影响学习英语的因素
影响英语学习的因素
影响英语学习的因素在如今国际化的大形势下，英语已然是一门必须学会使用的课程。
但是，在英语教学中，半数的学生觉得学好英语是一件做不到的事、是一件很困难的事。
这一现象引起了广大英语教师的注意，英语学习不仅受智力因素的影响, 更主要地还要受到很多心理因素的影响。
近几年，我根据影响学生学习的因素着重从心理方面进行了探讨。
1. 学生学习中存在的几种心理障碍1.1畏难心理。
英语是一门语言，学好它绝非一日之功，它需要付出大量的艰辛劳动。
在学习过程中，由于遗忘因素的影响，很多学生认为英语太难学了，于是，丧失了学习的信心，最终致使自己变为学困生。
1.2自卑心理。
自卑心理往往发生在那些接受能力差，或者最初尝试失败的学生身上。
听到自己比别人差了一大截，气就短了三分，认为自己缺乏学习英语的能力，课堂上保持沉默，课下作业潦草应付，久而久之，学习落后沦为学困生。
1.3逆反心理。
多数学生刚开始学英语只凭一时心血来潮，劲头十足：一有挫折，便情绪低落，不再坚持学下去，学习毅力和耐心都比较差，上课从不认真听讲，作业不认真做甚至抄袭，天长日久，学习成绩下降。
2. 英语教学中克服学生学习心理障碍所采取的措施2.1采取多种教育形式。
精心组织和安排教学内容, 增加吸引力,教育学生明确学习的目的，提高他们对学习英语的兴趣。
2.2激发学生学习的兴趣是克服学生学习中心理障碍的一剂良药。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”在学习中兴趣最能激发学生学习的信心行为。
2.3在不段的成功体验中克服学习的自卑心理。
学生的自卑心理产生于不断的失败尝试，只有在不断的成功体验中才能克服。
2.4建立融洽的师生关系，克服学生学习中的逆反心理。
教贵情深，教师应该和学生保持一种平等关系，从不以一种居高临下的身份去训斥学生，对于学生们的疑难百问不烦，耐心讲解，细心引导。
对于学习有困难的学生，总是给予更多的关心和帮助，不恶言相伤。
2.5磨练良好意志，克服学习中的冷热心理。
认为英语难学的原因
认为英语难学的原因
1. 拼音系统复杂：英语拼音系统存在很多的拼读和发音规则，而且这些规则也存在不少的例外。
例如，音素和音标符号的变化、不规则动词的变形和读音的多义性等都会让初学者感到很难。
2. 英语语法复杂：英语语法非常复杂，包含很多的动词时态、语态、名词、形容词、副词、冠词、代词、介词、连词等词性和语法结构，而且这些结构关系也不容易理解。
3. 单词量庞大：英语单词量庞大，而且包含的词汇种类也很多样。
初学者很难记住所有单词的意义、用法以及发音等。
4. 句子较长：英语的句子往往比较长，且使用了更复杂的结构，包含了更多的从句和修辞手法。
初学者难以理解这些句子的结构和含义。
5. 英语演变不断：英语单词和语法的使用在不断演变中，这使学习者很难跟上，并从中获取正确的信息。
6. 学习环境不利：非英语国家的学习环境往往不利于英语学习，缺乏周围的语言环境和真实语言应用的机会，而仅仅通过课堂和书本理解语言大众化的表达方式。
综上，因为以上种种因素的影响，初学者会对英语学习感到困难和挫败，并且觉得英语是一门难学的语言。
影响中学生学好英语的七个因素
影响中学生学好英语的七个因素随着全球化的发展和国际间交流的日益增多，英语已经成为全球最重要的国际交流语言之一、因此，对于中学生来说，学好英语非常重要。
以下是影响中学生学好英语的七个因素：1.学习兴趣中学生学习英语的积极性和兴趣直接影响着他们的学习效果。
如果学生对英语感兴趣，他们会更主动地去学习和探索，提高自己的英语水平。
学校和家长可以通过创设良好的学习氛围和提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
2.教学质量教学质量是影响学生学好英语的关键因素之一、教师的教学方法和能力对学生的学习效果产生重要影响。
优秀的教师能够通过生动、有趣的教学方式激发学生的学习热情，并及时给予学生反馈。
学校应该提供培训和帮助教师提高他们的教学质量。
3.学习方法中学生应该学会合理高效的学习方法，这有助于他们全面提高英语学习效果。
学生可以通过阅读和听力练习来提高词汇量和语感，并通过大量的口语和写作练习来提高表达能力。
学校和家长可以提供一些学习方法和技巧，引导学生正确学习。
4.学习环境学习环境对于学生学好英语至关重要。
学校可以提供舒适的教室和学习设施，为学生提供良好的学习场所。
同时，学校和家长应该支持学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提供学习英语的机会。
5.学习资源学习资源对于学生学好英语非常重要。
学校应该提供丰富的教材、参考书、多媒体设备等学习资源，帮助学生扩展知识和提高技能。
此外，家长也可以提供一些优质的英语学习资源，例如英语电影、英文电子书等。
6.学习态度学生的学习态度是影响学好英语的重要因素之一、学生应该积极主动地面对学习，树立正确的学习态度，克服困难，并且保持持久的学习动力。
学校和家长需要培养学生积极的学习态度，鼓励他们克服困难和挫折。
7.学习时间分配合理科学地分配学习时间对于学习英语非常重要。
学生需要有足够的时间进行系统和有计划地学习。
学校和家长可以帮助学生制定学习计划，并确保他们有足够的时间进行有效的学习。
总之，中学生学好英语需要多方面的因素综合影响。
影响儿童学习英语的6个因素
影响儿童学习英语的6个因素一、兴趣对儿童英语(课程)学习的影响兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。
儿童学习英语最好的激励是对所学知识的兴趣。
儿童一旦有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现积极肯定的情绪。
对于英语也不例外。
二、动机与态度就儿童学习英语而言，英语学习动机就是推动英语学习的动力因素。
学习英语的社会需要、学习英语向往交际的需要、应用的需要、精神的需要都可能成为英语学习的动机。
学习的动机与学习的态度是密不可分的，甚至可以说，学习动机决定着学习态度。
如果儿童对英语有好感，学习对他来说就是一种乐趣，在学习中就会有积极认真的态度;反之，如果儿童对英语学习抱有轻蔑厌恶的态度，那在学习中就会有敷衍了事的消极态度。
学习动机在英语学习中有着举足轻重的作用，如果学习者有了强大的学习动力，就会有积极的学习态度，就会以坚韧不拔的毅力克服学习中的困难，达到预期的学习目的。
三、个性与气质考察了小学生英语学业成绩与智力和性格特征的关系。
结果表明：性格因素对提高英语学习成绩和促进智力发展具有重要作用。
而由于性格结构特征的差异，形成了学生独特的个性。
从心理学角度而言，人的个性可分为内向型和外向型。
而儿童的个性直接影响到他们的语言运用能力，是英语学习成功与否的重要因素。
气质虽然不能决定英语学业的成功与否，但它会影响儿童的活动效率和方式。
在英语教学过程中，应根据儿童的不同气质类型给与相应的指导。
四、情感在英语学习中的情感，是指儿童对英语和英语使用所持的态度。
指对本国语与英语的关系情感对学习有动力或阻力作用。
基本的情感可分为：快乐、悲哀、愤怒和恐惧等;积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。
重视情感因素，促使儿童形成积极的情感体验，使之对所获取和使用的语言有快乐感，对所学材料中包含的思想道德意义、美学意义产生共鸣并形成理性的渴求等是外语(课程)教学工作的重要组成部分。
影响英语学习的因素
影响英语学习的因素英语学习是一个复杂的过程，受到许多因素的影响。
以下是一些主要影响英语学习的因素：1.学习环境：学习环境是指一个人学习英语的地方和条件。
如果一个人身处一个良好的学习环境中，如学校、图书馆或家里有一个安静、干净的学习空间，他们更有可能集中注意力和达到更好的学习效果。
2.学习动机：学习动机是指一个人学习英语的内在驱动力。
如果一个人对学习英语有积极的兴趣和动机，他们会更加努力地学习，并保持学习的持久性。
而没有足够的学习动机可能导致学习的动力不足。
3.学习方法和策略：学习方法和策略是指一个人在学习英语时使用的方法和技巧。
正确选择和运用有效的学习方法和策略可以帮助学习者更好地理解和掌握英语。
相反，不正确或不恰当的学习方法和策略可能会导致学习困难和进展缓慢。
4.学习素材和资源：学习素材和资源是指学习者在学习英语时使用的教科书、参考书、网络资源等。
具有质量和丰富性的学习素材和资源可以为学习者提供多样化和有趣的学习体验，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
5.基础知识和技能：学习英语需要一定的基础知识和技能，如词汇量、语法知识和听说读写能力。
如果一个人的基础知识和技能相对较差，他们可能在学习英语的过程中遇到困难。
6.使用频率和环境：学习英语需要频繁和恰当地使用。
如果一个人没有足够的机会和环境使用英语，他们可能会在语言运用和理解方面面临挑战。
7.社会文化因素：社会文化因素指一个人所处的社会背景和文化环境对其英语学习的影响。
例如，不同的文化对语言教育的重视程度、学习风格和方法等有所不同，这可能会影响学习者的学习体验和效果。
8.自信心和态度：学习者的自信心和态度对英语学习的影响很大。
积极的自信心和积极的态度可以增加学习者的动力和学习兴趣，从而提高学习效果。
相反，缺乏自信心和消极的态度可能会阻碍学习者的进步。
9.学习者的个人特点：每个学习者都有不同的个人特点和学习风格。
一些学习者可能更适合听觉学习，而其他学习者则更适合视觉或动手学习。
浅析影响英语学习的因素
- 201 -校园英语 / 语言文化研究浅析影响英语学习的因素山西师范大学教师教育学院/刘婷【摘要】随着全球化的发展和英语高考改革，越来越多的人想学好英语，英语学习的重要性也日益突出。
然而，如何学好英语？为什么总是学不好英语……这些问题也就摆在我们这些英语学习着的面前，找到影响英语学习的因素也就显得至关重要。
【关键词】英语学习 内部因素影响学习英语主要有两个因素，一个是内部因素，外部因素。
在本文中，我只想谈谈内部因素。
它包括动机、压力、兴趣、年龄等。
一、动机对英语学习的影响英语学习动机可以简单地看作是学习英语的教训。
从教育心理学的角度，学习英语的原因是：一是根据物质刺激面层，例如，一个文凭，一个好的的工作，更高的薪水，另一个是深层的物质刺激，例如，兴趣，增加知识。
研究表明，不同的动机会导致不同的学习方法。
强烈的动机可以导致最终的成功。
因此，我提出了一些激活英语学习动机的方法。
1.目标和反馈。
在英语学习过程中，学生必须有一个学习目标，尤其是在一些特殊的阶段，一个具体的目标，学习目标可以由教师或学生自己设置。
教师应及时反馈，让学生知道自己的学习结果。
这将激发学生的英语学习动机，调动他们的学习主动性的有效。
2.表扬和批评。
在英语学习活动中，教师不仅要让学生知道他们的成功，也要用表扬和奖励来激发他们的快乐情绪，鼓励他们学习英语更加努力。
同时，教师还要让成绩低的学生知道他们的失败，可以适当批评和惩罚他们，激发他们的抑郁情绪，促使他们对学习更加认真。
在很大程度上，表扬和批评都有助于激发学生的学习动机，但在使用表扬和批评时，教师不能滥用。
3.成就动机。
激发学生的成就动机是英语教学的基本方法，教学中，教师应该鼓励经常谈论理想的学生，可以使学生感到满足，学习英语。
除了鼓励学生，教师也应创造各种情境，帮助学生实现他们的理想，他们可以将它转换成一个正确的成就动机。
二、压力对英语学习的影响压力是影响英语学习的另一个因素，只有理解了这些，制定应对学习压力的一些策略，才能走出困惑，找到合适的方法应对学习。
英语学习的影响因素
英语学习的影响因素英语作为一门国际语言，在全球范围内被广泛使用和学习。
然而，对于学习英语来说，有许多因素会影响一个人的学习效果和英语技能的发展。
以下是一些主要的影响因素：1.学习环境：学习环境是一个学习者所处的物理和社会环境。
一个良好的学习环境可以提供激励和支持，促进学习者的积极参与和英语技能的增长。
例如，一个有资质的英语教育者、资源丰富的学习材料和设备、以及与其他英语学习者互动的机会都是良好学习环境的重要组成部分。
2.学习动机：学习动机是指一个人学习英语的动力和兴趣。
学习者的学习动机可以受到内在因素（如个人兴趣、需求、目标）和外在因素（如家庭、社会期望、奖励）的影响。
有强大的学习动机的学习者通常更有可能坚持并取得良好的学习成果。
3.学习策略：学习策略指学习者为达到学习目标而采取的方法和技巧。
学习策略可以分为认知策略（如重点记忆、组织信息）、元认知策略（如目标设定、自我评估）和社交策略（如与他人合作学习）。
学习者应根据自己的学习风格和目标选择适当的学习策略，以提高英语学习效果。
4.语言输入和输出：语言输入是指学习者接触和理解英语的过程，而语言输出是指学习者使用英语进行表达的能力。
丰富的语言输入可以提供学习者接触新单词、语法结构和语言用法的机会，而积极的语言输出可以帮助学习者巩固所学知识并提高语言流利度。
因此，英语学习者应尽可能地接触英语材料（如听力、阅读）并积极参与口语和写作练习。
5.学习器官：学习器官是指学习者用于感知和处理英语信息的语言器官。
这包括听觉、视觉、口语、写作和阅读等技能。
每个人对这些器官的敏感性和发展速度都不同，因此学习者应根据自己的个人特点和需求有针对性地进行训练和提高。
6.学习策略和技能：学习策略和技能是指学习者在学习英语过程中所使用的技术和方法。
这包括听、说、读、写等基本技能，以及如何词汇记忆、语法应用等学习策略。
学习者应培养和提高这些技能和策略，以增强他们的英语学习能力。
影响英语学习的因素及解决方法
浅谈影响英语学习的因素及解决方法随着当今社会科技水平的不断发展与提高，各个国家之间的经济文化交流、科学技术交流也不断得到增强。
英语作为一门国际语言，在世界文化的交流中占有极其重要的地位，因此，掌握英语这一基本工具至关重要。
英语是一门特殊的学科，既需要理解和大量的记忆，也需要练习和_运用。
但是目前许多学生在英语学习中存在许多问题，究其原因是多方面的，其中学生自身的心理因素是导致英语学习困难的一个关键因素，下面笔者谈谈影响英语学习的三大因素及解决方法。
一、养成经常使用汉语的习惯在汉语的背景下学习英语，学生大多习惯于运用汉语进行思维，用汉语的表达习惯和语言结构来说英语。
虽然这两种语言的一些句式在表现形式上比较相似，但英语与汉语毕竟是思维方式有截然差别的两种语言。
如果不能熟练掌握英语本身的逻辑及思维方式，仅借助汉语的思维习惯去学习英语，不仅会使英语表达生硬、别扭，有时还会导致完全错误的表述。
如英语的“how are you?”和“how old are you?”分别指“你好”和“你多大了”，若运用汉语去逐字翻译的话便成了“怎么是你了”和“怎么老是你了”这种让人啼笑皆非的意思。
总之，每种语言都有自身独特的逻辑和使用习惯，运用汉语思维去学习英语必将对英语学习造成十分严重的阻碍。
二、掌握记忆单词的方法语言学习与记忆力和记忆的方法有着密切的关系。
英语词汇的数量是很大的，因此学生记忆能力的好坏，记记方法的科学与否将会直接影响学生英语学习成绩的好坏。
大多英语学习较差的学生最头疼的事就是记不住这些英语单词，当然也就谈不上学好英语。
实际上，学生记不住单词的主要原因是他们的记忆方法不科学，记忆过程不完整，他们只重视识记这个过程，而没有注意保持和回忆这两个关键的过程。
通常来说，在记忆英语单词时，可以充分利用联想这种方法，注意词的构成方法，如合成法。
记住sun和light的意思就能自然记住sunlight的意思。
还要注意词的前缀后缀。
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨
近年来，随着全球化的加剧，英语学习越来越受到重视。
然而，英语学习仍存在许多负面因素，影响学生的学习效果和自信心。
本文将探讨影响英语学习的负面因素及相关对策。
1. 学习压力：学生在学习英语时可能感到压力过大，导致不愿意学习或学习效果不佳。
2. 学习难度：英语是一门较为复杂的语言，学习者可能会感到难以掌握其语法和单词。
3. 学习环境：学习环境对于英语学习也是非常重要的，如果学习环境不好，会影响学生学习的积极性。
4. 学习方法：学生可能缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
相关对策：
1. 减轻学习压力：学生可以通过控制学习时间和节奏来减轻学习压力。
2. 找到适合自己的学习方法：学生可通过多种渠道寻找适合自己的学习方法，例如打卡学习、听音频等方法。
3. 提高学习自信心：学生可以通过参加语言交流、写作比赛等活动来提高自信心。
4. 营造良好的学习环境：学生可以选择安静的学习环境，减少干扰，提高学习效率。
总的来说，学生可以通过积极的措施来克服英语学习中的负面因素。
英语学习的过程中，应该勇于尝试不同的方法，相信自己，持之以恒，才能有效提高自己的英语能力。
影响英语学习几种典型人格因素是什么
影响英语学习几种典型人格因素是什么影响英语学习的因素有很多，诸如学习环境、学习方法等，而诸如自尊、自我监控、冒险倾向等人格因素同样是影响学生英语学习的重要因素。
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一、控制点谈及控制点，首先要引入两个概念：内控者和外控者。
内控者是指认为自己可以控制命运、时机和成功的人，而外控者则认为自己被外界的力量所左右。
当然完全的内控者和外控者很少存在，多数情况下，都是某一方面占据主导地位。
相关的研究表明，外语程度高的个体相比内控程度高的个体而言，对学习成绩和学习方法等更不满意，对学习环境更为疏远，对学习的投入程度更低，逃课、缺勤率也更高。
控制点就是内控者和外控者之间的分界点，在英语学习中，控制点对于学生的准时上课、减少缺勤率方面的影响是十分显著的。
由于内控倾向的学生认为：自己可以养成适当的习惯，有力地保证身体健康，因此他们对自己的健康担负责任，并有良好的健康习惯。
这使他们很少生病，上课的缺勤率也较低。
外控倾向的学生则认为自己的行为、习惯等受外界的控制，觉得自己无论如何努力也无法改变外界的控制。
总体来说，内控倾向的学生在英语学习上会做得更好。
内控倾向的学生在英语学习中会积极地搜寻所需的外语信息，对获得成功有强烈的动机，并倾向于控制自己的习惯和学习环境。
而外控倾向的学生则更为顺从，更乐于遵循别人的控制和指导。
因此，内控倾向者在创新性及复杂性较强的英语学习中会做得更好，包括英语句法的灵活变化、倒装句等，因为这些英语学习项目都需要较为复杂的信息加工和学习。
另外，内控倾向者也适合于要求创造性和独立性的学习活动。
相反，外控倾向者对于规范格式的英语学习，会做得相对更好。
二、马基雅维里主义马基雅维里主义是以尼科洛一马基雅维里的名：字命名的，马基雅维里主义注重个体的实效，“只要行得通，就采用它”这是马基雅维里主义者一贯的思想原则。
影响英语学习的因素
影响英语学习的因素误解孩子的学习动机与态度关于儿童学习英语而言，英语学习动机是推动英语学习的重要的动力因素。
学习英语的社会必须要、学习英语向往交际的必须要、应用的必须要、精神的必须要都可能成为英语学习的动机。
学习的动机与学习的态度是密不可分的，其中，学习动机决定着学习态度。
如果儿童对英语有好感、感兴趣，那学英语对他来说就是一种乐趣，在享受。
因而在学习中就会有积极认真的态度;反之，如果儿童对英语学习抱有厌恶的态度，那在学习中就会有消极态度。
忽略孩子对学习兴趣的培养兴趣是人乐于接触熟悉事物，并力求参加相应活动的一种积极的意识倾向。
儿童学习英语最好的激励是对所学知识的兴趣。
儿童一旦有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现积极肯定的情绪。
关于英语也不例外。
忽略对孩子学习情感的养成在英语学习中的情感，其实是指语言学习者对英语和英语使用所持的态度。
简单来说就是他对英语学习的喜爱程度与学习动力等，这些情感可以分为：快乐、悲伤、愤慨和恐惧等;积极的情感可以促使语言学习者产生深厚的学习兴趣，进而激发出激烈的学习动机，促使其积极主动的学习。
因此，学习情感关于儿童学习更为重要!建议，在孩子的学习过程中，我们要及时给予孩子更多的激励与支持，而不能一味只追求结果而恰恰忽略了学习的本身过程，因为过程远远重于结果。
2影响英语听力的因素1. 听音材料语速快,同学在听的过程中反应不过来。
在平常上课时,〔教师〕讲课的语速都不快,特别是外教,为了使同学充分理解所讲内容,有意放慢语速,把音发得很标准、清楚。
而听力材料内容一般是按英语国家正常语速录制的,语音流畅,语速快。
这使很多同学一下适应不了,对听的内容反应不过来。
2. 生词多,同学听不懂。
有些同学词汇量达不到,如果听的内容生词达到8个以上,就会对同学的听力产生很大影响。
3. 对英语的语调和连读不熟悉。
听力材料一般由英美本土人士朗诵,他们会依据材料内容加上自己的感情色彩,表现在语调中,这就使语调有了很大的改变。
浅谈影响学生学习英语的因素
浅谈影响学生学习英语的因素影响学生学习英语的因素多种多样，学习的效果是由影响学习的各种因素综合作用的结果，概括起来，主要有三个方面：一、非智力因素包括学习动机、合作精神、意志、兴趣等。
二、智力因素包括观察力，记忆力，思维能力等。
三控制因素，包括教师的讲授、指导等。
这三个因素中非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素。
本人着重从学习动机、意志、合作精神、兴趣等几方面加以论述和分析。
标签：动机兴趣合作意志（动机、兴趣、合作精神、意志）的分析研究多年来，有好多外语教师在教学方法及专业知识上下了很多功夫，积极贡献，但是教学效果总是不尽人意，优秀率不高，合格率偏低，平均分很难达到高分。
付出的和得到的不成正比，怎样才能教好英语？如何大面积提高教学质量？这是我们每一个英语教师在苦苦思索和探讨的问题。
我认为《黄希庭教授（普通心理学）》，影响学生学习的因素多种多样，学习的效果是由影响学习的各种因素综合作用的结果，概括起来，主要有以下三个方面：一、非智力因素，包括学习动机，兴趣，情感，态度和合作精神等。
二、智力因素，包括智力因素包括观察力，记忆力，思维能力等。
三、控制因素，包括教师的讲授、指导等。
这三个因素中非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素。
学习动机动机是由某中学生要所引起的有意识的行动倾向，它是激励或推动人去行动以达到一定目的的内在动因。
学习动机直接推动学生进行学习的内部力量，也是一种学习的需要，这种需要时社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反应。
学习兴趣学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系着的。
它是学习动机中最现实、最活跃、强烈情绪色彩的因素。
学习兴趣是引起和维持注意的一个重要的因素。
英语作为现代交际的重要语言工具之一，受到了广泛地关注和重视。
笔者总结了自己二十多年的英语教学经验，认为要是学生保持对学英语的持久兴趣，可以从以下四方面着手：1.重视词汇，帮助学生打好坚实的基础知识。
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨一、负面因素分析1. 缺乏兴趣许多学习者对英语学习缺乏兴趣，认为学习英语是一件枯燥乏味的事情。
这种情况在学生阶段尤为突出，他们往往只是被迫学习英语，缺乏主动性和积极性。
2. 学习压力大由于学校教育对英语学习的要求较高，许多学生感觉学习压力大，很难保持积极的学习态度。
社会上对于英语水平的要求也越来越高，这给不少工作人员带来了学习压力。
3. 沟通困难在日常生活中，许多学习者虽然已经学习了一段时间的英语，但却仍然无法流利地进行英语交流。
这种沟通困难往往会让学习者感到沮丧和失望，影响他们对英语学习的信心。
4. 缺乏有效学习方法许多学习者在学习英语时缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
他们可能会在背单词和语法上花费大量时间，却忽视了听说读写的综合能力。
二、对策探讨为了激发学习者的学习兴趣，教师和家长可以从课外拓展学习，让学习者通过英语歌曲、影视剧等形式更加接近英语，增加学习的乐趣。
教师在教学中也应该注重趣味性和互动性，通过生动有趣的教学方式吸引学习者的注意力。
学习者在学习过程中所面临的压力往往会影响其学习状态和效果。
教师和家长应该给予学习者适当的支持和鼓励，帮助他们建立正确的学习观念，减轻学习压力。
学习者也可以通过分阶段制定学习计划、合理安排学习时间来减轻学习压力。
提高沟通能力需要学习者进行大量的听说训练。
学习者可以通过多听英语广播、观看英语视频节目来提高听力，通过和外国人交流来提高口语表达能力，这些都是提高沟通能力的有效方法。
学习者在学习英语时应该注意培养综合能力，不要片面追求某一种能力的提高。
学习者可以通过参加一些英语培训班或英语角活动，向其他学习者和老师请教学习方法，提高自己的学习效果。
影响英语学习的负面因素是多方面的，但只要学习者能够根据自身情况，采取有效的对策，相信他们一定能够克服这些困难，取得更好的学习效果。
希望本文提出的对策能够对英语学习者有所帮助。
影响英语学习的的因素
影响英语学习的的因素语言是人类重要的交流工具。
近些年来，随着贸易往来、资讯传递、文化交流等全球化时代的来临。
英语作为当今世界主要通用语言在我国的地位日益突出。
学好英语，就等于打开了世界的一散窗户，我们可以及时广泛地学习英语的乐趣。
随着改革开放的扩大与深入，中国加入WTO、北京2008年奥运会的举办，英语在我们日常生活中的作用日益凸显。
对大多数人来说，英语是一门很难学的学科，我们始终无法攻克它，其实，影响英语学习的个人因素主要有两大类，其一是智力因素，其二是非智力因素。
其中非智力因素是影响学习的主要因素。
本文将重点对着两大因素进行深入分析，并找出解决问题的方法。
1.一、智力因素智力是人类对客观事物的认识能力，是各种认识能力的总和。
智商是用来反映一个人的智力水平的比值，它体现了一个人的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等方面。
不可否认，智力水平对学习有一定的影响。
如果单从智力来说，一般存在这样的倾向：超常学生能够达到较高的学习水平；中等智力水平学生能够达到中等水平；弱智学生只能达到较低的学习水平。
然而，这种影响不是绝对的。
实际上，智力水平主要是为一个人的英语学习提供物质基础和成功的可能性，而最终能否有所成就关键还要靠后天的努力程度、自信心等因素的制约。
即使英语水平不高，但如果能充满信心，努力勤奋，照样可以在英语成绩上取得质的飞跃。
1.二、非智力因素英语学习效果的好坏是智力因素和非智力因素共同作用的结果，其中以非智力因素起决定性作用。
燕国材教授编写了《非智力因素与学习》一节，提出了“智力与非智力因素结合论”的学习理论。
具有良好的非智力因素的个体，他的智力与能力可以得到较充分的开发，并且智力上的某些缺陷也可以通过良好的非智力因素加以补偿。
1.动力因素1.1英语学习动机英语学习动机是指英语学习者个体内部促使他们从事英语学习活动的驱动过程。
一般而言，它反映着个人的需要或追求，通常表现为渴求学习的强烈愿望，浓厚的求知欲望，认识世界的兴趣，探究事物的好奇心，主动认真的学习态度以及高涨的学习积极性等。
英语学习的心理因素分析
英语学习的心理因素分析英语作为国际通用语言，对于许多人来说是一门必学的语言。
而学习一门外语，尤其是英语，除了注重词汇和语法的学习外，心理因素也是不可忽视的。
本文将分析英语学习中的心理因素，以帮助学习者更好地掌握英语。
一、自信心自信心是英语学习中起着重要作用的心理因素之一。
学习者如果缺乏自信，往往会在面对英语学习的挑战时感到沮丧和无力。
相反，有一定的自信心，能够增强学生学习英语的动力和信心，使其更有耐心和毅力去攻克难题。
因此，培养学生的自信心是非常重要的，可以通过鼓励、给予认可和及时反馈等方式来提高学生的自信心。
二、动机学习英语的动机也是学习者心理因素中的关键因素之一。
动机来源于个人内部的需求和外部的激励，它能够激发学生主动学习的积极性。
与此同时，学习者还需具备明确的学习目标，明确目标能够帮助学生更加有针对性地学习，避免迷失学习方向。
因此，教师、家长和学生本人都应共同努力，创造良好的学习环境和激励机制，激发学生学英语的内在动机。
三、兴趣学习英语的兴趣是一个人持续学习的重要动力来源。
当一个人对英语学习感到乏味和无趣时，他往往会失去学习的动力。
而当一个人对英语学习产生浓厚的兴趣时，他会主动地去探索、去学习，从而取得更好的学习效果。
为了培养学生对英语学习的兴趣，教师和家长可以通过创设情境、提供有趣的学习资料和开展有趣的交流活动等方式来激发学生的兴趣。
四、学习态度学习态度也是英语学习中的重要心理因素之一。
积极的学习态度能够促使学生克服困难，主动探索知识，从而提高学习效果。
相反，消极的学习态度会使学生对英语学习失去信心，产生厌学情绪，影响学习效果。
尤其在面对困难的时候，积极的学习态度可以帮助学生坚持下去并克服难关。
因此，我们应该培养学生正确的学习态度，鼓励他们勇敢面对困难，保持积极乐观的心态。
五、学习策略学习策略是英语学习中的重要组成部分，它直接影响学习者的学习效果。
学习策略可以分为认知策略、元认知策略和社会情感策略等。
英语学习影响因素
影响初中学生英语成绩的因素有哪些？（具有代表性的提出三条，并简要分析）1.学习兴趣如果学生对英语有了浓厚的兴趣，就无须家长和老师的督促，就能主动地，如饥似渴地学习。
相反，如果学生对英语缺少兴趣，那老师讲得再生动，中考压力再大，对学生来说也是一件很头疼的事。
2.学习环境这里的环境包括家庭环境（父母受教育程度，父母对孩子英语学习的重视程度），学校环境（学校给学生提供的硬件设施，学生交流，运用语言的环境，周围同学的英语学习态度）3.教师因素老师对学生学习成绩的影响很大，俗话说“亲其师，信其道”，老师的个人魅力，教学方法，口语，整体语言基础，对工作的态度，授课方式，能否调动学生积极性，注意力等都是影响学生成绩的重要因素。
影响初中学生英语成绩的因素有哪些？（具有代表性的提出三条，并简要分析）1.努力学习的程度对英语学习成绩的影响动机是推动学习的内在力量，而努力学习的程度是动机转化行为的具体表现，也就是说花在英语学习上的时间有多少。
努力学习的程度直接影响学习方法的选择和学习效果的体现。
从逻辑上说，英语学习动力越大的人，花在英语学习上是时间就越多。
但实际上两者有时候是有差距的。
主要的原因是学生的毅力不够，属于学生的情感因素。
因此，教师应为学生创造条件，帮助学生克服学习上的困难，重视学生意志的培养，使学生能够真正刻苦地坚持学习英语。
2.学生所处的语言环境以及与其的关系对英语学习成绩的影响。
学生所处的语言学习环境以及与其的关系往往对学习者的学习效果会产生巨大的影响，这一点经常是被很多英语老师所忽略的，但它的影响却是真实存在的。
中国有句话说得好：近朱者赤近墨者黑。
如果教师能够给学生提供尽可能多的英语学习的环境和氛围，尽可能多地刺激学生视觉和听觉感受，势必会改善学生英语学习的态度和习惯。
3.教师教学手段及学生学习方法单一，对英语成绩的影响。
中学生英语教学手段比较单一，基本还是延续口授讲解的教学模式。
虽然说也有一些教学媒体，但真正使用的却不多。
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在日常的英语学习过程中，总有一些学生说：英语都学了好几年了，还是什么都不会。
当然，这种说法过于极端，但也反映了一个问题：为什么英语难学？在学校，也经常听到领导的批判：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
听到这些话时，我们心里总不是滋味。
英语是一门特殊的学科，既需要理解，也需要大量的记忆，更需要练习和运用。
学生学习英语的效果是取决于学生的客观条件（如学校，环境，教师，家庭等）呢？还是取决于学生本身的主观条件？
过去，人们往往把英语学习问题单纯理解为学习方法的问题，认为只要找到理想的方法，英语学习的一切问题就可迎刃而解。
实际上，英语学习是一个包括很多变项的复杂过程，学习方法只是其中之一: 它牵涉到很多因素，如：学习者、教师、教学大纲、教材、教学方法、教具、测试等。
英语学习中的这些因素是相互联系、相互制约里、相互影响的。
英语学习的成败是各种因素共同作用的结果。
因此不能从单一因素方面去找原因。
其中，学习者是中心，其他因素也在起作用。
由于环境因素和自身因素对学习者产生的影响尤为重要，因此我们将着重从这两个因素中寻找解决英语学习的答案。
1.英语学习条件是指社会环境，学校环境，以及个人学习的物质条件。
学习英语的最重要的因素是语言环境。
当然学习英语最理想的环境是把英语作为母语的国家。
可是目前来说这是不可能的，但教师和学生可以利用目前的条件创造有利于学习的良好环境来。
例如在英语课堂上结合课文的内容用情景教学，为学生创设情景，提高学生的学习兴趣并且让学生得到一种真实的感觉。
这样，既使学生学到语言知识，提高了听说的能力，又使学生提高了参加交际活动的胆量和能力，更重要的是提高了学生对英语学习的兴趣和积极性。
虽然没有英语交际的真实环境，但师生之间、学生与学生之间尽量运用所学的英语交际用语，努力创造一种语言环境。
其余的学生也亲身体验了这一对话情景。
2.英语教学环境
英语教学环境主要是指教师的教学态度，教学能力及教学方法。
当然教学能力和教学方法每位教师都不尽相同，真是"各有千秋"。
但每位教师首先应有高度的责任心，充满热情投入到教学工作中去。
对学生要热情，真诚地激励学生的学习动机，帮助学生提高英语水平，同时教师自身也要努力地去提高教学水平和改进教学方法。
教学方法还要适应不同阶段学生的心理特点。
对初中生要多采用直观教具，配合听说训练，注意生动形象；教学环节安排要紧凑而有节奏，做到动静结合。
例如，可多采用如对话、看图说话、表演等方式让学生有充分的机会表现自己。
根据学生机械性模仿记忆的特点，可以加强句型训练，培养他们整句学习的习惯。
随着年级的提高及学生心理的变化，教学方法要多运用机械训练与理解相结合的方式，在形成不同概念体系的基础上形成相对应的交叉联想。
要多创造语言情景让学生运用语言。
这样，我们就有可能解除学生学习英语的害怕心理，排除他们的心理障碍，去掉或克服那些消极的因素，
环境因素对学生的学习效果产生影响，其影响可能是积极的，也可以消极的。
怎样对待这些影响，变消极为积极？教师应起指导者和辅导者的作用。
但学生则应对环境因素作具体实际的分析扬长避短，发挥自己的主观能动性，就一定会取得理想的学习效果。
3.学生的自身因素对学习效果的影响
（1）.智力因素
智力是有不同层次的。
在一个教学班中所谓“弱智"和所谓“神童"都是比较罕见的。
虽然目前对智力和语言天赋已有较接近的看法，但还没有获得准确的定义：而且目前还没有可靠的工具对智力和语言天赋作出可靠的测量。
所以讨论智力因素及语言天赋对学生的英语学习成效的影响，对于整体来说意义就显得不那么重要了。
当然，现代科学技术的飞跃发展，知识的陈旧周期的缩短，要求重视发展人的智力，培养人的学习能力。
脑科学的迅速发展，人们日益认识到人的大脑的智力功能还远没有充分发挥出来，这就要求重视发展智力、重视充分利用大脑的功能和潜力。
这就是所谓开发潜能。
这任务对教育工作者和教育科研工作者来说尤其重要。
括：
a.英语学习动机和兴趣
英语学习动机就是学生学习英语的原因和目的。
英语是世界上使用最广泛的语言，用途十分广。
目前社会上不少人学习英语，从教育心理学的角度来看，学英语的原因有两种：（1）为表层的物质刺激，例如为了文凭、出国等，称为表层动机。
（2）为深层的非物质刺激，例如因为兴趣、增加知识等，称为深层动机。
在中学生当中，大多数学生认为既然学校开设了英语课程，是初中会考、高中会考和高考(微博)必考的主要科目，不学怎行呢？对学习英语本身没有过高的要求，学习不太努力，缺少主动精神得过且过，就是所谓"六十分万岁"。
可是那些具有深层动机的学生通常对英语学习表示极大的热情。
自己总是想方设法多学些英语知识，例如主动多听多读英语，自己找课外读物来提高自己的英语水平并且学习效果也显著得多。
从心理学的角度来看，深层的动机来源于对所学的东西的浓厚兴趣。
兴趣有助于对所学科目的认识，认识的深化又有助于激发兴趣。
如果学生对学习缺乏兴趣就会觉得学习枯燥无味，当然也丧失学习的恒心和毅力。
中学英语教学的主要目的是培养学生的英语言语技能，这种技能的培养需要课内外持续不断的大量的实践活动。
如果没有学生以兴趣为基础的学习主动性，这项任务是难以完成的。
所以教学的关键之一是根据不同的教学内容，采取不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，保证学生持续不断地处于积极的心理状态，让教学能获得最佳的效果。
b.努力学习的程度
动机是推动学习的内在力量，而努力学习的程度是动机转化行为的具体表现，也就是说花在英语学习上的时间有多少。
努力学习的程度直接影响学习方法的选择。
例如愿意在英语学习花时间的学生通常喜欢采用一些较费时的方法如背诵单词（甚至做一些卡片）、背课文、句型、背语法条文。
每次的作业都非常认真地去完成。
而那些不努力学习的学生是不愿意花太多的时间去学习英语，他们只希望用最少的时间去应付教师所布置的作业，甚至作业也不去完成。
从逻辑上说，英语学习动力越大的人，花在英语学习上是时间就越多。
但实际上这两者有时候是有差距的。
主要
的原因是学生的毅力不够，属于学生的情感因素。
下面是影响努力学习的程度的因素关系：教师应为学生创造条件，帮助学生树立正确的学习动机，帮助学生克服学习上的困难；同时重视学生意志品质的培养，使学生真正刻苦地坚持学习英语。
c.青春期特点中学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。
学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。
初中生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱，但随着他们年龄的增长是会逐步提高的。
这些都是中学生学习英语的有利条件。
但是，由于学习者个体存在着差异，学生的心理特点并不完全一样。
有的学生性格内向，有的学生性格外向，他们在学习英语时的表现就不相同。
内向的学生回答问题时，往往比较慎重，因而反应较慢，课堂上对教师的提示和提问也不够积极。
而外向的学生则往往不多加思索，轻率地脱口而出，课堂上也较活跃。
还有的学生在学习过程中倾向于用感性——直观的方式学习英语。
他们往往喜欢听说、直接模仿和实际操练；有的则倾向于用语法——理解的方式学习英语。
因此，他们喜欢记语法规则和语言点，侧重阅读理解。
考虑到中学生的这些心理特点，教学方法一定要与之相适应，要生动有趣，具有吸引力、启发性和竞争性。
教学过程中要突出语言实践性、交际性，努力培养学生运用语言进行交际的能力。
还要让学生在愉快的、没有心理负担的情况下学习。
总结
上面讨论了环境因素特别讨论了学生自身因素对学生学习成效的影响。
学生的自身因素除了智力和语言天赋、学习动机和兴趣以及学习努力的程度等因素，还有学生认识特点、性格类型、学习风格、情感因素和年龄因素等。
这些因素都回在学生学习英语中产生解决或者消极因素。
作为教师应该清楚地了解学生的自身条件，有一个清楚的了解并在教学上采用有效的措施提高教学质量。
同时也要针对学生的心理状态和个性的差异采取必要的措施及给予学习策略的指导，让学生充分发挥自身的优势争取学习上的最大成效。