音乐花城粤教版(简谱)二年级上册《歌曲《恰利利、恰利》》课件公开课
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级上册《认知音乐节奏(二)歌曲《恰利利、恰利》》优质课讲课获奖教案D002
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级上册《认知音乐节奏（二）歌曲《恰利利、恰利》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、情感目标，能感受体验印度尼西亚的音乐风格，情趣，并对印尼音乐产生兴趣和探索的愿望。
2、知识目标，能够演唱歌曲，并能够运动力度的变化来演唱歌曲的二声部合唱。
3、能力目标，能发挥想象力进行简单的语言节奏，动作及律动的创编，能用明亮的声音，简单的肢体动作以及部分打击乐器来表现歌曲。
教学重点：能用明亮的声音演唱歌曲，表现歌曲情绪。
教学难点：二声部的演唱。
教学过程：一、新课导入：1、师提问：这节课老师想带大家出国旅游，感受其他国家的音乐风情。
首先老师想和大家分享一下我和朋友外出旅游的视频。
“A、同学们想不想出国旅游呢？B、出国前有哪样东西是必须准备的呢？（引出护照）介绍：护照是一个国家的公民去到另一个国家旅游或者居住所必备的合法证件.我们出国之前也要填写护照，接下来我们来进行一个填护照的游戏, 首先跟老师来学习这个游戏的口号。
X XX X X | X X X ti dili ti ti ti ti ta2、学会口号之后，现在我们就要来填写自己的护照了，先听听老师是如何填写自己的护照的。
X XX X X | X X X 我名字叫做出生于二0 0 年现住在湖南株洲市梦想着环游全世界3、（现在请几名同学按节奏填写自己的护照，然后全班同学一起）二、新课教学（一）感受印尼风土人情，学习二声部1、师：填好护照，我们即将乘坐飞机飞往印度尼西亚，请各位小游客做好出发的准备。
（播放视频）2、印尼的景色美吗？那里的人们还非常热情呢，现在我们到达了第一站印尼回音谷。
印尼的小朋友们看到我们来了，很热情地在山对面迎接我们，现在请个同学想一句三个字的问候语代表中国的小朋友跟他们打招呼，看看回音谷对面的印尼小朋友怎么来回答你们好吗。
例：你好吗？——你好你好吗？〔其他短语〕3、回声特点：A、喊声大，回声小；B、回声会重复4、多次练习，师当喊声，生当回声。
(花城版)二年级音乐上册第4课《认知音乐节奏二恰利利恰利》说课稿
（花城版）二年级音乐上册第4课《认知音乐节奏二恰利利恰利》说课稿一. 教材分析《认知音乐节奏二恰利利恰利》这一课是花城版二年级音乐上册第四课的内容。
本节课的主要目的是让学生通过学习歌曲《恰利利恰利》，掌握基本的音乐节奏，提高音乐素养。
歌曲《恰利利恰利》是一首富有童趣的二年级歌曲，歌曲节奏简单，旋律明快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对于音乐节奏、旋律等方面的感知和理解能力逐渐提高。
通过前面的学习，学生们已经掌握了简单的音乐节奏，对于新的音乐知识充满好奇心和求知欲。
但是，由于个体差异，学生在音乐方面的接受能力和表现能力有所不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的个体差异，尽量让每一个学生都能在音乐学习中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习歌曲《恰利利恰利》，让学生掌握基本的音乐节奏，提高音乐素养。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等方法，培养学生的音乐表现力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强团队协作意识，提高综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的音乐节奏，能够熟练地演唱歌曲《恰利利恰利》。
2.教学难点：引导学生理解并表现歌曲中的节奏变化，提高音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、模仿、分组练习等方法，引导学生主动参与课堂，提高音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，让学生直观地感受音乐节奏；同时，运用打击乐器，增强学生对音乐节奏的感知和表现能力。
六. 说教学过程1.导入：以一首富有童趣的歌曲《小星星》导入课堂，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.节奏训练：引导学生跟随老师一起拍手、跺脚，感知基本的音乐节奏。
然后，让学生分组进行节奏练习，提高节奏感。
3.歌曲学习：播放歌曲《恰利利恰利》，让学生聆听并感受歌曲的节奏和旋律。
老师逐句教唱，引导学生掌握歌曲的演唱技巧。
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级上册《认知音乐节奏(二)歌曲《恰利利、恰利》》优质课比赛获奖教案D004
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级上册《认知音
乐节奏（二）歌曲《恰利利、恰利》》优质课教案公
开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学内容《恰利利、恰利》
二、教材分析
歌曲《恰利利、恰利》是一首印尼民歌，歌曲标题是印尼语中的衬词，读成《恰利利恰利》，歌曲的基本节奏型是：全曲共五个乐句，除第五乐句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏贯
穿全曲。
第五乐句分成两个声部，第二声部先唱，第一声部是第二
声部节奏的浓缩和旋律模仿，第二声部的长音与第一声部的回应，
形成了类似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种时的愉悦心情。
三、教学对象分析
二年级的学生已经学习新节奏，及以这个节奏为主的儿歌《小动物联欢会》。
对如何拍、读这个节奏已有一定的基础。
二年级的
学生活泼好动、爱唱、善模仿、好奇心和竞争意识强，喜欢生动、
活泼、有趣味性的教学形式，教师应充分利用该年龄段孩子的这些
特点，将复杂的技能技巧转化为学生喜爱的各种音乐活动，让学生
在玩中学、乐中学。
四、教学目标
1、能感受体验印度尼西亚的音乐风格、情趣，对印尼音乐产生兴趣，并有继续探索的愿望。
2、有感情的演唱歌曲，并结合力度的变化演唱二声部。
3、通过认、读、拍、唱，复习巩固XXX 的节奏；模仿、边唱边跳等。
课堂体验活动，能有自信地、有感情地演唱歌曲《恰利利、恰利》。
五、教学策略：
（一）运用创作、模仿的方法，问答归纳法，学习新歌曲《恰利利、恰利》
1、感受模仿歌曲中合唱部分的节奏特点。
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(花城版)小学音乐二年级上册 4.2 歌曲《恰利利、恰利》说课稿
（花城版）小学音乐二年级上册 4.2 歌曲《恰利利、恰利》说课稿一. 教材分析《恰利利、恰利》这首歌曲选自花城版小学音乐二年级上册第四单元。
歌曲以欢快的节奏、简洁的旋律表现了孩子们在田野里快乐玩耍的情景，歌词中充满了童趣和想象力。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，富有弹性，表现出孩子们在田野间嬉戏的场景；第二乐段节奏稍缓，旋律优美，描绘了孩子们在草地上休息、玩耍的画面。
整首歌曲既培养了学生的音乐素养，又陶冶了他们的情操。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
在这个年龄段，学生们的音准、节奏感、音乐表现力等方面都有了初步的基础。
因此，在教学过程中，教师应充分发挥学生的积极性，引导他们感受歌曲的节奏和旋律特点，并通过生动形象的语言、肢体动作等形式，让学生更好地理解歌曲内容和情感。
三. 说教学目标1.让学生了解并感受《恰利利、恰利》这首歌曲的节奏和旋律特点，培养学生对音乐的感知能力。
2.通过学唱歌曲，提高学生的音准、节奏感和音乐表现力。
3.引导学生理解歌曲内容，体验歌曲所表达的欢乐情绪，培养学生的情感态度和价值观。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力，提高他们的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱《恰利利、恰利》。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和音准的把握，以及对学生音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用生动形象的语言，引导学生感受歌曲的节奏和旋律特点。
2.运用肢体动作，让学生在实践中体验歌曲的情感。
3.采用分组合作、互动交流的形式，提高学生的参与度和积极性。
4.运用多媒体手段，展示歌曲相关的图片、视频等资料，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事引入歌曲《恰利利、恰利》，激发学生的学习兴趣。
2.节奏训练：让学生跟随教师一起做节奏游戏，感受歌曲的节奏特点。
3.旋律学习：教师示范演唱歌曲，引导学生掌握旋律，并进行分组练习。
(花城版)二年级音乐上册第4课《歌曲 恰利利、恰利》说课稿
（花城版）二年级音乐上册第4课《歌曲恰利利、恰利》说课稿一. 教材分析《恰利利、恰利》这首歌曲选自花城版二年级音乐上册第四课。
歌曲以欢快的节奏和简单易懂的歌词，描述了一群小朋友在草地上快乐地玩耍的场景。
歌曲旋律优美，节奏明快，富有童趣，能激发学生的学习兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养他们的音乐欣赏能力和表现力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们活泼好动，善于模仿和创造。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，具备一定的音乐表现力。
但部分学生可能对复杂的节奏和旋律把握起来较为困难，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，采取适当的教学方法帮助他们掌握歌曲。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《恰利利、恰利》这首歌曲，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等环节，提高学生的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学会《恰利利、恰利》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和旋律，了解音乐的基本知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《恰利利、恰利》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和旋律。
2.教学难点：部分学生可能对歌曲中的复杂节奏和旋律把握起来较为困难，需要重点关注这部分学生的学习需求，帮助他们克服困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、演唱、分组练习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐表现力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受音乐的节奏和旋律；同时，采用钢琴、打击乐器等辅助教学，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事导入，引发学生的学习兴趣，为课堂营造轻松愉快的氛围。
2.聆听：播放《恰利利、恰利》歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和优美旋律。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题，帮助学生掌握基本的音乐节奏和旋律。
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级上册《认知音乐节奏(二)歌曲《恰利利、恰利》》优质课比赛获奖教案D017
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级上册《认知音乐节奏（二）歌曲《恰利利、恰利》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学时间：一课时教材分析：歌曲《恰利利恰利》《环球音乐探宝（二）——漫游亚洲》这一单元中的一首与劳动相关的印尼民歌。
全曲共五句，除第五句的节奏有些变化外，其余全部以X XX X X | X X X |的基本节奏型贯穿全曲。
第五句分成2个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。
教学目标：1.通过听、拍、唱、演等各种形式来体验和表现印尼歌曲的情绪和风格。
2.学会用自然、和谐的声音，有感情地演唱歌曲。
3.学会简单的二部合唱，唱歌时能够控制音量的强弱，学会运用力度的变化处理、表现作品。
4.通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生对音乐的感受能力，表现能力。
教学重点：1.掌握歌曲的节奏型，感受音响强弱。
2.感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能用自然、和谐的声音演唱歌曲，能用简单的动作来体验劳动给大家带来的乐趣。
教学难点:能在老师的手势教学中学会二声部演唱，歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。
教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一、师生问好、组织教学二、谈话导入新课师：同学们，你们见过田野吗？见过农民伯伯在田里劳作的场景吗？生：……师：我们一起来看看下面这些图片（欣赏田野风光以及农民劳作的场面）我们再来欣赏印度尼西亚风光，这里的人们跟我们国家的劳动人民一样勤劳。
（播放印度尼西亚风光片课件，背景音乐《恰利利恰利》的伴奏音乐）师：大家似乎都被印尼美丽的风景吸引住了，印度尼西亚给你怎样的感觉呢？生：……师：大家说的真不错。
好，刚刚我们浏览了印度尼西亚的许多地方，不知不觉我们来到了印度尼西亚某处的田边，让我们去看看那里的人们在干什么？他们的心情是怎样的？（听歌曲《恰利利恰利》）三、新授歌曲1、出示课题，初听歌曲《恰利利恰利》2、（听范唱，学生回答）师总结：他们正在耕地播种，边忙碌边唱着快乐的歌，仔细听还能听到歌曲里具有印度尼西亚特色的词呢，我们再听一遍，你能学给我听一听吗？3、（听范唱，学生回答）师：“恰利利恰利”是句印度尼西亚语，但它没有特殊的意义，就像我们以前学过的衬词，表达印尼人们劳动是快乐的心情。
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级上册《认知音乐节奏(二)歌曲《恰利利、恰利》》优质课公开课课件D002
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
走进音乐世界
《恰利利恰利》
ti dili ti ti ti ti ta
X XX XX︱XX _____
我名字 叫做
X︱
出生于 二 0 0 年
现住在 湖南 株洲 市
A B A B
C
梦想着 环游 全世 界
千岛之国—— 印度尼西亚
回音谷特点： 1、喊声大，回声小； 2、回声会重复。
回声 喊声
恰利利 恰利 沙啦啦 咯吐
恰嘭 嘭 沙托 嘭
A组：演唱歌词部分 创编动作
B组：演唱衬词部分
摇奏体鸣乐器。流行于印 度尼西亚的传统乐器。有摇 奏与击奏两种。
安格隆是印尼的一种古老 民族乐器，由于它是用竹筒 制成的，故也称竹筒琴。它 是利用竹筒和竹棍的相互碰 撞而发音的。当演奏者摇动 框架时，竹棍就与竹筒互相 碰撞而发出“格隆、格隆” 的声音。连续摇奏时音色颤 动，华丽悦耳，宛如流动不 息的潺潺溪水，十分动听。
铃鼓
双响筒—— X X | XX X 铃鼓—— 0 0 | XX X
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级上册《认知音乐节奏(二)歌曲《恰利利、恰利》》优质课比赛获奖教案D008
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级上册《认知音乐节奏（二）歌曲《恰利利、恰利》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《恰利利、恰利》是一首印度尼西亚歌曲，这首歌音域很窄，结构短小，整首歌曲前八个乐句只用了“1、2、3、4、5、6”六个音符、“X X X X X ｜X X X ｜”一个节奏型，就构成了歌曲的主体。
尾声部分用“啦”做衬词，表现了人们在劳动后的愉悦心情。
歌曲虽然短小，但是其内含着节奏、衬词、力度、二声部演唱的音乐知识。
【教学目标】1.通过听、拍、唱、演等各种形式来体验和表现印尼歌曲的情绪和风格。
2.学会用自然、和谐的声音，有感情地演唱歌曲。
3.学会简单的二部合唱，唱歌时能够控制音量的强弱，学会运用力度的变化处理、表现作品。
教学重点:学生能用自然和谐的声音演唱歌曲。
教学难点:准确演唱二部轮唱教学准备：钢琴、课件教学设计意图：首先在律动中多次聆听歌曲，通过师生之间的相互合作，层层递进的节奏教学，让学生掌握印尼典型的节奏型“X XX XX XX X”。
再通过聆听音乐、走旋律线、随琴唱来感受音乐的欢快，体验劳动给大家带来的快乐，最后进入填充式的声部教学，用回声的效果来表现印尼农家人耕作播种的意境。
教学策略:一、通过图片简介，引起对印尼歌曲的兴趣，从歌曲的衬词入手，运用的声响感受新节奏的长短变化。
二、通过反复聆听、跟唱，从易到难正确唱好衬词部分。
三、通过对歌谱的观察，在与老师的合作中感受二声部的演唱。
通过“强音组”、“弱音组”合作，表现两个声部的力度变化。
【教学过程】一、导入，解决难点。
1、简介印度尼西亚，知道“千岛之国”、“火山之国”。
（设计意图：初步知道印尼这个国家，引起对印尼歌曲的兴趣。
）导入师：今天，让我们一起去游览旅游胜地印度尼西亚，了解一下印尼的风土人情。
印度尼西亚被称为“千岛之国”居住着一百多个民族，是一个多民族国家。
印度尼西亚民间流传着大量题材多样的民歌，内容都常常与“生产劳动，热带宝岛的自然风光相联系。
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级上册《认知音乐节奏(二)歌曲《恰利利、恰利》》优质课比赛获奖教案D016
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级上册《认知音乐节奏（二）歌曲《恰利利、恰利》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教材分析：《恰利利，恰利》是花城版“走进音乐世界”二年级上册第四课“认知音乐节奏”中的一首印尼民歌，歌曲名字是印尼语中的一种衬词，歌曲的节奏型是X XX X X | X X X |。
全曲共分为五句，除第五句的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。
第五句分成两个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P（弱）的音量衬托在第二声部的强音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。
二、学情分析：随着年龄的增长，二年级学生的认知能力和表现力相对于一年级已经有了较大的提高。
但是，二年级所要学唱的歌曲和所接触的音乐知识也相对要难一些，而且，他们仍然处在一个低龄学段时期，思想还不成熟，意志力和注意力也不太稳定。
因此，在这个特殊时期，既要让他们有一定程度的音乐体验和了解一定的知识技能，还要在课堂上培养他们的音乐兴趣，让他们感受音乐带来的快乐。
在本节课中，我将运用多种教学手段来分散歌曲中的难点，创设情境以吸引学生的兴趣，引导他们自主学习，充分发挥创作、想象和表演能力，并提高音乐综合素质。
三、教学目标：1、有感情地演唱歌曲，感受歌曲中积极向上、快乐劳动的情绪，激发热爱劳动、赞美生活、积极向上的美好情感。
2、在音乐活动中能够用不同方式表现X XX X X | X X X |的节奏型。
3、能够用和谐的声音演唱歌曲二声部。
四、教学重点：能准确、完整地演唱歌曲。
五、教学难点：用和谐的声音演唱歌曲中的二声部。
六、教学用具：多媒体课件、钢琴、课堂小乐器。
七、教学过程：（一）课前律动1、师生有节奏地问好：“同学们同学们上午好，老师老师上午好！”2、教师引导学生先听一遍音乐，然后再一起拍节奏、律动。
（二）提炼节奏1、师：同学们，你们注意到了没有，刚才听的这段音乐里，有一个明显的节奏，谁能把它拍出来？学生自己拍出音乐里的节奏型。
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级上册《认知音乐节奏(二)歌曲《恰利利、恰利》》优质课比赛获奖教案D015
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级上册《认知音乐节奏（二）歌曲《恰利利、恰利》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1、情感、态度、价值观目标学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，通过对歌曲的学习，体验印度尼西亚民歌风格。
并能从歌声中体会到劳动的快乐，激发学生热爱劳动、热爱生活的情感。
2、过程与方法目标通过体验感受、演唱、探究发现、合作表演等方法调动学生的积极参与意识，用愉快的情绪演唱歌曲，较好地掌握歌曲的音准和节奏，并能用f、p两种力度表现歌曲。
3、知识与技能目标了解音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型，指导学生学习简单的二声部合唱、创编简单的律动、打击配乐进行表演，培养学生的参与意识、创造意识、合作意识。
教学重点掌握歌曲的基本节奏型，能够用f、p两种力度，自信、有表情地演唱歌曲。
教学难点1、音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型。
2、二声部合唱要配合得自然，和谐。
3、创编简单的律动、打击配乐进行表演。
教学内容分析《恰利利，恰利》是花城版“走进音乐世界”第三册中的一首印尼民歌，情绪欢快表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。
歌曲名字是印尼语中的一种衬词，歌曲的节奏型是X XX X X | X X X |。
全曲共分为五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。
第五句分成两个声部，第二声部先唱，第一声部是第二声部节奏的浓缩和模仿，用P（弱）的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。
教学策略二年级孩子生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
我采用了自主学习法、探究发现学习法、合作学习等教学方法进行教学,以体验为基础以感受、参与为依托，以唱、奏、为载体，以审美为目标。
其中设计分散难点，创设情境，激发兴趣，启发创新，获取新知等教学思路，增长学生的音乐素养，注重体验，增强学生的人文精神。
花城出版社义务教育教科书音乐二年级上册(简谱）《恰利利、恰利》教学设计
花城出版社义务教育教科书音乐二年级上册(简谱）《恰利利、恰利》教学设计发布时间：2021-05-14T10:11:22.243Z 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：曾凤鸣[导读]曾凤鸣广东省清远市清新区第四小学 511800 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-105-02教学分析《恰利利、恰利》是一首印度尼西亚歌曲，C大调，2/4拍,结构短小，音域窄。
这首歌曲共有五句，其中歌曲节奏主体是XXX XX XX X，只有第五句的节奏略微有些变化，歌曲第五句是一条二声部的演唱，运用了强弱力度的对比，模拟回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种歌声此起彼伏的意境。
二年级的学生经过一年多的学习，已熟练掌握多种基本节奏，也有简易合唱的学习经历，引导得当便能很好地突破教学重难点。
教学理念本设计以旅游为主线，有目的地利用语言、图片、现代化信息技术等方法创设情境，引起学生的情感体现，使学生在学习中得到发展。
教学目标1.情感态度与价值观能够有感情地演唱歌曲并感受歌曲表达的劳动的乐趣。
2.过程与方法（1）在游戏中学习节奏，对节奏的学习产生兴趣。
（2）能以简单的肢体动作和使用打击乐器的形式运用节奏表现歌曲。
3.知识与技能掌握歌曲节奏并进行节奏创编。
感受强、弱的力度变化，并能运用力度的变化，演唱歌曲的二声部。
教学重点掌握歌曲节奏XXX XX|XX X，能以简单的肢体语言和使用打击乐器的形式运用节奏表现歌曲。
教学难点1.能有感情地演唱歌曲，尤其是二声部合唱。
2.能够创编两小节节奏并正确拍打出来。
教学课时1课时教学用具多媒体课件、非洲鼓、双响筒、碰铃、节奏卡片教学过程一、课堂组织在《恰利利、恰利》的伴奏音乐下，拍着手进行课室。
二、创设情境，激趣导入师：同学们好！我是曾老师，很高兴今天和我们班的同学来这里上课。
我还有另外一个身份，我还是旅行团的导游。
特意邀请大家到一个美丽的国家游玩。
(花城版)音乐二年级上册《歌曲《恰利利、恰利》恰利利、恰利说课稿1
（花城版）音乐二年级上册《歌曲《恰利利、恰利》恰利利、恰利说课稿1一. 教材分析《恰利利、恰利》这首歌曲选自花城版音乐二年级上册教材。
歌曲以欢快的节奏和简单的歌词描述了小鸭子恰利利游泳的情景，富有生动性和趣味性。
这首歌曲旨在培养学生的音乐兴趣，提高他们的音乐审美能力，同时，通过学唱歌曲，培养学生们的合作意识和团队精神。
二. 学情分析二年级的学生具有较好的听觉和动作协调能力，他们对音乐充满好奇心和热情。
然而，部分学生在歌唱时可能对音准和节奏把握不够准确，需要教师的耐心指导和个别辅导。
此外，学生们在团队协作方面还有待提高，教师应通过适当的引导和训练，培养学生们的团队协作能力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握歌曲《恰利利、恰利》的基本节奏和旋律，理解歌曲的含义和情感。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高学生的音准和节奏感。
3.情感目标：培养学生对音乐的热爱，增强团队协作意识，提高学生的自信心和自我表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《恰利利、恰利》的旋律和节奏，能够熟练演唱。
2.教学难点：音准的把握、团队协作以及创造性的动作设计。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、启发式教学法和个别辅导法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等。
六. 说教学过程1.导入：以故事导入，讲述小鸭子恰利利游泳的情景，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
3.分组演唱：将学生分成若干小组，进行分组演唱，培养团队协作能力。
4.动作设计：引导学生为歌曲创编动作，提高学生的创造力和表达能力。
5.展示环节：邀请学生上台展示，鼓励他们自信地演唱和表演。
6.总结与反思：对本节课的学习进行总结，鼓励学生分享自己的收获和感受。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《恰利利、恰利》的旋律、节奏、歌词以及重点音符和节奏符号。
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只有付出辛勤的劳动，才能
收获希望，做任何事情都要不怕 辛劳
课后练习
• 1.拍读《小动物联欢会》 • 2.背唱《恰利利恰利》 • 3.跟家长玩节奏跳格子
游戏
• 用尽全力在敲大鼓。 白白胖胖的小母猪，
• 咿咿呀呀的拉二胡。
跳 跳 的 长长耳朵的小白兔，
• 扭着小屁股在跳舞。
蹦
蹦
太阳从东边爬上来 庄稼人种地到田里 恰利利恰利恰嘭嘭 沙啦啦咯吐沙托嘭 用力呀用力锄着地 小心呀小心撒种子 恰利利恰利恰嘭嘭 沙啦啦咯吐沙托嘭
安格隆
• （安格隆是印尼的一种古老而神秘的民族乐器） 由于它是用竹筒 制成的，故也称竹筒琴。它是利用竹筒和竹棍的相互碰撞而发音 的。因为它是用手摇动的，所以也称摇竹。安格隆的下部是一根 横放的竹筒，在竹筒面上开有几个长方形的洞，在每个洞中都插 入一个上端修削成半圆形的竹筒，它被固定在框架上，下端修削 成两根可以活动的竹棍。当演奏者摇动框架时，竹棍就与竹筒互 相碰撞而发出“格隆、格隆”的声音。连续摇奏时音色颤动，华 丽悦耳，宛如流动不息的潺潺溪水，十分动听。安格隆上插入的 竹筒长度不同，就会产生不同的音高，竹筒长发音低，竹筒短发 音高，一个安格隆上两根竹筒的发音一般相差八度。安格隆起源 于印尼万隆。
白白胖胖的小母猪 咿咿呀呀地拉二胡
长长耳朵的小白兔 扭着小屁股在跳舞
小动物联欢会 蹦蹦跳跳的小斑马，边唱边弹着小吉他。 威风十足的小老虎，用尽全力在敲大鼓Байду номын сангаас 白白胖胖的小母猪，咿咿呀呀地拉二胡。 长长耳朵的小白兔，扭着小屁股在跳舞。
小动物联欢会
马
小
斑
• 蹦蹦跳跳的小斑马，
• 边唱边弹着小吉他。 威风十足的小老虎，
认识音乐节奏（二）
广东省肇庆市第十三小学 张伟
已学过的节奏
•X XX •ta titi
XXXX di li di li
新的节奏型
•X X X
•ti di li
蹦蹦 跳跳的 小斑马
威风 十足的 小老虎
白白 胖胖的 小母猪
长长 耳朵的 小白兔
蹦蹦跳跳的小斑马 边唱边弹着小吉他
威风十足的小老虎 用尽全力在敲大鼓