高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版
信息技术必修一粤教版3.1文本信息的加工与表达教学设计
3.1 文本信息的加工与表达（教课方案）讲课内容： 3.1 文本信息的加工与表达依照教材：广东教育第一版社信息技术（必修）《信息技术基础》第三章信息的加工与表达（上）3.1 文本信息的加工与表达波及的课程标准：（二）信息加工与表达内容标准：（1）能够依据任务需求，娴熟使用文字办理、图表办理等工具软件加工信息，表达企图；初步领会用计算机进行信息办理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特色。
教课目的 :学会剖析文本信息加工的任务需求，领会文本信息加工是“为更好地表现主题服务”，掌握文本加工的评论因素，知道报刊一般制作过程，娴熟使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合办理信息的能力，从而达到培育和提高学生信息修养的目的。
教材剖析：本节内容由 3.1.1 常有文本种类 3.1.2 平时文本信息的加工与表达3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。
让学生经过检查、观摩和实践等活动，认识平时文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，重视于指引学生从如何剖析问题需求或任务需求着手，学会从各样需求中找寻技术解决的方法或策略，进而实现利用适合的技术表现形式表现主题，表达企图。
学情剖析：学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件 WORD 中对文字进行编排，包含版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，增添页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。
可是，学生对如何依据任务需求适合地采用有关的工具软件，并以适合的技术形式来表达内容，显然缺少足够的经验和能力。
即关于依据任务需求解决实质缺少问题剖析、整体规划和设计制作等能力。
教课重点：剖析信息加工任务需求，选择适合的方法把文本信息组织起来，并经过必定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教课难点：领会什么样的加工是适合的加工，如何利用文本加工软件对文本进行适合的加工，更好地表达文本的主题。
教课方法与策略（1）先基本策略，后综合应用新课标将高中教课起点从“零起点”改为“非零起点” ，从用计算机系统解决实质问题出发，对已学内容进行稳固和提高，进一步培育学生剖析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。
粤教版高中信息技术必修一：《日常文本信息的加工与表达》优质教案
粤教版高中信息技术必修一：《日常文本信息的加工与表达》优质教案粤教版高中信息技术必修一：《日常文本信息的加工与表达》优质教案《日常文本信息的加工与表达》教学设计课题：3.1 文本信息的加工与表达----日常文本信息的加工与表达课时：1课时（45分钟）教学对象：高一一、课标分析1、课程标准以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
2、课程标准强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
3、课程标准鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
二、教材分析1、本节的作用和地位：随着信息技术的日益普及，人们的日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息（例如标语、广告、通知、信函、文章等）；而熟练使用文本加工软件加工这些信息，并以图文混排等方式表达意图，是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个学生应当具备的基本技能。
本节是在义务教育阶段文本加工软件Word使用方面的概括与提高。
2、本节主要内容介绍：本节主要让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解、总结和掌握日常文本加工的基本方法和要求。
帮助学生在操作过程中，学习如何组织文本信息更好地表达意图的具体做法。
本课程要求学生掌握熟练使用文本加工软件Word的基本使用方法，培养学生主三、学情分析1、学生已有的认知水平和能力状况分析。
学生在初中阶段已经学习了文本加工软件Word的基本操作，能够对文字进行简单的编排，包括格式、字形、字号、字体、图文混排等。
高中信息技术必修教案-3.1.2 日常文本信息的加工与表达2-粤教版
WORD常用操作(部分)【教材依据】《信息技术基础》（粤教版信息技术基础•必修）和《学业水平考式纲要》【教学目标】1、知识与能力目标学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；掌握WORD常用操作，并能动手实践，提高自己的信息意识2、过程和方法通过课程引入，激发学生的学习兴趣，实践信息的相关表达操作。
3、情感态度与价值观通过学生自主、合作、探究的学习，提高了学习兴趣，培养了研究问题的能力，从而达到了提升综合素养的目的。
【教学重点】1、WORD相关文字操作；2、WORD相关段落排版操作；3、WORD相关文本框的设置和修饰。
【教学难点】1、WORD相关文本框的设置和修饰。
2、信息实例的理解和应用。
【教学方法】2、教学方法启发引导式合作探究式分组讨论讲授式【教学准备】多媒体教学系统，多媒体课件等文件。
【教学过程】课前热身：展示课件并讲解WORD功能：可经对文字、表格、图片等进行排版和处理；WORD是Microsoft Office中的一员，专门用于文字处理的软件。
具有强大的文字处理和排版功能，一般用户利用它可以很方便地编辑文档，生成各种表格，插入图片或者做其它形式的修改。
WORD的进入与退出：介绍WORD图标，进入WORD方法及退出方法窗口的认识标题栏的作用：一是介绍当前窗口的内容；二是介绍当前窗口的控制。
菜单栏的作用：完整展现WORD所具有的各项功能；工具栏的作用：WORD的操作按钮，相应的菜单与相应的工具按钮是一一对应的关系。
WORD 常用文字操作（一）第一部分：字体、字号、字加粗、加下划线、倾斜等操作（课件展示知识点）操作步骤：1、选择相应的操作对象（选中操作对象是软件应用中的重要一环）；2、执行相关操作（从菜单中或快捷菜单中选取相应的操作按钮，执行相应操作）3、教师演示具体操作；4、学生练习将学生分成A,B两组，进行PK，优胜组可进入机房自行挑选座位。
（教师指导）第二部分：WORD常用段落操作介绍段落操作的内容（课件展示知识点）操作步骤：1、选择相应的操作对象；2、执行相关操作（从菜单中或快捷菜单中选取相应的操作按钮，执行相应操作）3、教师演示具体操作；4、学生练习将学生分成A,B两组，进行PK，优胜组可多一次上机练习机会。
3.1.2文本信息的加工与表达-粤教版高中信息技术必修教案
3.1.2 文本信息的加工与表达教案（日常文本信息的加工与表达）一、本节的作用和地位熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图，是用计算机进行信息处理的集中基本方法之一，也是每个人应当具备的基本技能。
本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。
二、学习目标1、知识与技能（1）了解日常文本信息加工与表达的参考评价要素。
（2）巩固在文本处理时常用名词，如版面、段落、文字、对象等概念。
（3）理解文本信息处理在信息传递过程中的重要地位。
（4）能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
（5）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2、过程与方法（1）在亲历文本加工的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。
（2）总结出常用文本信息加工与表达的参考评价要素。
3、情感态度与价值观提高综合运用文字处理工具表达思想的意图。
三、学习重点、难点将学习到的文本信息处理常用名词，如版面、段落、文字、对象等概念运用在实际文本信息加工处理过程中。
四、学习方法任务驱动式学习五、学习时间1课时六、学习环境计算机网络实验室七、学习过程1、情境创设：学校即将要举行无偿献血活动，请同学们用计算机制作一份有关无偿献血的通知和宣传标语。
布置任务：简单的文本信息加工与表达，以下任选其一：（1）制作一份宣传标语（2）制作一份通知（3）制作一份简讯（4）制作一张海报任务要求：（1）文本表达的主题、意图鲜明。
（2）版面样式符合阅读对象的特征以及应用场合。
（3）版面布局合理匀称，内容层次结构清晰。
（4）恰当使用文字、标点，排版符合同类文本的一般规范。
（5）作品内容详实准确，样式和谐美观，符合多数人的审美观点。
2、教师活动：教师讲解文体表达要求：（1）通知：将自己已经掌握的信息准确快速的告知他人。
（2）报告：将自己零散的信息会聚在一起，让他人系而详尽地了解你的信息。
3.1.3文本信息的加工与表达-粤教版高中信息技术必修教案
3.1.2 文本信息的加工与表达教案（报刊类文本信息的加工与表达）一、本节的作用和地位本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，遵循在教师指导下的以“学生”为中心的学习模式，给学生真实的、比较贴近自己需要的、同时又具有挑战性的任务（主动式任务驱动法），以此带动教学全过程，进而实现学生对新知识的探索学习。
本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经理电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
二、学习目标1、知识与技能（1）了解电子报刊制作的一般过程。
（2）理解电子报刊版面设计要点、版面结构2、过程与方法（1）在亲历文本加工的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。
（2）理解电子报刊的参考评价要素。
（3）设计电子报刊要用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力和想象力，培养学生综合运用知识的能力。
3、情感态度与价值观（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
（2）促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生融入自己的个性，制作出新颖、吸引人的作品。
三、学习重点、难点重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。
难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
四、学习方法自主学习：结合自己基础，利用word的“帮助”学习资源自学，或者上网查资料学习。
练习法：实践演练，在做中学。
协作法：学习他人优点，促进自我改进。
五、学习时间1课时六、学习环境计算机网络实验室七、学习过程1、教学结构：教师：任务呈现指导、咨询考察学习情况学生：接受任务自主协作学习反馈利用素材完成任务2、本节课设计思路：本节课着重式培养学生利用工具软件表达意图的能力，学好这节课，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。
3.1《文本信息的加工与表达》优秀教学案例粤教版高中信息技术必修
4.反思与评价：本案例引导学生进行反思与评价，提高他们的自我认知和评价能力。在小组合学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。
（二）过程与方法
本章节通过小组合作、实践操作的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。在信息采集环节，学生需要运用网络搜索、信息筛选等方法，培养他们的信息获取能力和判断力。在文本加工环节，学生需要运用整合、提炼、分类等方法，提高他们的信息处理能力。在表达环节，学生需要运用演讲、表演、展板等形式，锻炼他们的口头表达能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生对文本信息加工与表达的兴趣，提高他们对信息素养的认识。通过本章节的学习，学生能够体会到文本信息加工与表达的重要性，认识到信息素养在现代社会中的地位和作用。同时，学生在实践过程中，能够培养自己的团队协作精神、创新思维和责任感，使他们在今后的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
本章节采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同完成任务。例如，在信息采集环节，学生分组进行网络搜索、信息筛选，共同完成一篇新闻报道。在表达环节，学生以小组为单位，选择适当的形式，共同将文本信息转化为生动有趣的表现形式。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，以提高他们的自我认知和评价能力。例如，在小组合作完成后，教师组织学生进行自评、互评和师评，让学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。同时，教师还引导学生反思学习过程，思考自己在信息采集、加工、整理和表达环节中的优点和不足，以及如何改进。通过反思与评价，培养学生的批判性思维和自我提升的能力。
高中信息技术粤教版必修教案 -3.1.1 常见文本类型
《文本信息的加工与表达》文本信息的加工与表达（一）教学目标：学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
教材分析：本节内容本节内容由3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。
让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
学情分析：学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。
但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。
即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
教学方法与策略（1）先基本策略，后综合应用新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。
（2）分层次教学，力求全面提高面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。
在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。
粤教版 信息技术 必修 3.1.2日常文本信息的加工和表达教学设计
日常文本信息的加工与表达教学设计一．教学目标1.了解常见日常文本的定义、类别、特点；2.能够满足任务需求，围绕主题，选择合适的文本类型，使用文字处理软件编辑排版，格式准确、目标明确的表达意图；3.掌握使用文字处理软件加工常见日常文本的基本方法。
二．学情分析授课对象为高一学生，在小学初中阶段学习过word等软件的使用方式，能够对文本进行简单的排版，有良好的分析、归纳能力。
但是，学生对如何根据任务需求恰当的使用相关软件，并以合适的技术形式表现主题，缺乏相关经验和能力。
三．重点难点重点：掌握各类文本的类型、特点；分析信息加工的需求，以恰当的软件实现设计。
难点：如何根据任务需求，选择合适的文本、恰当的软件加工信息。
四．教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课利用学生之前提交的“旅游计划”作品和凤凰古城宣传资料更新作为本课的导入。
1、日常文本有哪些？标语、广告、通知、信函、报告、文章等2、日常文本的特点是什么？主题、内容相对单一，结构相对简单3、常用日常文本的区别？格式不一样，以邀请函为例说明格式差异。
4、常用处理文本的软件？Word、WPS、写字板等等。
活动2【活动】自主探究学习新知1.师问：通常写给父母的贺卡会写“工作顺利、身体健康”，给孩子的会写“学习进步、茁壮成长”，内容的不同是什么导致的？生答：对象不一样2.明确文本加工前需要考虑的问题和信息的一般加工流程。
活动3【讲授】协作探究，掌握新知文本信息的加工要点：1、版面规格设置：纸张大小、页边距等等。
2、正文文本格式：字体、字号、行距等等。
3、对需要强调的文本添加特殊显示效果：字体、字形、颜色等等。
4、增强文本的表现力：添加辅助图片、图案、背景等。
5、多页文本需添加页面提示信息：页码、页眉、页脚。
6、输出文本：打印输出或发布成网页。
活动4【练习】综合练习，巩固提高根据自己的爱好，确定主题，使用文本加工软件选择有层次性练习之一，6人为一组，自主协作探究完成：1、设计一张旅游宣传海报；2、设计并制作名片；3、制作一张邀请函；4、设计一张书签；5、设计并制作一张贺卡，如圣诞贺卡、新年贺卡。
粤教版信息技术必修3.1信息加工和表达教学设计
·如何加工？（确立信息加工方法）
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粤教版信息技术必修3.1文本信息的加工和表达教课方案
举例：降价广告、寻人启事；
活动2【活动】2二、进Leabharlann 新课的学习：1、常有文本种类
发问检查：
1）你曾用过的文本加工软件？Word、wps、记事本、写字板、北大方正、其余
1、课程引入
教师创建情境引入课题：“若是学校要举行运动会，你的任务是用计算体制作一份通知或宣传口号。”（学生议论）
蘭嬸桥觯净慫漿訕鏟銥鳏漿躉緄諦。
信息加工前需明确的问题：
·要表达什么信息？（明确信息内容主题）
·加工信息给谁看？（认识信息接收方特色）
·加工成什么样子才能充足表达自己的
企图并让对方简单接受？（选择信息表达形式）
3、感情态度与价值观：（1）培育学生的审美能力；
2）培育团结协作的精神。
二．学情剖析
大多数学生以前使用过MicrosoftWord软件对文字、图片等对象做过简单的编写。三．教课重难点
重点：常有文本种类，常有文本办理工具；
难点：能够依据任务需求，娴熟使用文字办理软件加工信息，表达企图。四．教课过程
【导入】1
粤教版信息技术必修3.1文本信息的加工和表达教课方案
文本信息的加工与表达
一．教课目的
1、知识与技术：（1）认识常有文本种类，认识常有文本办理工具；
2）稳固在文本办理时的常有名词，如：版面、段落、文字、对象等看法；
3）能够依据任务需求，娴熟使用文字办理软件加工信息，表达企图。
2、过程与方法：经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的看法，沟通思想，促使合作。
2）用该软件加工过什么？信件、贺卡、报刊、论文、杂志等
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版必修
一、教学目标1. 让学生掌握日常文本信息的基本加工与表达方法。
2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 提高学生对信息的获取、处理、传播和应用的能力。
二、教学内容1. 文本信息的采集与整理。
2. 文本信息的加工与编辑。
3. 文本信息的表达与传播。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息的加工与表达方法。
2. 教学难点：如何运用信息技术进行有效的文本信息表达。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握文本信息的加工与表达方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解文本信息加工与表达的应用。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：介绍文本信息加工与表达的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解文本信息的采集、加工、编辑和传播方法，并进行现场演示。
3. 实践操作：学生分组进行文本信息的加工与表达实践，教师巡回指导。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生了解文本信息加工与表达的应用。
5. 讨论与分享：分组讨论，分享学习心得，提高学生解决问题的能力。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，让学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
7. 作业布置：布置有关文本信息加工与表达的实践作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能熟练运用信息技术进行日常文本信息的采集、加工与表达。
2. 学生能够分析典型案例，理解文本信息加工与表达的应用。
3. 学生在讨论中能够积极参与，提出解决问题的方法。
七、教学资源1. 教室内的计算机和投影仪，用于演示和展示。
2. 学生分组使用的计算机，用于实践操作。
3. 相关的文本信息加工与表达的案例，用于分析和学习。
八、教学课时根据学校的教学安排，本节课计划用两个课时进行教学，每个课时45分钟。
九、教学步骤1. 导入：通过一个实际案例，引出文本信息加工与表达的重要性。
2. 讲解与演示：详细讲解文本信息的采集、加工与编辑方法，并进行现场演示。
粤教版 信息技术 必修 3.1.2日常文本信息的加工与表达 教案设计
3.1.2日常文本信息的加工与表达教学设计一．教学目标(一)知识与技能1.明确文本信息加工前的问题；2.掌握文本信息加工的一般过程。
(二)过程与方法1.通过自主学习网页、微视频等资源，掌握相关的文本信息加工方法或技巧；2.能够根据任务需求，小组协作对文本信息进行恰当的加工与表达。
(三)情感、态度与价值观1.培养学生审美观、创造力以及团队协作的意识；2.增强学生消防安全意识。
二．重点难点教学重点：在掌握文本信息加工的一般过程的基础上，学会表达主题内容。
教学难点：根据需求，对文本信息进行版面设计等形式的加工，恰当地表达主题意图。
三．教学过程(一)知识与技能1.明确文本信息加工前的问题；2.掌握文本信息加工的一般过程。
(二)过程与方法1.通过自主学习网页、微视频等资源，掌握相关的文本信息加工方法或技巧；2.能够根据任务需求，小组协作对文本信息进行恰当的加工与表达。
(三)情感、态度与价值观1.培养学生审美观、创造力以及团队协作的意识；2.增强学生消防安全意识。
4.1.2学时重点在掌握文本信息加工的一般过程的基础上，学会表达主题内容。
4.1.3学时难点根据需求，对文本信息进行版面设计等形式的加工，恰当地表达主题意图。
4.1.4教学活动活动1【导入】我们的119【教师】请同学们欣赏消防宣传PPT短片，回答两个问题：1.短片表现的主题是什么？2.两组不同的画面让你有什么感受？【学生行为预设】回答：消防安全日，后面一组画面更好一些。
【教师】同学们之所以认为第二组画面好，是不是因为第二组画面中的文字比第一组中的更好看？也就是说它是经过处理加工的。
所以，我们这节课就一起来学习下文本信息的加工与表达的相关知识。
设计意图：让学生体验文本信息加工前后的不同效果，感受文本信息加工的重要性。
同时，也可以突出本节课知识的一个主题：消防安全日，对学生进行消防安全教育。
活动2【活动】牛刀小试【教师】同学晓明是学校校刊“新闻天地”专栏的编辑，按计划下周一刊登的应该是“119消防安全日”这一主题的新闻，但他现在正代表我市到南京参加全国中学生微电影大赛的展评交流活动，无法按时完成这篇文章，于是拜托大家一起帮他完成这个任务。
高中信息技术粤教版必修教案 3.1.2 日常文本信息的加工与表达
3.1《文本信息的加工与表达》教学设计一、教材分析《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
二、学情分析学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）、了解常见文本类型及其加工软件；（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生的审美能力；（2）、培养团结协作的精神。
四、重点与难点分析1、重点（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
五、教学策略为贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。
六、教学环境多媒体计算机网络教室七、教学过程。
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版必修
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版必修一、教学目标1. 让学生了解并掌握日常文本信息的基本加工与表达方法。
2. 培养学生运用信息技术工具处理文本信息的能力。
二、教学内容1. 文本信息的采集与整理2. 文本信息的加工与排版3. 文本信息的展示与分享4. 常用的文本处理软件及功能5. 文本信息加工与表达的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息的采集、加工、排版及展示方法。
2. 教学难点：文本信息的深度加工与创新表达。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生主动探究、实践。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生直观地理解文本信息加工与表达的方法。
3. 小组合作法：鼓励学生分工合作，共同完成任务。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍日常文本信息加工与表达的重要性。
2. 讲解与演示：讲解文本信息的采集、加工、排版及展示方法，并进行现场演示。
3. 实践操作：学生分组进行实践，运用所学方法加工与表达文本信息。
4. 案例分析：分析典型实例，让学生加深对文本信息加工与表达的理解。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文本信息加工与表达的认知。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实践操作评价：评价学生在实践操作中的技能掌握程度，以及对文本信息加工与表达的运用能力。
3. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
七、教学资源1. 教学PPT：展示文本信息加工与表达的相关知识点、实例及操作步骤。
2. 文本处理软件：如Microsoft Word、WPS Office等，用于学生实践操作。
3. 网络资源：提供相关学习资料、案例及分享平台，方便学生拓展学习。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解文本信息的采集与整理方法。
2. 第3-4课时：讲解文本信息的加工与排版方法。
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案 粤教版
息技术基础》第三章第一节的内容。
围绕，应能获得这样的学习结果：⒈会根据任务的要求（如向某年级学生发艺术节的邀请函）⒉掌选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。
主题，握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。
二、学生分析软件编辑简单的文本了，所以通过本节课的学习，主要是培养学学生在初中已经会使用WORD表达⑴能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，生如下两点：意图。
2）初步掌握使用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
（三、设计思想突出学根据普通高中信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，生的主体作用和教师的主导作用，通过教学活动培养学生的信息素养，提高学生的团队意识。
四、学习目标知识与技能：能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工日常文本信息，表达意图。
1. 过程与方法：初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
2. 情感目标：能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。
3.五、教学重点、难点：并选择恰当的效果形式充分表达熟练使用文本处理等工具软件加工信息，如何根据任务需求，主题内容。
六、教学策略交突出学生为学习主体，教师主导。
以局域网任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、流学习的教学策略。
七、七、教学准备 1、准备详细的教案。
、在线网络课堂课件。
2 八、教学方法任务驱动法、讲授法、小组合作学习法。
九、教学课时 1课时十、教学过程设计设计意图教学流程教学环节学生活动（一）新课导入教师活动12（三）实践探究给出局域网站地址，打开网站，按学生有个自学动3 4。
粤教版 信息技术 必修 3.1 文本信息的加工与表达 教案设计
日常文本信息的加工与表达一．教学目标1.了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。
2.能够熟练完成表格的制作。
3.培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。
二．学情分析本节内容主要通过实例向学生介绍Word中表格的插入、使用以及美化。
前面的章节中学生已经学习了Word中文本的加工与表达，并学会了对文本的处理方法。
三．重点难点重点：表格的创建、编辑与调整难点：表格的编辑与调整四．教学过程活动1【导入】同学们，在我们日常生活、工作中往往会用到表格，例如：上课要用到的课程表，考试结束后的成绩单，求职时的个人简历等等。
这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。
那么这些表格是怎么制作的呢？这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作。
活动2【讲授】表格的创建一、表格的创建1、创建表格的方法方法一：使用菜单创建表格操作如下：(1)打开文档，调整好光标位置；(2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项，打开“插入表格”对话框；(3)在“插入表格”对话框中设置表格参数；在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数；(4)单击“确定”按钮。
方法二：使用“插入表格”按钮创建表格操作如下：(1)首先要启动word；(2)调整好光标的位置，使它正好位于要插入表格的地方。
(3)将鼠标放在[常用]工具栏的[插入表格]按钮上，按下这个按钮，将出现一个示意网格。
按住鼠标并拖动鼠标穿过这些网格，当达到预定所需的行列数后，释放光标键。
例：拖动鼠标使其亮度显示5行6列，并释放鼠标，即在文档中插入一个5行6列表格。
方法三：手动绘制表格操作如下：(1)打开文档，调整好光标位置；(2)单击“表格”菜单的“绘制表格”项或者单击“视图”菜单的“工具栏”下的“表格和边框”项，鼠标指针变在笔形；(3)按住鼠标左键不放，并拖动鼠标，画出表格的外边框；(4)继续拖动鼠标画出表格的行、列线；(5)制作完成后，关闭“表格和边框”工具栏。
粤教版 信息技术 必修3.1.2日常文本信息的加工与表达教案设计
3.1.2日常文本信息的加工与表达一．教学目标知识与技能：让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求。
过程与方法：引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略。
情感目标：提高学生综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
二．教学重难点重点:以学生已有操作经验为基础，总结出文本信息加工与表达的参考评价要素。
难点:学生能系统地归纳出日常文本信息的加工要点。
三．教学过程活动1【导入】导入新课复习上节课学习的重点内容并引入新课：1、日常文本有哪些？标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
2、日常文本的特点是什么？主题、内容相对单一，结构相对简单。
3、我们日常最典型的文本是什么？文章。
学生回顾上节课的内容，在老师的启发下思考并回答。
活动2【讲授】传授新课我们应该怎样评价加工好的文本呢？请大家给加工好的文本设计一个参考评价指标：步骤一：同小组成员讨论什么是加工好的文本，一一列出各项指标；步骤二：在全班共享大家所列出的指标；步骤三：从所列出的各项指标中，选择几个主要的作为评价指标。
主题明确易于接受大方，合理、顺眼技术使用合适直观、最好是鲜明、能留下印象活动3【讲授】传授新课在此基础上，归纳总结：参考评价要素。
要表达什么信息------明确信息主题内容加工信息给谁看------了解信息接收方的特点和应用场合加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让对方容易接受------选择信息表达形式选择什么加工软件较合适------选择信息加工工具怎样加工-------确定信息加工方法活动4【活动】探讨交流跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果，在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点（P42）：设置版面规格确定文本正文主体样式对需要强调的文本内容添加相应的显示效果配合主表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增加文本的表现对多页文本添加页面提示信息输出文本活动5【练习】练习与操作展示学生“做一做”中完成的作品，老师和学生共同评价，根据参考评价要素和文本信息加工的要点给出优、良、合格和不合格。
粤教版 信息技术 必修 3.1.2日常文本信息的加工和表达教学设计
3.1.2 日常文本信息的加工与表达一．教学目标1．知识目标让学生具备审视日常文本信息是否美观的要素。
能掌握如何利用word2003软件对文本进行加工处理的方法。
2．技能目标能够完成版面规格的设计；能按自己的审美熟练对文本样式进行设置，并对相应文本内容添加相应显示效果；能通过插入适当的图片、艺术字，并设置相应的背景从而起到美化文章的目的；可以完成页码、页眉页脚的插入；能通过不同的方法输出文本。
3．情感目标培养学生的观察能力、审美能力和自我创新能力。
二．重点难点分析（1）教学重点：版面的规划；文本样式、显示效果的设置；艺术字、图片的插入、编辑；页眉页脚的插入；如何根据实际情况确认文本的输出方式。
（2）教学难点：学生如何灵活通过所学知识来按自己的审美加工日常文本。
三．教学过程活动1【测试】复习1、教师打开WORD复习文字的录入，修改。
主要强调中英文标点符号的区别、上档键、大写锁定键等的功能、应用。
2、要求学生启动word文档，录入如下符号：“,.，。
？A”。
活动2【导入】新课导入引入：同学们请欣赏下面两篇文章,说说你更喜欢那一篇？为什么？出示《雷锋》和《雷锋1》两篇word文档。
引导学生指出两个文档的区别。
学生：《雷锋》更美观，给人的印象更深。
教师：这些区别具体表现在哪些地方？如何来实现？学生思考。
活动3【讲授】新课讲授1、教师结合上述总结日常文本的加工与表达的具体方法。
（1）版面的规划；（2）文本样式设置；（3）文字显示效果的设置；（4）艺术字、图片的插入、编辑；页码、页眉页脚的插入；（5）文本的输出。
2、新课讲授（1）版面的规划：文件---页面设置。
学生观察包括哪些项目的设置。
（2）探究：《雷锋1》到《雷锋》，文本中的文本样式有什么变化？如何实现？教师提示：通过“格式---段落/字体”完成。
学生练习：打开c:\操作题\埃菲尔铁搭.doc，根据个人审美完成相应文本样式的设置。
（3）图片、艺术字的插入、编辑。
高一信息技术文本信息的加工和表达教案
高一信息技术文本信息的加工和表达教案第一篇：高一信息技术文本信息的加工和表达教案课题：文本信息的加工1----突出文本结构突出主题信息【教材分析】文本信息的加工是根据信息需求对文本信息加工处理，使之有效的组织文本信息的内容，准确、高效地表达自己的意图；使之目标让人更好地理解自己思想，吸引他们的注意力，利用各种字体、字号、颜色以及排版方式来提高文本信息的表过效果。
【学情分析】高一学生，有一定的计算机操作能力，也有一定文字处理能力，由于学生之间水平有很大差异。
对于网络的信息，文本信息，图片信息，如何处理成自己的信息，设计成美观的版式，漂亮的版面，大部分学生还是无法实现。
【教学目标】知识与技能：1.理解信息加工的含义与重要性。
2.了解人工加工与计算机加工的各自的特点。
能够根据任务和需求、信息阅读对象，确定加工方法。
3.掌握利用word对文字信息进行处理以及用word进行图文编排的能力，如：页面设置、段落、字体、颜色、图片的版式等。
过程与方法：1.能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。
2.能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
情感态度与价值观：1.体会到利用计算机对文本信息加工的优势与价值2.在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望3.培养审美观和创造力【教学重点】能够根据任务和需求、信息阅读对象，确定加工方法。
【教学难点】1.学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容2.培养审美观和创造力【教学方法】演示法、任务驱动法、讲解法、案例分析【教学过程设计】一、导入学校要向全校同学宣传吸烟有害健康的知识，你作为一名中学生，你觉得应该怎么做呢？（宣传单）二、新授（一）文本信息的加工 1.文本信息加工的目的提问：我们在第2章从网络收集到的信息就能准确地表达我们的意图了吗？小结：我们需要根据信息需求对文本信息进行加工。
首先：有效组织文本内容，准确，高效地表达自己的意图。
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一、教材分析
本部分内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。依据课标要求，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：⒈会根据任务的要求（如向某年级学生发艺术节的邀请函），围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。⒉掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。
二、学生分析
学生在初中已经会使用WORD软件编辑简单的文本了，所以通过本节课的学习，主要是培养学生如下两点：⑴能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
（2）初步掌握使用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
三、设计思想
根据普通高中信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，突出学生的主体作用和教师的主导作用，通过教学活动培养学生的信息素养，提高学生的团队意识。
师：随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工表达已经成为现代人必备的基本技能。
提起学生对本节课所学内容的兴趣。
（二）新课讲解
问：大家以前曾学习过哪些文本加工软件？
师：不同的软件，其特点和应用范围也是不相同的，今天这节课我们就以常用的word2000为例来学习日常文本信息的加工与表达。
六、教学策略
突出学生为学习主体，教师主导。以局域网任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。
七、七、教学准备
1、准备详细的教案。
2、在线网络课堂课件。
八、教学方法
任务驱动法、讲授法、小组合作学习法。
九、教学课时
1课时
十、教学过程设计
教学环节
教学流程
设计意图
（一）新课导入
教师活动
学生活动
师：在日常学习、工作中常常需要加工各种各样的文本，如标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
以艺术节邀请函为例，教师讲解演示在WORD中加工与表达它的基本方法和技巧。
答：word、wps、写字板、记事本
学生观察这些文本的外观、格式分辨它们的异同点？
学生认真观察理解它的制作过程。
循序渐进引入本节课的学习主题。
让学生先对文本信息加工与表达 的方法与技巧有个初步的认识。
（三）实践探究
给出局域网站地址，要学生登陆，自学探究深入掌握WORD中文本信息加工与表达的基本方法和技巧。局域网主页主要从如下几大块来讲述：文本样例、自学探究、课堂任务、素材提供、FTP空间。
打开网站，按模块自学完成所布置的任务。并提交到指定的FTP空间。
⒉能根据信息接受方的特点，选择恰当的效果形式，编辑排版艺术节邀请函、研究报告等常用文本，充分表达主题内容。⒊灵活运用文字处理软件中的编排技术，如：页面设置、段落设置、字体字号修饰、绘制结构图、绘制表格等。
⒋能在编辑排版艺术节邀请函、研究报告等常用文本的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。
四、学习目标
1.知识与技能：能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工日常文本信息，表达意图。
2.过程与方法：初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
3.情感目标：能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。
五、教学重点、难点：
如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
让学生对本节课的学习目的有个整体的把握。
学生有个自学动手、思考的过程。
（四）学生作品评价
在FTP空间选择几பைடு நூலகம்学生作品进行欣赏评价，师生一起对做得好的进行发扬，对做得不好的进行纠正。
跟老师一起对所选作品进行评价，反思自己的作品优缺点。
提高学生文本信息加工与表达的操作技能，提升审美情趣和信息素养。
（五）本课小节
本课教学目标可描述为：
⒈了解信函、研究报告等常用文本形式及特点。