北京市职业院校优秀青年骨干教师

北京市教育委员会办公室关于公布职业院校教师培训工作先进名单的通知

北京市教育委员会办公室关于公布职业院校教师培训工作先进名单的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2011.12.31•【字号】京教办函[2011]78号•【施行日期】2011.12.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文北京市教育委员会办公室关于公布职业院校教师培训工作先进名单的通知（京教办函〔2011〕78号）各有关职业院校：北京市职业院校教师素质提高工程（以下简称“工程”）实施以来，引起社会各方面的广泛关注，特别是在工程框架下组织的专业教师培训项目，在提高教师综合素质方面取得了较好的成绩。

为总结“十一五”时期的教师培训工作，市教委组织了“十一五”时期职业院校教师培训工作先进集体、优秀组织单位、先进工作者和优秀学员评选工作。

在学校自荐、推荐和专家评议的基础上，经工程领导小组审定，北京信息职业技术学院等8所学校被评为先进集体，北京市劲松职业高中等7所学校被评为优秀组织单位，北京信息职业技术学院史宝会等52名教师被评为先进工作者，北京农业职业学院周珍辉等141名学生被评为优秀学员。

现将名单予以公布，希望获奖的单位和个人再接再厉，在“十二五”时期的教师培训工作中取得新的成绩。

二〇一一年十二月三十一日附件1：先进集体名单1.北京信息职业技术学院2.北京电子科技职业学院3.北京财贸职业学院4.北京工业职业技术学院5.北京农业职业学院6.北京交通运输职业学院7.北京市商业学校8.北京金隅科技学校附件2：优秀组织单位名单1.北京市劲松职业高中2.北京市昌平职业学校3.北京市求实职业学校4.北京市商务科技学校5.北京市工业技师学院6.北京市工贸技师学院7.北京市铁路电气化学校附件3：附件4：。

职业院校教师素质提升计划

职业院校教师素质提升计划为贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神和要求, 进一步加强职业院校“双师型”教师队伍建设, 推动职业教育发展实现新跨越, 全面提升职业教育服务经济社会发展的能力, 结合本市职业院校教育改革发展和教师队伍建设的实际, 特制定本《计划》。

一、指导思想与目标任务（一）指导思想坚持以立德树人为根本, 以服务职业教育综合改革发展为宗旨, 以着力提高技术技能人才培养水平为导向, 遵循职业教育教师专业发展规律, 创新教师成长新途径、新模式, 加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍, 全面促进首都职业教育现代化建设, 为首都经济社会发展、产业转型升级和京津冀协同发展提供有力人才支撑。

（二）目标任务2017-2020年, 进一步完善职业院校吸引人才、培养人才和使用人才的体制、机制与政策, 增强教师的竞争意识和创新能力, 形成有利于人才发展和发挥作用的良好环境。

重点培养30名左右在职业教育领域具有一定影响力、知名度、居于国内同领域专业前列的职业教育名师和100名左右专业基础扎实、专业成果突出并在国内有一定影响的专业带头人；重点支持50个左右专业创新团队在促进首都经济社会发展和教育教学改革中发挥积极作用；努力培养400名左右优秀青年骨干教师, 使其成为教育教学、教学实践以及技术开发的骨干力量；资助50名特聘专家, 支持职业院校聘请行业企业顶级专业技术人才担任特聘专家, 密切学校专业教学与行业企业的联系, 加强专业建设、推进教师队伍能力建设；加强教师培训基地建设, 搞好职业院校教师的国内培训和国外培训工作, 采取多种形式支持教师到企业生产、建设、管理和服务一线进行实践活动, 进一步提高教师教育教学能力和实践能力, 加快“双师型”教师队伍建设。

二、实施范围本计划在xx市属职业院校（包括高等职业学院、中等职业学校）范围内实施。

2009年北京市职业院校优秀青年骨干教师初选名单

92
张颖
北京市路政局技工学校
93
高琴星建民
北京科技高级技术学校
94
王焕波袁懿
北京市工贸技师学院
95
张萌李曙光郑灏
北京市工业技师学院
96
齐士方苑维峰叶硕
北京市公共交通高级技工学校
35
董乐武莹隗利华
北京卫生学校
36
李曙辉仇海兵林小平
北京市交通学校
37
管炳文
北京市化工学校
38
宫广娟张明媚张翼
北京城市建设学校
39
张自悟李长樱
首都铁路卫生学校
40
朱桂红赵淑宇高红梅
北京市对外贸易学校
41
孙维利吴中华
北京市什刹海体育运动学校
42
张丽娟张永孙岿莉金晓辉
北京商贸学校
43
卜训生何征曹玉娥
北京市中医学校
60
习宁刘娜舒文
北京市民族文化艺术职业学校
61
花峰刘雄英李鸣
北京市宣武区第一职业学校
62
杨志华石博海朱国新
房山区第二职业高中
63
李淑燕昌新华陈丽丽
房山区房山职业学校
64
孙盛雅刘德慧宋文秋
房山区职业技术教育中心
65
王琦潘海平
北京市信息管理学校
66
李瑞霞马雅馨尹秀莉
北京市宣武区第三职业学校
67
常金波张庆娣龚威威
52
毛艳王立红曹伯妍
密云县职业学校
53
李代远宋砚堃刘宝芹
北京市新源里职业高中
54
王福连刘爽王连风
北京市电气工程学校
55
吕晓光施锦红辛金萍
延庆县第一职业学校
56

北京市教育委员会关于公布2010年度入选本市职业院校优秀青年骨干教师名单的通知

北京市教育委员会关于公布2010年度入选本市职业院校优秀青年骨干教师名单的通知
文章属性
•【制定机关】北京市教育委员会
•【公布日期】2009.12.08
•【字号】京教函[2009]682号
•【施行日期】2009.12.08
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
北京市教育委员会关于公布2010年度入选本市职业院校优秀
青年骨干教师名单的通知
（京教函[2009]682号）
各区县教委，各职业院校：
根据市教委、市财政局《关于实施北京市职业院校教师素质提高工程的意见》（京教人〔2006〕38号，以下简称《意见》）精神，在学校推荐和专家评议的基础上，经北京市职业院校教师素质提高工程领导小组审定，确定了2010年度入选本市职业院校优秀青年骨干教师的名单，现予以公布。

请各有关主管单位以及各职业院校认真落实《意见》和有关管理办法的要求，在经费使用及项目进展等方面加强管理和监督考核，并及时将有关情况反馈市教委，以保证北京市职业院校教师素质提高工程各项目的顺利实施。

二〇〇九年十二月八日附件：
2010年北京市职业院校优秀青年骨干教师名单。

北京市幼儿园,中小学,中等职业学校学科教学带头人,骨干教师选拔和管理暂行办法

附件二：北京市幼儿园、中小学、中等职业学校学科教学带头人、骨干教师选拔和管理暂行办法京教人[2003]15号第一章总则第一条为做好本市幼儿园、中小学、中等职业学校学科教学带头人、骨干教师（以下简称市级学科教学带头人、骨干教师）选拔和管理工作，加强本市学科教学带头人、骨干教师队伍的建设，根据国家有关规定，结合我市实际情况，制定本办法。

第二条选拔市级学科教学带头人、骨干教师，应当坚持公开、公正、竞争、择优的原则，严格按照选拔条件和程序进行。

第三条选拔市级学科教学带头人、骨干教师每三年进行一次，实行动态管理，不搞终身制。

第二章选拔范围和对象第四条选拔市级学科教学带头人、骨干教师的范围：本市幼儿园、中小学、区县教师进修院校、少年宫（含少年之家、科技馆、站）、中等职业学校的专任教师；教研部门的教研员；兼课每周不少于六课时的行政人员。

第五条选拔市级学科教学带头人、骨干教师的对象：市级骨干教师选拔对象在区县级骨干教师中产生（普通中等专业学校在校级骨干教师中产生）；市级学科教学带头人选拔对象在市级骨干教师中产生；前一任期的市级学科教学带头人、骨干教师符合条件者可再次被推荐选拔。

第三章选拔条件第六条市级学科教学带头人、骨干教师人选的基本条件是：热爱社会主义祖国，热爱教育事业，热爱学生。

牢固地树立终生从教的思想，坚持工作在教学第一线，把主要精力放在本职岗位上。

有良好的师德和奉献精神，做到教书育人，为人师表。

团结同志，善于合作。

积极进取，不断探索，勇于创新。

第七条除符合上述基本条件外，具备下列条件者可推荐为市级骨干教师人选一、中学、中等职业学校教师具有大学本科及以上学历和中学高级教师或高级讲师职务，在同等条件下具有研究生及以上学历和取得硕士研究生主要课程进修班结业证书或具有“双师”职称的职业学校的教师可优先考虑。

幼儿园、小学教师具有小学高级教师职务，同等条件下取得大专以上学历者优先考虑。

二、学科基础理论和基本技能扎实，熟悉并掌握学科课程标准（教学大纲），教学效果好，5年内承担过市级以上公开课、研究课或承担区级公开课、研究课并获一等奖。

技能大赛引领高职食品检验类课程实践教学改革的思考

由于我国高职教育起步晚，多数学校专业设置大而全，但由于办学资金有限，这就造成
了教学中实践教学条件建设跟不上教学的需要。
（四）对教师的综合素质要求高
食品检验类课程要培养高素质的学生，任课教师在理论知识方面要掌握食品化学、无机与分析化学等基础知识，掌握不同检测项目的检测方法，掌握大型分析仪器的结构、原理等；技能方面还要对大型的分析仪器进行熟练操作，能对检测项目进行检测，开发新
【中图分类号】ＴＳ２０
【文献标识码】Ａ
【文章编号】１６７１ — ７２５２（２０１３）０６ — ００９４ — ０４
目前，我国高职教育由规模发展转向以教学
餐桌 ”环境、原料、半成品、成品的营养及安
学制时间内掌握的技能非常多。
（二）实践技能更新快
随着人们生活水平的提高，人们对食品安
全１３益关注，再加上媒体发达使得一些食品安全事件频繁被曝光，为保障社会稳定及人们饮
践教学的自身特点决定其通过职业技能竞赛引
领实践教学具有明显的优势，但在技能大赛的组织、实施及考核的过程中，往往容易陷入一
谱、原子吸收分光光度计以及一些前处理设备
等，这些仪器设备大多比较昂贵。另外，气相
【基金项目】北京市职业院校优秀青年骨干教师培养项目
【收稿日期】２０１３ — １０ — １６【作者简介】句荣辉（１９７８一），女，黑龙江肇东人，北京农业职业学院食品与生物工程系副教授，博士。研究方

高职院校青年教师基本教学能力培养研究

生的管理方式都是青年教师的关注点。良好的课堂学改革和提升教学质量的一个重要环节。高职院校
稳定的、综合性的教学技能和修养，其内涵非常广其中因产假、外出等原因无法填写者有１０人，笔者
泛，主要是指分析教材、编写教案、教法运用、语共发放问卷４，回收４４份０份，经过整理问卷填答
教师专业有了新的要求，包括普通话与口语表达、
二、青年教师基本教学能力的现状调查结果及
粉笔字与板书设计、有效课堂沟通与交往、教学反分析思、教学评价、课堂教学管理、教育技术与信息技术的运用、教学科研等内容
一
特点决定了高职院校青年教师必须具备很强的实
师的学历一般都是研究生学历，具备一定的研究能践操作能力，才能实现人才培养目标。因此，作为
力，但多局限在专业领域，教育教学科研能力有待高职院校青年教师必须注重理论与实践相结合能力
专业化成长和发展搭建平台。关键词：青年教师；基本教学；能力；高职中图分类号：Ｇ７５１文献标识码：Ｂ文章编号：１７ —０２（０１３—５ —０６４０５２１）０３４
近年来，学院陆续引进了一批青年教师，结合作经历，又要懂教育教学管理，熟悉教学方法。然将来三年即将全面展开的国家级骨干校和北京市示而，目前高职院校青年教师大多是直接来自非师范范校建设工作，青年教师的基本教学能力的培养和专业的大学院校毕业生，他们人职前没有接受过系提高已经超越教师的个人层面，成为提高学院教学统的教师专业训练，教育教学专业知识主要来自短水平和质量所必须面对的重要课题。提高高职教学暂的岗前培训，缺乏教师教育背景，这些青年教师

陈济：献身职教事业谱写美丽人生

陈济：献身职教事业谱写美丽人生作者：程彬金瑞明来源：《教育与职业·综合版》2012年第09期“献身职教，不是一句空话，要在实践中履行职责，才能检验人生的价值”。

他就是立志职业教育，无怨无悔，甘做人梯，乐于奉献的德育专家、北京市中青年骨干教师、北京市经济技术创新标兵陈济，现任北京市商业学校高级讲师。

选择职教无怨无悔陈济曾是一名军人，可以选择留在部队锤炼；他曾是一名北京师范大学哲学系的高才生，校领导想让他留校做一名大学教师；他曾是中国人民大学研究生，日本早稻田大学访问学者，亲朋好友都劝他到政府部门做官。

然而，陈济一次次放弃在别人眼里梦寐以求的良机，无怨无悔地走上了职业教育之路。

1996年，陈济怀着满腔热情，来到北京市商业学校当上了一名德育课教师和班主任，全身心地投入到职业教育的教书育人工作之中。

对陈济的选择，有不少人为他惋惜，说他是选错了道。

也有人认为他进职业学校当教师，是大材小用，走进了一条死胡同。

对此，陈济没有过多争辩，对于自己的选择，他无怨无悔。

来校的第一天，他就在日记本首页上工工整整地写下“认准的路，就要坚持走下去”。

陈济选择职业教育事业，不是心血来潮。

在他看来，中国推行改革开放政策，发展经济需要大量的技能人才做支撑，职业教育是一项极为重要的工程，是有前途的，更需要千千万万的有志者来做好这项工作。

率先垂范探索改革1993～1994年，陈济以访问学者身份到日本早稻田大学访问。

期间，他对日本文化进行了研究，了解到日本的企业文化以及职业教育的价值。

回国后，在对国内职业教育进行调研的基础上，他对发展职业教育有了更全面的认识。

他认识到应把职业院校人才培养与社会需求和企业需要结合起来，才能发挥出职业教育的应有价值，并实现职业教育的可持续发展。

随着教育政策的调控，职业教育发展几经波折。

面对职业院校生源滑坡、学生素质下降的现实，一些教师感到了无奈和困惑，感到了压力和自卑。

面对现实，陈济没有灰心。

陈济深深地感到，这是挑战，作为教师，既不能回避，也不能退缩，应敢于面对。

2010年北京市职业院校优秀青年骨干教师名单

刘华、于继超、韦云、苑丽娟、
喻炼
7
北京信息职业技术学院
万冬、高立军、张春卿、刘兰兰、张海建、孙焕新
8
北京北大方正软件技术学院
宋远行、王心环、姜丹丹、刘欢、李华
9
北京政法职业学院
王淑萍、王雨静、赵振洲、张华、兰瑞侠
10
北京电子科技职业学院
徐红勤、张春辉、陈金梅、吕江毅、李莉
11
北京工业职业技术学院
任长顺、华孟楠、黄宇婷、席庆荣、樊利军
19
北京市经济管理学校
谢海燕、陈娜、何春梅
20
中国戏曲学院附属中等戏曲学校
刘华、米博、胡佳楠
21
北京市医药器械学校
张建国、徐娟、王耀
22
北京市商务科技学校
刘姚姚、康莹
23
北京市供销学校
李黎、袁哲
24
中央音乐学院附属中等音乐学校
陈曼春
25
北京市中医学校
刘磊、杨凤国、王妍
26
北京市幼儿师范学校
常贺敏、白健、牛小萍
71
北京市工艺美术高级技工学校
刘金芳、阳虹、郭爽
72
首钢技师学院
岳娟
73
北京一轻高级技术学校
罗慧媛、张美荣
74
北京飞机维修工程有限公司航空技工学校
王立东、李铮
75
北京市工业技师学院
王金荣、张军
76
北京市城建职业技术学校
南世云
77
北京地铁技术学校
孙乐
78
北京市经贸高级技术学校
程耀华、骆建华、邱玲
79
北京市新媒体技师学院
附件：
2010年北京市职业院校优秀青年骨干教师名单
序号

做善于学习研究型职业教师

做善于学习的研究型职业教师摘要:面对职业学校里爱学英语的理工科学生越来越少的现状,职业学校教师不能抱怨,要善于根据学生的变化改变自己,发现问题研究问题,做善于学习的研究型职业教师。

一线教师只有善于向他人学习,不断进行教学反思,注重培养学生的创造力,才能培养学生的学习兴趣发展学生的创造力,从而提高学生的综合素质。

关键词:善于学习研究型职业教师中图分类号:g451 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2011)12(b)-0225-02作为职业教育的一名英语教师,深感近年来由于大学扩招带来的生源质量的下降,热爱学习的学生越来越少,理工科高职中职学生热爱学习英语者少之又少。

面对这样一个新的变化形势,以教师为职业的职业学院教师如何调整自己,跟上时代发展,推进素质教育呢？这就要求教师必须善于学习,成为研究型教师.这里的“研究型教师”不是指专门搞研究,而是指具备研究问题的素养和能力的教师。

职业学校教师要在学习中培养教育教学能力,要有科学研究的意识、知难而进的精神和解决问题的勇气。

下面从三个方面谈谈成为善于学习的研究型职业教师的成长策略。

1 善于学习就是要善于向所有人学习“学高为师,身正为范”。

“学高”和“身正”是教师执业的资本,是其之所以为“师”的根本所系。

教给学生一杯水,教师必须有一桶水。

这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识,也是教育发展的内在规律。

因此,教师的职业要求其不断学习、提高自身素质,以期在学生中维护自己在智识、品德等方面的权威地位。

教师要善于向周围的人学习,包括向学生学习。

谦虚谨慎是中华民族的传统美德,更是人民教师应该具备的优良品格。

要想使自己成为品格高尚、人格完美的人,除了向书本学习外,要注意向周围的人学习,甚至不耻下问,向学生学习。

学生的文化衫很有个性,上面写着很多韩语单词。

我就问学生:这是什么意思啊？学生就告诉我,是“我要吸引你”的意思,并且大声用韩语读了出来。

我随即跟着他读起了韩语。

《北京市技工院校高水平工匠之师培养工程实施方案》

附件2北京市技工院校高水平工匠之师培养工程实施方案一、总体要求（一）工作目标。

以围绕首都产业发展对高水平教师的能力需求为导向、以工学一体化技能人才培养模式创新实践为核心、以个性成长（建设）方案和任务为内容，面向北京市技工院校优秀教师实施高水平工匠之师培养工程。

工程计划在2024年至2030年期间，重点培养20名市级工匠名师、60名匠师带头人、120名优秀骨干匠师、30个优秀匠师团队，打造一支梯次合理、专业过硬、作用明显的高水平工学一体化师资队伍，全力推动技工院校工学一体化技能人才培养模式改革，在提高技能人才培养质量、促进产教融合和校企合作、服务首都经济高质量发展中发挥显著作用。

（二）培养定位1.工匠名师：部级工学一体化建设优秀成果主持人、全国技工院校工学一体化骨干教师、全国性职业能力大赛获奖选手主教练、行业企业技术技能知名培训师。

2.匠师带头人：部级工学一体化示范专业建设带头人、部级工学一体化精品课程建设负责人、市级优秀匠师团队带头人、市级专业创新团队负责人、本专业技术技能研发项目团队负责人。

3.优秀骨干匠师：市级及以上工学一体化示范专业建设核心成员、工学一体化精品课程建设核心成员、工学一体化优质课堂主讲教师、职业能力大赛获奖教师或指导教师、行业企业高技能人才培训项目培训师。

4.优秀匠师团队：市级及以上工学一体化示范专业建设团队。

二、选拔（一）选拔范围和数量。

选拔工作面向北京市技工院校在职在岗教师，每两年开展一次，每次分别选拔5名左右工匠名师、15名左右匠师带头人、30名左右优秀骨干匠师、8个左右优秀匠师团队，通过项目实施进行重点培养。

（二）选拔条件1.工匠名师（1）忠于党和人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，师德高尚，年龄一般不超过50岁。

（2）大学本科及以上学历、10年及以上教龄、副高级及以上职称（或高级技师及以上技能等级）；特别优秀的可放宽学历要求。

（3）专业课教师近5年累计企业实践不少于6个月，具有较长时间的企业工作经历者优先。

课证融合的《供配电技术》研究

２包头钢铁职业技术学院，包头０１４０１０
摘要 “ 供配电技术 ”课程属于工科高职机电类职业教育专业课程之一，该课程与 “ 高压运行与维修 ” 电工上岗作业证的取证培训相结合，实现理论教学和实操技能培训紧密相结合的理实一体化教学。文章从专业课改理念、课程开发理念、课程定位、课程内容设计及教学环节设计等方面进行了分析探讨。
检修工作的专业技能；并培养学生具有良好的学习方法、工作方法和较强的促进职业发展的社会活动能力。通过本课程的学习，最终还要考取电工高压本，这将汇同电工低压本为学生面向社会，齐备了电工类就业上岗的资质条件，从而最直接真实地体现职业教育的积极成
果。
４ “ 供配电技术”内容设计
４．１课程设计的理念与思路根据 “ 高压电工证 ” 取证的考核要求，参考企业的用人要求，坚持以就业为导向，以能力为本位，以培养学生的综合职业素质和服务能力为宗旨，进行课程改革。本课程按照 “ 帮助学生养成良好的职业道德，使其具有适应就业需要的专业技能，注重知识的系统性，促进学生可持续发展 ” 的理的针对性、实用性和开放性，实现学习过程念，重视学生校内学习与实际工作的一致与实际工作过程的一致性，学习环境与实际性，综合考虑专业能力、方法能力和社会活工作环境的一致性，学习要求与职业资格认动能力的培养，确定课程的培养目标；将原课程体系进行重组，选择既能满足知识和技证的一致性。能的教学要求，又有利于实施 “ 做中教、做３ “ 供配电技术 ”在专业中的定位 “ 供配电技术 ” 课程属于工科高职机中学 ”的典型工作任务，确定学习任务，建电类职业教育专业课程之一，该课程与高压立突出职业能力培养的课程标准；与企业专运行与维修电工特种作业操作资格证（俗称家共同研讨、开发能满足教学和学习需要的高压本）的取证培ｉＪＩｌ＋Ｈ结合，实现理论教学各类教学资源，建设促进学生实践操作能力双和实操技能培训紧密相结合的理实一体化教培养的教学环境；利用校企合作建设 “ 师”结构的课程团队，按照工作过程系统化育。做中教、做中学 ” 的教学模式， “ 供配电技术 ” 主要介绍了用电安全要求实施 “ 技术，电力系统与电力网的基本知识，配电教授学生专业知识，通过实施工作任务使学变压器、仪用互感器、高压电器及成套装置生能够运用专业知识，掌握专业技能；参照的运行与检修，继电保护装置与二次回路的行业企业的技能考核标准进行教学情景的技能考核，实现课程考核与岗位考核的融合，安装与检修原理，变配电所的运行和管理。利用教、学、做一体化的教学手段使学生全充分体现教学过程的实践性、开放性和职业面学习和掌握各类电气设备的结构、工作原性，使学生学习与实际工作保持一致性，为理和运行、检修工作过程。通过对高压电器学生的可持续发展奠定良好的基础。本课程依据以项目为载体、以工作过的操作、倒闸操作以及变配电所电气设备巡视检查和安装等训练，使学生掌握高压运行程为导向的学习思路，安排了电力系统和电维修等实际操作技能，考取高压电工上岗力网、配电变压器的运行与检修、仪用互感证，具有较强的实际指导意义。通过课程的器的使用、高压电器的运行与检修、供配电学习，使学生具有基本的职业素养，掌握电线路、继电保护装置与二次回路、其它一次设备的运行与维护、电气主接线的倒闸操作气安全技术理论的同时具有岗位操作技能，个教学情景，每个情景按其工作过程又培养学生熟知电气安全规定、能安全准确地等８～５个学习项目。新的课程内容体系以完成电气操作任务；掌握电气设备检修的专分为４学生为主体，课程的施教过程，也就是高压业知识、具备高压电气设备检修的基本知识、掌握按照标准化作业流程进行电气设备设备操作、运行与检修的工作过程，教与学在工作过程中实施，旨在培养学生的独立工表１供配电技术课程学习情景构建表作能力和创新精神。４．２课程内容的选取与组织项Ｈ～，认识电力最鱿根据 “ 供配电技术 ” 的具体工作内容情硪一Ｅ力最统监电力刚【项蚋：＝供用电凳最及电晚糯噩指粕Ｉ颂Ｈｉ电力系统中性点运打方式以及电工类高压运行维修人员培训及考核大ＨＩ＆纲要求，按照由 “ 简单到复杂 ” 、 “ 单一到１情戢二配电韭蹑嚣的运行与爿Ｉ护Ｉ项明二韭压器的安装整体再到系统 ”的项目教学法，将其划分为瑚目：变压｛ｌｌ｝ｌｌ匀逛桃检矗垭Ｈｕ倥用互感将的用逾、分类与｛ｉＪ遗８个学习情境、３０个项目。按照工作流程

不忘过往不惧未来——电影《湄公河行动》评析

不忘过往不惧未来——电影《湄公河行动》评析陈志霞;王鹤雯【摘要】作为2016年国庆档票房破十亿的口碑黑马,《湄公河行动》以其善用细节、巧用烘托、求真意识充分体现了极高的案件还原度及导演林超贤一贯的实景真情作风,赢得了观众的好评,创下华语警匪片票房最高纪录.【期刊名称】《戏剧之家》【年(卷),期】2017(000)001【总页数】2页(P125,127)【关键词】《湄公河行动》;细节;烘托;真实【作者】陈志霞;王鹤雯【作者单位】北京水利水电学校北京 100024;郑州外国语新枫杨学校河南郑州450000【正文语种】中文【中图分类】J91电影《湄公河行动》以发生于2011年震惊中外的“湄公河惨案”为背景，生动真实再现了缉毒队长高刚（张涵予饰）带领其协作默契、各怀绝技的中方特别行动组在案发后迅速集结，与长期卧底在泰国毒枭老巢的缉毒情报员方新武（彭于晏饰）密切配合、并肩作战，为查明真相，深入金三角，置生死于度外、拼全力维正义，终解开层层阴谋、拨开重重迷雾，将真凶绳之以法，为无辜国人讨回公道。

作为2016年国庆档票房破十亿的口碑黑马，《湄公河行动》以其极高的案件还原度及导演林超贤一贯的实景真情作风，赢得了观众的好评，创下华语警匪片票房最高纪录。

从演员精湛扎实的演技，到河道枪战、飞车追逐，以及城寨爆破等震撼而真实的高水准动作画面；从抽丝剥茧、环环相扣的故事情节，到感人至深、细腻丰满的人物形象处理……众多诚意满满的细节感人至深。

善用细节，工于以小见大，无疑是该片的一个巨大亮点，通过一个又一个的小细节，人物性格，情节设置，灵动尽显。

影片开端，观众对人物设定、剧情架构都还不甚清晰时，一口流利的泰语，扮相无不透露着痞气的卧底方新武在银幕出现，于一个隐秘的据点审问着刚刚成功抓获的一个贩毒组织负责接头的马仔，见那马仔不愿透露丝毫自己组织的信息，方新武用刀划开了他的血管，马仔见状，立即求饶，并将自己头目的所作所为全盘托出，一再哀求饶命。