【2018-2019】《为人生奠基》读书笔记-范文模板 (2页)
读窦桂梅《为生命奠基》有感
读窦桂梅《为生命奠基》有感生命需要教育的培育，教育是培育生命的事业。
当孩子们进入学校，开始他学习的生命体验时，教育给予生命主体的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，完全系于教师的职业道德和职业行为。
面对21世纪，我们应该怎样做一个真正意义上的教师，怎样完善我们的职业道德？怎样翻阅学生的生命，怎样关注学生生命的内容，从而更好的为生命奠基呢？窦桂梅老师在《为生命奠基》一书中做了很好的诠释，有幸读了本书，感受非常深刻。
窦桂梅先后评为全国中小学中青年“十杰教师”提名奖，全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，省政府命名的“省管专家”，省首届“五四奖章”获得者，省三八红旗手，省师德标兵……读完此书，最让我感动的是窦桂梅老师的为人。
她大胆、乐观、上进、勤奋和她的拼搏精神。
在她的日记本上，一直摘录着这样的一句话“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。
”窦桂梅原本并不是一位老师，她是在学校做一些杂物事。
但成为一名真正的老师是窦桂梅的终生愿望。
为了能成为一名老师她想尽一切办法，争取每一个、每一次的机会。
有时学校老师有事请假，校长会安排她去代课。
她非常珍惜每一次的代课机会。
每担任某一科目，她都全身心投入。
教一科、爱一科、钻研一科，因而综合业务素质不断提高。
由于窦桂梅的执着追求和秒年个里强烈的事业心，终于感动了学校的领导，学校才正式聘任窦桂梅为语文老师。
从教后的窦桂梅老师，博览群书，深入钻研教材，教学一丝不苟，因而在1992年的5月她选《王二小》这篇课文代表学校参加吉林市阅读教学现场会公开课时，一鸣惊人，使与会的专家和老师无不为之感动和称赞。
成名后窦桂梅老师并没有在赞誉声中停滞不前，而是更加勤奋地积淀教学经验，她阅读大量名著和教学专著，比学赶帮，教学相长，她把自己融入班级，在学生们成长的同时，她也在不断地丰富着自己。
短短的几年间她背诵了500多篇优秀诗词，阅读了大量的文学名著和教育文献。
为孩子一生的幸福奠基
为孩子一生的幸福奠基在呼唤和张扬人文、人本、人性的今天，我们对孩子的教育，绝不能只看分数，而轻视对品德和能力的培养，每个孩子都是一块未曾雕琢的璞玉，他们良好的品格的形成需要老师的教诲，更需要家庭的正确引导和熏陶。
家庭教育最重要的是对孩子人格的教育，因为父母对孩子最终目的是培养孩子成“人”。
明朝理学家王守仁的核心思想是“致良知”。
他解释说：“见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然知恻隐，此便是良知。
”由此推断，良知是人先天固有的善性，是存在于人心中的天理。
奉行王阳明“心学”的现代著名教育家陶行知说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，也是说学做正直的人。
因此，家庭教育对孩子的影响是深远的。
家庭教育首先应尊重孩子，与孩子建立平等、融洽的关系。
家长是孩子的一面镜子，在一个和谐、舒适、温暖、平等的家庭里，父母关系好，彼此尊重，真诚相待，关爱他人，孩子也会助人为乐，团结友善。
现在的独生子女只知受人爱，不知爱人。
作为孩子启蒙老师的我们责任重大，首先要培养孩子爱他人，爱是人间最伟大的一种道德，爱心是人类最美好的一种情操，爱心是最美基础，也是美德最直接的表现。
二、健康的心理有利于塑造孩子完善的人格心理健康是指精神、活动正常心理素质好。
大多与遗传（基因）相关。
既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事件的发生。
心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。
心理健康的孩子不会产生精神方面的疾病，能够客观看待生活和学习，他们的认识几乎不受悲观情绪和主观意愿的影响。
我的女儿从小胆小，说话都是羞答答的，更怕见陌生人。
我就常常带她出去旅游，在陌生人面前让她唱歌、背诗，渐渐地她不再害怕了，有时家里来人，她主动唱歌或讲故事。
每天下午吃完饭，我和女儿就在小区小路上打半小时羽毛球或兵乓球，适当的体育锻炼可以消除紧张和疲劳，提高对紧张情绪的心理承受能力，增进意志力；在饮食上我也非常注意营养的合理搭配，从不让她暴饮暴食或吃街边垃圾食品；当然，最重要的就是当她偶尔没考好或和同学发生矛盾时，我都会及时进行心理疏导。
为聪慧与高尚的人生奠基
为聪慧与高尚的人生奠基蓝天双语实验学校是一本书。
一本你百读不厌的书，是你每天阅读时带给你惊喜的书，是我们每天不断创作新的章节的书。
走进蓝天双语实验学校，你不仅仅感受到她先进的现代化教学设施、多姿多彩的校园文化生活，更感受到她历史的厚度、文化的厚度，活生生的生命的厚度。
建校四年来，在县委、县政府的大力关怀、支持下，在上级主管部门的正确领导下，在各位家长的积极配合下，在全体教职员工扎实工作、努力奋斗，学生们力争上游的共同努力下，创造了一个又一个的奇迹，受到了社会各界的盛赞。
蓝天双语实验学校现有教师65人，23个教学班，在校学生1100人。
本学年，我们主要从以下工作着手：一、安全工作安全是学校的生命线，为此，学校成立了安全工作领导小组。
健全各种安全制度及防范应急预案，开展应急疏散演练。
建立安全隐患排查记录，对校园内外安全状况做到日日查，对隐患的排查与整改做到时时清。
1、明确分工，夯实责任。
明确安全分工，各负其责，做到管理到位。
安全值班专人负责，检查到位，门卫出入登记记录详实。
签订安全责任书，发放告家长书，确保安全工作做细、做实。
2、抓好安全常规工作。
首先是制度的落实。
学期初，学校制定出安全计划、安全活动月主题活动安排、学校安全会议安排，按计划有条不紊的开展工作。
其次，定期召开安全会议，提高师生安全意识。
要求各班每周上好安全课，以学生安全教育集中教育大会、安全教育主题班会、邀请消防队员深入我校定期开展防火灾演练、防地震演练、主题板报等形式，积极开展了安全教育与宣传，为我校创建平安校园打下了坚实的基础。
接着，做好安全检查工作。
每学期开学初，各班班内组织了尖锐器械及危险物品排查活动，学校组织校委会成员、全体班主任集中检查，确保将危险因素消除在萌芽之中。
最后，每次寒暑假之前，学校都对学校假期值班进行详细安排，确保学校平安。
二、教学工作（一）教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的主线。
1、首先从常规教学抓起。
为孩子的幸福人生奠基3
教子有道—为孩子的幸福人生奠基张涛教子有道——为孩子的幸福人生奠基尊敬的各位领导、老师、家长朋友们：大家下午好！非常高兴在这播种的季节，和这么多优秀的家长们一起交流教育孩子的话题。
在此，首先感谢中心校领导对我的信任，感谢大家给我这次成长的机会。
在没正式开始之前，我想做个小调查：放下家里的活，专为了参加这次学习而来的家长有多少？陪读的家长有多少？各位，放下那么多来到这，为了谁？（孩子）。
为了孩子。
真是可怜天下父母心哪。
我也是家长，我和大家的感受一样！孩子回家说，爸，明天开家长会，咱不去行吗；孩子考试成绩不好，我也是真上火！咱当家长的都是一个心思啊：望子成龙，盼女成凤！现在很多家庭为了孩子，真舍得花钱，有的夫妻为了陪孩子宁可两地分居。
可你发现没有，有的家庭即使付出了这么多，孩子依然不尽如意人，甚至很令人失望？有一位叫曾学梅的妈妈，他认定：万般皆下品，惟有读书高，于是她包办了孩子的一切，要求孩子只做一件事-------学习。
在她的教育下，儿子魏永康17岁就考入中科院，硕博连读。
17岁就考入中科院。
这样传奇的经历咱做家长的都羡慕啊。
可就在前段时间魏永康被中科院退学了。
为什么？生活完全不能自理。
家长们，这是我们想要的结果吗？问题出在哪？问题恰恰就出在——我们过于注重孩子的成绩！忽视了比学习成绩更为重要的事情，——那就是孩子作为一个正常人的教育、做人的教育。
最主要的：缺失道德教育！一项调查显示，现在，70%以上初中生时常顶撞父母；大多孩子私下里对老师品头论足；公交车上，80%以上的孩子不会给长者让座；许多孩子在路上，一边吃，一边扔；学生上网，玩手机，早恋等现象非常普遍。
各位，您认为，这些关乎品德的事情重不重要？我们可以假设啊！如果，您是个老板，来一个大学生，成绩很好，但是，他不会与同事相处，与客户沟通，这样的员工你要吗？他的能力没问题，但是，他对父母不好，这样的人您敢不敢用？你看，这些事都比成绩重要。
这个理儿大家都明白。
关于《人生》读书笔记（通用6篇）
关于《人生》读书笔记（通用6篇）关于《人生》读书笔记（通用6篇）当看完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。
但是读书笔记有什么要求呢？下面是小编精心整理的《人生》读书笔记（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《人生》读书笔记1没有一个人的生活道路是笔直的、没有岔道的。
有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事业上的岔道口，个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。
——路遥《人生》路遥出生上世纪四十年代末陕北的一个农村家庭，和《平凡的世界》一样，《人生》也是以农村生活为背景展开的，不同的是《人生》只对主人翁年轻时期的人生经历进行描述。
高加林，故事的主人翁，高中毕业回到土地又离开土地，再离开土地，再回到土地这样人生的变化过程构成了其故事构架。
高加林同农村姑娘刘巧珍、城市姑娘黄亚萍之间的感情纠葛构成了故事发展的矛盾，也正是体现那种艰难选择的悲剧。
看完感触最深的有两点，一点是遇事永远要有自己的道德原则。
高加林高中毕业后在公社小学当民办教师并梦想着熬成公办教师时，被别人背后陷害，一下子被同村的三星所取代；就在自己回到农村失魂落魄之时，同村漂亮又深爱他的刘巧珍终于鼓足勇气向他坦白心扉，他们深深的陷入爱河，在他最落魄时这个善良又挚热的女子温暖了他，他也打算和刘巧珍生活一辈子。
这时高加林在部队工作的二叔回来地方当了劳动局局长，副局长马占胜为了讨好他二叔，走后门安排高加林进了县委当了一名通讯干事；就在他在县委宣传部里干得红红火火，准备和黄亚萍一家去南京，追逐自己的梦想时，又一下子被张克南的母亲揭发，不得不回到农村，老老实实的当一名社员。
这时她想起来她最亲爱的人——刘巧珍，但为时已晚，被他抛弃的巧珍已经在绝望中嫁给别人。
爱情是纯白无暇的，不能夹杂任何杂质，你可以考虑现实，但爱对方的心必须是真诚的，负责的。
不然翻船后，倒霉的是你自己。
另一点，人的命运瞬息万变，要把握好人生的每一步，最重要的是把握好年轻时期关键的几步。
为孩子的终身发展和人生幸福奠基
爱， 珍惜生命 ， 有 良好的行为 习惯 的基 具
础德性 的形 成 。比如在 学会做 人方 面 ，
范内化为 自身的需要。
３ 多元评 价， ． 张扬学生个性
我 们要 求 学生 在 不损 人 的基 础 上 合理 “ 己” 然后 “ 利 ， 利人” 在珍惜生命 的生命 ；
教育方 面 ， 结合小 学生 的生理 和心 理特
在逸 夫校 园 ，每月都有各种 星级评
比。例如 ， 三月 的“ 文明星” 比 ， 评 四月 的
园” 作为学校德育工作 的策 略。
１从 细微 处入 手 ，抓 学生的习惯养 ．
成
“ 雷锋 ” 极分 子 评 比 ， 学 积 五月 的“ 勤劳
星 ” 比， 评 十二 月的“ 孝敬星 ” 比， 等。 评 等 评价方式 的多元化 ，让学生 有了充分展
学生 的行 为品德 养成 源 自生活 ， 并
生命激情 。例如每年的“ 三八 国际劳动妇 女节 ” 我校都会组织 开展 “ ， 感恩母 爱” 主
题活动 ， 学生亲手为 自己的母亲或女性长
生的 日常行 为着手 ，引导和培养他们具 有 良好 的行 为道 德修 养 ，是小学德育教 育 的重点 。我校 自建 校之 始 ，便确立 了
列。 第三， 在德育教育过程中 ， 突出道德体 验， 通过生活体验理解社会道德要求 。学 校精心组织了一系列的教育实践活动 ， 让 学生在活动中体验 ， 在体验 中提高。德育
体验 的关键是把握教育的时机 ， 每年的重
么做 ？ 在家招待客人时要如何做等 。 通过 创设类似 的具体 的生活情境 ，让学生 在 潜移默化 中成长。
一
切入 点 ， 积极开展养成教 育训 练活动 ， 开 展 以“ 每周一训练 ” 每月一 主题” 结 与“ 相
《为生命奠基》读后感
《为生命奠基》读后感《为生命奠基》读后感《为生命奠基》读后感1“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地……”生在教师之家的我从小就有一个美丽的梦，长大了要做一名人民教师。
而今梦想成真“才知道，那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。
”“才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴。
”教师一支粉笔，书写人生；面对商潮，两袖清风。
此时，梦想和现实有了差距，人最宝贵的是生命，每当回忆往事，我总在选择这样的职业，错亦或是对中徘徊。
当我看了窦桂梅老师的《为生命奠基》后，我无悔亦无憾。
深感“读一本好书，犹如和许多精神高尚的人对话，令人精神振奋，收益匪浅。
”这是一位老师的半生记实，改变命运的传奇！她的刻苦学习的精神，她的执著的追求，她的卓绝的睿智，她的深刻的思索，她的勇敢的探索……令我折服。
“生命需要教育的培育，教育是培育生命的事业。
”“我们的语文教育应冲破传统的以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱，学习教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师，为学生的生命奠基，引导学生进行语言的积累、生活的积累、情感的积累，为中华民族的创造力奠基，让语文学习焕发出生命活力，让语文学习充满成长的气息，让语文学习充满智慧的挑战。
”这些是多么美妙的语言，简直说到了我的`心坎里。
窦老师在书中精辟地总结了她的实践经验，对我有着很大的启发。
我想到在平时的教育教学实践中，让学生们说说他们的家庭和课余生活，他们就非常乐意说，从而使他们的语言表达能力有了进步。
有了窦老师的经验作指导，我将一如既往地进行下去，让学生在他们的小学阶段奠定语言的基础，进行情感的熏陶，与老师、家长进行心灵的对话，进行一次次心灵的装备，一次次生命的提升。
窦老师为小学语文教学做出了伟大的贡献，她是小学教育阵地上的大师。
读完此书我感慨于窦老师的坦诚，并不避讳自己最初的成绩是“折磨学生”为代价（其实更是牺牲自己），同事评价她"疯子"，爱人笑称其“傻媳妇”，不过从中体会到很多的事情和执着相比似乎不应该太在乎所谓的自尊，平日里所提倡的“脸皮厚”也是这个道理，正是这一次次，厚着脸皮的赖劲，让窦老师获得了一个个并不属于她的机会，机会总是垂青了那些敢于奋斗的人。
《为人生奠基》读书笔记
《为人生奠基》读书笔记清廉——为幸福人生奠基通辽实验中学教师张冲宇古人云：“世上人人皆求福，做官亦然；做官欲求福，还在清廉中”。
如此说来，清廉不仅仅是一种官德，更是一种境界。
这种境界不仅仅是“带月荷锄归”，也不仅仅是“众人皆醉我独醒”，而是真正达到逍遥的“至人无己，神人无功，圣人无名”。
可是事实上，有多少人奔波在为己为功为名的路上，丢失了自我，丧失了理性，即便短暂间收获了富足，大抵也为此惶惶惴惴，更何谈幸福之所在。
因而，清廉，便成了幸福人生的基点。
存清廉之心，方能平衡得失。
《列子?说符》记载：一位名叫狐丘丈人的隐士曾对孙叔敖说：“人有三怨，子知之乎？”孙叔敖问他何谓“三怨”，这位隐士回答说：“爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨逮之。
”孙叔敖告诉他：“吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。
以是免于三怨，可乎？”一个人若爵位高就有人嫉妒；官做得大，上司就要提防；薪酬拿得多，骄奢淫逸惯了，就会招致众人的怨恨。
这位隐士大概看饱事态才得此结论，可是位高权重的孙叔敖用谦卑、谨慎、施予这“三法”化解了“三怨”，表现了一位名相高超的处事方式和虑事深远的智慧。
时至今日，大多为官之人对官的追求，更多的在于追求为官带来的特权和经济利益而非真正想为民做些什么。
这样，官和民就成了利益弹簧的两头。
因而，爵高官大禄厚者依然为民所怨。
那么如何化解这怨，怕是要借鉴古人，将“谦卑，谨慎，施予”之古拿来为今所用，存一颗清廉之心，重新解读得失。
《辛德勒名单》里说，真正的权利不是能随意杀掉一个人，而是能解救一个人。
事实上，使得一方百姓喜乐自安，不是更高意义的权利显现吗。
存清廉之心，方能化解烦忧。
佛说，人生有八苦，生、老、病、死、怨憎会、爱别离、求不得、五阴过盛。
其中纠缠人一生最让人无法释怀的当是“求不得”。
每个人都有过“若是我”的假象，每个人都有过“我不能”的烦忧，这些放不下皆因心有所欲。
在中国历史上，能真正做到放下的大概当属老庄哲学。
为孩子的幸福人生奠基 26
本人____,任教于_________学校，本科学历，本学期担任七年级的数学教学任务，同时担任七年级（2）班的班主任工作，本班共有学生40人，其中男生18人、女生22人。
喜爱体育运动，挚爱篮球，很愿意和大家交朋友。
很希望通过本次学习知道关于留守儿童的相关信息，明确呵护留守儿童的重要性，以及通过学习掌握关注留守儿童的具体方法和做法，把关注留守儿童的措施落实在平时的行动中。
由于留守儿童缺少关爱，越来越多的留守儿童，心理缺陷越来越严重，性格孤僻，不善于交流，缺乏爱心，经受不起打击和困难的压迫，心里很脆弱，很容易走向极端，所以对留守儿童的心理教育至关重要，如何解决他们的心理缺陷？为孩子的幸福人生奠基有人说幸福是一种满足，知足常乐，这就是幸福；有人说做自己喜欢做的的事，心情舒畅这就是幸福；还有人说幸福就是有一个美满的家庭，有一份舒心的工作，有一个健康活泼的孩子；再有人说平平淡淡就是福。
不同的人，生活阅历不同，对幸福的理解也有所迥异，我听了张水老师的《做幸福的班主任》后，觉得幸福就是一种感觉，是一种境界，我们“拥有了健康，再有精神的高贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了”。
有幸参加了县教育局在3月17日、18日组织的全县在职班主任及后备班主任的培训，本次班主任培训，聆听了韩玲、张水、何艳梅三位专家的四场精彩报告。
此次培训规格高，培训内容丰富，形式多样，不愧是班主任的“营养大餐”。
每一位专家们都是妙语连珠，令人叹服。
收获如果仅仅用“获益匪浅”四个字，是远远不够的。
专家们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的完全就是一种震撼，一次洗礼。
一次又一次的启迪、反省和思考，伴随着一次又一次的掌声，我的心也跟着飞扬起来。
尤其是天津市汇侨区佳宁里小学的优秀班主任张水老师，他给我们带来了《做幸福的班主任》，在报告中，张水老师用朴实凝练的语言，丰富感人的事迹把我们带进了他睿智而精彩的教育世界中。
《为生命奠基》读后感
《为生命奠基》读后感
《为生命奠基》读后感
细细品味一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，何不静下心来写写读后感呢？到底应如何写读后感呢？以下是店铺收集整理的《为生命奠基》读后感，欢迎阅读与收藏。
《为生命奠基》是教育名师窦桂梅创作的介绍自己工作中教育教学方法和班级管理工作的指导性书籍。
书中既有理论思考，又有教学实践。
并且还充实了大量的班主任工作中遇到的事例，以及解决方法。
它积蓄了窦桂梅老师多年来的教育教学工作的`经验和思想。
读了这本书使我受益匪浅。
从理论思想部分使我了解了科研是语文素质教育的康庄大道；教师要储备的不是一桶水，一缸水而应该是装满鲜美可口的圣水，源源不断的圣水。
要有这样的储备，教师就要使自身储备更厚实。
所以无论工作多忙多累，都要挤出时间读书。
要特别注重在实践中学习。
这样多方面充实自己。
在教学实践部分，又使我了解到了窦桂梅老师很多有特色的教育教学手法。
其中有从重点入手学习法，从创造之美中学用语文，在创设的情境中学用语文，扩展成语和古诗的教学。
关于读书的教法有自读、品读、导读、扩读等等。
窦桂梅老师介绍的方法多种多样。
当然要想在教学上有自己的风格，有一套自己的好的方法，我们就要不断的更新自己的语文教学观念，打劳学生素质基础，要强化自身业务素质，才能提高课堂教学的质量。
【《为生命奠基》读后感】。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==读书活动新闻稿篇一：读书月新闻稿让读书成为一种习惯在这万物复苏、春暖花开的时节，全校师生以团结祥和，奋发向上的精神面貌迎来了我们的校园读书月。
在此，我谨代表学校向本次校园读书月启动仪式致以最热烈的祝贺！1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，要求社会人人读书，让读书成为人们日常生活中不可或缺的部分。
1995年，宣布西班牙著名作家塞万提斯的辞世日4月23日为“世界读书日”。
其设立目的希望散居在世界各地的人，无论年老还是年轻，无论贫穷还是富裕，无论患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们。
党的十七届六中全会提出了建设社会主义文化强国的目标，我们要建设中华民族共有精神家园。
文化强国的重点是文化强民。
一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
读书关系着我们民族未来的命运与前途。
一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。
一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生。
“书是人类进步的阶梯。
”一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而在一定意义上说，读书就意味着教育。
一本好书就是一位很好的老师，它可以陶冶一个人的情操，塑造一个人的灵魂，引导人们排难而上，奋发有为。
因此，阅读如同生活中载歌载舞的水，能使我们的人格臻于完美。
在悠悠历史长河中，书籍就像是历经冲刷的晶石，既凝聚了前人的思想精华，又吸收了后来者的智慧。
手捧书籍，就是手捧希望；开卷读书，就是打开世界之窗。
开卷有益，一本好书就如明灯一样，能给人以指引。
古今中外，大凡有所成就之人，无不是热爱读书，与书为友的人。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。
为幸福人生奠“基”
学习内容的学习。但这个过 自主选择、自主承担的能力，
程是不是能够让学生感受到 这些能力的发展，是造就独
充实的过程，是不 于人的，有尊严而不是自轻自
是能经历精神的历险和理智 贱的人的重要方面。
的挑战，决定着我们的基础
４． 基础教育为了学生幸
教育能不能发展出学生终身 福人生奠定的基础中还应该
一言以蔽之，基础教育不 仅要对学生的升学考试负责， 更要对学生一生的幸福人生 负责。基础教育要带给学生 希望、力量，带给学生内心的 光明、人格的挺拔与伟岸，带 给学生对于自我、对于生活、 对于未来和对于整个人类的 自信，以便使每一个学生都能 够成为自由社会的建设者和 幸福人生的创造者。
青年 师 ２０１６·１０ ／ 17
５． 基础教育要帮助学生 与他人、自我、自然建立积极 的、建设性的关系。
学会宽容，学会善待他 人，学会珍惜亲情、友情，学会 与他人建立起真诚的、亲密的 关系；学会自我反省、自我检 视，自我超越和自我发展，形 成积极的自我图像，形成自我 的同一感和统一的生活哲学； 学会亲近自然，聆听天籁之 音，珍爱万物，珍惜我们生活 的环境和自然资源，不暴殄天 物，不人为物役。
趣，才可能为学生打下终身 明，胜人者有力，自胜者强”
学习的基础。
“Ｓ（里程）是 Ｔ（时间）和 Ｖ（速
３． 基础教育的基础中应 度）的乘积”等，这些都是人
该包括发展学生独立地 、有 类的基本经验。至于人类的
尊严地面对世界的品质和能 核心价值，我比较推崇西方
力。
近代启蒙思想家所提倡的
这就需要学会质疑与独 “自由、民主、平等、博爱、人
16 ／ ２０１６·１０ 青年 师
视点
专栏
２． 基础教育的基础应该 学会有效地自我表达— ——能
《为人生奠基》读书笔记
《为人生奠基》读书笔记正文第一篇：让读书成为习惯,为学生的人生奠基让读书成为习惯，为学生的人生奠基――读《一个教师到底能走多远》有感吕志杰《一个教师到底能走多远》是朱良才老师的著作。
书中引用了这样一个小故事，虽然短短一百多字，却发人深省。
一个商人在翻越一座山时，遭遇到了一个拦路抢劫的山匪。
商人立刻逃跑，但山匪穷追不舍。
走投无路时，商人钻进了一个山洞里，山匪也追进了山洞里。
在洞的深处，商人未能逃过山匪的追逐。
黑暗中，他被山匪逮住了，遭到一顿毒打，身上所有钱财，包括一把准备为夜间照明用的火把，都被山匪掳去了。
幸好山匪并没有要他的命，之后，两个人各自寻找着洞的出口。
这山洞极深极黑，且洞中有洞，纵横交错。
两个人置身洞中，像置身于一个地下迷宫。
山匪庆幸自己从商人那里抢来了火把，于是他将火把点燃，借着火把的亮光在洞中行走。
火把给他的行走带来了方便，他能探清脚下的石块，能看清周围的石壁，因而他不会碰壁，不会被石块绊倒。
但是，他走来走去，就是走不出这个洞。
最终，他力竭而死。
商人失去了火把，没有照明，他在黑暗中摸索，行走得十分艰辛，他不时碰壁，不时被石块绊倒，跌得鼻青脸肿。
但是，正因为他置身于一片黑暗之中，所以他的眼睛能够敏锐地感受到洞口透进来的微光。
他迎着这缕微光摸索爬行，最终逃离了山洞。
细读故事发现，它告诉我们：学生的学习不但是知识，还要培养能力与习惯，思考问题、解决问题的能力和习惯。
朱良才老师透过故事告诉我们：爱学生就要从培养孩子的习惯做起。
做为一名都是，我深知：教育学生的成功，应从培养好习惯开始。
小学阶段是人一生中打基础的关键时期，在这个时期里，孩子不仅要学习最基础的知识，更重要的是养成良好的学习习惯。
这些好习惯会影响他们小学阶段的学习，而且还将其受益终生。
那么，做为一名语文教师，我认为在这些习惯中，最不能忽略的是读书。
让读书成为学生的一个好习惯一直是我努力追寻的目标和方向。
在信息飞速发展的今天，很多学生成天待在电视相前，或沉迷于上网、玩游戏，而书仅仅变成了摆设。
滋根立本 奠基人生——以执教人生的境界一课为例
S KILLS教学探索94ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 05摘 要：中职语文教学已经陷入瓶颈状态，如何让语文老师站稳脚跟，这是每位一线中职语文老师都在思考的问题。
其实，突破瓶颈的办法就是要把学生当“人”看，在自己的教育词典上写上“人”字。
滋根立本，要为学生的未来奠基，为学生的幸福铺路。
德国教育家斯普朗格说：“教育是人格心灵的唤醒”，只有心中装满“人”的教育才算是好的教育。
关键词：瓶颈 滋根立本 奠基人生 唤醒 人的教育滋根立本 奠基人生——以执教人生的境界一课为例文/黎明霞中职语文课程对学生培养有三个维度的要求：其一，培养学生基本科学文化素养；其二，服务学生专业学习；其三，促进学生终身发展。
《人生的境界》属于基础模块（下册）第一单元第三课，而基础模块重点在于“培养学生基本科学文化素养”。
一个人要完善人生，离不开对人性美的感悟、发现和追求，《人生的境界》则从哲学的高度阐述了不同层次的人生境界，启发学生深入思索人生的意义，不断提升人生的境界，从而去发现和追求人生的自我价值。
著名教育家叶圣陶曾说：“教材只是例子。
”对于中职学生而言，这篇文章难度不小，学生难以理解冯友兰先生那深邃的哲学睿语，很难理解他原创的“天地境界”以及四重境界中“人应该成为怎样的人”的观点。
如果仅仅把它作为一篇名家佳作，让学生去理解文中的难句，执教者会索然无味，学生也会兴趣全无。
因此，执教者应该只把课文当成一个简单的例子，关键在于把“生活之水”引入课堂之中，在授课的过程中潜移默化地提高学生的文化素养，为学生的终身发展奠基，为他们的未来着想，指引他们去打造幸福的人生。
执教《人生的境界》，如果采用“深文深教”的办法，执教者可能陷入因学养不足授课惶惑的尴尬境地，接受者——学生可能沦为知识的简单容器，鲜有师生的互动生成和学生静默式的成长。
驾驭一篇文章，一位高明的语文老师不会过分在意自己授课是否精彩，而是关心学生在课堂上是否学得精彩，课堂是否具有生命的张力。
【2018最新】《为人生奠基》读书笔记-易修改word版 (2页)
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”随着这句我十分欣赏的话，我翻看了《为人生奠基》这本书。
这不光是只写给五一人的书，在我的浅薄理解中，这是一位热爱教育理解教育和从事教育多年的老前辈为我们、为教育的未来添的砖加的瓦！也是为教育这条路默默的奉献着自己的能量和全部。
她也许就是一块默默无闻的石子，把自己的毕生精力扑在了这条教育之路的一段上，但正是因为有这些善于总结、勤于总结的前辈们的付出，我们的教育才少走了无数次的弯路，才使我们一批又一批的孩子在阳光下茁壮的成长，成为四化的建设者、成为祖国的栋梁之才。
书中的部分思想我很受启发，就比如解放思想，坚定信念吧，解放我们固守的和我们接受的思想，那是几代人传承下来的教育模式，任何的形式都会被时代的进步改变。
只有完善现在的教育，与现在的社会接轨，从中找到最好的切入点，把当下的社会现象融进我们的教育教学，该是老师吸收消化的老师吸收，该是让学生理解明白的等老师消化理解后，用更科学的教育形式传达和输入到学生的脑袋里，让学生理解和明白他们该明白理解的很多当下存在的社会问题，虽然教育的形式会有所改变，但教育者对教育坚定的信念是永远无法改变和动摇的，解放思想不等同于改变观点，坚定改变的思路，也是延续在坚定的教育信念下进行。
书中的部分策略我很受鼓舞，“业精于勤，勇于创新”培养人才为动力，吸引人才为活力，不拘一格用人才为凝聚力！从书中我感觉这是给我们年轻人多好的机会与时机呀！学校为我们提供了发挥自由式的教学课堂，使我们的特点能够最大化的发挥和运用，我知道学校是在做一种改变或是一种创新，特色课的出台和实施调动了一部分有特长的老师的积极性，也在提高身体素质，完。
《为人生奠基》读书笔记
《为人生奠基》读书笔记正文第一篇：让读书成为习惯,为学生的人生奠基让读书成为习惯，为学生的人生奠基――读《一个教师到底能走多远》有感吕志杰《一个教师到底能走多远》是朱良才老师的著作。
书中引用了这样一个小故事，虽然短短一百多字，却发人深省。
一个商人在翻越一座山时，遭遇到了一个拦路抢劫的山匪。
商人立刻逃跑，但山匪穷追不舍。
走投无路时，商人钻进了一个山洞里，山匪也追进了山洞里。
在洞的深处，商人未能逃过山匪的追逐。
黑暗中，他被山匪逮住了，遭到一顿毒打，身上所有钱财，包括一把准备为夜间照明用的火把，都被山匪掳去了。
幸好山匪并没有要他的命，之后，两个人各自寻找着洞的出口。
这山洞极深极黑，且洞中有洞，纵横交错。
两个人置身洞中，像置身于一个地下迷宫。
山匪庆幸自己从商人那里抢来了火把，于是他将火把点燃，借着火把的亮光在洞中行走。
火把给他的行走带来了方便，他能探清脚下的石块，能看清周围的石壁，因而他不会碰壁，不会被石块绊倒。
但是，他走来走去，就是走不出这个洞。
最终，他力竭而死。
商人失去了火把，没有照明，他在黑暗中摸索，行走得十分艰辛，他不时碰壁，不时被石块绊倒，跌得鼻青脸肿。
但是，正因为他置身于一片黑暗之中，所以他的眼睛能够敏锐地感受到洞口透进来的微光。
他迎着这缕微光摸索爬行，最终逃离了山洞。
细读故事发现，它告诉我们：学生的学习不但是知识，还要培养能力与习惯，思考问题、解决问题的能力和习惯。
朱良才老师透过故事告诉我们：爱学生就要从培养孩子的习惯做起。
做为一名都是，我深知：教育学生的成功，应从培养好习惯开始。
小学阶段是人一生中打基础的关键时期，在这个时期里，孩子不仅要学习最基础的知识，更重要的是养成良好的学习习惯。
这些好习惯会影响他们小学阶段的学习，而且还将其受益终生。
那么，做为一名语文教师，我认为在这些习惯中，最不能忽略的是读书。
让读书成为学生的一个好习惯一直是我努力追寻的目标和方向。
在信息飞速发展的今天，很多学生成天待在电视相前，或沉迷于上网、玩游戏，而书仅仅变成了摆设。
为学生成功人生奠基
为学生成功人生奠基第一篇：为学生成功人生奠基为学生成功人生奠基为教师幸福生活添彩——北师大肖川教授在翠英中学的生命教育讲座我所理解的生命教育有三个层次的含义：一是为学生的成功人生奠基，是教育唯一正当的追求；二是怎样使我们的课堂更温暖、更具有生命的情怀；三是要使学生成为幸福人生的创造者，教育内容方面要带给学生作为幸福人生的创造者所需要的技能、情感态度和价值观。
过去的教育存在这样的问题，那就是学生学会了很多，却没有学会如何幸福生活。
创造幸福人生是需要很多的知识和技能的，特别是像我们这样学校的生源，知识基础等方面不够卓越出众，但他们仍然是一个生活者，更需要生命教育，更需要好好地理解生命的意义、生活的意义，去更好地调动其内在的学习兴趣和内在的动力。
让我们的学生跟一流学校去拼高考就没有优势，但若将其培养成积极的生活者、幸福人生的创造者，那就是在同一起跑线上，甚至会更好。
所以在所有学校开展生命教育具有重要意义。
随着社会的发展，我们更需关注生命的质量。
人生有限，怎样过得精彩，是每个人一生值得高度关注的事情，每个人要学会对自己的人生负责，这是生命教育要传达给学生的一个重要观念。
活着，好好地活着，也是一种责任。
所以讲生命教育，我讲了三个层次的含义，一个从目标追求，让学生有能力去创造自己的幸福人生；一个从学习过程，师生交往的过程，让学生在学校度过的时光更美好，因为中学六年是人生的重要阶段，影响到一生的生活质量。
一个受教育程度较高的人更有选择就业的能力。
小学毕业在方圆一百公里内选择就业，中学毕业可能在方圆五百公里选择就业，大学毕业可能在方圆一千百公里内选择就业，博士毕业就可以在全球范围内选择就业。
所以我们要无限相信教育的力量。
受教育程度较高的人比较健康长寿。
机构调查显示，受过大学教育的人比只受过高中教育的人平均寿命高5岁。
第一个原因是受教育程度较高的人社会地位、经济地位相应较高，生活条件比较优越，精气神就比较好，心态比较阳光；第二是受教育程度较高的人有较丰富的智力活动，更多的阅读，更多的探索和更多的思考，医学研究证明，智力活动有助于人的健康长寿；三是他们能够掌握到更多的信息，人以类聚，交往人群见识较广，眼界开阔，养生保健措施比较到位；四是自我管理能力比较强，懂得珍爱生命，善待自我，过简单而有节制的生活，生活方式更健康；五是从事的职业安全系数会更好，不容易遭到意外伤亡。
书香奠基人生,学习成就未来
读书奠基人生，学习成就未来——致花园学生家长的读书倡议书尊敬的家长：您好！大文豪莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”美国教育家霍力斯·曼说：“一个没有书的家，就好象一间没有窗的房子。
”哲学家培根说：“读书在于造成完全的人格。
”┅┅这一句句名言无不向我们昭示着：知识的重要，学习的重要，读书的重要。
多读书、读好书，大而言之，事关国家的繁荣富强，民族的兴旺发达；小而言之，事关家庭的美满幸福，个人的美好前程。
当今，世界变化翻天地覆，科技进步日新月异，仅凭教科书、仅指望课堂，学到的知识根本不能适应社会发展的进程。
要做到不落伍，最简单、最快捷、最有影响力、最见成效的方式，就是亲近图书，全民读书。
课外阅读是少年儿童人格形成的半壁江山，学生阶段是人生读书的黄金时光，学生只有孜孜不倦地读书、始终不渝地学习，“读万卷书，行万里路”，才能在不断汲取精神营养的过程中积累更多的知识，积聚更强的能量，十年一剑，厚积薄发，在贡献社会中实现人生的最大价值。
作为父母、作为孩子一生中第一位和最重要的老师，要充分认识到读书的意义，与孩子一起读书，有了好看书的家长，才会有爱学习的孩子。
爱孩子，就陪孩子一起读书。
您的家庭充满书香、快乐阅读充盈空间，将会使您的孩子更加热爱阅读，养成阅读的好习惯！家长的行动，将影响孩子的一生。
我们花园校园里已营造了浓厚的读书氛围，形成了良好的读书风气，学校希望全体家长加入到读书者的行列，走进丰富多彩的精神殿堂，营造书香家庭，开展亲子共读。
读书需要学校的引导，更需要家长的教导，因为家长是孩子最好的老师。
希望在您的指导帮助督促下让孩子的生活溢满书香（具体建议请看学生人手一本的《书山有路》）。
寒假里，还请您配合监督孩子完成读好一本书，编好一本书的假期作业：低年级学生是比较简单的好词佳句美文片段的摘录式笔记，中年级学生可以是片断情节人物语言综括式的自编书，高年级必须是读有所感联想评析感悟式的自编书。
开学后我校将根据学生读书的数量（参考《书山有路》记录）、自编书的质量评选“书香学生”，网络公布，全校表彰。
走向现代学校的必由之路读《为聪慧与高尚的人生奠基》
——读《为聪慧与高尚的人生奠基》一书有感《为聪慧与高尚的人生奠基》一书，是清华大学附属小学的办学章程和规章制度的汇编，体现着学校的办学思想和价值追求。
通过建立现代学校制度体系，让学校从“人治”走向法治，让学生的个性因此而等到张扬、教师的创造性得到充分的呵护、学校的办学特色越来越鲜明，是现代学校建设的必由之路，清华附小在这方面做出了有益的探索和实践。
一、建设现代学校制度的意义无论是百年的老校还是新创办的学校，其发展大体都会经历四个不同的阶段：一是规范不稳定阶段，也就是在满足基本的办学条件的基础上的初创阶段，因为学校领导和教师之间、教师和教师之间、教师和学生之间、学生和学生之间需要进行观念的碰撞和磨合，以逐渐形成大家认同的校园文化和愿景，因此在这个过程中学校是不太稳定的。
二是规范稳定阶段，即学校的各要素之间经过充分的磨合、人员的调整之后，达到的一种动态平衡状态。
学校的办学中规中矩，教学质量稳中有升，师生比较认可校园的文化并能够在其中找到自己的位置。
这样的学校通常被称之为办学合格校。
三是个性化初级阶段，也就是逐渐形成自身办学特色的学校。
学校依据学生的实际、学校可以借鉴的教育资源以及国家课程方案的要求，或在生源方面（如女子学校、男性特色），或在课程领域（如强化外语、注重阅读、数学思维、物理竞赛），或在组织架构（如小班化教学、扁平化管理、创新试验项目），或在校园文化（如校舍建设、现代学校制度）等领域进行长时间的实践和探索，逐渐形成自己的办学特色，并得到社会的理解和广泛的认同。
四是个性化高级阶段，也就是能够把自身的办学实践经验和价值观系统地进行辐射和输出，通过示范让更多的学校学习和借鉴的阶段。
不难发现，大多数的学校在发展的过程中，并不是按照上述四个阶段一步步地拾级而上的，学校要么在某个阶段长期停滞不前，要么在几个阶段之间反复往返，有的学校甚至在经历了一个短暂的辉煌时期之后又回到了第一或第二个发展阶段，让人感到非常惋惜。
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《为人生奠基》读书笔记
“我们今天的发展与创新，是从巨人的肩膀上开始的。
”随着这句我十分欣赏的话，我翻看了《为人生奠基》这本书。
这不光是只写给五一人的书，在我的浅薄理解中，这是一位热爱教育理解教育和从事教育多年的老前辈为我们、为教育的未来添的砖加的瓦！也是为教育这条路默默的奉献着自己的能量和全部。
她也许就是一块默默无闻的石子，把自己的毕生精力扑在了这条教育之路的一段上，但正是因为有这些善于总结、勤于总结的前辈们的付出，我们的教育才少走了无数次的弯路，才使我们一批又一批的孩子在阳光下茁壮的成长，成为四化的建设者、成为祖国的栋梁之才。
书中的部分思想我很受启发，就比如解放思想，坚定信念吧，解放我们固守的和我们接受的思想，那是几代人传承下来的教育模式，任何的形式都会被时代的进步改变。
只有完善现在的教育，与现在的社会接轨，从中找到最好的切入点，把当下的社会现象融进我们的教育教学，该是老师吸收消化的老师吸收，该是让学生理解明白的等老师消化理解后，用更科学的教育形式传达和输入到学生的脑袋里，让学生理解和明白他们该明白理解的很多当下存在的社会问题，虽然教育的形式会有所改变，但教育者对教育坚定的信念是永远无法改变和动摇的，解放思想不等同于改变观点，坚定改变的思路，也是延续在坚定的教育信念下进行。
书中的部分策略我很受鼓舞，“业精于勤，勇于创新”培养人才为动力，吸引人才为活力，不拘一格用人才为凝聚力！从书中我感觉这是给我们年轻人多好的机会与时机呀！学校为我们提供了发挥自由式的教学课堂，使我们的特点能够最大化的发挥和运用，我知道学校是在做一种改变或是一种创新，特色课的出台和实施调动了一部分有特长的老师的积极性，也在提高身体素质，完善教学大纲的同时，增添了学生更广泛的体育知识，和充分施展了部分老师的多才多艺。
学生学而不腻，老师教而不烦，共同的兴趣点,点燃了一堂堂红火的特色课。
书中的部分观点我很是认同，整合资源，打造品牌。
我校资源就是我们的硬件设施，和所谓的软件人才。
明亮的教学环境，完善的教学设施，宽阔的操场，安静的图书馆和一间间整齐亮堂的专业课教室。
这些我想确实是我校的宝贵资源。
我们有着55年的教育根基，这里不仅培养出了一代又一代的优秀学生，也孕育出了一批有一批的优秀教师，我们现在这支艺术教育事业，责任感强、团队意识强、业务过硬的教师队伍就是我们的闪光点，我们还有一只为我们支招、解决困难、同舟共济的家委会。
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“山不在高，有仙则灵。
”晋江的万石山，因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。
你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。
它一眼望去，小小的庵门亮起一个小世界，那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏，于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝，照焕岁月的光芒。
春冬之时，等风来，等小雨飘洒，一股梅花的香迎了过来，拂过行人的肩，贴着它，泛出温润的笑意和光，让人也心生端庄与慈祥。
还有那古井、亭子、石径、山石、果树等交叉环绕，似乎只有赞叹才能应景了。
设若携一身惶灼而来，在这幽僻之处清凉，沉潜时光，再轻松而去，应是畅然。
而对于一个“身在福中不知福”的人，如我，大抵因可便宜观赏而更多感觉到了寡淡、不稀奇。
诚然，草庵仍是我时常光顾的所在。
清明节的那个周末，为了陪儿子完成一篇登山日记，我们又去了草庵。
依然先是在庵前的空地上停留、四处张望，继而复入寺中瞻仰摩尼光佛的尊座，读读石柱上的对联，做若有引动之状。