“疫情与教育”课题成果公报一
“疫情”小课题小学高年级数学的实践研究报告
“疫情”小课题小学高年级数学的实践研究报告数学小课题研究以“小课题（问题）”为载体，学生用类似科学研究的方式，在教师的指导下综合应用已有的知识和经验，通过自主探索或合作学习，在真实的情境中真正经历问题解决的全过程。
在日常学习的过程中，数学小课题研究容易存在主题选择困难、研究时间紧张等问题。
但在新冠肺炎疫情下，孩子们居家学习，对于学习方式有了更灵活的选择性，也有了更多的时间自主性。
疫情形势透明公开，每个人都可以通过不同的途径了解。
疫情的持续性、发展的不确定性与地域的不均衡性带来了社会生活环境的诸多变化，让我们正处在一个与每一个人息息相关的信息资源非常丰富的真实环境中。
数学小课题是一种可持续的学习载体，与这样的疫情真实场域下的学习十分贴合，丰富的信息资源就是真实的、变化的学习材料，为小课题研究提供了诸多可研究的主题。
疫情下的数学小课题研究拟引导学生从数学的视角研究疫情中真实的问题，引导学生从数学的角度出发关注社会，关注疫情，结合已有的知识经验进行比较、分析、推理等，让学生能更从容地学习和思考，从而促进知识联系综合、迁移应用，实现深度学习。
开展小课题的具体方法和措施本文要讨论的是经过设计的在疫情下开展的一种有目的、有计划、有组织的数学小课题研究，需要一定时长，可能二三天，可能一周，或者更长的时间。
研究实施的对象是小学高年级学生。
下面具体从学习目标、研究资源、研究方法三个维度展开分析。
（一）学习目标疫情环境中的数学小课题研究的学习目标设置突出以下两点：1.活动取向重于学科取向。
突出强调学生基于兴趣和经验开展有关新冠肺炎防控的学习和探索活动，在数学学科的基础上重视跨学科的整合性。
2.素养取向重于知识取向。
重视培养学生在解决任务过程中的信息素养、统计素养、推理能力和建模意识。
（二）研究资源对电视、网络和社交生活中关于疫情的庞大纷杂的信息和学习资源进行优化设计，以满足学生的基础性学习需求及深层次学习需求。
1.基础性学习资源。
疫情期间老师成果汇报材料
疫情期间老师成果汇报材料尊敬的评委、领导、教师和同事们：大家好！我是××学校的×××老师，在这次疫情期间，我非常荣幸能在这里与大家分享我所做的成果和经验。
首先，我要感谢学校领导对我工作的支持和鼓励，以及同事们的合作和帮助，才有了这些成果。
一、在线教学模式的探索与实践在疫情期间，因为无法进行面对面的授课，学校启动了在线教学模式，这给了我一个机会去尝试新的教学方法和手段。
我积极参与了学校组织的在线培训，并利用我所学到的知识和经验，将线下课堂的教学内容和方式进行了改编和转化，形成了适合在线教学的课程设计。
例如，在我的英语课堂中，我通过录制教学视频、制作PPT以及设计在线互动活动等方式，让学生在家里也能够积极参与学习。
并且，我还利用在线教学平台进行实时互动，鼓励学生们讨论和分享自己的观点和想法。
通过这样的方式，我成功地让学生们保持了学习的热情，并提高了他们的英语能力。
二、个性化教育的实施与效果评估在疫情期间，我们学校提倡个性化教育，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
作为一名英语老师，我深刻意识到每个学生的学习风格和能力是不同的，因此我开始尝试利用不同的教学方法和资源来满足个体化的需求。
我通过给学生制定个人学习计划，根据他们的进展和需求进行针对性的辅导和指导。
此外，我还鼓励学生们积极参与各种英语角、讨论组、课外活动等，为他们提供一个更广泛的学习平台。
经过一段时间的个性化教育实施，我发现学生们的学习兴趣和学习效果都得到了明显的提高。
三、心理健康教育的开展与关注在疫情期间，学生们面临着各种心理压力和困惑，因此心理健康教育显得尤为重要。
作为一名老师，我积极关注学生们的心理状态，并参与到学校组织的心理辅导工作中去。
我通过与学生的交流、倾听和关心，对他们进行心理疏导和支持。
同时，我还积极参加学校组织的心理健康教育培训，提升了自己的心理辅导能力。
通过这些努力，我帮助了很多学生走出了心理困境，帮助他们保持了良好的心理状态。
年教育系统年终报告应对新冠疫情的挑战与成就
年教育系统年终报告应对新冠疫情的挑战与成就新冠疫情自2020年开始全球肆虐，给各行各业带来了巨大的冲击和挑战，教育界也不例外。
年教育系统面临着前所未有的困境和考验，但同时也展现出了巨大的应对能力和潜力。
本文将对年教育系统在抗击新冠疫情方面所面临的挑战和取得的成就进行探讨。
一、新冠疫情对年教育系统的挑战1. 学校停课措施引发的教学中断新冠疫情的爆发导致学校停课措施的实施，这给年教育系统带来了巨大的教学中断挑战。
学生无法正常上课，教师难以以往的方式进行教学，教育教学活动受到了空前的打击。
2. 线下教育资源缺乏及不均衡线下教育资源的缺乏及不均衡也是新冠疫情给年教育系统带来的挑战之一。
一些偏远地区的学生面临着没有设备、无网络信号覆盖等问题，无法顺利进行远程学习。
这进一步加大了教育不平等的现象，拉大了贫富差距。
3. 教师和学生心理健康问题新冠疫情对教师和学生的心理健康产生了重大影响。
教师面临着压力加大、教学方式变化等问题，对于如何适应这一新形势提出了新的要求。
而学生因长时间的封闭和隔离，情绪和心理状态受到了很大的影响。
二、年教育系统应对新冠疫情的成就1. 快速调整和应对的能力年教育系统展现出了强大的应对能力，迅速调整教育教学方式，积极应对新冠疫情的挑战，保障学生的学习和教师的教学。
通过线上教育平台、远程教学等方式实现了教育教学的持续，有效地化解了教学中断的问题。
2. 推动在线教育发展在疫情期间，年教育系统推动在线教育的发展取得了显著成就。
各级学校紧急上线了在线教育平台，学生可以通过网络收听讲座、答疑解惑，实现了线上学习的平台化和规模化。
这为未来教育教学提供了新的思路和方向。
3. 促进教育公平年教育系统通过为学生提供智能设备、免费网络服务等方式，努力消除线下教育资源不均衡的问题。
各级政府加大了对贫困地区的支持力度，通过资金、设备等手段确保每个学生都能够平等地享受到教育资源。
4. 关注教师和学生心理健康年教育系统在疫情期间，特别重视教师和学生的心理健康问题，加强了心理健康教育和心理咨询服务。
疫情教育调研报告
疫情教育调研报告经过调研,我们对疫情教育的情况进行了深入了解和分析。
以下是我们的调研报告:1. 疫情对教育的影响- 学校停课: 疫情导致学校暂停上课，教育活动受到严重干扰。
- 远程教育兴起: 学校采取在线教学的方式，通过电子设备和互联网平台实现远程学习。
- 教育不平等加剧: 学生的学习资源和条件不同，导致一些学生无法充分参与在线学习。
2. 疫情教育的应对措施- 制定远程教育计划: 学校制定在线教学计划，确保学生能够继续接受教育。
- 提供学习资源支持: 学校通过网络平台提供学习资源，包括教材、视频课程等。
- 学生在线学习辅导: 学校安排教师进行在线辅导，解答学生的疑问。
- 家庭教育支持: 学校鼓励家长在家庭中参与教育活动，积极支持学生的学习。
3. 疫情教育面临的挑战和问题- 技术条件不足: 一些地区和家庭没有良好的互联网连接和电子设备，无法实现远程教育。
- 学习效果不一: 学生在家庭环境中学习，容易分散注意力，学习效果有所下降。
- 学生心理健康问题: 长时间的居家学习容易产生孤独感和压力，需要关注学生的心理健康。
- 不公平的教育机会: 有些家庭条件较差的学生可能无法获得良好的教育机会，导致教育不平等加剧。
4. 疫情教育的未来发展方向- 提高技术支持: 加大对互联网和电子设备的覆盖范围，提高技术条件，让更多学生能够参与远程教育。
- 加强家庭教育指导: 提供家长教育培训和指导，帮助他们更好地支持和引导学生的学习。
- 关注学生心理健康: 开展心理健康教育，提供心理咨询服务，关注学生在疫情中的情绪和心理状态。
- 减少教育不平等: 加大对贫困地区学生和家庭的支持力度，寻求公平教育机会的解决方案。
在面对疫情的挑战时，疫情教育所采取的措施将对未来的教育发展产生重要影响。
我们希望通过这份报告，提供对疫情教育的认识和思考，促进教育的持续发展和提高。
疫情防控实践成果总结（通用7篇）
疫情防控实践成果总结疫情防控实践成果总结（通用7篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它是增长才干的一种好办法，让我们抽出时间写写总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编精心整理的疫情防控实践成果总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
疫情防控实践成果总结篇1在打赢新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控阻击战中，区宣传舆情组按照区委统一部署，全面动员，全面部署，全面发声，营造了“坚定信心、同舟共济、众志成城、科学防治”的浓厚氛围。
1、全面发动兴热潮。
连日来，区委常委、宣传部部长、疫情处置工作指挥部副总指挥X主持召开宣传舆情组专题会议，对做好宣传舆情工作再安排、再部署，并到所包街道X街道实地督导，提出明确要求。
特别是对做好宣传舆情工作，要求坚持传统媒体和新媒体相结合，做好防疫常识的宣传引导；加大正面宣传力度，做好恐慌心理的消除引导；营造不信谣、不传谣社会氛围，做好防传谣、信谣的教育引导；积极发动广大群众，做好全面参与防控的引导；引导群众树立正确的就医、购物观念，维护良好社会秩序。
各镇街、部门加大宣传力度，利用基层组织微信群、“村村响”应急广播等，及时将权威信息传达到群众手中，建立了区、镇街、村居三级宣传体系，在全区兴起了群防群控的宣传热潮。
2、新闻宣传领方向。
一是外宣展示成效。
加强与上级媒体沟通，通过新华网、凤凰网、大众日报客户端、X等媒体，及时报道全区各级各部门防控疫情的做法成效X多条，引导了舆论，鼓舞了士气。
二是内宣把准导向。
组织区新闻中心、广播电视台及其新媒体围绕新型冠状病毒科普知识、应知应会、疫情防控、众志成城抗击疫情等方面，精心制作图文并茂、影音俱全的宣传内容数百条，把区委部署、基层经验、爱心行动、食用野生动物风险提示等声音第一时间传播出去。
XX广播电视台邀请疾控中心、中医院专家走进直播间，在XXTV1、FMxxx、网络直播平台全媒体同步直播，扩大了覆盖面，增强了传播力。
疫情与教育公告2
“疫情与教育”成果公报一一、题目：疫情期间农村小学家校共育初探二、内容摘要：(300-500字)疫情期间农村小学家校共育课题实施进入崭新阶段。
我们从与家长的交流和学生的交流入手，多方面了解学生教育教学出现的各种各样的问题，我们通过对这些问题进行分析探讨，综合每个家庭的不同状况，研讨出针锋相对的解决的途径的方式方法，同时向学校领导建议，扩大考察范围，延伸考察路线，并就出现的问题征求每个班主任的意见和建议。
疫情期间家校最突出的问题是家长对孩子的教育方法不恰当。
疫情期间足不出户，无法实现与外界自己进行想要的交流和沟通，每天处在狭小的家庭环境中，所处人事简单，单调，重复，有序，使得孩子的猎奇心理和创新意识受到局限，引起对家长的抵触。
学校和老师在处理这一状况时，首先需要了解清楚家庭状况，比如家庭人员构成，家长文化程度和个人阅历，之前是否是留守儿童等，针对每个家庭的不同状况实行不同的解决问题的方法，有的放矢。
另外还有孩子通过钉钉上网课不积极主动；签到不及时；家长不能有效地与老师沟通；对孩子的上课情况不能及时回复；这些问题都是严重存在。
三、关键词：疫情期间征求意见及时沟通文化素质有的放矢网课学习习惯四、引言:《2020年山东省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题》微山县微山岛镇中心小学课题负责人（祁有利，中小学一级教师）主持完成了《疫情期间农村小学家校共育初探》课题名称(课题批准号)。
课题组主要成员韦春。
朱孝曼、姚欣慰、樊培柱、祁有胜、赵磊、殷彩迪、李广松。
疫情期间家校最突出的问题是家长对孩子的教育方法不恰当，在接受网课学习中，由于家长简单厨宝的处理，家长和孩子之间的关系不再融洽和谐，出现大范围的学生对家长的抵触情绪，以至于发展到暴力相向。
另外还有孩子通过钉钉上网课不积极主动；签到不及时；家长不能有效地与老师沟通；对孩子的上课情况不能及时回复；特殊家庭孩子的联络更是问题。
对于一些单亲家庭，孤困儿童，疫情期间的家校共育活动困难重重。
疫情与教育成果公报
“疫情与教育”成果公报新冠肺炎疫情中社会⽀持对中职护⽣职业认同影响的研究⼀、内容摘要2019年12⽉以来，⼀场新型冠状病毒肺炎的疫情由湖北省武汉市逐渐蔓延⾄全国。
作为抗击疫情的中坚⼒量，护理⼈员是参与⼈数最多、与患者接触最多、最⾼危的⼈群。
这⼀特殊情况的出现势必对在校护⽣的职业认同产⽣影响。
⽽护⽣的职业认同程度能直接影响其毕业后的从业意向和⼯作表现，进⽽影响将来临床护理⼯作的质量及护理⼈才的稳定性。
本课题以应激理论和社会⽀持理论为指导，尽可能客观的描述在新冠疫情这⼀强烈应激事件背景下社会⽀持对护⼠职业认同的影响，了解⼤疫情背景下中职护⽣职业认同的现状，为当下护理院校教师充分利⽤家、校、社会⼀体化体系提供的社会⽀持促进护⽣的职业认同提供指导性的操作指南，构建出促进护⽣职业认同的针对性策略。
本研究采⽤分层取样法，选取⻘岛⼀所中职卫⽣学校的中职⼀、⼆、三年级护理专业学⽣，每个年级随机选择三个班级，共计440⼈。
采⽤问卷调查的⽅式，发放⼀般资料问卷、社会⽀持量表和职业认同量表，调查新冠疫情期间中职护理专业学⽣的社会⽀持和职业认同现状，以疫情期间社会氛围、学校⼯作⽀持、家庭氛围等构成家、校、社会⼀体化体系的社会⽀持为⾃变量，以性别、年龄、年级、是否是独⽣⼦⼥、家庭居住地、⽗⺟⽂化程度等为中介变量，以学⽣的职业认同感为因变量，研究疫情期间中职护⽣的社会⽀持和职业认同现状，以及社会⽀持对学⽣在疫情中职业认同感的影响。
⼆、关键词中职护⽣；职业认同；社会⽀持；新冠肺炎疫情三、引⾔⼭东省⻘岛卫⽣学校包春蕾主持的《新冠肺炎疫情中社会⽀持对中职护⽣职业认同影响的研究》，课题编号2020YZJ064，参与⼈孙⼠梅、陈⽅、吕晶、王赛、佟新格、王育英。
课题基本情况：本课题⾃2020年4⽉开题⾄今，经过课题组成员的积极参与、相互合作、讨论研究，按照既定的课题研究计划，深⼊、扎实地开展了课题研究⼯作，主要经历了以下阶段：1.第⼀阶段：研究准备阶段1.1搜集资料，确定课题研究的具体⽅向和⽅法。
幼儿园疫情期间大中班学期教学成果总结
幼儿园疫情期间大中班学期教学成果总结前言本文档总结了幼儿园疫情期间大中班学期的教学成果。
尽管面临疫情的挑战，学校和教师们采取了一系列的措施，确保了教育教学工作的正常进行。
教学方式调整疫情期间，为保护学生和教职员工的健康与安全，学校采用了以下教学方式调整措施：1. 在线教学：通过网络平台进行实时的远程教学，保证学生能够在家中继续研究。
2. 教材配送：学校将教材和研究资源通过邮寄或快递的方式送到家庭，使学生能够自主研究。
3. 混合教学：疫情缓解时，采用半实体和半在线的教学形式，保障学生的面对面互动研究机会。
教学成果展示通过以上教学方式调整，我们取得了以下教学成果：1. 教育质量得到保障：尽管疫情限制了面对面教学的时间，但通过在线教学和教材配送，保证了孩子们的研究不间断。
他们能够在家中继续研究并取得不错的成绩。
2. 学生研究兴趣提升：疫情期间，学生们通过互联网接触到更多的研究资源，获得了更广泛的知识。
这不仅增加了学生们的研究兴趣，也拓宽了他们的视野。
3. 家庭教育参与度增加：由于家长在教学过程中的配合和监督，学生的研究效果得到了进一步提升。
家庭教育参与度的增加，使得学生的研究过程更为完善。
4. 学生自主研究能力提升：在线教学和教材配送使学生更加注重自主研究，培养了他们的独立思考和问题解决能力。
教学反思与改进虽然我们取得了一定的教学成果，但也要总结教学过程中的不足和问题，以进一步改进教学质量：1. 进一步提升在线教育平台的稳定性和互动性，确保教学效果更好地实现。
2. 引入更多互动教学的方法和资源，增加学生的参与度和研究兴趣。
3. 加强与家长的沟通和合作，促进家庭教育的有效实施。
结语疫情期间的教学工作面临着特殊的挑战，但我们通过教学方式调整和教学成果展示，取得了一定的成果。
教师和学生们的积极参与和努力为教育教学工作奠定了坚实的基础。
我们将继续改进教学方式，通过创新教育模式，为孩子们提供更好的教育。
疫情以来生命教育阶段性工作成果
疫情以来生命教育阶段性工作成果大庆市大同区庆阳山中心小学疫情工作开展以来，我校领导高度重视学生心理健康和生命教育，要求班主任老师深入班级群，掌控学生心理动态，引导学生正确面对疫情，以积极的心态进行生活和学习。
在这段时间里，我校教师尤其是班主任，深入疫情第一线，以积极向上的姿态，对学生进行生命教育，嘱咐学生面对疫情，保护好自己健康。
下面我从以下几点，对我校的生命教育工作进行简要汇报。
一、音频小课堂的推广。
1.做好宣传，积极动员。
接到通知，我校充分发挥省级教研机构的研究、指导和服务作用，扎实做好我校学生生命教育工作，把小音频通过班主任推荐给学生家长，鼓励学生收听。
“黑龙江省中小学生命教育音频小课堂”，包含科学防疫、珍爱生命、善待动物、爱护环境、保护自然、心理调适、生活技能、安全教育、卫生健康、社会交往等十个专题内容，共 15 节音频课。
这些内容涵盖面较广，抓住了疫情时期存在的问题，引导学生正确对待疫情。
2.利用资源，开展教育。
收听音频小课堂后，得到了家长的一致好评，学生也掌握了更多有关心理健康生命教育的知识。
这些音频也成为了班主任在教育学生的好帮手。
在以后的班会课上，班主任老师可以利用这些资源，对学生进行教育，引导学生用更加积极地态度面对生活和学习。
同时班主任老师也可以以此为契机，开展心理健康教育生命教育的宣讲，让学生走出来，把自己的所学向更多人宣传。
二、积极教研，正确面对疫情发展。
1.合力教研，共抗疫情。
在疫情开始之初，学校组织班主任老师和我校校医、健康教育生命教育老师，召开云会议，讨论学生应该怎样去面对疫情，教师在疫情发展中应该做些什么？在教研的过程中，大家说出了自己的看法，也提出了自己的建议。
几次教研，大家的心渐渐笃定，慢慢找到了开展工作的思路，明白了疫情中心理矫正的重要性。
结合学校实际，科学选择相关内容，实现“停课不停教、停课不停学”，帮助学生学会珍爱生命、敬畏生命，提升我校生命教育线上教学有效开展。
中国抗疫成果报告
中国抗疫成果报告近年来，新冠疫情的爆发给全球带来了巨大的冲击和挑战，各国为了保护人民的生命安全和健康，纷纷采取了严格的防控措施。
作为疫情最早爆发的国家，中国在抗疫斗争中付出了巨大的努力，并取得了显著的成果。
本文将就中国抗疫的成果进行一系列的分析。
首先，我们需要明确的是中国政府面临的是一场未知病毒的突发公共卫生事件。
在这场艰苦的战斗中，中国政府果断采取了最严格的措施，包括限制交通、封城、大规模检测等。
这些措施的实施有效地控制了疫情的扩散，遏制了疫情蔓延的势头，挽救了大量的生命。
其次，中国在医疗资源的投入上做出了巨大的努力。
在疫情初期，医院设立了特殊的发热门诊，隔离了患者，开展了针对性的治疗。
在严重病例的治疗上，中国医生积极借鉴国际上先进的经验，通过合理的用药、呼吸机的应用等，提高了病案的治愈率和康复率。
此外，中国还在最短的时间内建设了多个专门的方舱医院，增加了床位资源，解决了医疗设备以及人力资源的瓶颈问题。
第三，中国在病毒溯源方面做出了重要贡献。
中国科学家积极与国际科研机构合作，分享了新冠病毒基因序列等关键信息，为疫苗的研发提供了宝贵的参考。
疫情初期，中国积极采集病例的流行病学资料，对疫情的传播途径进行了探索，为后续的疫情防控提供了重要的科学依据。
第四，中国在公众教育和社区防控方面取得了显著成效。
政府利用官方媒体和社交媒体等渠道，广泛宣传疫情的防控知识，普及正确的佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等防护措施。
社区居民积极响应政府的号召，自觉配合居民楼的封控和隔离工作，为疫情防控贡献了力量。
最后，中国在经济恢复发展方面取得了积极的成果。
随着疫情的逐步控制，中国政府积极推动经济的恢复发展，大规模开展复工复产。
除对工业企业的支持外，政府还采取了一系列的财政和金融政策，支持小微企业和个体工商户渡过难关，保持了社会的稳定。
综上所述，中国在抗击新冠疫情的斗争中取得了显著的成果。
中国政府及时果断地采取了一系列有效措施，有效遏制了疫情的传播。
疫情期间教学情况汇报
疫情期间教学情况汇报尊敬的领导：疫情期间的教学工作一直是我们学校的重点关注对象。
在面对疫情带来的种种困难和挑战时，我们始终坚持以学生为中心，积极应对，努力保障教学质量，确保学生的学习效果。
现将疫情期间的教学情况进行汇报如下：一、线上教学情况。
疫情期间，我们迅速响应国家政策，组织全体教师开展线上教学。
通过搭建网络平台，我们成功地实现了教师和学生的在线互动。
教师们通过直播课、录播课、微课等形式，为学生提供了高质量的教学内容，并及时进行了课后答疑。
学生们也通过网络平台提交作业，参与讨论，取得了良好的学习效果。
二、线下教学情况。
随着疫情逐渐得到控制，我们也逐步开展了线下教学。
学校严格执行疫情防控措施，保障师生的健康安全。
通过分批次、错峰上课等方式，我们有效地控制了人员流动，确保了教学秩序。
同时，学校也加强了对教室、宿舍等场所的清洁消毒工作，最大限度地降低了疫情传播风险。
三、教学效果评估。
在疫情期间，学校成立了专门的教学督导组，对线上线下教学情况进行了全面的评估。
通过对学生学习情况、教师教学质量、家长反馈等方面进行调查和分析，我们发现学生的学习积极性得到了有效激发，教师的教学水平也得到了提升。
同时，学校也根据评估结果及时调整教学方案，进一步优化教学效果。
四、教学工作展望。
疫情虽然给我们的教学工作带来了很大的挑战，但也促使我们不断探索和创新教学模式，提高了我们的应变能力和教学水平。
我们将继续加强线上线下教学的融合，充分发挥各种教学资源的作用，为学生提供更加优质的教育服务。
同时，我们也将继续关注疫情动态，根据国家政策和学校实际情况，灵活调整教学方案，确保教学工作的顺利进行。
以上就是我校疫情期间的教学情况汇报，希望领导能够对我们的工作给予指导和支持。
谢谢！敬上。
XXX学校教务处。
疫情之下高职学生线上教学的过程控制与绩效评价研究成果公报一
疫情之下高职学生线上教学的过程控制与绩效评价研究成果公报一发布时间：2021-05-13T11:58:23.277Z 来源：《教学与研究》2021年2月4期作者：王波[导读] 2020年新冠疫情肆虐，疫情的出现从客观上要求减少人群聚集成果公报一王波长江职业学院2020年新冠疫情肆虐，疫情的出现从客观上要求减少人群聚集、优化管理模式、创新监控手段、探索考核形式，而高职院校传统的教学工作部署、内容安排、过程监控及绩效考核都是需要在学校、教师、学生的共同努力下完成的，疫情的突然爆发一定程度上加大了高职教育对于线上教学的依赖性。
针对疫情之下高职学生线上教学管理难度增加，高职教师线上教学过程控制与绩效评价经验不足，高职院校尚未全面复学导致原先的课程教学管理体制失去基础等状况，本课题将从以下分析疫情之下高职学生线上教学过程控制与绩效评价的现状及问题、设计疫情之下高职学生线上教学管理体系、优化疫情之下高职学生线上教学管理服务、探索疫情之下高职学生线上教学的过程控制模式、构建疫情之下高职学生线上教学的绩效评价体系这五大方面开展开展疫情之下高职学生线上教学的过程控制与绩效评价研究。
疫情之下高职学生线上教学的过程控制与绩效评价研究成果公报二本课题研究经过初步考察高职院校疫情防控工作实施情况和线上教学过程控制及绩效评价状况，明确线上网络教学与线下传统教学的区别，综合疫情防控要求和高职线上教学需求，科学设计疫情之下高职学生线上教学的过程控制与绩效评价研究方案。
在总结疫情之下高职学生线上教学的过程控制与绩效评价的机遇与挑战，梳理疫情之下高职学生线上教学过程控制与绩效评价的正面、负面影响，整合新型冠状病毒疫情防控信息，归纳高职线上教学资源，完善高职线上课程教学平台，尝试探索疫情之下高职学生线上教学过程控制与绩效评价的实践对策。
最后，设计疫情之下高职学生线上教学管理体系，优化疫情之下高职学生线上教学管理服务，探索疫情之下高职学生线上教学的过程控制模式，构建疫情之下高职学生线上教学的绩效评价体系，个案试点评估本校线上教学实践成效，完善了高职学生线上教学过程控制与绩效评价研究成果。
疫情与教育公告一
“疫情与教育”课题成果公报一一、题目：疫情期间农村小学家校共育初探二、内容摘要：(300-500字)疫情期间农村小学家校共育课题实施进入崭新阶段。
我们从与家长的交流和学生的交流入手，多方面了解学生教育教学出现的各种各样的问题，我们通过对这些问题进行分析探讨，综合每个家庭的不同状况，研讨出针锋相对的解决的途径的方式方法，同时向学校领导建议，扩大考察范围，延伸考察路线，并就出现的问题征求每个班主任的意见和建议。
疫情期间家校最突出的问题是家长对孩子的教育方法不恰当。
疫情期间足不出户，无法实现与外界自己进行想要的交流和沟通，每天处在狭小的家庭环境中，所处人事简单，单调，重复，有序，使得孩子的猎奇心理和创新意识受到局限，引起对家长的抵触。
学校和老师在处理这一状况时，首先需要了解清楚家庭状况，比如家庭人员构成，家长文化程度和个人阅历，之前是否是留守儿童等，针对每个家庭的不同状况实行不同的解决问题的方法，有的放矢。
另外还有孩子通过钉钉上网课不积极主动；签到不及时；家长不能有效地与老师沟通；对孩子的上课情况不能及时回复；这些问题都是严重存在。
三、关键词：征求意见及时沟通文化素质网课学习习惯四、引言:《2020年教育体育局教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题》微山县微山岛镇中心小学课题组（负责人祁有利，中小学一级教师）主持完成了《疫情期间农村小学家校共育初探》课题名称(2020YQYJY45)。
课题组主要成员韦春、朱孝曼、姚欣慰、樊培柱、祁有胜、赵磊、殷彩迪等。
疫情期间家校最突出的问题是家长对孩子的教育方法不恰当，在接受网课学习中，由于家长简单厨宝的处理，家长和孩子之间的关系不再融洽和谐，出现大范围的学生对家长的抵触情绪，以至于发展到暴力相向。
另外还有孩子通过钉钉上网课不积极主动；签到不及时；家长不能有效地与老师沟通；对孩子的上课情况不能及时回复；特殊家庭孩子的联络更是问题。
对于一些单亲家庭，孤困儿童，疫情期间的家校共育活动困难重重。
疫情防控工作的成果与挑战(模板16篇)
疫情防控工作的成果与挑战（模板16篇）学校疫情防控工作成果总结为了及时有效掌握各位学生对线上授课的满意度，提升我校的教学服务质量，更好的为学生提供后期授课，我校精心策划了线上授课满意度调查。
我校将认真对待每一份问卷，所有调查结果都将成为我们今后工作中努力和改进的指导依据。
疫情当前，星阁路小学全体教师用满腔热忱，书写育人信念;用实际行动，诠释大爱师魂;用激情与担当，战胜疫情;用敬业与智慧，为学生保驾护航！学校疫情防控工作成果总结突如其来的新冠肺炎疫情延迟了师生欢聚校园的日子。
特殊时期，德育工作也面临新的挑战。
我校因时而动，顺势而为，持续关注学生成长，拓宽德育途径，开发线上德育课程，精心组织德育活动，全面战“疫”！感谢全体班主任老师积极响应学校的安排部署，全面落实“立德树人”根本任务，开学以来，在班级里开展了一系列德育特色活动。
学生们学会了感恩，锻炼了意志，培养了习惯，懂得了责任。
各班学生的安全意识、家务劳动、体育锻炼、阅读拓展等各方面有了明显的进步。
学校疫情防控工作成果总结1、首先排查了鄂籍或常住地在湖北省，在本校就读的基本情况，寒假期间到湖北省探亲、旅游学生情况，20xx年12月以后在湖北省企业实习、实训的学生。
2、要求全体教职工做好本职工作，保证信息畅通，在保护好自身安全的情况下配合学校工作，做好防控工作。
3、学校开学日期延后，要求学生等候通知，各班主任在群里发“给学生的一封信”，要求学生不聚会、不外出、不探亲访友，做好本人及家人的防疫工作，有事上报，不得隐瞒不报。
4、积极做好宣传，通过学校微信群、班级群等，向学生和家长宣传普及疫情防治知识和防控要求，要求学生疫情时期不出门，不探亲访友、不聚会、不到人多的地方。
做好学生本人和家人的安全预防措施，安排好在家的学习和生活，有什么问题及时通信。
5、随时做好学校疫情防治工作，尽管学生不在校，但要时刻保持高度紧张，做好学校内部消毒防病准备工作，无关人员一律不准进校园，学生不准提前返校，每天安排一位领导值班，遇到情况随时上报。
年级疫情防控工作成果
年级疫情防控工作成果一、疫情背景自新冠疫情爆发以来，我校积极响应国家政策，采取一系列严格的疫情防控措施，全力保障师生的健康安全。
本文将介绍年级在疫情防控工作中取得的成果。
二、健康宣传教育为提高学生的疫情防控意识和能力，年级积极组织了一系列健康宣传教育活动。
我们通过班会、学生会等途径向学生普及疫情防控知识，教育他们正确佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等防控措施，增强他们的自我保护意识。
三、场所消毒与通风年级注重对校园场所的消毒与通风工作。
我们在教室、图书馆、食堂等公共场所增加了消毒频次，定期对教室进行全面消毒。
同时，我们加强了校园通风管理，确保空气流通，减少病毒传播风险。
四、出入管理与健康监测为加强疫情防控，年级加强了对师生的出入管理和健康监测。
我们规定师生需佩戴口罩、测量体温，并定期记录。
同时，我们建立了登记系统，对进校的人员进行信息登记，以便追踪接触史和健康状况。
五、心理疏导与支持疫情期间，学生可能会面临心理压力。
为解决这一问题，年级加强了心理疏导与支持工作。
我们开展了心理辅导活动，为学生提供了宣泄情绪、减压的机会。
同时，我们建立了心理支持团队，为有需要的同学提供个别帮助。
六、成果总结在年级的共同努力下，我们取得了显著的疫情防控成果。
在过去的几个月里，未发现任何疫情传播的案例，师生的健康和安全得到了有效保障。
这离不开全体师生的积极参与和学校领导的大力支持。
七、未来展望尽管目前已取得了阶段性胜利，但疫情防控工作仍需持续推进。
年级将进一步加强宣传教育，改进防控措施，以确保师生的健康和安全。
我们相信，只要大家齐心协力，共同抗击疫情，一定能度过这个特殊时期。
以上就是年级疫情防控工作成果的介绍。
感谢各位的努力和付出，希望我们的努力能为打赢疫情防控阻击战做出应有的贡献。
日期: [填写日期]年级防控工作小组。
疫情教研工作总结
疫情教研工作总结
疫情期间，教育行业受到了严重的影响，学校停课、线上教学、教育资源不足
等问题层出不穷。
在这样的背景下，教研工作显得尤为重要，它不仅可以帮助教师们更好地应对线上教学的挑战，还可以促进教学质量的提升。
在疫情教研工作中，我们取得了一些成绩，也发现了一些问题，下面就来总结一下。
首先，疫情教研工作中我们取得了一些成绩。
在线上教学中，教师们积极探索
各种教学方法，利用各种教学资源，努力提高教学质量。
教研团队也积极组织线上教研活动，分享教学经验，相互学习，取得了一些成果。
同时，我们也发现了一些问题，比如线上教学平台的不稳定、学生的学习积极性不高等。
其次，疫情教研工作中我们也发现了一些问题。
在线上教学中，教师们普遍反
映线上教学平台的不稳定，经常出现卡顿、断网等问题，影响了教学效果。
另外，学生的学习积极性也不高，很多学生缺乏自律意识，容易分心，导致学习效果不佳。
这些问题都需要我们进一步研究，找出解决的办法。
最后，我们需要进一步加强疫情教研工作。
在疫情期间，教研工作显得尤为重要，它可以帮助教师们更好地应对线上教学的挑战，提高教学质量。
因此，我们需要进一步加强教研团队的建设，提高教师们的教学水平，同时也要加强学生的学习管理，提高学生的学习积极性。
总之，疫情教研工作是一项重要的工作，它可以帮助我们更好地应对线上教学
的挑战，提高教学质量。
在疫情教研工作中，我们取得了一些成绩，也发现了一些问题，希望我们可以进一步加强教研工作，提高教学质量。
课题成果公报(一)
2020微山县“疫情与教育”专项课题研究成果第一次公告一、题目《小学疫情防控与生命教育深度融合的实践》，课题编号2020YQYJY18二、内容摘要不论是国家层面的政策指向还是当前社会现实，生命教育都成为小学教育中不可缺少一环。
因此，建设一个完整的小学“生命教育”课程体系在理论和实践方面都具有重要的意义。
本研究首先通过对以往生命教育的梳理和理解，本研究试图结合当前新冠疫情的实际，进一步明确“生命教育”的含义和内容：生命教育是一种：为了使学生形成完整生命观和生命价值取向，在小学开展并面向全体学生的，以生命本身为基本内容，遵循生命之道、借助生命资源对学生进行的关于人与自我、人与自然、人与社会关系的学习与实践，从而帮助学生正确看待生命的完整意义，实现建设生命整体观并创造学生的自我价值、自然价值和社会价值的教育活动。
在此基础上研究组与本校实际相结合构建了“生命教育”目标体系，“生命教育”内容体系，“生命教育”实施体系和“生命教育”评价体系，同时在内容上形成了“生命教育”课程的三个子课程：“悦享生命·人与自我”课程，“敬畏生命·人与自然”课程以及“绽放生命·人与社会”课程，通过知识的学习与实践活动，从而更好的帮助小学生认知生命、滋养生命、绽放生命。
三、关键词疫情时代生命教育课程建设四、引言微山县夏镇街道泰山小学钟姣主持的微山县专项课题《小学疫情防控与生命教育深度融合的实践》，参与人有：索涛、刘坤、刘远远、李翠玲、李高侠、杨庆梁、张连莲、赵庆8人。
这个冬天，疫情蔓延。
当我们困守家中，无聊地刷着手机看着电视时，却有这样一群人始终坚守岗位，不曾退却。
他们当中，既有冲锋陷阵、为攻克病毒殚精竭虑，苦心钻研如钟南山、李兰娟这些样的“国宝级”专家，又有守护我们健康和平安的一线医护人员，也有如你我一样的普通人……都在用一己之力保万家安宁，甚至将生命定格在抗疫一线。
也许我们无法成为如钟南山那样有能力为芸芸众生负重前行的精英，但也请你尽最大努力去读书，去成为有一技之长的人，成为对国家有帮助的人，刻苦勤勉、堂堂正正、有责任，有担当，而不是虚度光阴、碌碌无为。
新冠肺炎疫情期间网上教学成果总结
新冠肺炎疫情期间网上教学成果总结新冠肺炎疫情发生以来，教育部下达通知要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，全国各地大、中、小学都紧锣密鼓地开展“网上教学”。
网上课堂教学，既充满机遇，又充满挑战，学校遵循教育教学客观规律、结合学校实际情况，积极推进教育教学改革，大力开展“网上教学”课堂教学模式。
根据《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》和《重庆工商大学关于调整2020年春季学期本科教学工作安排的通知》要求，学校自2020年3月2日起开展网络教学，提供多种网络教学平台和网络服务支持策略，推荐国家级、市级在线开放课程平台和校内在线开放课程供教师自主选择适合本课程的网络教学与管理方式，努力实现课程标准不降低、线上学习与线下课堂教学同质等效等目标。
全校广大教师依托重庆工商大学在线教育综合平台、企业微信教学群和QQ群等网络媒介，利用中国大学慕课、智慧树等平台现有的精品在线教学资源积极开展线上教学并进行远程指导。
在保证教学进度和教学质量的前提下，教师根据课程特点采取直播授课、录播授课、慕课授课、研讨授课等多样化教学方式开展网络教学。
学校相关部门全力保障在线教学平台的顺畅运行，教务处联合信息办、在线教育综合平台开发公司对系统进行反复优化升级以确保在线教育综合平台运行平稳，访问顺畅。
当前的网络课程能够较好地完成课堂面授教学的各项基本环节，学生预习、课堂出勤、分组讨论、教学互动、课后答疑、作业完成、随堂测验等环节都得到有效保障。
通过重庆工商大学在线教育综合平台，可以实现教学视频、PPT课件等教学资源的发布与分享，作业布置、提交与批改，线上答疑讨论等网络课程教学过程的记录与管理。
学生也可以在网络课堂上接收到新冠肺炎疫情国内外形势、国家防控措施。
此外，学校通过网络教学开展“课程思政”建设，利用新媒体对学生进行思想政治教育，充分加强对学生的思想政治教育。
成都市教育科研规划“新冠肺炎疫情与成都教育应对”专项课题《基于资源共享的教师在线教研实践研究》报告
成都市教育科研规划“新冠肺炎疫情与成都教育应对”专项课题《基于资源共享的教师在线教研实践研究》课题研究报告四川省成都市中和中学课题组2020年9月《基于资源共享的教师在线教研实践研究》课题研究报告自新冠肺炎疫情爆发以来，为积极响应教育部提出的“停课不停学”倡议，在线教学如雨后春笋般涌现出来，引起了社会各界的广泛关注，大家对在线教学的效果褒贬不一，为切实提高在线教学的质量与满意度，深入开展基于资源共享的教师在线教研意义重大。
一、课题的提出早在本世纪初，各地区已先后投入巨资建立教育城域网，推行在线教研，各级各类教研组也在不同程度上践行着在线教研。
直到今年新冠肺炎疫情爆发，一时间在线教研完全取代了传统的集会式教研，在线教研受到空前重视，而在由传统集会式的教研活动向在线教研过渡的过程中，在线教研现状面临着以下几方面突出的问题：(1)在线教研的有效性有待提高，基于资源共享的教师在线教研策略和在线教研模式还有待进一步探究；(2)网络教研资源呈现片段化，不成系统，难以长时间、高频率、系统化地服务于在线教学。
(3)组织者缺乏在线教研组织管理经验，在线教研并未达到良好的效果，加之部分教师信息技术能力薄弱，面对新技术有些力不从心，参与热情有待提高。
二、研究的意义在“互联网+”和大数据时代背景下，在线教研以其独有的快捷性、共享性、开放性、交互性的优势，深受大家青睐，在特殊时期也承担着神圣的使命。
首先，在线教研突破时空的局限，教师随时随地都可借助网络平台交流沟通，增加了教研活动的频率、拓展了沟通的范围、提升了教研活动的参与度和灵活性；其次，在线教研能实现资源的共享。
网络资源形式多样，更新及时，通过在线教研可以实现最大范围的优势资源共享；再次，在线教研还能帮助营造区域教研民主氛围，提高教师的研究能力，促进教师自身的专业化发展；最后，一旦在线教研网络形成，在网络环境下就能开展教研活动，大大降低了教研成本。
三、课题的界定在线教研是一种数字化教研，是指在网络环境下，各学科教学研究人员、教师和学生，以互联网为载体，以信息技术为主要手段，通过网络教研平台提供的运作空间，开放性地进行具有个性化的教学研究活动。
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“疫情与教育”课题成果公报一
一、题目：《小学疫情防控与网络教学深度融合的实践》
课题编号为2020YQYJY17
二、内容摘要：(300-500字)
网络课程评价研究实施以来，我们课题研究组响应人民群众对高质量网课的需求，聚焦“网络课程”实施中的热点、难点问题——怎样保证学生网络课堂参与度与学习效果、怎样保障学生作业质量、教师如何抓住学生德育教育、促进学生身心健康发展等方面进行深入研究。
我们课题组初步建立了评价指标体系，对教师从备课、网络课堂、作业设计与批改、在线辅导和学生管理几个方面进行评价考核。
对学生从课堂考勤、学习方式、作业设置和考试、社会关注、家务劳动和体育锻炼进行了评价考核。
操作方面，课题组紧紧抓住“辅”“评”“考”“会”“研等几种方法，实现了师生跨越时空的互动、形成了家校教育合力，保证了网课学习的有效度，促进了学生全面健康发展。
当前新型冠状病毒肺炎防疫期间，教师网络授课，学生通过观看网络课程学习。
如此大规模的实施网络教学，这是以往任何一个国家所没有的。
既然是新鲜事物，教师和学生在教和学的过程中，就会有很多的困惑。
本课题就是研究运用评价，促进网络教学中，教师教什么、怎么教；学生学什么、怎样学，与传统班级授课制相比有哪些相同点，又有哪些不同点这些问题，发挥网络课程最大效益。
三、关键词：征求意见文化素质网课学习习惯网络课程最大效益
四、引言:
微山县夏镇街道泰山小学索涛主持的微山县专项课题《小学疫情防控与网络教学深度融合的实践》，参与人有：钟姣、刘坤、刘建军、张连莲、董波、韩光朋、王延龙、陈鹏8位教师。
疫情期间家校最突出的问题是家长对孩子的教育方法不恰当，在接受网课学习中，由于家长简单厨宝的处理，家长和孩子之间的关系不再融洽和谐，出现大范围的学生对家长的抵触情绪，以至于发展到暴力相向。
另外还有孩子通过钉钉上网课不积极主动；签到不及时；家长不能有效地与老师沟通；对孩子的上课情况不能及时回复；特殊家庭孩子的联络更是问题。
对于一些单亲家庭，孤困儿童，疫情期间的家校共育活动困难重重。
由于不能走动入户家访或辅导，一部分隔代孩子教育和无网络孩子教育等造成疫情期间农村孩子的教育缺失。
这些问题都是严重存在，需要求我们好好审视课题研究方向，做好每个案例的分析报告，加强疫情期间家校共育的研究与合作。
五、成果内容
（一）问题缘起
当前新型冠状病毒肺炎防疫期间，如此大规模的实施网络教学，这是以往任何一个国家所没有的。
既然是新鲜事物，教师和学生在教和学的过程中，就会有很多的困惑。
在网络教学中，教师教什么、怎么教；学生学什么、怎样学，与传统班级授课制相比有哪些相同点，又有哪些不同点这些问题，怎样发挥网络课程最大效益？这是本课题研究的起因。
（二）研究内容和方法
1.研究内容
2.研究方法：
（1）观察法：主要是指对学生学业发展观察与分析。
（2）文献研究法：通过搜集了解相关教育理论，进行整理分析，得出比较科学的认识，进而用以指导研究与实践。
（3）借鉴优秀成果法：对国内外已经研究取得的成果直接学习应用，提高课题研究的效率。
（4）行动研究法：研究者与非课题组实际工作者共同参与，在实际工作中进行研究，贯穿于整个课题研究的始终，对课题不断进行完善。
（5）调查法：采用网络问卷、访问的调查方法，来了解网络课程中的经验、问题和需求。
（6）帮扶研究法：充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，不断提高课题参与者的专业知识和研究水平。
（7）案例分析法：对教师教学中的典型案例和来自不同家庭环境、学习成绩不同层次、不同性格的学生分类分析。
（三）研究结论
评价是保障网课实施效果的重要手段，从学校层面和教师层面以及学生层面全方位评价教师和学生。
通过实验班和对比班数据分析，实验班学生无论从学科知识和身心发展方面都有明显优势，评价对提升网课有效度起着重要导向作用。
疫情期间，我们既要防控，又要组织学生学习。
在教育局组织下开始了网上授课。
现将学科授课及学习情况总结如下:
1.教学情况：两周一个单元，课前在微信群教师发送微课，点读资源包，给出学习目标及学习过程，让学生提前知悉。
课上引导学生认真观看微课，结合点读资源包学生学习单词句子及相关知识点，然后教师点名检查学生所学知识及单词句子的发音情况，然后师生共同纠错，最后师列出相应的知识点学生阅读识记。
学完新课后，在钉钉群讲解了试卷和同步。
2.学情：大多数学生能按时上课，认真听课，积极回答老师的问题及单词句子发语音，纠正学生的错误发音，除极个别学生外学生作业及时完成并上传。
（四）政策建议
（四）政策建议
1.网络教学不能像在学校课堂那样随时随地提问，随时解决问题，它受空间距离的限制，而且老师的管理也受到影响，电脑另一端自律差的学生不听课也无法管他
2.课前督促学生在线上课费时费力，个别学生无论采取何种方法，总是不上课。
3.课堂不能与学生面对面互动，也不排除个别学生出现挂机现象
4.作业反馈总有学生不及时提交，写作拖拉，甚至当天作业第二天才交，还有不交的情况。
作业批改完之后，对要求改错的还有不改的。
网课结束，接下来的时间我首先应该摸清学生的底子，纠正一些不良的习惯，将服从学校及上级的安排，认真做好自己的本职工作，上好每一节课。
撰稿人：刘建军
2020年5月。