四年级教案《一处自然景观》
写作《一处自然景观》的教学设计
四年级：写作《一处自然景观》教案教学目标：1、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
2、观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。
3、提高学生的观察、想象及表达的能力。
学习者分析：1、学生自由读题目，思考：本次习作要我们写什么内容，有什么要求？2、指名反馈。
三、习作构思：1、写自己喜爱的景观。
选自己最喜爱的景观重点观察，即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。
抓住感受写，不仅能将自己的情感融于描写之中，还能有力地烘托景物的特点。
2、必须深入细致地进行观察。
（1）写景离不开仔细的观察。
对要写的景物进行观察时，既要观察景物的整体，又要观察景物的局部。
（2）一定要找出这一景物与其他景物的不同点，找出这一景物动、静时的特点。
3、按一定的顺序，分层次写清楚。
在动笔写作之前，一定要选择一定的顺序，或按远近、上下、前后的空间顺序；或按早晚、四季等时间顺序；或按总-分-总的写作顺序；或分类记叙。
写顺序：1、是什么。
几方面2、什么样。
有序（远——近；上——下等）抓奇特处（运用比喻、拟人等手法）3、形成。
4、感受。
教学反思：本次习作通过搜集自然奇观，培养查阅资料的能力；培养学生爱自然的感情，培养学生的写作能力；学生写作要求突出奇特、有顺序、要抓住景物特点的，写清楚，有不懂的问题提问。
本次习作课通过课件展示美丽景观，创设宽松情境，制造一个能让学生大胆表达的氛围，激发学生表达的欲望。
教师简单提出写作的要求，不求全责备，让学生全无顾忌地陈述意见。
这样的习作，不仅可以培养学生的写作能力，而且对融洽班级人际关系、提高学生应对能力都大有好处。
但是，在设计时考虑不够周全，对于个别表达能力较弱的学生关注不够，使。
最新写作《一处自然景观》的教学设计
四年级：写作《一处自然景观》教案教学目标：1、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
2、观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。
3、提高学生的观察、想象及表达的能力。
学习者分析：四年级学生的好奇心特别强烈。
所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创造特定的情境，激发和迎合他们的好奇心理，并以好奇心为动力，推动学习活动过程。
让发言学生完全自由地表达，其他学生学会倾听，学会尊重发言人。
教学难点：引导学生回忆某一处自然景观，抓住景物特点，按一定的顺序写清楚。
教学重点：1、把景物写具体。
2、按一定顺序，抓住景物的特点来写。
教学过程：一、启发谈话，导入文题：同学们刚刚进行了自然景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对自然的无限热爱之情。
你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文就是要求大家下溢出自然景观。
板书：写一处自然景观二、读懂题目，明确要求：1、学生自由读题目，思考：本次习作要我们写什么内容，有什么要求？2、指名反馈。
三、习作构思：1、写自己喜爱的景观。
选自己最喜爱的景观重点观察，即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。
抓住感受写，不仅能将自己的情感融于描写之中，还能有力地烘托景物的特点。
2、必须深入细致地进行观察。
（1）写景离不开仔细的观察。
对要写的景物进行观察时，既要观察景物的整体，又要观察景物的局部。
（2）一定要找出这一景物与其他景物的不同点，找出这一景物动、静时的特点。
3、按一定的顺序，分层次写清楚。
在动笔写作之前，一定要选择一定的顺序，或按远近、上下、前后的空间顺序；或按早晚、四季等时间顺序；或按总-分-总的写作顺序；或分类记叙。
4、善于想象，恰当使用修辞手法。
描写景物还要展开丰富的想象，使用比喻、拟人等修辞手法，使景物借助想象的描述，显得更加形象生动。
四、拓展训练：《这儿真美》提示：按一定的观察顺序描写。
注意紧扣题眼"真美"。
四年级上语文教案第一单元习作：写一处自然景观_人教新课标
四年级上语文教案第一单元习作：写一处自然景观_人教新课标第一单元习作：写一处自然景观【作文要求】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
【习作指导】同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
１、像画家一样细细观察发现美：我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢？其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。
试想：一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗？只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想想花⑶点面结合话神奇：写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有全面的概括介绍，又要有细致入微的刻画。
《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟，使我们不仅感受到这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。
⑷展开想象话神奇：要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。
看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
⑸情景交融话神奇：美丽奇妙的风景使我们心旷神怡，即所谓“触景生情”。
边观察边与自然对话：你对景物会说些什么，景物会对你说些什么呢？写法上，可以一边写景、一边抒情；可以先写景，后抒情。
而只写景不抒情，作文就像白开水。
同学们，孙悟空的法宝是“金箍棒”，哪吒的法宝是“混天绫”和“乾坤圈”，作文的“法宝”在书本上，在生活中，只有勤动笔的孩子才能拿到它。
习作一写一处自然景观教案
习作一写一处自然景观教案.docx教材版本人教课标版学段中段学科语文早1第一单元课题名写一处自然景观课时2执教教师单位教师姓名教学目标1.多渠道搜寻了解奇特的自然景观，抓住处按一定顺序进行表达。
2.通过习作，抒发对热爱祖国、热爱大自然的情怀。
教学重点有顺序地把自然景观奇特之处写出来。
教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多采悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
/回向，感教具1.布置学生了解自然奇观及其相关的知识。
回忆所浏览过的一处自然景观的奇妙之处。
2.多媒体课件。
时间安排2课时课后小结备注第一课时习作指导课1、谈话激趣，了解任务。
1.（课件展示）看！风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷大自然就像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。
2.这几天，大家一直在搜寻美丽奇特的自然景观。
你们找到了吗这节习作课，我们就用手中的笔把它们写下来。
2、揭题审题，明确要求。
1.（出示提示）我们一起来看看本次习作提示。
自由读一读，想想：本次习作写什么有什么习作要求2.交流。
（板：写一处自然景观、突出奇特之处、按照一定顺序）习作内容：写自己游览过或了解的一处自然景观；可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
习作要求：突出自然景观的奇特之处，按一定顺序写下来。
3.小结，齐读。
4.什么是自然景观（大自然形成的具有观赏价值的景色。
不是人为建成的，如XX。
另外，还有些是大自然发生的奇特现象。
）3、开拓思路，积累素材。
1.同学们，你们课前搜集了哪些自然奇观的资料咱们来交流一下。
2.小组交流，全班交流。
（你说的是奇特的自然现象，你说的是著名的旅游景点，）3.你们有没有游览过或亲眼看过什么自然奇观吗4.指名交流。
四、仿中求创，指导方法。
1.拟定题目。
(1)同学们，让我们一起回忆一下：我们学过哪些描写自然奇观的课文(2)交流。
（课件出示目录）(3)这类课文的题目有什么特点（以要描写的景物命题，还可以用观察到的奇特景观现象命题）(4)你准备给自己的习作拟一个什么题目写下来。
四年级上册语文第一单元习作《写一处自然景观》教学设计
四年级上册语文第一单元习作《写一处自然景观》教学设计教学目标：1.写一处自己熟悉的、有代表性的自然景观。
2.学习按照一定顺序、抓住景物特点进行生动描写的方法。
3.激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：引导学生在生活中深入观察，学习按一定的顺序、抓住景物特点进行生动描写的方法。
教学难点：按一定的顺序、抓住景物的特点学会把文章写通顺并有条理地表达清楚。
教学准备：提前让学生游玩家乡景观，留心观察家乡一处景观，想一想景观有什么突出特点、哪一处景观给自己留下了最深印象以及欣赏后的心情。
教学过程：一、畅说美景，轻松导入：1、引入：有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。
”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。
快乐的暑假刚刚过去，家长有没有带大家去游山玩水？那么，请大家回想一下你浏览过景点和身边的景物，想一想哪一处景色给你印象最深？2、畅说眼中美景：提出要求：（1）能清楚明白地讲述出所看到的景物的特点。
（2）说出自己的感受和想法。
3、明确习作要求：师：听了大家的畅所欲言，我们仿佛也跟随大家的步伐游览了祖国的山山水水，其中有旅游景点、还有身边的景物，这些我们都叫它自然景观。
怎样才能表现自然景观的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔把这些美景再现于字里行间，这就是景物描写。
今天我们一起来探讨一下如何《写一处自然景观》。
二、打开思路，寻找素材：（一）自然景观定义自然景观顾名思义就是自然的景色，比如名山大川、家乡美景等都属于自然景观一类……（二）自然景观分类1、旅游景点：我国是一个旅游大国，名胜古迹、名川大山特别多：像北京的天安门、故宫、长城、颐和园等；西安的大雁塔、钟鼓楼和临潼兵马俑等；还有名扬天下的少林寺；有号称“奇险天下第一山”的西岳华山……都是人们想去的旅游景点。
如果你到这些地方旅游一次，描写一番，介绍给其他的小朋友，一定会让他们为我们的祖国感到骄傲。
2.、家乡的美景：除了这些远一点的景点，想想咱们周至有哪些让人流连忘返的地方？（最美中国第一水街沙沙河、历史悠久的八云塔、道教文化道文化发祥地楼观台、财神庙、化女泉……）3、身边的景物：想想在我们身边，我们最亲密的、整天生活的乐园——学校又有哪些景色吸引了我们的眼球？让我们难以忘怀？（喷泉、竹林、小花园等）也可以写家里的花园、果园等等。
(完整word版)四年级教案《一处自然景观》
四年级第一单元一处自然景观教学目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学过程：一、导入：猜谜语青石板，板石青，青石板上钉洋钉。
（星空）悬崖挂幅大白布，千人万人捉不住。
远听千军万马吼，近看银水飞下谷。
（瀑布）地球水族它第一，阳光下面是碧蓝。
有处深来有处浅，喝上一口味儿咸。
（海）线儿细又长，不能缝衣裳。
伸手抓不住，只见水汪汪。
（雨）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）赤橙黄绿青蓝紫，犹如彩练当空舞。
夏日雨后常常见，太阳在西它在东。
（虹）动作谜语：伸出五个手指（猜一座山）（五指山）有“山水甲天下”之称的是（桂林）二、刚才这些谜语都是关于哪些方面的事物呢？引出作文题目：一处自然景观三、解释题目一处：一个地方自然景观：大自然中自然产生的景物，不是人工景物自然景观可以认为是没有经过人类活动改造的原始景观，如喜马拉雅山，如日出。
人文景观是指有人为因素作用形成（构成）的景观。
人为因素主要有文化，建筑等因素。
如寺庙，城市等。
很多景观往往既有自然景观部分也有人文景观部分。
例如庐山是自然景观，但是上面的公路，建筑却是人文景观。
蜿蜒在崇山峻岭之间的长城是人文景观，但那些崇山峻岭却是自然景观。
搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
四、挂出一幅图（山+湖）1.观察顺序A，时间顺序B，方位顺序C，游踪顺序（移步换景）介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
四年级教案《一处自然景观》
一、教学目标1.知识目标：学生了解一处自然景观的特点和意义，了解保护自然景观的重要性。
2.能力目标：培养学生观察、分析和表达的能力，激发学生保护自然的意识。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察和分析的能力，让学生了解一处自然景观的特点和意义。
2.教学难点：培养学生表达的能力，激发学生保护自然的意识。
三、教学准备1.教学课件、图片、实物2.教学录音机、磁带四、教学过程Step 1 导入（5分钟）利用教学课件展示美丽的自然景观图片，引出自然景观的概念。
通过问题引导学生思考：“你们看到过或听说过哪些自然景观呢？”、“自然景观有什么特点？”等。
Step 2 学习（15分钟）1.利用教学课件或图片，呈现一处自然景观，让学生观察并描述。
教师可以根据图片或实物进行直观展示，通过观察和描述的活动，让学生了解这处自然景观的特点和意义。
2.引导学生比较这处自然景观与其他景观的不同之处，培养他们观察、分析的能力。
Step 3 思考与讨论（10分钟）1.提出问题：“为什么我们要保护自然景观？”让学生谈谈个人观点。
2.引导学生进行小组讨论，了解他们对保护自然景观的看法和观点。
3.让学生分享自己的意见，进行班级讨论。
Step 4 归纳总结（10分钟）1.教师与学生一起总结保护自然景观的重要性，并记录在黑板上。
2.通过归纳总结，让学生了解到保护自然景观的意义，并激发他们的环保意识。
Step 5 拓展学习（15分钟）1.教师给学生播放一段关于环保的录音，让学生听一听里面提到了哪些保护自然景观的方法。
2.让学生分小组讨论，提出自己的保护自然景观的方法和意见。
3.让学生展示自己的观点和话题，进行班级分享。
Step 6 温故知新（5分钟）教师让学生进行自学，回答关于自然景观的问题。
五、作业1.作业本上完成相关练习题。
2.各小组准备一个关于保护自然景观的海报或小报，展示在班级上。
《语文园地一》写一处自然景观 教案教学设计
《语文园地一》写一处自然景观教案教学设计《语文园地一》----写一处自然景观教案教学设计过渡导入：咱们先来回顾一下这个单元学习了哪几篇课文？这是一组写景的文章，学后大家感慨很多。
正像有的同学所说钱塘江大潮的气势澎湃可谓是“天下奇观”；雅鲁藏布大峡谷的壮丽、奇异堪称世界第一；还有那南国风光鸟的天堂及绚丽多变的火烧云，无不令人惊叹与震撼。
经过一单元的学习，你们已经感受到祖国山水的秀丽。
美丽的自然风光无处不在吧！的确，大自然像一位伟大的艺术家，把美尽情的展现在我们面前，而我们则需要一双善于发现美的眼睛去捕捉它。
今天的习作就是让我们来把观察到的一处自然景观写一写。
明确要求：咱们首先来看看这次习作有些什么要求？1、要围绕自己游览过或了解到的一处自然景观来写,可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
2、写之前一定要想想这一景观有些什么特点？要突出它的奇特之处。
3、要按一定顺序来写，做到语句通顺、流畅。
指导习作：一、选好素材明确写什么1、可以是著名的大型风景区,如：杭州西湖、安徽黄山。
越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
潮来之时：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
潮头过后：余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了好久,钱塘江才恢复了平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
B、调动各种艺术手段，活化景物。
⑴、使用恰当的比喻、拟人等手法，使文章生动形象。
只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
水池大的面积不足一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……⑵、运用多种感官去感触景色的多姿多彩。
第7课时口语交际课《介绍一处自然景观》教案
人教版四年级上册第一单元第七课时介绍一自然景观【课型】口语交际课【教学目标】1.能按顺序用生动的语言把自己喜欢的自然景观说清楚。
2.认真倾听别人的介绍，不明白的地方能有礼貌地提问，提高口语交际能力。
【教学重难点】能按顺序用生动的语言把自己喜欢的自然景观说清楚。
【教学过程】一、导入新课，明确要求。
本组的每一篇课文都像一瑰丽的图画，让我们感受到了大自然的奇妙，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
今天，让我们也来交流一下自己了解到的自然奇观。
请读要求，说一说：本次口语交际有哪些要求？指说小结：（1）讲清景物奇特之处；（2）说明怎样形成的；（3）边听边问。
二、自主准备，组内交流。
1.简单交流，拓展思路：曾经有哪些景物让你感到惊奇？指说并梳理：可以是著名的景观，也可以身边熟悉的景色；还可以是偶然的看到的景色。
2.静心回忆，准备交流：有哪些景物让自己感到惊奇？美在哪儿？2.小组内交流：组内轮流交流，相互启发，相互提问，相互评价推荐说得好的同学准备在班内交流。
三、班内交流，评价指导。
1.指名介绍，其他同学倾听并评价：（1）是否按顺序把景物的样子介绍清楚，有没有说清楚景物的奇特之处。
（2）仪态是否大方，声音是否响亮、有感情。
（3）他或她讲得生动、形象吗？哪些地方需要补充？为什么？评价后小结方法：介绍一处美丽的自然景观，首先要有顺序地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察；其次要用生动优美的语言去描述，让大家感受到景观的奇特之处。
2.根据总结的方法，同桌练说。
3.评选“最佳表演之星”。
四、归纳总结，拓展延伸。
1.总结：美就在身边，怎样才能把自己喜欢的一处自然景观介绍清楚？（1）注意按顺序，让人听起来清楚；（2）把画面呈现在脑海中，用生动的语言说出来，奇特之处说具体。
2.拓展延伸：（1）给收集的景观图片配解说词。
（2）根据课后搜集有关自然景观的资料，展开想象，把它讲给家人听。
【板书设计】介绍一自然景观按顺序具体样子奇特之处形成原因。
四年级上册第一组：写一处自然景物教学设计 2模板
四年级上册第一组：写一处自然景物教学设计◆学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
◆课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时一、导入有人说：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
你看：这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。
作者通过仔细观察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云……文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷……大自然真像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹与震撼。
学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景二、寻找生活1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的风景区，如沙芜九龙湖、连城冠豸山等。
b、也可以是身边的微型景观，如景绣园林、校园一角、小河、田野。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
2、交流说说自已所见自然景观的优美之处三、学习写法你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文掌握写作方法。
在写作方法上，这四篇的开头和结尾的都各不相同：钱塘江大潮，自古以来被称为天下大观。
（开门见山）霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才恢复平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
（自然结尾）号称“世界屋脊”的青藏高原有两个世界之最：一个是世界最高的山峰—珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷—雅鲁藏布大峡谷。
（介绍背景）雅鲁藏布大峡谷的发现，是上世纪人类最重要的地理事件之一。
可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。
人教版小学语文四年级上册习作：写一处自然景观
人教版小学语文四年级上册语文园地一习作教学设计写一处自然景观（第一课时）广西百色市实验小学苏永晖【教学目标】1.知识目标：能把一处印象深的自然景观按顺序写具体，突出景物的特点。
2.能力目标：提高学生的观察、想象及表达能力。
3.情感目标：想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】1.把景物写具体。
2.按一定顺序，抓住景物的特点来写。
【课前准备】1.教学课件。
2.学生搜集自己熟悉、喜欢的自然景观图片。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时：指导课一、激发学生习作兴趣，揭示习作主题。
1.课件展示奇特的自然风光图片，在欣赏的同时，让学生体会并说出美丽动人、印象深刻是缘于景色的奇特。
（以MTV歌曲导入）课件出示2.学生说说自己熟悉喜爱的自然景观。
（设计意图：实际生活是习作训练的源泉。
本设计要求学生自己搜集熟悉、喜欢的最美丽的景色。
这就为学生的习作训练做好了生活积累，解决“写什么”的问题。
）3.出示习作任务：写一处自然景观。
二、教师指导学生习作方法。
1.明确习作要求：（1）请大家把书翻到18页，看看书上给我们提出了哪些好的建议和要求。
（2）学生一边读，一边画。
（3）学生汇报，教师总结。
（课件出示）2.选好风景点。
（1）你想写什么？（2）师小结提示：可以选择自己去旅游过的景点，也可以选择自己身边熟悉的景点。
3.例文引路，学习方法。
（1）听一听：听范文。
（课件出示）（2）看一看：看范文所描写的景点。
（3）说一说：看了风景，听了范文，小组交流、汇报：范文里写得好在哪里？（4）议一议：（师生共同总结写景的一些方法）（板书：有序表达、抓住特点、表述生动）A要把一处景物写清楚，必须做到有序表达。
（①方位顺序：从远到近，或从近到远；从上到下，或者从下到上；从左到右，或者从右到左；从中间到四周，或者从四周到中间等。
②时间顺序：四季变化顺序；一天的时间变化顺序等。
③按先总述后分述的顺序等。
）B要抓住景物的特点来写。
新人教课标版小学四年级语文上册 语文园地一 习作：写一处美丽的自然景观 公开课教学设计
习作：写一处美丽的自然景观教学设计第一课时教学内容:习作指导教学目标：1、通过习作训练，培养学生的写作能力。
2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
教学重难点：指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。
教学准备：自制课件等。
教学过程：一、导入揭课我们学习了这一组课文，【课件依次出示：《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》插图】，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
【课件出示：课题】二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？1、可以是著名的大型风景区，如【课件依次出示：黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
】2、也可以是身边的微型景观，如【课件依次出示：金口大峡谷、大瓦山湿地公园、金桥公园一角。
】3、也可以是一次偶遇，如【出示：日出、月色、金口河城市夜景。
】三、例文赏析：一【课件出示：晚霞我对晚霞情有独钟。
说起晚霞，我有一种刻骨铭心的感动。
瞧，太阳似乎累了，慢吞吞地回家了，只留下一段灿烂的红霞在天边，放射出美丽的色彩，将大地染成一片铜红。
“早霞不出门，晚霞行千里。
”晚霞逐渐向四面八方伸张，似断又连，形成了一朵又一朵的红鳞云，轻盈地飘动着，像一个个顽皮的小孩在互相追逐嬉戏，又如大狮子，仙女的绸带，火红的玫瑰……晚霞，是母亲那温暖的手。
远远的，仿佛向我招手。
让一天的疲惫，随霞光散去；依偎在妈妈的怀里，怀着甜蜜的梦、对明天的期待、睡下了……晚霞是我小心翼翼走过的每一条路，那路是那样的坑坑洼洼，曲曲折折。
在这一路上，我忘不了一望无垠的草地是我那银铃般的笑声；忘不了小溪中欢乐的嬉笑声；忘不了树林中捉迷藏时，所留下的串串小脚印……悠悠晚霞起，萋萋乡情在……思路剖析：从字里行间体现了对晚霞的喜爱，绚丽的晚霞给我们带来了无限的遐想，这种记忆现在依然美好。
】二【课件出示：春雨从小，我就很喜欢春雨。
你看，那透明的雨丝如牛毛，如千万条银丝，如迷迷茫茫的轻纱在天地间飘荡。
人教版小学四年级上册第1单元作文教学设计
第一单元作文教学设计习作一《自然景观》习作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。
教学过程：一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。
4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物,首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（ 1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（ 2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
第8课时习作指导课《介绍一处自 然景观》教案
人教版四年级上册第一单元第八课时介绍一自然景观【课型】习作指导课【教学目标】能抓住特点按顺序用具体的语言把自己喜欢的自然景观写清楚。
【教学重难点】能抓住特点按顺序用具体的语言把自己喜欢的自然景观写清楚。
【教学过程】一、导入新课，激发热情。
在口语交际课上，大家畅所欲言，介绍了美丽奇特的自然景观，今天就让我们把它写下来，让更多的人来了解它吧。
二、回顾要求，明确重点。
本次习作，有哪些要求？（写一处自然景观：突出奇特之处；按顺序写）三、复习回顾，重点指导。
1.学过的课文中，有哪些精彩的句子？出示句子，有感情地读一读。
2.回顾总结：从本单元读过的这几篇文章，你学到了哪些描写景观的方法？指说后小结：要想把景物写明白：（1）安排好写作的顺序。
（2）写出景物的奇特之处。
（3）抓住景物的特点写细致：可以从景物的静态、动态、近看与远看、色彩、声音等各方面进行描写，恰当运用修辞。
四、放笔为文，巡视指导。
你想介绍哪处景物？根据口语交际的内容写下来，注意按顺序、抓特点、写清楚，尽量运用学过的词语和句式。
1.指名简单说：打算按照什顺序说？有什么方法把景观特点写具体？相机指导：顺序：游览的顺序、时间顺序、空间顺序、从上到下、从整体到局部……2. 自由写，教师巡视了解情况并相机指导。
3.为习作起一个满意的题目。
五、组内交流、修改成稿。
【板书设计】介绍一处自然景观按顺序：时间顺序、从远到近（从近到远）的顺序……抓特点：颜色形态气味声音……细描写：比喻、拟人、排比；静态描写、动态描写……。
四年级语文上册《写一处自然景观》微课教案
语文园地一写一处自然景观——写出光景特色【微目】指学生写出光景特色，写出光景的美感。
【微内容】入：第一PPT内容：写一自然景——写出光景特色解：我的身有着美的景，出门旅行会看到好多美的风景。
怎把美的风景写出了，突出它的特色，者身其境呢？第二PPT内容：1.多角度察描绘光景。
我的船迫近榕了。
⋯⋯榕正在旺盛的期，仿佛把它的所有生命力展现我看。
⋯⋯解：察是生描绘的基。
多角度察描绘光景，才能够全面地描绘光景，才能够防止一片面的描绘。
假如我能从多角度、多面去描摹光景，那更靠近事物的自己，笔下的光景才会更有立体感和真感，我的文章才会生得多、活得多。
的文章才会重生，文章才会令人有身其境的感。
如《的天堂》中描绘大榕的一段。
先写了近看大榕，它的干的子，接着写了它的叶子的形和人的感觉。
我看到一棵立体的。
第三PPT内容：2.修辞手法你的文章添彩。
浪潮愈来愈近，如同千万匹白色并，浩浩地奔而来；那声音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得抖动起来。
讲解词：我们写文章时能够睁开合理的想象，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法来描述光景，令人如临其境。
如《观潮》中的这段话，用生动的比喻写出了潮来时波浪汹涌、涛声震天的宏伟气概，让人过目难忘。
第四页PPT内容：动静联合描绘光景。
讲解词：自然界的光景有静有动，在绘景时如能动静联合文章成效就更好了，感染力就更强，让你的文章生动起来。
如《鸟的天堂》一文，第一次去鸟的天堂，要点写了大榕树的静态之美；第二次去鸟的天堂，写群鸟齐鸣的欢跃场面。
动静联合的写法，是比较，也是对事物特色的全面展现。
第五页PPT内容：4.全方向感觉，情形交融。
讲解词：每一种事物给人的感觉是多方面的。
调换自己的眼、耳、口、鼻、舌、身去专心察看，而后将察看所得照实地描述出来，客观光景的特色就能真切再现。
四年级语文口语交际《自然景观》教案
四年级语文口语交际《自然景观》教案一、教学目标1.能就自然景观进行交际，选择一个自然景观，按顺序介绍景色特点。
2.能认真听他人讲述，主动补充或提出疑问。
3.能根据交际的情况，选择一个角度进行评价。
二、教学重点1.能就自然景观进行交际，选择一个自然景观，按顺序介绍景色特点。
2.能认真听他人讲述，主动补充或提出疑问。
三、教学难点1.能根据交际的情况，选择一个角度进行评价。
2.能用恰当的语言表达自己的观点和感受。
四、教学过程1.导入新课教师出示一些自然景观的图片，如山水、湖泊、草原等，引导学生观察并说出它们的名称。
教师提问：“同学们，你们喜欢这些自然景观吗？为什么？”2.交际实践教师将学生分成小组，每组选择一个自然景观，如山水、湖泊、草原等。
各小组成员轮流介绍所选自然景观的特点，要求按顺序介绍，如地理位置、气候特点、景色特点等。
其他小组成员认真倾听，对讲述的内容进行补充或提出疑问。
3.交际指导教师针对学生的交际情况，进行点评和指导，如语言表达、交际礼仪等。
教师引导学生关注自然景观的美，教育学生保护环境，珍惜自然资源。
4.评价反馈交际内容是否完整、清晰。
语言表达是否流畅、自然。
交际态度是否诚恳、友好。
学生根据评价标准，对组内成员的交际情况进行评价。
教师提出拓展任务，如让学生回家后，向家人介绍一种自然景观，并尝试用书面语言表达。
五、课后作业1.向家人介绍一种自然景观，并尝试用书面语言表达。
2.收集有关自然景观的图片或资料，与同学分享。
六、教学反思1.本节课通过让学生介绍自然景观，提高了他们的交际能力，同时也培养了他们对自然环境的热爱。
2.在交际过程中，教师要注意引导学生关注交际礼仪，如尊重他人、认真倾听等。
3.评价环节要充分发挥学生的主体作用，让他们在评价中发现问题、提高自己。
4.课后作业要注重拓展学生的知识面，培养他们的书面表达能力。
重难点补充：1.教学重点补充在交际实践中，教师可以设计如下对话引导：“小明，你选择的自然景观是哪里呢？”“你能告诉我这个地方为什么特别吸引你吗？”“你是按照什么顺序来介绍这个景色的呢？”教师可以适时打断并提问，以引导学生更深入地思考和表达：“哦，你提到了九寨沟的五彩池，那你能描述一下它的颜色给你带来的感受吗？”“你说到了长城的雄伟，那你能用一个比喻来形容一下它吗？”2.教学难点补充在评价反馈环节，教师可以设计如下对话来引导学生进行评价：“小华，你觉得小明在介绍时，哪个部分让你印象最深刻？”“小丽，如果你来评价小红的介绍，你会从哪方面给出建议呢？”“请大家想一想，怎样的表达方式可以让我们的介绍更吸引人？”教学过程补充：1.导入新课教师展示图片并提问后，可以进一步引导：“是啊，每一个地方都有它独特的魅力，那么你们想不想分享一下你们心中最美的自然景观呢？”2.交际实践在小组活动时，教师可以这样引导：“好，每个小组选择好了自然景观后，请组长组织大家，一个接一个地介绍，注意顺序和特点哦。
写一处自然景观教案
写一处自然景观学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。
用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时习作指导1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
四年级语文上册第一单元《自然景观》备课详案
四年级语文上册第一单元《一处自然景观》备课详案设计龙岩地质小学吴春玉[设计意图]本单元习作为写景习作.课程标准对本学段的习作提出：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
因此，上课伊始，我让孩子们说说自己去过哪些地方，那里最吸引你的是什么？来唤醒孩子已有的对自然风光的知识经验,然后老师当导游介绍一些景点的特点，又通过探寻智慧锦囊和评价范文来进行习作方法指导，明白习作要求。
当孩子们有所感触时，老师让孩子们写一写，然后当当小导游把美景介绍给大家。
这样，激发了学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。
并通过自评、互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处，学习彼此的长处，提出修改意见，然后初步修改自己的习作，享受习作的愉悦。
[教学目标]1.写一处自然景观（旅游景点、身边的景物）2.突出一点奇特之处，按一定顺序介绍、描写。
3.内容要具体、生动。
[教学重难点]重点：按一定的顺序把景物写清楚，突出奇特的特点。
难点：如何把景物特点写具体、写生动。
[教学准备]1．学生准备：照片或图片 2．教师的教学准备：课件[教学过程]课前谈话：同学们,你们到过什么地方？哪里最吸引你的是什么？一、创设情境导入谈话导入：是啊！大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
老师也是一个爱旅游的人。
现在，我来当回导游向你们简单介绍一些我曾经去过的景点，好吗？(师扮演导游)各位游客，大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川，这是著名的庐山，它让我想起李白的名句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这是号称“活着的世界遗产”---永定的土楼。
这是雄伟壮观的万里长城，有不到长城非好汉的美称。
，这是神奇美丽的九寨沟，这是迷人的杭州西湖，这是被誉为“天下第一奇山的黄山……我去过的地方还有很多，但也还有很多地方没有去过，你们能不能也当一个小导游把你看到的一处美景介绍给我呢？二、探寻智慧锦囊。
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四年级
第一单元一处自然景观
教学目标
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学过程：
一、导入：猜谜语
青石板，板石青，青石板上钉洋钉。
（星空）
悬崖挂幅大白布，千人万人捉不住。
远听千军万马吼，近看银水飞下谷。
（瀑布）
地球水族它第一，阳光下面是碧蓝。
有处深来有处浅，喝上一口味儿咸。
（海）
线儿细又长，不能缝衣裳。
伸手抓不住，只见水汪汪。
（雨）
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）
赤橙黄绿青蓝紫，犹如彩练当空舞。
夏日雨后常常见，太阳在西它在东。
（虹）
动作谜语：伸出五个手指（猜一座山）（五指山）
有“山水甲天下”之称的是（桂林）
二、刚才这些谜语都是关于哪些方面的事物呢？
引出作文题目：一处自然景观
三、解释题目
一处：一个地方
自然景观：大自然中自然产生的景物，不是人工景物
自然景观可以认为是没有经过人类活动改造的原始景观，如喜马拉雅山，如日出。
人文景观是指有人为因素作用形成（构成）的景观。
人为因素主要有文化，建筑等因素。
如寺庙，城市等。
很多景观往往既有自然景观部分也有人文景观部分。
例如庐山是自然景观，但是上面的公路，建筑却是人文景观。
蜿蜒在崇山峻岭之间的长城是人文景观，但那些崇山峻岭却是自然景观。
搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
四、挂出一幅图（山+湖）
1.观察顺序
A，时间顺序
B，方位顺序
C，游踪顺序（移步换景）
介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
2.写作方法
A 看：颜色，形态，静态
听：动态，声音
闻：嗅觉
感：感想
想：联想到什么
B 修辞手法比喻拟人排比
C 找衬托物
大海—轮船
河—鱼
五、挂出多幅图（游戏）
以游戏的形式来进一步强化学生对写作手法的掌握。
出示图片：瀑布大海日落小河
老师准备好一个信封，信封的纸条上分别写着比喻，拟人，排比，衬托物，静态描写，动态描写，声音，颜色，嗅觉，联想。
学生上来抽中哪张纸条就按照纸条的提示来回答。
六．写作指导
1.要求学生选择一处自然景观来写
2.确定好你的观察顺序
3.注意把写景的方法运用进去
4.字数400字以上。