海水运动说课稿
海水的运动说课稿
海水的运动说课稿一、说教材《海水的运动》是高中地理课程中的重要一课，它对于学生理解地球上海洋的地理意义、海水运动的形式及其对地理环境的影响具有重要作用。
本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几方面：1. 内容地位：本课处于地理学科中的海洋地理模块，是对学生已有知识的拓展和深化。
通过学习海水的运动，使学生能够掌握全球海洋的地理分布、海水运动的基本形式以及海水运动对地理环境的影响。
2. 知识体系：本文涉及的知识点包括海水运动的类型、成因、分布规律等，为后续学习海洋资源、海洋环境保护等内容打下基础。
3. 教育价值：通过学习本课，培养学生的空间想象力、观察力和逻辑思维能力，同时增强学生的环保意识。
主要内容：1. 海水运动的类型：包括潮汐、潮流、洋流等，重点介绍潮汐和洋流的成因、特点及分布。
2. 海水运动的影响：分析海水运动对气候、生物、地理环境等方面的影响。
3. 我国近海的海水运动：介绍我国近海的海水运动特点及其对我国沿海地区的影响。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解海水运动的类型、成因、分布规律。
（2）掌握潮汐、洋流等海水运动的特点及其对地理环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析地图，培养学生的空间想象力和观察力。
（2）运用启发式、问答式等教学方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
（2）增强学生的环保意识，使其认识到保护海洋环境的重要性。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）海水运动的类型、成因、分布规律。
（2）潮汐、洋流等海水运动的特点及其对地理环境的影响。
2. 教学难点：（1）海水运动对地理环境的影响。
（2）我国近海的海水运动特点及其对沿海地区的影响。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握海水运动的相关知识，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
大规模的海水运动说课稿.doc
《大规模的海水运动》说课稿各位评委们好：我今天说课的题目是《大规模的海水运动》，这节内容是人教版高中新课标地理必修一，第三章第二节，现在我就本节的教材、教法、学法和教学程序四个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材的地位和作用水是生命之源，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。
整篇以人水关系为主线。
分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，本课是在学习水循环的基础上，掌握洋流的规律，及为我们认识水资源的合理利用打下铺垫；所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。
2、教学目标课程标准对运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响；根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，精心设计本节课的教学目标和教学重难点：a、知识与技能理解世界洋流的分布及规律；说出洋流对地理环境的影响。
b、过程与方法通过出示全球风带的分布和全球的等温线图引导学生探讨洋流的分布；通过给出客观条件、提出问题，运用多媒体设计洋流运动的动画，引发学生思考和讨论，探究洋流的分布规律。
c、情感、态度价值观通过案例分析及洋流的分布规律，理解洋流对地理环境的影响，从而实现树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识。
3、教学重难点重点：洋流的形成及其对地理环境的影响依据：根据课程标准及教学实际，考虑到“洋流的形成及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。
难点：洋流的分布规律依据：该部分的知识点难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确其为难点。
为了把握重点突破难点，实现本节课的教学目标，为此我选择适合的教学方法。
所以我在进行说教学方法时，先进行学情分析，为我教法、学法的选取提供依据。
二、说教法高一的学生思维活跃，已具有一定的问题分析表达能力，但对较为复杂的问题，认识上还存在局限性还不能从整体上认识事物。
加之高一学生在不同个体、性别上地理学习能力差别较大。
海水运动说课稿
《大规模的海水运动》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习。
海水运动深刻地影响着地理环境和人类活动。
体现了教材的学以致用、人与自然和谐的编写思想。
对树立学生正确的资源观、环境观，促进我国经济的可持续发展具有重要的意义。
一教材分析【教材内容】教材内容分两部分，第一部分首先解释洋流概念，按性质的分类，接着说洋流的成因与盛行风的关系，最后结合风带分析洋流的形成，结合洋流模式图总结洋流的分布规律，第二部分分析洋流对地理环境的影响。
【地位和作用】本节课是经典的自然地理基本原理和基本规律中的内容，是对“自然界中的物质运动”的深化和理解。
通过这节课的学习可以培养学生的读图分析和概括能力。
【教学目标】知识技能：运用地图，归纳世界表层洋流的分布规律；画出表层洋流分布简单模式图；举例说明洋流对地理环境的影响。
过程与方法通过读图对比分析，归纳表层洋流分布规律，根据规律画出洋流分布图，运用洋流分布图分析洋流对地理环境的影响。
情感态度价值观理解洋流对环境的影响，关注全球环境问题。
【教学重点】运用气压带风带说明风海流的成因，归纳世界洋流分布规律二教法分析1、读图分析通过指导学生读世界表层洋流分布图，掌握洋流分布规律，2、案例分析法，通过相关案例引导学生解释洋流对地理环境的影响。
三学法指导学生地理基础知识薄弱，空间定位能力、想象能力较差，因此课堂上尽可能使用多媒体教学，利用地图，图片来增强直观性，提出问题引导学生观察，讨论，分析归纳，学会分析资料，提取信息，形成结论。
四教学过程设置悬念导入新课讲解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上风暴，船被毁后几个海员被吹到了一个小岛上。
他们失去了大船，没有办法离开小岛，一个聪明的海员现出了一个办法,把要说的话写在纸上塞入瓶子里然后盖上盖子，密封后扔到海中让流动的海水带着他们的信飘到大陆边通知人来营救他们，结果他们胜利的离开了小岛。
大规模的海水运动 说课稿 教案 教学设计
1、说出洋流的概念【教师讲解】海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动。
其中注意的关键词是：常年、沿一定的方向、大规模，同时，这些也是洋流的特点。
2、认识与理解洋流的性质分类有学生阅读课文内容后先说出按照洋流性质对洋流的分类，根据学生的回答再加以讲解深入。
【教师讲解】按性质，可以将洋流分为暖流和寒流两种类型暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流（从低纬流向高纬）寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流（从高纬流向低纬）大家注意，寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对于所流经海区的水温而言的。
【教学活动2】通过练习引导学生掌握在等温线地图上洋流属性判断的方法。
①判断南北半球：看等温线递变方向因为纬度越高，水温越低，所以越往北水温越低，为北半球；反之为南半球。
②判断寒、暖流等温线向高纬弯曲（北半球向北，南半球向南），水温比同纬度海区高，为暖流；反之为寒流。
【练习讲解】通过上面的方法我们来做这个题目，同学们先思考，等下我让一个同学起来回答根据洋流流经某海区的海水表面等温线分布图，回答：(1) 此图表示（南）半球图(2) 按性质分类，此洋流是（寒）流(3) 在图中标出该洋流的方向。
根据以上的分析，我们可以得出几个结论：①凸高为低，凸低为高②暖流处等温线向高纬弯曲（北半球向北，南半球向南），水温比两侧高；寒流处等温线向低纬弯曲。
③洋流流向与等温线弯曲方向一致师的指导，分别找出洋流概念的关键词让学生结合世界表层洋流的分布图，阅读课本第57页第二段，分析并归纳寒、暖流概念。
学生先按照老师对洋流属性分类的讲解对练习题中的洋流属性进行判断，之后再总结出判断洋流的方法【过渡设问】这些性质不同、分布各异的洋流是怎样形成的？下面我们来学习洋流的成因。
3.洋流的成因【教学活动3】洋流的成因与洋流模式图的建构主要的内容有：1、由学生阅读课本p58，找出洋流形成的原因。
根据学生的回答进一步解释洋流成因。
【教师讲解】盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。
《海水运动》说课稿
《海水运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海水运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海水运动》是高中地理必修第一册第三章《地球上的水》中的重要内容。
这部分知识对于学生理解海洋环境、全球气候以及人类活动与海洋的关系具有重要意义。
教材首先介绍了海水运动的主要形式，包括波浪、潮汐和洋流。
接着，详细阐述了洋流的成因、分布规律以及对地理环境的影响。
通过学习这部分内容，学生能够了解海洋的动态变化，为后续学习海洋资源的开发和保护等内容奠定基础。
二、学情分析在知识储备方面，学生在初中地理中已经对海洋有了初步的认识，但对于海水运动的原理和规律了解较少。
在能力方面，高中生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力，但对于抽象的地理概念和原理的理解仍存在一定困难。
在学习兴趣方面，学生对海洋充满好奇，具有较强的探索欲望。
三、教学目标基于以上分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解海水运动的主要形式及其特点。
（2）掌握洋流的成因、分布规律和对地理环境的影响。
（3）能够运用地图和相关资料，分析洋流的分布和影响。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和信息获取能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作探究能力和综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对海洋科学的兴趣，培养学生的海洋意识和环保意识。
（2）培养学生的全球视野和人地协调观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）洋流的成因和分布规律。
（2）洋流对地理环境的影响。
2、教学难点（1）风海流、密度流和补偿流的形成原理。
（2）利用洋流分布图分析洋流对地理环境的影响。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）直观演示法：通过图片、视频等直观素材，帮助学生理解抽象的地理概念和现象。
大规模的海水运动 说课稿 教案 教学设计
大规模的海水运动【教学目的】一、知识目标1．了解洋流的分布模式及世界洋流的具体分布情况，掌握洋流的分布规律；2．了解洋流对地理环境的影响。
二、能力目标：能够用综合的观点分析地理问题，具有相应的知识迁移能力。
三、德育目标：树立辩证唯物主义思想。
【教学重难点】洋流的分布规律【教学媒体与教具】世界洋流模式图板图、世界洋流分布图【课时安排】2课时（1节练习课）【讲授过程】【新课导入】我们生活在三面环海的优美城市，相信大家对海洋都很熟悉，当您到海边的时候，您是否注意观察海水是静止的还是运动的？【学生一起回答】运动的。
【板书】第二节：大规模的海水运动既然大家知道海水是运动的，请大家结合我们的生活常识及教材P65说出海水运动有哪些形式？【学生回答】1）波浪2）潮汐3）洋流放录像波浪好，同学A回答的很好，海水运动的形式主要就这三种，首先，我们一起来感受一下波浪【教师同时解说】波浪的种类有多种，其中最常见的一种就是同学所说的在风力作用下引起的海面波状起伏，我们称之为风浪，它是最常见的一种波浪；而当发生海底地震、火山爆发或风暴也能引起巨浪，我们称之为海啸。
下面我们一起来看一下潮汐的形成动画放潮汐动画?【过渡】波浪和潮汐在我们的日常生活中都能感受到，那么洋流却无法明确感受，下面我便带大家一起感受一下全球洋流壮观放录象《全球洋流》?【放完后教师解说】从全球洋流录象解说中，我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动，叫洋流。
【板书】一、洋流【指导读书】请同学们快速阅读教材第61页思考：洋流按性质是如何分类的？【学生回答】略。
【教师总结板书】1、定义2、性质分类：暖流（从较低纬流向较高纬的洋流）寒流（从较高纬流向较低纬的洋流）【特别交代】洋流的方向指洋流流去的方向，与风向相反。
【过渡】根据刚才看的录像，我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动。
那么是什么原因造成了海水的这种大规模运动呢？洋流的分布又有什么特点呢？（提示结合气压带风带、地形、地转偏向力、海水为流体等方面分析）下面每10人为一组开始讨论，时间为3分钟，然后在您手中的图1理想海洋中绘出海水是如何运动的？〖备注：在讨论过程中，到下面巡视，对学生进行指导，找较好的小组代表拿图用实物投影仪讲解〗【学生回答】【教师在放风海流动画的同时讲解】正如同学所分析的①~⑥这六个洋流是在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流所以说，盛行风是海洋水体运动的主要动力。
《大规模的海水运动》一等奖说课稿
《大规模的海水运动》一等奖说课稿1、《大规模的海水运动》一等奖说课稿一、教材分析：确立依据：教学大纲的规定，新课程标准的要求，教学内容及学生的实际情况1、教材的地位和作用本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
2、教学目标分析（1）、知识与技能：A．了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；B．掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称；C．通过临摹提高用图能力；D．学会用相关的知识规律来解释实际问题，学到对生活有用的地理（2）、过程与方法：A．通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；B．通过让学生绘制全球风带模式图，世界洋流模式图，培养学生的解图能力和观察探究能力；C．通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。
（3）、情感态度与价值观：A．通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
B．树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识3、教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。
依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。
4、教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。
依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生地理基础和生活经验不足，存在知识缺陷，而归纳总结又是他们的薄弱环节，故确定其为难点。
二、学情分析：1、从学生心理上来看：高一学生好奇心强，对自然界中的地理现象觉得神秘，有一定的探究，渴望获取新知识。
2、从知识储备上来看：学生的地理思维还较薄弱，特别是在探究地理现象的形成过程上存在较大困难，尽管他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考，因此教师应该充分利用这个“契机”，让学生在探究性的学习中，主动去获取知识、应用知识、解决问题，获得发展。
《海水运动》说课稿
《海水运动》说课稿松滋贺炳炎中学章明胜我今天的说课题目是《海水运动》,它是必修(上)第三章第四节的内容.现在我就本节的教材、学情、教法与学法、教学程序、教学反思五个方面加以说明.一、教材分析《海水运动》编排在《海水温度和盐度》之后，以前一节的部分内容为基础，并为第四单元中《海洋资源》的知识作铺垫，在教学内容上起着承上启下的作用。
本节主要包括四个方面的内容：海水运动形式;洋流的形成原因;洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响。
教材体现了学以致用、人与自然和谐的编写思想，对学生树立正确的资源观、环境观,促进我国经济的可持续发展具有重要的意义。
我认为教材要求的落实要注意以下几点：(1)学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界表层洋流分布图”。
(2)通过阅读和分析“世界表层洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律。
(3)在熟练掌握“世界表层洋流分布图”的基础上，分析洋流对地理环境的影响。
洋流的形成过程比较复杂，且洋流的分布规律及众多的洋流名称均需要学生有较强的空间想像能力和分析归纳能力。
因此本节课的重点应放在世界表层洋流的分布规律和洋流对地理环境的影响两方面。
而难点则是利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流的分布规律。
掌握通过绘制地图分析地理事物、归纳地理规律的学习方法。
二、学情分析通过前段学习，学生对地理事物的理解、分析、概括能力有了很大的提高。
但大多数学生在初中时就忽视了地理课的学习，地理知识的储备和认识水平有限，发散性思维及迁移能力都不够。
本课的学习对他们来说是有一定的难度的。
针对学生的实际情况，采取以下对策：增强趣味性与应用性，从学生熟悉的生活经验入手，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，从“要求学生掌握”转变为“学生想要知道的地理知识”，培养学生学习的主动性与参与性，帮助学生建构洋流知识体系。
三、教法、学法分析把知识获得的过程体现出来，让学生积极参与知识的形成与发现过程，激发学生的学习动机，更好的理解和掌握知识。
海水运动》说课
合作探究
为什么西部 是沙漠呢？ 是沙漠呢？
寒流使水 温降低，下冷 上热，空气不 能上升，降水 少。
而东部降 水较多？ 水较多？
暖流使水 温升高，蒸发 加大，下热上 冷，气流上升， 降水多。
① 北 海 渔 场
世界四大渔场
③ 纽 芬 兰 ②北海道渔场 场 渔
渔场
北大 ② ——
合探究
哥伦布第一次航行沿①线用了37天，第二次 哥伦布第一次航行沿①线用了37天 37 航行沿②只用了20 20天 线比①线远， 航行沿②只用了20天， ② 线比①线远，但少用 17天的时间 为什么呢？ 天的时间， 了17天的时间，为什么呢？
寒流使水温降低下冷上热空气不能上升降水合作探究世界四大渔场秘鲁寒流上升补偿流日本暖流千岛寒流北大西洋暖流东格陵兰寒流墨西哥湾暖流拉布拉多寒流秘鲁渔场北海道渔场加那利寒流哥伦布第一次航行沿线用了37天第二次航行沿只用了20天了17天的时间为什么呢
《海水运动》说课稿 海水运动》
说教材
• 教材的地位和作用： 教材的地位和作用： • 本课选自高一地理(必修1）第三章第四节， 讲述了海水运动的基本形式、世界表层洋 流的形成、分布及对地球环境和人类活动 的影响。 • 水是生命之源，地球上97%为海洋水，海 洋对人类的影响越来越深刻，21世纪被称 为“海洋的世纪” ，所以本课是本单元的 重点内容。
小 试 牛 刀 ：
谢谢大家
风海流：分析世界洋流模式图看洋流和风带有什么关系？ 风海流：分析世界洋流模式图看洋流和风带有什么关系？
90 60
西风飘流 北赤道暖流
极地高气压带
东风带
副极地低气压带 副热带高气压带
西风带
30 0
信风带
赤道低气压带
海水运动说课稿
3.4海水运动说课稿说课人：卢氏一高郭莉一、教材分析从地位和作用来说，本节“海水运动”是“陆地与海洋”这一单元的第四节课，也是继“海水温度和盐度”之后的一节。
学习过程中应以上节的部分内容为基础，同时又位学生学习第四单元中“海洋资源”的知识做了铺垫。
因此，本节课在教学内容上有着承上启下的作用。
本节讲述的是海水运动的动态特征，主要包括四个方面的内容，即：海水运动形式，洋流的形成，表层洋流的分布，洋流对地理环境的影响。
二、教学目标现在我们来分析本节课所要达到的教学目标，我对知识和技能目标的设计是：①了解海水运动三种形式—波浪、潮汐、洋流。
②理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
③掌握世界表层洋流分布规律。
④学会运用课文中相关图形解释世界洋流分布规律，培养理论联系实际的能力。
⑤要学会用相关的知识规律来解释实际问题。
三、教学重难点我认为本节的重点是洋流的形成及洋流对地理环境的影响，难点为洋流的形成及世界养了的表层分布。
我们知道：洋流的形成过程较为复杂，影响因素也多多种多样，最终形成洋流的性质、特点也不相同，这也是我们把他们确定为重难点原因。
本节的内容较多，重点较多；学习时我们应把握好重难点，要结合图形，化繁为简，这样会收到良好的学习效果。
对情感与价值观的设计：一是通过认识洋流对地理环境的影响，使学生了解地理要素间的相互渗透、相互制约、相互影响的辩证关系;二是通过学习，树立正确的资源观，环境观，提高环境意识，树立探索海洋、开发海洋的信念。
四、教法与学法每一堂课都是有教师的教法与学生的学法贯穿始终的。
在这堂课中主要采用讲授法、发现法、联系法，相应的学法则是学生通过看图分析绘图分析综合记忆学习这一节内容。
高中学生已经有一些相关海洋方面的知识，如初中地理中涉及了洋流的知识，高中地理前几节中风带的学习对洋流的学习帮助很大。
利用旧知理解新知识是本节课教学的重点，同时必须知识面广、综合性强，需多种教学手段才能完成教学目标。
海水运动说课教案
海水运动说课教案
一、教学分析及处理
1、教材地位及作用
本节课是一堂复习课，在复习了海水基本物理性质的基础上，复习海水的运动，而海水的运动形式和特征，又是进一步复习海洋资源开发的基础，因此本节教材在本单元中起着承上启下的作用，是海洋一节的重点。
本节课包括四个方面的内容：海水运动形式，洋流的形成，表层洋流的分布，洋流对地理环境的影响。
其中，洋流的形成及其对地理环境的影响是学习的重点。
二、教学目标
知识目标
1.了解海水运动的三种形式(波浪、潮汐和洋流)。
2.理解洋流的形成原因及类型对地理环境的影响。
3.掌握表层洋流的分布规律。
能力目标
1.学会运用课文中的相关图形解释世界洋流分布规律。
2.学会运用相关规律解释潮汐(大潮和小潮)现象、洋流、渔场成因等实际问题。
德育目标
1.通过学习洋流对自然环境的影响，认识地理要素间的相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的辩证关系。
2.认识海洋环境的重要意义，人类可以利用自然规律服务于生产生活中
教学重点
1.洋流的形成及分布状况。
2.洋流对地理环境的影响。
教学难点
洋流的成因及其分布规律。
教学方法
把常规教学方法与多媒体手段相结合，使学生能更深入的理解潮汐及各种洋流的成因。
利用教材插图，媒体图片展示与教学版图导学，使学生能更好的掌握本节课的重点--洋流的分布。
高中高一上册地理说课稿：大规模的海水运动
高中高一上册地理说课稿：大规模的海水运动
一、引入
大家好，今天我给大家带来的是高中高一上册地理课程中，关于海洋运动的教学内容。
其中，我们将主要探讨海水运动的概念、分类、影响因素及其对地球环境的影响等问题。
一起来深入了解吧!
二、认识大规模的海水运动
1.海水运动的概念
海水运动指的是海洋中海水的移动现象。
这种运动一般是指大规模运动，包括由于风、地转动、密度差异引起的海流、潮汐和内波等。
2.海水运动的分类
海水运动可以按照其产生的方式、范围、性质等多种方式进行分类，下面是主要的分类方式：
（1）按照产生方式分类：风-driven、流体-driven、密度-driven；
（2）按照水平范围分类：全球性海流、区域性海流、局部海流；
（3）按照深度范围分类：表层海流、深层海流；
（4）按照运动性质分类：西风漂流、东风漂流、副赤道漂流等。
3. 海水运动的影响因素
海水运动的产生和发展受到多种因素的影响。
这些影响因素包括：气候、地形、大洋盆地形态、海陆分布和海洋生物等。
例如，地球自转导致地球表面产生地转偏向力（科里奥利力），此力会在大气中产生风力，而风力则对海水运动产生影响。
4.海水运动对全球环境的影响
海洋是世界上最大的水库，它的温度、盐度和运动都对人类和自然环境产生广泛影响。
例如，全球性海洋环流可调节气候，满足生命链的需要，调节碳循环等。
三、小结
总之，大规模的海水运动对地球环境、人类和生态系统都有着重要的影响。
相信通过今天的学习，大家对海水运动和相关知识有了更加深入的认识和了解。
下课啦！。
海水运动说课稿
海水运动说课稿《海水运动》说课稿甘大忠一、学生基本情况学生具有相关海洋方面的知识，但需要进一步利用原有知识学习和了解海水运动的内涵、成因及影响等知识，利用旧知识理解新知识，学会将原有的地理原理、规律等知识转化为分析问题的能力。
所授班级学生为高中一年级学生，多数学生学科基础不好，对本学科学习的积极性不高、学习兴趣不浓、学习习惯不良、学习方法欠佳。
故在教学中，对学生可采取多种教学方法，在教师指导下完成学习任务。
通过本课学习，学生不仅要了解海水运动的主要形式和几种洋流的含义，还要能够读图分析和理解洋流的成因及对环境的影响，掌握世界表层洋流的分布规律，并能从内心深处体现出热爱科学的思想，树立正确的辩证唯物主义观念。
二、说教材本节内容为人教版全日制普通高级中学《地理》（必修）上册第三单元第四节，教学内容的选择注重知识的实用性及其与人们生活和生产关系的密切程度，从有利于学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理基本原理和基本规律。
从地位和作用来讲，这节内容属第三单元重点核心内容之一，是继前一节《海水的温度和盐度》后的海水的又一特征，它起到承上启下的作用，既有利于让学生从人地关系的角度认识人类赖以生存和发展的环境，也是学生进一步学习和掌握海洋环境相关知识的基础。
这部分内容与前面的内容《海水的温度和盐度》、《全球性大气环流》有着密切的联系，又是分析和解决气候及自然带差异、海洋资源等相关知识的基础。
本课题《海水运动》讲述的主要是海水的动态特征，教学内容主要有：海水运动形式、洋流的形成、表层洋流的分布、洋流对地理环境的影响四个方面。
教学中利用课本插图、制作PPt幻灯片课件，讲清几种运动形式的概念及含义，设计问题引导学生分析、探讨几种洋流的成因类型、分布及其对地理环境的影响。
从教材结构以及对全球地理环境及人类活动的影响来看，洋流的影响最显著，与其他相关知识联系密切；而且洋流的形成过程较为复杂，影响因素也较多，最终形成洋流的性质也不同。
大规模的海水运动 说课稿 教案 教学设计
大规模的海水运动教材分析：教材第一部分的顺序是：先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。
并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。
最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。
教材第二部分阐述了洋流对地理环境四个方面的影响。
教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序——先由洋流对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，提供材料归纳世界表层洋流的分布规律，再探究其主要驱动力。
重难点分析：●重点：①世界洋流的分布规律②洋流对地理环境和人类活动的影响●难点：世界洋流的分布规律课标分析：●知识和技能：①运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律②画出世界表层洋流的分布简单模式图③掌握洋流的主要成因④能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响●过程与方法：①通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律——读图对比归纳法②根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图——分组合作学习法、自主评价法③对比自己画出的模式图与专家画的模式图的不同，分析洋流的主要成因——合作探究法④运用世界表层洋流分布图分析洋流对地理环境的影响——及时应用和反馈。
●情感、态度和价值观：①培养学生科学研究的方法和态度②培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象③理解海水要素和运动过程对人类生存和发展的意义（洋流对地理环境的影响）④使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人学情分析：初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统。
但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。
针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称；并最终反复运用图3.5分析洋流影响地理环境。
大规模的海水运动 说课稿 教案 教学设计
【三维目标】
(一)知识与技能目标：
1、通过比较、分析、归纳世界表层洋流的分布规律。
2、通过案例理解洋流对地理环境的影响。
(二)过程与方法目标：
1、读图分析法、比较法、实验探究、案例分析法。
2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
(三)情感、态度和价值观目标：
1、通过学习洋流对地理环境的影响，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。
2、培养学生科学研究的方法和态度。
【教学重难点】
1、世界表层洋流的分布规律。
2、洋流对地理环境的影响。
【教具准备】多媒体课件，视频，一盆水，一个乒乓球，吸管
【课时建议】 2课时
【教学过程】
[情景导入] （根据学生情况可以细化故事情节）
播放企鹅版的小苹果舞蹈视频，充分调动学生的积极性。
并引导学生思考在南极大陆土生土长的企鹅体内怎么会出现人类的杀虫剂DDT？（引出课题）
[学习新课]。
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海水运动（第一课时）说课稿
各位老师、评委大家好！我是来自邢台市第五中学。
我说课的题目是人教版高中地理
（必修上册）第三单元第四节《海水运动》第一课时。
我的说课过程有以下八个部分构成：
一、教学理念
以学生为中心是新课标背景下教学的必然要求；最有效的学习方法是调动学生学习的主
动性。
古人云；“施教之功，贵在引路，妙在开窍。
”教学就是要以教师为主导，学生为主体，创造愉悦的教学氛围，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（有点多）
二、教材分析
教材的地位、作用和意义
本节《海水运动》是在学习了海水静态特征，温度和盐度的基础上，讲述的海水动态特
征；同时本节，又是后面学习海洋资源开发和海洋环境保护的基础，因此，本节教材在本单元中，起着承上启下的作用，是本单元的重点知识，同时也是高考的重要考点。
三、学情分析
学生通过第一单元地球运动，和第二单元大气运动的学习，已经具备了一定的，运用运动思想，来分析问题和解决问题的能力；但是从宏观上看全球海洋大规模的海水运动，并理解其成因并非易事。
因此可以从我们生活中较熟悉的波浪和潮汐入手，由易到难、步步深入，引导学生对全球大规模海水运动的思考，并激发他好奇和探究的心理，从而提高学习兴趣。
四、教学目标
根据高考和大纲的要求，培养学生分析问题，解决问题的能力，并结合学生的实际情况得出以下教学目标：
1知识目标：① 了解海水运动的基本形式。
②掌握洋流的成因。
2•能力目标：培养学生视图的能力和透过现象看本质的能力。
3.情感目标：
通过本课学习，让学生进一步提高观察自然，热爱自然，学科学，用科学的情感态度。
通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
五、教学重点和难点
根据海水运动的复杂性可以确定：了解海水运动的形式，特别是洋流的形成原因；能用本节课所学知识解释生活中的海水运动现象为本课的重点和难点。
六、教法分析
为培养学生观察自然、思考问题、解决问题的能力，可以在教师的引导下让学生讨论，生活中观察到的海水运动现象，并总结其运动的类型。
深层次的提出问题：解释现象背后的
原因。
激发学生的学习兴趣，在讨论、补充、总结中得出结论。
回归学生为主体教师引导的课堂教学上来。
七、教学过程（师生互动）
5 •作业布置：
设计意图：知识与能力强化训练，巩固本课所学知识，提高应用能力。
五•板书设计：本课板书设计是知识助手与教学流程的知识结构纲要和知识内容要点。