新部编本三年级语文下册《怪老师和淘气鬼》高楼方子
怪老师和淘气鬼读后感
怪老师和淘气鬼读后感读了《怪老师和淘气鬼》后，我还真觉得故事中的老师怪怪的呢！故事中写了作者上六年级的时候，已经做好了老师布置大量作业的思想准备。
可没有想到顾老师第一天只布置了五道计算题，作者一开始倒没有觉得有什么奇怪的。
后来，一个月过去了，作业还是这么多。
作者有点沉不住气了，心里直翻腾，他就搞不懂了，毕业班学生怎么能够这么轻松呢？后来作者发现老师布置的作业题目可以用两种方法做，他就顺手写了每道题的第二种解法。
老师把作者写了两种解法的题目拿来给同学们看，后来同学们做作业的时候都看看有没有第二种方法了。
过了一段时间，同学们题目不用老师讲也会了。
就连不喜欢数学的作者居然也如痴如狂地喜欢上了数学这门课程。
故事中最后的一段写的最重要，顾老师的一本记事本落在教室里了，作者打开看了一下，里面全是一些密密麻麻的字。
作者明白了老师为了摸规律，减轻我们的课业负担，在备课上付出了艰辛的劳动，难怪顾老师的课上得那样轻松愉悦。
作者感到她怪可亲，又怪可爱。
谈到上课，我想起了我现在的语文老师，他的教科书上写满了对故事内容的理解，写满了自己的教学语言，写满了自己收集的资料。
因而，年轻的他，在轻松愉快的教学氛围中使我们学到了知识，练好了本领。
故事中的怪字一是布置作业少，题目怪，十之八九有两种以上的解法。
二是上课怪，老师上课语言诱人，启发得当，方法灵活，使同学们听得聚精会神，这些都是凝聚了老师的许多心血。
故事中的老师可真了不起啊，我很佩服她！掩卷沉思，我们在成长的历程中，是许多老师为我们付出他们的智慧他们的辛劳，正是他们为我们铺就了成人成才的阳光大道。
我们有什么理由不好好学习？我们得用我们的进步回报他们，我们得用我们的真情感恩他们！。
人教版三年级语文下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教学课件
语文园地八
交流平台
喜马拉雅 猪猪网
简书
这一单元我们学 了哪几篇课文？
你对哪一篇课文 印象最深？说说 你的理由。
关于复述，你学 到了什么？
词串识字
口 字 旁
言 字 旁
词语辨析
选择正确词语填空
词句段运用
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
表现出急性子顾客的急。
椰子扑通一声掉进水里。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》
课后练习
一 审清题目, 明确习作要求。 1. 这次习作要求我们写的是( B ) A. 一件国宝 B. 大熊猫 C. 一种自己喜欢的植物
【点拨】 本题考查审题能力。根据习作话题“国宝大熊
猫”可知, 本次习作要写的是大熊猫。
2. 下列选项与习作内容无关的一项是( D ) A. 描写大熊猫的外形。 B. 说明大熊猫被视为中国的国宝的 原因。 C. 描写大熊猫的生活习性。 D. 我画大熊猫的过程。
三 阅读欣赏, 学习写法。 大熊猫的自述
大家好! 我叫“大熊猫”, 但这并不是因为我长 大了, 我小时候也叫“大熊猫”, 而“小熊猫”则是 另外一种动物。你们应该认识我, 但没有深入地了解 过我, 让我先来自我介绍一下吧!
我长得可特别了, 毛色以黑白为主, 肩膀黑黝黝 的, 如同披了一件黑披风。我的身体肥嘟嘟的, 我走 起路来摇摇晃晃, 犹如刚学会走路的孩子, 非常惹人 喜爱! 我的耳朵圆圆的, 黑黑的, 我还长着黑眼圈, 好 像没睡醒的样子, 又像戴着一副墨镜。
【点拨】 本题考查修辞手法。第2 自然段把大熊猫的肩
膀的毛比作黑披风, 把黑眼圈比作墨镜等, 这是运用 了比喻的修辞手法。
我们的怪老师作文
我们的怪老师作文我们的怪老师作文1“陆老师可真怪!“这就是我对陆老师的评价。
陆老师教我们数学。
刚升入五年级，我就做好了承受大量作业的打算，终归是高年级了嘛。
可开学第一天，陆老师只留下了五道数学题。
同学们欢呼雀跃，我冷眼旁观，心想：别兴奋得太早，这不刚开学吗？当然得有悠着点，苦日子在后头呢!可是一个月过去了，作业量始终只有这么点儿。
我有些沉不住气了，心里直嘀咕：都五年级了，应当是“头悬梁，锥刺股“的呀!能这么轻松？莫非陆老师没教过高年级？不像，她讲课挺有阅历的。
“怪!真是怪!“我无可奈何地摇摇头。
陆老师留的题目也怪。
乍一看，几道题的形式差不多，可一分析起来，就会发觉其中的差异–每道题都各有重点，绝不雷同。
有一次，我在验算时无意中发觉有道题可以用两种方法解答，就顺手写了下来。
谁料其次天，陆老师喜气洋洋地走进教室，漂亮的大眼睛笑成了弯月牙。
她举起我的作业本，激烈地说：“同学们，向这位同学学习吧，他不满意于常见的解法，而是独辟蹊径，又想出了另一种更为简便的方法，真爱动脑筋!真会学数学!“看着全班同学投来的艳羡的目光，我骄傲极了，从今学数学的劲头更足了。
“怪“老师真有怪方法，一学期下来，我们班的数学成果直线上升。
她怎么这么“神“呢？一天，陆老师的备课笔记落在了教室。
我无意中打开来，上面写得密密麻麻，都是习题!其中一些画三角形符号的，全是我们做作业时常常出错的题!我惊呆了，也全明白了。
陆老师花了很多心血备课，就是为了减轻我们的课业负担，提高我们的学习效率!“怪“老师其实一点也不怪，她真是位好老师!我们的怪老师作文2杜老师是一位十足的“怪”老师。
一“怪”，“怪”在她作为老师从不那么肃穆。
我们问候她：“老师好！”她总是笑眯眯地说：“同学们好！快坐下吧。
”让我们心里感觉一上课就美滋滋的。
二“怪”，“怪”在她的时尚。
我们以前印象中的老师都是古板保守的，可她不是。
她一头长发，上面还带着一个黑色的卡子，直直地披散下来，折都折不弯；常常化着淡妆，文静中透着时尚，更像我们的大姐姐。
人教版(部编版)小学语文三年级下册《第五单元--宇宙的另一边》名师课件
“乘”字书写时要注意笔顺，先 写“千”，再写“北”，最后的撇、 捺要写舒展。
“越”字书写时注意走字旁里面 的部分，第二笔是竖提，第三笔斜钩 上有一撇。
写一写
自学提示： 小声读课文，边读边思考：宇宙的另一边有一个什么秘密呢？
自学提示： 小声读课文，边读边思考：宇宙的另一边有一个什么秘密呢？
星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌， 告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另 一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市， 有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房 子里有个一样的孩子。
生活中，你见过哪些事物的“倒影”呢？ 倒影：事物倒立的影子。
自学提示： 小声读课文，边读边思考：宇宙的另一边有一个什么秘密呢？
那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回 书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候， 他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？
在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在 宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
数学课 在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于 一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、 滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
数学课 在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于 一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、 滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放， 或者像人一样行走？
部编版三年级语文下册第五单元《课外阅读》专项训练(含答案)
部编版三年级语文下册第五单元《课外阅读》专项训练（含答案）1.课外阅读。
金色花假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?你要是叫道：“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。
“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了。
（1）作者为妈妈做的事情是（）A.为妈妈送去芬芳，为妈妈挡阳光B.不告诉妈妈C.让妈妈讲故事D.让妈妈看书（2）从第2自然段中可以看出作者是一个________的孩子。
（3）下列对短文内容理解不正确的一项是（）A.把孩子比作金色花，这两者都是美丽的，表达了作者对孩子的喜爱之情。
B.这篇短文充满了丰富的想象，作者把自己想象成七色花，表达了对母亲的爱。
C.“我”藏起来不让妈妈找到，是为了捉弄妈妈。
（4）你会把自己想象成什么呢？想去做什么呢？联系生活实际，写一写。
_____________________________________________________________________ 2.阅读短文，回答问题。
橡树花园里生长着一棵橡树。
它一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。
它那亭亭如盖的树冠遮天蔽日，浓密的树荫挡住了周围所有树木的阳光。
随着一天天地强壮，橡树变得越来越骄傲。
有一天，它用轻蔑的语气对周围的树木大声喊：“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”于是那棵可怜的榛子树被砍倒在它的脚下。
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》课件
chóu chà fù bèi suī pào jiàn
仇 差 付倍虽泡件
生字归类
表 胆 鬼 理 夺骂 仇 差 付倍 虽泡 件
独体字
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
加一加：王+里=理 口+虫=虽
识字方法
字理识字： 仇
形声字。深切的怨恨的意思。
biǎo
表
易写错
竖和撇不要写成一笔
巧记： 小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕。
得意
紧张 理发技术糟糕
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了
修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短， 甚至露—出—了—头—皮—。—一—眼—望—去—，—整—个—头—上—坑—坑 洼——洼——，— —耳— —朵— —边— —剪——得——小——心——，——却——像——层——层——梯— —田— —。— ——
……可—他—一—照—镜—子—，—大—叫—一—声—，—像—见—了— 鬼一样。 ————
大师！
比喻
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
不一会儿，姑父 的睡衣上面落满 了黑头发。
不一会儿，姑父的睡衣 就像一张熊皮，上面落 满了黑头发。
生动形象
“我”给小沙理发时的心理状态
很快，我就发现自己闯了祸。因为 这 翘起样随，意那儿乱剪却，短得头发不长到一长短厘短米，。这儿— ——“——哎—呀—！—”—我—叫—起——来—，—“—坏—了！”
（钟表）
duó “大”的撇、捺要舒展。
夺 巧记：大下有一寸。
识字游戏
走迷宫
替
厘
摸
惯
刑
付
仇
骂
否
剃执
2023年三年级语文下册第五单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)部编版
三年级语文下册第五单元主题阅读答题技巧1、童话：童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。
扬善抑恶，起到教育人的目的。
2、弄清故事的几大要素。
童话故事和记事类文章一样，它也有几大要素，我们在阅读童话故事时，必须弄清它们叙述的是一件什么事，事情是怎样发生的，又是怎么发展的，结果怎样，故事中有哪些“人物”，主要人物是谁，他们各自扮演什么角色。
弄清了这些要素，这个故事我们也基本上读懂了。
3、重视童话的现实意义。
①童话里的人物、情节虽然是虚构的，但绝不是胡思乱想、随意编造的，而是以社会现实为基础的。
例如，社会上有冻死孩子的事情，才出现安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话。
善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现无一不是对社会现实的反映。
所以我们在阅读童话时，绝不能小视它的现实意义。
②童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。
在阅读时，我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。
如《小青石》一文就是把小青石当作人来写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
4、寓言和童话的区别。
童话和寓言的区别寓言和童话既有相似之处，又有区别。
相似之处是它们的故事是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，都具有教育意义。
不同的是，寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教训和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
童话是一种富有幻想色彩的故事。
有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。
童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。
5、词语解释(1)结合上下文,在语境中理解词义(2)联系生活实际理解词义三年级语文下册第五单元主题阅读训练——【童话】道理、词语解释【主题阅读1】蜗牛和青蛙一不小心都掉到了一口井里。
部编版三年级下册语文第八单元《慢性子》《方帽子店》《漏》《枣核》《语文园地》优秀教案
部编版三年级下册语文第八单元优秀教案单元概述【单元教材解析】有趣的故事，留下的不仅有开心的笑声，还有更多的思考。
本单元以“有趣的故事”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。
《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事中有两个性格相反的人物，一个慢性子，一个急性子，当急性子顾客遇上慢性子裁缝，他们之间就发生了一段妙趣横生的故事。
《方帽子店》写一家帽子店只卖方帽子，顾客只买方帽子，他们从未尝试着改变，几个小孩子却打破固有思维，做出了各种各样的帽子，而那些方帽子最终成为古董的故事，告诉我们墨守成规、不懂变通，最终将会被淘汰。
《漏》和《枣核》都是民间故事。
《漏》讲述了一只老虎和一个贼做贼心虚，被老婆婆口中的“漏”吓得自乱手脚的故事。
《枣核》讲述了聪明勤快的枣核大闹县衙，解救牲口的故事。
本次口语交际围绕“趣味故事会”展开，要求学生讲讲有趣的故事。
习作的主题是“这样想象真有趣”，给出四幅动物图片，要求选择一种动物作为主角，赋予它们与实际相反的特征，大胆想象，编一个童话故事。
语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。
【单元教学目标】1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．了解故事的主要内容，根据提示，复述故事。
3．分角色朗读课文，注意读出人物对话时的语气，体会人物特点。
4．默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。
5．学习转述别人的话。
6．能围绕“复述故事”的方法发表自己的见解。
7．读词语，发现特点，认识10个生字，掌握1个多音字。
8．能大胆想象，选一种动物作为主角，编写一个童话故事。
9．感悟、积累古诗《大林寺桃花》。
10．读句子，体会加点部分表现的情景，并仿写句子。
【单元重难点】重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．分角色朗读课文，注意读出人物对话时的语气，体会故事的趣味性。
3．读词语，发现特点，认识10个生字，掌握1个多音字。
三年级作文叙事：怪老师
三年级作文叙事：怪老师
这个学期，我们换了一个老师，他可是全学校无人不知无人不晓的老师--王岩老师。
这个老师是全校公认的怪老师，你不信？听我慢慢道来。
我原先补习班上同学就有他班的。
我听她说老师怪，看着老师更怪，接触老师最怪。
一次，上课时“怪老师”讲完课，就给我们留练习，我们在聚精会神的做练习时，忽然传来一阵喊声--“啊，不错！”我当时就被吓瘫在地了。
还能是谁？当然是“怪老师”了。
只见老师手拿一位同学的笔记本，还在说：“好，字写得不错”。
而当他看到我们吃惊的样子时，还在疑惑的问：“你们怎么了？”拜托，老师，是你吓的啊。
“怪老师”还有一个怪的地方，那就是：一次，我同桌在写课上练习，老师过来不由分说就拿起她的本，在那里端详起来：“这道题算错了，重做！”而同桌的本却因老师突然一拿，掉了两页。
老师，你不会提前告诉一下啊？
怎么样，我们的老师够怪吧？。
新部编版三年级语文下册《怪老师和淘气鬼》高楼方子
怪老师和淘气鬼怪怪园院子的角落里，有一个旧仓库，孩子们从仓库里翻出了各种各样的好东西和破烂儿。
“这是什么？”一个孩子发现了一个罐子模样的东西，兴冲冲捧过来给老师看。
“这是什么？”“什么玩意儿？”大家都很好奇，七嘴八舌地讨论着。
老师也不明白，她摇了摇罐子，没有声音。
老师“嘭”的打开了盖子，往里面瞧了瞧，是空的。
不过，老师觉得嗓子眼有点怪怪的，不过好像没有什么问题。
老师想说：“来，接着收拾吧！”哪知一开口，老师就完全“言不由衷”啦。
“啊，熊来了！赶快装死！”扑通扑通，小家伙们开心地倒地装起死来。
为什么会说出那样的话来呢，老师非常慌张。
她想说，“我说错了，请站起来！”，可是，发出来的声音却成了“右手叉在腰上，左手放在别人头上，单腿站立！”此令一下，可想而知，小子们肯定是起劲得要命。
大家立马站起来，右手叉在腰上，左手放在别人的头上，用单腿站立着，那个够不到的那个小女孩还大喊着“给我脑袋”。
“哎呀，这是怎么啦？”老师又着慌了。
“我究竟是怎么啦？”可是老师的这句自言自语变成了“呜——呜——”老师真的哭起来了，哭声就是“呜——呜——”这时，又有一个孩子从仓库了跑了出来，“这个东西掉了。
”那个东西好像是拴在罐子上的，上面写着注意事项：这是淘气鬼住的罐子，淘气鬼进了人的嘴里，会让人胡说八道。
所以，绝对不能打开罐子。
如果不小心打开了罐子，让淘气鬼进了嘴里，请你吃一肚子甜的东西。
如果能说出“啊，饱了，饱了！”那就证明淘气鬼已经出来了。
立刻拧紧盖子。
于是，老师点了一份又一份的甜品，吃啊吃啊吃啊……吃到最后，老师说：“啊，饱了，饱了！”接着，紧紧地拧上了盖子。
一切恢复如初，大家开始继续收拾仓库。
不用说，大家都在想：淘气鬼若在老师嘴里再多待一会儿，该多有趣啊！”。
部编版三年级下册第五单元奇妙的想象 第2课时
①确定故事的主角和配角
小作者选取的是第一个题目“最好玩的 国王”。从题目可知，故事主人公的身份是 国王，同时主人公的性格是“好玩”。为了 表现国王“好玩积木，不理国事，不顾百姓
死活”，小作者又设置了相应的配角，如 “一位大臣”“一位老臣”“老百姓”，这 些配角根据情节的需要出现，推动了故事的 发展，保证了故事的完整性。
第⑥段：结尾点明“只有家是最温暖的地方” 这一主题。
这篇习作，小作者写了小星星在大地上 的有趣经历。在与小蚂蚁、小蜗牛及其他小 虫子的一系列交往过程中，小星星最终明白 了“只有家是最温暖的地方”的道理，最后 重新回到天空。故事情节连贯，故事性强， 详略安排得当，主题突出，充满了童真童趣。
7
惟楚有才
天天在星星的身上爬来爬去，给它挠（náo） 痒痒。小星星正求之不得，可舒坦了。
第②段：交代故事的第一个情节——小星星被 一群小蚂蚁搬到洞里。
日子一天天过去， 小星星开始觉得无聊，所 以它就偷偷地跑了出来。
第③段：过渡段，引出 下文。
小星星再次回到草丛里，正巧看见了一只 小蜗牛，小蜗牛也把星星背回了自己的巢穴。到 了蜗牛家，没几天，小星星就发现这只小蜗牛睡 了就吃，吃了就睡，要不就出去找食物，和自己 根本玩不到一块儿去，于是小星星又偷偷地溜进 了草丛里。
第2课时
6 例文引路
最好玩的国王
□作者/陶彦行 指导老师/姜丽群
从前有一个国王，他特别喜欢玩。他每 天除了吃饭、睡觉外就是玩。
第①段：介绍故事主人公及其性格特点。
他最喜欢玩的就是乐高积木，王宫的一半 房间都堆满了积木盒，都快堆成了一座座“积木 大山”了。一次，他花了一万两黄金买了一盒有 一万块零件的积木，又用了很多天时间一直拼这 些积木。因为整天沉迷在这些积木中，他一天也 没有理过朝政，国家大事一概不管。满朝文武百 官，可是看在眼里，急在心上啊！
三下语文园地二 淘气老师
三下语文园地二淘气老师我很喜欢画画，所以在课外上课外铺导班．在那，我认识了世界上最最顽皮的老师，人送外号：“一点黑“，他叫包利飞，他很黑，所以叫＂一点黑＂，后来我们觉得又不妥，又改名叫他＂黑包子＂，他高高大大，国字脸，一脸正气，加上又黑，真有包青天的风采．＂黑包子＂教画很顽皮，他不拘泥于传统教法，他教我们就是有感而画，有感觉就画，有想象力就随想象力而飞，玩完了回来把想的画下来，这句话被我们视为经典，他只教我们画线条结构，但在他的引领下，我们把想的看的全画下，我们在画画中，不再是受拘束的未来画家，我们放下光环，用我们的心去画，去发泄，使得我们的画技大长．有一次，我实在无灵感，一抬头，见＂包黑子＂头前面不服于群众头发的几根毛，高高翘起，使人很容易想起一个成语“怒发冲冠”，灵感来了。
一张涨红了脸，嘴大大的咧着，牛眼一瞪，双手张牙舞爪，头上一团火在燃烧，尤其是那高高翘起的头发的画出炉了，非常好玩。
一会，“黑包子”来检查，我害怕的直发抖，想着：“看来我得看见一张真实的与我的画一模一样的画了。
我闭上眼，恍惚中听见，“精彩，精彩，朽木可雕也，哈哈”我才长出一口气。
还有一次，全班都没有灵感，“黑包子”就说：“今天我帮你们找灵感，名字帮你们想好了，就叫《帅帅的包老师》，走”我们来到了篮球场，“黑包子”说：“我做三个动作，第一个为A，第二个为B，第三个为C。
”“黑包子”先做灌篮，然后运球，最后投篮。
我们认为A最帅，有人认为C帅，我们就AAA的叫起来，认为C的人，也叫起了C，但认为A的人多，一潮接一潮，成了A的叫喊海洋。
这时“黑包子”走来，随便哼了一个歌“猪猪在哪里呀，猪猪在哪里呀，听到请答应”。
没人在意他，依然AA的叫着，有人醒悟了，扑向“黑包子”，人们全醒了，扑向他，他被扑倒在地，我们爽朗的笑了起来，最后还是我们这些猪头把A画画画了下来。
这是我们的淘气老师，有时坏坏的，但是我们都喜欢他，他和我们是哥们，是我们的“黑包子”哥们，永远都是。
三年级下册(部编)语文小真的长头发-ppt下载
（教学提纲）三年级下册(部编）语文 小真的 长头发 -ppt下 载【优 质公开 课推荐 】
多义词：麻烦 ①指烦琐；费事。 造句：可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？ ②使人费事或增加负担。 造句：自己能做的事，决不麻烦别人。 ③烦琐难办的事情。 造句：叔叔遇到麻烦了。
（教学提纲）三年级下册(部编）语文 小真的 长头发 -ppt下 载【优 质公开 课推荐 】
多音字
拔苗助长
zhǎnɡ（长大）（拔苗助长） 长
chánɡ （长处）（语重心长）
古时候宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。
他
到稻田时，发觉那些稻苗长得非常慢。他等得不耐烦，心想：“怎
么样才能使稻苗长得又高又快呢?”想了又想，他终了想到一个最佳
（教学提纲）三年级下册(部编）语文 小真的 长头发 -ppt下 载【优 质公开 课推荐 】 （教学提纲）三年级下册(部编）语文 小真的 长头发 -ppt下 载【优 质公开 课推荐 】
（教学提纲）三年级下册(部编）语文 小真的 长头发 -ppt下 载【优 质公开 课推荐 】 （教学提纲）三年级下册(部编）语文 小真的 长头发 -ppt下 载【优 质公开 课推荐 】
（教学提纲）三年级下册(部编）语文 小真的 长头发 -ppt下 载【优 质公开 课推荐 】
（教学提纲）三年级下册(部编）语文 小真的 长头发 -ppt下 载【优 质公开 课推荐 】
近义词
暄腾腾——（软绵绵） 麻烦——（烦琐）
简单——（容易）
悠闲——（清闲）
遗憾——（缺憾）
平时——（平常）
羡慕——（爱慕）
识记： 孩子成长（zhǎnɡ）靠培养，家长（zhǎnɡ）一
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怪老师和淘气鬼
怪怪园院子的角落里，有一个旧仓库，孩子们从仓库里翻出了各种各样的好东西和破烂儿。
“这是什么？”一个孩子发现了一个罐子模样的东西，兴冲冲捧过来给老师看。
“这是什么？”
“什么玩意儿？”
大家都很好奇，七嘴八舌地讨论着。
老师也不明白，她摇了摇罐子，没有声音。
老师“嘭”的打开了盖子，往里面瞧了瞧，是空的。
不过，老师觉得嗓子眼有点怪怪的，不过好像没有什么问题。
老师想说：“来，接着收拾吧！”
哪知一开口，老师就完全“言不由衷”啦。
“啊，熊来了！赶快装死！”
扑通扑通，小家伙们开心地倒地装起死来。
为什么会说出那样的话来呢，老师非常慌张。
她想说，“我说错了，请站起来！”，可是，发出来的声音却成了“右手叉在腰上，左手放在别人头上，单腿站立！”
此令一下，可想而知，小子们肯定是起劲得要命。
大家立马站起来，右手叉在腰上，左手放在别人的头上，用单腿站立着，那个够不到的那个小女孩还大喊着“给我脑袋”。
“哎呀，这是怎么啦？”老师又着慌了。
“我究竟是怎么啦？”可是老师的这句自言自语变成了“呜——呜——”
老师真的哭起来了，哭声就是“呜——呜——”
这时，又有一个孩子从仓库了跑了出来，“这个东西掉了。
”
那个东西好像是拴在罐子上的，上面写着注意事项：
这是淘气鬼住的罐子，淘气鬼进了人的嘴里，会让人胡说八道。
所以，绝对不能打开罐子。
如果不小心打开了罐子，让淘气鬼进了嘴里，请你吃一肚子甜的东西。
如果能说出“啊，饱了，饱了！”那就证明淘气鬼已经出来了。
立刻拧紧盖子。
于是，老师点了一份又一份的甜品，吃啊吃啊吃啊……
吃到最后，老师说：“啊，饱了，饱了！”接着，紧紧地拧上了盖子。
一切恢复如初，大家开始继续收拾仓库。
不用说，大家都在想：淘气鬼若在老师嘴里再多待一会儿，该多有趣啊！”。