拓展阅读 《天上的街市》 《小小的阳光》
精 《天上的街市》课内阅读2(含答案)
课内阅读
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想．那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
1．这首诗的作者是________，他的诗集有________________（写出1部）。
2．下列各句朗读节奏划分错误的一项是（）
A．我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
B．远远的街/灯明了，好像/闪着无数的/明星。
C．街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。
D．天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。
3．第三四两节诗描绘了牛郎织女__________________的生活。
4．对第二节诗分析有错的一项是（）
A．加点的“想”字总领下面诗节，标明由上一节的联想转入想象。
B．两个“定然”是绝对肯定的语气，表明诗人坚信那样理想的世界是不会有的。
C．诗句中“珍奇”一词是名词，指珍贵而稀有的物品。
D．诗人对天上美丽街市的憧憬，含蓄地表达了他对当时黑暗现实的憎恨和对理想生活的向往。
参考答案：
1．郭沫若《星空》《女神》《瓶》（任写一部）2．B
3．自由幸福（意思接近即可）
4．B。
最新郭沫若《天上的街市》原文赏析6篇
郭沫若《天上的街市》原文赏析6篇郭沫若《天上的街市》原文赏析6篇郭沫若《天上的街市》原文赏析(1)郭沫若《天上的街市》赏析远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
?赏析：郭沫若的诗一向以强烈情感宣泄著称，他的《凤凰涅磐》热情雄浑，他的《天狗》带着消灭一切的气势，他的《晨安》，还有《炉中煤》曾经让我们的心跳动不止，但是今天晚上我们欣赏到的这首《天上的街市》，这首诗却是非常的恬淡平和，意境优美、清新、素朴的。
诗歌郭沫若做这首诗的时候正在日本留学，和那个时候的很多中国留学生一样，他心中有着对祖国的怀念，有着对理想未来的迷盲，诗歌要借助大自然来思索这些，经常在海边彷徨。
在一个夜晚，诗人走在海边，仰望美丽的天空，闪闪的星光，心情变得开朗起来，诗人似乎找到了自己的理想。
于是，他在诗中将这种理想写了出来，那似乎是天国乐园的想象。
“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
”诗人将明星比做街灯，点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起人们无限的遐想。
街灯其实是我们平常最常见的景象了，离我们很近，几乎随处可见，诗人将远远的街灯比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。
这是诗人的幻觉，还是诗人想把我们引入那缥缈的空中。
在诗人的心中，人间天上是一体的。
我们再往下读，“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
”这几句让我们联想，那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市，那陈列着很多的物品，这些物品都是人间的珍宝。
诗人并没有具体写出这些珍奇，留给我们很大的想象空间，我们可以将它们作为我们需要的东西，带给我们心灵宁静而舒适的东西。
《天上的街市》教案（精选13篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
部编版语文七年级上册第六单元第二十课《天上的街市》教案
此外，学生在小组讨论中的表现也反映出他们在思考问题和表达观点方面的不足。有的学生发言时逻辑不够清晰，有的则过于依赖他人的观点。针对这些问题，我计划在接下来的课程中加强学生的思维训练和口语表达能力。
7.课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识，培养学生的写作能力和阅读兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的文学素养，通过学习《天上的街市》，提高对现代诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的美。
2.培养学生的思维发展与创新能力，通过分析课文中的修辞手法，激发学生的想象力和创造力，使其在理解课文的基础上，能够独立思考并表达自己的观点。
（4）诗歌创作：学生对于诗歌格律的掌握和运用存在困难，不知道如何进行创作。
突破方法：教师提供诗歌创作模板，引导学生按照模板进行仿写，逐步提高创作能力。
（5）文化意识的培养：学生对课文背后的历史背景和文化内涵了解不足，难以深入理解课文。
突破方法：教师补充相关的历史背景知识，引导学生了解和尊重中华传统文化，提高文化意识。
（2）修辞手法的理解：学生对比喻、拟人等修辞手法掌握不足，难以理解其在诗歌中的作用。
突破方法：结合具体诗句，用生动形象的例子解释修辞手法，让学生在实际语境中体会其效果。
（3）主题探讨：如何引导学生联系实际，深入思考诗歌表达的美好生活追求。
突破方法：教师提出具有启发性的问题，引导学生进行讨论，分享彼此的观点，从而加深对主题的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《天上的街市》与课外比较阅读练习及答案(共4篇)
《天上的街市》与课外比较阅读练习及答案（4篇）一、(2023·北京市·同步练习)阅读《推开小蓝门》，完成问题。
推开小蓝门①十三岁时，我在北京和平门附近的一所寄宿学校读书。
每天早晨六点钟，一骨碌爬起来，到操场上去“晨练”——就是早上锻炼的意思。
九月份刚开学的时候，天色还算亮，可以打排球做体操。
随着树叶一天天凋落，黎明越来越黑，眼睛都看不清球落在何方，只能跟着朦胧的白光瞎比画。
终于有一天，老师说，从明天开始，长跑！②我们的校园不算小，但对于长跑来说，还是狭窄了点。
老师又说，你们出了校门，捋着小胡同往西，朝宣武门跑，跑到 51号就弯回来。
③第二天大早，我们集合在大门口。
平日纪律挺严，出校门都得生活老师签条，现在放我们单独活动，大家兴奋得不行。
看见橘红的路灯缠着初冬的雾气模糊地晃着，就笑个不停。
小胡同像一道灰色的裂缝，静谧地趴在黑色的城垛边，护城河水黏稠地流动着，没有一丝声响。
开始跑了，我们幼嫩而整齐的步伐，像手指一样从一家家低矮的门榻前掠过。
昏黄的屋灯鳞次样比地亮了，有婴孩的哭声从院落深处传出。
那时我们还小，不知歉疚，觉得自己既出来锻炼，全世界的人都该陪我们一道醒来。
我们得意地大嚷“1—2—3—4”，把古老的小胡同震出一缕缕尘埃。
④跑呀跑，渐渐地不那么轻松了。
喉头凹陷的地方，好像嵌了一枚咸而苦的话梅。
胡同幽黑的角落散发出催人欲眠的气息，脚下石砖的接榫处像一个个早已掘好的陷阱，挫痛我们的脚趾。
我们开始怨怼胡同的漫长，喘息着，拧着脖子，在残破的标牌里搜寻51号。
⑤51号终于像灯塔跳进我们的瞳孔，立即折返，往回跑。
⑥“哎！慢着！”班长像拦惊马一般阻住我们。
“为什……么！”我们吐着白气，愤怒地质问。
“老师说了，这趟胡同共有三个51号，要跑到最后一个才能返回！”班长斩钉截铁。
⑦我们一下子傻了。
班长是老师的钦差大臣，谁敢违背？只有……再接着……跑吧。
⑧我们在窄小的胡同里踢踢踏踏地向前，垂头丧气，速度倒比较均匀了。
郭沫若天上的街市诗歌
郭沫若天上的街市诗歌 导语：《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌 ，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。
以下 小编为大家介绍郭沫若 天上的街市诗歌文章，欢迎大家阅读参考! 郭沫若天上的街市诗歌 《天上的街市》 郭沫若远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看， 那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
不信， 请看那朵流星。
那怕是他们提着灯笼在走。
赏析： 诗人将明星比作街灯。
点点明星散缀在天幕上， 那遥远的世界引起人们无限 的遐想。
街灯则是平常的景象，离我们很近，几乎随处可见。
诗人将远远的街灯 比喻为天上的明星，又将天上的明星说成是人间的街灯。
是诗人的幻觉，还是诗人想把我们引入“那缥缈的空中”？在诗人的心中，人间天上是一体的。
那缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市。
那儿陈列着很多的物品，这些 物品都是人间的珍宝。
诗人并没有具体写出这些珍奇， 留给了我们很大的想象空 间，我们可以将它们作为我们需要的东西，带给我们心灵宁静、舒适的东西。
那不仅是一个街市， 更是一个生活的场景。
那被浅浅的天河分隔的对爱情生 死不渝的牛郎、 织女， 在过着怎样的生活？还在守着银河只能远远相望吗？“定 然骑着牛儿来往”，诗人这样说。
在那美丽的夜里，他们一定在那珍奇琳琅满目 的街市上闲游。
那流星，就是他们手中提着的灯笼。
简简单单的几句话，就颠覆 了流传千年的神话，化解了那悲剧和人们叹息了千年的相思和哀愁。
这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达 了诗人纯真的理想。
那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。
但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象， 让我们的心灵随着诗歌在遥远的天 空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。
八年级上册第一单元拓展阅读《天上的街市》《小小的阳光》优秀教案
八年级上册第一单元拓展阅读：《天上的街市》《小小的阳光》（2课时）课前预习：1.了解作者郭沫若及布莱斯德尔兄妹；了解《天上的街市》的写作背景；2.自由朗读，初步了解课文内容。
相关课程标准：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”。
教学目标：1．有感情朗读并背诵诗歌《天上的街市》，理解诗的思想内容和诗人的思想感情。
2．学习诗人运用联想和想象创造诗的意境的写法，理解诗歌写实和想象的自然融合。
3．熟读课文《小小的阳光》，理解课文内容，学习巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。
4、学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人。
评价任务：1．自由朗读，读准、读顺。
2．听录音，对朗读者进行评价，了解如何将诗歌读美。
3．再读诗歌，注重节奏，把握好重音，生进行展示，师生共同评价。
4．用自己的话描述诗里想象的世界，说说那是一个怎样的世界，它与《牛郎织女》的故事有何不同。
5.根据写作背景，了解作者为何对“牛郎织女”的故事进行改编，小组间进行合作交流。
6、理解小小的阳光到底指的是什么。
教学过程：天上的街市课堂导入（出示一张牛郎织女鹊桥相会的图片），牛郎与织女，一年相会一次，他们的生活并不幸福完美，甚至有点可怜。
但是今天，有一位诗人却创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》，那到底是一个怎样的地方呢？现在我们一起跟着他游逛《天上的街市》，去寻找街市上展示别样的美丽。
情境导学一（有感情地朗读诗歌，读准、读顺、读美。
）1、生自由朗读诗歌，在朗读中用铅笔标出节奏。
2、听录音，感受朗读的美（师生一起评价美在哪），学习如何朗读。
朗读提示：把握好节奏；声音不要太高，语气舒缓，读出轻松神往之意。
部编版语文七年级上册22、诗两首：《天上的街市》《小小的阳光》语言基础知识
【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
用她的眼睛和头发，给奶奶带去阳光。
2、选择同音字组词。
①A、珍 B、真 C、贞 D、针坚（）不屈（）才实学如坐（）毡如数家（）②A、接 B、街 C、揭 D、皆啼笑（）非（）头巷尾交头（）耳草木（）兵③A、娴 B、闲 C、衔 D、贤负屈（）冤任人唯（）游手好（）（）情逸致④A、游 B、尤 C、犹 D、由记忆（）新怨天（）人（）刃有余听天（）命⑤A、谦 B、牵 C、迁D、千事过境（）顺手（）羊（）真万确（）肠挂肚⑥A、慎 B、甚 C、蜃 D、渗谨小（）微海市（）楼欺人太（）不求（）解3、为加线词选择正确的义项，将序号填在括号里。
①定然．．有美丽的街市（）A、肯定B、必定C、一定是这样②定能够骑着牛儿来往（）A、交际B、来来回回C、来来往往4、在句子的横线处加上恰当的标点符号。
“孩子___阳光从你的双眼里照出来了___奶奶说___它们在你金色的头发里闪耀___有你在我身边，我不需要阳光了。
”5、依次填人下列横线处的词，恰当的一项是（）①自然界某些转眼就＿＿的活动，在石头上也留下了痕迹。
②研究小行星为＿＿太阳系起源和演化这一重大课题提供了许多宝贵的线索。
③飞船进入＿＿的轨道后，先绕着地球飞行，以观测它是否正常，能否向月球飞行。
A、消亡探讨预备B、消逝探讨预定C、消逝探测预定D、消亡探测预备【语言表达训练】6、用“／”划分朗读节奏，有误的一项是（）A、我想／那缥缈的／空中B、定然／有美丽的街市C、天上／飘着些／微云D、地上／吹着些／微风7、下列句子运用联想的一项是（）A、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
B、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
C、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
D、那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
8、对《天上的街市》中心理解正确的一项（）A、通过描绘天街美好的生活，表达作者热爱生活的感情。
八年级语文《天上的街市》《小小的阳光》同步练习 北师大版
初二语文北师大版《天上的街市》、《小小的阳光》同步练习（答题时间：30分钟）一、基础知识积累与应用。
1. 下列各组中加点的字注音无误的一组是（）A. 醒豁．（huò）萧瑟．（sè）绯．红（fěi）纤．细（xiān）B. 诞．语（dàn）瘴．气（zhàng）花穹．（qióng）无羁．（jì）C. 簇．拥（cù）无餍．（yàn）溟．濛（míng）海句．力士（jù）D. 消翳．（yì）瞬．间（shùn）层累．（lěi）饱饫．（yù）2. 下列词语的书写无误的一组是（）A. 弥漫惋惜普砌安谧B. 颤抖焦燥懊诲粗犷C. 晨蟻驰聘桓亘婆娑D. 雾霭震撼憧憬俭朴3. 依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（）（1）那_________的光柱又向前移动了,带着一种肃穆的欢悦,向上飞似的拥出了一轮朝日。
（2）起……起……用力，用力，纯焰的圆颅，一探再探地_________了地平线，翻登了云背，临照在天空……（3）与罗曼·罗兰不同，我看到的是落日，较之日出，落日景象更_________、神圣和具有悲剧感。
（4）现在他_________的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅……A. 跃出踊跃庄严雄浑B. 跳跃跃出雄浑庄严C. 跃出跳跃雄浑庄严D. 跳跃跃出庄严雄浑4. 下列句子加点的成语使用不恰当．．．的一项是（）A. 这位著名的农民企业家虽然开办了该市第一家外来打工者子弟学校，招收了200多名新生，但这对10万多名外来打工者的子弟来说，实在是杯水车薪．．．．。
B. 当我国羽坛健儿在今年的苏迪曼杯决赛中，以三比零战胜印尼队勇压冠军的那一刻，体育馆内爆发出振聋发聩．．．．的欢呼声。
C. 这家宾馆不仅设施完备，环境舒适，而且服务周到，常常让旅客有宾至如归．．．．的感觉。
D. 做学问，是一项艰辛的劳动，应踏踏实实，一步一个脚印，来不得半点虚假，更不能好高骛远．．．．。
《天上的街市》《小小的阳光》
八年级语文上册第一单元课题《天上的街市》《小小的阳光》课型拓展阅读课时 2《天上的街市》《小小的阳光》（2课时）课前预习：参阅《语文助学》“预习积累”部分，了解郭沫若及文章的背景资料。
相关课程标准：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。
”“这反复朗读中，细细体会作家精细的笔触，使自己的感受与作家的感受相融合，从而体会作家在作品中所寄予的思想内涵。
”“反复朗读，反复咀嚼，鉴赏文中优美的字词语段。
”教学目标：1.有感情的朗读，背诵《天上的街市》，理解诗中联想和想象的作用。
2.通过比较阅读体会两篇文章的主题思想。
3.感悟体会文章的思想感情，拓展我们的想象力。
评价任务：1.进行朗读，把获得的整体感觉读出来，最后能达到背诵全诗。
2.通过对反复朗读，揣摩品味《天上的街市》中的“我想”“定然”一些词语的作用，进而理解作者所要表达的文章的主题。
3.通过对两篇文章的比较阅读，培养学生对文章的综合鉴赏能力。
教学过程：（一）整体感知，美丽的街市设计意图：《天上的街市》这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，朗读时要分清节奏，念准重音，读出感情，要把握这诗的美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。
一读：读准节奏（播放朗读音频，指导学生听名家范读全诗，出示听读要求：1.注意节奏；2.听准重音；3.初步感受诗中的情境。
（学生静听配乐诗朗诵后，老师指导学生自由朗读）参考：诗歌的节奏划分和重音标示：天上的街市郭沫若远远的/街灯/明．了，好像/闪着/无数．．的/明星。
天上的/明星/现．了，好像/点着/无数．．的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有．．．/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然是．．．/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是．．．/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，定能够．．．/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然．．/在/天街/闲游。
《天上的街市》优秀教案（精选11篇）
《天上的街市》优秀教案《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。
《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学过程：一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
北师大版八年级上册《天上的街市》、《小小的阳光》教案及练习
北师大版八年级上册《天上的街市》、《小小的阳光》教案及练习一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
2.学习诗歌的表现手法，提高欣赏诗歌的能力。
3.培养学生的审美情感，激发对生活的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌的主题及寓意。
2.分析诗歌的表现手法。
3.体会诗歌中的情感。
三、教学难点1.理解《天上的街市》中的象征手法。
2.分析《小小的阳光》中的意象。
四、教学过程第一课时：《天上的街市》1.导入新课（1）教师简要介绍《天上的街市》的作者郭沫若及其诗歌创作背景。
（2）学生自由发言，谈谈对《天上的街市》的理解。
2.分析诗歌内容（1）学生齐读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。
（2）教师引导学生分析诗歌中的意象，如“天上的街市”、“明星”等。
（3）讨论诗歌的主题，理解诗人对美好生活的向往。
3.分析诗歌的表现手法（1）教师引导学生分析诗歌中的象征手法，如“天上的街市”象征理想的生活。
（2）分析诗歌中的对比手法，如“天上的街市”与现实生活的对比。
4.体会诗歌情感（1）教师引导学生体会诗歌中的情感，如对美好生活的向往、对现实生活的失望等。
（2）学生自由发言，谈谈自己的感受。
第二课时：《小小的阳光》1.导入新课（1）教师简要介绍《小小的阳光》的作者冰心及其诗歌创作背景。
（2）学生自由发言，谈谈对《小小的阳光》的理解。
2.分析诗歌内容（1）学生齐读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。
（2）教师引导学生分析诗歌中的意象，如“小小的阳光”、“小草”等。
（3）讨论诗歌的主题，理解诗人对生活的热爱。
3.分析诗歌的表现手法（1）教师引导学生分析诗歌中的象征手法，如“小小的阳光”象征生活中的美好。
（2）分析诗歌中的拟人手法，如“小草”的生动形象。
4.体会诗歌情感（1）教师引导学生体会诗歌中的情感，如对生活的热爱、对美好事物的向往等。
（2）学生自由发言，谈谈自己的感受。
五、课堂小结本节课，我们学习了《天上的街市》和《小小的阳光》两首诗歌，通过分析诗歌内容、表现手法和情感，提高了我们的诗歌欣赏能力，也激发了对生活的热爱。
人教部编七上语文课内阅读理解：天上的街市
阅读下面的文字，回答问题。
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
（1）下面是三位同学对这首诗歌提出的朗读建议，正确的一项是_______（填序号）A.画线句的朗读重音可标注为：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
B.本诗表达了作者对美好生活的憧憬，所以要用较快的语速读出热切的期盼。
C.本诗既要读出作者的坚定，又要用雄浑、豪迈的语气读出天空的辽阔。
（2）请发挥想象，仿写诗歌第二小节。
我想那缥缈的空中，定然有____________。
____________，定然是____________。
（3）下面理解不正确的一项是（）A.本诗取材于牛郎织女的神话传说，借助作者丰富新奇的想象和联想，加以再创造。
B.诗的第一节描绘了迷人的夜景，也为后面具体描绘“天上的街市”做好了铺垫。
C.诗中牛郎织女自由幸福的生活画面，真实反映了作者所处时代的生活面貌。
D.诗中反复出现的“定然”使读者能体会到诗人对美好、自由生活的向往之强烈，信念之坚定。
（4）作者为何向往天上的街市？3.答案：（1）A（2）神秘的花园花园里绽放的五彩花朵世上没有的瑰宝（3）C（4）诗人对黑暗的现实感到不满，感到悲哀，却不知道如何改造现实，因而向往美好的天上世界。
解析：（1）本题考查朗读诗歌的能力。
A正确。
B、C的朗读建议均有误。
这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求。
语调应是轻轻的（读出夜的寂静与柔美，略带神秘），深情的（读出街市的美与奇特，略带虚幻），舒缓的（读出牛郎织女的幸福，略带羨慕），末句要轻缓柔美。
（2）本题考查语言表达应用之仿写句子的能力。
《天上的街市》阅读理解提高教案
《天上的街市》阅读理解提高教案一、教学目标1. 理解课文《天上的街市》的基本内容，把握作者的表达意图和写作特色。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。
3. 通过课文学习，引导学生展开想象，培养创新思维和审美情趣。
二、教学内容1. 课文《天上的街市》的阅读与分析。
2. 课文中重点词汇、句式和修辞手法的讲解与练习。
3. 针对课文内容进行相关话题的讨论与思考。
三、教学过程1. 导入：简要介绍课文作者及背景，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 课文解析：分析课文中的重点词汇、句式和修辞手法，引导学生深入理解课文。
4. 话题讨论：针对课文内容，提出相关话题，引导学生展开讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
四、教学评价1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，包括思考深度、表达能力和创新思维。
3. 阅读笔记：检查学生对相关阅读材料的阅读和理解能力。
五、课后作业2. 针对课文内容，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
3. 阅读一篇相关文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：选取典型的课文内容，进行分析，帮助学生更好地理解课文。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，解决问题，提高学生的自主学习能力。
七、教学资源1. 课文《天上的街市》文本。
2. 作者相关作品的阅读材料。
3. 参考书籍和学术文章。
4. 网络资源：有关课文背景的信息，其他对该作品的评论和分析等。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
2. 注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从多个角度理解课文。
天上的街市,小小的阳光
拓展阅读：《天上的街市》、《小小的阳光》一、基础识记1、下列句中停顿不恰当的一项是（）Ａ、远远的／街灯／明了Ｂ、好像／是闪着／无数的明星Ｃ、我想／那缥缈的／空中Ｄ、街市上／陈列的／一些／物品2、解释下列诗句中两个“明”字的不同含义，并指明词性。
远远的街灯明（1）了，好像是闪着无数的明（2）星。
明（1）：含义词性明（2）：含义词性3、《天上的街市》隔行押韵，每节换韵。
诗的第一节押韵，第二节押韵，第三节押韵，第四节押韵，从而增强了诗的音乐美。
4、找出对《天上的街市》中“想象”、“联想”分析不正确的一项是（）Ａ、诗人由街灯联想到明星，是因为两者都是夜间星星点点，时隐时现的小发光体。
Ｂ、诗人由天上美丽的街市，想象到街市上陈列的物品定然是世上没有的珍奇，合理自然。
Ｃ、诗人由天上美丽的街市，联想到牛郎织女自由美好的生活，赋予古代神话以新的生命力。
Ｄ、诗人由流星联想到提着走的灯笼，是因为两者都是流动的，光亮的。
二、理解运用阅读下列语段，然后完成各题你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
5、这两节诗描绘的是牛郎织女的幸福生活，写作手法为“”，诗人将想象的内容与客观存在的“”、“”结合在一起，给人以身临其境的感觉。
6、体会“定然”一词在诗中的作用。
7、诗人想象中的牛郎织女的生活与神话传说中不同，这样写的目的是什么？（）Ａ、给人以光明，使读者不至于悲哀。
Ｂ、给人以信心，使读者受到鼓舞。
Ｃ、给人以力量，为实现美好理想而奋斗。
Ｄ、把人带入美好的理想境界，使作者表达的社会理想得到升华。
8、请谈谈你对这首诗语言特点的看法。
三、综合分析阅读下面这首小诗，回答后面的问题。
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一枚窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/祖国在那头9、对这首小诗的解说，不恰当的一项是：（）A、邮票在诗中指代信件。
《天上的街市》《小小的阳光》同步练习2
〖主干知识〗1、给下列加点的字注音。
缥缈．．（）（）陈列．（）不甚．（）闲．游（）一栋．（）皱．纹（）玩耍．（）敞．开（）2、选择恰当的词语填空。
??“我要用衣服把阳光____住，”她想，“然后把它们____进奶奶的房子。
”于是，她____了起来，____进了奶奶的房子。
（A、裹B、包C、领D、带E、跑F、跳）3、解释下列句中加点的词语。
①我想那缥缈．．的空中缥缈：②定然是世上没有的珍奇．．珍奇：③定然是不甚．．宽广不甚：④定然在天街闲游．．闲游：4、文学常识填空。
《天上的街市》一文的作者是我国现代作家、历史学家________，他的原名是________。
《小小的阳光》的作者是______。
5、根据课文内容简答问题。
《天上的街市》中诗人仰望星空想到了什么？《小小的阳光》一文中小女孩是如何给她的奶奶带去阳光的？〖点击思维〗1、注意“列”拼音中声调的标注位置；“缥”不要读成“piào”。
2、要结合具体的语言环境辨析近义词的不同用法。
3、要结合词语所在文中的具体语境加以解释，如“珍奇”在此处是一个名词；“不甚”文言色彩较浓，这里是“不很”的意思。
4、你知道吗？郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
这首诗写于1921年10月。
5、在通读全文的基础上，从整体上理解提炼课文主要内容。
【规律方法】〖理清结构〗联想街灯――明星街市：美丽生活：来往，闲游景——起兴——情奶奶的屋子没有阳光小女孩为奶奶带阳光眼睛头发〖语言特色〗《天上的街市》语言优美、意境美妙。
语言优美主要表现在，诗的句式工整，节奏明快，音韵和谐，用语生动形象；意境的美妙主要表现在对天上街市的想像。
〖把握重点〗一、诗中的文体知识联想和想像：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
二、课文内容综述1、《天上的街市》一诗运用联想和想像手法，用优美而亲切的语言，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。