观察的范围教学设计
《观察范围》教学设计
《观察范围》教学设计《观察范围》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺整理的《观察范围》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《观察范围》教学设计1教学内容：北师大版数学六年级上册第34-35页教材分析：本节课内容是北师大版小学数学六年级上册第三单元的第二节。
本节课内容结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。
能利用所学的知识解释生活中的一些现象，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有很大的作用。
学情分析：六年级学生已有一定的知识基础和生活经验，但是他们还缺乏抽象概括能力，在观察思考的过程中，培养学生积极的数学情感。
教学目标：1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
2、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
重点难点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题1、我们先来做个游戏好吗?请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的文具盒放在数学书的后面，请你坐直，你能看见你的文具盒吗?为什么?2、你能想个办法看见文具盒吗?前提是不移动你的数学书，不移动你的文具盒，也不变换你自己的位置。
为什么呢?3、总结：看来观察的范围会受到一些因素的影响，这节课我们就来研究《观察的范围》。
(板书课题)。
二、自主探究，发现规律秋天到了，桃子成熟了，落得满地都是，有只猴子闻到香味赶来了，可前面有一堵墙，什么都看不到，真着急，猴子想：爬树是我的强项，爬到旁边的树上看一看吧。
“观察的范围” 教学设计
“观察的范围”一、谜语引入，导入课题1.有点紧张，轻松一下，先来猜个谜语.请看大屏幕。
（课件出示：看动作，猜谜语）生猜“一叶障目，不见泰山”.师：这句话中有一个字“障”，是什么意思？（生说）这句话是什么意思？（生说）2.做实验。
（师生配合）用一片树叶挡住学生的眼睛，问：能否看见学生。
生：看不见。
师：真是“一叶障目，不见同学”现在注意观察老师的动作（师将树叶前移）问：现在能看见同学吗？生：能师：奇怪了，树叶还是刚才的树叶，人也没变，为什么现在能看见了呢？为什么呀？生：树叶与眼睛的距离变了，/眼睛看的范围变大了、、、、、今天我们从数学的角度去学习和研究观察的范围。
（板书;观察的范围）二、自主探究，发现规律。
1.创设情景，引人问题秋天到了，张大伯家的桃子熟了，落了一地，有只猴子闻到香味赶来了，(课件出示)它能看到桃子吗？（生：不能）师：为什么？生;前面有一堵墙，挡住了猴子的视线。
2.探究交流，质疑问难（1）同学们想一想猴子要想看到地上的桃子，应该怎么办呢？爬树现在能看见地上的桃子吗？看不见，怎么办？继续向上爬/（3）猴子来到了A点（课件出示）现在，他能看到地上的桃子吗？猜猜能看见地上的几个桃子？生猜。
教师;我们要敢于猜想，有猜想就要有验证，现在请同学借助学具在在作业纸比一比，画一画，找一找，猴子在A点看到地上的桃子（生画，师巡视）3.自主操作，感知发现（1）展示学生的作品你是怎么画的？（.让生说明理由,老师适时点拨，加以纠正）。
老师解释：这条线是实际存有吗/是眼睛射出来的，要用虚线。
师：要想看到更多的桃子怎么办？（生：继续向上爬）能看到的比刚才的多吗？是。
请你们用笔画出来猴子在B。
C点看到地上的桃子，加以证明。
（生画师巡视,）请用你们的坐姿告诉我你们已经画好了，（2）展示作品，反馈方法，你是怎么确定猴子的观察范围的？（生说，师引导：先找什么，（眼睛））再找什么？（围墙定点）小猴子的眼睛这个点起个名字叫什么呢？（生说，师板书;观察点）那围墙的顶端对猴子的眼睛起什么作用呢？（防碍）。
北师大版六年级上册语文《观察的范围》优秀教学设计
北师大版六年级上册语文《观察的范围》优秀教学设计教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 了解观察的概念及其重要性；- 掌握观察的方法和技巧；- 学会观察并记录生活中的细节。
教学准备- 课文材料：北师大版六年级上册语文教材《观察的范围》；- 录音设备或课件：用于播放课文录音或显示课文内容；- 板书工具：白板、黑板或投影仪；- 学生练册：提供给学生进行练的材料；- 观察工具：放大镜、显微镜等。
教学过程1. 导入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题：“今天我们将研究关于观察的知识。
”- 引发学生思考：“你们觉得观察在我们的生活中有什么作用？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 研究课文（15分钟）- 播放课文录音或展示课文内容，让学生听读课文。
- 学生跟读并理解课文内容，老师适时解释生字词和句子的意思。
3. 观察练（20分钟）- 分发学生练册，让学生进行观察练。
- 学生可以使用放大镜、显微镜等观察工具，观察身边的事物，并记录下来。
- 学生互相展示自己观察的成果，鼓励他们详细描述观察到的细节。
4. 总结归纳（10分钟）- 让学生分享自己观察到的事物和细节。
- 老师引导学生总结观察的步骤和方法，强调观察的重要性。
- 总结本节课的研究内容，巩固学生的知识。
5. 作业布置（5分钟）- 布置作业：要求学生回家继续观察并记录生活中的细节，写下自己的观察日记。
- 提醒学生按时完成并带到下节课上，以便分享和讨论。
教学评价本节课的教学评价可以从学生在观察练中的参与程度、观察成果的质量和学生对观察方法的理解程度等方面进行评价。
可以通过观察和听取学生的观察日记、课堂讨论及口头回答问题等方式来评价学生的研究情况。
效果反思本节课注重培养学生的观察力和细节把握能力，通过观察和记录的实践活动，帮助学生理解观察的重要性，并提升他们的观察技巧。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，提供足够的观察材料和工具，同时给予学生充分的时间进行观察和记录。
北师大版数学六年级上册《观察的范围》教学设计2
北师大版数学六年级上册《观察的范围》教学设计2一. 教材分析《观察的范围》是北师大版数学六年级上册的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，探究从不同位置观察物体和几何图形，培养学生的空间想象能力，提高学生的观察和思考能力。
教材以学生的生活经验为基础，通过观察和操作活动，引导学生发现从不同位置观察物体和几何图形的特点，使学生在观察和操作中体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作活动来发现和总结规律。
但同时，学生的个体差异较大，部分学生可能对一些复杂的空间图形观察和分析存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生在观察和操作中发现规律，提高学生的观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够从不同位置观察物体和几何图形，发现它们的特点，并能够用语言描述出来。
2.过程与方法：学生通过观察和操作活动，培养自己的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够从不同位置观察物体和几何图形，发现它们的特点。
2.教学难点：学生能够用语言描述从不同位置观察物体和几何图形的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生观察和操作活动，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同完成观察和操作活动，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些几何图形模型，如正方体、长方体等，以及一些生活实物，如玩具、水果等。
2.学生准备：学生需要准备一本笔记本，用于记录自己的观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如让学生观察教室里的物品，引导学生发现从不同位置观察物体可以看到不同的部分。
观察的范围(教学设计)-2022-2023学年数学六年级上册 北师大版
观察的范围（教学设计）-2022-2023学年数学六年级上册北师大版一、教学目标1.能够了解观察的概念及意义；2.能够应用物品、图形的观察，进一步认识事物；3.能够掌握数据库中某列或某行的数据，进一步了解数据。
二、教学重难点1. 教学重点1.观察的概念及意义；2.物品、图形的观察。
2. 教学难点1.强化学生对数据的观察和分析能力。
三、教学方法1.案例教学法；2.视频教学法；3.课堂互动法。
四、教学过程1. 教学准备1.教师备好物品、图形，如球、长方体等；2.设计图表，如表格、柱状图等。
2. 教学步骤步骤一：导入新知1.教师通过图片、课件等方式展示物品，要求学生仔细观察；2.向学生提问：“你发现什么规律了吗？这规律对你有什么启示？”；3.引导学生认识观察的概念及意义。
步骤二：学生探究1.引导学生观察图形，如表格、柱状图等；2.要求学生运用所学知识，分析数据得出结论。
步骤三：案例分析1.分组进行案例分析；2.每组学生参与讨论，提出结论；3.整合各组结论，让学生对比得出正确结论。
3. 教学延伸1.制定任务，要求学生观察日常现象，将观察结果记录在“观察日记”中；2.引导学生分析数据，总结出规律，提出自己的思考；3.教师指导学生编写关于观察的文章，并进行课堂展示。
五、教学评价1.通过案例分析、测试等方式对学生进行评价；2.考察学生的观察和分析能力；3.鼓励学生提出自己的思考和独立见解。
六、教学反思1.在课堂上，要注重提问的方式和方式，以引导学生积极思考；2.要加强对学生观察和分析能力的培养，注重实践操作；3.要充分考虑学生的学习能力和兴趣等因素，让教学更加科学化、有效化。
六年级上册数学教学设计-第三单元第2课时《观察的范围》 北师大版
六年级上册数学教学设计第三单元第2课时《观察的范围》北师大版教学目标：1. 知识与技能：让学生理解观察范围的概念，学会通过观察和分析，确定物体在视线内外的位置关系。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生观察与分析问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探究欲望，让学生体验数学与生活的紧密联系。
教学内容：1. 观察范围的概念：引导学生理解观察范围是指从一个特定的角度和位置，所能看到的区域。
2. 影响观察范围的因素：讨论和实验，让学生了解观察范围受到观察点、观察角度和观察距离等因素的影响。
3. 观察范围的应用：通过实例，让学生学会如何运用观察范围的知识解决实际问题。
教学重点与难点：1. 重点：观察范围的概念，影响观察范围的因素。
2. 难点：如何运用观察范围的知识解决实际问题，特别是观察角度和观察距离对观察范围的影响。
教具与学具准备：1. 教具：视频资料、图片、模型等。
2. 学具：观察工具（如放大镜、望远镜等）、纸张、尺子、计算器等。
教学过程：1. 导入：通过展示一些图片或视频，让学生初步感知观察范围的概念。
2. 探究：让学生分组进行观察实验，探究影响观察范围的因素。
3. 讲解与示范：讲解观察范围的概念，演示如何通过观察和分析确定物体的位置。
4. 练习与讨论：让学生进行练习，讨论观察范围在实际生活中的应用。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思。
板书设计：1. 观察的范围2. 内容：观察范围的概念、影响观察范围的因素、观察范围的应用等。
作业设计：1. 书面作业：设计一些关于观察范围的题目，让学生巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生回家后，观察自己家的周围环境，记录下自己的观察范围，并进行分析。
课后反思：通过本节课的学习，学生应该能够理解观察范围的概念，掌握影响观察范围的因素，并能够运用这些知识解决实际问题。
《观察的范围》教学设计
3.2观察的范围教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合具体情境，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，了解物体间的相互关系，能利用所学的知识解释生活中的一些现象；借助画图、操作等多样化的活动，积累观察物体的经验。
2.学习内容分析：这一内容的学习主要是对观察范围的感知，是学生生活中的常见现象，但日常生活中学生都是不自觉的行为。
教科书创设了猴子爬上树张望墙内桃子和客车行驶中观察前方建筑物的情境，这两个情境对学生很有吸引力，但是当学生作为第三者分析别的观察者的观察范围时，是有一定的挑战性的，并且要将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生借助想象，还要有一定的抽象能力。
本节内容既能发展学生的空间观念，又能帮助他们解释日常生活中的一些现象，并且具有趣味性。
3.学科核心素养分析：从熟悉有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。
同时体会数学与现实生活的联系，感受数学的应用价值，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。
2.难点：能应用观察的范围知识解释生活中的一些现象。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：我们一起来做个小游戏。
课件出示——游戏要求：翻开数学书，把数学书立在桌面上，将笔放在数学书的后面。
学生按要求摆放物体。
师：请你坐直，你能看见笔吗？为什么？学生坐直观察，然后回答：不能看见，因为笔被数学书挡住了。
师：不移动数学书、笔，不变化自己的位置，你能想办法看到笔吗？学生：站起来就看见了。
师：当我们坐着，视线受到了数学书的阻通过小游戏激发学生的学习兴趣，同时也让学生初步感受到视线观察范围受到教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励挡，而站起来时，视线没有受到阻挡。
北师大版六年级上册科学《观察的范围》优秀教学设计
北师大版六年级上册科学《观察的范围》优秀教学设计教学目标：1. 了解观察的定义和重要性。
2. 掌握观察的范围。
3. 提倡学生自主观察和实践能力。
教学内容：1. 观察的定义和重要性的讲解。
- 通过简单的示意图和实例，介绍观察的概念和作用。
- 强调观察在科学研究、实验和日常生活中的应用价值。
2. 观察的范围的介绍。
- 分类介绍生活中各种观察的对象，如观察动物、植物、天气等。
- 通过图片、实物或视频等多种形式，展示不同观察的范围。
3. 学生自主观察和实践的活动。
- 安排小组活动，每个小组选择一个观察对象，在教师引导下进行自主观察和记录。
- 学生在观察过程中提出问题、记录数据，并进行简单的分析和总结。
- 学生向其他小组展示自己的观察成果，并与其他小组交流和讨论。
教学方法：1. 演示法：通过示意图和实例向学生解释观察的定义和重要性。
2. 归纳法：引导学生分类整理各种观察对象，培养学生的系统思维能力。
3. 探究法：鼓励学生在自主观察和实践中探索和发现问题，培养学生的探究精神和创新意识。
4. 合作研究法：通过小组合作的方式进行观察活动，促进学生之间的合作与交流。
教学评价：1. 观察活动记录表：评估学生在观察活动中的记录和总结能力，包括问题提出、数据记录、分析和总结。
2. 自评与相互评价：学生根据教师提供的评价标准，对自己的观察成果进行评估，并与其他小组进行相互评价和交流。
3. 研究反思：引导学生对观察活动进行反思，总结自己的不足和问题，为下一次观察活动做准备。
教学资源：1. 观察活动记录表。
2. 示例图片、实物或视频等。
3. 分组活动的材料和道具。
教学延伸：1. 鼓励学生对不同观察对象进行更深入的研究和探索，拓展他们的科学知识和兴趣。
2. 引导学生进行简单的科学实验，将观察与实践相结合，进一步提高他们的实验设计和分析能力。
以上是北师大版六年级上册科学《观察的范围》的优秀教学设计，通过引导学生认识观察的定义和重要性，探索观察的范围，并培养学生的自主观察和实践能力，旨在提高学生的科学素养和学习兴趣。
北师大版六年数学上册《第三单元观察的范围》教学设计
北师大版六年数学上册《第三单元观察的范围》教学设计一. 教材分析《第三单元观察的范围》是北师大版六年数学上册的一单元，主要让学生掌握在不同的观察点观察物体和几何图形时，观察的范围会发生变化，培养学生空间想象力和几何直观能力。
本单元包括“从不同方向观察物体”、“欣赏和创造”、“观察的范围”三个小节。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了观察物体的基本方法，具备了一定的空间想象能力和几何直观能力。
但部分学生对观察的范围变化规律的理解还不够深入，需要在教学过程中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握在不同的观察点观察物体和几何图形时，观察的范围会发生变化；培养学生空间想象力和几何直观能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体会观察的范围变化规律；学会运用画图、描述等方法表达观察的结果。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强团队协作意识，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握在不同的观察点观察物体和几何图形时，观察的范围会发生变化。
2.难点：引导学生理解观察的范围变化规律，并学会运用画图、描述等方法表达观察的结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受观察的范围变化。
2.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，共同探讨观察的范围变化规律。
3.直观教学法：运用实物、模型等教具，帮助学生形象地理解观察的范围变化。
六. 教学准备1.教具：准备一些几何模型、实物等，用于直观展示观察的范围变化。
2.学具：为学生准备一些几何图形，如正方形、长方形等，让学生在课堂上进行实际操作。
3.课件：制作与本节课相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如教室、公园等，让学生观察并描述从不同方向观察到的景象。
通过这个导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一些几何图形，如正方形、长方形等，让学生从不同方向观察这些图形，并记录下观察到的范围。
六年级数学北师大版上册 第3章《3.2观察的范围》教学设计 教案
《观察的范围》一、教学目标1.结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
2.感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
二、教学重点经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。
三、教学难点感受观察范围随观察点的变化而改变，运用这些知识解释生活中的一些现象。
四、教学过程（一）游戏引入1.老师在黑板上藏了点东西，指名正前面的学生问：你能看到吗？为什么？（挡住我了）这就是障碍物，它挡住了你的视线。
2.你有什么办法可以看到？（跑到侧面）哦，他是想做什么？你改变了位置就能看到了。
3.找后面一个学生问：你还有其他办法看到吗？（站凳子上，变高了）你是想改变什么？（高度）4.为什么我们改变了位置或高度就能看到了呢？今天这节课我们就来研究“观察的范围”。
（板书课题）（二）探索规律1.大家来看这幅图，小猴站在墙外，想要看到墙内更多的桃子，有办法吗？你觉得小猴站在哪个点看到的桃子多？（大家都是这个意思吗？）口说无凭，你有什么办法可以证明你们的说法？可以借助老师发的学习单，在图上画一画，并表示出看到的范围。
2.指名学生上台展示，并说说想法。
问：你是怎么想的？为什么这样画？为什么你要连接这两个地方？为什么线的外面就是观察的范围呢？3.课件演示：先演示A点，揭示“观察点”和“障碍点”，连接观察点和障碍点，延伸到地面，得到A’，它右边这些就是可以观察到的范围。
左边这些呢？（盲区）4.演示站在B点的观察范围。
（站在Ｂ点这个位置，该怎么画呢？）5.你们看小猴在Ｃ点的位置，小猴还能看到桃子吗？那么他可观察的范围在哪里？请你在学习单上画一画。
（连接“观察点和障碍点”）6.通过刚才的研究，你有什么发现？（我们观察的范围与什么有关？）板书：观察点、障碍点7.小结：只要我们连接观察点和障碍点，就能确定观察的范围。
北师大版数学六年级上册3.2《观察的范围》教学设计
北师大版数学六年级上册3.2《观察的范围》教学设计一. 教材分析《观察的范围》这一节内容是北师大版数学六年级上册的重点章节，主要让学生掌握在不同的观察点观察同一个物体或场景时，观察到的范围和角度的变化。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握观察的基本原理，提高观察能力和空间想象力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们在日常生活中经常进行观察和思考。
但部分学生在观察时可能缺乏目的性和方法性，观察范围和角度有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高观察能力和空间想象力。
三. 教学目标1.让学生掌握在不同的观察点观察同一个物体或场景时，观察到的范围和角度的变化。
2.培养学生观察的目的性、方法性和条理性。
3.提高学生的空间想象力和创新能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.观察点、观察范围和观察角度的关系。
2.在实际场景中运用观察原理，提高观察能力和空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际场景中感受和理解观察原理。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中体验观察的乐趣，提高观察能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养合作意识和团队精神。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示不同观察点的场景图片。
2.教学素材：准备一些生活用品，如玩具、书籍等，用于创设观察场景。
3.游戏道具：准备一些游戏道具，如拼图、魔方等，用于游戏活动。
4.学习评价表：制定学习评价表，用于评价学生的观察能力和空间想象力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并回答：在不同位置观察同一个物体，观察到的范围和角度有什么不同？从而引出本节课的主题《观察的范围》。
数学教学 北师大版小学数学六年级上册《观察的范围》教案教学设计
北师大版小学数学六年级上册《观察的范围》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明本节课学习的主要内容是让学生经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，这一内容的学习，既能发展学生的空间观念，又能让学生用它来解释日常生活中的一些现象。
1．重视学生的实践操作。
动手实践是学生获取数学知识的一种手段，它能促进学生将抽象的知识具体化。
在本节课的教学设计中，通过让学生动手画一画，使学生感知观察的范围随观察点、观察角度的变化而变化。
2．重视数学在生活中的应用，加深对知识的理解。
通过汽车由远及近行驶时司机所看到的建筑物的变化、路灯下的影子、小老鼠的安全活动范围等引发学生讨论。
学生通过验证，明确了“观察的范围”在生活中的广泛应用，懂得了用数学知识可以解释生活中的一些现象，感受到了数学与生活的密切联系，同时也体现了数学的地位和应用价值。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，揭示问题师：说一说，你在不同楼层的窗口看到的景物有什么不同？预设生：楼层越高，看到的景物越多。
师：谁知道这是什么情况？预设生：楼层高，看到的范围变大了。
师：也就是观察的范围变大了。
我们在不同的位置观察到的范围是怎样变化的呢？好，这节课我们就来学习观察的范围。
(板书课题)课件出示：桃树下落了一地桃子，一只小猴在墙外的树上向墙内张望。
师：看，小猴爬到了这个位置(A处)，它能看到地上全部的桃子吗？猜一猜小猴能看到多少个桃子？[课件出示情境图(如下图)]学生猜测各异。
师：看来，光靠眼睛看是不准确的，你们能不能想出办法，准确找到小猴看到多少个桃子呢？说说你的想法。
设计意图：在熟悉的环境作用下，学生更容易将自己的情感投入进去，所以情境引入教学就是为了能充分利用学生这一特点，最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用，提高学生学习数学的兴趣，让学习数学成为他们自愿进行的、快乐的事情。
⊙探究新知，建构模型1．独立思考。
师：光靠眼睛看是不准确的，同学们可以先自己想一想，画一画。
六年级上册数学教学设计-3.2观察的范围｜北师大版
六年级上册数学教学设计-3.2观察的范围｜北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够熟练地通过观察数和图形，确定观察的范围；2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；3.情感目标：培养学生的耐心观察和细心分析的习惯，培养学生的数学兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：明确观察的范围，培养学生通过观察问题得到解决问题的能力；2.教学难点：培养学生区分观察的范围和观察的对象的能力。
三、教学内容与方法1.教学内容：–观察的范围；–观察的对象；–肉眼观察和间接观察。
2.教学方法：–寓教于乐，氛围轻松；–多样化的教学模式，包括听讲、提问、讨论、演示等；–注重巩固，通过题目和实际操作让学生更好地掌握知识。
四、教学过程4.1 教学准备1.教师准备相关的教学课件；2.为学生准备观察用具，如放大镜等；3.清空学生的思维，使其能够更好地接受新知识。
4.2 教学引入通过一个生动的例子来引入观察范围的概念，如：在小区里有一片小草地，你站在中间，你的观察范围是多大？请学生用自己的语言描述。
教师可以引导学生，深入思考问题。
4.3 教学讲解1.什么是观察范围；2.观察范围和观察的对象是两个不同的概念；3.观察的方法有哪些。
4.4 教学实践在实践中让学生更好地掌握知识，可以设置一些练习题，例如：1.现在这棵树，你能够肉眼观察到树的哪一部分？2.请你用放大镜观察一下花瓣的形状，然后画出花瓣的轮廓线；3.请站在操场的中间，你现在的观察范围是多大？4.请细心观察这张地图，请问地图的比例尺是多少？4.5 教学归纳通过课程内容的讲解和学生的实践练习，对观察范围的概念进行梳理，让学生更加深入地了解观察范围的概念和方法。
4.6 教学拓展可以引导学生自己寻找一些珍奇奇怪的物体来观察，然后再进行报告、分享，如：观察蚂蚁行走的路径，观察蜜蜂采花的姿势等等。
五、教学反思通过观察范围的教学设计，我发现学生们在观察问题、分析问题和解决问题等方面的能力得到了很好的培养和提高，他们也更加深入地了解到观察范围的概念和方法。
小学数学北师大版六年级上册《观察的范围》教学设计
直观演示法：利用多媒体课件等直观手段，帮助学生理解抽象的知识。
2.学法
自主学习法：学生在教师的引导下，自主探索观察范围的变化规律。
合作交流法：通过小组合作，交流学习心得，共同解决问题。
实践操作法：通过实际操作，加深对观察范围的理解。
在合作学习中，增强团队合作意识和交流能力。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
理解观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。
能正确确定观察范围，并解决实际问题。
2.教学难点
将实际问题抽象为数学模型，运用数学方法进行分析和推理。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
学生思考后回答：当小明离路灯越近时，他的影子会越短；当小明离路灯越远时，他的影子会越长。
（2）教师引导学生分析问题中的观察范围变化情况。
教师：在这个问题中，观察范围是什么呢？观察点和观察角度又分别是什么呢？
学生回答：观察范围是小明的影子长度，观察点是小明，观察角度是小明与路灯的连线与地面的夹角。
（3）教师让学生用所学知识解释影子长度变化的原因。
探究观察范围与观察角度的关系
（1）教师出示另一幅情境图：小猴在墙内，想要看到墙外的景色。
教师：现在小猴在墙内，它的观察范围又会受到哪些因素的影响呢？请同学们观察这幅图，想一想小猴在不同位置看到的墙外景色有什么不同？
学生观察后回答：小猴离墙越近，看到的墙外景色越少；离墙越远，看到的墙外景色越多。
（2）教师利用多媒体课件动态演示小猴位置的变化对观察范围的影响。
教师：同学们，今天我们学习了观察的范围。谁能说一说，你学到了哪些知识呢？
北师大版数学六年级上册第三单元《观察的范围》教学设计
北师大版数学六年级上册第三单元《观察的范围》教学设计一. 教材分析《观察的范围》是北师大版数学六年级上册第三单元的一课。
本节课主要让学生通过实际操作，探索从不同位置观察物体和几何图形，体验观察的范围，并从中发现一定的规律。
教材通过具体的例子和实践活动，引导学生发现从不同角度观察物体和几何图形，可以得到不同的观察结果，从而培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们在日常生活中也经常会进行观察和思考。
但是，对于从不同位置观察物体和几何图形，可能还存在着一些困惑和不理解的地方。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际操作，去发现和体验观察的范围，并从中找出规律。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索从不同位置观察物体和几何图形，体验观察的范围。
2.引导学生发现从不同角度观察物体和几何图形，可以得到不同的观察结果。
3.培养学生的空间观念和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，探索从不同位置观察物体和几何图形，体验观察的范围。
2.难点：引导学生发现从不同角度观察物体和几何图形，可以得到不同的观察结果。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践活动法进行教学。
通过设置问题，引导学生进行合作学习，通过实践活动，让学生亲身体验和探索观察的范围。
六. 教学准备1.准备一些几何图形，如正方形、长方形、三角形等。
2.准备一些实际的物体，如书本、玩具等。
3.准备一些白纸，用来记录学生的观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语来导入课程：“我有四个脚，却不能走路，我有一个头，却没有眼睛，你们猜我是什么？”让学生猜测，引出本节课的主题——观察的范围。
2.呈现（10分钟）呈现一些几何图形，如正方形、长方形、三角形等，让学生观察，并记录下自己看到的范围。
然后，让学生交换位置，再次观察，比较两次观察的结果。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个几何图形，然后从不同的位置观察，记录下自己看到的范围。
观察范围教学设计
观察范围教学设计观察范围教学设计1设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，3-4岁幼儿能注意物体较明显的形状特征，并能用自己语言描述。
结合幼儿日常生活中，经常接触到不同形状的物体，如，圆形的盘子、正方形的手帕、地板等。
设计本次活动让幼儿能有意识感知正方形，学会观察并尝试识别和描述正方形的物体。
活动目标：1.通过观察、触摸，感知感知正方形的特征;2.认识正方形，能从生活物品中寻找到正方形。
3.乐于参加数学活动。
活动准备：1.物质准备：正方形手帕、装有正方形、圆形的卡片(其中正方形的数量多于幼儿数量)摸箱一个、动画版正方形PPT图片、圆形，正方形等不同形状的物品的图片、不同形状拼成的图形、彩笔。
2.经验准备：认识圆形活动过程：一、谜语导入，激发兴趣小朋友们，大家上午好!今天老师要出一个谜语，请小朋友们一起来猜一猜吧!看看哪位小朋友又快又准确的猜出来?谜语：小小花布四方方、整整齐齐好端庄、擦汗擦手要靠它、讲究卫生我真棒。
请幼儿看一看小手绢是什么形状的?(说出正方形名称)二、感知正方形特征1.小手绢呀!带了了正方形宝宝来我们班里做客了，我们一起把它请出来，看一看吧!(多媒体播放正方形一蹦一跳出来的'情景，吸引幼儿注意力。
)正方形是什么样子呢?哪位小朋友说一说呢?(教师引导它有几条边，几个角)小结：正方形有4条一样长的边，有4个相同的角2.摸一摸：老师这里有一个摸箱，里面装了正方形和圆形的卡片，小朋友你能找到正方形的卡片吗?幼儿挨个进行触摸，再观察。
三、认识正方形，能从生活中寻找到正方形。
1.老师，这里有一些不同形状的物品图片，小朋友你能找到正方形形状的吗?请小朋友分别把手中正方形卡片放到寻找到一个正方形图片上。
2.其实我们活动室也隐藏者正方形的物体，我们一起来找一找吧!(分组寻找)四、分组操作1.在拼成物品中，寻找出正方形并涂上你喜欢的颜色。
2.作品展示并评价总结。
活动延伸：家长和幼儿一起找到家中正方形物品，可以一起画图，与小朋友分享。
北师大版六年级上册音乐《观察的范围》优秀教学设计
北师大版六年级上册音乐《观察的范围》优秀教学设计简介本文档旨在提供一份优秀的教学设计，适用于北师大版六年级上册音乐课程中的《观察的范围》主题。
该教学设计旨在帮助学生对音乐中的观察内容进行理解和探索。
教学目标- 通过本课程，学生将能够理解音乐中的观察对象和范围。
- 学生将学会运用各种感官进行对音乐的观察，并能够表达他们的观察结果。
教学内容- 介绍《观察的范围》的主题和目标。
- 引导学生理解音乐中的观察对象，如声音的音调、音量、节奏等。
- 鼓励学生通过观察、聆听和体验来理解音乐中的观察范围。
- 培养学生运用各种感官进行对音乐的观察，并能够用恰当的词汇表达他们的观察结果。
教学步骤1. 引入：介绍课程主题《观察的范围》并激发学生的兴趣。
2. 导入：提出问题，引导学生思考音乐中的观察内容，并鼓励他们分享自己的观察经验。
3. 听观察：播放一段音乐，引导学生通过聆听来观察音乐中的不同要素，如音调的高低、音量的大小等。
4. 看观察：呈现一幅音乐相关的图画或视频，引导学生通过观察来理解音乐中的观察范围。
5. 动手体验：提供一些音乐乐器或其他音乐素材，让学生亲身体验并观察其中的差异和特点。
6. 总结：引导学生总结自己的观察结果，并用恰当的词汇进行表达。
鼓励学生分享自己的观察心得和体会。
教学评价- 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
- 评估学生对音乐中观察对象和范围的理解情况。
- 评估学生能否运用恰当的词汇表达自己的观察结果。
拓展活动- 鼓励学生在家中观察周围的声音，并记录下来。
- 组织学生进行小组活动，通过观察不同音乐乐器的特点，给出自己的观察结果。
以上是一份针对北师大版六年级上册音乐《观察的范围》的优秀教学设计，希望能为您的教学提供一些建议和指导。
北师大版六年级上册第三单元《观察的范围》教学设计
北师大版六年级上册第三单元《观察的范围》教学设计【教学内容】北师大版六年级上册第三单元第2课时。
【教学目标】1.在想一想、画一画、摆一摆等活动中，体会观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。
2. 在操作、想象、画图等活动中，积累观察物体的经验，发展空间观念。
3. 利用所学知识解决生活中的一些现象。
【教学重、难点】教学重点：经历将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。
教学难点：利用所学知识解决生活中的一些现象。
【教学准备】铅笔、直尺、3个高矮不同的长方体、ppt课件。
【教学过程】一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
介绍小猴爬树向墙内看桃子。
讨论：小猴在A点、B点、C点哪一点看到的桃子最多？2.引出问题。
小猴在A处时能看到哪些桃子？二、解决问题，探索新知。
活动一：想一想，画一画。
问题1：小猴在A处时能看到哪些桃子？将小猴的眼睛(即位置A)和墙头的位置（挡住它视线）都看作一个点，过这两点连线，并延长至地面于A’处。
AA’就是小猴子的视线。
靠墙的区域小猴看不到，这里是小猴的视线盲区。
问题2：小猴在B处、C处能看到离墙最近的点在哪里？（1）学生独立尝试，教师巡视指导。
（2）组织学生交流如何找到视线盲区。
在B处：将小猴的眼睛(即位置B)和墙头的位置（挡住它视线）都看作一个点，过这两点连线，并延长至地面于B’处。
在C处：将小猴的眼睛(即位置C)和墙头的位置（挡住它视线）都看作一个点，过这两点连线，并延长至地面于C’处。
思考：小猴在A、B、C处时，看到的桃子数量有什么变化。
（3）师生小结：观察点越高，观察的范围越大；观察点越低，观察的范围越小。
活动二：摆一摆，画一画。
问题1：客车在公路上行驶，当行驶到位置①时，司机能看到建筑物B吗？（1）学生借助3个高矮不同的物体，通过操作感受看到建筑物B的变化。
（2）学生通过画一画，把司机和建筑物A上端分别看作点，过这两点画线，并延长到建筑物B，建筑物B上面的部分是司机在位置①时可以看到的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《观察的范围》教学设计
教学内容
北师大版小学数学六年级上册第34、35页。
教材分析
《观察范围》一课属于空间与图形领域，《新课程标准》下小学数学学习应该是学生自主的数学活动，要让学生在动手操作中探究、发现，解决问题。
本节课“观察的范围”就是从大家熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念。
让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域。
让学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解决问题的能力。
这节课的设计就是既要发展学生的空间观念，又可以引导学生培养一种用数学的眼光观察生活的意识。
在教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。
并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程，体会观察点的变化，观察范围也在变化。
教学目标
1.知识与技能：
（1）结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
（2）感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
（3）通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
2.过程与方法：
从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。
3.情感、态度与价值观：
体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
教学重点
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。
教学难点
感受观察范围随观察点的变化而改变，运用这些知识解释生活中的一些现象。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、学科整合，引出新课
1.利用多媒体课件出示学校教学楼不同楼层拍摄到的广场图片，引出古诗《登鹳鹊楼》，让学生有情感的朗诵。
2.师提出问题：古诗中的一句“欲穷千里目，更上一层楼”千古以来一直被传诵，你是怎样理解这句话？
3.如果从数学的角度来探索，你知道其中的情理吗？从而引出新课：观察的范围
（板书课题：观察的范围）
设计意图：由学校教学楼不同楼层拍摄到的广场图片，回忆古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，进而引入新课，激发学生探究新知的欲望。
同时培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
二、猜想验证，领悟方法
1.利用多媒体出示情境，说：“同学们真聪明，所以有只小猴想请大家帮帮忙。
秋天到了，果园里的桃子都成熟了，看！落的满地都是呢，有只小猴闻到香味赶来了，但前面有一堵墙挡住了它的视线，小猴也很聪明，于是爬到旁边的大树上去看。
小猴现在能看到哪些桃子，请大家大胆猜想。
师指墙角下一点：这个位置小猴子在Ａ点能看见吗？为什么？
生：不能看见，因为它的视线受到了墙的遮挡。
2.师：它到底能够看到多大的范围，你能用什么办法来证实自己的猜想呢？
3.在学生的回答过程中引出本节课的两个要害点“观察点”与“障碍点”，（板书：观察点、障碍点）
引导学生总结方法：在观察点Ａ与障碍点两点之间连线并延长，就可以确定观察的范围。
4.进一步提出问题：小猴还想看到更多的桃子，你认为他该怎么办？爬到
B处或者更高的C处，小猴子能看到哪些桃子？观察到的范围会有怎么的变化？先请学生勇敢的猜想，再通过画图来验证猜想。
然后通过比较发现规律：小猴爬得越高，看到的桃子就越多。
说明小猴看到的区域就越大，也就是说，观察的范围随着观察点高低的变化而变化（板书）
5.体验：让每个学生把书本竖放在桌上，然后再把下巴靠着桌沿，抬头，起
立。
再次感受观察的范围与观察点、障碍点的关系。
6.刚才我们是怎么学习的？抽象——画图——比较——发现——应用
那观察的范围是不是只跟观察点的高低有关，还跟什么有关，请大家继续根据大屏幕的提示，用我们刚才的学习方法选择一个进行探究。
设计意图：引导学生将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象成为数学中的“线”，需要学生有一定的抽象概括能力。
让学生在想象的过程中，实际动手画一画。
在此过程中，学生也会体会到随着观察点的变化，观察范围也在发生变化，小猴子爬得越高，看到的桃子就越多，这正是运用所学的数学知识解释生活中的一些现象。
三、着手操作，探究提高
1.出示：汽车由远及近时，观察范围的变化。
（科技大楼）
夜晚路灯下笑笑的影子的变化。
（生活馆）
2.学生独立用刚才的学习方法自主探究。
3.同桌相互交流。
4.指名汇报，发现规律：
①司机离障碍物越近，观察到的范围越小；观察的范围随着观察点远近的变化而变化。
②观察的范围随着障碍点的变化而变化。
5.汇总小结：
观察的范围随着观察点、障碍点的变化而变化。
设计意图：引导学生将生活经验和数学知识紧密联系，发展学生抽象概括能力和解决问题的能力，并让学生感受到数学的应用价值。
四、巧设练习，回归生活
１.小猫观察的范围的变化（生物馆）
先让学生独立思考，画一画，再汇报，展现出小老鼠的活动区域。
进一步提出：如果小猫不想让小老鼠有这么大的活动区域，它将怎么办？请学生从新设计示用意，让学生感想观察的范围随观察角度的变化而变化。
2.日食、月食现象
老师还想带大家去天文馆看一下，先请大家看一个短视频，然后画一画日食、月食现象示意图。
（激发学生的好奇心）
3. 课外作业：
（1）日食可分为日全食、日偏食、日环食、全环食；月食可分为月全食、月偏食及半影月食三种。
想一想、查一查月食为什么没有月环食？
（2）在黑夜里把一个球向电灯移动时，球影子的大小、形状是怎样变化的？
设计意图：让学生带着思考走出课堂，以鼓励学生将知识进行拓展延伸。
五、课堂总结：让学生说说这节课有什么收获？
六、课堂作业：《课堂作业本》
板书设计
观察的范围
观察点障碍点视线区域抽象
小猴爬得越高，看到的桃子就越多。
画图
比较
观察的范围随着观察点、障碍点的变化而变化。
发现。