浅谈小学数学教育与生活的结合
浅谈生活素材在小学数学教学中的运用
浅谈生活素材在小学数学教学中的运用1. 引言1.1 介绍生活素材在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，引入生活素材是非常重要的。
生活素材可以让抽象的数学概念变得具体和实际，从而帮助学生更好地理解和应用数学知识。
生活素材可以是学生日常生活中的事物、场景或者问题，通过这些具体的例子，学生可以更容易地将数学知识与现实生活联系起来，从而增强他们的学习兴趣和动力。
同时，生活素材还可以激发学生的好奇心和思考能力，在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
通过引入生活素材，可以让小学生在数学学习中感受到乐趣和成就感，从而更加积极地投入到学习中去。
因此，生活素材在小学数学教学中的重要性不可忽视，它不仅能够提升学生的学习效果，还可以激发他们对数学的兴趣和热情，为他们未来的学习打下坚实的基础。
1.2 探讨生活素材对小学生数学学习的积极影响生活素材在小学数学教学中的运用对小学生数学学习有着积极的影响。
生活素材能够增加学生对数学的兴趣和学习动力。
通过将抽象的数学概念与日常生活中的实际场景相结合，学生更容易理解并感受到数学的实用性和趣味性，从而激发学习的热情。
生活素材可以帮助小学生更好地理解抽象的数学概念。
通过将数学知识与生活中的实际问题相联系，学生可以更直观地感受到数学在现实中的应用，从而深入理解相关概念。
生活素材还可以促进小学生的数学思维能力的培养。
通过解决与生活相关的数学问题，学生需要运用逻辑推理、创造性思维等能力，从而提高数学思维水平。
生活素材的运用也可以帮助小学生提升解决问题的能力。
在实际生活中，解决问题往往需要综合运用各种数学知识，因此通过生活素材的引入，学生可以更好地将所学知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
生活素材在小学数学教学中的应用对学生的数学学习有着明显的积极影响，有助于激发学生学习兴趣、深化理解、培养思维能力和提升问题解决能力。
2. 正文2.1 生活素材如何引入数学课堂生活素材如何引入数学课堂是小学数学教学中的重要一环。
浅谈小学数学教学与生活实践的结合
维 方式 和 感兴趣 的学 习素 材 ，使 他们 有 更多 的机 会从 自己
熟 悉 的身边 事物 中学 习和 认识 数学 ，体 验到 数学 与 生活 的 紧密联 系 ， 了解 数 学的 应用价 值 ， 体 会到 学 习数 学 的乐趣 。
以生活 实践 为主 线 。 科 学设计 教 学过 程 １ ． 引 用现 实 生 活 中 的例 子 创设 教 学情 境 ， 提 高学 生 的
例如 ， 在教 学 “ 两 数相 差多 少 ” 时， 教 师 出示如 下题 目 ： “ 妈 妈
今年 ４ ０岁 了 ， 比 爸爸 大 ２岁 ， 爸 爸今 年几 岁 了？ ” 一 位反 应 快 的 学生 立刻答 道 ： “ ４ ０ ＋ ２ ＝ ４ ２ （ 岁） 。” 教 师追 问 ： “ 你 为什 么 这样 回答 呢？” 这 位学 生说 ： “ 大 ２岁就 是加 两岁 ， 所 以是 ４ ２
Байду номын сангаас
生 展 示 日常 生 活 中 常见 的物 件 ， 如课本 、 橡皮 、 课桌 、 文 具
盒、 红 领 巾等 ， 再 利 用 多媒 体 课 件 从 中 抽 象 出 角 、 圆、 长 方 形、 三 角形 、 正方 形 、 平行 四边 形等 几 何 图形 ， 让 他们 感 受到
岁 。” 很 多学生 大喊 “ 你答 错 了” ， 但 也有 一些 学生 疑 惑地 看 着老 师 。在 这种 情况 下 ， 教师 要认 真地 给 学生 分析 这道 题 ，
学 习兴趣
在 日常 生活 中 ， 数学 的应 用 随处 可见 。因此 ， 教 师 要积 极 地从 学生 的现 实生 活 中收集 信 息 ，教 学 中把 与数 学 相关 的 问题 抽象 出来 ， 使 学生 感 受到数 学就 在 自己身 边 ， 对数 学
浅谈小学数学教学中生活素材的应用
浅谈小学数学教学中生活素材的应用数学是一门抽象的学科，很多小学生对于数学的学习往往感到枯燥和无趣。
为了让学生对数学产生兴趣，教师在教学中不妨尝试使用一些生活素材，将抽象的数学概念与学生生活中的实际经验相结合，让学生通过生活素材的应用来感受数学的魅力。
一、集市数学在小学数学教学中，老师们可以引导学生通过集市的实际情景来学习数学。
在学习计算时可以以集市上买东西的情景来进行教学。
让学生们在自己的生活中找到数学的影子，从生活中学习数学，不仅可以增强学生对数学的认识，还可以帮助他们将数学知识运用到实际生活中去。
二、实地教学在小学数学教学中，教师们可以带领学生去数字世界中的真实环境中，例如超市、公园、地铁站等地方进行实地考察，让学生通过观察和探究，感受到数学在生活中的应用。
在超市中，教师可以引导学生计算商品的价格、计算打折后的价格等，让学生在实际操作中理解数学知识，从而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
三、游戏数学在小学数学教学中，老师们可以将一些生活中常见的游戏引入到数学教学中。
数独、推理游戏等，这些游戏不仅能够让学生在游戏中感受数学的乐趣，还能够培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
小学数学教学中，老师们可以运用一些简单易行的实验来帮助学生理解和掌握数学知识。
教学面积时可以让学生用小方块铺满一个平面，然后计算小方块的个数；教学周长时可以让学生用绳子围绕一个图形，然后测量绳子的长度等。
通过实验教学，学生可以直观地感受到数学的概念，从而更加深刻地理解和掌握数学知识。
五、故事数学在小学数学教学中，老师们可以利用一些有趣的故事来讲解数学知识。
可以用宫爆鸡丁的故事引出分数的概念，用小猪佩奇的故事引出几何图形的概念等。
通过故事数学，让数学知识更加有趣和生动，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
六、校园数学在小学数学教学中，老师们可以结合校园中的一些具体事物来进行数学教学。
在操场上进行测量、排列、分组等活动，通过这些活动让学生对数学的抽象理论有更深刻的认识。
浅谈生活素材在小学数学教学中的运用
浅谈生活素材在小学数学教学中的运用生活素材在小学数学教学中的运用可以极大地丰富教学内容，提升教学效果。
小学生活素材主要指的是日常生活中与数学有关的事物，如家庭、学校、社会、自然环境等等。
下面将通过具体例子，探讨生活素材在小学数学教学中的应用。
一、家庭生活素材的运用小学数学教学应该贴近学生生活，让学生通过生活中的事物了解数学。
而家庭是小学生生活的主要场所，将家庭生活素材运用到数学教学中，可以让学生轻易地明白数学的概念和方法。
例如，小学生学习矩形的面积和周长时，教师可以要求学生到家中寻找面积和周长相等的物体，然后在课堂上让学生分享所找到的物品并进行测量、计算，这样学生可以在有趣的活动中巩固所学知识。
学校是小学生离家最近的场所，学生们每天的生活都在学校中度过。
将学校生活素材运用到数学教学中，既可以丰富课程内容，又可以提高学生的学习兴趣。
例如，在学校中，不同形状的球场，可以让学生们通过观察和测量了解圆形、长方形、三角形等的不同特点及计算它们的周长和面积。
社会生活素材主要指的是城市街头巷尾的建筑物、公园、交通工具等与数学有关的事物。
将社会生活素材运用到数学教学中可以让学生更好地理解数学在日常生活中的应用。
例如，在教授分数的相关知识时，可以让学生去城市公园采访周围的人，了解公园的面积和面积内设施的比例，以便更加深入地理解分数的概念。
自然环境生活素材主要指的是与自然环境直接相关的数学知识，如天体运动、温度、湿度、气压等。
将自然环境生活素材运用到数学教学中，可以让学生轻松地接触到并学习到有关数学应用的基本知识。
例如，在教授温度转化的知识时，教师可以让学生测量校园尽可能多的温度，体验在不同场所的热量不同，从而更深入地理解摄氏度和华氏度的区别。
总之，生活素材在小学数学教学中是必不可少的。
教师可以通过生活素材丰富教学内容，提升教学效果，让学生在学习数学知识的同时，拓宽知识面，培养兴趣爱好，并让学生们更好地理解和应用所学知识。
浅谈小学数学教学与学生生活的融合
、
以学生 的生活 经验 为 基础 ， 展实 用 的数学 教 学 开
基 于 小学 生 的 年龄 和 心 理特 征 ， 们 的生 活 经 验 虽然 仍 显 稚 嫩 ， 却 是 他 但 学 生最 真 实 的心 理反 应和 生 活体 验 。在数 学 教学 中， 师 若 能很好 地 结 合学 教 生 原有 生活 经 验 ， 发 学 生 内心 深 处 的学 习欲 望 ， 导 学生 从 原 有 知 识体系 激 引
浅谈
数亏 敖亏 与
◇涵建 省 涵 清市 渔 溪 中 心 小学 翁 锦 标
生活的
《 数学 课 程标 准》 调 ： 从 学 生 的生 活 经 验和 已有 的知 识 出 发 ， 学 生 强 要 让 亲 身经历 将 实 际 问题抽 象 成数 学模 型 并进 行解 释 与应 用 的过 程 ， 而 获得 对 进 数学 的 理解 。小学 生 的年龄 虽 小 ， 现在 的社会 信 息与 网络 媒 体 为学 生提 供 但 了 广 阔 的天地 ， 学生 的生活 经 验 是非 常 丰 富 的 ， 且 不 同地 域 、 同家 庭 、 并 不 不 同文 化 背景 的 学生 有 不 同 的生活 经验 。在 数 学教 学 中 ， 教师 要 充分 利 用现 代 教 学媒 介 ， 设学 生 所熟 悉 、 欢 的生 活情 境 ， 创 喜 并利 用学 生 已有 的 知识 基础 和 他们 所 熟悉 的 活动 开 展课 堂 教学 ， 学 生 能 比较 好 地感 知 、 解 、 使 理 掌握 所 学 的 新 知识 。本 文就“ 小学 数学 教 学与学 生生 活 的融合 ” 做粗 浅 的阐述 。
才 能很好 地 帮助 他 们 掌握 数 学 知识 ，所 以数学 教 学 内容
的选 取要 注 意从 学 生 身边 的生 活经 验 中来 ，以利 于小 学
浅谈小学数学生活化教学的实施策略
浅谈小学数学生活化教学的实施策略小学数学是孩子们学习的一门基础课程，是支撑他们日后学习数理化基础的重要学科。
然而，以往的小学数学教学过于重视知识灌输，忽略了学生实际生活与数学的联系，导致学生学习兴趣的下降，成绩的下滑等问题。
因此，在小学数学教学中引入生活化教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
一、鼓励学生学习实践学习数学不是单纯地吸收老师的知识点，更需要学生在实践中运用知识。
在生活中，我们可以引导学生从日常生活中寻找数学知识，例如在购物中计算价格、运用比例计算家具的大小等等。
此外，我们还可以鼓励学生将生活经验与数学知识相结合，举办数学文化节、数学做题比赛等活动，让学生在愉悦的氛围中掌握数学知识。
二、教学内容要贴近生活小学数学教学应该贴近学生的生活，让他们从生活中感知、理解数学知识。
例如，我们可以在数学课上讲述折纸、打结的数学故事，通过生动有趣的故事引导学生理解折线、角度等数学知识。
同时，我们还可以将数学知识与生活常识相结合，例如在学习分数知识时，教孩子们运用分数计算比例、压岁钱等实际情境。
这样的生活化教学，能够为孩子们打开学习数学的视野，提高他们学习数学的兴趣。
三、多元化的教学方式生活化教学不仅仅是教学内容的调整，更需要教学方式的创新。
我们可以用多元化的教学方式激发学生的学习兴趣，例如运用手工、游戏、动画等方式，为孩子创造一个愉悦的学习氛围。
此外，我们还可以让学生在小组合作中学习，通过团队合作的方式让孩子们相互借鉴和学习，提高学习效果。
总之，生活化教学可以让小学数学教学更贴近孩子们的生活，使他们在生活中体验到数学的价值，从而激发学生学习兴趣，促进学习效果的提高。
这需要教师引导孩子们积极探寻生活中的数学知识，精心设计富有生活情境的教学内容，多元化的教学方法等措施，只有这样，我们才能更好地实施小学数学的生活化教学。
浅谈对小学数学解决实际生活问题的认识
浅谈对小学数学解决实际生活问题的认识
数学是一门非常重要的学科，它不仅是科学研究和工程技术的基础，而且在我们的日常生活中也起着重要的作用。
小学数学教育是培养孩子数学思维和解决实际问题能力的关键阶段。
通过数学教育，孩子们可以学习如何运用数学知识来解决实际生活中的问题。
下面我将从几个方面来谈谈对小学数学解决实际问题的认识。
数学可以帮助我们解决日常生活中的计算问题。
我们需要计算购买物品的总价格、找零的金额等。
这些计算问题对于我们的日常生活非常重要，数学知识可以帮助我们迅速准确地解决这些问题。
数学可以帮助我们分析和解决实际生活中的比较问题。
我们需要购买两种不同品牌的商品，但是价格和质量不同，我们需要从中选择一种最合适的。
这就需要我们运用数学知识来比较不同商品的价格和质量，从而做出合理的选择。
数学还可以帮助我们解决实际生活中的测量问题。
我们需要测量一块地的面积、一个物体的重量等。
这就需要我们熟悉测量单位和计算方法，从而准确地进行测量。
数学还可以帮助我们解决实际生活中的排列组合问题。
我们需要从一组物品中挑选出几个进行组合，或者计算一组物品的排列方式等。
这就需要我们运用数学知识来解决这类问题。
浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合
浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合发布时间：2022-10-31T07:51:32.299Z 来源：《中小学教育》2022年13期作者：柴桂英[导读] 小学数学与生活密切相关，使其与现实生活密切相柴桂英河北省三河市第四小学 065200摘要：小学数学与生活密切相关，使其与现实生活密切相关，是一种行之有效的方法。
本文从创造生活情景入手，引导学生的数学认识，学习课本的内容，发掘生活的要素。
本文从三个方面具体阐述了如何组织实习、提高学习成效，以使数学与现实相结合的教学效果达到最佳。
关键词：小学数学生活实际结合引言小学数学所涉及的知识叫作“基本”、“实践性”，与实际生活紧密联系，学生在学习数学的过程中，能够全面地理解各种数学知识的运用途径；从生活的角度分析，可以了解到数学知识的概念、法则和应用，总之，把数学与生活的关系作为一种切入点，在小学数学的教学中，要有一个切入点，就是要合理地进行教学；确保了数学和现实的结合。
一、小学数学教学结合学生生活实际的意义第一，让同学们积极主动地学习。
由于数学知识具有高度抽象、系统化的特征，给小学生的思维模式带来了一定的难度，加之一些老师的教学理念具有“应试”、“滞后”的特征，致使学生的数学学习兴趣不高，很容易就会有反感和恐惧。
同时，老师在数学教学中融入了生活元素，让学生感受到了生活的气息，改变了原本单调乏味的课堂气氛，让数学课堂充满了活力和趣味。
这样才能让同学们更加积极地学习。
第二，提高教育质量。
通过对生活教学和课堂教学的深入研究，利用生活中的实例或问题，对相关知识进行解释，使学生对数学知识的理解更为直观、深入，从而有效地提高了数学教学的质量。
第三，全面提升。
在实施素质教育的前提下，提高学生的综合能力，仍然是目前小学数学教学的一个主要目的。
而把生活教学和数学课程有机地结合起来，可以激发学生对新知识的使用，促进他们的数学实践和综合能力的全面发展。
二、小学数学与生活相结合的教学策略1.创造生活情景，引导学生的数学认识从生活的视角来创造教学情景，既符合课程的本质，又符合学生的学习规律。
浅谈小学数学课堂与生活整合
语 文课 堂 教学 中师生 互 动 ， 生生 互 动 ，
见 的各 种 优 惠措 施 理 解 得 更 深 刻 ，真 正 体 会
浅谈小学数学课堂与生活整合
感想。
到 学 习数 学 的 乐 趣 。 为 了 在 学 生 学 习数 学 知 活 动 的 有 机 整 合 来 实 现课 堂 与 生 活 的整 合 问 识 的 同 时 ，初 步 接 触 和 逐 渐 掌 握 数 思想 ，不 题。 断增 强 数 学 意 识 ，就 必 须 在 数 学 教 学 过 程 中 【 关键词 】Ｊ 】 、 学数 学；课堂与生活 ；整 加 强 实 践 活 动 ，使 学 生 有 更 多 的机 会 接 触 生
人民币 ８ ６ ３元 ，提 炼 出 数 学算 式 ：６ ６ ５ ＋ １ ９ ８＝ ６ ６ ５ ＋ ２ ０ ０ — ２ ＝８ ６ ３元 。 购物 对 学 生 而言 是 非 常 熟 悉 的事 情 ，从 活 动 中 提 炼 出 了加 减 法 的 一 些 简 便 算 理 ， 既 抓 住 了教 学 重 点 ， 又 突 破 了
合
能使课堂气氛相 当热烈 。看似生 轻轻 松 松 快快 乐 乐 地学 习真 正体 现 着 学 生 的主体 地 位 。这 是 我 在一 次 由教 育 局开 展 的 “ 优 质课 ”活 动 中 ，教 学 《 陶 罐 和铁 罐 》的
１ 创 设 营 造 轻 松 愉 悦 的 氛 围 ，让 师 生 关 系 变得 融洽
一
新 课 标 指 出 ：语 文 教 学 应 是 师 生 平 等 的对 话 过 程 。通 过 创设 对 话 情境 ，建 立 老 师 与 学生 进 行互 动 交 流 吸 引学 生 ，调 动 学 生参 与 热情 ，就会 自然 而然 地 与 学 生拉 近 距 离 ， 同时训 练 学 生 思维 ，让学 生 乐 中 有学 、学 中 有 练 。在 这 种情 境 中 ，学 生 就 敢 于发 表 自己 的看 法 ，敢 于 展开 想 象 的翅 膀 ，敢 于探 索 未 来 的 天 地 ，各 种 预 期 的 目 标 自然 而 然 地 进 入 学 习 的 愿望。
浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略
浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略新课程背景下小学数学教学的生活化策略，是指在教学过程中，通过生活化的教学内容和实际化的教学方法，使学生能够将数学知识与生活场景相联系，提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面进行浅谈。
一、教学内容的生活化1. 情境化教学：通过教学设计和实例引导学生将抽象的数学概念与生活场景相结合，从而激发学生的学习兴趣。
在教学小数的大小比较时，可以通过实际物品的比较，让学生感受到小数的大小关系。
2. 实用化教学：将数学知识与实际生活中的问题相结合，让学生能够理解数学知识的实际应用。
在教学面积时，可以引导学生通过实地测量家庭、教室等场所的面积，让学生亲身体验面积的概念。
3. 探究化教学：引导学生进行实际问题的调查和研究，培养学生的问题解决能力和创新思维。
在教学图形的分类时，可以安排学生到周边环境中观察和收集各种图形，然后让学生根据自己的观察和思考归纳总结图形的分类规律。
二、教学方法的生活化1. 情景结合法：利用生活场景将抽象的数学概念转化为具体的形象，让学生更易理解。
在教学几何图形的性质时，可以通过学生自己的身体或周围环境中的事物示例，让学生体会到几何图形的性质和特点。
2. 任务驱动法：通过给学生布置实际任务，让学生应用数学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和合作能力。
在教学解方程时，可以给学生提出一些关于实际生活的问题，让学生通过解方程的方法解决问题。
3. 游戏化教学：利用游戏的形式开展数学教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学数学口算时，可以设计一些趣味性强的口算游戏，让学生在游戏中学习和巩固口算技巧。
三、评价方式的生活化1. 考查实际应用能力：评价学生不仅需要看学生对基础知识的掌握程度，还需要考察学生对数学知识应用于实际问题的能力。
在考查学生对面积的掌握程度时，可以设计一道与实际问题相关的问题，要求学生应用面积知识解决问题。
2. 综合评价：除了定期的考试以外，还可以通过学生的学习笔记、作业等多方面的评价来了解学生的学习情况。
浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合
浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合041600摘要：小学数学课程知识和学生的生活实际具有十分紧密的联系，这种特性值得教师在数学教学创新中大力开发利用。
善于将数学课程和学生日常生活相互关联，不仅是一种独到的教学艺术，也是发展学生自主学习意识和综合素养的最佳捷径。
本文主要论述了小学数学教学与生活实际有效结合的意义和相关策略，希望可以为广大教学工作者提供有价值的参考依据，从而创建完善的生活化数学教学模式，培养学生联系日常生活自主发现、解决数学问题的思维品质与综合性关键能力品格。
关键词：小学数学；教学；生活；实际结合引言随着教育事业的不断发展，我国各所小学的教学观念和教学模式都随之革新，在小学各门学科中，数学的学习对小学生来说相对比较困难，这是因为小学生的逻辑思维能力还处于比较低级的阶段。
因此如果教师能够将数学教学与学生的实际生活相结合，以一种全新的教学模式来激发学生学习数学的积极性，以培养学生的实际动手能力，增加数学课堂学习的趣味性，从而提高小学生对数学学习的兴趣和效率。
1小学数学教学与生活实际有效结合的意义1.1将数学教学与生活实际相结合，更符合小学生的认知发展规律。
任何学科教学工作的开展，都应该建立在顺应学生认知发展规律的基础之上，小学数学教学也概莫能外。
虽然小学生自主领悟和理解数学概念知识的能力还有待提升，但是学生日常生活经验的积累已经达到一定的标准，因此教师可以此为突破口将数学教学与生活实际相结合，一来更符合小学生的认知发展规律，二来也能促进学生认知经验与数学学习之间的联动，从而消解学生对数学概念知识的领悟难度，强化学生思维品质和探究能力。
1.2将数学教学与生活实际相结合，有助于提高学生的自主学习兴趣。
兴趣是学生探索数学世界的积极情绪反应，新课改也强调在小学数学教学中突出自主学习立意。
教师着力加强数学教学和生活实际的有效结合，有助于引导学生在生活现象中发现更多具有广泛性的数学元素，让学生真正体验到吸纳和积累知识的快乐，从而改变学生以往对数学课程学习枯燥乏味的不良认知，显著提高学生的自主学习兴趣，紧扣新课改倡导的自主学习立意。
浅谈小学数学教学生活化的重要性(三篇)
浅谈小学数学教学生活化的重要性(三篇)浅谈小学数学教学生活化的重要性1当前小学数学的新教材与以前的教材有着很大差别，内容更加注重与生活联系，与学生的亲身体验相联系。
《数学课程标准》也特别强调数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从他们熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验数学就在身边。
很多学生总觉得数学学习枯燥乏味，深奥难理解，主要原因在于我们的教材和课堂教学与生活脱离，学生学到的理论性抽象的数学。
事实上，数学来源于生活，植根于生活，又运用于生活，因此，教师要善于寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，使学生体验到“数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题”，并诱发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
下面结合实践谈谈我的一些做法。
1、新课导入生活化心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
因此，我在导入时注意从生活实例引出数学问题，引起学习需要，使学生积极主动地投入到学习探索之中。
比如，学习《认识人民币》单元时，让学生亲自用人民币演示购物的过程，使他们真正理解了计算中的算理。
然后，再让学生用学到的计算方法，到市场或商店买东西。
从而深刻体验并领悟数学与生活的联系，使学生感到数学是活生生的，感受到数学源于生活，服务于生活，生活中处处有数学。
在教学“长方形、正方形和平行四边形”时，我是这样设计的:我把附近一幢大家所熟悉的楼房拍照下来,并且做成课件。
在课堂导入中，我把充满数学知识的事物展现在学生的面前，学生们发现原来平常熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识:长方形、正方形和平行四边形。
在导入中创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境,激发学生去发现、去探索、去应用。
2、数学语言生活化前苏联数学教育家斯托利亚普说过：“数学教学也就是数学语言的教学。
在课堂教学的师生交际中，主要是通过言语交流。
浅谈小学数学教学中生活化教学的应用
浅谈小学数学教学中生活化教学的应用国家经济发展现在比较迅速，各种技术都达到了新的高度，所以对国家来说人才的培养和引导教学十分有意义。
小学阶段是学生智力开发的重要阶段，不但要形成良好的学习态度和学科素养，更要形成学习方法的融会贯通。
完善培育方法和基本路径有利于促进学生全面性发展和培养，对小学数学学科、、来说要使学生在小学阶段理解数学学习的重点必须重视教学中生活化教学的应用。
只有应用融入生活才能让学生明白数学学习的意义，真正从心底接受和学习。
对此，本文深入探讨小学数学教学中生活化的意义和具体应用。
标签：小学数学;数学教学;生活化;教学应用引言对于在课堂教学中应用生活化教学方法教师在其中发挥着比较重要的作用，教师教学的教授方法十分重要，教师在教授数学知识时应该避免固有的讲课思维方式。
那种一味的教授数学知识只会让学生在迷茫中更加厌倦学习，因为数学的逻辑性导致只要学生有一个步骤没有听懂就会对整个题失去方向性，也很有可能让学生丢失学习数学的好奇心和积极性。
但如果合理的应用生活、结合生活可能这种思维方式就可以直接影响生活中的各个方面。
现在小学数学的课堂中对生活的融入已经有比较好的效果，所以教师和学校更应该明白其重要性，以及应用重点和方法总结。
一、数学教学结合生活的必要性结合实际并不是可以选择的教学方法，而是处在小学阶段的教师必须加以融合的。
学生玩性比较大、心性不定等都是学生在小学期间的学习情况。
所以，从这方面研究更需要老师的引导和教育，只有老师做好榜样才能更好的带领学生进步。
而在数学教学中只有让学生学会自己动脑思考才能体现出学生在课堂中的主要地位，教师要明白自己主要起辅助学习的作用。
小学数学与其他学科相比可能显得比较枯燥，没有很强的趣味性，需要老师不断想办法让学生进行思考。
在小学学习中如果学生在课堂中没有认识到学习数学的主动性，且在这期间教师结合平时的生活实际提问题或者讲授知识点，而并不是完全脱离现实生活的方法可能让学生更容易理解和接受。
浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合
浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合摘要：在小学数学教学中，不仅要使学生掌握数学知识，而且要让他们将所学的东西运用到实际生活中。
把数学和现实联系起来，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，并促进学生的思维和创造力。
由此，本文以小学数学为切入点，对如何把数学与现实生活联系起来，提出了一些有效的建议，从而真正实现数学生活化。
关键词：小学数学；联系生活；结合教学小学阶段的教学的质量与成效，对他们未来的学业发展有很大的影响，所以就需要做好小学的数学教育，以此巩固好学生基础。
小学数学作为一种基本的计算工具，概念较为抽象，具有很强的理论基础。
为此，可引进先进的教学理念，使其与学生的生活实践紧密联系起来。
例如可以从日常生活中汲取教学素材，并将数学应用至生活当中，以此增强教学效果。
一、小学数学教学与生活实际相结合的意义我们所学到的一切知识，都来自我们的日常生活，尤其是有关于数学的知识，更是围绕在我们生活中的方方面面。
因此，作为一位老师，我们有责任和义务把教育和现实生活联系起来，使他们的学习更加有效[1]。
在教学中，通过将数学问题转化为生活问题，让学生对数学这个抽象的科目有一个全面的认识，加强学生对数学知识的亲切感。
把每个知识都讲到现实生活中去，让他们对生活各个方面都有更多的了解，让他们在遇到困难的时候，可以用数学的方法来求解。
这样才能在教室里营造出一种积极的氛围，大大地提升了教学的效果。
二、小学数学教学与学生生活实际结合过程中存在的问题目前我国基础教育课程改革与创新，其核心理念是以学生为中心，注重学生的学习和生活的联系性。
然而，经过仔细的实践研究，发现并不是如此，在小学的数学课上，尽管增加了课外时间，让他们有更多的自由时间，但他们并不是很热衷于这些活动，如果没有足够的热情，继续下去也是枉然[2]。
在课堂上，虽然也给学生留足了自主学习的时间，让学生与同学进行互动、对答，但是很多学生并没有将该时间用于学习，而是在开小差，并未和同学探讨数学问题。
浅谈小学数学教学与学生生活实际的融合对策
浅谈小学数学教学与学生生活实际的融合对策随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，小学数学教学也正面临着新的挑战和机遇。
如何将数学教学与学生的生活实际进行有效融合，成为了当前教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将就这一问题进行探讨，并提出一些融合对策。
我们需要认识到数学是一个抽象而又具体的学科。
在日常生活中，我们处处可以发现数学的踪迹。
无论是计算购物时的折扣，还是推断交通信号灯的变化规律，甚至是计算食材的比例和温度的变化，数学都贯穿在我们生活的方方面面。
我们有必要从这些实际生活中来教育学生，在引导学生学懂数学的也让他们认识到数学的实际运用。
教师要善于利用生活实例进行数学教学，让学生能够从生活中找到数学的实际应用。
在教学一些简单的加减法时，可以通过购物、游戏等实际情景进行教学。
在学习几何时，可以通过日常生活中的环境和事物，让学生能够感知到几何图形的存在和应用。
教师还可以鼓励学生在实际生活中进行观察和思考，主动发现数学的规律，从中进行总结和应用。
通过这些活动，学生能够更加直观地感受到数学知识与实际生活的联系，增强他们的学习兴趣和主动性。
在学生的学习中，家长也应该给予更多的支持和关注。
家长可以和孩子一起做一些数学游戏，或者在日常生活中引导孩子去思考数学问题。
比如在购物过程中让孩子帮忙计算价格、找零；在烹饪过程中让孩子学会计量食材和控制时间等。
这样不仅能锻炼孩子的逻辑思维和数学技能，还能增进家庭关系，让孩子在家庭中也能感受到数学的魅力。
学校还可以通过丰富多彩的数学活动，让学生更好地将数学知识与生活实际相结合。
比如举办数学艺术节、数学游戏竞赛、数学实践活动等，这些活动都能激发学生学习数学的兴趣。
学校可以借助现代科技手段，比如利用电子课本、数学软件、在线学习资源等，来使数学教学更具有趣味性和实用性。
教育需要与时俱进，在数学教学中充分融合学生的生活实际，是提高学生数学学习能力和兴趣的重要途径。
教师和家长要携手合作，为学生创造更多的实践机会，让数学知识由抽象变得具体，由无趣变得有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
浅谈小学数学生活化的意义
浅谈小学数学生活化的意义小学数学是学生认知世界的一个重要方面，是培养学生逻辑思维和数学能力的关键阶段。
生活化是指将抽象的数学知识和现实生活相结合，让学生在生活中感受数学的应用和美妙，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在小学阶段，数学是学生认知能力最为薄弱的一个领域。
传统的数学教学往往以书本中的抽象公式和题目为主，给学生造成了数学晦涩难懂的印象，缺乏直观感受和实践操作的机会。
而生活化教学则能将抽象的数学知识转化为生活中的实际问题，通过观察、实践和思考，让学生能够更好地理解和应用数学知识。
生活化能够激发学生的学习兴趣。
让学生从身边的日常生活中感受到数学的存在和应用，能够激发他们的学习兴趣和好奇心。
通过生活化的教学方法，教师可以引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，如计算购物金额、测量物体的体积等，让学生产生主动学习的动机，提高学习的积极性。
生活化能够帮助学生建立数学与实际生活的联系。
数学在实际生活中无处不在，但学生往往无法将书本中的数学知识与实际生活联系起来。
通过生活化教学，学生将能够运用数学知识分析和解决实际问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的思维方式。
在学习面积和体积时，可以带领学生到校园里测量各种物体的面积和体积，让学生亲自体验数学在实际生活中的应用，加深对数学的理解和记忆。
生活化教学还能够培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
通过生活化的教学方法，学生需要运用数学知识观察、分析和解决生活中的实际问题。
这种锻炼能够培养学生的观察力和思维能力，提高学生解决问题的能力。
在学习图形的分类时，可以引导学生观察身边的图案与几何形状，让学生自行分类并解释原因，培养学生的观察和思考能力。
生活化教学能够增强学生的记忆和应用能力。
生活化教学使抽象的数学知识变得更加具体和形象，使学生能够更好地记忆和应用所学的知识。
通过生活化的教学方法，学生能够将所学的数学知识融入到实际问题中，形成记忆的联结，提高知识的掌握和应用能力。
数学(心得)之浅谈小学数学与生活的联系
数学论文之浅谈小学数学与生活的联系庐江县城南小学刘朝户数学的产生离不开生活经验，它又服务于生活。
新课程标准指出，小学生应体验数学与生活的密切联系，学生通过已有的知识、生活经验去建构新知，解决问题，这也是智慧生成的源泉，这就需要教师有意识地发现、捕捉挖掘并用好它，有效地促进学生积累活动经验，培养应用意识。
主动尝试用数学的方法和语言去表述生活中的事物，达到学以致用。
小学数学的课程开设离不开生活经验，很多现实情境中用到数学知识，生活经验中离不开数学，日常生活中用到数学知识以及与生活经验有关的综合实践活动的开展等方面都有数学的影子。
下面主要从这四个方面阐述小学数学与生活的联系。
一、小学数学与生活情境的联系小学生由于受到年龄、心理等各方面的限制，他们的社会生活经验少，有些还需要在不断生活积累中去总结，有些是靠别人的帮助去间接积累生活经验的。
在学习数学知识这方面，有时要靠教师的帮助，在现实的生活情境中领悟数学学习内容的意义和作用。
例如我在教学“比例的意义”时，把它与图形的放大和缩小结合起来教学。
以帮助学生在现实情境中领悟比例的意义和作用。
虽然放大和缩小与比例是两个不同的领域，但放大和缩小是图形各部分线段按相同的比发生变化，而这种变化能直观地显示比例的本质内涵。
所以在教学比例的意义之前，我先通过电脑把一幅长方形照片进行放大，再通过电脑显示放大前后的图形，得出了形状没有变，大小变了，进而使学生初步理解图形放大与缩小的含义，并学会按指定的比将一个简单图形放大或缩小。
并且呈现放大后的两张长方形照片及相关数据，让学生分别写出每张照片长和宽的比：6.4:4,9.6:6.然后通过观察、比较，分别说出这两个比的关系，并且写出了比的比值。
在此基础上教学比例的意义，通过计算发现这两个比的比值相等，所以6.4:4=9.6:6，由此自然引出比例的概念。
这种在现实生活情境中领悟比例的意义和作用的学习，把抽象的数学概念变成具体的生活情境，既突出体现了数学知识之间的相互作用，又有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展，从而为后面正比例的量、反比例的量以及图形的相似等知识打下了坚实的基础。
浅谈小学数学生活化的意义
浅谈小学数学生活化的意义
小学数学是学生初步接触数学学科的阶段，对于培养学生的数学兴趣和培养学生的数
学思维能力有着重要的意义。
生活化是一种教学方法，通过将抽象的数学概念与学生日常
生活中的实际经验联系起来，使学生更容易理解并运用数学知识。
下面将从以下几个方面
谈谈小学数学生活化的意义。
生活化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的数学教学往往过于抽象，学生对于课本上的公式和题目难以产生实际的体验感受，容易造成学生对数学的厌学情绪。
而使用生活化的教学方法，教师可以结合学生的生活经验，使用身边的实例和故事讲解数
学概念，使学生能够更好地理解数学知识，从而激发他们对数学的兴趣和学习的主动性。
生活化的教学能够提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学思维能力是指学
生运用数学知识解决实际问题的能力，这是数学教育的核心目标之一。
生活化教学方法能
够让学生从生活的实际问题中分析、解决和应用数学知识，培养学生的观察力、分析能力
和创新思维，提高他们解决问题的能力。
生活化的教学有助于培养学生良好的数学学习习惯和方法。
生活化的数学教学方法能
够让学生学习数学时感到身临其境，这样的学习方式可以培养学生的耐心和细心，让他们
乐于探索数学的奥秘。
生活化的教学方法也能够让学生从小养成正确的学习方法和习惯，
提高他们学习数学的效率和质量。
浅谈生活素材在小学数学教学中的运用
浅谈生活素材在小学数学教学中的运用生活素材在小学数学教学中的运用一直是备受关注的话题，随着教学方法的不断更新和教育理念的改变，越来越多的教育者开始尝试将生活素材融入到数学教学中，以期提高学生对数学的兴趣和学习效果。
本文将从何为生活素材、生活素材在小学数学教学中的运用、生活素材的优势和不足以及一些应用实例等方面进行浅谈，以期为教师们提供一些思路和参考。
何为生活素材生活素材，顾名思义，就是生活中的各种实际材料。
在教学中，生活素材的范围非常广泛，可以包括日常生活中的各种事物、现象、事件、情境等，只要是与学生生活息息相关的，都可以被视为生活素材。
在数学教学中，可以将食物、游戏、衣物、建筑物等日常生活用品或者与生活息息相关的数学问题作为生活素材进行教学设计。
生活素材在小学数学教学中的运用生活素材在小学数学教学中的运用，主要体现在以下几个方面。
生活素材可以作为引入数学概念的媒介。
以生活中的实际情境作为数学教学的引子，可以使抽象的数学概念变得具体有形，让学生在实际的生活中感受和体会到数学的存在和作用。
在介绍“面积”这一概念时，可以利用学生身边的商品包装、校园场地等常见的事物，让学生通过观察、测量等方式来理解“面积”这个抽象概念。
生活素材可以丰富数学教学的内容和形式。
借助于生活素材，数学教学不再局限于课本上的题目，而是可以通过真实的生活案例和情境来设计教学内容，使数学内容更加生动有趣，激发学生对数学的兴趣。
在解决一个关于容量的问题时，可以设计一个饮料摊位的实际情况，让学生通过实际购买和比较饮料的容量，来学习解决相关的数学问题。
生活素材可以激发学生的学习动机和增强学习的深度。
因为生活素材与学生的生活紧密相关，因此学生更容易产生浓厚的兴趣，主动参与到教学活动中来。
通过生活素材的引入，学生能够更深入地思考、探究相关的数学知识，从而增强他们对数学知识的理解和掌握。
生活素材的优势和不足生活素材在小学数学教学中的应用，无疑有着诸多的优势，例如可以使数学教学更加接地气、更容易引起学生的共鸣和兴趣；可以增强学生的实际运用能力，提高解决实际问题的能力；可以促进学生之间的合作与交流，增强学生的团队意识等。
农村小学数学教学与生活实践的深度融合策略
农村小学数学教学与生活实践的深度融合策略摘要：农村小学数学教学与生活实践的深度融合是一项重要而迫切的任务。
在农村地区，学生更接近自然与社会的真实情境，他们的生活经验和实际应用能力丰富，这为数学教学提供了宝贵的资源和机遇。
基于此，以下对农村小学数学教学与生活实践的深度融合策略进行了探讨，以供参考。
关键词：农村小学数学教学；生活实践；深度融合策略引言农村小学数学教学与生活实践的深度融合对于促进农村教育的发展和农民子弟的全面素质提升具有重要意义。
在农村地区，数学教学不应仅停留在书本知识的传授，而是要紧密联系学生的生活和实际，使数学成为解决实际问题的有效工具。
一、农村小学数学教学与生活实践深度融合的重要性提高学习兴趣：数学常常被视为枯燥乏味的学科，尤其在农村地区，教学资源有限，教学方法单一，更易使学生失去学习的兴趣。
通过将数学与生活实践相结合，能使学生直观地看到数学的实用价值，增强他们的学习兴趣和动力。
增强理解和应用能力：农村的学生往往较少接触到抽象的数学概念。
将数学问题转化为生活中的实际问题，能帮助学生更好地理解和应用数学原理和公式。
这不仅能提高他们的学习成绩，还能培养他们解决实际问题的能力。
培养创新思维：当学生面对生活中的数学问题时，他们需要独立思考，寻找解决方案。
这个过程有助于培养学生的创新思维和批判性思维，这是传统教学方式难以达到的效果。
促进教育公平：农村地区往往因为资源有限，难以享受到与城市相同的教育质量。
通过生活实践与数学教学的结合，农村学生能更好地利用身边的资源学习，弥补硬件设施的不足，从而提高教育公平性。
培养综合素质：在21世纪的教育环境下，学生的综合素质尤为重要。
通过生活实践与数学教学相结合，学生不仅能学到数学知识，还能培养他们的观察力、动手能力、合作精神等，为他们的全面发展打下基础。
二、农村小学数学教学与生活实践融合的现状（一）缺乏实际应用情境在农村小学数学教学中，存在着缺乏与学生实际生活和实践经验相结合的情境的问题。
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浅谈小学数学教育与生活的结合
摘要：小学数学教育是学生今后数学学习之路的基石，培养学生学习数学的兴趣、让学生掌握学习方法与掌握数学知识同样重要。
将数学生活化，与实际问题
相结合，让学生多动手实践，能够激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学解决
问题的能力。
本文结合一些自身经验，对将数学教学与生活相结合作了介绍。
关键词：小学数学生活化实践能力
数学知识来源于生活，是生活的归纳和提升，同时又能回归于生活、指导生活。
随着素质教育的推广和课程改革的深入，小学教育中对学生创新实践能力的
培养越来越重视。
在实际教学中，教师需要从学生的角度出发，结合实际生活，
激发学生对数学的兴趣与积极性，将实际生活情境运用到教学中。
一、培养学生对数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师，学习兴趣是求知的动机，是主动学习的来源。
对于处于
小学阶段的学生，他们对这个世界依然充满着好奇，保持着幼儿园的学习特点，
并且有了相对完善的认知能力。
小学生的好奇心很强，能够对新鲜事物产生兴趣。
但是他们的兴趣消失得也快，如何培养他们对数学长久性的兴趣是学习兴趣培养
的重点。
数学是高度抽象的，具有很强的逻辑性，而小学生的形象思维能力比较强，所以在小学数学教育中应该选取贴合日常生活的事物来教学；并且为了让学
生能够不断深入，循序渐进地对数学产生兴趣，在课程的设置上应该由易到难，
逐步加深。
在教学中经常发现学生因为某位老师讨厌一门课程或者喜欢上某门课
程的现象，所以教师在对学生学习兴趣的引导中起了非常大的作用。
在引导学生
的学习兴趣时，教师要关心爱护学生，将课堂尽量变得丰富多彩。
二、创建生活化的课堂
要培养学生良好的数学思想，增加课堂乐趣。
小学生好奇心较为强烈，教师
要根据不同年龄段学生的兴趣特点，有针对性地设计教学方案，让学生从开始学
习数学的时候就对课程产生兴趣。
教师的备课占据了教学过程非常重要的内容，
通过钻研教材，根据教学内容设置不同的教学方式，从生活情境出发，让数学与
生活相结合，能激发学生的学习热情和创造性思维。
在平时的教学中，教师也要
让学生勇于发现问题，让他们主动发现生活中的数学，调动学生的思考积极性，
培养学生的发散性思维。
“授之以鱼不如授之以渔”，要引导学生提出问题，教会
学生研究问题，让学生掌握数学思维。
教师在布置作业、设计考试题目时要尽量
与生活情境相结合，让学生在作业中也能发现并解决数学与生活的联系，提高学
生对数学应用能力的理解。
教师设计合适的课后练习题，能够让学生对数学解决
实际生活问题的作用有更深入的理解。
三、利用日常生活引入新知识
在日常教学中，教师将学生身边的事物带入课堂，通过日常生活进行教学，
能够让学生产生兴趣和亲近感，从身边发现数学的存在，激发学生的求知欲望。
特别是结合小学生喜爱的动画短片、多媒体视频等辅助手段，更能够激发学生探
求知识的欲望。
例如在平面图形的教学中，我利用多媒体设备播放了在日常生活
中常见的一些物品的图片，例如桌椅、电视、窗户等，引导他们自己说出图片中
物体的形状以及各种图形周长和面积的测量计算方法，充分发挥学生们的想象力，让学生积极地参与到课程的学习中。
在小学数学的教育中，还可以将生活中的事物带到课堂，让学生从身边的事
物发现数学知识，拉近学生与数学的距离，让学生感受到数学与生活的交融，消
除学生对数学的距离感、陌生感，从而产生浓厚的学习兴趣。
例如在学习对钱币
的认识时，让学生提前将自己的零用钱带到课堂上，让同学们说出他们带来的钱
的金额，并且让同学们给出购买一个具体的物品需要的金额。
通过日常生活中会
遇到的实际问题让学生学习新知识，让学生在互动中掌握课程内容并且学以致用，让学生将学习到的数学知识运用到日常生活中解决实际问题。
四、通过动手实践学习数学
数学是抽象的，只通过老师的讲述很难让学生了解数学的魅力，只有通过学
生的亲自实践、动手操作，才能增强学生对知识的理解和掌握。
数学在生活中随
处可见，数学是对生活中实际问题的提炼，通过学生的动手实践学习数学，不仅
能够让学生体验生活，更能增强学生独立思考的能力，让学生能够主动掌握新知识，这种理论与实践相结合的教学方式让学生能够掌握解决问题的能力，让学生
从真实的生活场景中学习到数学，能够培养学生对数学主动学习的兴趣。
小学生
学习数学的目的是解决实际问题，所以要培养学生解决问题的能力，多开拓他们
的眼界，激发学生运用数学的能力，真正体现数学的价值。
为了让学生扩宽知识面，掌握书本以外的内容，就要让学生更多地在生活中发现数学，提高他们的观
察力，运用数学知识解决身边的问题。
例如在学习图形的课程中，我让同学们亲
自动手剪出他们眼中的各种图形，并且让他们以小组讨论的形式对他们剪出的图
形进行评比，从而让他们自己找出各种图形的特点，既培养了学生的动手能力，
锻炼了学生的归纳思维能力，也能够加深学生对所学知识的理解。
小学数学教育中，要注意培养学生对数学长期性的兴趣，根据不同阶段学生
的特点设置不同方式的教学方法，将生活中的实际问题与数学相结合，从实际出发，将数学知识生活化，让学生们通过自己的动手实践来学习数学，充分激发学
生的潜能，把实践放在重要的位置，让学生从平时生活中找到数学的存在，锻炼
学生解决实际问题的能力。