法律诊所实习报告模板

（一）实习主要内容及进程

法律诊所也即诊所式的法律教育它起源于20世纪70年代初期的美国，已通过实践被证明是一种法学院学生获得法律经验、培养实务能力的有效方法和途径，其突出的实践性特色具有单纯课堂教育无可比拟的优势，可用于培养大量的法律实务人才，并加强对理论性研究的理解和实践配套经验。

诊所式法律教育发端于美国，又称“临床法律教育”。系指仿效医学院学生在医疗诊所临床实习的做法，原则上在有律师执业资格的教师指导之下，将法学专业学生置于“法律诊所”中，为处于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨询，“诊断”其法律问题，开出“处方”。以此促进学生对法律理论的深入理解。其优点在于培养法学学生的职业技能和职业道德意识，特别是律师职业技能，以实现法学理论与法律实践的统一。

法律诊所在中国起步较晚，北大、人大等7所大学的法学院到2000年才率先引进该课程，并将课程定名为“法律诊所”，产生了较广泛的影响。目前开设“法律诊所”的学校已达50余所，几乎覆盖了国内著名大学的法学院和政法院校，并成为法学教育改革的一项措施和内容。其中发展较早也成果较好的有西南政法大学法律诊所、浙江大学法律诊所、北京大学法律诊所、中国政法大学法律诊所、中南财经政法大学法律诊所、人民大学法律诊所、西北政法大学法律诊所、中华女子学院法律诊所等。

“法律诊所”课程通常以真实案件为对象和“教材”，由课堂教学和案件代理两部分组成。课堂教学围绕学生承办的案件，采取提问、讨论、模拟、反馈等方式，在互动交流中，让学生自己获得事实和法律上的认识和判断，一改“满堂灌”的传统作法。课堂外，学生在老师的指导下，为弱势群体提供实实在在的法律帮助，自主完成案件的代理任务，对案件代理的全过程负责，学生感受到压力也更有动力，法律知识和实务经验得到极大的丰富，能力有明显提高，法律诊所课程因此受到学生的认同和欢迎。

法律诊所教育为我国改良现有实践教育方式提供了借鉴模式，弥补了我国法学教育在现阶段的不足。当前，法律诊所基本采用设立法律援助式诊所的方式建立，探讨如何将法律诊所与法律援助有机结合具有普遍意义。

本学期我们有幸参与交通法学院牟荣华老师的“法律诊所”课程，对于大二年级同学来说，法律诊所无疑是继模拟法庭之后有一次接触法律实务的机会，也是一个很好的学习与交流平台。这门课程最大的特点，就是帮助你在接触法律实

务的过程中，帮你找寻自身存在的法律知识盲区，增强处理实际法律事务的能力，培养法律思维和法律职业道德素养。

4月22日，我们正式开始法律诊所课程的实训，牟荣华老师向我们介绍了法律诊所的概况：什么是法律诊所，为什么要选修法律诊所课程，以及如何上好法律诊所课程?普及了我国高校开设法律诊所的实际情况，与国外高校的异同。随后向我们分发了实训任务，将每班同学分为两大组，每组约16人左右，实训案例有二：李承平诉李新乐、李康等机动车交通事故责任纠纷案，程美丽诉济南市历城区人民医院医疗纠纷案。我们选择的是后者。

4月23日，我们小组各成员分配到不同的角色，如审判长，人民陪审员，当事人及其诉讼代理人，其余人员负责法律文书的书写及各项材料的收集。这项工作持续两天时间，次日我们法律文书全部书写完毕，庭前审理各项工作也均已准备就绪。4月24日，我们进入实训活动的最核心阶段：模拟审判。该阶段在工程中心C502模拟法庭实训室举行，各个小组可前去旁听，庭审流程较为顺利，指导老师向我们提出表扬。4月25日，进入本次实训活动的收尾阶段，我们完成了“校友邦”实训平台上周志，自我鉴定及实习报告等各项作业，并由指导老师为我们打分评价。

（二）主要收获与体会

本学期我们的实践课程为“法律诊所”，“法律诊所”课程通常以真实案件为对象和“教材”，由课堂教学和案件代理两部分组成。课堂教学围绕学生承办的案件，采取提问、讨论、模拟、反馈等方式，在互动交流中，让学生自己获得事实和法律上的认识和判断，一改“满堂灌”的传统作法。课堂外，学生在老师的指导下，为弱势群体提供实实在在的法律帮助，自主完成案件的代理任务，对案件代理的全过程负责，学生感受到压力也更有动力，法律知识和实务经验得到极大的丰富，能力有明显提高，法律诊所课程因此受到学生的认同和欢迎。法律诊所教育为我国改良现有实践教育方式提供了借鉴模式，弥补了我国法学教育在现阶段的不足。当前，法律诊所基本采用设立法律援助式诊所的方式建立，探讨如何将法律诊所与法律援助有机结合具有普遍意义。

通过此次法律诊所实训活动，我对我国的司法实践活动有了更深的了解，活动中的主体任务是模拟审判，模拟审判的争议焦点没有对错之分，只有审判双方对本方观点的支持与论证，判定观点正确与否的关键是在与双方所提出的理论依据与观点见解，并且是否能的到审判长的认同。正如篮球比赛一样，模拟审判并

不是一个人口齿伶俐，能言善辩的表演，它是一个团队共同努力的结果，是各成员相互帮助，相互合作的结晶。模拟审判是对一个问题不同的见解主张，是审判双方学问的一种比试，是双方智慧的交锋，是双方才华的检阅，是双方综合素质的抗衡，通方辩论能反映出双方语言表达能力和应变能力，是辩论双方张扬个性的过程。

本次法律诊所我们所选的案件为一起医疗事故纠纷案。2014年4月7日原告到被告处进行检查，确诊为:“子宫肌瘤”，同日该院对膀胱检查结果为“膀胱充盈好，大小形状正常，壁不厚，边缘光滑，膀胱内未见异常。”2014年4月8日，原告因子宫肌瘤在被告处住院治疗。4月11日对子宫肌瘤进行了子宫切除手术。术后在原告住院期间出现了下腹部坠胀、尿急、尿频等症状。被告未进行任何治疗。2014 年4月17日原告出院。出院后医嘱加强营养。但出院3天后以上症状加重，并伴随阴道流液。原告随后又到被告处复查，被告建议到上级医院复查，于是原告于2014年5月2日到山东大学齐鲁医院、山东省立医院多次检查。最终确诊为“阴道膀胱瘘”2014年7月23日至8月24日原告因阴道膀胱瘘到山东省千佛山医院住院治疗32天。出院后仍有阴道排液。2014年9月15日，原告因无力支付治疗费用从被告处借款2万元。2014年11 月6号至11月20日再次在被告处住院进行“阴道膀胱瘘”手术治疗。

原告认为，因为被告的过错致使在子宫全切除手术中造成原告阴道膀胱瘘，致使原告在近半年时间中使用尿管、尿不湿，并经历二次手术，给原告造成极其严重的身体损害及精神痛苦。此纠纷经济南市医患纠纷人民调解委员会调解，被告处理方式令人心寒。为维护原告合法权益，特提起诉讼。被告辩称，被告认为对原告的治疗并无过错。阴道膀胱瘘系全子宫切除术的并发症之一，其发生与患者自身状况有关，这种并发症在医疗中是不能完全避免的，另外原告主张的各项损失标准过高。

在实训的准备以及进行的过程中，我认为团队精神最可贵。我们组有十六个成员，虽然分工不同，任务有轻有重，但是大家从不计较，也没有一句抱怨。在准备过程中，虽然原被告双方立场是对立的，但是我们大家一起查找资料、一起讨论，并没有发生任何的不愉快，反而是加深了彼此了解和友谊。连续几天的排练交流，我们收获很多，也成长了不少：思辩能力得到了锻炼，与人相处的能力也提升了。不得不说模拟审判是培养大家多方面能力的一种活动。先说前期准备工作，找材料、整理资料需要能力;根据现有的材料写陈词，想问题需要能力，