部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思
统编版小学语文三年级上册第七单元口语交际：身边的“小事”(教学设计)
一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”，学会用语言表达自己的观点和感受。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生关注生活，关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交流内容：学生在生活中遇到的“小事”，以及自己的看法和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生从“小事”中发现问题，用恰当的语言表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板2. 学具：学生准备一个小本子，记录身边的“小事”五、教学过程1. 导入：教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的“小事”，引导学生关注生活。
2. 新课内容：教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等，并结合实例进行示范。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一个“小事”进行讨论，然后派代表上台分享。
4. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，强调关注生活、关心他人的重要性。
六、板书设计1. 课题：身边的“小事”2. 教学内容：观察生活、发现问题、口语表达、交流分享3. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。
七、作业设计1. 学生回家后，观察身边的“小事”，记录下来，并尝试用语言表达自己的观点和感受。
2. 家长参与，与孩子一起讨论身边的“小事”，引导孩子关注生活、关心他人。
八、课后反思1. 教师根据学生的表现，反思教学方法和策略，调整教学计划，以提高教学效果。
2. 教师关注学生的成长，引导他们关注生活、关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。
总结：本节课通过观察身边的“小事”，培养学生发现问题和口语表达能力，引导学生关注生活、关心他人。
在教学过程中，教师应注重学生的实践环节，让学生充分参与，提高教学效果。
同时，教师还需关注学生的成长，培养他们的人文素养和道德品质。
部编语文三上《口语交际：身边的“小事”》教案+课后反思
部编语文三上《口语交际：身边的“小事”》教案+课后反思口语交际：身边的“小事”教学目标】1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
教学重点】用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
【教学课时】1课时教学过程】一、看图交流，引出主题。
1.（课件出示2）课本上的几幅图片2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。
设计意图：出示课本上的图片，把学生不知不觉得带3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各到口语交际之中种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的中。
】生活。
这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。
课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）二、围绕小事，组织交流。
1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如。
有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些惯现在许多人都有，但这些真不是什么好惯。
你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没责任心的人。
吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里……2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。
3.根据小组长的记录，引导学生从“身旁不文明的行动”和“令人感到温暖的行动”两个方面进行交流。
4.小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。
1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
2）教师小结：设计企图：小组协作交流身旁的小课件出示3）身边不文明的行为（板书：不文明的行事，好的和不文明为）随地大小便乱扔垃圾随地吐痰的行动，谈感受。
是非分明。
造就学在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯生白话交际能力和在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营探究合作能力。
三年级上册语文教学反思-口语交际：身边的”小事“-部编版
摸索中前行——《身边的“小事”》教学反思《身边的“小事”》是统编本教材小学语文三年级上册第七单元口语交际课，教材意在让学生从身边发生的不文明行为或令人感到温暖的行为出发，谈谈对这些行为的看法，汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。
口语交际是语文教学的重要内容，是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量的口语交际原则、要领的方式，应努力选择贴近生活的话题采用灵活的形式组织教学。
教师应该重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各种教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
因此我在课堂上有意引导学生寻找发生在自己身边的不文明行为和令人感到温暖的行为，力求在真实的经历过的情境中引发学生思考，进而能够畅所欲言。
另外为了使学生能够清楚地表达自己的看法，我点拨引导他们讲清楚自己说见过的行为以及谈谈自己的感受。
口语交际是听与说的双向互动过程，因此本节课我还初步训练的学生学习汇总他人意见的能力。
从小组合作交流开始让小组代表先试着学习汇总小组成员的意见，进而为第二课时每个学生都学习汇总以及汇总更多人的意见降低梯度。
期间为了使汇总能够顺利进行又易于学生练习我设计了“小组讨论简记纸”，这也为后来的小组汇报提供了提纲性材料。
但是，在课堂教学的时候还是存在着很多不足。
口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识水平和表达沟通的水平，评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真是的口语交际水平。
在实际的课堂上我忽视了对学生语病的纠正，评价缺乏针对性和有效性。
另外口语交际课在课堂上要引导学生敢于发言乐于发言，积极表达自己的看法与意见，像平常说话一样自然大方、流畅恰切。
我还是没能足够激发学生的表达兴趣和交际欲望。
小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计
小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计教材分析一、教材分析本单元的口语交际主题是“身边的‘小事’”，旨在引导学生关注日常生活中的各种小事，培养他们观察生活的能力，并通过交流这些小事，让学生学会表达自己的看法和感受，提高口语表达能力。
教材通过列举一些常见的身边小事，如在公交车上主动让座、乱扔垃圾等，为学生提供了话题示例，同时也启发学生去发现更多类似的小事，思考其背后的意义以及对他人和环境的影响。
这一内容既贴近学生的生活实际，又能让学生在交流中提升口语交际素养，为今后更深入的语言表达和人际交往奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言表达基础，能够用简单的语句描述事物和表达自己的想法。
然而，他们对于观察生活中的小事可能还不够细致全面，缺乏主动从生活中发现有价值话题进行交流的意识。
在口语表达方面，虽然能说，但可能存在表述不够清晰、条理不够分明、观点不够明确等问题。
此外，学生在倾听他人发言时，也可能出现不专注、不能很好地理解他人意思并做出恰当回应的情况。
因此，在教学过程中，需要着重引导学生学会细致观察生活，提高口语表达的质量以及培养良好的倾听习惯。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标引导学生关注身边的小事，能够清楚地描述一件小事的经过。
让学生学会表达自己对身边小事的看法和感受，做到观点明确，语句通顺。
培养学生认真倾听他人发言的习惯，能听懂别人的主要意思，并能做出恰当的回应。
2.过程与方法目标通过小组讨论、全班交流等活动形式，锻炼学生的合作交流能力和口语表达能力。
引导学生运用举例、对比等方法来阐述自己的看法，使表达更具说服力。
3.情感态度与价值观目标激发学生关注生活、热爱生活的情感，让学生意识到身边小事虽小，但意义重大。
培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生从身边小事做起，传递正能量。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生学会观察身边的小事，准确、清晰地描述小事的经过。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第七单元口语交际：身边的“小事” 优质版教案
课题口语交际：身边的“小事”主备教师【核心素养目标】文化自信：引导学生观察身边的“小事”，标题在“小事”上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。
语言运用：把对生活中常见行为的看法讲清楚。
思维能力：小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。
审美创造：简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
【课前解析】关注文本：教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图。
帮助学生勾连生话、唤起回忆。
上面两幅图表现的是令人感到温暖的行为。
下面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为。
关注描写：本次“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。
“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”是要求小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。
【教学目标】1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
【教学重点】能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
【教学难点】能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
【课前准备】课件。
【课时安排】1课时。
教学过程设电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、情景导入，揭示课题（出示课件2-5）1.教师导入：今天，老师在学校车棚看见一个小同学把被风吹计倒的自行车一辆辆扶起来摆放整齐，当时我的心里感到特别温暖,你对这件事有什么看法？想一想，你在生活中有没有遇到过这样的小事呢？2.揭示课题：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖，这节课我们就来做个生活的有心人，说说我们对身边“小事”的看法。
（板书：身边的“小事”）（设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中小事的回忆，激发学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。
部编版口语交际七：身边的小事 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计教学反思)3
口语交际七：身边的“小事”教学设计教学目标：1．能针对身边的现象清楚地表达自己的看法。
2．汇总小组意见时，能综合考虑每位组员的意见。
3．出示较多的图片，激起学生表达的欲望。
通过交流、讨论，培养学生敢于表达自己的想法的习惯和明辨是非的能力。
4．引导学生在生活中做一个讲文明的公民。
教学重点：能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
教学难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学准备：1．多媒体课件。
2．学生校园生活的照片。
3．学生课前搜集的一些照片资料。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，开启新课1．谈话导入：同学们，我们的身边每天都会发生各种各样的“小事”，这些“小事”都以各种不同的方式影响着我们的生活。
有些“小事”让人感到温暖，值得我们学习；有些“小事”又是一些不文明的行为，需要大家去纠正或自我防范。
今天这节口语交际课，就让我们来找一找身边的“小事”，来聊一聊。
(板书课题：身边的“小事”)2．课件播放一些生活中的“小事”的图片：比如小学生乱倒垃圾的不文明行为、交警叔叔帮助学生摆放共享单车的图片等等。
3．引导学生发表对这些图片的看法，尽量照顾到全体学生，尽量让所有的学生都参与进来，主动大胆地发表自己的想法和感受。
4．出示此次口语交际的要求。
(1)能清楚地表达自己的看法。
(2)汇总小组意见时，尽可能地反映每个人的想法。
二、画面再现，表达看法1．出示教材上的四幅图片，引导学生发表看法。
说说图片中的人的做法对不对？如果对，会产生什么积极的影响；如果不对，会产生什么负面的影响，应该怎样做才是对的。
2．先自己思考，然后小组内交流，最后由小组长汇总大家的想法，要尽可能的反映每个人的想法。
3．过渡：我们看到了教材上的四幅图片，有令人感到温暖的，也有让人内心不舒服的。
接下来我们就一幅一幅的来交流，看看大家能从这些图片中学到什么？4．课件出示教材上的第一幅图片。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》【教案】部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解“小事”的定义，理解“小事”具有重要性和价值。
2. 能够学会自我观察、体验，积极参与“小事”。
3. 能够讲述一次自己的“小事”体验，并能与他人分享。
二、教学重难点1.教学重点：让学生意识到平凡小事的重要性，并激发学生参与“小事”的兴趣；2.教学难点：如何引导学生学会“小事”的观察、体验，并在日常生活中积极参与小事。
三、课堂活动设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看相关的图片或视频，引起学生对“小事”的理解和认识。
2.几个学生分享自己曾经见过的小事，其他同学进行补充和讨论。
第二步：课堂讲解（20分钟）1.引导学生了解小事的定义，细心观察小事的发生以及为何小事会成为注意力的焦点。
学生可以通过分享认识更多的小事，从而对“小事”的重要性有更为深刻的认知。
2.让学生进行集体讨论，分享了哪些平凡的小事让他们感到惊喜或温暖。
引导学生记住并深刻理解这些小事对他们及周围人的价值。
第三步：小组活动（30分钟）1.让学生分成小组，每个小组分配一个“小事”的主题。
2.让学生分享在日常生活中发现的与主题相关的小事，以及为何这些小事让他们有感触。
3.让每个小组的学生选择一个最出色的小事分享给全班其他同学。
第四步：讨论及总结（10分钟）1.引导学生总结和回想今天的课程，理解小事的重要性以及积极参与小事的价值。
2.让学生分享自己在今天课堂中所了解到的关于“小事”的体验和感受。
四、课后作业1.让学生回家寻找平凡的小事，记录下来，并在下一堂课上与同学分享。
2.让学生画一张自己发现的最喜欢的小事或一张展现一次美好小事的图片。
3.让学生思考如何在自己的生活中积极参与“小事”，并在下一次课堂中进行分享。
五、教学手段1.PPT；2.录像或影片；3.图片或图片展示；4.小组讨论及分享。
六、教学评估1.课堂中，教师观察学生的参与度以及个人表达的能力；2.课后，教师查阅学生完成的作业，评估学生对“小事”观察、体验的程度及其在分享方面的能力。
精品部编三年级上册《第七单元口语交际身边的小事》教学设计
课题：口语交际身边的“小事”课型：新授课任课教师教材分析口语交际是对本单元学习主题的延伸拓展，主旨是让学生在自主探究、互动交流学习过程中，进一步培养关注生活的良好品质，并提升感悟运用语言文字的能力。
学情分析小学中段学生虽然已具备了一定的观察能力但还存在以下几个方面的问题，观察的角度单一，不能用多种感官去观察事物；观察的深度不够，由于事物的表面；想象不够丰富，语言较为贫乏；没有形成良好的观察习惯，认识事物很片面。
教学重点难点重点：聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅具体的语言进行描述。
难点：在交际过程中，敢于清楚地表达自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。
教具学具及多媒体应用多媒体课件课时1课时教学目标1.能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅，具体的语言进行描述。
2.在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。
3.认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充。
教学过程教师活动学生活动一创境激趣，引入话题师：孩子们，老师今天想与你们分享两个“心情”---一个“好心情”，还有一个“坏心情”，你们愿意先听哪一个呢？生：我想听好心情。
师生互动教学过程教师活动学生活动师：老师的好心情是源自今天早晨我上班路上发生的一件小事情。
因为没注意，我不小心将口袋里的钱包给丢地上了，幸亏被一位小学生看到了，她赶紧把钱包捡起来交给我，让我的财物失而复得。
孩子们，你们觉得老师的心情是不是很好呢？生：您确实非常幸运。
不过，我还想知道您的坏心情又是为什么。
师：唉，同样是今天上班路上发生的。
在公交车上，一个中年男子违规抽烟，公交车师傅劝阻他不要在公共场所抽烟，结果他不但不听，还跟师傅吵起来了。
孩子们，如果你也在场，你是不是也会跟老师一样，心情被破坏了呢？生：公共场所是禁止吸烟的，这谁都知道。
生：确实是非常让人生气的一种行为。
师：其实，在我们的生活中，每天都在上演着许多看起来平凡，但却总是时刻影响着我们的心情，甚至是生活的事。
人教部编版三年级语文上册-第七单元 口语交际 身边的“小事”(教学设计)
人教部编版三年级语文上册-第七单元口语交际身边的“小事”（教学设计）一、教学目标1. 知识与能力1.了解“身边小事” 的概念。
2.可以听、说、读、写常见的“身边小事”。
3.掌握小事的语言表达方式。
2. 情感态度和价值观1.孩子们通过学习小事，养成良好的品质。
2.激发孩子们积极向上的情感。
二、课前准备1.教学用具：课标、教学PPT等。
2.课前准备：老师提前准备教学材料和教师自编资料。
3.学生个人准备：准备好课本及笔、纸等。
三、教学过程1. 导入学生在老师的引导下，回忆一些身边的小事，例如学生最近生活中遇到的趣事、有意思的事情等。
老师鼓励学生多讲讲自己身边的小事，并且提醒学生在讲述的过程中，如何使用生动的语言和形象的描述。
2. 新知教学2.1 认知小事1.引导学生联想：学生发言后，老师讲述自己的小事，并将课题引向本节课讲解的小事。
2.确定小事的概念：老师听完学生关于小事的讲述后，告诉学生“身边小事”是指平凡而又微小的事。
2.2 学习文本1.文本阅读：老师让学生听读一到两遍文章《零用钱》，然后找出主人公为何经常攒钱。
2.讲解生词：让学生感受生词的一些特殊之处，例如用到“零用钱” 和“零花钱” 两个词汇，并以此引发学生对于小事的关注。
2.3 学习语言表达1.学习语言特点：教师提醒学生关注文章的描述方式和语言特点。
2.分析语言和特定结构：结合例子，让学生感受不同的语言和特定结构等。
2.4 模仿并讲解语言表达1.获取信息：教师让学生获取和自己生活有关的场景。
2.模仿并讲解：以学生参与性较强的方式让学生模仿，并讲解每个环节的语言表达方式和注意事项。
3.反复演练：让学生反复练习几遍，直到学生稳定掌握，形成一定的语言技能。
3. 综合练习老师放出安峰山常用语的视频，要求学生先模仿这些语言表达模式，在使用“身边小事”的话题时。
四、教学反思本课是练习学生口语表达和培养孩子们日常事件关注的好机会。
在教学过程中，老师注重教育孩子们积极向上的情感，培养孩子们认真、严谨的学习态度，并让学生站在我们的视角来看待身边常发生的小事，感受到小事的独特之处，培养出学生的小事意识。
部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及反思
部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及反思口语交际7 身边的“小事”教学要求：1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点：学会做力所能及的小事。
课前准备：学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：1课时教学过程：1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
(3—5名学生)3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
教学反思：引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
《习作7我有一个想法》教学设计及教学反思习作7 我有一个想法教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
最新部编版小学三年级语文上册第七单元《口语交际 身边的“小事”》教案及反思
最新部编版小学三年级语文上册第七单元《口语交际身边的“小事”》教案及反思［教学目标］1.了解语言文明知识及讲文明的重要性。
2.使学生具有良好的礼仪素养，加深对礼貌用语的理解和运用。
3.能简单讲述身边的不文明现象或令人感到温暖的行为，清楚地表达自己的看法。
［教学重难点］通过发现生活中的不文明现象并进行评价，学会劝阻不文明行为。
交流中要做到语言、行为都礼貌得体。
［教学课时］1课时一、谈话导入同学们，文明礼貌是人的一张通行证，是人的第一张名片。
今天我们就来说说发生在我们身边的“小事”。
（板书课题）二、议一议，说一说1.教师出示身边的“小事”图片。
学生交流每一幅图片所反映的内容。
第一幅：上公交车时有人插队。
第二幅：有个小朋友在公共场合乱涂乱画。
第三幅：有个同学进门之后，看见后面有人，主动扶着门，让后面的人进来。
第四幅：一位叔叔在清理地上小狗的便便。
2.指名评价图片中人物的行为，说说你的看法。
3.师：我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
你的身边还有哪些类似这样的“小事”呢？（1）小组内交流身边类似的小事，记录员负责记录分类。
（2）分类讨论这些小事的影响。
（3）小组代表展示讨论结果。
注意说清楚是哪一件事，是文明的还是不文明的。
组内成员的看法是什么？我们应该怎么做？三、总结交流学生应该具有的最基本的礼仪。
1.尊重他人。
对待长辈容易做到尊重，对待同辈却不容易做到。
一个人与别人交往，不管别人是什么样的人，自己应该发自内心地尊重别人。
只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
2.做事情要懂得适度。
（1）做任何事都要适度，待人接物要做到适可而止。
（2）与别人打招呼，时间不能太长；人家还有别的事，你硬要拉住别人，不合适。
（3）别人在做事，你硬要拉住他，跟他说话，不合适。
（4）在教室说话声音太大，全班就只听见你一个人的声音，不合适。
3.学会自律。
自律就是对自己要求严格。
有些人对自己放松要求，对别人却严格要求，把别人的小错当作很大的错误，把自己的错当作很小的错误，别人有错他不饶人，自己有错就原谅自己。
口语交际：身边的“小事”(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。
三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。
（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。
（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。
（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。
（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。
四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。
五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教案)部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。
3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。
4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。
2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思
部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握并运用与“身边的小事”相关的口语表达和交际策略。
•能力目标：培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。
•情感目标：通过讨论身边的小事情，培养学生对生活细节的观察和关注，增强爱护环境和关心他人的情感。
2. 教学重点•掌握与“身边的小事”相关的口语表达，如购物、问路、日常活动等。
•培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。
3. 教学方法•合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的合作与互动。
•情景教学：通过构建真实的日常生活情景，让学生在情境中学习和运用口语表达。
4. 教学过程(1) 导入新课•利用图片、视频等素材导入新课，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对身边小事的关注。
(2) 学习单词和短语•教师用图片或卡片呈现与“身边的小事”相关的单词和短语，并进行搭配和例句的演示。
学生通过听、说、读、写的方式掌握新词汇。
(3) 情景训练•将学生分成小组进行情景训练，如购物、问路等日常场景。
每个小组分配一个情景，并根据教师给出的角色扮演卡片进行练习。
(4) 角色扮演•每个小组派出一名代表进行角色扮演，模拟真实情景，并进行交流表达。
其他小组成员进行观察和评价。
(5) 口语练习•在整个教学过程中，注重培养学生的口语表达能力，通过对话练习、口头交流等方式提高学生的口语水平。
5. 教学评价•教师根据学生的表现和口语交际能力进行评价，包括参与程度、表达准确性、交流效果等方面的综合评估。
二、教学反思本节课主要以“身边的小事”为话题，通过创建真实情境和角色扮演活动，激发学生的兴趣和积极性，培养学生的口语交际能力。
教学过程中，通过导入新课引起学生的兴趣，利用图片、视频等素材激发学生对身边小事的关注。
然后，教师引入相关单词和短语，通过搭配和例句的演示，帮助学生掌握新词汇。
接着，进行情景训练，将学生分组进行角色扮演，模拟真实情景并进行交流表达。
部编版语文三年级上册口语交际 身边的“小事”(教案+反思)
身边的“小事”祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇［教学目标］1.了解语言文明知识及讲文明的重要性。
2.使学生具有良好的礼仪素养，加深对礼貌用语的理解和运用。
3.能简单讲述身边的不文明现象或令人感到温暖的行为，清楚地表达自己的看法。
［教学重难点］通过发现生活中的不文明现象并进行评价，学会劝阻不文明行为。
交流中要做到语言、行为都礼貌得体。
［教学课时］1课时一、谈话导入同学们，文明礼貌是人的一张通行证，是人的第一张名片。
今天我们就来说说发生在我们身边的“小事”。
（板书课题）二、议一议，说一说1.教师出示身边的“小事”图片。
学生交流每一幅图片所反映的内容。
第一幅：上公交车时有人插队。
第二幅：有个小朋友在公共场合乱涂乱画。
第三幅：有个同学进门之后，看见后面有人，主动扶着门，让后面的人进来。
第四幅：一位叔叔在清理地上小狗的便便。
2.指名评价图片中人物的行为，说说你的看法。
3.师：我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
你的身边还有哪些类似这样的“小事”呢？（1）小组内交流身边类似的小事，记录员负责记录分类。
（2）分类讨论这些小事的影响。
（3）小组代表展示讨论结果。
注意说清楚是哪一件事，是文明的还是不文明的。
组内成员的看法是什么？我们应该怎么做？三、总结交流学生应该具有的最基本的礼仪。
1.尊重他人。
对待长辈容易做到尊重，对待同辈却不容易做到。
一个人与别人交往，不管别人是什么样的人，自己应该发自内心地尊重别人。
只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
2.做事情要懂得适度。
（1）做任何事都要适度，待人接物要做到适可而止。
（2）与别人打招呼，时间不能太长；人家还有别的事，你硬要拉住别人，不合适。
（3）别人在做事，你硬要拉住他，跟他说话，不合适。
（4）在教室说话声音太大，全班就只听见你一个人的声音，不合适。
3.学会自律。
自律就是对自己要求严格。
有些人对自己放松要求，对别人却严格要求，把别人的小错当作很大的错误，把自己的错当作很小的错误，别人有错他不饶人，自己有错就原谅自己。
统编版三年级语文上册第七单元--口语交际 身边的小事-教案【部分有反思】.doc
精品文档
教心情是源自今天早晨我上班路上 发生的一件小事情。因为没注意，我不小心将 口袋里的钱包给丢地上了，幸亏被一位小学生 看到了，她赶紧把钱包捡起来交给我，让我的 财物失而复得。孩子们，你们觉得老师的心情 是不是很好呢？ 生：您确实非常幸运。不过，我还想知道您的 坏心情又是为什么。 师：唉，同样是今天上班路上发生的。在公交 师生互动 车上，一个中年男子违规抽烟，公交车师傅劝 阻他不要在公共场所抽烟，结果他不但不听， 还跟师傅吵起来了。孩子们，如果你也在场， 你是不是也会跟老师一样，心情被破坏了呢？ 生：公共场所是禁止吸烟的，这谁都知道。 生：确实是非常让人生气的一种行为。 师：其实，在我们的生活中，每天都在上演着 许多看起来平凡，但却总是时刻影响着我们的 心情，甚至是生活的事。这节课，就让我们一 起来聊聊身边的小事。 板书话题：身边的“小事”，引导学生说说话 题中的“小事”为什么要加双引号。教师根据 学生的交流适时引导他们明确这里的“小事” 看上去非常微不足道，但却紧密关联着我们的 生活，所以未必是真的“小事”。
教具学具及 多媒体应用
多媒体课件
课时
1 课时
教学 目标
1.能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅，具体 的语言进行描述。 2.在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。 3.认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充。
教学过程
教师活动
学生活动
一创境激趣，引入话题 师：孩子们，老师今天想与你们分享两个“心 情”---一个“好心情”，还有一个“坏心情”， 师生互动 你们愿意先听哪一个呢？ 生：我想听好心情。
程
情。孩子们，让我们做一个文明的人，用我们 自己的文明行为给社会增添一份美好和温暖
第七单元 《口语交际：身边的“小事”》(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程学习任务一：生活导入，揭示话题1.老师在上班路上看到了这样的一件事，你有什么看法？你猜老师当时的心情是怎样的？2.学生自由发言。
预设1：这位叔叔做得真好，我们应该向他学习。
预设2：助人为乐是我们的传统美德。
以后遇到这样的情况我也会这样做。
3.同学们说得真好，我当时的心情也是很快乐很温暖的。
4.我们的身边，每天都在发生着各种各样的“小事”,有好的也有坏的，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
这正是“小事”不小。
这节课我们就来做个生活的有心人，说说我们对身边“小事”的看法。
5.明确交际内容。
本次的口语交际以“身边的‘小事’”为话题，和小组同学交流你发现的身边的文明行为或者是一些令人感到温暖的行为再说说你对这些行为的看法。
学习任务二：描述情境图，说清楚看法1.观察图片，说说图上画的是哪些“小事”，并说说你的看法。
（出示图片）2.如何表达自己的看法？提示：表达看法时，先简单把事情说清楚，再表明自己的观点，还可以讲讲这样的行为带来的影响，这样就把看法说得清晰简洁，让人明白了。
3.自由交流。
预设1. 第一幅图片讲的是：进门时前面的人为后面的人打开门，让后面的人先进。
这种行为很文明。
其实有时候他人一个小小的举动也会让我们感到十分温暖。
预设2. 第二幅图片讲的是：出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。
狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。
预设3. 第三幅图片讲的是：公交站台上大家都在排队上车，一个戴红帽的小男孩插队上公交车。
这种行为很不文明，我们要做有素质的游客，文明旅游，保护好名胜景点和古建筑，让更多的人来欣赏、参观。
预设4. 第四幅图片讲的是：公出门旅游的时候，有人在古建筑墙上乱刻乱画。
这种行为很不文明，我们要做有素质的游客，文明旅游，保护好名胜景点和古建筑，让更多的人来欣赏、参观。
4.教师总结：这些“小事”虽小，有的让我们的生活变得更加美好，使人感到温暖。
有的却影响我们的心情，甚至扰乱了人们的生活，令人厌恶。
部编版三年级上册《口语交际7 身边的“小事”》语文教案
部编版三年级上册《口语交际7身边的“小事”》语文教案一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够了解“身边的小事”的意义，并能够将身边发生的小事用简单的语言交流出来。
2.能力目标：培养学生的观察力和表达能力，提高学生的口语交际能力。
3.情感目标：培养学生的积极参与课堂讨论和合作学习的意识，增强学生对日常生活中小事的重视和关注。
二、教学重点1.学生能理解并表达“身边的小事”。
2.学生能有效运用所学的语言交流技巧。
三、教学难点1.学生能够准确运用所学的句式和词汇表达自己的意思。
2.学生能在课堂上积极参与小组讨论，提高口语表达能力。
四、教学准备1.教师准备一份学生活动手册的教案。
2.教师准备一台电脑和投影仪。
3.教师准备一些小事的图片、问题和课堂活动。
五、教学过程1.课堂导入（5分钟） -教师可以播放一段关于小事的视频，引起学生的兴趣和注意。
-教师可以简单介绍一下本课要学习的内容和目标。
2.呈现新课（10分钟） -教师出示一些小事的图片，让学生观察并描述发生了什么小事。
-教师可以提问一些问题，如“你们有没有遇到过类似的小事？”、“你们觉得这些小事有什么意义？”等等，引导学生思考和交流。
3.讲解新知（15分钟） -教师通过幻灯片或黑板进行讲解，介绍相关的词汇和句式，如“我发现……”、“我看见……”、“我听到……”等等，让学生了解并掌握如何用简单的语言表达身边的小事。
4.小组合作（15分钟） -将学生分成小组，每个小组选择一个小事进行讨论。
可以提供一些问题来引导学生的讨论，如“这个小事发生在什么地方？”、“小事的结果有什么意义？”等等。
-教师可以适时地在各个小组之间进行询问和引导，鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。
5.总结梳理（10分钟） -教师可以邀请几个学生上台分享他们小组讨论的结果和感受。
-教师总结本课的学习内容和重点，强调学生在日常生活中要关注和思考身边发生的小事，因为小事也可以是有意义的事情。
部编版三年级上册《口语交际7 身边的“小事”》语文教案
部编版三年级上册《口语交际7身边的“小事”》语文教案一、教学内容本教案针对部编版三年级上册语文教材《口语交际7身边的“小事”》进行设计。
其主要内容如下：1.学习目标：学生能够理解“小事”也很重要这一主题，了解日常生活中的一些“小事”，并能够用简单的语言表述这些“小事”。
2.教学重点：理解“小事”也很重要这一主题，掌握一些日常生活中的“小事”。
3.教学难点：能够用自己的语言表述日常生活中的“小事”。
4.教学方法：讲解法、练习法、示范法、启发式教学法。
5.教学媒体：黑板、课件、PPT。
二、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过图片和实物，向学生介绍日常生活中的一些“小事”，例如擦窗户、倒垃圾等。
2. 学习主题（10分钟）教师引导学生了解“小事”也很重要这一主题，让学生了解平凡的小事情也会对自己的生活产生重要的影响。
3. 学习内容（30分钟）教师组织学生学习《口语交际7身边的“小事”》这篇课文，学生通过阅读课文理解“小事”的重要性，学习如何用简单的语言表述自己身边的“小事”。
4. 练习（30分钟）1.教师发放相关练习材料，让学生在小组内进行练习。
练习内容主要包括练习语言表述和练习选择正确的“小事”图片。
2.教师对学生进行关键时刻进行指导和纠正，帮助学生进行更加准确的练习。
5. 总结（10分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，复习学生已掌握的知识点，梳理出需要加强的地方。
三、教学评价1. 学习评价1.通过练习，学生能够用简单的语言表述自己日常生活中的“小事”。
2.学生能够选择正确的“小事”图片，进一步理解“小事”的重要性。
2. 教学反思1.教学中应该增加更加生动形象的案例，增强学生对“小事”的了解和认识。
2.对于一些在表述时存在困难的学生，可以采用示范法或者让学生自主找出具体的例子进行练习和表述。
3.教师要及时关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
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部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思
教学要求：
1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点：
学会做力所能及的小事。
课前准备：
学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：
1课时
教学过程：
1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
(3—5名学生)
3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生) 4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？
5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？
6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
教学反思：
引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含
义，让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。