新人教版七年级上语文第28课《女娲造人》同步练习
七年级上册语文.女娲造人 同步练习
第二十八课《女娲造人》（建议安排1课时）[学法引导]神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。
本文正是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。
阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文基础上丰富和扩充哪些内容。
同时，结合课文的描写认识女娲这个形象。
另外，神话终究是神话，不等于科学事实，因此，在学习中，也应注意神话与事实间的差距，进一步深入了解神话的特点。
[典题例析]例题：①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
②她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：③“妈妈！”④接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑤女蜗看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
选文运用了哪些描写方法？体现了神话的什么特点？解析：第1小题考查的是有关人物的描写方法。
描写人物的方法一般包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写。
解题时应先对此有所了解，进一步结合文章内容作出正确判断。
第2小题考查的是对本文体裁及其特点的掌握。
参考答案：选文运用了动作、语言、神态的描写方法。
体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。
[课时训练]一、给下列加点字注音。
女娲．（）澄澈．．（）（）灵敏．（）掘．起（）掺．和（）踪迹．（）二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）三、填空、简答。
1 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
七年级语文上册 第六单元 28《女娲造人》练习 (新版)新人教版
28《女娲造人》1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．藤．条（téng）掺．和（cān）大模．大样（mú）B．开辟．（pì）挖掘．（jué）疲惫不堪．（kān）C．女娲．（wā）省．事（shěng）生气蓬．勃（péng）D．揉．捏（róu）澄．澈（chéng）莽莽榛．榛（zhēn）2．结合语境解释下列句子中加点的词语。
（1）不知道什么时候，出现了一个神通广大．．．．的女神，叫作女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
（2）近日，我区青春联盟的志愿者来到瓜沥敬老院，为老人包饺子，乐得老人们眉开．．眼笑．．。
（3）人生路上，人人都有高低起落时，有时，一句简单的问候，也足以让疲惫不堪．．．．的人感到温暖。
3．下列句子中加点的词能否删去？为什么？（1）说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一．．接触地面，就．活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”（2）第二天，天刚微明，她又赶紧．．起来继续工作。
4．指出下列句子运用的描写人物的方法。
（1）她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？（）（2）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
（）（3）女娲……不由得满心欢喜，眉开眼笑。
（）5．下列对课文内容的理解不正确的一项是（）A．这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。
B．这篇神话赞扬了人的无穷的创造力。
C．这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始想象。
D．这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。
阅读下面的文字，完成第6～10题。
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
七年级语文上册 第六单元 第28课《女娲造人》同步练习 新人教版(2021学年)
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28女娲造人一. 给加点字注音。
女娲．( ）澄．澈( ）开辟．( ) 幽．光( )榛( ）疲倦不堪．( ) 枯藤．（) 泥潭．( ) 莽莽榛．．二.《女娲造人》这篇神话试图回答的问题是( )Ａ．是谁给人类取了“人”这个名字。
B。
人类是什么时候出现的．C.人类是怎样做到生生不息，绵延不绝的。
D。
人类是怎样产生的。
三．阅读《女娲造人》，回答问题。
1。
女娲是怎样想到造人的?2．给女娲启示和灵感的是什么?3．课文第十六自然段中“这种方法＂和“这样”分别指代什么?4．“她想出了一个绝妙的创造人类的方法＂一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好?为什么？5。
请你发挥象，拟一段女娲和她造的第一个孩子的对话在。
（不超过4０字)6. 你从本故事中悟出了什么道理?四．阅读下文，回答问题。
行人和蝮蛇冬天来到了,呼啸的北风吹得地冷飕飕的。
在北风的吹拂下小河停止了唱歌,白云不再飘动，连枝头的小鸟都无影无踪了。
北风刚刚吹过，大雪就飘下来了.大雪铺天盖地下个不停，不一会儿,天白了,地白了，一切都变成了白色。
青色的山，不见了；黑油油的地，不见了;土黄色的房子,也不见了.这一天,有个人走在路上。
这个人要上城里购买些东西，因为圣诞节快到了,为了让家里人过一个快乐的节日，他冒着严寒去购买过节用品。
人教版七年级(上)《女娲造人》同步练习卷(4)
人教版七年级上册《女娲造人》同步练习卷（4）一、【基础练】1．（3分）下面加点字注音有误的一项是（）A．女娲．（wā）澄澈．（chè）掘．起（jué）B．掺．和（chān）泥捏．（niē）绵．延（mián）C．灵敏．（mǐn）寂．寞（jì）幽．光（yōu）D．蓬勃．（bó）模．样（mó）踪．迹（zōnɡ）2．（3分）下列句中没有错别字的一项是（）A．她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气篷勃起来才好。
B．想着，她就顺手从池边崛起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着。
C．接着一阵兴高彩烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
D．她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
3．（3分）下列句中加点的词语解释有误的一项是（）A．有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛．．．．的原野上。
（宽阔无边的样子）B．这样，人类就世世代代绵延．．下来，并且一天比一天加多了。
（连绵不断）C．她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪．．．．了。
（疲惫得无法坚持下去）D．澄澈．．的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑。
（清澈透明）4．（3分）下列句子中，标点符号使用有误．．的一项是（）A．反腐不仅要惩治于后，更应预防于先；不仅需达到“不敢腐”“不能腐”的效果，更需激发“不想腐”“不愿腐”的自觉B．中央电视台5月1日推出的政论片《劳动铸就中国梦》，起到了鼓舞士气的宣传作用，传递出中国人民实现伟大民族复兴的中国梦的劳动情怀C．NBA总决赛正如火如荼地进行，球迷们都在纷纷竞猜骑士队和勇士队谁能夺得总冠军？D．当下新媒体以自己强大的冲击力，推出了众多的引入注目的明星﹣﹣歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物…二、解答题（共1小题，满分0分）5．阅读下文，完成各题。
这世上没有你不行①人为何而生？每一个人，既生于世，必有他独特的用处。
天津市七年级语文上册第六单元第28课《女娲造人》同步练习新人教版
28女娲造人一．给加点字注音。
女娲．( ）澄．澈（ ) 开辟．( ) 幽．光（）疲倦不堪．( ）枯藤．( ）泥潭．（）莽莽榛．．榛（）二．《女娲造人》这篇神话试图回答的问题是（）A．是谁给人类取了“人”这个名字。
B。
人类是什么时候出现的.C．人类是怎样做到生生不息,绵延不绝的。
D。
人类是怎样产生的。
三．阅读《女娲造人》，回答问题。
1。
女娲是怎样想到造人的？2. 给女娲启示和灵感的是什么?3. 课文第十六自然段中“这种方法"和“这样”分别指代什么？4. “她想出了一个绝妙的创造人类的方法"一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？5。
请你发挥象，拟一段女娲和她造的第一个孩子的对话在。
（不超过40字)6. 你从本故事中悟出了什么道理?四．阅读下文，回答问题。
行人和蝮蛇冬天来到了，呼啸的北风吹得地冷飕飕的。
在北风的吹拂下小河停止了唱歌，白云不再飘动，连枝头的小鸟都无影无踪了。
北风刚刚吹过，大雪就飘下来了.大雪铺天盖地下个不停,不一会儿，天白了，地白了，一切都变成了白色。
青色的山，不见了;黑油油的地,不见了；土黄色的房子，也不见了.这一天，有个人走在路上。
这个人要上城里购买些东西，因为圣诞节快到了，为了让家里人过一个快乐的节日，他冒着严寒去购买过节用品。
他顶着寒风,将头上的皮帽捂得严严的。
他头也不敢抬，生怕寒风从衣领里钻进去.他低着头,一步步艰难地向前走着。
突然，他看到雪地上有一根棍一样的东西，一跟前一看，原来是一条被冻僵了的蝮蛇.他伸出手，将蝮蛇拾起来，拿在手里看了看,蝮蛇弯曲着，就像一节枯树枝。
他十分可怜这条蝮蛇，便解开自己的衣襟，把那条蝮蛇揣在怀里.他想,这蝮蛇也是个生命,这么冷的天,时间一长，它就会冻得再也暖不过来.在雪地里，被冻僵的蝮蛇一动也不动，如同死去了一般.但是在那个人怀里,怀里的热量使蝮蛇逐渐温暖过来.蝮蛇恢复了知觉，它感到无比舒服的温暖，血又在它全身流动,摆摆尾巴，尾巴依然（），磨磨毒牙，毒牙仍然非常（ )这时在,一切本性都在蝮蛇身上苏醒了。
人教版七年级语文上册练习：《女娲造人》同步练习(含试卷)
《女娲造人》同步练习一、基础巩固1.根据拼音写出汉字。
女wā（）澄chè（） jué（）起 chān（）合泥niē（） mián（）延2.根据解释写出相应的词语。
A.草木丛生的样子。
（）B.形容本领十分高强或解决问题的途径多。
（）C.形容非常愉快、高兴的神情。
（）D.指事前没有准备，临时想出办法。
（）3.文中方框处依次应填的标点符号是（）。
走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？A．，。
，。
—— B．，；，。
—— C．，。
，。
： D．，；，。
：4.给下列词语写出同义词。
澄澈—（）荒凉—（）寂寞（）疲倦—（）5.学习课文后想一想：女娲为什么要造人？6.你觉得本文洋溢着怎样一种情感？二、精段阅读想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
7.解释词语。
兴高采烈：8.在文中填上所缺的动词。
9.请概括选文的内容：10.选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？三、拓展训练黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。
他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。
他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
七年级语文上册 28《女娲造人》同步练习(1)(新版)新人教版
28 女娲造人女娲（）莽莽（）榛榛（）澄澈（）（）灵敏（）掺（）和踪迹（）掘（）起2、仿照下列例句的拟人手法和句式特点，再另写一组句子。
（不要求与原句字数相同）例句：山间的小溪，并不因为大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树在身边而含羞躲藏。
仿句：3、填空。
（1）是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
（2）本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
二、阅读理解。
（一）一只贝贾平凹但是，这只贝没有被孩子们捡起。
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。
因为有颗石子钻进了它的壳内，那是十分坚硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带棱角，它只好忍受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。
它被埋在沙里，海水又涨潮了；潮又退了，壳已经烂，很不完全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍，它们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。
但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
5、简要概括文章的主旨。
（二）阅读下面这段文字，完成文后问题。
耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）。
上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人。
亚当醒来，看见那女人，高兴地说：“这是我骨中的骨，肉中的肉。
”亚当给她取名叫“夏娃”（希伯来语，意为“生命之源”“众生之母”）。
两人赤身裸体，无忧无虑地生活在伊甸园。
1、文中的两处括号起的作用。
2、选出下面句子没有语病的一项（）A、又把肉合起来，造成了一个女人。
七年级语文上册 第6单元 第28课 女娲造人同步练习(含解析)新人教版(2021年整理)
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第28课女娲造人一、双基积累1。
选出下列加点字注音完全正确的一项（)A.女娲．(wā）澄澈．（zhè) 掘．起(jué）毕．竟(bì)B。
掺．和(cān）绵．延（mián）开辟．(pì) 泥潭．（tán)C。
灵敏．（mǐn）寂．寞（jì）幽．光(yōu）安慰．(wèi)D.蓬勃．(bó) 踪．迹(zōnɡ）模．样（mǒ）枯藤．(ténɡ)2。
在下列语句中填入恰当的关联词。
(1)人的身体（)小，( )据说（）是神创造的，相貌和举动也有些像神.(2）大地上（)有了人类，女娲的工作( )并没有终止。
（3)这世间，( )怎样说吧,（）不免显得有些荒凉寂寞。
3.指出下列句子运用的描写方法。
(1)她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？( )(2)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
（)(3)澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气.( ）(4）说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来,并且开口就喊：“妈妈！"（)4。
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《女娲造人》综合练习给加点字注音.女娲() 袁珂() 澄()澈莽莽榛()榛给以下各组形近字组词.掘掺枕崛渗耽给多音字注音组词.模省似选词填空.①人的身体固然小,但由于是神创建的 ,容颜和行为也有些像神,和飞的鸟,爬的兽都不一样.(听说听闻传)②大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意向,而她自己已经了.(苦不堪言疲备不堪心生厌烦)③这样,人类就子子孙孙下来,而且一天比一天加多了.(留传绵延绵延)有人对本文之类的神话嗤之以鼻,以为这是迷信.你赞同这类看法吗请说说你的见解.二,理解感悟不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲.听说,她一天中间可以变化七十次 .有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的旷野上,看看四周的情景,感觉特别孤单.她感觉在这日地之间,应当添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好.添一点什么东西进去呢走啊走的,她走得有些疲备了,有时在一个池子旁边蹲下来.澄澈的池水照见了她的面貌和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑 ;她假装生气,池水里的影子也向着她生气.她突然灵光一闪:人间各种各种的生物都有了,单单没有像自己同样的生物 ,那为何不创建一种像自己同样的生物加入到人间呢想着,她就随手从池边掘起一团黄泥 ,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西.她把这个小东西放到地面上.说也奇异,这个泥捏的小家伙 ,刚一接触地面,就活了起来,而且开口就喊:""妈妈!"接着一阵欣喜若狂的跳跃和喝彩,表示他获取生命的欢欣 .女娲看着她亲手创建的这个聪慧漂亮的生物,又听见"妈妈"的叫声,忍不住满心欢欣,笑容可掬.她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做"人".文中女娲虽然是"神",但也有很多"人"的东西.①她的"神性"表此刻什么地方②哪些地方表现了她 "人性"的一面7.哪些词语表现了生命出生的欢欣请把这些词语摘抄.出来你以为哪句话(一句或几句)写得好请写点赏析性的文字.三,拓展提升盘古开天辟地袁珂好多好多年从前,天和地还没有分开 ,宇宙的情景不过混沌的一团.人类的老祖宗盘古,这个其大非常的巨人,就孕育在这混沌之中.他在混沌中孕育着,成长着,呼呼地睡着觉,向来经过了十万八千年 .有一天,他突然醒过来.张开眼睛一看,啊呀,什么也看不见,眼前不过模糊的一片,闷得怪心慌.他感觉这类情况特别可恼 ,内心一世气,不知道从哪里抓过来一把大板斧,朝着眼前的混沌使劲这么一挥,只听得一声霹雳巨响,大混沌突然破碎开来.此中有些轻而清的东西,徐徐上涨,变整天;此外有些重而浊的东西,沉沉降落,变为地.--当初是混沌不分的天地 ,就这样给盘死板斧一挥,区分开了.天和地分开此后,盘古怕它们还要合拢,就头顶天,脚踏地,站在天地的中间,跟着它们的变化而变化.,天每日高升一丈,地每日加厚一丈,盘古的身子也每日增加一丈.这样又过了十万八千年,天升得极高了地变得极厚了,盘古的身子也长得极大了 .盘古的身子终究有多长呢有人说是有九万里长 .这雄伟的巨人,一根长柱子似的,直挺挺地撑在天和地的中间,不让它们有重归于混沌的时机.他孤单地站在那边,做这类特别费劲的工作,又不知道经过了多少年月.到此后,天和地的结构仿佛已经渐渐成形了,他不用再担忧它们会集拢了,他实在也需要歇息歇息,终于倒下了.就在这时候,他周身突然发生了很大的变化:他口里呼出的气变为风和云,他的声音变为轰隆的雷霆,他的一只眼睛变为太阳,另一只眼睛变为月亮,他的手足和身躯变为大地的四极和五方的名山,他的血液变为江河,他的筋脉变为道路,他的肌肉变为田土,他的头发变整天上的星星,他全身的汗毛变为花草树木,他的牙齿,骨头,骨髓等,也都变为闪光的金属,坚硬的石头,温润的宝玉,就是那最没实用途的身上出的汗,也变为清露和甘霖.总之一句话:人类的老祖宗盘古,他用了他整个的身体使这新出生的宇宙丰富而漂亮.本文想象奇异,依据文中内容,以下说法错误的一项为哪一项()A.对于太阳和月亮的形成,作者想像为盘古的两只眼睛所变.B.对于江河的形成,作者想像为盘古的筋脉所变.C.对于田土的形成,作者想像为盘古的肌肉所变.D.对于花草树木的形成,作者想像为盘古的全身汗毛所变.细读课文按要求答题.盘古为何要开天辟地②对于天地的形成,作者是如何想象的凭什么把"呼出的气"想像成"风和云"凭什么把"他的声音"想象成"轰隆的雷霆"凭什么把他的"眼睛"想像成"太阳"和"月亮"[思想研究]中国古代有很多神话故事,你知道哪些呢请写下来故事的名称.而后与其余同学一块去收集更多的古代神话故事,讲给大家听.本文是依据《民俗通》里的故事改编的,作者充足发挥想像力,大大丰富了原文.请你模拟本文写法,先试着把下文译成现代汉语,而后发挥想像,拓展成一篇情节详细生动的文章.精卫填海又北二百里,曰发鸠之山,其上多柘木,有鸟焉,其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰"精卫",其鸣自詨.是炎帝之少女,名曰女娃.女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海.漳水出焉,东流注于河.(选自《山海经》):詨:同"叫".堙:填塞.[资源链接]1.《中国古代神话故事》《希腊神话故事》2.华夏经纬网〉神话传说参照答案1.wākēchéngzhēn2.挖崛掘起; 浸透;枕木耽ó,模拟,模糊;mú,模,模具shěng,省事,省会;xǐng,觉悟,反思;sì,仿佛,近似;shì,似的 4.①据②疲备不堪③延 5.神不是迷信.迷信是一种盲目的偶像的崇敬,而神多是原始初民自然,改造自然程中世界所作的想象的解和描述. 6.①一天有七十次化,能造人.②光有自己的候感觉孤单,自己着自己水中的影子弄子.7.高采烈,跳,呼,心喜,笑容可掬.8.示例:"澄澈的池水⋯⋯向着她生气."几句把一个神写得像人一有活力有灵气,甚至像一个孩子一皮地着自己的水中影子嬉,得有血有肉,十分可.9.B①天地混沌一片,人心.②混沌中而清者徐徐上涨,便成了天,重而者沉沉降落,便成了地.11.和云都是流的,与"呼出的气"相像;雷霆的声音是巨大的,正与个巨大的声音是符合的;而"眼睛"是光亮的,正与太阳和月亮形成相像点.其,我里所的想像就是"想",其基本因素就是要求两个事物之的"相像性".[思研究]比方"火神的""灶王的""悟空大天""哪咤海""沉香救母"等.2.文参照:再向北走二百里,有座山叫山,山上了好多柘.有一种,它的形状像,部有花,白色的嘴,色的脚,名叫精,它的叫声像在呼自己的名字 .种是炎帝小女儿的化身,名叫女娃.有一次,女娃去海游泳,被淹死了,再也没有回来,因此化精.常口西山上的枝和石,用来填塞海.漳河就源于山,向流去,注入黄河.文章(略).。
语文第28课《女娲造人》同步练习
语文第28课《女娲造人》同步练习一、给下列加点字注音。
女娲．（）澄澈．．（）（）灵敏．（）掘．起（）掺．和（）踪迹．（）二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）三、填空、简答。
1．是远古人民表现对自然文化现象的明白得与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
2．《女娲造人》是依照古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
四、阅读明白得。
（一）阅读课文选段，完成文后问题。
想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把那个小东西放到地面上。
说也惊奇，那个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，同时开口就喊：“妈妈！”接着一阵津津有味的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手制造的那个聪慧漂亮的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心喜悦，眉飞色舞。
1．说明：津津有味：2．在文中填上所缺的动词。
3．请概括选文的内容：________________________4．选文运用了哪些描写方法？表达了神话什么特点？（二）阅读下面这段文字，完成文后问题。
无题①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。
他盯着那个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手内心的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去……②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。
他听见过母亲许多次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是如何样颤颤地从衣袋里取出那钱的……③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲差不多给了他一耳光。
他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角跳动着，欲说无语。
猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。
新人教版七年级语文上册第六单元第28课女娲造人同步练习含解析新版
湖南省娄底市娄星区2017-2018学年高一英语下学期期中试题时间：120分钟总分： 150分第一部分：听力（共两节，满分30分)第一节（共5小题；每小题1.5分, 满分7.5分）听下面5段对话。
每段对话后有一个小题, 从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项, 并标在试卷的相应位置。
听完每段对话后, 你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话仅读一遍。
1. Which sport does the woman like best?A. Baseball.B. Volleyball.C. Badminton.2. What are the two speakers going to do?A. See a film.B. Go shopping.C. Have hair cut.3. Where does the conversation probably take place?A. At a post office.B. At a shop.C. At a hospital.4. What’s the probable relationship between the two speakers?A. Colleagues.B. Couple.C. Friends.5. What does the woman probably do?A. A student.B. A reporter.C. A tour guide.第二节（共15小题；每小题1.5分, 满分22.5分）听下面5段对话或独白。
每段对话或独白后有几个小题, 从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项, 并标在试卷的相应位置。
听每段对话或独白前, 你将有时间阅读各个小题, 每小题5秒钟；听完后, 各小题将给出5秒钟的作答时间。
每段对话或独白读两遍。
请听第6段材料, 回答第6—7题。
6. What happened to the man?A. He failed his final test.B. He lost his job.C. He was late for school.7. How is the man’s feeling to the woman?A. Frightened.B. Grateful.C. Disappointed.请听第7段材料，回答第8—9题。
第28课《女娲造人》同步练习(人教新课标七年级上)
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网《女娲造人》同步练习一、给以下加点字注音。
女娲（）澄澈（）（）敏捷（）．．．．掘起（）搅合（）踪影（）．．．二、圈出以下词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）三、填空、简答。
1．是远先人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并不是现实生活的科学反应，而是以远先人民困穷的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
2．《女娲造人》是依据古代神话改写的，其体裁是，它详尽表达了的详细过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
四、阅读理解。
（一）阅读课文选段，达成文后问题。
想着，她就随手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇异，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，而且张口就喊：“妈妈！”接着一阵欣喜若狂的跳跃和喝彩，表示他获取生命的欢乐。
女娲看着她亲手创建的这个聪慧漂亮的生物，又听见“妈妈” 的叫声，忍不住满心欢乐，笑容可掬。
1．解说：欣喜若狂：2．在文中填上所缺的动词。
3．请归纳选文的内容：________________________4．选文运用了哪些描绘方法？表现了神话什么特色？（二）阅读下边这段文字，达成文后问题。
无题①黑板上赫然写道：学 97.5 元。
他着个数字，口袋里的手着的那巴巴的 50 元已被手内心的汗浸润了。
他不得不一步一回地向校口走去⋯⋯②他坐在自家堂屋的上，母下地未回来。
他听母无数次在父的前叨：“他爹，保佑他考上勤学校！” 在，他考上了，面且成拔尖，他得母是怎地从衣袋里拿出那的⋯⋯③“娃，咋回来了？”母一放下一诧异地。
“ ，我不了，有什么好⋯⋯”没完，母已了他一耳光。
他抬起来，只母着泪水，嘴角着，欲无。
突然，她：“是否是不？”他能什么呢？母理解了。
④翻开堂屋的，他和母一前一后地了家。
母：“娃，你等着！”他惊讶地望着母的背影，心中再次升起上学的盼望。
七年级上册语文女娲造人 同步练习
28 女娲造人同步练习一、给加点的汉字注音并解释词语。
1.女娲．（）：2.澄澈．．（）：3..灵敏：4.莽．莽榛．榛（）：5.神通：二、填空。
《女娲造人》是一篇（文体），文中的女娲，是中国古代传说中的、的神。
我国远古比较著名的神话有、、等。
三、简答题。
1.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?2.这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写，尝试分析“妈妈”女娲的形象。
3.本文想像女娲造人的动机是“感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
”请发挥你天才的想像，试作另一种推测。
4.神创造人，是对人类起源的错误解释，但是这类神话为什么能够世代流传？四、阅读下文，回答文后题目。
美国科学家闭门造人①在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构——基因研究院（TIGR）。
这是一个专门收集研究人类基因的地方。
据科学家估计，人类大概有8万余条基因。
这显然是个很庞大的数目，但这8万余条基因有多少是多余的废基因呢？剔除废基因后把有用的基因留下再经组合，人类就可以“造”出来了吗？TIGR主席克莱尔·费拉斯特领导的小组努力的方向正是如此：在试管中制造生命。
②为了证明废基因的存在，他们选择了一种寄生虫，该虫共有470条基因。
他们把基因一条条剥离，结果发现有170条是多余基因。
也就是说，只要把有用的那300条基因一一加入试管，就可能“人造”出一条有生命的寄生虫：“这是多么美妙而危险的禁区！我们必须停止实验。
我们必须等待伦理学家拿结论。
”TIGR老板克莱格·文特下令暂停在实验室制造生命的研究。
③目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对“人造生命”这一命题进行论证。
但有一点共识已经达成，那就是他们都认为，该项实验已经可以证实，④不管怎样，一个可怕的前景已摆在人类面前：往试管中加一条条的基因，最终这些化学物品却成了活生生的生命，甚至就是人类本身。
七年级语文上册 28《女娲造人》课时练习 (新版)新人教版
28《女娲造人》一、给下列加点字注音。
女娲．（）澄澈．．（）（）灵敏．（）掘．起（）掺．和（）踪迹．（）二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）三、填空、简答。
1 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
2、本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
四、阅读理解。
（一）阅读课文选段，完成文后问题。
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。
“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。
藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
1、解释文中加点字。
略．睡一睡（）疲倦不堪．（）绝．妙（）幽．光（）2、选词填入文中的空白处。
（填序号即可）①捏②搅③伸④挥洒⑤拉A、 B、 C、 D、 E、3、第①段划线句属于描写，其表达作用是答：答：参考答案：一、wā chēng chè mǐn jué chān jì二、廷—延奔—莽僻—辟慨—概彩—采三、1.神话想像幻想 2.神话女娲造人四.1.大致、简单。
忍受，能支持。
极、极端的。
幽暗。
2.⑤③②④①3.景物表现出女娲造人工作的辛苦。
4.心理描写、行动描写勤劳、智慧、伟大的母亲形象。
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《女娲造人》同步练习
一、给下列加点字注音。
女娲．( ) 澄澈
．．( )( ) 灵敏．( ) 掘．起( ) 掺．和( ) 踪迹．( )
二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷( ) 奔奔榛榛( ) 开僻( ) 气慨( ) 兴高彩烈( )
三、填空、简答。
1．是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
2．《女娲造人》是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了
的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
四、阅读理解。
(一)阅读课文选段，完成文后问题。
想着，她就顺手从池边( )起一团黄泥，( )合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊:
“妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
1．解释:兴高采烈:
2．在文中填上所缺的动词。
3．请概括选文的内容:________________________
4．选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？
(二)阅读下面这段文字，完成文后问题。
无题
①黑板上赫然写道:学杂费总计97.5元。
他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去……
②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。
他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨:“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……
③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。
他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。
猛然，她问:“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。
④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。
母亲说:“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。
一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前:“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。
“进来吧！”老师说。
他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。
⑥老师惊异地揭开红布——
⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！
⑧老师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋——
⑨愕然无语！
1．给文中加点的字注音
(1)赫．然________ (2)颤．颤________
2．第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？
________________________________________
3．文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说:“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？
选出分析最恰当的一项是( )
A、表达了“他”不想读书的真实想法
B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情
C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情
D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情
4．第③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是_______ _。
5．第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”________的情感。
6．第⑦段在“啊”后面连用“！”和“？”，其作用是________ 。
7．文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。
试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？
________________________________________。
8．这篇文章运用了________、________、________等描写方法刻画人物形象。
9．读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是( ) A．以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用
B．文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括上述人和事C．文章充满人间真情:儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用
D．以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪
参考答案:
一.wā chéng chè mǐn jué chān jì
二.廷—延奔—莽僻—辟慨—概彩—采
三.1.神话想像幻想 2.神话女娲造人
四. (一)1．兴高采烈:兴致高，精神足。
2．掘掺 3．女娲造人的具体过程及小人造出之后欢欣喜悦场面。
4．动作、语言等描写；体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。
(二)1．(1)hè(2)chàn2．表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
3．C 4．“母亲明白了”5．伤心而感动6．突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。
7．围绕同情、关心、帮助这一中心仿说。
8．语言动作神态 9．B。