部编版二年级语文下册 25 羿射九日【教案】

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2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)

2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。

2. 能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

1. 能根据表格提示的内容讲故事。

2. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

识字卡片。

1课时多媒体课件、识字卡片。

一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。

齐读课题。

识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。

）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。

（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

（3）边读边思考以上三个问题。

2.检查阅读结果。

（1）自然段：一共有7个。

3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。

（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。

2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。

你读出来，让同学们体会到神奇。

3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。

（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。

部编版语文二年级下册羿射九日创新教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日创新教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册羿射九日创新教案【第1篇】教学内容：统编版二年级语文下册第八单元第三课教材简析：《羿射九日》是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上有十个太阳，给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。

文章脉络清晰，故事性强，按照事情发展的顺序叙述，充满幻想色彩，塑造了羿勇敢神武、刚毅有力的英雄形象。

教学目标：1.正确、流利地朗读课文。

练习默读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

2.能根据表格提示讲故事。

教学重点：读故事、讲故事，感受故事的神奇。

教学难点：按照事情的发展顺序把故事完整地讲下来。

设计理念：课标指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

秉承这一理念，设计教学时，我聚焦语言文字，让学生展开想象，进行仿句练习。

引领学生读故事、借助词句讲故事，进行语言实践，培养语感，提高表达。

教学过程：一、看图猜故事，揭示课题1.看图画，猜神话故事。

2.读课题，生质疑。

读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？【设计意图：一组神话故事的唤醒学生对神话的认知，激发了阅读期待；紧扣课题质疑，初步培养学生的问题意识。

】二、走进故事，感受神奇（一）羿为什么要射日？——了解故事的原因1.读一读：默读课文第1——3段，画出羿射日的原因，读一读。

引导学生概括成一句话。

2. 说一说：看，说句子出示炙烤大地、禾苗晒枯、土地烤焦、江河蒸干、沙石熔化的，学生说文中的句子，创设情境走进文本，理解句子描述的情景。

3. 想一想：你还从哪些现象中体会到人类的日子非常艰难？4. 讲一讲：借助文中的词语讲一讲羿射日的原因。

出示读词语：值日一齐炙烤晒枯烤焦蒸干熔化艰难借助以上词语，发挥自己的想象，讲一讲裔射日的原因。

【设计意图：借助理解语句，加深学生对文本语言的感受；通过读、说、想、讲的教学手段，引导学生了解羿射日的原因。

】（二）羿怎样射日？——探究故事的经过1.说一说：默读课文4——6段，你从哪些语句感受到故事的神奇？交流自己认为神奇的语句：（1）数字神奇：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，越过九十九条山谷，走过九十九道山路……（体会距离遥远，困难重重，羿的坚毅勇敢）仿句练习：后羿九十九，来到东海。

部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿【第1篇】《羿射九日》说课稿一、学情分析这篇课文是一个古老的神话故事，讲述了羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个天阳，最后大地重现勃勃生机的景象。

课文一共7个自然段，按照事情发展的顺序可以分为3各部分。

课文语言平实，易于理解，教学时可以借助幻灯片或课文插图，帮助学生领会课文，体会羿刚毅有力、英勇无畏的英雄形象。

本班学生识字有一定的基础，具备自主识字的能力，只需要提示部分学生难认的几个字，如“稼”，单独读时读第四声，“滋”读平舌音等等。

在写字方面，一定要在课堂上让学生动手书写，师注意随堂巡视指导。

第一课时，着重让学生掌握生字词，读通课文，了解课文大意即可。

第二课时则要让学生把课文读顺，能简单体会部分词语、句子，感受人物形象等等。

二、教学设计意图1.认识、书写生字以自学为主，用任务卡的驱动方式，加强学生自我学习能力，完成识字、写字的教学目标。

2.读文方面，自读、默读、齐读交叉，以“读书”促进情感体验与对课文的理解，提高多种方式读文能力。

为突破难点做足准备。

3.理解课文方面，先理清课文脉络，再以重点词、句为引线，理解课文。

并以问题串联的形式，逐步深入解决疑难。

4用词语的形式表现英雄形象。

三、教法学法教学中，我的教法比较灵活，能保证学生充足的思考时间，鼓励孩子通过课外阅读积累，加强语文素养的形成，课堂上就能游刃有余。

而学生的学习方法，同样也比较灵活，以自主学习为主，通过回答问题、延伸问题、自我开发问题解决疑难。

在小组学习活动中，学生一定要注意使用规则，以讨论为主，形成观点，语言简明扼要进行汇报四、存在的问题1.在生字认读、书写环节组织不够好，是因为部分学生忽视了学习要求。

2.任务卡的内容容易操作，但面不够广。

3.学生对自己提出问题方面有欠缺，这是本班大部分学生的通病，以后有待加强4.学生在默读环节容易出声，以后要加强默读的习惯。

二年级下册语文教案《羿射九日》部编版

五、教学反思
在今天的课堂中，我们共同探索了《羿射九日》这个古老的神话故事。我发现学生们对故事情节非常感兴趣，尤其是后羿射下九个太阳的英勇行为，这让我感到很欣慰。然而，从教学过程中我也意识到几个需要改进的地方。
首先，生字词的教学还需要进一步加强。虽然大部分学生能够跟上课堂节奏，但仍有个别学生在掌握生字词方面存在困难。我考虑在下一节课中增加一些更有趣的识字游戏，帮助学生更好地记忆和理解这些生字。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《羿射九日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，天上有九个太阳会是什么样的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个古老神话故事的奥秘。
-写话练习的创作：在理解课文的基础上，学生需要尝试创作简短的故事续写或心得体会，这对于学生的语言组织和创造力提出了挑战。
举例解释：
-在生字词运用方面，教师可以设计一些填空、造句等练习，让学生在实际运用中巩固记忆。
-对于故事寓意的把握，教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生提炼故事的核心价值。
-在写话练习中，教师可以提供一些关键词或开头句子，降低创作难度，逐步引导学生展开想象，完成创作。
另外，我发现学生在小组讨论中的参与度不一，有的学生显得比较被动。为了鼓励每个学生都能积极参与，我计划在下一节课中尝试一些新的互动方法，比如轮流发言或者设立小组角色，让每个学生都有机会发表自己的观点。
在总结回顾环节，我感到有些学生对于如何将故事中的精神应用到现实生活中还不是很清晰。我应该在未来的教学中，通过具体的例子和情景模拟，让学生更加直观地感受到故事与现实的联系。
1.语言建构与运用：通过学习《羿射九日》，使学生能够掌握并运用本课的生字词，扩充词汇量，提高语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。

部编版语文二年级下册《25 羿射九日》教学设计

25、羿射九日教学目标1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12词语。

2.能根据表格内提示的内容讲故事。

3.默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重点能根据故事的起因、经过、结果，借助表格提示的内容讲故事。

教学准备1.禾苗干枯、河床龟裂、太阳炙烤大地的图片。

2.大地生机勃勃景象图片。

课时安排2 课时。

第 1 课时课时目标1.认识“射、值”等12 个生字，会写“觉、类、炎、害”4 个字，会写“光明”等9 个词语。

2.学习默读课文，做到不指读。

3.能借助表格内提示的内容讲故事的起因。

教学过程一、板书课题，引导质疑1.板书课题，识记“射”字。

引导学生观察字形：“射”字是身字旁，“身”字变为偏旁时，一撇不能出头。

2.学生朗读课题。

（提醒“射”是翘舌音）3.引导学生提问质疑：读了课题，你会产生哪些疑问呢？预设：交流中，引导学生梳理关键问题：羿为什么射日？羿怎么射日？最后结果是什么？4.小结：《羿射九日》这个故事就是按照“羿为什么射日？羿怎么射日？最后结果是什么？”的顺序讲述的。

二、识记生字，读通课文1.默读课文，试着做到不指读。

读完之后，可以让学生简单交流感受。

2.学生再次自由读课文，将难读的生字词语读正确，读流利。

出示要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复默读几遍，直至读熟。

（2）圈画出不理解的词语。

3.学生小组内运用识字方法自主识字。

4.指导学生归类识记生字。

（1）出示第一组生字：熔、稼、窜、值、滋、熔、裂、箭。

引导学生发现生字字形规律，利用形声字规律识字。

提醒“稼”在“庄稼”一词里读轻声。

（2）出示第二组生字：值、庄、裂、射、箭、艰。

引导学生利用已认识的形近字对比组词认读：值—植、庄一脏、裂—烈、射—谢、箭—煎、艰—很。

（3）引导观察生字“炎”，编顺口溜识字。

（火上加火很炎热）（4）认读带生字的词语。

觉得值日熔化人类艰难弓箭射下爆裂乱窜害怕炎热从此庄稼滋润奔腾5.练习朗读课文。

《25羿射九日》(教案)部编版语文二年级下册

《25 羿射九日》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，会用“因为……所以……”进行句子的仿写。

2. 过程与方法：通过学习，学生能够提高阅读理解能力，培养想象力，提升语言表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够理解羿射九日的故事，体会羿的英勇与智慧，培养积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 课文《25 羿射九日》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与掌握。

3. 句子仿写练习。

4. 课堂讨论与交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，会用“因为……所以……”进行句子的仿写。

2. 教学难点：理解羿射九日的故事，体会羿的英勇与智慧，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，笔记本，字典。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入羿射九日的故事，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，掌握字词的正确发音和书写。

4. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，深入理解课文内容。

5. 句子仿写：教师给出例句，学生用“因为……所以……”进行句子的仿写。

7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《25 羿射九日》2. 重点生字词：羿、九日、箭、神、英勇、智慧等。

3. 句子仿写：因为羿英勇善射，所以人们都敬佩他。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 用“因为……所以……”进行句子仿写，至少写3个句子。

3. 课后的思考题。

八、课后反思本节课通过羿射九日的故事，让学生理解羿的英勇与智慧，提高了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，引导学生进行课堂讨论，提高了学生的语言表达能力。

但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在课后加强练习。

部编版语文二年级下册羿射九日教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教案第1篇】教学目标：1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。

3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学重点：学习本节课生字词，了解本文的主要内容。

教学难点：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。

引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。

二、初读课文，整体感知1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。

教师检查反馈，强调个别字的读音。

熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。

2.提问：读了课题，你知道了什么？明确：羿射了九个太阳。

三、精读课文，深入分析1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。

2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。

3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？明确：非常热。

4.提问：从哪里可以看出来？明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。

5.提问：“炙烤”是什么意思？明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。

6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？明确：大火球。

这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。

7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。

8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。

2024年部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计精选3篇

部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计第【1】篇〗教学要求：1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。

重难点、关键：1、识字、写字。

2、知道后羿是怎样射日的。

课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。

《后羿射日》就是其中一个。

2、指导学生读题。

二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：(1)后羿为什么射日(2)后羿怎样射日(3)结果怎样3、鼓励学生读课文解决问题。

三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。

2、学生借助拼音读课文。

3、大家一齐读一读。

四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日2、导读第2自然段。

3、齐读第2自然段。

4、学生自读，找出生字。

5、出示生字卡片，指名读一读。

6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象你的心怎样(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。

7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗五、朗读课文。

第二课时教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。

4、拓展延伸。

教学过程：一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。

2、指名反馈：后羿为什么要射日二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。

2、学生借助拼音读生字。

3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。

4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化2、学生齐读最后一个自然段。

人教部编版二年级语文下册第25课《羿射九日》优秀教案

《羿射九日》本课是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来炙烤大地。

神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机，故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的美好愿望。

【知识与能力目标】1．学会本课的9个生字，认识本课的10个生字；2．理解词语的意思。

【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

【情感态度价值观目标】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

【教学重点】1．识字、写字，理解词语的意思；2．理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】能够讲述羿射九日的故事。

多媒体课件。

第一课时一、引入课题1．动画片《女娲补天》片段，这是我们以前学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]二、初读课文，感知内容1．咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。

2．你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

出示：juézhílèi jiān gōngjiàn yán hài cǐ xīn觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新shèrónɡliècuàn zhuānɡjiɑzīmào ténɡ射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。

教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

3.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

小学语文二年级下册《羿射九日》教案(优秀7篇)

学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优秀7篇）作为一名教学工，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教案才更能起到其作用呢？这次秀丽的我为您带来了学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优秀7篇），假如能挂念到您，我的一切努力都是值得的。

学校语文二班级下册《羿射九日》教案篇一【教学目标】1、学问与力量会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。

2、过程与方法能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。

3、情感与价值与同学们沟通自己知道的神话故事。

【教学重点】读通、读懂课文，了解课文内容。

能够叙述羿射九日的故事。

【教学难点】能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。

【教学预备】课件动画片。

【课时支配】2课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1、老师：我们中国流传着很多秀丽、动人的神话传奇，“羿射九日”就是其中一个。

2、指导同学读题。

二、同学质疑，导读课文1、引导同学依据课题质疑。

2、指名反馈，老师归纳问题，并出示：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓舞同学读课文，解决问题。

三、同学自读，整体感知1、播放视频，同学观赏动画片《羿射九日》片段。

2、同学借助拼音读课文。

3、谁能说说课文讲了一件什么事？（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生气。

）四、学习生字（一）识字。

1、语境识字。

十个太阳没有轮番值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子格外艰（jiān）难。

神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。

羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生气。

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇《羿射九日》教案篇一教学目标：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

教学重点：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

教学难点：理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。

2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。

3、齐读课题：《羿射九日》。

简单说一说你所了解的故事情况。

4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。

注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。

3、注音领读。

4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。

（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

（配合图片识字认知。

）（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀，把字写好看。

（配合图片认知。

）（4）比较“值”和“植”，并进行组词。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本导学：这是一个美丽的神话故事。

勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》吧。

部编版二年级下册语文第25课《羿射九日》教学设计

部编版二年级下册第25课《羿射九日》教学设计《羿射九日》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“射、值”等13个生字，会写“觉、类、炎、害”4个字，会写“光明、觉得、人类、决心、苦海、炎热、害怕”7个词语。

2.通过给句子排序，梳理故事脉络，初步了解故事的起因、经过、结果。

3.默读课文，不指读。

学习起因，感受“艰难”，体会“神奇”。

4.能借助提示讲讲故事的起因。

【教学重点】默读课文，不指读。

学习起因，感受“艰难”，体会“神奇”。

【教学难点】能借助提示讲讲故事的起因。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、课程导入1.看图猜神话。

出示《女娲造人》《夸父逐日》《嫦娥奔月》《羿射九日》故事的图片，学生猜故事。

师：你知道这些故事都是哪种类型的故事吗？预设：神话故事。

（板书：神话）2.师：神话表达了我们的祖先对世界的认识和追求。

之所以叫它“神话”，就是因为它的想象特别神奇。

这节课让我们一起走进神话故事。

（板书：羿射九日）3.师：读了课题，你有什么疑问吗？预设：怎么会有九个太阳？羿为什么要射九日？羿是怎么射日的？羿射日成功了吗？过渡：同学们真会提问，让我们带着这些疑问走进课文去看一看吧。

设计意图：利用图片请学生猜故事，用学生喜欢的方式调动他们的学习积极性，激发他们的好奇心。

通过提问引导学生关注神话故事这一文体，告诉学生神话有神奇的想象，为下文的教学作铺垫。

二、整体感知1.自读任务出示自读要求：（1）标好自然段。

（2）请认真读课文，读通课文，读准字音，把自己读不准的字圈一圈。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字师：要想学好这个神话故事，先要过了字词关。

让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

① shè zhí róng lèi zhuāng jia射日值日熔化人类庄稼② tuì zī退去滋润③ jiān jiàn liè yán téng艰难神箭手爆裂炎热奔腾欢唱师：请小老师领读，注意声音响亮，读准字音。

人教部编版《羿射九日》精品教案

二年级下语文教案-《羿射九日》人教部编版第25课《羿射九日》第二课时教学设计一、课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的主要内容，并能根据课后提示讲讲这个故事。

3、通过学习课文，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

二、教学重难点重点：正确朗读课文，了解课文内容。

难点：根据课后提示能够讲述羿射九日的故事，体会上古时代人类征服自然的愿望。

三、教学过程（一）、复习回顾，引入学习1、课件出示课文中的生字词，指名朗读词语，教师适时进行词语纠正与指导，同时指名说说羿射九日的主要内容。

2、过渡引入：孩子们，羿为什么要射掉九个太阳呢？他是如何射下九个太阳的？九个太阳被射下后，大地有了什么变化？接下来，让我们继续走进故事《羿射九日》。

（二）、自读课文，提出要求读准字音，试着把课文读通顺，想一想课文讲了一个怎样的故事？羿为什么要射掉天上的太阳？最后全部都射下来吗？课文一共有几个自然段？请同学们给每个自然段标出段落序号。

（三）、逐段精读课文，质疑解难1、学习“羿射九日”的起因学（第一至第三自然段）。

（1）、学习第1～3自然段，想一想，这个故事发生在什么时候？开始十个太阳是如何值日的？后来呢？生：我从很久很久以前知道这个故事发生在很久以前。

生：十个太阳开始是每天轮流值日，给大地万物带来光明和温暖。

生：后来十个太阳觉得轮流值日没意思，就一起跑出来。

（2）、联系生活实际想一想:我们在一个太阳的照耀下，会觉得怎么样？如果天上有十个太阳，你又会觉得怎么样呢？学生回答，我们现在一个太阳都觉得中午热，如果是十个太阳，那简直会热得受不了……（3）、课件出示:十个太阳就像十个大火球，炙烤着大地。

读一读这句话，说一说，这句话把太阳比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴晒过渡）根据炙烤的意思，进一步感受十个太阳照射下大地热的程度。

（4）、说一说在十个太阳的照射下，地上的生物发生了那些变化？学生回答…….（5）、课件出示(禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像被熔化了。

小学语文二年级《羿射九日》教案

小学语文二年级《羿射九日》教案小学语文二年级下册《羿射九日》教案篇一教学目标1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词；2、引导在课文学习过程中，提取相关信息解决问题；3、在学习过程中，引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”；4、进一步了解相关的创世神话，体会上古时代人类征服自然的美好意愿。

重点难点1、识记重难点字词；2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。

教学准备课件、其他相关神话资料一、图片导入，激发兴趣1、同学们，在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方，今天给大家展示一些图片，同学们来猜一猜这是哪里？（展示图片）这些风景优美的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的《神州谣》，你们还记得吗？（生答：记得）那就再背一背吧！（齐背诵）2、是呀！我们中华古称神州，山川秀美，风景如画，今天张老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。

（板书：羿射九日）二、初读课文，理解射日的原因1、图上的这个人是谁？他在做什么（展示图片）？然后认识羿。

2、图上这棵树是什么样子的树？（形状、颜色）猜一猜这棵树的名字？这棵树上住着十个太阳，很有意思。

齐读这个自然段，去认识这棵树吧？3、再读第一自然段，思考“十个太阳轮流值日，给世界带来了什么好处？”4、换偏旁认识“值”。

5、十个太阳轮流值日，很乖很乖，可是有一天事情发生了变化。

齐读文段，学习“一齐”的近义词。

6、十个太阳一齐出现在天空中，天空中出现了什么样的景象？（齐读句子）7、这是一个什么句子？你通过什么词判断出来的？这个句子里把什么比作了什么？为什么把太阳比作火球？（共同点：形状、颜色）理解“炙烤”的意思。

8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了？（默读第三自然段回答）总结羿射九日的原因。

（齐读：读出人们日子艰难的感觉）三、理解课文，清楚羿射日经过。

1、女生赛读，用“”将羿射日遇到的困难勾出来。

学习羿射日的动词，这些动词说明了什么问题？（翻过、蹚过、来到）说明了羿射日历尽了千辛万苦。

人教部编版二年级语文下册25 羿射九日教案

25 羿射九日
【教学过程】
第1课时
枯、烤焦、蒸干、熔化”要重读。

教师指名读。

学生自由练读，最后集体齐读。

五、课堂总结师：十个太阳如此恶劣，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日地过着悲惨的生活。

为拯救天下苦难的百姓，英雄羿出现了，他不辞辛劳，翻山越岭，想方设法射掉了九个太阳。

下一节课我们就一起来学习羿是如何射掉九个太阳的。

第2课时
教学步骤教学内容
一、复习导入1.教师指读生字卡片。

2.教师引导学生听写本课生字。

二、细读课文1.学习第4自然段。

(1)教师指名读课文，让学生说说这一自然段共有几句话。

(2)学生自由读课文，找出本自然段中表示数量的词，并说说这些表示数量的词强调了什么，突出表现了什么。

(3)教师指导朗读。

教师提醒学生数量词要重读。

学生自由练读，最后集体齐读。

(4)教师指名读第2、3句，让学生说说羿是怎么找到射日的地点的。

【板书设计】。

部编版语文二年级下册25《羿射九日》教案

部编版语文二年级下册25《羿射九日》教案教学目标1.认识“射、值、熔、艰”等12个生字，会写“觉、害、类、炎”4个字。

2.根据课文内容想象画面，感受中国古代神话故事的神奇魅力。

3.了解故事的脉络，借助关键词，用自己的话把羿射九日的起因讲清楚。

教学重点：根据课文内容想象画面，感受中国古代神话故事的神奇魅力。

教学难点：了解故事的脉络，借助关键词，用自己的话把羿射九日的起因讲清楚。

教学过程课前谈话，交流中国神话故事小朋友，课前我们已经见过一次面了，还记得我姓什么吗？大家的记性可真好！上课之前，咱们先来聊一聊中国古代神话故事。

你们喜欢看读中国古代神话故事吗？（喜欢）那咱们先来做个小游戏——看图猜神话。

（先后出示愚公移山、夸父逐日、精卫填海、女娲补天、大禹治水图）预设评价：一猜就准，真了不起；传说夸父力大无穷，他日夜不停地追赶太阳，最后手中的手杖变成了一片桃林。

这个神话故事相信大家都很熟悉，咱们上学期刚学过。

你还知道哪些中国古代神话故事呢？（师生交流）（预设评价：看来咱们班的小朋友个个都是小博士，知道这么多中国古代神话故事。

）一、走进神话，认识“射”字1.直接引入课题：小朋友们，在我们中华民族的历史长河中，流传着一个又一个神奇的神话故事。

今天，我们就要一起来学习神话故事——羿射九日。

请看老师写课题。

（板书课题）一生读课题。

（评价：“射”翘舌音读得很正确。

）2.结合字理，认读“射”字：古时候，“射”是这么写的（出示课文中的插图、弓、箭），一手拉弓，一手持箭，箭从弓上发出，就是射。

慢慢地，演变成了现在的“射”字。

我们一起叫叫它。

（齐读生字）你想到了哪些带有“射”的词语？（射箭、射击、射门）见过射日吗？（没有）那更不用说“射九日”了，你看，神话故事的题目都透着浓浓的神奇色彩呢。

3.读准课题：读了课文题目，我们就大概知道这个故事的主人公是——（羿），主要讲他——（射九日）。

原来啊，题目中就藏着故事的人物和事件，我们在主人公羿后面停一停，可以读得更好听。

二年级下册语文教案—25羿射九日部编版

二年级下册语文教案：《羿射九日》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《羿射九日》，使学生了解羿射九日的神话故事，理解课文内容，体会羿射九日的英雄形象，培养学生对神话故事的兴趣。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生感受羿射九日的勇敢和智慧，培养学生勇敢面对困难、积极进取的品质。

二、教学内容1. 课文《羿射九日》的阅读与理解。

2. 分析羿射九日的英雄形象。

3. 体会神话故事中的想象与夸张手法。

4. 感悟羿射九日所传达的勇敢、智慧与担当精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握羿射九日的英雄形象，体会神话故事的魅力。

2. 教学难点：分析羿射九日所展现的勇敢、智慧与担当精神，引导学生从中汲取成长的力量。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，激发学生对羿射九日的兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解羿射九日的故事情节，画出关键词语，做好批注。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享对羿射九日英雄形象的理解，交流对神话故事的认识。

4. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，感受羿射九日的勇敢与智慧。

六、板书设计1. 课题：《羿射九日》2. 主要内容：羿射九日的故事情节、羿射九日的英雄形象、神话故事的魅力3. 重点：羿射九日的勇敢、智慧与担当精神七、作业设计2. 课后阅读：推荐学生阅读其他神话故事，了解不同文化背景下的神话传说。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对羿射九日的故事有了深入了解，感受到了羿射九日的英雄形象，对神话故事产生了浓厚的兴趣。

2. 教学方法：采用自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，提高了学生的阅读理解能力，培养了学生的合作意识和表达能力。

部编版语文二年级下册羿射九日创新教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册羿射九日创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日创新教案第1篇】25 羿射九日教材分析这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。

神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。

故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。

学情分析这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。

教学建议教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。

注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见。

教学目标【知识与技能】1．会认12个生字，会写9个生字。

2．默读课文，做到不指读。

3．根据提示，讲讲这个故事。

【过程与方法】分组讨论，学生自主感悟。

【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。

重点难点重点1．会认12个生字，会写9个生字。

2．默读课文，做到不指读。

3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。

难点体会上古时代人类征服自然的愿望。

教学准备教师：多媒体课件，生字卡。

学生：搜集关于羿的资料。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认12个生字，会写9个生字。

2．默读课文，了解课文的主要内容。

二、重点难点重点会认12个生字，会写9个生字。

难点默读课文，了解课文的主要内容。

三、揭示课题1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事) 2．师：今天咱们再来读一个神话故事。

(板书课题，齐读课题)四、初读课文，扫清字词障碍1．学生默读课文，圈出生字新词。

2．学习生字。

出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾(1)指名读。

(2)同桌互读。

(3)“开火车”读。

(4)全班齐读。

3．学习新词。

出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机(全班齐读，老师相机指导。

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇1.部编版小学二年级下册语文羿射九日教案篇一【教学目标】1、知识与能力会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。

2、过程与方法能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3、情感与价值与同学们交流自己知道的神话故事。

【教学重点】读通、读懂课文，了解课文内容。

能够讲述羿射九日的故事。

【教学难点】能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

【教学准备】课件、动画片【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说，“羿射九日”就是其中一个。

2、指导学生读题。

二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓励学生读课文，解决问题。

三、学生自读，整体感知1、播放视频，学生欣赏动画片《羿射九日》片段。

2、学生借助拼音读课文。

3、谁能说说课文讲了一件什么事？（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生机。

）四、学习生字（一）识字。

1、语境识字。

十个太阳没有轮流值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子非常艰（jiān）难。

神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。

羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生机。

学生反复拼读生字，认读句子。

自由读、小组合作读、指名读、齐读。

2、生字卡片检查。

指名读、“开火车”读。

3、说一说你是怎样记住这些生字的'。

（二）写字。

1、观察生字在田字格中的位置。

你有什么新发现？写好这些字，要注意什么？2、教师重点指导写字。