和步骤。

六、教材和课外题提问法教材和课外题提问是根据教材内容和学生已学知识进行提问，通过提问巩固和拓展学生的数学知识。

七、难度逐渐递增提问法教师在提问时可以根据学生的掌握情况，合理调整问题的难度，逐步提高问题的难度。

这样做能够让学生在逐渐推进中逐渐提高。

八、组合提问法教师可以将不同的提问方法进行组合应用，让学生在多种形式的提问中形成全面的数学思维和解决问题的能力。

九、抽签提问法抽签提问法可以增加学生的参与度，让学生有机会回答问题。

教师可以将学生的名字写在纸片上，放入一个盒子或者袋子中，然后抽一张纸片出来，点名提问。

在小学数学课上，教师可以根据教学内容和学生的学习情况，灵活运用不同的提问方法，引导学生主动思考、积极参与，从而更好地掌握和理解数学知识。

小学数学课堂提问的方法

小学数学课堂提问的方法在小学数学课堂上，教师可以采用多种方法来进行提问，从而激发学生思考、促进学生的学习和参与。

以下是一些常用的小学数学课堂提问的方法。

1.直接提问法这是最常见也是最基本的提问方法。

教师可以直接向学生提问，要求他们回答问题。

这种方法可以用来评估学生掌握知识的程度，但需要注意不要给学生太多压力，要给予足够的时间和机会让每个学生都能参与回答。

2.随机提问法教师可以使用随机提问的方式来鼓励所有学生参与课堂讨论。

可以利用点名、随机答题器或者抽签等方法来确定回答问题的学生。

这样可以确保每个学生都有机会回答问题，并且有助于激发学生的积极性和主动性。

3.思考提问法这种提问方法要求学生在给出答案之前先进行思考。

教师可以给出一个问题或者数学题目，然后让学生静思一段时间后再回答。

这个方法有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，同时也可以减少学生抄袭答案的情况。

4.角色扮演提问法教师可以让学生扮演不同的角色来提问和回答问题。

让学生扮演数学家、老师、学生等不同的角色，然后通过他们的提问和交流来促进学生的思考和理解。

6.解决问题提问法教师可以提出一个实际的问题或者情景，然后让学生通过数学知识来解决问题。

这样可以帮助学生将数学与实际生活联系起来，加深他们对数学知识的理解和应用能力。

7.开放式提问法这种方法要求学生以他们自己的方式和思维来回答问题。

教师可以提出一个开放式的问题，让学生自由发挥，寻找不同的解决方法和答案。

这个方法可以培养学生的创新能力和多元思维能力。

在小学数学课堂上，提问是一种有效的教学方法。

通过不同的提问方式，教师可以激发学生的兴趣，促进学生的思考和参与。

提问也可以帮助教师了解学生的学习情况和理解程度，及时调整教学策略。

教师应该根据课堂情况和学生需求，选择适合的提问方法来开展教学。

小学数学课堂上的有效提问

小学数学课堂上的有效提问小学数学课堂上的有效提问是教学中非常重要的一个环节，它能够帮助学生建立正确的思维模式，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在数学课堂上，老师的提问应该具有启发性、挑战性和启发性，能够引导学生思考、激发学生的学习兴趣。

下面我们将介绍几种有效的提问方式，以期能够帮助老师更好地引导学生学习数学。

一、开放式提问开放式提问是数学课堂上的一种常见提问方式。

它通常以“怎么样”、“为什么”、“怎样解”等形式展开，能够引导学生深入思考，吸引学生积极参与课堂讨论。

老师可以这样提问：“小明用80元买来10本书，那么一本书的价格是多少？请你们用不同的方法来解答这个问题。

”这样的开放式问题，能够引导学生多角度思考，拓展他们的解题思路。

二、情境式提问情境式提问是通过给出一个情境或问题，引导学生展开思考和解决问题的提问方式。

这种提问方式能够让学生更好地理解问题，帮助他们建立数学概念。

老师可以这样提问：“现在有3个苹果，小明拿了一个，这时候还剩下几个苹果呢？”通过情境式提问，学生可以通过观察情境和进行计算来得出正确答案，这样的提问方式更贴近学生的实际生活，能够更好地引起学生的注意。

三、引导性提问引导性提问是指老师通过一系列引导性的问题，逐步引导学生分析问题、解决问题，这种提问方式能够让学生更加主动地参与到课堂讨论中，锻炼他们解决问题的能力。

老师可以这样提问：“小红有20个苹果，小明有30个苹果，你们能帮他们算一下各自有多少个苹果吗？”接着老师可能会问：“如果小红卖掉了5个苹果，小明又多了10个苹果，那么他们俩分别有多少个苹果呢？”这样逐步引导学生，能够让他们在解决问题的过程中慢慢建立正确的思维模式。

四、认知式提问认知式提问是一种通过问题来检验学生对知识掌握和理解的提问方式，它可以用来巩固知识、检测学生的学习成果。

老师可以这样提问：“矩形的对角线的长度计算公式是什么？请你们来解答一下。

”这样的提问是在巩固学生已有的知识基础，检验他们的学习效果。

小学数学课堂中的有效提问

小学数学课堂中的有效提问数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。

在小学数学课堂中，老师的提问是非常重要的，它可以引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

有效的提问可以帮助学生建立数学知识的框架，促进他们的思维发展，提高他们的学习成绩。

下面是一些关于小学数学课堂中的有效提问的方法和技巧。

提问要具体而有针对性。

老师在设计提问的时候要具体地考虑问题的对象和问题的范围，避免提出模糊的问题，这样就可以引导学生更好的理解问题，提高他们的解决问题的能力。

老师可以针对某一道数学题目提问学生，或者在讲解某一数学知识点的时候，可以提出具体的例子和情境，向学生提出具体的问题。

这样可以更好地引导学生思考，加深他们对数学知识的理解。

提问要注重引导性和启发性。

老师在提问的时候要注重引导学生进行思考，启发他们发现问题的规律和解决问题的方法。

可以通过提出一些具体的情境和问题，引导学生从中总结规律和解决方法。

当讲解数学问题的时候，可以通过提出一些类比的情境和问题，让学生进行类比思维和推理，从中发现数学问题之间的联系和规律。

这样可以增强学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

提问要注意多样性和灵活性。

老师在提问的时候要尽量多样化，让问题多角度，多维度地展开，让学生有更多的思考空间和解决问题的途径，这样可以激发学生的思维，培养他们的多元化思维能力。

可以通过提出一些实际问题、抽象问题、逻辑问题、推理问题等不同类型的问题，让学生从多个角度去思考和解决问题，这样可以让学生得到更全面的锻炼。

小学数学课堂教学有效提问的技巧

小学数学课堂教学有效提问的技巧小学数学是学生打好数学基础的关键阶段。

而在小学数学的课堂教学中，教师的提问是非常重要的，能够帮助学生更好地理解数学知识，激发学生的思维，培养学生的解决问题的能力。

有效的提问技巧能够让学生更加积极主动地参与到课堂中来，提高学生对知识的接受和理解程度。

下面就来介绍一些小学数学课堂教学有效提问的技巧。

一、问题具体清晰在小学数学课堂教学中，教师的提问要尽量具体清晰，以便学生能够明确理解问题的意思。

教师提问“请问一个直角三角形有多少个直角？”而不是“直角三角形有什么特点？”这样的提问方式不能促使学生竖起耳朵听，回答起来也会比较有信心。

教师还可以通过展示实物或者图片来提问，以帮助学生更好地理解问题，并且激发学生的兴趣。

二、激发学生思考在提问时，教师可以借助一些问题引导学生进行思考。

提问“如果小明有3个苹果，小红比小明多一倍，请问小红有几个苹果？”这样的问题可以让学生进行思考并进行推理。

鼓励学生提出他们的猜想和解决问题的思路，让学生在积极参与中提高解决问题的能力。

三、设立不同难度的问题在教学中，设置不同难度的问题是很有必要的。

简单的问题可以让学生回答，给予学生肯定，增强学生的信心。

而一些较难的问题可以引导学生进行讨论，由学生彼此交流和讨论的过程中，来激发出解决问题的思路，启发出更深层次的思考。

这样能更好地激发学生的学习积极性，让学生在挑战中成长。

四、注重启发式提问在小学数学教学中，启发式提问很有必要。

启发式提问可以帮助学生自主发现解题方法和定律规律，提高学生的问题解决能力。

当讲解完一个知识点之后，教师可以提出一个相关的问题，激发学生思考，并引导学生找到解决问题的方法。

这样能够帮助学生更加深入地理解知识点。

五、调动学生积极性在提问前，教师可以先进行一些启发性的教学活动，激发学生的兴趣。

比如可以通过一些趣味性的教学案例，或者数学游戏等引起学生的兴趣。

然后再提出问题，这样能够让学生更加主动地参与到课堂中来，提高学生对知识的接受和理解程度。

小学数学课堂教学中的提问及策略

小学数学课堂教学中的提问及策略一、提问的基本原则1. 渐进性原则老师在提问时应该从易到难，由浅入深，逐步引导学生思考。

这样可以让学生在解题过程中不至于感到过度困惑，保持对数学学习的兴趣。

2. 问题导向原则提问需要依据学生的认知水平和思维能力，因材施教。

不同层次的学生需要不同难度的问题，不能一概而论。

同时要掌握问题的难易度和范围，引导学生逐步深入思考，达到预定的学习目标。

3. 引导性原则老师应该通过提问引导学生思考，而不是直接给出答案。

让学生自己动脑筋思考问题，这样有利于培养他们的逻辑思维能力。

4. 多样性原则提问方式应该多样化，既有开放性问题，也有闭合性问题。

灵活运用各种不同类型的问题，可以增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

二、在小学数学课堂中常用的提问策略1. 开放性问题开放性问题是指能够引导学生进行深入思考的问题。

通常这类问题没有定论，需要学生在思考中逐步梳理和表达出自己的观点。

这种提问方式可以开拓学生的思维，促进学生主动学习。

老师可以问：“有两个数，它们的和是12，差是4，这两个数各是多少？”这样的问题可以让学生根据自己的理解和思考，灵活运用数学知识进行解题，而不是死记硬背。

2. 闭合性问题闭合性问题是指可以直接得出答案的问题，通常用来检验学生对基础概念和公式的掌握程度。

这类问题有助于学生巩固所学的知识，也是老师进行课堂点名测试的重要方式。

老师可以问：“1/3加上1/2等于多少？”这种问题需要学生直接套用所学的加法法则，快速得出答案。

3. 情境化问题情境化问题是指将数学知识与实际生活相结合的问题。

通过这种方式提问，可以让学生从实际生活中找到数学的应用场景，增加他们对数学的实际运用兴趣。

老师可以问：“如果昨天温度是9摄氏度，今天比昨天温度高了3摄氏度，今天的温度是多少？”这样的问题通过实际生活场景，让学生运用数学知识进行求解。

4. 推理性问题推理性问题是指需要学生进行推理和推断的问题。

这类问题旨在培养学生的逻辑思维能力，使他们能够从多个角度进行思考和分析问题。

小学数学课堂教学有效提问的技巧

小学数学课堂教学有效提问的技巧在小学数学课堂中，提问是教师促使学生思考、参与和互动的重要手段。

有效的提问能够帮助学生理解和掌握数学知识，并培养学生的思维能力和解决问题的能力。

以下是几种常用的有效提问技巧：1. 试探性提问：通过试探性的提问，教师可以引导学生思考和探索问题的解决方法。

老师可以提问：“如果我有5个苹果，你有3个苹果，我们一共有多少个苹果？”这样的问题可以引导学生使用加法来解决问题。

2. 引导性提问：通过引导性的提问，教师可以引导学生逐步掌握数学概念和解题思路。

老师可以提问：“你知道什么是数轴吗？它有什么作用？”通过引导学生回忆已学过的知识，加深对数轴的理解和运用。

3. 开放性提问：开放性的提问可以鼓励学生提供多种答案和解决方法，培养学生的创造力和思维能力。

老师可以提问：“请你举例说明两个数的乘积是0的情况。

”学生可以从不同角度出发，提供不同的例子。

4. 反向提问：反向提问可以帮助学生深入思考问题，并纠正错误的观念。

老师可以提问：“如果一个正数和一个负数相加，结果是正数还是负数？”学生可能会错误地回答“结果是负数”，然后老师可以反问：“那如果是2+（-3），结果是多少？”通过反向提问，学生可以认识到正负数相加的规律。

5. 情境提问：情境提问可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中，并激发学生的兴趣。

老师可以提问：“在购物时，如果物品原价是100元，打8折后的价格是多少？”通过将数学知识和实际情境相结合，学生可以更好地理解折扣的概念。

6. 串联性提问：通过多个相关问题的串联，教师可以帮助学生逐步理解并解决复杂的数学问题。

老师可以提问：“如果小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？如果小明再给小红2个苹果，他们一共有多少个苹果？”通过逐步引导学生思考和解答，可以帮助学生理清思路和加深对数学运算的理解。

小学数学课堂提问技巧

小学数学课堂提问技巧
在小学数学课堂上，教师可以采用一些技巧来提问学生，促进他们的思考和学习。

以下是一些常用的提问技巧：
1. 开放性问题：教师可以提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，思考不同的解决方法。

教师可以问：“你们可以用哪些不同的方法解决这个问题呢？”
2. 引导性问题：教师可以通过一系列的引导性问题来引导学生思考和回答问题。

教师可以问：“你觉得这个问题应该从哪里入手呢？”
3. 提示性问题：教师可以给学生一些提示来帮助他们解决问题。

教师可以问：“你是否可以找一些例子来帮助你理解这个概念？”
5. 讨论性问题：教师可以提出一些讨论性的问题，鼓励学生之间的互动和合作。

教师可以问：“你们认为这个答案是否正确？为什么？”
7. 规范问题：教师可以提出一些对学生进行规范性练习的问题，帮助他们巩固所学的知识和技巧。

教师可以问：“请你给出一个有十个整数的数列，然后找出其中的最大值和最小值。

”
通过使用这些提问技巧，教师可以激发学生的思考和学习兴趣，促进他们的数学思维和解决问题的能力的提升。

这样的教学方法有助于培养学生的自主学习能力，并且可以让他们更深入地理解和掌握数学知识。

老师要怎么针对小学数学进行提问

老师要怎么针对小学数学进行提问课堂提问能够帮助学生回忆学过的知识，引发学生的思考，锻炼学生的问题分析能力，对学生综合素质的培养有着重要的意义。

但很多老师并没有掌握这项能力，导致学生不喜欢提问，甚至厌恶，这就要求老师提高自己的提问水平，提高教学效率。

这里给大家分享一些小学数学课堂提问的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学课堂提问策略一、提出针对性问题数学是一个促进思维发展的学科，大多数学知识是相互联系的，所以教师可以充分利用数学知识之间的联系性，进行有针对性的提问。

而提问是为了更深入地了解学生知识掌握情况，并让学生更好地融入课堂，以提高教学质量，提升教学效率。

所以，提问所设计的问题不能广而泛，应具有针对性，设计的问题应对应教材中的重点和难点，并考虑学情，结合学生已有知识和能力，保障学生知识的掌握与应用。

小学生的大脑尚处于快速发育阶段，其逻辑思维能力远未达到成年人的水平。

所以我们在教学过程中，不能以成年人的思维方式去考虑他们，而应该从学生角度出发，根据小学生现有逻辑思维能力和年龄特点，从易到难设计问题。

一个较难的问题，需先提出与之相关的较简单问题，再慢慢由浅入深，帮助学生逐步掌握。

比如在学习退位减时，引导学生分单根小棒不够分怎么办?需要从将整捆小棒拆开再来分，再回到列竖式不够减时怎么办?引发学生积极思考，逐渐增加问题难度来促进学生思考。

二、提出有趣的问题数学是一个非常具有逻辑性的学科，而小学生的思维能力与认知能力相对较差，往往需要教师将教材内容情境化和生活化，以此激发学生的兴趣，促进学生思考。

针对小学生的年龄特点，在适合的教学内容中增添故事情境、游戏情境等，通过情境问题提出相关问题，学生将更会乐于思考，成为课堂的主人。

数学源于生活，也服务于生活，在数学课堂上提问不应该仅仅局限于教材，应扩大范围，结合学生生活实际，适当提取本土教材资源，学生学习数学的兴趣会大大增加，在学习数学知识的同时也能将数学与生活结合起来想问题。

小学数学教师课堂提问有哪些技巧

小学数学教师课堂提问有哪些技巧小学数学教师课堂提问有哪些技巧导语：善教者，必善问。

课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。

课堂提问是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的桥梁;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。

小学数学教师课堂提问有哪些技巧一、在新旧知识衔接处提问在旧知识向新知识过渡的时候，教师通过设计出一系列由浅入深的问题，一环紧扣一环地设问，可以启发学生运用迁移规律，沟通新旧知识之间的联系，达到旧知识向新知识过渡的目的，从而使学生的认识逐步深化。

如教“三角形的面积计算”时，可以这样设问：①两个完全一样的三角形可以拼成一个已学过的什么图形?②拼成的图形的底是原来三角形的哪一条边?③拼成的图形的高是原来三角形的什么?④三角形的面积是拼成的图形面积的多少?⑤怎样来表示三角形面积的计算公式?⑥为什么求三角形面积要用底乘高再除以2?这样的提问既有逻辑性又有启发性，不仅使学生较好地理解三角形的面积计算公式，而且能发展学生的思维。

二、在知识的关键处提问善于围绕教学中心抓住课堂教学的关键提问，能起到突出重点、突破难点的作用。

如：在教学“倒数的认识”时，关键是让学生理解倒数的概念。

老师在引导学生归纳了倒数概念之后进行提问：你对这个概念是怎样理解的?(突出三个要点：积是、两个数、互为)这里的积是1的两个数是指什么样的两个数?谁能举例说明如果学生没有讲到“1?=1，这个例子，老师可以继续提问：1有倒数是多少?(1的倒数是它本身)你对“互为”是怎样理解的?请举例说明。

由于问题提在关键处，学生围绕关键处观察、思考，所以理解得深、记得牢。

三、在相似易混淆处提问小学数学教材中，有许多形式相近、联系紧密的概念、法则、公式等极易混淆，影响学生准确掌握和运用。

因此在这些相似易混处设问，可以引导学生分析、比较，弄清它们之间的联系与区别。

如：“除法的两种分法对比”是易混淆的两个概念，教师可以采用图解配合设问的方式辨折。

小学数学课堂教学中教师提问的技巧

小学数学课堂教学中教师提问的技巧
当教师在小学数学课堂上提问时，以下是一些技巧可以帮助提高教学效果和学生参与度：
开放性问题：提问开放性问题可以鼓励学生思考和表达自己的观点。

例如，“你认为这个问题有几种解决方法？”或者“你觉得这个数学概念在生活中有哪些应用场景？”
引导性问题：引导性问题可以帮助学生逐步理解数学概念。

例如，“你能解释一下这个问题中的关键词是什么意思？”或者“你能给我一个简单的例子来说明这个概念吗？”
追问式问题：当学生给出答案后，通过追问式问题可以促使他们更深入地思考和解释。

例如，如果学生回答错误，可以问，“你能解释一下为什么选这个答案？”或者“你有没有考虑其他可能性？”
想象力问题：通过提问想象力问题，可以帮助学生应用数学知识解决实际问题或激发他们的创造力。

例如，“如果你是一位建筑师，你会如何设计一个具有对称性的建筑物？”
双向交流：鼓励学生之间进行互动，在提问过程中给予他们机会相互给予反馈和回答问题。

这样可以提高学生的参与度和合作能力。

多样化提问方式：使用不同类型的问题，如选择题、填空题、解释型问题等，以适应不同学生的学习风格和能力水平。

肯定性回应：当学生回答问题时，给予积极的肯定和鼓励。

这样可以提高学生自信心，激发他们更主动地参与课堂。

让学生提问：培养学生的主动学习能力，鼓励他们提出问题。

这样可以加深他们对数学内容的理解，并为教师提供反馈和指导方向。

记住，提问是课堂互动的重要组成部分，而好的提问可以激发学生思考、促进学习和加强师生之间的沟通。

通过运用上述的技巧，教师可以打造一个积极、有趣和互动的数学课堂环境。

小学数学课堂提问技巧

小学数学课堂提问技巧小学数学是培养学生数学素养的基础阶段。

在小学数学课堂中，提问是教师引导学生学习的重要手段之一。

一个合理的提问可以激发学生的思考和学习兴趣，提高他们的问题解决能力和数学思维能力。

下面是一些小学数学课堂提问技巧：1. 渐进提问法：教师通过多个问题层层递进，引导学生由浅入深、由易到难地进行思考和回答。

教师先从简单易懂的问题开始，逐步引入更复杂的问题，激发学生的思维和求解能力。

例子：小明有3个苹果，小华比小明多3个苹果，小红比小明多6个苹果，问他们三个人一共有多少个苹果？2. 提问引导法：通过巧妙的提问，引导学生主动思考、总结规律和归纳知识点。

教师可以提出一些具体的问题，要求学生通过分析问题和找出规律等方式解决问题，从而帮助学生对知识进行深入理解。

例子：小华用了5个相同长度的木棍拼成一个长方形，小明用了7个相同长度的木棍拼成一个正方形，请问他们用了多少个木棍？3. 对比提问法：通过对比不同情况或不同假设，引导学生分析问题的多种可能性和解决方法。

教师可以提出一组有关联的问题，要求学生分别考虑不同情况并进行比较。

例子：小红从家到学校有5公里，她每天步行去学校，耗时30分钟。

如果她骑自行车去学校，耗时减少到15分钟，请问自行车的速度是多少？4. 进阶提问法：当学生对基础概念和知识点掌握较好时，教师可以提出一些深入的问题，引导学生进行更加复杂的思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。

例子：小明用一个数加上40再减去原数的三分之一等于50，求这个数。

5. 实际应用提问法：通过提出与实际生活相关的问题，引导学生将数学知识应用于实际情境中，培养他们的实际问题解决能力。

例子：某商场打折促销，原价1000元的商品打8折，小明买了2件这样的商品，小华买了3件，小明用了多少钱，小华用了多少钱？在进行提问时，教师还需注意以下几点：1. 尊重学生：提问时应注意平等对待每个学生，给予每个学生发言的机会，尊重他们的思考和回答。

小学数学课堂提问技巧

小学数学课堂提问技巧小学数学课堂是培养学生基本数学能力和逻辑思维能力的关键阶段，而教师在课堂上的提问技巧可以很好地引导学生去思考、分析和解决问题。

以下是一些小学数学课堂提问技巧，帮助教师更好地引导学生学习数学知识。

1. 开放性提问开放性提问是指教师提出的问题没有明确的答案，需要学生通过自己的思考和分析来得出结论。

教师可以问学生：“你认为2+3等于多少？为什么？”这样的问题可以引导学生思考加法的基本原理，并自己总结出结论。

3. 提问结构清晰在提问的过程中，教师应该让问题有一个清晰的结构，以便学生能够理解并从中获取有用的信息。

教师可以先提出一个问题，然后逐步引导学生去思考和解决问题，最后总结出结论。

4. 重复性提问重复性提问是指教师在教学过程中多次提出相同的问题，以便学生能够逐步深入思考和掌握问题的解决方法。

教师可以在不同的教学环节多次提问同一个问题，引导学生反复思考和分析。

5. 激发兴趣的提问在提问的过程中，教师可以通过一些趣味性的问题来激发学生的兴趣，并引导他们积极思考和探索。

教师可以用一些有趣的例子来提问，让学生在思考中找到乐趣。

6. 鼓励性提问在提问的过程中，教师应该给予学生鼓励和肯定，让他们有信心进行思考和回答。

教师可以在学生回答问题时给予适当的肯定和表扬，激发学生的学习热情。

7. 适度难度的提问在提问的过程中，教师应该根据学生的实际水平和认知能力来设定适当难度的问题，既要让学生有挑战性，又要让他们能够理解和解答。

教师可以根据学生的学习情况设定不同难度的问题，以激发学生学习的兴趣。

8. 配合性提问在提问的过程中，教师应该根据学生的回答情况进行适当的配合，引导学生进行思考和分析。

当学生回答问题的时候，教师可以根据学生的回答情况进行适当的引导和补充，让学生更好地理解和掌握知识。

10. 提问与板书结合在提问的过程中，教师可以结合板书来进行提问，通过书写和图示来帮助学生更好地理解和掌握知识。

教师可以在提问的同时在黑板上进行书写和图示，帮助学生更好地理解问题和解答方法。

小学数学课堂教学提出问题的技巧

小学数学课堂教学提出问题的技巧小学数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，作为老师，提出问题是非常重要的技巧之一。

通过提出问题，可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考，培养学生的解决问题能力。

以下是一些在小学数学课堂教学中提出问题的技巧。

1. 渐进式提问在教学中，老师可以采取渐进式提问的方式，先提出一些简单的问题，引导学生思考，然后逐渐提出一些复杂的问题，帮助学生深入理解知识。

这种方法可以让学生逐步建立起对数学知识的整体认识，提高他们的学习兴趣。

2. 情景化提问提出情景化的问题可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，增强学习的实际意义。

在教学中可以提出一些与日常生活相关的问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，从而增强学生对数学的兴趣和理解。

3. 提问重点突出在提问过程中，老师可以突出重点，重点引导学生思考和解答。

通过有针对性的提问，可以帮助学生更快地理解和掌握知识，并且提高问题的针对性和有效性。

4. 启发式提问在教学中，老师可以采用启发式提问的方式，引导学生主动探索问题，并通过讨论和交流的方式来解决问题。

这种方法可以激发学生的好奇心和求知欲，促进学生对知识的深层次理解。

5. 多角度提问在提问过程中，老师可以从不同的角度出发，提出多角度的问题，让学生从不同的视角思考和解决问题。

这样可以帮助学生建立起对知识的全面理解，并培养学生的综合分析和解决问题的能力。

6. 鼓励性提问在提问过程中，老师要给予学生充分的鼓励，让学生感到提问是一种积极的行为。

通过肯定学生的回答，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到课堂学习中来。

8. 提问互动在提问过程中，老师要与学生保持良好的互动，通过问答方式展开对话，让学生感到更加放松和自在。

这样可以使学生更加主动地参与到课堂中来，增强学生的学习效果。

小学数学课堂提问的策略和技巧

浅议小学数学课堂提问的策略和技巧人类一切思考活动皆从问题开始，如果没有问题，思考就成了无源之水，无本之木。

在小学数学课堂教学中，课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，它既是一门科学，也是一门艺术，讲求策略和技巧。

一、精心酝酿提问内容一是在新旧知识衔接处的提问，可以启发学生运用迁移规律，沟通新旧知识之间的联系。

二是在教学重点处的提问。

根据教材的重点和学生的认识水平和学习能力，提出深浅适度、具有启发性的问题。

三是在教学难点处的提问，设计指导性提问，达到深刻理解知识的目的。

四是在法则、定律、性质推导处的提问，设计探索性提问，有助于学生观察思考问题时，按一定的思维顺序，提炼出规律性的东西，达到加深学生对所学知识的理解的目的。

二、准确把握提问时机一是注意关键性。

如教“圆的面积”时，组织学生直观操作，将圆剪开拼成一个近似长方形，并利用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。

这里知识的内在联系是：拼成的近似长方形的面积与原来圆的面积有什么联系？拼成的近似长方形的长与宽是原来圆的什么？解决了这两个关键问题，学生就能很好地理解圆的面积公式。

二是增强灵活性。

在导入、新授、讨论、练习等诸环节中都可以组织提问，或者说带着问题进行。

三是注意火候。

课堂提问如果问得过早，学生思路跟不上而感到突然，问得过晚，就如同“马后炮”起不了作用。

何时提问，提问什么内容，一般课前应设计好。

三、合理安排提问对象一是提问的面应尽可能宽广，以满足不同层次学生的学习和心理需求。

二是学生对所提出的问题在经过充分思考的基础上能回答或基本能够回答。

三是提问要做到四选：选解题能力强、解题过程规范的示范型学生；选估计可以成功解决问题的体验型学生；选解决这类问题是他的特长的表现型学生；选学习成绩较差的、需要得到教师特别关注的学生。

四、灵活应用提问技巧一是提问形式要多样。

一般有以下几种:直问，对某一简单问题直接发问。

曲问，巧设提问的角度，让学生的思路拐了一个弯，才能找到答案，使学生产生深刻的表象。