雨的四季 写作特点
《雨的四季》教学亮点引导学生感悟自然之美
《雨的四季》教学亮点引导学生感悟自然之美在语文教学中，引导学生感悟自然之美是一项重要的任务。
刘湛秋先生的《雨的四季》一文，以清新优美的语言描绘了雨在四季中的不同特点，为我们提供了一个绝佳的教学素材。
通过巧妙的教学设计，可以帮助学生深入理解文本，感受大自然的神奇与美丽。
一、情境导入，激发兴趣在课程开始时，教师可以通过多媒体展示一些与雨相关的图片、视频或音乐，如春雨的绵绵、夏雨的滂沱、秋雨的萧瑟、冬雨的清冷等，让学生在视觉和听觉上直观地感受雨的多样形态。
同时，教师可以提问学生：“在你们的印象中，雨是什么样子的？雨给你们带来了怎样的感受？”以此激发学生的兴趣和回忆，为后续的学习做好铺垫。
二、朗读感知，整体把握接下来，教师可以安排学生进行有感情的朗读。
在朗读过程中，让学生注意语调、语速和重音的处理，感受作者语言的韵律和节奏之美。
读完后，教师可以引导学生思考：“文章主要写了雨在四季中的哪些特点？”“作者是按照什么顺序来描写雨的四季的？”通过这些问题，帮助学生整体把握文章的内容和结构。
三、品味语言，感受美韵这篇文章的语言优美生动，是教学的重点之一。
教师可以引导学生找出文中自己喜欢的语句，进行赏析和品味。
例如，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了春雨滋润下树木充满生机的样子。
再如，“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
”一个“热烈”和“粗犷”，简洁而准确地概括了夏雨的特点。
在品味语言的过程中，教师要引导学生从修辞手法、词语运用、描写角度等方面进行分析，让学生学会欣赏文学作品中的语言之美，并尝试模仿写作，提高自己的语言表达能力。
四、对比阅读，深化理解为了让学生更深入地理解雨在四季中的不同特点，教师可以选取一些与雨相关的其他文学作品进行对比阅读。
比如，让学生对比阅读朱自清的《春》中关于春雨的描写和《雨的四季》中春雨的描写，思考两者在写作手法和表达情感上的异同。
初中语文七年级上册第一单元《雨的四季》教案
教学设计方面去考虑分析。
）3.结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因有哪些？（提示：在开头和结尾中去寻找表达作者情感的语句）明确：①雨给作者的想象和记忆，永远是美的。
②雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动。
③雨总是美丽而使人爱恋的。
（设计意图：巩固朗读方法，整体把握文章结构。
）（二）精读第二部分1.分析四季的雨，各有什么特点？明确：春雨：清新、润泽、甜美。
夏雨：热烈、粗犷、奔放。
秋雨：沉静、端庄、深情。
冬雨：自然、平静、纯洁。
提示：（春之雨需要提炼：黄青、花苞、柔软、绿茵茵——新鲜、清新；水珠子、水雾——润泽、娇媚；畅快、芳甜——甜美。
夏、秋、冬之雨可从文章中寻找关键词。
）2.伴随着音乐，分小组朗读第二部分。
赏析四幅雨景图中最触动你心灵的语句。
赏析总结：春雨图：比喻：“比少女的眼泪还娇媚”：运用比喻的修辞手法，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
一滴水珠尚且如此娇媚，那么花朵呢？那个在春雨浸润下的春天呢？一定更加美艳动人吧！表达出作者对春雨的喜爱与赞美。
拟人：“睁开特别明亮的眼睛”：运用拟人的修辞手法，把树写活了。
生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
（如果学生回答到侧面描写，可补充侧面描写的好处：春雨给万物带来的变化；雨过天晴的春意盎然；间接抒发了对春雨的热爱之情。
还有感官描写，学生若回答到，可作补充。
）夏雨图：比喻：运用比喻的修辞手法，将夏之雨水比作一片海绵，新鲜贴切地写出了暑气被夏雨消解的状态，表达了作者对于夏雨的喜爱之情。
（动态描写）秋雨图：比喻：运用比喻的修辞手法，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，写出了秋雨端庄而沉静的特点。
表现了作者对秋雨的喜爱。
冬雨图：欲扬先抑：先用“冷冽”、“刺激”、“干涩而苦”等词语表达负面的感受，后句则写冬。
刘湛秋《雨的四季》阅读练习及答案
阅读《雨的四季》一文，完成下列小题。
雨的四季刘湛秋①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
③而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。
可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
【导语】⾬是⼤⾃然神奇的杰作，⾬是沟通天地的美丽使者，在《⾬的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的⾬，把它们曼妙的⾝姿深深印在读者的眼眸中，⽽那清新、纯净的⾬之⼼、⾬之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者⼼海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。
此篇⽂章作为散⽂，出⾃《散⽂》1989年第四期。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版七年级上册语⽂第3课《⾬的四季》课⽂原⽂ 我喜欢⾬，⽆论什么季节的⾬，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着⼀种冬天的昏黄。
可是只要经过⼀场春⾬的洗淋，那种颜⾊和神态是难以想像的。
每⼀棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的⼿臂也顿时柔软了，⽽那萌发的叶⼦，简直就起伏着⼀层绿茵茵的波浪。
⽔珠⼦从花苞⾥滴下来，⽐少⼥的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的⽔雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个⼤地是美丽的，⼩草像复苏的蚯蚓⼀样翻动，发出⼀种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空⽓⾥像有⽆数芳甜的果⼦，在诱惑着⿐⼦和嘴唇。
真的，只有这⼀场⾬，才完全驱⾛了冬天，才使世界改变了姿容。
⽽夏天，就更是别有⼀番风情了。
夏天的⾬也有夏天的性格，热烈⽽⼜粗犷。
天上聚集⼏朵乌云，有时连⼀点雷的预告也没有，当你还来不及思索，⾖粒的⾬点就打来了。
可这时⾬也并不可怕，因为你浑⾝的⽑孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的⽢露。
打伞，戴⽃笠，固然能保持住⾝上的⼲净，可光头浇，洗个⾬澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫⽑滴着⽔，挡着眼睛的视线，⽿朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢⼀切。
如果说，春⾬给⼤地披上美丽的⾐裳，⽽经过⼏场夏天的透⾬的浇灌，⼤地就以⾃⼰的丰满⽽展⽰它全部的诱惑了。
⼀切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶⿎着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑⽓被⼀⽚绿的海绵吸收着。
⽽荷叶铺满了河⾯，迫不及待地等待着⾬点，和远⽅的蝉声，近处的蛙⿎⼀起奏起了夏天的⾬的交响曲。
第3课《雨的四季》核心素养教学设计2023—2024学年部编版七年级语文上册
《雨的四季》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
2.思维发展与提升：感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
3.审美鉴赏与创造：品味本文诗化的语言，学习写景抒情的方法。
4.文化传承与理解：由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
二、教学重点、难点：教学重点：品析文章的美点，运用重音和停连读出文章的美。
教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美。
三、教学设想七年级学生初踏入中学，对生活和生命的认识有无限期许。
在学习过前两篇文章的基础上，学生能意识到通过朗读感受语言美、情感美，掌握了一定的朗读技巧和修辞知识，但通过朗读的重音、停连感受汉语声韵之美以及体悟作者情思的能力还有待加强。
《雨的四季》作为自读课文，教学过程中要注意落实重音、停连方法的运用，引导学生将朗读建立在理解的基础上，通过朗读体味作者抒发的感情，进一步提升朗读能力，变朗读为美读。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。
这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
（配乐雨的声音及四季雨的图片）二、预习检测1.作者简介刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
被誉为“抒情诗”之王，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《生命的欢乐》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》。
近几年他写作散文颇丰。
以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美散文风格。
2.介绍背景《雨的四季》作者是刘湛秋先生，他被誉为现代山水文学的代表，其散文有一种田园美。
中小学精选雨的四季作文(10篇)
雨的四季作文(10篇)雨，总是那样的让人捉摸不透。
她与风形影相随，风来雨落，时而优雅，时而狂放。
夜里，一阵东风悄然而至，唤醒了万物，当然，也包括春雨。
沉睡了一个冬季的她，似乎有点儿羞涩，雨丝细细密密的，很是轻柔。
雨量不大，可就是这一点儿，却让大地从寒冷的束缚中挣脱出来。
她像极了母亲温软的手，轻轻抚摸一下，便把草啊、花啊、树啊全都唤醒了。
她又像一位神奇的画家，稍一点染，小草便褪去了暗黄，披上了一件绿油油的外衣。
偶尔几滴雨珠流连于草叶间，摸起来湿漉漉的，那是春雨送给草最柔情的吻。
花儿此时也变成了雨的宠儿，红艳艳、粉嫩嫩的一片一片，斑斓多姿。
远处的树枝抽出了黄绿色的新芽，就连树干也酥软在这场柔润的春雨中。
夏天，火红的太阳炙烤着大地，远远望去，地面白茫茫一片。
大地需要一场雨，可夏雨却似乎在和他躲猫猫，欲下又止。
终于，在风与雷的千呼万唤中，夏天的雨来了！它像一头粗暴的狮子，在空中嘶吼着，捶打着。
可人们并不畏惧，因为，他们等这场甘霖，已经等得太久太久了。
在这场期待已久的夏雨中，树变得更加挺拔了，草变得更坚强了，花也不再弱不禁风。
如果说，春雨滋养了万物，给予了万物以生命，那么夏雨便是教会了它们无所畏惧的不屈精神。
在一片金黄的秋天，雨似乎收敛起自己的锋芒，成了陪衬，不常出来了。
但是，忙碌了两季的田野，好不容易迎来了短暂的休整。
倘假设秋天没有雨，岂不单调？你瞧，远处那座矮矮的小山包，渐渐被雾气所包围，那是雨在酝酿，在发酵。
不多时，淅淅沥沥的雨携着清冷的风，从山的那头款款而来，滴落在田野里，石头边，野草间。
一场秋雨一场寒，雨来了，秋，也该走了。
冬天的雨，算是稀奇物了。
北风吼叫，寒冬本已刺骨，再加点雨，就更是冷得渗人了。
冰凉的雨，连成一条银项链，一圈又一圈，重重叠叠的，落在瓦上，飘在身上，直叫人打寒颤。
可就是这样的一场冷雨，人们才得以在忙碌的日子里，有些片刻与家人欢聚的悠闲。
屋外冷雨不断，屋内却暖意融融，笑声不绝。
四季的雨，各有特色，各具情态。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点《雨的四季》一文通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
下面是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总―分―总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总――分――总”的结构，学习比喻、拟人、排比1/ 10等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主―合作―探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
――韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
――王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
――僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
――苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
――周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
――李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先生的散文――《雨的四季》。
二、字词预习检查2/ 10（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
）①读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。
【精选】人教版七年级上册第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌》《写作》优秀教案
1 春【教学目标】知识与技能学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。
过程与方法反复朗读，理清文章的思路。
情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情。
【重难点】重点1．流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。
2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
难点1．揣摩、品味本文优美的语言。
2．学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
【教学方法】朗读法；自主、合作、探究法。
【课前准备】1．朱自清的画像。
2．江南春季的图片。
【教学课时】2课时教学过程第一课时【新课导入】一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。
请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。
【作者简介】朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。
朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。
著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
【整体感知】1．齐声朗读课文。
要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解；(2)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
2．学生带着问题听读课文。
(1)课文主要写了什么内容？(2)文中具体描绘了哪五幅春景图？(3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？四人小组讨论上述问题，全班交流。
(1)《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
2023 浙江中考语文 一轮复习 阅读 专题一 文学作品阅读 文学作品链接材料比较探究
（1）《春》：以写景为特色，除了写景，还有抒情，并 蕴含哲理，景、情、理三者有机统一。作者通过写景来抒 写作特点 情，各处都是情景交融的语句，哲理贯穿全文。 （表现 （2）《济南的冬天》：①情景交融（融情于景）是本文 手法） 写作的重要特点，作者一方面深入细致地写景状物，另一 方面自然而然地流露出欣喜、热爱的情感。②虚实结合， 展开想象，抒发热爱之情。
文学作品链接材料比 较探究
编者按：近两年浙江的现代文阅读有时候会出现链接材料比较探 究的考题，从全国范围来看，江西、广西、贵州等地也都出现过。可见 中考试题回归教材的特点尤为突出。这就启示我们要将教材所涉及的每 一个知识点都复习到位，只有将教材知识掌握扎实，备考时才能以不变 应万变。
一、抒情类散文（14篇）
（2）《散步》：关于本课的主旨有以下几种不同的看法：①营
造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。②赞美了儿女对
父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德。③表现了
中年人在家庭中的特殊身份和担当。④旨在表达一种生命感
主要 内容
悟。⑤蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。 （3）《回忆我的母亲》：文章主要回忆了母亲勤劳的一生，赞 颂了母亲的优秀品质，抒发了自己对母亲的深深怀念和无比崇
写作 （1）《壶口瀑布》：采用定点换景的写法，立足点是“河 特点 心”，先写水，后写石，视角反复转换。 （表 （2）《在长江源头各拉丹冬》：①采用移步换景的写法，详略
现 得当。②作者对身体状况、内心体验与景物描写融为一体，让 手 读者感受到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、 法） 可信。
写作 （3）《登勃朗峰》：①散文笔法和小说笔法相结合，在游记中 特点 略带戏剧化的写人记事技法。②制造幽默的技法：突出细节、制 （表 造反差、适当夸张、反常归因。 现 （4）《一滴水经过丽江》：①虚构了一个旅游者兼讲述者—— 手 “一滴水”。②不拘泥于详细描写具体景物，而是着力表现景物 法） 背后的丽江的人文精神，采用的是全景呈现、突出内涵的写法。
雨的四季写作特点
雨的四季写作特点
1. 雨的四季表达超细腻呀！就像春雨，淅淅沥沥的，像牛毛像花针，“随风潜入夜，润物细无声”，多形象啊！难道你感受不到那份温柔吗？
2. 语言还特别生动呢！夏雨那哗啦啦的，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，简直把夏雨的猛烈写活了，不是吗？
3. 它对于雨的声音描写得太逼真啦！秋雨滴答滴答，仿佛在诉说着什么，“夜山秋雨滴空廊，灯照堂前树叶光”，这声音就在耳边回响呀！
4. 对雨的形态把握得好准哟！冬雨有时会变成雪花飘下，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，那美丽的场景你能想象吗？
5. 情感的融入十分自然呀！作者对春雨的喜爱溢于言表，不正像我们喜欢春天的温暖一样？
6. 四季的雨各有不同的特点，就像四季各自的魅力一样独特，“春水碧于天，画船听雨眠”是春天的雨，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”是夏天的雨，难道不有趣吗？
7. 文字的节奏感也很强啊！时快时慢，就像雨的节奏，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这节奏你体会到了吗？
8. 描写雨的四季还很有层次感呢！从春雨的轻柔到夏雨的猛烈，再到秋雨的愁绪和冬雨的寂静，“寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤”，多丰富的层次呀！
9. 雨的四季写作特点真的很多很多，让我们感受到了雨的多姿多彩，也感受到了文字的魅力。
这就是雨的四季，精彩绝伦！。
人教版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雨的四季的基本特点、作者的情感表达以及修辞手法的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨的四季变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察自然、感悟生活，用所学知识来丰富自己的写作。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的情感表达和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞的举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨的四季相关的实际问题，如“春雨和夏雨在生活中的不同作用”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学的修辞手法来描绘雨的特质。
在小组讨论后，学生们分享了他们的成果，这对他们来说是一次很好的锻炼机会。但从学生的分享中，我发现他们在表达观点时，有时缺乏逻辑性和条理性。针对这一问题，我打算在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，帮助他们更好地组织语言和思维。
此外，我还注意到，在总结回顾环节，学生们对课文的整体把握还不够深入。这说明在今后的教学中，我要更加注重引导学生总结和提炼知识点，帮助他们构建完整的知识体系。
在讲授新课的过程中，我努力将课文内容与学生的实际生活相结合，让他们感受到雨的四季变化与我们的生活息息相关。通过分析课文中修辞手法的运用，学生们对文学表达有了更深的理解。但同时，我也发现部分学生对修辞手法的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
实践活动环节，分组讨论和写作练习使学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题的兴趣不足或自信心不足。因此，我考虑在今后的教学中，可以尝试设置更多元化的讨论主题，以激发更多学生的参与热情。
雨的四季的写法特点
雨的四季的写法特点
描述雨的四季有以下几个特点：
1. 描述雨的形态和性质：雨的四季写法特点之一是描述雨的形态和性质。
在春天，雨可能轻柔细密，像是丝绸一般；夏天时，雨可能炙热而急促；秋天的雨可能带有明显的萧瑟感，像是黄叶飘零的旋律；冬天时，雨可能变成冰雨，冷得刺骨。
2. 描绘雨对环境的影响：写雨的四季还会描绘雨对周围环境的影响。
春天的雨浇灌大地，滋润万物生长；夏天的雨洗涤尘埃，降温清凉；秋天的雨洗刷尘世的纷扰，使人们感到宁静；冬天的雨则可能带来寒冷和湿冷的感觉，冰雨更是给世界披上一层冰冷的外衣。
3. 描写雨的氛围和情感：在描写雨的四季时，还会描述雨给人们带来的情感和氛围。
春雨可能让人感到欣喜和希望；夏雨可能给人带来解暑和愉悦的感觉；秋雨可能让人感到忧郁和思绪万千；冬天的雨可能给人带来寒冷和孤独的感觉。
4. 运用比喻和象征：描写雨的四季时，还会运用比喻和象征手法来增强描写效果。
比如，春天的雨可能被比喻为希望之雨；夏天的雨可能被比喻为炙热的浴火；秋天的雨可能被比喻为忧伤的泪水；冬天的雨可能被比喻为寒冷的钢索。
总的来说，描写雨的四季时，常常将雨与季节、情感和自然环境相融合，通过形容雨的样貌、声音和消长，表达出对雨的感觉和情绪。
刘湛秋 雨的四季 写作背景
刘湛秋雨的四季写作背景
刘湛秋的诗集《雨的四季》是一部充满亲情、友情和爱情情感的作品。
这部诗集以雨水为主题，通过细腻而深刻的语言，描绘了雨水在不同季节所带来的各种感受和情绪。
刘湛秋出生于一个艺术世家，从小就受到父亲的熏陶，对文学艺术有着浓厚的兴趣。
他热爱自然，喜欢观察大自然的变化，因此对雨水这个自然现象产生了浓厚的兴趣和研究。
在《雨的四季》这部作品中，他将自己对雨水的感受和观察融入其中，让读者能够感受到他对雨水的独特理解和情感表达。
整本诗集以四季为线索，不同的季节展现了雨水不同的特点和魅力。
春季的雨水带来新生，萌芽的生机在雨中绽放；夏季的雨水给人清凉和滋润，让大地焕发生机；秋季的雨水滋润了收获的果实，也带走了过去的一切；冬季的雨水凝结成雪花，把大地装点得如诗如画。
刘湛秋的诗词具有独特的音韵美和意境美，他的文字流畅而精致，把读者带入了一个虚实相生、意境丰富的艺术空间。
《雨的四季》这部诗集通过雨水的变化，寄托了作者对生活、对人情世故的思考和理解，力图让读者感受到雨水背后的深意和美好。
总之，刘湛秋的《雨的四季》是一部充满情感和思考的诗集，他通过对雨水的描写和表达，让读者能够感受到大自然的美好和生活的真谛。
这部作品不仅展示了刘湛秋独特的艺术才华，更让人们对雨水这个平凡的自然现象产生了更深层次的思考和感悟。
雨的四季课文解析笔记2024年
雨的四季课文解析笔记2024年一、作者简介。
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
二、整体感知。
1. 结构层次。
- 文章以“雨的四季”为题，开篇点题，总领全文。
然后分别描绘了春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特点，最后再次强调对雨的喜爱之情，与开头相呼应。
- 春雨：文章第2段描绘春雨。
春雨的特点是“美丽、娇媚”。
作者通过描写春雨中树叶、小草的状态，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪”，生动地展现了春雨滋润下万物复苏、充满生机的景象。
- 夏雨：第3段写夏雨。
夏雨的特点是“热烈而又粗犷”。
作者从夏雨的雨势、夏雨下的景物等方面进行描写，“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了”，写出了夏雨的突然与猛烈，“荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲”则描绘出夏雨下的热闹场景。
- 秋雨：第4段描述秋雨。
秋雨的特点是“端庄而又沉思”。
秋雨到来时，“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”，营造出一种静谧、深沉的氛围，“田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜”，体现出秋雨与丰收、成熟相关联的端庄感。
- 冬雨：第5段刻画冬雨。
冬雨的特点是“自然、平静”。
冬雨虽然寒冷，但“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”，冬雨里的城市和乡村有着别样的宁静，“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”。
2. 主题思想。
七年级上册语文笔记雨的四季
七年级上册语文笔记雨的四季一、整体感知。
1. 作者对雨的情感。
- 作者超级爱雨啊，就像吃货爱美食一样。
他把雨写得像有魔法似的，每个季节的雨都有独特的魅力，在他眼里，雨就像四个性格各异的好朋友，每个都值得好好去品味。
2. 文章结构。
- 按照春夏秋冬的顺序写雨。
就像把雨的一生分成了四个精彩的章节，每个章节都有不一样的故事。
二、各季节的雨。
# （一）春雨。
1. 春雨的特点。
- 春雨就像一个温柔的小姑娘，轻轻柔柔的。
它是“像牛毛，像花针，像细丝”，你看，这描写多形象啊。
就像小姑娘的头发丝，细细的、软软的，还密密麻麻的。
春雨滋润着大地，就像小姑娘在给大地做按摩，让大地从沉睡中慢慢醒来。
2. 春雨中的景象。
- 树叶儿“绿得发亮”，小草儿“也青得逼你的眼”。
这就好像春雨是个神奇的画家，拿着绿色的颜料到处涂抹，把树叶和小草涂得超级鲜艳。
还有那“一点点黄晕的光”，就像给这个春雨中的世界加了一层温馨的滤镜，感觉特别温暖、柔和。
# （二）夏雨。
1. 夏雨的特点。
- 夏雨可不像春雨那么温柔，它是个急性子的小伙子。
“热烈而又粗犷”，来的时候那叫一个气势汹汹。
就像一群调皮的孩子，突然闯进了这个世界，噼里啪啦的，有时候还带着雷公公和闪电婆婆，特别有力量。
2. 夏雨中的景象。
- 夏雨一来，花朵们可就“东倒西歪”了，就像被小伙子的热情给吓着了。
但是呢，荷叶却能接住雨滴，“荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点”，这就像一群小盘子在等着接天上掉下来的珍珠一样，特别有趣。
而且夏雨过后，整个世界都像被洗过澡一样，空气特别清新，还能看到彩虹呢，就像老天爷给这个世界的奖励。
# （三）秋雨。
1. 秋雨的特点。
- 秋雨像个成熟的中年人，端庄而又沉静。
它不像夏雨那么咋咋呼呼，也不像春雨那么轻柔。
秋雨是慢慢悠悠地落下来的，带着一丝凉意，就像中年人在思考人生时的那种沉稳。
2. 秋雨中的景象。
- 秋雨一来，果树可就高兴了，果子“熟透了”，就像被秋雨催熟的一样。
7年级上册雨的四季课堂笔记
7年级上册雨的四季课堂笔记一、作者简介。
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
二、字词积累。
1. 重点字词。
- 静谧（mì）：安静。
例句：静谧的夜晚，只有星星在空中闪烁。
- 高邈（miǎo）：高远。
“邈”容易写错，要注意字形。
- 莅临（lì lín）：来到，来临（多指贵宾）。
多用于书面语。
例如：欢迎各位领导莅临我校指导工作。
- 吝啬（lìn sè）：过分爱惜自己的财物，当用不用。
如：他是个吝啬的人，从不肯帮助别人。
- 淅淅沥沥（xī xīlì lì）：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
像“淅淅沥沥的小雨下个不停”。
- 咄咄逼人（duō duō bīrén）：形容气势汹汹、盛气凌人。
2. 多音字。
- 晕：- yūn，如“头晕”；- yùn，如“红晕”“日晕”。
- 和：- hé，和平；- hè，应和；- huó，和面；- huò，和药；- hú，和牌。
三、文章结构。
1. 总起（第1段）- 点明自己喜欢雨，喜欢雨的四季，给文章定下感情基调。
2. 分述（第2 - 5段）- 春雨（第2段）- 特点：美丽、娇媚。
- 描写：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
”这里运用比喻的修辞手法，将春雨比作少女的眼泪、透明的丝帘、彩棱镜，生动形象地写出了春雨的美丽、娇媚，富有生机。
- 夏雨（第3段）- 特点：热烈而粗犷。
- 描写：“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆大的雨点就打来了。
”通过“来不及思索”“豆大的雨点”等描写，体现出夏雨的突然和猛烈，表现出它热烈而粗犷的特点。
雨的四季的写作背景简介
雨的四季的写作背景简介雨水是大自然的一种宝贵资源，它对于维持地球生态平衡和人类生活的正常进行具有重要的作用。
无论是春天的细雨绵绵，夏天的瓢泼大雨，还是秋天的细雨飘飘，冬天的雪花飞舞，每个季节都以其独特的方式展现着雨水的魅力。
本文将以雨的四季为主题，介绍每个季节下的雨水特点和对大自然和人类的影响。
春天是万物复苏的季节，也是雨水最为丰富的时候。
春雨绵绵，多是细雨，给大地注入了新的生机。
春雨滋润了土地，使得植物生长茁壮，花草繁盛。
此时的雨水还会将大气中的灰尘洗净，使空气变得清新宜人。
在农田里，春雨的降临为农作物的生长提供了充足的水源，保证了农作物的丰收。
同时，春雨也为农民朋友们带来了种植的希望和喜悦。
夏天是雨水最多的季节，也是雷雨最为频繁的时候。
夏季的雨水多为瓢泼大雨，给人们带来了凉爽。
夏雨的降临，不仅可以缓解高温天气给人们带来的燥热和不适，还可以补充水源，维持地下水位的平衡。
在农田里，夏雨为农作物的生长提供了充足的水分，保证了农作物的正常生长。
然而，夏季的雷雨也常常伴随着强烈的雷电和狂风，给人们的生活和财产安全带来了一定的威胁。
秋天是收获的季节，也是雨水逐渐减少的时候。
秋雨多为细雨飘飘，给人们带来了凉爽和舒适。
秋雨的降临，为农作物的丰收提供了最后的保障。
此时的雨水，能够将农田里的杂质冲刷干净，使农作物更加健康成熟。
同时，秋雨也为大自然的生态平衡做出了贡献，为植物的繁衍生息提供了必要的水源。
冬天是雪花飞舞的季节，雪是一种特殊的雨水形式。
冬季的雨水以雪的形式出现，给大地披上了银装。
雪花纷纷扬扬地飞舞着，给人们带来了美丽和欢乐。
冬雪的降临，不仅为农田的冬闲期提供了保护层，减少了农田的水分蒸发，还为冬天的农田施肥提供了一定的便利。
同时，冬雪还可以积累为地下水提供水源，维持地下水位的平衡。
对于冬季的生物来说，雪也是一种温暖的保护层，帮助它们度过严寒的冬天。
雨的四季，给大自然和人类带来了丰富的恩赐。
每个季节的雨水都以其独特的方式滋润着大地，为万物生长提供了必要的水源。