月亮和星星

《月亮和星星（涂色）》教学设计

一、教学内容：

本课《月亮和星星（涂色）》包括：红色、黄色、黄褐色、蓝色四种颜色的识别以及对月亮和星星卡通形象的涂色训练，主要涉及到语文、数学、常识等领域的知识，以及各学科之间的知识相互渗透。

二、教学目标：

1、重点认识红色、黄色、黄褐色、蓝色四种颜色，能灵活运用3—6种颜色，能辨认生活中常见物的应有颜色，涂色要求在轮廓线之内，用色准确，从而促进学生的身心健康成长，以适应将来的学习和生活。

2、补偿学生的手眼协调等方向的缺陷和语言障碍，训练学生的注意力和观察力，培养学生主动参与到学习中的积极性。

3、能用普通话正确读出红色、黄色、黄褐色、蓝色四种颜色的名称以及用一句话说出这些颜色在生活中的应用。

三、分层要求：

A组（能力较强的）：

1、认识红色、黄色、黄褐色、蓝色四种颜色及较好的在卡通形象的月亮和两颗星星的轮廓内涂色，对于图形精细部分的涂色准确。

2、认识颜色的名称，培养学生良好的说话习惯和态度。

B组（能力一般的）：

1、认识红色、黄色、黄褐色、蓝色四种颜色及较好的在卡通形象的部分月亮和一颗星星的轮廓内涂色，在老师的帮助下较好的完成精细部分的涂色。

2、学习用普通话读颜色的名称。

C组（能力较弱的）：

1、在教师的帮助下参与学习活动，基本完成对于卡通月亮部分涂色，会聆听演示动作。

2、训练学生的注意力和聆听习惯。

四、教学对象分析：

学生为低年级小同学对于一些基本颜色的掌握识别存在不同程度的问题；对于基本常识，有一定的理解能力。为学生创设一个优美的学习环境和轻松的学习氛围，能有效地激发学生的学习动机和创造性。

五、教学重点：

A组：通过学习能够识别色彩三原色（红色、黄色、蓝色）和其他颜色（黄褐色）及认识这些颜色名称，并且能按照示范画用正确的颜色对完整精细的卡通形象的月亮和星星准确涂色。

B组：通过学习能够识别色彩三原色（红色、黄色、蓝色）和其他颜色（黄褐色），能用普通话正确读出这些色彩的名称，并且能够用正确的颜色对大色块部分和小部分精细部分的卡通形象的月亮和星星准确涂色。

C组：在教师的帮助下参与教学活动，基本完成小部分大色块面积的涂色任务。

六、教学难点：

A组：掌握色彩在学习和生活中正确的使用和特定含义。

B组：能够运用正确的色彩在图形的细小部分里较好的涂色。

C组：用普通话准确的认读红、黄、蓝三原色及其他颜色（黄褐色）。

七、教学过程与分析：

（一）教学过程

1、教学准备

（1）演示月亮和星星涂色过程的课件

（2）教师示范画

（3）三原色（红色、黄色、蓝色）及黄褐色色彩识别卡片

（4）体现三组学生分层涂色的练习画

（5）奖品（小红花）

2、导入课题

（1）请学生思考并回答问题（1分钟）

师：在白天，晴天的时候天空中挂着一个大大的红太阳，那么在晴朗的夜晚天空中都有些什么呢，它们都是什么颜色的呢？

生：有月亮和星星。都是黄色的。

启发式的了解常识为本课的教学内容做好铺垫。

（2）整体活动——激发学生的兴趣（3分钟）

师：同学们知道吗，为什么在晴朗的夜晚天上会同时出现月亮和星星呢？

生：不知道。

师：今天老师就给大家讲一个为什么月亮和星星一起出现在夜空中的故事。

在一片漆黑的夜晚，月亮正准备出门，刚好碰到了星星，“月亮姐姐，你要去哪里啊？路这么黑你可要当心啊！”星星说。月亮看了看星星，说到：“是啊，天空一片漆黑，那些赶夜路的人们会迷路的，我要为他们去照明呢。”星星一听，连忙说：“那太好了，我和你一起去吧。”从此，每天晚上月亮和星星都会出现在天空中。

同学们应不应该向月亮和星星学习，做一个乐于帮助别人的人呀，以后我们也要帮助身边需要我们帮助的同学。

使学生产生对乐于帮助别人的月亮和星星的喜爱，同时激发学生对这节课要涂色的主题形象月亮和星星的兴趣。

3、分化活动——实施教学（7分钟）

（1）新授

a、教师展示示范图——介绍画面、认读色彩

看图介绍画面认读色彩（依次点击画面相应位置，让A组学生说出图中各个物体的名称颜色。）

聆听指色（让B组学生听老师说色彩指出相应颜色的形象，点击示范画展示）

b、学习认识颜色“这是红色。”

颜色图片展示

师：这是什么颜色？（提问A组学生回答问题后揭示答案：这是红色）

师：示范画中什么物体形象是红色的？（提问B组生通过看教师范画后进行回答）师：请C组同学说红色的色彩名称，老师和同学们一起共同帮助她说颜色名称。

c 、学习认识颜色“这是黄色。”

颜色图片展示

师：这是什么颜色？（提问A组学生回答问题后揭示答案：这是黄色）

师：图片中什么物体形象是黄色的？（提问B组生通过看多教师范画后进行回答）师：请C组同学说红色的色彩名称，老师和同学们一起共同帮助她说颜色名称。

d、学习认识颜色“这是蓝色。”

颜色图片展示

师：这是什么颜色？（提问A组学生回答问题后揭示答案：这是蓝色）

师：图片中什么是蓝色的？（提问B组生通过看教师范画后进行回答）

e、学习认识颜色“这是黄褐色。”

颜色图片展示

师：这是什么颜色？（提问A组学生回答问题后揭示答案：这是黄褐色）

师：图片中什么是黄褐色的？（提问B组生通过看教师范画进行回答）

师：请C组同学说红色的色彩名称，老师和同学们一起共同帮助她说颜色名称。

（2）游戏

聆听辨色：一人上台说出所要图片的颜色，另一人拿出正

确的颜色的图片。每人两次，取前两名奖励小红花。

取色说句：一人上台，每当另一人取出一张颜色图片时，能用这是“什么颜色？”的句式说出。每人两次，取前两名奖励小红花。

4、动手涂色（15分钟）

展示课件并讲解涂色过程。（慢慢的由外到内、由上到下、由左到右的涂色，不要涂到轮廓外面去。）关闭课件之后把分层作业发给学生，在学生涂色的同时教师在黑板上示范涂色并按涂色步骤提醒学生涂色的注意事项。

同时播放音乐，营造一种幽美轻松的氛围。

（1）涂色分层要求

分成三层涂色，每组2到3人。

A组：通过学习能够按照示范画正确的运用红色、黄色、蓝色、和黄褐色完整精细的对卡通形象的一个月亮和两颗星星准确均匀涂色。（能力较强的）

B组：通过学习能够按照示范画正确的运用红色、黄色、蓝色、和黄褐色完整精细的对卡通形象的一个月亮和一颗星星较均匀涂色。（能力一般的）

C组：在老师的帮助下能够对卡通形象的部分月亮较均匀涂色。（能力较弱的）

5、讲评（7分钟）

涂好色彩后，对同学们的作品进行讲评。（为前两名同学奖励小红花）

（二）教学分析

针对特殊学校美术教学存在的教学目的与受教对象不适应现象，通过对美术功能性实验教学的摸索，从思维方式入手，对不同层次的智障生进行直觉认知能力培养，探索既符合艺术学科特点，又能弥补智障生因逻辑思维弱而导致的接受障碍，挖掘潜在的认知途径，找寻能够改善特殊儿童学习状况和适应能力的艺术教学，并通过予以系统话语趣味化，使儿童在创作与鉴赏活动中，发挥其潜能；获得表现与满足，进而有益于健全智力和人格的发展。

八、课后分析——形成能力（2分钟）

教师总结：同学们，今天我们认识了红色、黄色、蓝色和黄褐色，并且我们学会了怎样为月亮和星星涂上美丽的颜色，同学们的作品画的都非常好。希望我们在学习了这节课之后也要向月亮和星星学习，学习他们乐于助人的好品德，帮助其他需要帮助的身边的人。