磁现象的电本质
关于磁现象的电本质下列说法中正确的是
1、关于磁现象的电本质下列说法中正确的是：A.有磁必有电荷，有电荷必有磁B.一切磁现象都起源于电流或运动的电荷，一切磁作用都是电流或运动电荷之间通过磁场而发生的相互作用C.除永久磁铁外，一切磁场都是由运动的电荷或电流产生的D.根据分子电流假设，在外界磁场作用下，物体内部的分子电流取向大至相同时，物体就被磁化，两端形成磁极2、关于匀强磁场，下列说法中正确的是：A. 匀强磁场里的磁感应线是一簇平行等间距的直线B. 任意改变通电导线在匀强磁场里的方向，它所受到的磁场力不变C. 在匀强磁场中，磁感应强度的大小处处相等D. 在匀强磁场中，磁感应强度的方向处处相同3、关于磁场对通电直导线的作用力的大小，下列说法中正确的是： A. 通电直导线跟磁场方向平行时作用力为零 B. 通电直导线跟磁场方向垂直时作用力最大C. 作用力的大小跟导线与磁场方向的夹角大小无关D. 通电直导线跟磁场方向斜交或成锐角时肯定有作用力4、右图中，通电直导线中的电流的方向是竖直向下的，与直导线在同一平面内的小磁针置于直导线右侧，则小磁针静止时的指向是：A.N 极向下B. N 极向上C. N 极指向读者D. S 极指向读者5、一个长螺线管中通有电流，把一个带电粒子沿管的轴线方向射入管中，粒子将在管中：A.作圆周运动B. 沿轴线来回运动C.作匀加速直线运动D. 作匀速直线运动6、磁感应强度的单位是特，1特相当于：A. 1牛/安•米B. 1千克/安•秒2C. 1千克/库•秒2D. 1千克•米2/安•秒27、右图中的两个相同的通电导线环同轴平行悬挂在相隔一小段距离，当同时给两导线环通以同向电流时，两导线环将：A.吸引B.排斥C.保持静止D.边吸引边转动8、下列说法中正确的有：A.运动电荷在磁感应强度不为零的地方，一定受到洛仑兹力的作用B.运动电荷在某处不受洛仑兹力的作用，则该处的磁感应强度一定为零C.洛仑兹力既不能改变带电粒子的动能，也不能能改变带电粒子的动量D.洛仑兹力对带电粒子不做功 9当导线中通过电流i A. 顺时针方向转动，同时下降 B. C. 逆时针方向转动，同时下降 D. 10、右图中环形金属软弹簧，套在条形磁铁的中心位置，若将弹簧沿半径向外拉，使其面积增大，则穿过弹簧所包围面积的磁通量将： A.增大 B. 不变 C.减小 D.无法确定11、在右图虚线所围的区域内，存在电场强度为E 的匀强电场和磁感应强度为B 个区域内E 和B 的方向可能是：A. E 和B 都沿水平方向，并与电子运动方向相同B. E 和B 都沿水平方向，并与电子运动方向相反C. E 竖直向上，B 垂直纸面向外D. E 竖直向上，B 垂直纸面向里12、如下左图所示，放在通电螺线管内部中央处的小磁针，静止时N 极指向右端，则电源的C 端为 极，螺线管的a 端为 极。
磁现象的电本质教案
磁现象的电本质教案一、教学目标1. 让学生了解磁现象的基本概念，如磁体、磁极、磁性等。
2. 让学生掌握磁体之间的相互作用规律，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 让学生了解磁现象的电本质，即磁体周围的磁场与电流之间的联系。
4. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察磁现象的电本质。
二、教学内容1. 磁现象的基本概念2. 磁体之间的相互作用规律3. 磁现象的电本质4. 实验操作：观察磁现象的电本质三、教学重点与难点1. 教学重点：磁现象的基本概念、磁体之间的相互作用规律、磁现象的电本质。
2. 教学难点：磁现象的电本质的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁现象的电本质。
2. 利用实验演示，让学生直观地观察磁现象的电本质。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备1. 磁体（如条形磁铁、蹄形磁铁等）2. 电流表3. 导线4. 铁钉、铁屑等5. 教学课件【教学环节】1. 导入：通过一个有趣的磁现象实验，引发学生对磁现象的好奇心，激发学习兴趣。
2. 磁现象的基本概念：讲解磁体、磁极、磁性等基本概念，让学生了解磁现象的基础知识。
3. 磁体之间的相互作用规律：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律，并通过实验演示让学生直观地感受。
4. 磁现象的电本质：讲解磁体周围的磁场与电流之间的联系，引导学生理解磁现象的电本质。
5. 实验操作：观察磁现象的电本质：让学生分组进行实验，利用电流表、导线、磁体等器材，观察磁现象的电本质。
六、教学过程【课堂讲解】1. 通过讲解磁体的结构，引出磁极的概念，介绍磁性物质和磁性材料的种类及应用。
2. 讲解磁极间的相互作用规律，即同极相斥，异极相吸。
3. 引入磁场和电流的关系，讲解奥斯特实验，说明电流周围存在磁场。
4. 通过法拉第的电磁感应实验，解释磁现象的电本质，即磁场变化可以产生电流。
1. 提问：什么是磁性？磁性物质有哪些？2. 提问：磁极间的相互作用规律是什么？3. 提问：磁场和电流有什么关系？七、实验演示【实验目的】观察磁现象的电本质，了解磁场对电流的作用。
高二物理磁场中的安培力
高二物理磁场中的安培力高二物理磁场学问点总结一、磁场磁极和磁极之间的相互作用是通过磁场发生的。
电流在四周空间产生磁场，小磁针在该磁场中受到力的作用。
磁极和电流之间的相互作用也是通过磁场发生的。
电流和电流之间的相互作用也是通过磁场产生的磁场是存在于磁体、电流和运动电荷四周空间的一种特别形态的物质，磁极或电流在自己的四周空间产生磁场，而磁场的基本性质就是对放入其中的磁极或电流有力的作用。
二、磁现象的电本质1.罗兰试验正电荷随绝缘橡胶圆盘高速旋转，发觉小磁针发生偏转，说明运动的电荷产生了磁场，小磁针受到磁场力的作用而发生偏转。
2.安培分子电流假说法国学者安培提出，在原子、分子等物质微粒内部，存在一种环形电流-分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。
安培是最早揭示磁现象的电本质的。
一根未被磁化的铁棒，各分子电流的取向是杂乱无章的，它们的磁场相互抵消，对外不显磁性;当铁棒被磁化后各分子电流的取向大致相同，两端对外显示较强的磁性，形成磁极;留意，当磁体受到高温或猛烈敲击会失去磁性。
3.磁现象的电本质运动的电荷(电流)产生磁场，磁场对运动电荷(电流)有磁场力的作用，全部的磁现象都可以归结为运动电荷(电流)通过磁场而发生相互作用。
三、磁场的方向规定：在磁场中随意一点小磁针北极受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向就是那一点的磁场方向。
四、磁感线1.磁感线的概念：在磁场中画出一系列有方向的曲线，在这些曲线上，每一点切线方向都跟该点磁场方向一样。
2.磁感线的特点(1)在磁体外部磁感线由N极到S极，在磁体内部磁感线由S极到N极(2)磁感线是闭合曲线(3)磁感线不相交(4)磁感线的疏密程度反映磁场的强弱，磁感线越密的地方磁场越强3.几种典型磁场的磁感线(1)条形磁铁(2)通电直导线a.安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流方向一样，弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向;b.其磁感线是内密外疏的同心圆(3)环形电流磁场a.安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一样，伸直的大拇指的方向就是环形导线中心轴线的磁感线方向。
最全的磁场知识、内配图文详解
最全的磁场知识、内配图文详解一、磁场磁极和磁极之间的相互作用是通过磁场发生的。
电流在周围空间产生磁场，小磁针在该磁场中受到力的作用。
磁极和电流之间的相互作用也是通过磁场发生的。
电流和电流之间的相互作用也是通过磁场产生的。
磁场是存在于磁体、电流和运动电荷周围空间的一种特殊形态的物质，磁极或电流在自己的周围空间产生磁场，而磁场的基本性质就是对放入其中的磁极或电流有力的作用。
二、磁现象的电本质1．罗兰实验正电荷随绝缘橡胶圆盘高速旋转，发现小磁针发生偏转，说明运动的电荷产生了磁场，小磁针受到磁场力的作用而发生偏转。
2．安培分子电流假说法国学者安培提出，在原子、分子等物质微粒内部，存在一种环形电流-分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。
安培是最早揭示磁现象的电本质的。
一根未被磁化的铁棒，各分子电流的取向是杂乱无章的，它们的磁场互相抵消，对外不显磁性；当铁棒被磁化后各分子电流的取向大致相同，两端对外显示较强的磁性，形成磁极；注意，当磁体受到高温或猛烈敲击会失去磁性。
3．磁现象的电本质运动的电荷(电流)产生磁场，磁场对运动电荷(电流)有磁场力的作用，所有的磁现象都可以归结为运动电荷(电流)通过磁场而发生相互作用。
三、磁场的方向规定：在磁场中任意一点小磁针北极受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向就是那一点的磁场方向。
四、磁感线1．磁感线的概念：在磁场中画出一系列有方向的曲线，在这些曲线上，每一点切线方向都跟该点磁场方向一致。
2．磁感线的特点：(1)在磁体外部磁感线由N极到S极，在磁体内部磁感线由S极到N极。
(2)磁感线是闭合曲线。
(3)磁感线不相交。
(4)磁感线的疏密程度反映磁场的强弱，磁感线越密的地方磁场越强。
3．几种典型磁场的磁感线：(1)条形磁铁：(2)通电直导线：①安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向；②其磁感线是内密外疏的同心圆。
几种常见的磁场练习题及答案解析
1．关于磁现象的电本质，下列说法正确的是( )A．一切磁现象都起源于运动电荷，一切磁作用都是运动电荷通过磁场而发生的B．除永久磁铁外，一切磁场都是由运动电荷产生的C．据安培的分子电流假说，在外界磁场的作用下，物体内部分子电流取向变得大致相同时，物体就被磁化，两端形成磁极D．有磁必有电，有电必有磁解析：选AC.任何物质的原子的核外电子绕核运动形成分子电流，分子电流使每个物质分子相当于一个小磁体．当各分子电流的取向大致相同时，物质对外显磁性，所以一切磁现象都源于运动电荷，A、C正确，B错误．静电场不产生磁场，D错误．2．关于磁感线下列说法正确的是( )A．磁感线是磁场中实际存在的线B．条形磁铁磁感线只分布于磁铁外部C．当空中存在几个磁场时，磁感线有可能相交D．磁感线上某点的切线方向就是放在这里的小磁针N极受力的方向解析：选D.磁感线是假想的线，故A错；磁感线是闭合的曲线，磁铁外部、内部均有磁感线，故B错；磁感线永不相交，故C错；根据磁感线方向的规定知D对．3.图3－3－15如图3－3－15所示，带负电的金属圆盘绕轴OO′以角速度ω匀速旋转，在盘左侧轴线上的小磁针最后平衡的位置是( )A．N极竖直向上B．N极竖直向下C．N极沿轴线向右D．N极沿轴线向左解析：选C.等效电流的方向与转动方向相反，由安培定则知轴线上的磁场方向向右，所以小磁针N极受力向右，故C正确．4.图3－3－16(2011年深圳中学高二检测)如图3－3－16所示，两根非常靠近且互相垂直的长直导线，当通以如图所示方向的电流时，电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内方向是一致且向里的( )A．区域ⅠB．区域ⅡC．区域ⅢD．区域Ⅳ解析：选A.根据安培定则可判断出区域Ⅰ的磁场是一致且向里的．5．如图3－3－17所示，图3－3－17线圈平面与水平方向夹角θ＝60°，磁感线竖直向下，线圈平面面积S＝ m2，匀强磁场磁感应强度B＝ T，则穿过线圈的磁通量Φ为多少？解析：法一：把S投影到与B垂直的方向，则Φ＝B·S cos θ＝××cos 60° Wb＝ Wb.法二：把B分解为平行于线圈平面的分量B∥和垂直于线圈平面的分量B⊥，B∥不穿过线圈，且B⊥＝B cos θ，则Φ＝B⊥S＝B cos θ·S＝××cos 60° Wb＝ Wb.答案： Wb一、选择题1．下列关于磁通量的说法，正确的是( )A．磁通量是反映磁场强弱和方向的物理量B．某一面积上的磁通量是表示穿过此面积的磁感线的总条数C．在磁场中所取的面积越大，该面上磁通量越大D．穿过任何封闭曲面的磁通量一定为零解析：选BD.磁通量Φ是磁感应强度B与垂直于磁场方向的面积S的乘积，即Φ＝BS，亦表示穿过磁场中某面积S的磁感线的总条数，Φ只有大小，没有方向，是标量．由此可知选项A错误，B正确。
1磁场的基本概念
磁场的基本概念[知识要点]一、磁场：存在于磁体和电流周围的一种特殊物质．1、基本性质：。
磁体（或电流）一磁场一磁体（或电流）。
2、磁场方向的确定：①小磁针：（规定）小磁针在磁场中某点极的受力方向（或小磁针静止时极的指向）为该点的磁场方向。
②由磁感线的方向确定。
③由磁感应强度的方向确定．3、磁现象的电本质：①．安培分子电流假说：在原子、分子等物质微粒内部存在着一种环形电流——，使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极．②．安培分子电流假说能解释 a.磁体为什么对外显磁性；b. 磁体为什么会失去磁性；c.磁化是怎样形成的。
③．磁现象的电本质：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由而产生的。
二、磁感线：为形象描述磁场性质而引人的一族曲线，它是理想化的模型，实际是不存在的。
①磁感线的疏密表示磁场，磁感线上某点切线方向表示该点的磁场．②磁体外部的磁感线从极出发进入极，而磁体内部的磁感线从极指向极．电流的磁感线方向由定则判定．③磁感线是闭合曲线．④任意两条磁感线不相交．⑤要掌握条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管以及匀强磁场的磁感线分布情况及特点。
三．磁感应强度：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，受到的磁场作用力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫做通电导线所在处的磁感应强度。
（其理解可与电场强度类比）1、定义式：（L⊥B）2、B是描述磁场的的性质的物理量，与F、I、L无关．它是由磁场本身性质及空间位置决定的。
(书P90 3)四、磁通量1、定义：磁感应强度B与垂直磁场方向的面积S的乘积叫穿过这个面积的磁通量，ф= ．注：如果面积S与B不垂直，如图所示，应以B乘以在垂直磁场方向上的投影面积S，即ф＝BS’＝BScosα2、物理意义：穿过某一面积的磁感线条数．3、磁通密度：垂直穿过单位面积的磁感线条数，叫磁通密度。
即磁感强度大小B=ф/S。
五、地磁场的主要特点地球的磁场与条形磁体的磁场相似，其主要特点有：1、地磁场的N极在地球极附近，S极在地球极附近，磁感线分布如图所示。
第一节 磁场 磁现象的电体质
第三章磁场第一节磁场磁现象的电本质知识要点：1、磁场：是磁极周围的一种特殊物质。
它存在于磁极和电流周围的空间里。
磁场的基本性质：是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用。
2、磁场的方向：规定在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向。
3、安培分子电流假说：在原子、分子等物质微粒内部存在着一种环形电流即分子电流，分子电流使每一个物质微粒成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。
4、磁现象的电本质：运动的电荷(电流)产生磁场，磁场对运动的电荷(电流)有磁场力的作用。
所有的磁现象都可以归结为运动电荷(电流)之间通过磁场而发生的相互作用。
5、磁感线：是在磁场中画出的一些有方向的曲线，在这些曲线上，每点的磁场方向都在该点的切线方向上。
磁感线是用来形象地描述各点的磁场方向而假想的曲线，它并不是真实存在的。
要求能正确地画出条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管的磁感线分布图。
6、磁感线与电场线的比较：相似之处：⑴磁感线和电场线都是为了形象地描述场而引入的假想线，实际上不存在；⑵磁感线和电场线都是用来描述场的强弱和方向的，它们的疏密分别表示了磁场和电场的强弱，它们的切线方向分别表示了磁场和电场的方向。
⑶磁感线和电场线都不能相交。
因为如果相交，在相交点就会出现两个切线方向，而磁场和电场中某一确定点的场的方向是唯一的。
显著区别：电场线始于正电荷，终止于负电荷，是非闭合曲线，而磁感线是闭合的。
7、安培定则（也叫右手螺旋定则）：⑴要注意直线电流和环形电流（通电螺线管）的电流方向和磁场方向用什么表示⑵能够正确地画出直线电流、环形电流、通电螺线管所形成的磁场的正视图、左视图和俯视图。
典型例题：例1、关于磁现象的电本质，下列说法中正确的是（）A 有磁必有电荷，有电荷必有磁；B 磁铁的磁场和电流的磁场都起源于电流或运动电荷。
磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流间的相互作用是通过磁场而产生的；C 除永久磁铁外，一切磁场都是由运动的电荷或电流产生的；D 根据安培的分子环流假说，在外界磁场作用下，物体内部分子电流取向大致相同，物体被磁化，两端形成磁极。
磁现象的电本质
磁现象的本质是什么？
磁的本质是磁场。
磁场是一种看不见、摸不着的特殊物质，磁场不是由原子或分子组成的，但磁场是客观存在的。
磁场具有波粒的辐射特性。
磁体周围存在磁场，磁体间的相互作用就是以磁场作为媒介的，所以两磁体不用接触就能发生作用。
电流、运动电荷、磁体或变化电场周围空间存在的一种特殊形态的物质。
由于磁体的磁性来源于电流，电流是电荷的运动，因而概括地说，磁场是由运动电荷或电场的变化而产生的。
用现代物理的观点来考察，物质中能够形成电荷的终极成分只有电子（带单位负电荷）和质子（带单位正电荷），因此负电荷就是带有过剩电子的点物体，正电荷就是带有过剩质子的点物体。
磁场知识点总结
磁场知识点总结一、磁场1、磁场：磁场是存在于磁体、运动电荷周围的一种物质．它的基本特性是：对处于其中的磁体、电流、运动电荷有力的作用．2、磁现象的电本质：所有的磁现象都可归结为运动电荷之间通过磁场而发生的相互作用．3．地磁场地球本身是一个磁体，附近存在的磁场叫地磁场，地磁的南极在地球北极附近，地磁的北极在地球的南极附近。
4．地磁体周围的磁场分布：与条形磁铁周围的磁场分布情况相似。
5．指南针：放在地球周围的指南针静止时能够指南北，就是受到了地磁场作用的结果。
6．磁偏角地球的地理两极与地磁两极并不重合，磁针并非准确地指南或指北，其间有一个交角，叫地磁偏角，简称磁偏角。
说明：①地球上不同点的磁偏角的数值是不同的。
②磁偏角随地球磁极缓慢移动而缓慢变化。
③地磁轴和地球自转轴的夹角约为11°。
二、磁场的方向在电场中，电场方向是人们规定的，同理，人们也规定了磁场的方向。
1、规定：在磁场中的任意一点小磁针北极受力的方向就是那一点的磁场方向。
2、确定磁场方向的方法是：将一不受外力的小磁针放入磁场中需测定的位置，当小磁针在该位置静止时，小磁针N 极的指向即为该点的磁场方向。
磁体磁场：可以利用同名磁极相斥，异名磁极相吸的方法来判定磁场方向。
电流磁场：利用安培定则（也叫右手螺旋定则）判定磁场方向。
三、磁感线为了描述磁场的强弱与方向，人们想象在磁场中画出的一组有方向的曲线．1．疏密表示磁场的强弱．2．每一点切线方向表示该点磁场的方向，也就是磁感应强度的方向．3．是闭合的曲线，在磁体外部由N极至S极，在磁体的内部由S极至N极．磁线不相切不相交。
4．匀强磁场的磁感线平行且距离相等．没有画出磁感线的地方不一定没有磁场．5．安培定则：姆指指向电流方向，四指指向磁场的方向．注意这里的磁感线是一个个同心圆，每点磁场方向是在该点切线方向·*熟记常用的几种磁场的磁感线：说明：①磁感线是为了形象地描述磁场而在磁场中假想出来的一组有方向的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线。
高中物理磁场知识点归纳
高中物理磁场知识点归纳高中物理磁场知识点1.磁场1磁场:磁场是存在于磁体、电流和运动电荷周围的一种物质.永磁体和电流都能在空间产生磁场.变化的电场也能产生磁场.2磁场的基本特点:磁场对处于其中的磁体、电流和运动电荷有力的作用.3磁现象的电本质:一切磁现象都可归结为运动电荷或电流之间通过磁场而发生的相互作用.4安培分子电流假说------在原子、分子等物质微粒内部，存在着一种环形电流即分子电流，分子电流使每个物质微粒成为微小的磁体.5磁场的方向:规定在磁场中任一点小磁针N极受力的方向或者小磁针静止时N极的指向就是那一点的磁场方向.2.磁感线1在磁场中人为地画出一系列曲线，曲线的切线方向表示该位置的磁场方向，曲线的疏密能定性地表示磁场的弱强，这一系列曲线称为磁感线.2磁铁外部的磁感线，都从磁铁N极出来，进入S极，在内部，由S极到N极，磁感线是闭合曲线;磁感线不相交.3几种典型磁场的磁感线的分布:①直线电流的磁场:同心圆、非匀强、距导线越远处磁场越弱.②通电螺线管的磁场:两端分别是N极和S极，管内可看作匀强磁场，管外是非匀强磁场.③环形电流的磁场:两侧是N极和S极，离圆环中心越远，磁场越弱.④匀强磁场:磁感应强度的大小处处相等、方向处处相同.匀强磁场中的磁感线是分布均匀、方向相同的平行直线.3.磁感应强度1定义:磁感应强度是表示磁场强弱的物理量，在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，受到的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值，叫做通电导线所在处的磁感应强度，定义式B=F/IL.单位T，1T=1N/A•m.2磁感应强度是矢量，磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的磁场方向，即通过该点的磁感线的切线方向.3磁场中某位置的磁感应强度的大小及方向是客观存在的，与放入的电流强度I的大小、导线的长短L的大小无关，与电流受到的力也无关，即使不放入载流导体，它的磁感应强度也照样存在，因此不能说B与F成正比，或B与IL成反比.4磁感应强度B是矢量，遵守矢量分解合成的平行四边形定则，注意磁感应强度的方向就是该处的磁场方向，并不是在该处的电流的受力方向.4.地磁场:地球的磁场与条形磁体的磁场相似，其主要特点有三个:1地磁场的N极在地球南极附近，S极在地球北极附近.2地磁场B的水平分量Bx总是从地球南极指向北极，而竖直分量By则南北相反，在南半球垂直地面向上，在北半球垂直地面向下.3在赤道平面上，距离地球表面相等的各点，磁感强度相等，且方向水平向北.5.安培力1安培力大小F=BIL.式中F、B、I要两两垂直，L是有效长度.若载流导体是弯曲导线，且导线所在平面与磁感强度方向垂直，则L指弯曲导线中始端指向末端的直线长度.2安培力的方向由左手定则判定.3安培力做功与路径有关，绕闭合回路一周，安培力做的功可以为正，可以为负，也可以为零，而不像重力和电场力那样做功总为零.点击查看：高中物理知识点总结6.洛伦兹力1洛伦兹力的大小f=qvB，条件:v⊥B.当v∥B时，f=0.2洛伦兹力的特性:洛伦兹力始终垂直于v的方向，所以洛伦兹力一定不做功.3洛伦兹力与安培力的关系:洛伦兹力是安培力的微观实质，安培力是洛伦兹力的宏观表现.所以洛伦兹力的方向与安培力的方向一样也由左手定则判定.4在磁场中静止的电荷不受洛伦兹力作用.7.带电粒子在磁场中的运动规律在带电粒子只受洛伦兹力作用的条件下电子、质子、α粒子等微观粒子的重力通常忽略不计，1若带电粒子的速度方向与磁场方向平行相同或相反，带电粒子以入射速度v做匀速直线运动.2若带电粒子的速度方向与磁场方向垂直，带电粒子在垂直于磁感线的平面内，以入射速率v做匀速圆周运动.①轨道半径公式：r=mv/qB②周期公式:T=2πm/qB8.带电粒子在复合场中运动1带电粒子在复合场中做直线运动①带电粒子所受合外力为零时，做匀速直线运动，处理这类问题，应根据受力平衡列方程求解.②带电粒子所受合外力恒定，且与初速度在一条直线上，粒子将作匀变速直线运动，处理这类问题，根据洛伦兹力不做功的特点，选用牛顿第二定律、动量定理、动能定理、能量守恒等规律列方程求解.2带电粒子在复合场中做曲线运动①当带电粒子在所受的重力与电场力等值反向时，洛伦兹力提供向心力时，带电粒子在垂直于磁场的平面内做匀速圆周运动.处理这类问题，往往同时应用牛顿第二定律、动能定理列方程求解.②当带电粒子所受的合外力是变力，与初速度方向不在同一直线上时，粒子做非匀变速曲线运动，这时粒子的运动轨迹既不是圆弧，也不是抛物线，一般处理这类问题，选用动能定理或能量守恒列方程求解.③由于带电粒子在复合场中受力情况复杂运动情况多变，往往出现临界问题，这时应以题目中“最大”、“最高”“至少”等词语为突破口，挖掘隐含条件，根据临界条件列出辅助方程，再与其他方程联立求解。
磁场基础知识总结
第八章磁场【知识网络】【考点扫描】【必备知识及规律】一.磁现象的电本质二.磁场或小磁针静止时北极的指向好该处磁场的方向.地磁场和条形磁铁的磁场相似，其特点地磁场的N极在地球地理南极附近，S极在地球地理北极附近，磁感线分布如图所示：地磁场B的水平分量（xB）总是从地球地理南极指向地球地理北极（地球外部）；而竖直分量（yB），在南半球垂直地面向上，在北半球垂直地面向下. 在赤道平面上，距离地球表面高度相等的各点，磁感应强度度相等，且方向水平向北.磁感线定义在磁场中画一些有向曲线，曲线上任一点的切线方向表示该点的磁场方向.要点强化⒈磁感受线是形象描述磁场的磁感应强度分布情况的一组曲线，不是真实存在的曲线.⒉磁感受是闭合的，如通电螺线管，每条磁感线在管外都是从N极发出再加到S极，在管内从S极指向N极而闭合.在管内磁感线是互相平行、等间距的.（注意与电场线的区别，电场线不闭合，它是从正电荷或无穷远发出终止于负电荷或无穷远.）⒊任何两条磁感线都不相交.⒋磁感受线上某一处切线方向表示该处磁感应强度的方向.⒌磁感线疏密程度表示磁感应强度的大小.磁感线密的地方磁感应强度大.四.安培定则⒈内容对直线电流的安培定则用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向对通电螺线管的安培定则用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向.⒉要点强化：特点立体图截面图直线电流的磁场无磁极、非匀强距导线越远处磁场越弱.通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似，管内为匀强磁场且磁场最强，管外为非匀强磁场环形电流的磁场环形电流的两侧是N极和S 极且离圆环中必越远，磁场越弱五.磁感应强度六.安培力匀强磁场，但它应该是L 所在处的磁感应强度. 如图甲所示，折线abc 中通入电流I ，ab=bc=L ，折线所在平面与匀强磁场磁感应强度B 垂直.abc 受安培力等效于ac （通有a →c 的电流I ）所受的安培力,即L BI F2•=，方向同样由等效电流ac 判断为在纸面内垂直于ac 斜向上。
磁现象的电本质教案
磁现象的电本质教案一、教学目标：1. 让学生了解磁现象的基本概念，如磁体、磁极、磁性等。
2. 让学生掌握磁现象的电本质，理解磁体产生磁场的原理。
3. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察磁现象的电本质。
4. 提高学生的科学思维能力，使学生能够运用磁现象的电本质解释生活中的相关现象。
二、教学内容：1. 磁现象的基本概念介绍2. 磁现象的电本质原理讲解3. 磁体产生磁场的实验观察4. 生活中的磁现象实例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁现象的基本概念、磁现象的电本质原理、磁体产生磁场的实验观察。
2. 教学难点：磁现象的电本质原理的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考磁现象的电本质。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察磁现象的电本质。
3. 采用案例分析法，让学生运用磁现象的电本质解释生活中的相关现象。
4. 运用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁现象的兴趣，进而引入磁现象的电本质教学。
2. 讲解磁现象的基本概念：介绍磁体、磁极、磁性等基本概念。
3. 讲解磁现象的电本质原理：阐述磁体产生磁场的原理，引导学生理解磁现象的电本质。
4. 进行磁体产生磁场的实验观察：让学生亲自动手进行实验，观察磁体产生磁场的现象。
5. 分析生活中的磁现象实例：运用磁现象的电本质原理，分析解释生活中的磁现象，如磁卡、磁盘、磁悬浮等。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学的磁现象的电本质，反思其在生活中的应用。
7. 布置作业：让学生结合实验观察和实例分析，完成相关作业，巩固所学知识。
8. 课后辅导：针对学生在学习中遇到的问题，进行个别辅导，确保学生掌握磁现象的电本质。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对磁现象基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力及对磁现象电本质的理解。
3. 课后作业：检查学生对课堂上所学知识的掌握情况，以及能否运用磁现象的电本质解释实际问题。
磁现象的电本质教案
磁现象的电本质教案一、教学目标1. 让学生了解磁现象的基本概念，如磁体、磁场、磁极等。
2. 让学生掌握磁现象的电本质，了解磁体和电荷之间的关系。
3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高科学思维能力。
二、教学内容1. 磁体的性质和特点2. 磁场的概念和表示方法3. 磁极的定义和相互作用规律4. 电荷与磁现象的关系5. 磁现象的电本质的解释三、教学重点与难点1. 教学重点：磁体的性质和特点，磁场的概念和表示方法，磁极的定义和相互作用规律，电荷与磁现象的关系，磁现象的电本质的解释。
2. 教学难点：磁场的表示方法，磁极的相互作用规律，电荷与磁现象的关系，磁现象的电本质的解释。
四、教学方法1. 采用实验观察法，让学生通过观察实验现象，理解磁现象的电本质。
2. 采用讲授法，讲解磁体的性质和特点，磁场的概念和表示方法，磁极的定义和相互作用规律，电荷与磁现象的关系，磁现象的电本质的解释。
3. 采用问题解答法，解答学生提出的问题，帮助学生理解和掌握磁现象的电本质。
五、教学准备1. 实验室设备：磁体、电流表、导线、电池等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、PPT等。
3. 教学资料：教材、教案、实验指导书等。
六、教学过程1. 引入新课：通过复习电荷的相关知识，引导学生思考电荷与磁现象之间的联系。
2. 讲解磁体的性质和特点，让学生了解磁体的作用和应用。
3. 讲解磁场的概念和表示方法，让学生掌握磁场的性质和特点。
4. 讲解磁极的定义和相互作用规律，让学生了解磁极的排列和作用。
5. 讲解电荷与磁现象的关系，让学生理解电荷在磁现象中的作用。
6. 讲解磁现象的电本质的解释，让学生掌握磁现象的本质。
七、课堂练习1. 根据教材，完成磁体、磁场、磁极的相关练习题。
2. 根据教材，完成电荷与磁现象的关系的相关练习题。
3. 根据教材，完成磁现象的电本质的解释的相关练习题。
八、课堂实验1. 引导学生进行实验观察，观察磁体的性质和特点。
2. 引导学生进行实验观察，观察磁场的概念和表示方法。
磁场·磁现象的电本质·教案
磁场·磁现象的电本质·教案一、教学目标1．在物理知识方面要求：（1）了解磁现象的电本质；（2）了解磁性材料及其应用。
2．通过对安培分子电流假说的讲述，一方面要使学生了解科学假设的提出要有实验基础和指导思想，另一方面也要使学生了解假说是科学发展的形式，假说是否正确要看能否解释实验现象，导出的结论是否符合实验结果。
安培假说已经得到实验的证实，假说上升为理论——安培分子电流理论。
教学中要向学生渗透科学的研究方法。
二、教学重点磁铁的磁场也是由运动电荷产生的。
三、教具1．演示软磁铁被磁化的实验：铁架台，条形磁铁，软铁棒，大头针。
2．演示磁性材料的实验：电源，通电螺线管，可被轻绳吊起的小磁针，塑料棒，铜棒，铅棒，软铁棒，硅钢棒，扬声器，磁电式仪表，继电器，变压器。
四、主要教学过程（一）复习提问1．从上节课的学习我们知道了用几种方法可以产生磁场？回答：磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场。
2．请学生在黑板上画出条形磁铁和通电螺线管周围的磁场。
（二）引入新课及讲授新课磁极和电流能够同样产生磁场，通电螺线管和条形磁铁周围的磁场又是那么相似，这些现象使我们想到，磁极的磁场和电流的磁场是不是有相同的起源？导体中的电流是由运动电荷产生的，因而不难理解，通电导线的磁场是由运动电荷产生的。
介绍美国科学家罗兰的实验：罗兰把大量的电荷加在一个橡胶圆盘上，然后使圆盘绕中心高速转动，在盘的附近用小磁针来检验运动电荷产生的磁场，结果发现小磁针果然发生了偏转，而且改变盘的转动方向或改变电荷的正负时，小磁针的偏转方向也改变，磁针偏转方向跟运动电荷所形成的电流方向间的关系同样符合安培定则。
这个实验证明了运动电荷确实产生磁场。
磁铁的磁场是否也是由运动电荷产生的呢？法国科学家安培根据环形电流的磁场和磁铁相似提出了著名的分子电流假说。
让学生看书（必修本）p．71～p．72。
板书：1．安培分子电流假说指出：安培分子电流假说是说明科学假说在人们认识自然奥秘中重要作用的范例。
物理高二知识点磁现象的电本质
物理高二知识点磁现象的电本质
物理高二知识点磁现象的电本质
1.罗兰实验
正电荷随绝缘橡胶圆盘高速旋转，发现小磁针发生偏转，说明运动的电荷产生了磁场，小磁针受到磁场力的作用而发生偏转。
2.安培分子电流假说
法国学者安培提出，在原子、分子等物质微粒内部，存在一种环形电流-分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。
安培是最早揭示磁现象的电本质的'。
一根未被磁化的铁棒，各分子电流的取向是杂乱无章的，它们的磁场互相抵消，对外不显磁性;当铁棒被磁化后各分子电流的取向大致相同，两端对外显示较强的磁性，形成磁极;注意，当磁体受到高温或猛烈敲击会失去磁性。
3.磁现象的电本质
运动的电荷(电流)产生磁场，磁场对运动电荷(电流)有磁场力的作用，所有的磁现象都可以归结为运动电荷(电流)通过磁场而发生相互作用。
【物理高二知识点磁现象的电本质】。
02磁现象的电本质
四.安培“分子电流”假说 1.“环形电流”与“小磁针”的磁 场完全相似的启示
2.安培假设：在磁体的内部存在大 量的环形电流→ “分子电流”
“分子电流”对一些现象的解释 1.对磁现象的解释
对外显示磁性 对外不显磁性 ???一块磁铁，无论你把它分得多细小，它总 是具有SN极的小磁铁。 你作何解释？？？
二.罗兰实验
美国科学家罗曼-罗兰，完成了一个 著名的实验，证实了运动电荷确实能产 生磁场的现象。
这一推理似乎不合理！
这是因为，既然运动电荷能产生磁 场，而没有形成电流的导线内，有那么 多高速、无规则运动的自由电荷却为何 就不产生磁场呢？
三.一些“奇怪”的现象
[现象1] “雷”“电”之后，刀具 变成“磁刀” [现象2] 远洋航海的商人朝南方行 驶，却“不知不觉”地到了北方
磁场Βιβλιοθήκη 安培分子 环流假说所有 磁场均产 生于运动 电荷。-磁现象的 电本质
运动的电 荷周围存在磁 场—罗兰实验
思考与讨论 在没有光的房间里， 怎样区分两个外形完全相 同的磁铁和铁？
End
By by
乱堆（杂乱无章）放的磁体对外显示不 出多大的磁性，而有序的堆放……
S
N
2.对磁化现象的解释 对高温消磁的解释 对振动消磁的解释 物理实验室里应如何存放磁铁？ 简述电磁铁的原理？
如何保管磁卡？
按磁化后 去磁的难易 铁磁性材料 按化学成分
软磁性材料 硬磁性材料 金属磁性材料 铁氧体（磁性瓷）
磁体的周 围存在磁场 电流周围 特实验存在磁 场—奥斯实验
铁磁性材料按磁化后去磁的难易按化学成分软磁性材料硬磁性材料金属磁性材料铁氧体磁性瓷磁体的周围存在磁场电流周围特实验存在磁场奥斯实验运动的电荷周围存在磁场罗兰实验安培分子环流假说所有磁场均产生于运动电荷
磁现象的电本质课件1
磁性材料的应用
• 软磁材料： • 收音机的天线磁棒、录音磁头、记忆元件、变压
器等。 • 硬磁材料： • 磁电式仪表、扬声器、话简、永磁电动机等。
磁分子
磁场
磁体的周围存 在磁场
电流周围存在 磁场—奥斯特
实验
运动的电荷周 围存在磁场—
罗兰实验
安培分子 环流假说
所有磁场 均产生于 运动电荷。 --磁现象 的电本质
磁化现象
• 如果每个微小的磁体的取向大致相同，整个物体 对外就显示磁性。
• 一个原来不具有磁性的物体，在磁场中它具的磁 性，这种现象叫磁化。
磁场的产生
在磁体周围存在磁场
磁场的产生
电流周围存在磁场
直线电流周围的磁 场-----奥斯特实验
环形电流周围的 磁场
通电螺线管周围 的磁场
安培分子电流假说
• 在原子、分子等物质微粒内部，存在着一种环形 电流-----分子电流。
• 分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它 相当于两个磁极
S
N
磁体被磁化
S
N
被磁化后磁性的 强弱
被磁化后的磁场 方向
外磁场撤去以后
典型代表物质
磁性材料
顺磁性物 质
抗磁性物质
铁磁性物质
很弱
很弱
很强
使外磁场 稍有增强 磁性几乎 完全消失
锰、铬、 铝等
Hale Waihona Puke 使外磁场稍有 使外磁场大减弱
增强
磁性几乎完全 剩余一部分
消失
磁性
金属磁性材料， 鉍、铜、银、 包括铁、钴、
惰性气体等 镍及其合金等； 铁氧体
磁场磁现象的电本质磁感强度(共9张PPT)
奥斯特实验证明了电流能够产生磁场，安培分子假说揭 示了磁体的磁场是由于电荷的运动而产生的．无论是电 B=F/IL
（1）磁场是存在于磁体及运动电荷周围的一种特殊物质．它的基本特点是对放入其中的磁极及运动电荷有力的作用．
流的磁场还是磁体的磁场都是由运动电荷产生的．一切 奥斯特实验证明了电流能够产生磁场，安培分子假说揭示了磁体的磁场是由于电荷的运动而产生的．无论是电流的磁场还是磁体的磁场都是由运
象的电本质．正因为如此，人们在处理某些问题时，可 人们规定：某点的磁场方向就是小磁针N极在该点的方向（注意：人们并不把运动的正电荷在某点的受力方向作为该点场的磁场方向）．
B=F/IL
将环形电流等效为一小磁针，或者将小磁针等效为一环 磁场 磁现象的电本质 磁感强度
人们规定：某点的磁场方向就是小磁针N极在该点的方向（注意：人们并不把运动的正电荷在某点的受力方向作为该点场的磁场方向）．
奥斯特试验
人们规定：某点的磁场方向就是小磁针N极在该点的方向（注意：人们并不把运动的正电荷在某点的受力方向作为该点场的磁场方向）． 人们规定：某点的磁场方向就是小磁针N极在该点的方向（注意：人们并不把运动的正电荷在某点的受力方向作为该点场的磁场方向）． 磁场的强弱用磁感强度B定量描述．磁感强度的定义式为： 人们规定：某点的磁场方向就是小磁针N极在该点的方向（注意：人们并不把运动的正电荷在某点的受力方向作为该点场的磁场方向）． 磁场 磁现象的电本质 磁感强度 奥斯特实验证明了电流能够产生磁场，安培分子假说揭示了磁体的磁场是由于电荷的运动而产生的．无论是电流的磁场还是磁体的磁场都是由运 动电荷产生的．一切磁现象都可以归结为运动电荷的相互作用，此即为磁现象的电本质．正因为如此，人们在处理某些问题时，可将环形电流等 效为一小磁针，或者将小磁针等效为一环形电流． （1）磁场是存在于磁体及运动电荷周围的一种特殊物质．它的基本特点是对放入其中的磁极及运动电荷有力的作用． （1）磁场是存在于磁体及运动电荷周围的一种特殊物质．它的基本特点是对放入其中的磁极及运动电荷有力的作用． 人们规定：某点的磁场方向就是小磁针N极在该点的方向（注意：人们并不把运动的正电荷在某点的受力方向作为该点场的磁场方向）． 人们规定：某点的磁场方向就是小磁针N极在该点的方向（注意：人们并不把运动的正电荷在某点的受力方向作为该点场的磁场方向）． 奥斯特实验证明了电流能够产生磁场，安培分子假说揭示了磁体的磁场是由于电荷的运动而产生的．无论是电流的磁场还是磁体的磁场都是由运 动电荷产生的．一切磁现象都可以归结为运动电荷的相互作用，此即为磁现象的电本质．正因为如此，人们在处理某些问题时，可将环形电流等 效为一小磁针，或者将小磁针等效为一环形电流． 磁场 磁现象的电本质 磁感强度 奥斯特实验证明了电流能够产生磁场，安培分子假说揭示了磁体的磁场是由于电荷的运动而产生的．无论是电流的磁场还是磁体的磁场都是由运 动电荷产生的．一切磁现象都可以归结为运动电荷的相互作用，此即为磁现象的电本质．正因为如此，人们在处理某些问题时，可将环形电流等 效为一小磁针，或者将小磁针等效为一环形电流． 人们规定：某点的磁场方向就是小磁针N极在该点的方向（注意：人们并不把运动的正电荷在某点的受力方向作为该点场的磁场方向）． 奥斯特实验证明了电流能够产生磁场，安培分子假说揭示了磁体的磁场是由于电荷的运动而产生的．无论是电流的磁场还是磁体的磁场都是由运 动电荷产生的．一切磁现象都可以归结为运动电荷的相互作用，此即为磁现象的电本质．正因为如此，人们在处理某些问题时，可将环形电流等 效为一小磁针，或者将小磁针等效为一环形电流．
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磁现象的电本质
一、教学目标
1．在物理知识方面要求：
（1）了解磁现象的电本质；
（2）了解磁性材料及其应用．
2．通过对安培分子电流假说的讲述，一方面要使学生了解科学假设的提出要有实验基础和指导思想，另一方面也要使学生了解假说是科学发展的形式，假说是否正确要看能否解释实验现象，导出的结论是否符合实验结果．安培假说已经得到实验的证实，假说上升为理论棗安培分子电流理论．教学中要向学生渗透科学的研究方法．
二、教学重点
磁铁的磁场也是由运动电荷产生的．
三、教具
1．演示软磁铁被磁化的实验：
铁架台，条形磁铁，软铁棒，大头针．
2．演示磁性材料的实验：
电源，通电螺线管，可被轻绳吊起的小磁针，塑料棒，铜棒，铅棒，软铁棒，硅钢棒，扬声器，磁电式仪表，继电器，变压器．
四、主要教学过程
（一）复习提问
1．从上节课的学习我们知道了用几种方法可以产生磁场？
回答：磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场．
2．请学生在黑板上画出条形磁铁和通电螺线管周围的磁场．
（二）引入新课及讲授新课
磁极和电流能够同样产生磁场，通电螺线管和条形磁铁周围的磁场又是那么相似，这些现象使我们想到，磁极的磁场和电流的磁场是不是有相同的起源？
导体中的电流是由运动电荷产生的，因而不难理解，通电导线的磁场是由运动电荷产生的．
介绍美国科学家罗兰的实验：
罗兰把大量的电荷加在一个橡胶圆盘上，然后使圆盘绕中心高速转动，在盘的附近用小磁针来检验运动电荷产生的磁场，结果发现小磁针果然发生了偏转，而且改变盘的转动方向或改变电荷的正负时，小磁针的偏转方向也改变，磁针偏转方向
跟运动电荷所形成的电流方向间的关系同样符合安培定则．
这个实验证明了运动电荷确实产生磁场．
磁铁的磁场是否也是由运动电荷产生的呢？法国科学家安培根据环形电流的磁场和磁铁相似提出了著名的分子电流假说．
让学生看书（必修本）P．71～P．72．
板书：1．安培分子电流假说
指出：安培分子电流假说是说明科学假说在人们认识自然奥秘中重要作用的范例．安培提出分子假说的时代，人们并不知道物质的微观结构，但安培的指导思想是电与磁的同一性，安培抓住了通电螺线管与条形磁铁相似的事实大胆提出分子电流假说．他的假说不仅有实验基础和指导思想，而且能够解释实验现象，被证实是正确的．
让学生用安培分子电流假说解释以下几种现象：
（1）软铁棒被磁化．
演示：夹在铁架台上的软铁棒被条形磁铁磁化后可以吸起大头针．
（2）磁铁受到高温或猛烈的敲击为什么会失去磁性？
让学生自己归纳出磁现象的电本质．（板书）
2．磁现象的电本质：运动的电荷（电流）产生磁场，磁场对运动的电荷（电流）产生磁场力的作用，所有的磁现象都可以归结为运动电荷（电流）之间通过磁场而发生的相互作用．
关于磁性材料的教学：
演示实验．
通电螺线管的上方吊起小磁针，在螺线管中分别插入塑料棒、铜棒、铅棒等材料时，观察小磁针偏转．可见，它们的插入对磁场影响较小．当插入软铁棒、硅钢棒时，观察小磁针的偏转情况，可见磁场增加很多．
而后向学生指出：大多数物质对磁场的影响都很小，只有少数几种材料如铁、镍、钴及一些合金材料等才能对磁场影响较大，它们能使磁场增加几千倍，甚至上百万倍，这种材料叫铁磁性材料．
向学生介绍硬磁性材料和软磁性材料．
向学生同时展示扬声器、电磁式仪表中的永磁铁、继电器、变压器中的硅钢片．提出问题：
（1）什么时候用硬磁性材料？
（2）什么时候用软磁性材料？
启发学生自己归纳．
提出问题：非铁磁性材料是否有用？
启发学生想到，手表式指南针的表壳要用非铁磁性材料来做．
（三）习题课部分
例1．如图所示，放在通电螺管内部中间处的小磁针，静止时N极指向右，试判断电源的正负极．
分析和解答：
小磁针N极的指向即为该处的磁场方向，所以在螺线管内部磁感线由a→b，根据安培定则可判断电流由电源的c端流出，由d端流入．故c端为正极，d端为负极．
注意：不要错误认为螺线管b端吸引小磁针的N极就相当于条形磁铁的南极，关键要分清螺线管内部磁感线分布．
例2．如图所示，若一束电子沿y轴正方向移动，则在Z轴上某点A的磁场方向应该是[ ]
A．沿x轴的正向
B．沿x轴的负向
C．沿z轴的正向
D．沿z轴的负向
分析和解答：
电子沿y轴正方向移动，相当于电流方向沿y轴负方向，根据安培定则可判断在x 轴上的A点的磁场方向应该沿x轴负方向．故选B．
（四）小结本节要点
1．安培分子假说：物质微粒内部存在着环形分子电流．
2．安培分子假说对各种磁现象的解释：分子电流取向杂乱无章时无磁性；分子电流取向大致相同时有磁性．
3．磁现象的电本质：磁铁和电流的磁场都是由电荷的运动产生的．
（五）布置作业
1．完成书后p．73～p．74（1）（2）（3）（4）．
2．自制一个指南针，并完成p．74小实验．
五、说明
1．安培分子假说是说明科学假说在人们认识自然奥秘中重要作用的范例．安培提出分子假设时人们还不知道物质的微观结构，但安培的指导思想是电与磁的统一性．电与磁的统一是一个非常重要的思想，这个思想引导奥斯特发现了电流的磁效应，引导法拉第发现了电磁感应现象，最后引导麦克斯韦建立了统一的电磁场理论．安培抓住了通电螺线管与条形磁铁磁场相似的事实大胆提出分子电流假说．安培的思路对人们有极大的启发．我们在教学中应有意向学生渗透这种科学的研究方法，这对培养学生思维能力很有好处．
2．教材中对磁现象的电本质表述要注意不要说成一切磁场都是由运动电荷产生的，在后边我们介绍麦克斯韦电磁理论时，还要指出“变化的电场产生磁场”．（教材使用人教社高级中学课本物理第二册──必修）
（北京五中李玉英）。