中小学教师职业道德修养
中小学教师职业道德总结
中小学教师职业道德总结中小学教师是一群为了培养下一代，为了教育事业奋斗的人。
他们肩负着传道授业解惑的重任，需要具备高尚的职业道德。
下面我将从教师的专业素养、教育教学能力、师生关系、师道关系以及职业操守五个方面进行总结。
首先，教师的专业素养是其职业道德的基础。
教师要具备扎实的学科知识，不断深化自己的学术修养。
他们应该具备教育心理学、教育法律、教育技术等方面的知识，以更好地指导学生，完成教育教学任务。
此外，教师还要具备良好的道德修养，用自己的榜样影响学生，培养学生形成正确的价值观和世界观。
其次，教师应具备一定的教育教学能力。
教师需要不断学习教育理论和教育技术，提升自己的课堂教学能力。
他们应该能够灵活运用教育教学方法，因材施教。
在教学过程中，教师需要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生多角度思考问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
第三，师生关系是教师职业道德中至关重要的一环。
教师应该和学生建立良好的师生关系，关心学生的成长，尊重学生的个性。
教师要耐心倾听学生的诉求，关注学生的思想发展和情感需求，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，教师也要注重自身形象的塑造，以自己的言行为学生树立正确的示范。
第四，教师的师道关系也是教师职业道德的重要组成部分。
教师要与同行密切合作，相互交流经验，取长补短。
同时，教师还应该向前辈教师学习，向专家请教，不断提高自己的教育教学水平。
教师要自觉遵守职业伦理，保持良好的职业操守，严格遵守教育界的规范和法律法规。
最后，教师的职业操守是其职业道德的体现。
教师要充分认识到自己的职业使命，把教育事业摆在第一位。
教师要尽职尽责，以诚实守信的态度对待工作，不随便缺课、迟到和请假。
同时，教师应该秉持公正公平的原则，对待每个学生一视同仁，不因学生家庭背景、经济条件等因素而歧视和偏袒。
教师还应该与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长。
总之，作为中小学教师，要具备扎实的专业素养，具备一定的教育教学能力，与学生建立良好的师生关系和与同行建立合作关系，同时要坚守职业操守。
中小学教师职业道德修养基本要求
《中小学教师职业道德修养基本要求》试题和参考答案一、简答题1．简述教师职业道德的基本特征。
①从教师的社会责任来看，师德具有全局性；②从教师的社会地位来看，师德具有超前性;③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性.2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。
合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解;③一视同仁。
合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉;③正确运用非语言技巧。
3．简述教师的职业纪律.教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。
主要应做到以下几点：①要有教师意识并不断强化这种意识；②认真学习教师职业纪律的有关规定；③在教育劳动中恪守教师职业纪律；④从一点一滴做起;⑤虚心接受批评，勇于自我批评,善于改正错误。
4．如何建立双赢的人际关系。
要随时存入感情存款：①理解别人；②注意小节;③信守诺言；④阐明期望;⑤诚恳正直；⑥勇于道歉。
5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。
①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。
②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。
③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视,就会增加学生的厌学情绪,进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。
6.简述国外教师道德教育的共性特点。
①注重教师职业道德的规范建设；②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；③将师生关系作为教师职业道德的核心内容；④强调教师职业道德教育的内化与养成。
7．教师道德教育的现代要求是什么？①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识,不断更新自己的知识结构；③教育能力现代化,就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；④心理素质现代化,就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
中小学教师职业道德修养方法
试论中小学教师职业道德修养的方法关于教师职业道德修养的方法，《中庸》中做过非常精辟的论述：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
知斯三者，则知所以修身。
”可见，教师职业道德修养的方法无怪乎“向外”和“向内”两个方面。
只有这样，教师职业道德修养才能富有成效。
一、向外学习向外学习主要包括加强理论学习、虚心向他人求教、学习行业榜样与楷模以及从教育教学实践中汲取经验教训等。
首先，教师要加强理论学习，通过读书来获取教师职业道德修养的理论知识，只有学习了理论，才可能科学地、全面地、深刻地认识社会、认识人与人之间的正确关系，也才能明辨是非，分清善恶，懂得美丑。
从根本上说，一个教师高度师德修养，也只能在加强理论学习的基础上才能形成。
因为，知是行的前提和基础。
其次，要虚心向他人求教。
“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
”通过听取他人传授，向他人请教，观察他人言行等，择善而从，能够使教师之间取长补短。
再次，要向行业榜样学习。
教育战线涌现出了大批优秀教师，是教师在职业道德方面的模范代表。
学习他们崇高的思想和先进事迹是教师提高自身职业道德水平的一个重要方法和途径。
因为，在教师的自我修养过程中，榜样的作用往往更直接、更具体、更形象，也更感人。
第四，要积极投身教育实践。
教师的职业道德修养不是坐而论道，更不是“闭门造车”，一定要理论与实践相结合，把书本知识、别人的经验和思想运用到教育教学实践中，运用到教书育人的过程中。
正如亚里斯多德所说：“我们由于从事建筑而成为建筑师，由于弹竖琴而成为竖琴演奏者。
同样，由于实行公正，而变成公正的人，由于实行节制和勇敢而变为节制的、勇敢的人。
”二、内在剖析内在的自我剖析的主要方法是内省和慎独。
自我内在剖析作为一种道德修养的方法，是指教师要严格按照教师职业道德的要求，经常对自己在教书育人过程中的思想和行为进行反思，对不符合要求的思想和行为进行严肃的自我批评，并及时予以纠正。
第一、内省。
中小学教师职业道德修养基本要求
中小学教师职业道德修养基本要求一、教师职业道德及其基本特点(一)、教师职业道德的基本内涵ﻫ１、教师职业道德是指:教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
上述概念具有如下基本旨意:ﻫ一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的,是与教师这一职业密切联系的专门性道德。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵,说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则,还包括教师对规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
２、教师职业道德的基本特点ﻫ(１)、教师职业道德的教育专门性。
指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
(2)、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。
教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
”ﻫ(3）、教师职业道德内容的全面性。
它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等。
ﻫ（4)、教师职业道德功能的多样性。
它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性等。
二、我国当代教师职业道德原则和基本规范(一）、我国当代教师职业道德的建构ﻫ(１)、继承性(2）、时代性ﻫ（3)、全面性(二)、我国教师职业道德的基本原则(１）教书育人原则ﻫ(２)乐教勤业原则ﻫ(3）人格示范原则:p>(三）我国教师职业道德的基本规范ﻫ1、爱岗敬业。
爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。
是教师做好教育工作的思想前提.ﻫﻫ*尊重学生ﻫ＊信任学生ﻫ＊关心学生、爱护学生ﻫ热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。
ﻫ热爱学生是做好教育工作的重要条件。
ﻫ教育爱内涵的思想特征:A、教育爱的广泛性B、教育爱的引导性ﻫＣ、教育爱的理智性和纯洁性ﻫＤ、爱与严的结合2、严谨治学ﻫ严谨治学是处理教师和教学之间相互关系的道德规范。
中小学教师职业道德规范和修养
中小学教师职业道德规范和修养壹教师职业道德理论基础一道德．职业道德．教师职业道德１道德，是人类社会特有的现象，属上层建筑，是特殊的意识形态，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
人们共同生活，必须以法律来维护稳定的秩序，即以强制性的手段约束和协调人们的行为、人际的关系。
而在法律之外，必须辅以舆论、传统和内心信念，以善恶为评价标准，维持人们的行为规范。
这样一些行为规范的总和，就是道德。
道德在不同社会中表现为不同的行为原则、规范、准则，但它们往往有适用于不同社会制度的一些共同部分，并有一定的历史继承性。
道德与政治、法律一样，都是调整人们行为的手段之一。
道德不同于政治、法律之处，在于它依赖于人们的行为自觉，而不带有强制性。
中国古代传统文化讲究“正心”、“修身”、“慎独”、“吾日三省吾身”，都是强调道德的内在感悟和静修养成。
今天实施素质教育，要造就一代“四有”新人，“四有”之一，就是“有道德”。
２职业道德，是人们在职业生活中应该遵循的基本道德。
职业，是人们由于社会分工而长期从事的具有专门职务的特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动（劳动）。
通常说的“三百六十行”，泛指各种职业。
中国古代把职业分为“劳心者”和“劳力者”两大类。
如孟子说：“或劳心，或劳力：劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人：天下之通义也。
”从善恶标准看，可分为正当职业和不正当职业。
正当职业具有促进社会发展的作用和意义。
我们所说的职业道德，指正当职业道德。
职业道德，是从事一定职业的人在工作岗位上同社会中的其他成员发生联系的过程中，逐渐形成和发展的。
职业道德种类繁多，因职业不同而不同，但都具有鲜明的职业性、稳定性、连续性，一般都比较简明具体，容易实行，而且有很强的行业针对性和功利性、服务性（为社会经济生活服务）。
职业道德受阶级道德影响，体现阶级道德的要求；同时，又受社会公共道德约束，体现社会公德的要求。
社会主义职业道德，体现“为人民服务”精神、集体主义原则和“五爱”（爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义）的基本道德要求。
教师学习中小学教师职业道德规范心得体会(精选5篇)
教师学习中小学教师职业道德规范心得体会(精选5篇)教师学习中小学教师职业道德规范心得体会精选篇1著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。
”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。
师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。
诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
通过此次寒假期间学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：一、爱岗敬业首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养本人系统的学习了《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
中小学教师职业道德修养基本要求
中小学教师职业道德修养基本要求一、什么是教师职业道德（师德）和师德修养？指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
教师职业道德修养：指教师在教师道德意识、情感和行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、改造和提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。
二、教师职业道德修养的意义?加强教师职业道德修养有利于自身综合素质的提高；有利于自身从教事业的发展，是培养德才兼备合格人才的需要；有利于自身职业理想的实现；是抑制不正之风的重要保证，是当前改善师德状况的迫切需要。
三、教师职业道德修养的内容（一）思想政治和道德修养1、要加强世界观、人生观和价值观的修养；2、要加强爱国主义、社会主义和集体主义的修养；3、要加强政治修养。
（二）心理素质修养1、首先需要社会、学校和家庭的有力支持；2、其次，努力提高自身对挫折的认识和承受能力；3、要学会自我调节。
（三）知识和技能修养1、要加强学科专业知识和技能的修养；2、要加强广博的普通科学文化知识的修养；3、要加强系统的教育科学理论知识的修养。
四、教师职业道德修养的原则和方法原则：1、坚持知和行的统一；2、坚持动机和效果的统一；3、坚持自律和他律相结合；4、坚持继承和创新相结合。
五、教师应如何做到“慎独”？1、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为品质，并且以此来支配自己的行为，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。
2、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。
3、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。
方法：1、加强理论学习，注重内省慎独；2、勇于实践磨炼，增强情感体验；3、虚心学习他人，相互砥砺提高；4、确立可行目标，坚持不懈努力。
六、教师职业道德的基本特征1、从教师的社会责任来看，师德具有全局性；2、从社会地位来看，师德具有超前性；3、从教师职业及个人素质看，师德具有导向性；4、从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。
中小学教师职业道德规范(通用5篇)
中小学教师职业道德规范（通用5篇）1.中小学教师职业道德规范第1篇xxxx年6月20日星期一在学校的统一安排下，我们学习了《中小学教师职业道德规范》。
通过这次培训，我重新认识了自己的职业，并对教师这个职业有了更进一步的认识，也有几点认识：首先，我更加认为：教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静处理，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，尊重学生，爱护学生，代呼唤作为教师的我们以情育爱，以爱育爱！其次，我深知一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知，更重要的是得到老师的关爱。
在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。
所以教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。
在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。
因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，是教育成功的关键。
教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。
所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道。
第三，我们教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
新时期中小学教师职业道德修养
习惯八：规范得体：教师礼仪修养的基本规范
第三页，编辑于星期三：五点 五十四分。
专题一：新时期教师职业道德的理论解读
第四页，编辑于星期三：五点 五十四分。
一、教师职业道德的概念、内涵及特征
1、道德的涵义、特征和功能
(1)涵义：
道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内 心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关 系的行为规范和品质的总和。
第十九页，编辑于星期三：五点 五十四分。
5. 采取有力措施，强化师德建设：
– （1）建立健全师德建设的规则制度，逐步实现师德 建设的制度化、规范化，保证师德建设落到实处；
– （2）强化政策导向，对师德不合格“一票否决”； – （3）完善监督机制。
6.建立职前与在职相互衔接的师德培养体系：
– （1）职前师德教育要抓好打基础的工作； – （2）在职师德教育要强调实践性、实效性、和针对
第二十四页，编辑于星期三：五点 五十四分。
4、案例分析讨论：
分组活动；（6人一组，随机分组） 小组中，各人说出一个师德案例（优与劣
都可！），交流讨论分析； 各组推选一位代表在全班学员面前发言，
学员可以就各组案例人物发表不同意见。 模式：问题——分析
第二十五页，编辑于星期三：五点 五十四分。
5、撰写学习体会和师德案例
– 邀请专家学者就当前教师职业道德概念、特征、 内涵、发展趋势、国际比较、师德与心理健康、 教师的权利与义务等方面进行理论阐述和引领。
模式： 教授--推理； 教授——讨论； 教授——思考； 问题——分析等；
第二十二页，编辑于星期三：五点 五十四分。
中小学教师必须养成的八个职业道德习惯
一、中小学教师必须养成的八个职业道德习惯：热情主动、宽容公正规范得体、端庄大方沟通合作、双赢思维关注细节、不断更新二、教师职业道德的特点：全局性、超前性、导向性、示范性。
三、教师职业道德的内容：1、依法执教，廉洁从教2、爱岗敬业，严谨治学3、团结合作，尊敬家长4、热爱学生，为人师表。
四、教师职业道德的修养的基本原则：1、坚持知和行的统一，2、坚持动机和效果的统一，3、坚持自律和他律的结合，4、坚持个人与社会的结合，5、坚持继承和创新的结合。
五、新课程的特点可归纳六个创新之处：1、课程目标的创新，每学科至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。
2、课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
3、课程标准的创新，用课程标准代替过去的教学计划和教学大纲4、课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
5、教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学。
6、课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
六、发展性课程评价的基本内容：作为新一轮课程改革的主体，学生、教师和学校成为发展性课程评价体系的主要考察对象，因此发展性课程评价体系主要包括：1、促进学生发展的评价体系。
2、促进教师发展的评价体系。
3、促进学校发展的评价体系。
七、学校课程管理的原则是什么？1、坚持以学生发展为本。
2、坚持权利与责任相统一。
3、正确处理好三类课程的关系。
4、充分利用和开发校内外课程资源。
八、现代学习方式的基本特征是什么？主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
九、新课程中教师角色将发生哪些转变？第一，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是不家务事学习的促进者。
第二，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
第三，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
第四，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。
中小学教师职业道德修养必须养成的八个习惯(1)汇总
中小学教师职业道德修养必须养成的八个习惯(1)道德体现于细节之中——中小学教师职业道德修养必须养成的八个习惯(1)基本思路：目前我国中小学教师师德教育的现状：重理论，轻实践；重说教，轻体验；重政治，轻情感；重应然，轻实然；重理想；轻规范……造成的结局：知行脱节；言行不一；知情分离；情意不合；双重人格；双面人生……本次培训重点就是要加强师德教育的实践性、针对性、情感性和可操作性。
一、习惯的力量亚里斯多德：人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。
（晨跑）人的品德基本上是由习惯组成的。
思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。
（炒房）习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。
在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。
二、习惯左右我们的命运人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成行为，久了就变成习惯。
华人首富——李嘉诚：栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！性格左右命运，气度影响格局！（汉武帝，毛泽东）三、行为要变成习惯并非易事！许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。
文化便是多年的习惯！校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！(准时)品德由习惯组成，习惯体现于细节之中，细节决定我们教育的成败！相互提示，让行动变成习惯！每天十分钟，给行动加分；我醒示，你自我；你醒示，我自珍；给思想一片天，给心一个自由；醒示影响生活，行动改变明天。
习惯一热情主动——教师走向成功必备的第一心态心若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，命运就会改变！一、山不过来我就过去佛学故事：采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决定；积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，面对现实，不再一味的埋怨和等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。
中小学教师职业道德修养
《中小学教师职业道德修养》教材分析及考试办法《中小学教师职业道德修养》（以下简称《道德修养》）是全国中小学教师公共必修教材。
本书旨在通过系统的理论学习，使广大教师充分认识到教师职业的伟大、教师劳动的重要，从而积极投身教育实践，在教育教学活动中自觉遵守教师职业道德规范，自觉加强自身道德修养，以促进整个教育事业的更大发展。
《道德修养》前两章是本书的理论基础，教材讲教师职业道德的内涵、教师劳动及教师职业道德的基本特点、价值因素、功能等。
其中，教师劳动、教师职业道德的特点，功能应是着重理解和把握的。
第三章在全书中起承上启下的作用，是前两章的延伸，又是后面内容的起点，从教师职业道德理论进入我国当代教师职业道德内容的学习。
本章应重点把握我国教师职业道德的基本原则。
第四到第十一章是全书的核心，阐述了我国教师职业道德的基本规范，通过学习，使学生掌握教师在学校中的基本规范，懂的一名教师为什么要遵守这些规范，分清在这些要求上的道德是非。
第十二章是本书的终结，讲了师德修养的途径和方法。
关于师德修养的必要性，是本课的一个重点。
师德修养的途径，是本课的重点，也是本课的难点，应需要结合实际，重点把握。
注：本次考试内容包括<<教师职业道德建设概览>>(保定市人事处编2004年5月)中<<保定市教育局关于加强教师职业道德建设的意见>>部分。
本次考试，具体办法如下：（1）本次教师培训考试，形式为开卷，着重以简答题、论述题的形式，重点考察教师对教师职业道德理论整体的理解，以及理论与教育、教学实践相结合的能力。
（2）本次考试，各学校自行判卷，从严把关，结合学员平时表现，合理评分等级。
缺课三分之一以上，不得学分。
（3）要求参训教师每人写教育调查报告一份，文字不少于1500字，内容包括所在学校（或校区）师资分布情况，学生分布情况及本人对教育现状的见解等内容。
报告以各县进校为单位，4月20日前寄保定市中小学教师培训中心培训处。
原创中小学教师职业道德六个基本内容
原创中小学教师职业道德六个基本内容引言中小学教师是社会中具有重要责任的职业，他们不仅要传授学科知识，还要培养学生的品德和职业素养。
而中小学教师在教学过程中，应该遵守一定的职业道德规范，以示范学生成为社会有责任感、价值观健全的公民。
本文将介绍中小学教师职业道德六个基本内容。
一、师德和为人师表中小学教师作为学生的榜样和导师，应该具备高尚的师德，以身作则，以言传身教的方式影响学生。
教师应该坚守教育教学的底线，不违反或逾越教学规范和道德底线。
同时，教师应该注重自身的形象和修养，努力成为学生视为楷模的人物。
二、尊重和关心学生中小学教师应该尊重学生的人格和权利，不歧视、不侮辱、不体罚或变相体罚学生。
教师要关心学生的成长发展，倾听学生的意见和心声，积极帮助他们解决问题和困惑。
教师应该注重培养学生的自信和自尊心，鼓励他们发展潜能，实现个人目标。
三、公平公正评价学生中小学教师在评价学生时，应该坚持公平公正的原则，不随意降低或提高学生的成绩。
教师应该客观评价学生的学业水平和品德表现，给予公正的评价和建议。
同时，教师也应该鼓励学生相互尊重、公正评价，并以此为学生提供成长的机会。
四、维护学校安全和秩序中小学教师要维护学校的安全和秩序，确保学生在安全的环境中学习和成长。
教师应该尽力预防和处理校园欺凌、违纪等问题，同时也应该教育学生遵守学校的规章制度，并严格执行学校的管理要求。
五、与家长积极合作中小学教师应该建立良好的家校合作关系。
教师要与家长保持密切的沟通，及时传达学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
教师要尊重家长的意见和建议，并共同协商解决学生在学校和家庭中遇到的问题。
六、持续学习和专业发展中小学教师应该持续学习和专业发展，不断提高自身的教育教学水平。
教师要关注教育前沿的理论和技术，积极参加教育培训和研讨活动，不断更新教学内容和方法。
教师还应该关注教育政策和法规，提升自己的法律意识和职业素养。
结论中小学教师的职业道德是他们教育教学工作的重要保障，也是对学生负责的表现。
《中小学教师职业道德规范》及解读
《中小学教师职业道德规范》及解读
《中小学教师职业道德规范》是中华人民共和国教育部制定，旨在规范中小学教师的职业行为和道德规范，提升中小学教育质量，保护学生的权益和健康发展。
职业道德规范内容包括以下几个方面：
1. 教师的职责和使命：教师应本着爱岗敬业、服务社会的精神，担负起培养学生德智体美劳全面发展的责任，努力提高教学水平，为学生的发展做出贡献。
2. 教师的师德要求：教师要具备良好的师德修养，尊重学生和家长，维护学生的尊严和权益，严守职业道德底线，不得有侵害学生身心健康和安全的行为。
3. 教师的学术道德要求：教师要遵守学术规范，坚决抵制学术不端行为，不得抄袭、篡改他人成果，不得以捏造、歪曲事实的方式教学和科研，保持学术诚信。
4. 教师的言行举止要求：教师要言行一致，做到思想言论正确，不散布谣言，不传播不良信息，不利用职务便利谋取私利，言行要以身作则，给学生树立良好的榜样。
解读：
《中小学教师职业道德规范》的制定旨在规范中小学教师的职业行为和道德规范，保障学生的权益和健康发展。
教师作为教育的重要主体，对学生的影响极大。
职业道德规范要求教师具备良好的师德修养，尊重学生和家长，严守职业底线，不侵害学生权益。
同时，教师还要遵守学术规范，保持学术诚信，不得有学术不端行为。
此外，教师的言行举止也要符合道德规范，言行要以身作则，做学生的榜样。
《中小学教师职业道德规范》的制定和实施，对于提高中小学教育质量，培养德智体美劳全面发展的学生具有重要的意义。
教师应该认真学习贯彻职业道德规范，提高自身素质和教育教学水平，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
教师职业道德规范心得体会中小学教师职业道德规范心得体会优秀7篇
教师职业道德规范心得体会中小学教师职业道德规范心得体会优秀7篇《中小学教师职业道德规范》心得体会篇一最近，我们学校统一组织认真学习了新版《中小学教师职业道德规范》。
作为一名人民教师，认真学习与贯彻落实新规范，是义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。
通过学习，我对新规范的内涵和意义有了全新的认识和深刻体会。
概括起来，有如下几点：一、坚定了爱国守法、为人师表的信念。
教师首先是一名公民。
我们应该热爱自己的祖国，热爱中国共产党，遵纪守法。
为人师者更应时时处处做学生的楷模。
你教育学生遵守纪律，努力学习，自己首先要严守纪律，上课铃响必须离开办公室到教室去。
教学要认真，工作要努力。
要想让你的学生讲文明、有礼貌、有爱心，自己更要先做到。
总之各方面都能起到表率作用，学生才会信你、服你、敬你。
二、激发了更加高涨澎湃的工作热情。
无数成功人士的经验告诉我们，获得成功，很大程度上取决于积极主动的心态。
而教师的积极情绪、主动的心态更是身心健康的内在动力，它能促使我们积极向上，不断进取。
同时，教师的良好心态，必然给学生带来极大的正面影响，促进他们健康快乐的成长，最终实现教育教学目标，并且形成良性循环。
反之，如果教师言行懈怠，处事消极，那么，势必会使满园的花朵如遭酷霜，精神萎靡，自然也不能茁壮成长。
三、激发了宽容公正的爱心。
这是教师对待学生的核心原则。
师者，必须学会宽容。
人非圣贤，孰能无过？更何况我们面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？严，是一种爱；宽容，也是一种爱。
宽容更是一种信任，是一种激励，是一种仁慈，它能温润学生的心田，开启学生心灵之窗，给学生以安慰和力量，往往能收到事倍功半甚至意想不到的效果。
教师还应尊重学生的个性差异，友善地接受每一个学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。
让自己的心和学生贴得更近。
四、激发了无私奉献的精神。
师者，对学生无私奉献是天经地义，关心每一个学生的成长，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，是教师正确处理与学生之间关系的准则。
2024年中小学教师职业道德规范总结(2篇)
2024年中小学教师职业道德规范总结随着社会进步和教育发展的需要，2024年中小学教师职业道德规范的制定不仅旨在为教师们提供明确的行为准则，更是为了推动教育事业的蓬勃发展和培养学生的全面发展。
本文将对2024年中小学教师职业道德规范进行总结，共计1500字。
一、坚守教育初心，关爱学生健康成长教师是学生的引路人和启蒙者，他们应当坚守教育初心，将学生健康成长作为终极目标。
在2024年的职业道德规范中，教师被要求要关爱每一个学生，尊重学生的个性差异，对待学生公平公正。
教师还应积极倡导尊重、平等、友善和谐的教育氛围，鼓励学生相互关心、相互帮助，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、全方位发展，追求教学品质和专业能力提升教师是知识的传播者和引导者，他们应当追求教学品质和专业能力的提升。
在2024年的职业道德规范中，教师被要求要持续学习和研究，不断更新自己的教学理念和知识储备。
教师还应关注教学方法的创新和教育科技的应用，提高教学效果和学生学习效果。
此外，教师应当严守教学纪律，不得抄袭、剽窃教学内容，做到诚实守信，言行一致。
三、积极应对挑战，承担社会责任教师是社会的栋梁和文明的传承者，他们应当承担起社会责任。
在2024年的职业道德规范中，教师被要求要关注社会热点和学科前沿，积极参与社会活动和问题的解决。
教师还应引导学生正确看待社会问题，培养学生的社会责任感和创新精神，激发学生的社会参与意识和积极改变社会的动力。
此外，教师还应遵守国家法律法规，不得从事违法犯罪活动，传播违法信息。
四、加强师德建设，树立良好形象教师是社会的楷模和学生的榜样，他们应树立良好的师德形象。
在2024年的职业道德规范中，教师被要求要严格要求自己，坚守师德底线，以身作则，言行一致。
教师还应加强自我修养和思想道德建设，提高自身的道德水平和职业素养。
教师还应注重形象塑造，严格遵守着装规范，言行举止得体文明，做到修身、齐家、治国、平天下。
五、强化团队合作，促进教育共同发展教师是团队协作的重要成员，他们应加强团队合作，促进教育共同发展。
中小学教师职业道德规范的基本内容
中小学教师职业道德规范的基本内容引言：作为教育事业的从业人员，中小学教师既要具备过硬的专业素养，又要具备高尚的师德师风。
教师职业道德规范是指教师在从事教育教学活动中应当遵守的道德规范和道德准则，体现了教师的职业修养、道德追求和社会责任意识。
本文将从教师的师德要求、教师与学生关系、教师与家长关系以及教师与同行关系四个方面，阐述中小学教师职业道德规范的基本内容。
一、教师的师德要求1. 忠诚教育事业：教师应当对教育事业保持忠诚，深入了解教育发展的理论体系和方针政策，积极探索教育教学改革，不断提高教育教学水平。
2. 崇尚知识和真理：教师应当具备丰富的知识储备，不断学习和研究，明确自己的教学目标和教学内容，为学生提供准确、科学、全面的知识。
3. 谦虚谨慎，尊重学生：教师应当保持高度谦虚的态度，尊重学生的个性和差异，不以权威压倒学生，注重培养学生的自主学习能力。
4. 公正客观，公平评价：教师应当以公正客观的态度对待学生，不偏袒、不歧视，科学评价学生的学业水平和综合素质，注重帮助每个学生实现自己的潜力。
二、教师与学生关系1. 以身作则，树立榜样：教师应当以自己的言行举止树立榜样，言传身教，引导学生正确的价值观和道德观。
2. 爱心关怀，关注学生成长：教师应当关心和照顾学生的身心健康，注重引导学生的个性发展和兴趣特长，帮助学生解决学习和生活上的问题。
3. 严于律己，宽以待人：教师应当对学生严于律己，要求学生守纪守法，同时在与学生相处时要展现宽容和耐心，注重培养学生的自律意识和责任感。
4. 激发学生潜能，个性化教学：教师应当根据学生的特点和能力创造多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
三、教师与家长关系1. 真实沟通，密切合作：教师应当与家长保持积极、真实的沟通和联系，及时向家长反馈学生的学习情况和身心发展情况，共同关心、支持和教育学生。
2. 尊重差异，合理要求：教师应当尊重家长的教育方式和家庭环境，理解家长对子女的期望和关心，同时合理要求家长对学生的学习和行为进行积极引导。
中小学教师职业道德基本内容(一)
中小学教师职业道德基本内容中小学教师职业道德是指教师在教学和管理工作中应该遵循的一系列道德规范和准则，是教师行为准则的核心。
教师职业道德的基本内容包括以下几个方面：1. 专业性中小学教师应具备专业素养，包括丰富的教育知识、较高的教学水平和良好的教学技能。
教师应该不断提升自身的教育专业水平，参加教育培训和学习，以保持教学水平的持续进步。
2. 诚信中小学教师应该具备高度的诚信，言行一致，言行果断，言行合一。
教师在教学过程中应真实地向学生传授知识，不得隐瞒教育信息、不得篡改学生考试成绩等行为。
3. 尊重学生教师应该尊重学生的人格尊严，平等对待每一位学生，不得对学生进行歧视或者侮辱。
教师应该耐心倾听学生的意见和建议，关心学生的成长，引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 保护学生中小学教师应该保护学生的人身安全和合法权益，不得对学生进行体罚、虐待或者侵犯学生的隐私。
教师要保护学生的心灵，引导学生树立正确的人生观和道德观。
5. 公平教师应该公平公正对待学生，不得偏私，不得对学生进行恩威并施。
教师在教学和管理中要公正公平地对待每一位学生，帮助学生实现自己的梦想和目标。
6. 师生关系教师应该维护和谐的师生关系，与学生建立良好的沟通和信任关系。
教师要尊重学生的个性和特点，关心学生的成长和发展，与学生建立良好的亲师关系。
7. 自我教育教师应该不断进行自我教育，提高自身的综合素质和修养。
教师要不断学习和进步，提高自己的教学水平和教育专业素质，为学生的成长和发展提供更好的服务。
中小学教师职业道德是中小学教师行为准则的核心，是教师教书育人的准则和规范。
教师要恪守职业道德，做到以身作则，用行动践行职业道德，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。
中小学教师的职业道德规范
中小学教师的职业道德规范中小学教师的职业道德规范中小学教师是祖国未来的希望，有着崇高的职业使命。
作为教育工作者，教师不仅要有卓越的教学水平，还要具备高尚的道德品质，扮演着学生道德模范的角色。
而教师的职业道德规范则是教师行为的基本准则，对于确保教育教学质量的提高和学生全面发展起着重要的作用。
一、坚守教育的理想信念。
中小学教师应坚守教育事业的初心，坚定教书育人的信念。
教师应该明确自己的教育目标和责任，注重培养学生的德智体美劳全面发展，以德育人为重的工作方式，培养学生的正确价值观和道德观念。
教师还应坚持追求真理和知识的热忱，不断充实自己的专业素养，提高自己的教育教学水平。
二、尊重学生，关注学生发展。
中小学教师应具备高尚的师德，尊重学生的人格，关注学生的身心健康和全面发展。
教师应该激发学生的学习兴趣，激发学生的创造力，培养学生独立思考和问题解决的能力。
教师还应该关心每个学生的成长，做到公平公正，不偏不倚，不以成绩高低评价学生，尽最大努力帮助每个学生实现自我价值。
三、严守职业规范，提高教学质量。
中小学教师应严格遵守教育法律法规、学校规章制度的规定，履行教书育人的职责。
教师应按照教学大纲和教学计划进行教学活动，保证教学内容的合理性和科学性。
教师应注意学生个体差异，采用多样化的教学方法，培养学生的综合能力和实际操作技能。
教师还应及时批改学生作业，及时反馈学生的学习进展，发现学生问题及时给予正确指导。
四、树立良好师生关系，促进和谐发展。
中小学教师应树立良好的师生关系，与学生进行平等、友好、尊重的沟通和交流。
教师应当做到爱岗敬业，为人师表，注重个人形象和仪容仪表。
在处理学生问题时，要做到公平公正，秉持公正的原则做出决策。
教师还应尊重和倾听学生的意见和建议，与学生建立互信和共进的关系，促进教育教学和学生的和谐发展。
五、廉洁奉公，师道尊严。
中小学教师应自觉践行社会主义核心价值观和社会道德规范，保持师道尊严。
教师应做到廉洁奉公，不以权谋私，不谋私利，不接受贿赂。
中小学教师如何加强职业道德修养
中小学教师如何加强职业道德修养主讲人：刘正平改革开放以来，我国在1985年、1991年、1997年、2008年先后四次修订、颁布了《中小学教师职业道德规范》。
这表明党和国家对中小学教师职业道德的高度重视。
2008年新颁布的《中小学教师职业道德规范》包括六个方面的内容：1、爱国守法；2、爱岗敬业；3、关爱学生；4、教书育人；5、为人师表；6、终身学习。
体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
“爱国守法”——教师职业的基本要求，“爱岗敬业”——教师职业的本质要求，“关爱学生”——师德的灵魂，“教书育人”——教师的天职，“为人师表”——教师职业的内在要求，“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
新的教师职业道德规范，有两个比较突出的特点，一是具有较强的时代性和针对性。
增加了关爱学生生命，关爱学生安全的问题，这实质显现了关爱学生生命这一时代主题。
二是时代观念的引领性。
教师要终身学习，自我更新，依法执教，不以分数为唯一标准来评价学生、注意激发学生的创造精神等等，这都是时代性很强的内容。
教师爱心的养成。
教师的爱心究竟是个什么样的的爱？在教育中常有这样的说法：要向家长爱孩子那样爱学生。
教师爱心是不是就是这个样子呢？其实，教育爱与家长爱是有区别的，他们的区别在于：一是从爱的产生上来看，父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系，而教师的爱则是建立在对祖国、对事业高度负责的责任感之上的。
二是从爱的性质来看，家长对于子女的爱，养护性比较突出，而教师对学生的爱，教育性特点最为明显。
三是从爱的范畴来看，家长对孩子的爱，家庭性比较明显，而教师对学生的爱，社会性比较突出。
四是从爱的数量上来看，父母的爱往往只是施之于仅有的子女，而教师的爱则是面向全体学生。
分析教育爱和家长爱的区别，可以看出，老师要像父母爱孩子一样来爱学生，这话不错，但教育之爱是一种理性的爱，是一种大爱。
父母爱孩子，时常有这样的现象，或者是溺爱，或者是苛刻的爱，如奉行打是疼，骂是爱;宁给好心，不给好脸;恨铁不成钢等。
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《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。
爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。
爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。
因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
一、热爱教育，热爱自己的学校
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣向攀登。
因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。
苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。
”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。
尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。
只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。
任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。
因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。
对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。
只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
三、面向全体，促进学生全面发展。
面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望，作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。
即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获，身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。
要促进学生全面发展。
为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，
我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。
还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。
就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。
只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。
课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。