人教版九年级化学上册 6.2氧化碳的制取研究(无答案)
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案新人教版(2021年整理)
2018年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版的全部内容。
课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1．知识与技能:(1）知道实验室制取二氧化碳的药品,并学会书写实验室制取二氧化碳的化学反应方程式.(2)探究实验室制取二氧化碳的装置，并练习用设计的装置制取一瓶二氧化碳。
2．过程与方法：（1)探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计好的装置制取二氧化碳。
（2）通过对二氧化碳制取的方案探究，提高学生收集、加工简单信息的能力，培养学生的分析评价能力。
3．情感态度与价值观:（1)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。
（2)养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【学习重点】二氧化碳的实验室制法.【学习难点】实验室制取二氧化碳装置的选择.【课前准备】《精英新课堂》:预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题1．引言：你还记得实验室是如何制取氧气的吗？你能写出反应的化学方程式吗?今天咱们将再学习一种新的气体的制取—-二氧化碳。
2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
合作探究生成能力错误!提出问题：想一想，凡是能生成二氧化碳的化学反应都能用于实验室制取二氧化碳吗？找出实验室制取二氧化碳的理想原料并说明原因。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案新人教版(1)(2021年整理)
2018-2019学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教学目标：知识与技能1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤、检验、验满及收集。
2．初步懂得所选药品、装置的原因。
3．提高和锻炼学生收集、加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
过程与方法初步学会气体制取的过程和方法。
学会实验、讨论、阅读等探究式学习方法，从“发现问题——提出假设——设计实验——分析解释收集到的信息-—得出结论”整个参与过程中，让学生充分认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法.情感、态度与价值观1．继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发学生学习化学的兴趣。
2．通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨的科学品质,集体协作的团队精神。
重点难点：重点实验室制取二氧化碳的原理、实验装置及收集方法。
难点实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
教学准备：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔塞及单孔塞(带导管)、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、大理石（或石灰石)、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究说课稿(新版)新人教版
1. 掌握二氧化碳的实验室制法，了解实验原理和操作步骤，培养实验操作能力和科学探究精神。
2. 能够分析二氧化碳的性质，如不支持燃烧、溶于水等，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 通过学习二氧化碳的应用，如灭火、植物光合作用等，增强学生的科学知识应用能力。
4. 培养学生的团队协作和沟通交流能力，在实验和讨论过程中能够与他人合作，分享观点和成果。
2. 实验技能：学生们通过实践活动，能够熟练操作实验室制取二氧化碳的仪器和设备。他们能够正确进行实验操作，包括气体的收集、储存和检测。
3. 科学思维：学生们通过案例分析和讨论，培养了自己的科学思维能力。他们能够运用所学的知识，分析问题、提出假设并设计实验来验证。
4. 团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生们培养了团队合作精神。他们能够与组员积极沟通、分享观点，并共同解决问题。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳是一种无色无味的气体，化学式为CO2。它在地球大气中起着重要的作用，也是许多化学反应的产物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了二氧化碳制取的方法和实验操作过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质这两个重点。对于实验室制法，我会通过讲解和演示来帮助大家理解。对于二氧化碳的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在批改作业的过程中，我发现部分学生对于二氧化碳的实验室制法掌握得较好，但对其性质和应用的理解不够深入。针对这一问题，我会提醒学生在课堂上积极参与讨论，并提出自己的观点和想法。此外，我还会提供一些补充资料，如二氧化碳的应用领域和最新研究成果，以激发学生对二氧化碳的兴趣和好奇心。
人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取研究二氧化碳的实验室制取与性质优秀教学案例
在教学方法上，我采用问题驱动的教学模式，引导学生从问题中发现问题，解决问题，从而激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我注重利用多媒体教学资源，以形象直观的方式展示实验室制取二氧化碳的过程，使学生更容易理解和掌握。
人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取研究二氧化碳的实验室制取与性质优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取研究二氧化碳的实验室制取与性质”为主题，旨在让学生通过实验室制取二氧化碳的过程，掌握实验室制取气体的基本方法，并认识二氧化碳的物理性质和化学性质，从而培养学生对化学实验的兴趣和探究能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过多媒体展示实验室制取二氧化碳的实验场景，让学生身临其境地感受实验过程，激发学生的学习兴趣。这种情境创设不仅提高了学生的学习积极性，还使学生能够更好地理解和掌握实验原理及操作方法。
2.问题导向：教师以问题驱动的方式，引导学生探究二氧化碳的物理性质和化学性质。通过设置具有启发性的问题，激发学生的思考，使学生在探究过程中能够积极主动地参与。问题导向的教学策略有助于培养学生的科学探究能力和思维品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解实验室制取二氧化碳的原理，掌握实验室制取二氧化碳的方法和步骤。
2.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质，能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
3.学会使用实验室常用的仪器，如试管、酒精灯、导管等，并能熟练进行实验操作。
初中化学人教九年级上册第六单元碳和碳的氧化物-二氧化碳制取的研究
CaCl2+H2O+CO2 ↑
制备原则： 1.原料易得 2.产物纯净 3.操作简便 4.速率适中
1.实验药品： 在实验室里,二氧化碳常用 稀盐酸 与
大理石(或石灰石) 反应来制取。
2.反应原理： CaCO3＋ 2HCl
CaCl2 ＋ H2O＋ CO2↑
二学、生实讨验论室，制教取师气点体拨的：装8分置钟确定：
少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊
验满：将一根燃着的木条平放在集气瓶口，若
木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满
课堂小结课：堂小结：
1）反应原理 CaCO3＋ 2HCl CaCl2 ＋ H2O＋ CO2↑
二 氧
2）装置图
化
碳 实
3）收集方法
验 室
4）检验方法
制
法
向上排空气法
将气体通入澄清石灰水或向集气 瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石 灰水变浑浊
1.实验室制取气体的装置 包括 发生装置 和 收集装置 。
2.确定气体发生装置时应 考虑 反应物的状态 和 反应条件 。
3.确定气体收集装置时应考虑 气体的密度 , 是否溶于水 。
课堂小结：
气
固体和固体
实 体 反应物的状态 固体和液体
验 室 制
发 生 装
液体和液体 反应条件：是否需要加热、加催化剂等
A
B
C
D
E
课堂小结：
实验室制取气体的一般思路和方法：
1.确定制取气体的反应原理，即确定药品和反应条件 2.确定实验装置，包括发生装置和收集装置 3.确定如何验证制得的气体就是所要制取的气体
几种可控装置：
A
B？
课外研究
通过社会调查或查阅资料，了解工业制取CO2的原理和方 法，并制作成资料卡片。
九年级化学上册 第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究教案 人教新课标版
工业上，把石灰石放在石灰窑里，经过高温煅烧，就值得生石灰，同时得到副产品二氧化碳。
CaCO3=== CaO＋CO２↑
７、实验步骤
（１）检查装置气密性
（２）装入某某石、塞紧塞子、发生装置内导管刚露出塞子即可
（３）把反应装置固定好
（４）把长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗下端，液封
（５）收集气体，到期不思念一定要插入集气瓶底部
CaCO3=== CaO＋CO２↑
７、实验步骤
（１）检查装置气密性
（２）装入某某石、塞紧塞子、发生装置内导管刚露出塞子即可
（３）把反应装置固定好
（４）把长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗下端，液封
（５）收集气体，到期不思念一定要插入集气瓶底部
（６）检验是否集满
（３）把反应装置固定好
（４）把长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗下端，液封
（５）收集气体，到期不思念一定要插入集气瓶底部
（６）检验是否集满
板书设计
板书：
一、二氧化碳的实验室制法
1、实验药品：固体药品：石灰石和某某石
液体药品：稀盐酸
2、反应原理：CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2↑(重点)
3、发生装置（固——液反应不加热）
４、收集方法
二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集
二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集
５、验满：二氧化碳不支持燃烧，将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条的火焰熄灭，则证明收集的二氧化碳已满。
６、二氧化碳的工业制法
工业上，把石灰石放在石灰窑里，经过高温煅烧，就值得生石灰，同时得到副产品二氧化碳。
（2）不能用Na2CO3代替某某石，因为碳酸钠粉末，反应速率太快，不便于控制。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对二氧化碳的制取原理、方法和性质进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.强调二氧化碳在生活中的应用和环保意识，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的教学目标，检查学生的掌握情况。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验方案，制取二氧化碳并观察其性质。
2.演示二氧化碳的制取实验，讲解实验步骤、注意事项和操作技巧。
3.介绍二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
4.利用实验现象和理论知识，引导学生解释生活中的相关现象，如灭火器的原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和疑问。
2.引导学生针对二氧化碳的制取方法和性质进行探究，提出改进实验方案。
四、教学内容与过程
（一）入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，如植物的光合作用、温室效应等，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.提问：“你们听说过二氧化碳吗？它有哪些性质和用途？”引导学生思考二氧化碳的相关知识。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，如碳酸钙与稀盐酸反应等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.创设实验情境，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，激发他们的学习兴趣。
3.通过生活中的实例，让学生感受化学知识与实际生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考二氧化碳的制取原理和方法。
人教版化学-九年级上册-第六单元碳和碳的氧化物6.2二氧化碳制取的研究(第1课时)课件
1
C+O2
CO2
2
点燃
石蜡+氧气
二氧化碳+水
3
CaCO3
CaO+CO2↑
4 2Fe2O3+3C
4Fe+3CO2↑
不能；制得气体可能不纯 不能；制得气体可能不纯
不能；条件较难满足 不能；条件较难满足
实验探探究究活动1：探究实验室制取CO2的反应原理
★药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。 ★仪器：3支试管。
CaCO3＋2HCl ＝ CaCl2＋ H2O＋CO2↑
交流讨论
根据O2的实验室制法，思考讨论以下问题：
1、 明确了反应原理，如何选择装置？ 2、具体的实验操作步骤？ 3、如何检验和验满制得的二氧化碳？
探究活动2：制取一瓶二氧化碳气体
复杂装置 优点：
方便随时添加稀 盐酸
注意事项：
简易装置 优点：
固体、液体 不需要加热；催化剂
B
验证方法
用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
验满方法
用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则氧气已满。
交流探讨究论活动1：探究实验室制取CO2的反应原理
你知道制取二氧化碳的反应有哪些？这些反应是否 适合实验室制取二氧化碳？为什么？
生成二氧化碳的反应
能否用于实验室里制取 二氧化碳及理由
反应 原理
氧 气 ( O2 )
△
2KMnO4 2H2O2
K2MnO4+MnO2+O2
MnO2
2H2O+O2↑
二氧化碳 ( CO2 )
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋ CO2↑
实
验
生装置
人教版九年级化学上册6.2：二氧化碳制取的研究-教案
第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究课题分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。
本节学习的重点是能力训练。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。
课时安排：1课时学习目标：1、知识与技能：（1）掌握实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；（3）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（4）了解实验室中制取气体的思路和方法。
2、过程与方法（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识；（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；（3）让学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能。
3、情感、态度与价值观（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
教学准备仪器：小试管、大试管、试管架、烧杯、锥形瓶、长颈漏斗、平底烧瓶、橡皮塞、导管、橡皮管、集气瓶、药匙、镊子、水槽、酒精灯、铁架台等；药品：块状石灰石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、火柴、木条、废液桶。
人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物《二氧化碳制取的研究》公开课教案
人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析本节课是人教版九年级化学上册第六单元课题二《二氧化碳制取的研究》第2课时。
在第1课时二氧化碳制取的研究以及第二单元氧气的制取的基础上，对实验装置的确定、选择、不同装置的优缺点以及注意点进行升级讨论，以建立完善的化学思维，能够为未知气体选择适当的发生和收集装置。
同时也为中考实验题的气体制备打下基础。
二、学情分析学生在第二单元课题2和第六单元课题2课时1分别学习过氧气和二氧化碳的制取，也能够选择适合制取氧气和二氧化碳的实验装置，但是对于分液漏斗、隔板、集气瓶排水法等特殊装置的优点及注意事项还不了解。
三、教学目标1、知识与技能：通过研究与实践让学生掌握实验室制取气体的装置的确定，利用比较、讨论的方法，使学生初步掌握实验室制取气体的装置的确定以及装置的特点。
2、过程与方法：通过实验验证，培养学生科学的学习方法，进一步培养学生的观察能力和思维能力；让学生在实验探究过程中体验、反思，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生核心素养中求实、创新、合作的科学品质；通过师生之间、生生之间的合作与研究性学习，体验科学探究成功的乐趣，提高核心素养，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习动力。
四、教学重点和难点重点：确定气体发生装置和收集装置的考虑因素；制取气体装置的确定；不同装置的特点和注意点。
难点：实验室制取二氧化碳装置的改进及优缺点的系统认识。
五、教学思路六、教学过程七、板书设计八、教学反思本节课是在教材内容上的拓展提升，在复习上节课内容的同时，将发生装置和收集装置分别进行改进和提升，帮助学生更好的理解气体的制取装置，确定制取装置的因素。
在此处增加了学生组装实验仪器的活动，让学生的思路更清楚。
讨论了长颈漏斗+隔板、分液漏斗装置的优点和使用时需要注意的地方，在以后的实验研究中更加清晰明确。
人教版九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。同时，注重培养学生的人文精神，使学生在学习化学知识的过程中，认识到化学与生活的密切关系，培养学生的社会责任感。
4.通过对二氧化碳的学习，培养学生尊重事实、勇于实践的科学态度。
教学目标是一节课的灵魂，体现了教师对学生的期望，对教学内容的把握，以及对教学过程的引导。在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点、知识基础和兴趣所在，以期达到最佳的教学效果。
在知识与技能目标中，我们关注学生对二氧化碳制取方法、性质的了解和掌握，以及对生活中二氧化碳现象的解释。这些目标的达成，将使学生在化学知识上有所收获，为今后的学习打下坚实的基础。
4.反思与评价教学策略有助于培养学生的自我反思能力、批判性思维能力和自我提升意识。
教学策略是教学过程中的重要组成部分，它决定了教学方法的选择和运用。在本章节的教学中，教师应结合学生的年龄特点、知识基础和兴趣所在，选择合适的情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价策略，以期达到最佳的教学效果。
情景创设在教学过程中起到了引发学生兴趣、激发学生探究欲望的作用。教师可以通过展示自然界中的二氧化碳现象、创设问题情境等方式，将学生的注意力吸引到课堂上，激发学生的学习兴趣。
5.教学内容与过程设计合理：本节课的教学内容与过程设计紧凑，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，各个环节衔接自然，符合学生的认知规律。教师在教学过程中注重引导学生主动参与、动手操作和思考问题，使学生在实践中学习和掌握知识，提高学生的实验技能和观察能力。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物6.2二氧化碳制取的研究
知识 梳理 (zhī shi)
1、反应(fǎnyìng)的药 品
2、反应的原理
大理石（或石灰石）和稀盐酸
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
3、装置图
(èr yǎng huà tàn)
实
验
室 制
4、验满方法
5、检验方法
12/11/2021
将燃着的木条伸到集气瓶口，
木条熄灭，则说明集满。
12/11/2021
第十页，共二十五页。
固液混合 不加热型
制取CO2的发生装置
新课讲授
固 液 混
型
不 加 热
合
( jiā rè)
控制反应的 发生(fāshēng) 和停止
12/11/2021
便于添加药品
第十一页，共二十五页。
控制(kòngzhì) 反应的速 率
新课讲授
气体的收集装置共有(ɡònɡ yǒu)三种：
将气体通入澄清的石灰水，石灰水
变浑浊，证明生成的气体是CO2。
第二十四页，共二十五页。
内容 总结 (nèiróng)
第六单元 碳和碳的氧化物。第六单元 碳和碳的氧化物。含碳酸根离子（CO32-）的化 合物能与盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）反应生成CO2。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。固
(xiànɡ xià) (xiàngshàng)
气向 法上
排 空
排 水 集 气 法
D
气向 法下
E
排
空F
空气标准状况下的密度是1.29g/L，二氧化碳标准状况 下的密度是1.978g/L，二氧化密度比空气大且能溶于水， 所以收集二氧化碳只能用向上排空气法。
人教版九年级化学教案设计：6.2二氧化碳制取的研究
二氧化碳制取的研究1.教材的地位和作用《二氧化碳制取的研究》选自九年级化学教科书上册第六单元课题2。
本课题主要研究实验室中如何制取CO2。
但本节课既是对实验室制取O2的巩固提升，又是对制取气体知识体系的构建。
通过本节课的学习，形成初中化学制取气体的完整知识体系（包括药品选择、装置的确定、步骤、验证、验满气体等方面）。
这些知识在今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
2、教学目标知识与技能：1、能说出在实验室里制取气体的一般思路和方法；2、能用化学方程式表示出实验室制取CO2的化学反应原理；3、初步学习制取CO2的实验操作；4、培养学生研究和分析问题的能力，表达和交流的能力，动手操作的能力。
过程与方法：1、知道实验室气体制备的思路和方法；2、初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工；3、能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。
情感态度与价值观：1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3、教学重点与难点教学重点：实验室制取CO2的实验装置的选择，并利用设计装置制取CO2。
重点突破：通过比较、归纳、概括创新确定实验室制取CO2的装置。
教学难点：探究实验室制取CO2的实验装置的选择方法及改进方法。
难点突破：通过分析、对比实验室制取O2的两套实验装置图来确定实验室制取CO2的实验装置；通过ppt操作变通实验装置，通过实验桌上提供的5套仪器的组装来改进实验装置。
二、教法引导发现法、对比迁移法、活动探究法、多媒体辅助教学法三、学法小组讨论学习法、归纳学习法、比较学习法四、教学过程五、板书设计二氧化碳制取的研究一、实验室制取气体的一般思路和方法：1、确定实验原理2、选择合适的实验装置3、验证所得的气体二、二氧化碳的实验室制取1、反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑发生装置：固液不加热型2、实验装置收集装置：向上排空气法3、步骤：连、查、装、收4、验证：将气体通入到澄清的石灰水，石灰水变浑浊证明是CO2。
《氧化碳制取的研究》说课稿
《氧化碳制取的研究》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《氧化碳制取的研究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版九年级化学上册第六单元课题 2 的内容。
本课题在教材中占有十分重要的地位，它既是对氧气制取的延伸和拓展，又为今后学习二氧化碳的性质和制取以及高中化学中气体的制取奠定了基础。
通过本课题的学习，学生将掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和实验操作，培养学生的实验探究能力和创新思维，同时也能让学生体会到化学知识与生活实际的紧密联系。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经学习了氧气的制取，对气体制取的一般思路和方法有了一定的了解。
但对于二氧化碳的制取，学生还需要进一步学习和掌握。
在能力方面，初三学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在实验设计和方案评价方面还需要进一步培养和提高。
在心理特点方面，初三学生对化学实验充满了好奇心和求知欲，喜欢亲自动手探究问题，但他们的思维还不够成熟，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
（2）掌握实验室制取二氧化碳的实验装置和实验操作。
（3）能根据反应原理选择合适的实验装置，并能对实验装置进行评价和改进。
2、过程与方法目标（1）通过探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置，培养学生的实验探究能力和创新思维。
（2）通过对实验装置的选择和评价，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过对二氧化碳制取的研究，让学生体会到化学知识与生活实际的紧密联系，增强学生的环保意识。
四、教学重难点教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和实验操作。
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第六单元 碳和碳的氧化物
课题2二氧化碳制取的研究
【学习目标】
（1）了解实验室中制取二氧化碳的原理。
（2）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。
（4）通过实验室制取H2 、O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。
【重点和难点】
根据实验室制取二氧化碳的化学反应原理，通过活动和探究，研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
一、实验室制取二氧化碳的反应原理
我们通过下面三个对比实验进行探究，注意观察反应现象，并分析原因，然后填写下表。
【实验1：稀盐酸与大理石（或石灰石）反应】
大理石与稀盐酸反应生成了和。
方程式：
碳酸很不稳定，分解成和；方程式：
总反应方程式为：
【实验2：稀硫酸与大理石（或石灰石）反应】
【实验3
：稀盐酸与碳酸钠粉未反应】 师生备注
该反应的化学方程式为：
【问题与讨论】
1、实验室制取二氧化碳能不能用浓盐酸代替稀盐酸？
2、通过前面的探究实验及上述讨论，你认为实验室应该用什么药品制取二氧化碳？
【注意：】
1、不用稀硫酸。
因为硫酸与石灰石反应生成微溶于水的硫酸钙，覆盖在石灰石的表面，阻止石灰石与稀硫酸的反应。
2、不用碳酸钠。
因为碳酸钠与稀盐酸反应时速度过快，不容易控制反应过程，不利于收集气体。
3、不用浓盐酸。
因为浓盐酸有强挥发性，可挥发出氯化氢气体，使得到的二氧化碳不纯。
二、怎样设计实验室制取气体的装置
【问题与讨论】
1、实验室常用分解双氧水和加热高锰酸钾的方法制取氧气。
写出化学方程式，并对比反应物状态、反应条件。
2、分析下列两种制取氧气的装置有什么不同，为什么？
液体和液体反应
实
验
室
制
取
气
体
的
装
置
气
体
收
集
装
置排水法（）
密度比空气的小——
密度比空气的大——
反应条件（是否需要等）气
体
发
生
装
置
反应物的状态
固体和液体反应
固体和固体反应。
反应
物
状态
反应条件气体密度
与空气比
较大小
是否能与水
反应
CO2
O2
想一想：实验室制取二氧化碳的装置是否与制取氧气的装置相同？
【课堂练习】
1、下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？
2、实验室制取氧气的发生装置应选择___，收集装置应选择___。
3、实验室制取氢气的发生装置应选择___，收集装置应选择____。
4、实验室制取二氧化碳的发生装置应选择______，收集装置应选择______。
5、阅读下面一段文字，然后回答下列问题：
甲烷是一种无色无味的气体，极难溶于水，密度比空气小。
在空气中燃烧发出明亮的蓝色火焰，放出大量的热，生成水和二氧化碳。
在实验室中用碱石灰和乙酸钠两种固体混合加热来制取。
1）在上述文字中用“————”画出甲烷的物理性质
2）在上述文字中用“-----------”画出甲烷的化学性质
3）写出甲烷在空气中燃烧的化学方程式：
4）实验室制取甲烷应该选用怎样的装置？怎样收集甲烷？
5）想一想，甲烷有什么用途？
A
D E
B C
F。