行知杯论文(1)
陶行知杯论文
论文题目：适合是最好的教育作者姓名：作者单位：联系方式：适合是最好的教育文章摘要：教育，以学生为本。
适合学生的教育，就是尊重学生。
培养学生健全的性格，别让你的孩子伤在起跑线上，正确看待异想天开，不要忽视“好学生”的心理健康，顽童也需要尊重。
[1]新课程提出要转变学生的学习方式，要求我们必须树立新的教学理念，因此在教学活动中，学生就应该是学习的主体，应自觉的、主动的参与教学全过程，使他们在主动探索的过程中真正掌握教学知识、思想和方法。
关键词：主动参与开放教学因材施教教学做合一个性化教育，现在是世界的趋势。
我们要培养人才，这个人才的素质也好，他的环境也好，都有不同。
所以我们必须要按照他的素质，他原来的一些天赋的素质，以及他的爱好和特长，来加以实施教育，他的潜在能力才能够得到充分发挥。
这样的教育是最好的教育，也是最公平的教育。
因为每个人都有差异，这也是我们中国的传统，孔子早就讲了我们要因材施教，根据不同学生的不同基础，来进行教育。
这是我们的传统，也是现在时代的要求。
如何才能让每一个孩子真正感受到学习是快乐的，是我们现代老师的首要任务。
一、主动参与刚参加工作的时候，感觉上每一节课都特别疲惫，而且学生的积极性也不高。
总想着把每一位学生都照顾到，但是总是力不从心，总是怕遗忘了哪个知识点，全面细致给学生讲解，但是我收到的效果，却是很不理想。
一部分同学在认真听讲，貌似听懂了，一部分同学好像似懂非懂，还有一部分同学完全在开小差。
从那以后我开始思考，为什么会这样呢，开始从我自身找原因，也通过学校教研活动中积极学习优秀教师的授课方法，从中学到了很多东西，从而我开始改变自己的授课思路，从老师教导学生积极主动参与去探索、去发现、去总结，从而很好的提高了学生的积极性，让学生成为课堂的主人。
在课堂上学生是学习的主人，教师是引导者，这就要求教师必须围绕以学生为中心，努力为学生创设一个自由的研讨氛围，它也是提高课堂教学效率的前提条件，只有在这种氛围中师生之间、生生之间的合作交流才会成为一种可能，成为一种需求；在这种氛围中才会有足够的时间与机会让学生表现自我，同时在无形中也产生一种力量，促使学生愿意大胆、真实地表达自己的思想和情感。
行知杯优秀论文范文
一、2021行知杯论文评选结果二、第七届行知杯论文比赛结果语言特点①准确、严密。
②概括性和简洁性。
③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。
三、2009年福州市行知杯论文获奖结果福州，别称榕城，简称“榕”，福建省省会，位于福建东部、闽江下游及沿海地区。
建城于公元前202年，历史上长期作为福建的政治中心。
福州是海峡西岸经济区政治、经济、文化、科研中心以及现代金融服务业中心，首批14个对外开放的沿海港口城市之一，海上丝绸之路门户以及中国（福建）自由贸易试验区三片区之一；福州也是近代中国最早开放的五个通商口岸之一，福州马尾是中国近代海军的摇篮，中国船政文化的发祥地；曾获“综合实力五十强城市”、“中国优秀旅游城市”、“国家卫生城市”、“国家园林城市”、“全国环保模范城市”、“全国双拥模范城市”、“国家历史文化名城”、“全国文明城市”、“全国宜居城市”、“福布斯中国大陆最佳商业城市百强城市”等称号。
2016年4月25日，福州在《第一财经周刊》发布的中国城市分级排名榜单里被定义为二线城市。
[1]福州现辖5区2县级市6县，全市陆地总面积11968平方公里，其中市区面积1786平方公里，建成区面积260平方公里，城镇化率64.8%。
全市海域总面积11.09万平方公里，海岸线长1137公里，占福建省的1/3。
全市常住人口为728万人（含平潭，截止2012年），当地居民以汉族的闽海系族群为主，通行闽东语福州方言。
第一届全国青年运动会于2015年10月18日至27日在福州成功举行。
四、2009年福州市行知杯论文获奖结果福州，别称榕城，简称“榕”，福建省省会，位于福建东部、闽江下游及沿海地区。
建城于公元前202年，历史上长期作为福建的政治中心。
福州是海峡西岸经济区政治、经济、文化、科研中心以及现代金融服务业中心，首批14个对外开放的沿海港口城市之一，海上丝绸之路门户以及中国（福建）自由贸易试验区三片区之一；福州也是近代中国最早开放的五个通商口岸之一，福州马尾是中国近代海军的摇篮，中国船政文化的发祥地；曾获“综合实力五十强城市”、“中国优秀旅游城市”、“国家卫生城市”、“国家园林城市”、“全国环保模范城市”、“全国双拥模范城市”、“国家历史文化名城”、“全国文明城市”、“全国宜居城市”、“福布斯中国大陆最佳商业城市百强城市”等称号。
行知杯论文(1)
关爱幼儿，倾听幼儿摘要：爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献的典范。
关键词：关爱孩子，倾听孩子，共同成长对于陶行知，当教师的没有谁会不知道。
他是我国现代著名的教育家，他把自己一生都奉献于中国乡村教育事业，创立了许多精辟的教育新理论、新观点、新方法。
陶行知先生作过一首诗："人人都说小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩还要小。
不要以为幼儿园的孩子什么都不懂，其实他们的心灵是最敏感的。
幼儿有一百种语言，可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，假如教室文化允许的话，他们可以使一百种不同的象征符号进行表达，那么，教师关注幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活态度。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼。
陶行知先生“爱满天下”的博大胸襟深深地打动了我。
陶行知先生认为教育的核心是爱学生。
热爱学生是师德中最为重要的一点。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
的确，作为一名教师，他如果不能做到爱学生，那么他和工厂里加工零件的工人有什么区别呢？但是怎么样做才是真正地爱学生呢？陶行知的一个案例给了我很好的启示。
说的是陶行知在山区教学的时候，有个孩子去偷了农民地里的番薯，其他同学把这个事情报告给了陶行知。
他把学生叫进了办公室然后向学生道歉了，道歉的原因竟然是说：“我把你们招到学校里来，竟然让你们饿肚子，使得你要去挖番薯充饥，我对不起你啊！向你道歉！”那是怎样的胸怀啊？他从头到尾都没有出现一个“偷”，他把教育工作做到了学生的心里，学生们再也没有去偷番薯了。
这才是真正的思想教育啊！学生心服、口服！这才是全心全意、真心真意、一心一意的爱学生，为学生着想啊！由此反思自己，对待小孩要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”面对与我们朝夕相处的孩子,看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。
行知杯论文范文
行知杯论文范文
内容：
随着科技的飞速发展，人工智能（AI）已经成为教育领域不可或缺的
一部分。
本文旨在探讨人工智能在教育领域的应用现状、潜在优势以
及面临的挑战。
首先，人工智能在教育领域的应用已经十分广泛。
从智能辅导系统到
个性化学习平台，AI技术正在改变传统的教学模式。
智能辅导系统能
够根据学生的学习进度和理解能力，提供定制化的教学内容和练习题，从而提高学习效率。
个性化学习平台则通过分析学生的学习习惯和偏好，推荐适合的学习资源和路径。
其次，人工智能在教育领域的优势显而易见。
AI技术能够处理大量的
数据，为教师提供学生学习情况的实时反馈，帮助教师及时调整教学
策略。
此外，AI还能够辅助教师进行课堂管理，减轻教师的工作负担，让他们有更多时间关注学生的个性化需求。
然而，人工智能在教育领域的应用也面临着一些挑战。
首先是技术伦
理问题，如何确保AI技术的使用不会侵犯学生的隐私权和数据安全。
其次是技术普及问题，如何让所有学校和学生都能够享受到AI带来的
便利。
最后是教育公平问题，如何避免AI技术加剧教育资源的不平等
分配。
综上所述，人工智能在教育领域的应用前景广阔，但同时也需要我们
认真考虑和解决伴随而来的问题。
只有通过不断的探索和实践，我们
才能更好地利用AI技术，为教育事业的发展贡献力量。
（完）。
行知杯论文
新课程呼唤新课堂摘要：新课标要求从学生的实际需求和兴趣出发，把知识转化为需要解决的问题，让学生在质疑、探究、解惑的过程中，培养创新精神和实践能力，使每个学生都能健康快乐地学习。
为此，必须构建一种新的课堂教学模式，激发学生的内在潜能，发展学生的个性，培养其创新思维的能力，语文课程与教材不单是知识的载体，应成为学生实现全面发展的载体,而课堂教学必将承担起。
关键词：质疑探究创新发展新一轮基础教育课程改革在语文学科课程标准与教材的编写过程中,都将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面加以整合,它带给我们的启示是:语文课程与教材不单是知识的载体,应成为学生实现全面发展的载体,而课堂教学必将承担起这项使命。
新课程改革提出：我国中小学课程要从课堂、教材、教师为中心转变为以学生为中心，关注每一个学生的发展。
那么，要实现这一功能的转变，我认为可以从转变学生的语文学习方式切入进行研究。
因此，培养学生的开放性学习习惯和兴趣相结合值得借鉴。
一、兴趣是最好的老师“一切为了学生,为了学生的一切”是素质教育的精髓,而语文课堂教学又是推行素质教育的主阵地。
为了发挥“主阵地”的作用,语文课堂教学中必须激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到教学过程中来。
采取多种方法激发学生的语文学习兴趣,唤起学生对知识的渴求,更好地完成教学任务。
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。
爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。
当知识以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。
学生为自己吐出的每句话而兴奋，激动。
当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。
学习不再是一种负担。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”语文学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。
二、结合教材，敢于延伸苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课这是儿童和教师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系来决定的。
行知杯论文
农村幼儿园幼儿生活力的培养学科分类：幼儿教育论文作者：tangjing作者单位：宿迁市宿豫区大兴中心幼儿园联系电话：188006312435电子邮箱：1398052132@郑重承诺：本论文是本人原创，没有抄袭他人，并没有在期刊杂志上发表；同意主办单位将本论文作非营利性展示、上网或发表。
承诺人（签名）：单位推荐意见（盖章）：农村幼儿园幼儿生活力的培养摘要：教书、育人，最重要的是用活的环境，而不是死的书本，环境对儿童的成长有两种力量，一是助力，二是阻力。
所谓助力即是有益于儿童生长的力量；所谓阻力，即是有害于儿童生长的力量.对于农村幼儿园来说，没有城市的先进教育设备，条件有限，对于农村家庭来说，很多家里没有电脑，或是有电脑但是没有联网，更不能谈其它例如多米诺骨牌、糖果游戏、立体书籍等“稀奇古怪”的玩具了。
关键词：自然资源生活环境陶行知先生提出新教育要培养出的“生活力”青年要具备的标准是农夫的身手、科学的头脑、改造社会的精神。
百度词典中对生活力作如下解释：是生物体维持其生存延续的能力。
亦谓活力，生命力。
结合以上观点，再结合农村幼儿园实际，我认为培养幼儿园的孩子具备“生活力”应当具备的标准是：生活自理的能力、.掌握知识技能、“察言观色”的能力——情商。
为更好地培养孩子的“生活力”，我主要从以下几方面采取措施：一、找出农村环境优劣势，让教育做到有的放矢。
（一）优势分析1.家庭、社会环境。
为了解幼儿生活力发展的基本情况，我设计了一组针对家长、幼儿和老师的调查问卷、小测试等，内容涉及到幼儿的一些常规生活习惯方面内容，比如：吃饭、整理物品、打扫卫生、日常交流等。
通过分发调查我园大部分幼儿在生活自理方面表现的还是很不错的，小班的孩子能自己吃饭、自己穿鞋子，中班的会叠衣服、被子、自己擦屁股，大班幼儿能帮助老师做劳动；知识技能与情商方面，普遍能力较弱，遇见问题不知如何解决、语言表达能力不强、胆小，遇见大人不敢说话等现象较为严重。
江苏省陶研会第四届“行知杯”陶研优秀论文
8
英语教学生活化，培养学生英语学习的能力
尹子开
吴江市汾湖高级中学
1
9
在“做”中“成长”——“生活教育”指导下的综合实践活动意义探析
徐秋凤
吴江市横扇小学
1
10
生活游戏化，游戏生活化
沈伟芳
吴江横扇镇中心幼儿园
1
11
寓教于“生活”，寓教于“做”
陈黎清
吴江芦墟第二中学
1
12
践行“小先生制”，促进学生发展
朱秋凤
吴江芦墟实验小学
1
13
生活化教学在初中数学教学中的应用
陆玉凤
吴江梅堰中学
1
14
借鉴行知理念，规范网络道德
钮建明
尹来宝
吴江南麻中学
1
15
《顺学而导，把口语交际的主导权“还”给学生》
仲锦宇
吴江盛泽实验小学
1
16
“教学做合一”在幼儿园种植活动中的运用——樱桃萝卜种植记
夏春燕
汾湖开发区实验幼儿园
1
17
用爱开启孩子幸福教育的殿堂——学习陶行知伟大的师爱精神
沈洁
吴江盛泽镇中心小学
1
18
以“陶”为眼,行英语教学中传统文化渗透
陆愍
吴江松陵高级中学
1
19
把课堂还给学生，让语文焕发生命活力
唐永全
吴江桃源中学
1
20
陶行知生活教育理论在促进儿童发展方面的作用
孙丽丹
吴江莘塔小学
1
21
运用陶行知教育理论谈谈中职数控专业实践中如何“做”到位
马飞
吴江中等专业学校
1
林椿
吴江松陵镇二中心小学
1
行知杯论文
“新”、“实”、“趣”提高课堂效率之我见兴化市董北实验小学张菊香摘要：有些教师一味埋怨课堂效率低，其实那是教学方法的不得当所导致。
陶行知先生强调：“教的法子要根据学的法子。
”让学生身心愉悦、轻松自在地学习，是提高课堂效率的最佳方法。
本文结合《鲜花和星星》这课的教学设计，根据一年级学生的身心特点，从以下几个方面来实施如何提高课堂效率：1、“新”。
2、“实”。
3、“趣”。
关键词：创设情境想象力创造能力《鲜花和星星》是苏教版小语第二册中的一篇课文，它是一首儿童诗歌。
全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。
在教学设计时，我受陶行知教育创新的启示，重视学生的主体地位，强调“教的法子要根据学的法子”，树立与学生同乐、同忧的以学生为中心的平等观、民主观，构建民主、平等、和谐的师生关系。
力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。
“趣”，上课上得有趣、有魅力，学生精神饱满、兴趣盎然、全神贯注、积极参与。
“实”，上课上得实在，学生能实实在在学好基础知识，练好基本功。
“活”，上课上得活跃，有激情，能充分调动学生各种感官参与学习，手、口、脑并用。
“新”，上课上得新颖、有创意，能时时吸引学生，能让学生张扬个性。
一、突出教法中的“新”陶行知的教育思想的精华是“教学做合一”。
教学是老师和学生之间双边的活动，它充分体现了学生的主体地位。
它能促进学生的学习兴趣。
教师采用什么样的教学方式使学生“乐学”、“会学”、“学会”是一个非常重要的环节。
要让学生乐学，首先要培养他的学习兴趣。
因为兴趣是推动学生学习的内在动力。
陶行知说：“唤起兴味。
学生有了兴味，就肯用全副精力去做事情。
所以‘学’和‘乐’是不可分离的”。
那么，如何启发引导，使学生乐学呢？创设情境教学是最好的方法。
根据一年级小朋友好奇心强的特点，我设计了情境教学导入新课：“小朋友们，今天我们班来了一位小女孩儿，她要带我们去一个她最喜欢的地方旅行。
行知杯论文
践行陶行知生活教育理论，实施幼儿园劳动教育摘要：近年来，陶行知先生先进的教育思想一直指引着我们学前教育的科研实践之路，但是在实践过程中，我们过多的目光都关注在了五大领域中比较片面、狭隘的一些部分，例如语言、身体健康、艺术、数学这几个方面，而对于幼儿的心理健康与社会领域渗透较少，所以现在大量孩子出现了自私、自大、好吃懒做的坏习惯，针对这一问题，我们幼儿园对幼儿实施了劳动教育，希望孩子们在劳动中改掉这些坏习惯。
关键词：生活教育劳动意识幼儿园劳动教育陶行知先生说：“过的是少爷的生活，虽天天读劳动的书籍，不算是受着劳动教育”这就进一步说明：学校要社会化，教育要生活化、生活即教育。
那么什么是生活教育？陶行知先生这样说：生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，因此我们可以说：“生活即教育”如何将生活带入的教育中，或者如何将生活赋予教育意义，这需要老师的智慧，需要老师的引导。
本文主要探讨的是如何利用生活对幼儿进行劳动教育。
一、劳动教育的重要性实践证明：劳动创造了世界，也创造了人类本身。
我们的祖先、我们自己、我们的后代的生存都离不开劳动。
俗话说：“心灵手巧”，心灵自然手巧，手巧必然促使心灵，另外，劳动有助于培养乐于创造和克服困难的精神。
在网上我看到过这样一组数据，部分过家小学生每日家务劳动时间统计数据如下：美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国仅为0.2小时，即每天只有12分钟，城市孩子的“家务”时间甚至更少。
幼儿园的孩子更是微乎其微。
当然这个跟我国的应试教育现状是分不开的，家长总是想让孩子多学一些东西，所以基本上多有的家务都是包办代替，而这换来的却是一位位的“小皇帝”“小公主”，以及不能很好适应社会的高智商的低能儿。
前苏联的苏霍姆林斯基就说过：“劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。
行知杯论文1
行知杯论文1让英语成为我们生活中的美妙折子戏【内容摘要】：陶行知说：“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。
”《英语课程标准》的思想与陶行知先生的这一教育思想不谋而合。
然而当前的英语教育的弊端之一就在于英语教育与学生的现实生活脱离，教育没能作用于学生的生活，从而丧失了生活和成长的意义。
因此，英语教育应该成为一种生活化的教育。
【关键词】：陶行知小学英语生活教育引言英语是一种语言，是用来交际的工具，它来自生活，是丰富的、鲜活的生活的体现。
学生学习的英语应是生活中的英语，是学生“自己的英语”，同时英语又必须回归于生活，英语只有在生活中才能赋予活力与灵性，英语教学应该回归到学生具体的年龄、成长阶段和时代背景中去，根据生命的潜质，遵循教育的规律对其施以自然有效的引导，从而培育人格健全、素质全面、个性鲜明的人。
教育与生活的分离正渐渐让孩子们失去体验生命的机会，而生活世界恰恰是教育世界的根基，失去了根基的教育，其有效性和意义从何谈起？总之，英语只有通过生活才能发出力量而成，下面从几个方面谈谈英语教育的生活化。
“戏”中有“戏”----教学内容生活化陶行知的“生活即教育”。
到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即是教育的场所。
因此我们又可以说：“社会即学校”。
教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。
1．巧用牛津教材，善于发现教材与生活的结合点。
我们在教学过程中，要善于发现教材与生活的结合点。
以5A教材为例，就有很多从学生生活实际出发的内容：如何过马路、在地铁站和学校等应该遵守的规则、美术课上所需要的材料、在麦当劳和餐馆用餐、根据菜单内容点菜、过生日、介绍自己的学校和学校生活、购物、学会介绍自己喜欢的野生动物并知晓他们的生长过程、了解中国的名胜等等，几乎所有的内容都与学生生活相联系。
因此，教材是生活素材的浓缩和载体，我们应该立足教材，用好教材。
2．根据教材内容补充生活化的教学内容，进行有效的拓展。
幼儿园行知杯论文_共10篇完整篇.doc
★幼儿园行知杯论文_共10篇范文一：2011中小学及幼儿园“师陶杯”论文评选征文通知各市教科院（所、中心）、各县（市、区）教科室、各中小学校、各幼儿园、各特殊教育学校：近些年来，全省“师陶杯”教育科研论文评选活动在展示我省中小学、幼儿园和广大教师的科研成果、形成群众性的教育科研热潮、促进广大教师的专业发展方面发挥着越来越重要的作用，受到学校和教师的广泛欢迎。
现将2011年论文评选活动的有关事宜通知如下。
一、参评对象全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，均可以独立或合作撰写教育科研论文参加评选。
二、论文选题有关教育教学、课程开发、学校管理、教师发展等理论与实践问题，包括一些热点、难点、重点问题，均可成为研究对象与论文主题。
三、参评要求1.为方便作者参评，今年继续进行网上申报（具体方法见“申报流程”）。
2.同一篇论文的电子稿要准备两份，一份是上传给“网上申报平台”的，一份是发送给指定邮箱的。
上传给“网上申报平台”的电子稿正文中，除论文题目外，不得出现作者姓名、所在学校、联系电话等相关信息，以便实施匿名评审。
发送给指定邮箱的电子稿正文中要求写清楚作者姓名、工作单位、通讯地址、联系电话等信息，主要是作备份之用。
同一篇论文不得在网上平台申报两次。
3.上传的论文电子稿只能是word生成的doc格式文件，尽量不要上传图片。
4.参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例与分析等，但都必须符合各自的写作规范。
论文要注重“科研”含量，切忌泛泛而谈。
严禁抄袭，抄袭者一经发现将被公布。
往年已参加“师陶杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。
参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。
5.正文前要有“摘要”（以内）和“关键词”（3-5个）。
引文要细加核对。
注释统一用脚注，每页编号。
行知杯论文
浅谈活动单模式下的习题教学活动单导学在我市如火如荼的开展，教师和学生在课堂上的地位和角色发生逆转。
如果把课堂比作舞台，教师由台前走到台后，由主角变成配角。
但这并不意味着教师的地位弱化，相反对教师提出更高的要求，教师在这个舞台上不仅是演员更是导演。
教育大师陶行知曾说过：要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，浩荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
教师这个导演怎样让所有的学生都有戏呢？本人结合自己在活动单教学中的一些经验和做法谈一谈活动单模式下数学习题课的教学。
传统的教学模式的弊端在于过分的注重知识的传授，而忽略了学生的参与的情感与人格的培养和个性的发展，学生需要的是指导而不是传授。
所以陶行知说：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们指导的教给学生。
习题课的教学更是如此。
结合活动单教学模式习题课教学我采用说题法。
其主要步骤如下：第一步说命题的意图布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产业”所以审题对解决问题是很重要的一个过程。
让学生明确习题教学目标并达到教学目标是我们进行习题教学的出发点和归宿。
让学生领会揣摸习题的命题意图。
通过让学生说命题意图这一教学环节，开展师生间、同学间的对话交流活动，体现师生互动，以学生为主体合作交流的课改理念，激发学生学习的兴趣。
充分尊重学生的主体地位第二步说数学情景与数学过程明确习题中创设的数学情景与数学过程，这是分析数学问题解决数学问题的前提条件。
传统的习题教学是构建数学情景和分析数学过程，学生独立思考的少，被动的接受教师的成果。
陶行知说：与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的开发文化的宝库和宇宙之宝藏。
所以这一步让学生说数学情景与数学过程则有助于培养学生自主学习、独立思考、主动探究的习惯，由被动学习变为主动学习。
这一教学环节也有助于培养学生抽象概括、建构物理模型，加强知识迁移，使所学数学知识更加系统化，条理化，规范化第三步说数学量及相互关系各个数学量的特征以及数学量之间的关系必须明确，这是审题分析的重点，也是解决数学问题的关键，是数学习题教学的重点与难点。
幼儿园行知杯论文_共10篇完整篇.doc
幼儿园行知杯论文_共10篇完整篇.doc★幼儿园行知杯论文_共10篇范文一：2011中小学及幼儿园“师陶杯”论文评选征文通知各市教科院（所、中心）、各县（市、区）教科室、各中小学校、各幼儿园、各特殊教育学校：近些年来，全省“师陶杯”教育科研论文评选活动在展示我省中小学、幼儿园和广大教师的科研成果、形成群众性的教育科研热潮、促进广大教师的专业发展方面发挥着越来越重要的作用，受到学校和教师的广泛欢迎。
现将2011年论文评选活动的有关事宜通知如下。
一、参评对象全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，均可以独立或合作撰写教育科研论文参加评选。
二、论文选题有关教育教学、课程开发、学校管理、教师发展等理论与实践问题，包括一些热点、难点、重点问题，均可成为研究对象与论文主题。
三、参评要求1.为方便作者参评，今年继续进行网上申报（具体方法见“申报流程”）。
2.同一篇论文的电子稿要准备两份，一份是上传给“网上申报平台”的，一份是发送给指定邮箱的。
上传给“网上申报平台”的电子稿正文中，除论文题目外，不得出现作者姓名、所在学校、联系电话等相关信息，以便实施匿名评审。
发送给指定邮箱的电子稿正文中要求写清楚作者姓名、工作单位、通讯地址、联系电话等信息，主要是作备份之用。
同一篇论文不得在网上平台申报两次。
3.上传的论文电子稿只能是word生成的doc格式文件，尽量不要上传图片。
4.参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例与分析等，但都必须符合各自的写作规范。
论文要注重“科研”含量，切忌泛泛而谈。
严禁抄袭，抄袭者一经发现将被公布。
往年已参加“师陶杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。
参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。
5.正文前要有“摘要”（以内）和“关键词”（3-5个）。
行知杯论文
践行陶行知生活教育理论，实施幼儿园劳动教育摘要：近年来，陶行知先生先进的教育思想一直指引着我们学前教育的科研实践之路，但是在实践过程中，我们过多的目光都关注在了五大领域中比较片面、狭隘的一些部分，例如语言、身体健康、艺术、数学这几个方面，而对于幼儿的心理健康与社会领域渗透较少，所以现在大量孩子出现了自私、自大、好吃懒做的坏习惯，针对这一问题，我们幼儿园对幼儿实施了劳动教育，希望孩子们在劳动中改掉这些坏习惯。
关键词：生活教育劳动意识幼儿园劳动教育陶行知先生说：“过的是少爷的生活，虽天天读劳动的书籍，不算是受着劳动教育”这就进一步说明：学校要社会化，教育要生活化、生活即教育。
那么什么是生活教育？陶行知先生这样说：生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，因此我们可以说：“生活即教育”如何将生活带入的教育中，或者如何将生活赋予教育意义，这需要老师的智慧，需要老师的引导。
本文主要探讨的是如何利用生活对幼儿进行劳动教育。
一、劳动教育的重要性实践证明：劳动创造了世界，也创造了人类本身。
我们的祖先、我们自己、我们的后代的生存都离不开劳动。
俗话说：“心灵手巧”，心灵自然手巧，手巧必然促使心灵，另外，劳动有助于培养乐于创造和克服困难的精神。
在网上我看到过这样一组数据，部分过家小学生每日家务劳动时间统计数据如下：美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国仅为0.2小时，即每天只有12分钟，城市孩子的“家务”时间甚至更少。
幼儿园的孩子更是微乎其微。
当然这个跟我国的应试教育现状是分不开的，家长总是想让孩子多学一些东西，所以基本上多有的家务都是包办代替，而这换来的却是一位位的“小皇帝”“小公主”，以及不能很好适应社会的高智商的低能儿。
前苏联的苏霍姆林斯基就说过：“劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。
山西省行知杯2022论文一等奖
近日，山西省行知杯2022论文一等奖揭晓。
作为山西省省级大学生社会责任论文竞赛，山西省行知杯2022论文一等奖以其阐释学术想象力与创新能力，引领自治区高校学子以社会责任引领，解决山西省社会发展问题为目标，提出了丰富的解决方案。
入围山西省行知杯2022论文一等奖的论文，围绕山西省社会赋权、技术服务和社会交流等方面，深入分析并研究当前山西省的社会发展问题，提出了一系列发展模式和解决方案。
其中“推进社会交流，促进社区发展”提出了在山西省实施跨学科交叉团队，借助团队协作及国际信息共享等技术服务，促进不同地域之间、不同专业领域之间的社会交流，从而促进社区的发展。
“强化赋权倡导社会发展”提出了实施社区认知提升项目，通过不断提高社区居民个人及群体的认知水平、培养社区的社会组织方便力，让居民参与在社会发展方面起到更大作用，达成赋权倡导社会发展的目标。
山西省行知杯2022论文一等奖公布结果，表彰了来自山西省各大高校的学子们在数以万计参赛作品中脱颖而出的学术水准，体现其扎实的学术功力及社会责任感对山西省实现社会发展梦想作出的贡献。
本次山西省行知杯2022论文一等奖为各领域创新思维提供了框架，也为山西省社会发展提供了坚实的基础，意义重大，可期。
2016 行知杯论文评选(1)
关于做好省第八届“行知杯”优秀论文评选工作的通知各县（区）教育学会（教研室），宿迁经济技术开发区政法和社会管理办公室，市湖滨新区社会事业局，市洋河新区教育文体旅游局，市直学校：根据省陶研会关于举办第八届“行知杯”优秀论文评选活动的通知，为进一步推进我市群众性学陶师陶工作，研究和践行陶行知教育思想，促进教师专业发展，提高教育教学质量，现将第八届“行知杯”优秀论文评选活动的征文有关事项通知如下：一、选题范围1.学习和研究陶行知教育思想，促进课程、教育教学改革和学校发展。
2.学习陶行知崇高精神和高尚人格，加强师德建设和教师专业化队伍建设。
3.陶行知研究会课题研究报告。
4.运用陶行知教育思想，探求当前课程改革、教学改革、德育改革和学校管理改革的热点问题。
5.学习《走近陶行知〃学生读本》和《走近陶行知〃教师读本》两个读本的心得体会。
二、撰写要求1.论文必须是原创，且以前没有参加评选、或发表过。
2.要体现陶行知“平民教育”、“乡村教育”、“生活教育”、“民主教育”、“创造教育”、“教、学、做合一”、“爱满天下”、“生活力教育”的教育思想、教育理念。
3.立足教育教学实践，联系自己工作实际，突出应用性研究。
4.论文要立意新颖、观点鲜明，有独特的思考和创见。
具有一定的科学性、创造性、时代性。
5.论文形式：专题调查报告、实验报告、个案研究、叙事研究、教育随笔等均可。
6.论文格式要求：论文前要有“内容提要”（200字以内）、“关键词”（3－5个）。
文中注释要用脚注，文后要附参考文献。
注释和参考文献要写明作者（主编、译者）、篇名（书名）、报刊名称及日期或期次（出版社及出版年份）、页码等项。
论文篇幅限制在3000～5000字。
7.参评论文需提交电子文档、纸质文档各一份。
纸质文档封面页下方单位推荐意见处，要加盖作者单位公章。
8.文档排版格式（样张见附件二）：（1）文档第1页作为论文封面使用。
内容包含：论文主、副标题、论文分类、作者姓名、作者单位、联系电话和对论文的郑重承诺内容。
沈晓燕(行知杯论文)
有爱相伴，春暖花开！——小学班主任心语微谈启东市陈尚义小学沈晓燕内容摘要：小学班主任工作是一项繁杂而又重要的工作，可以这么说，一个班级是否优秀，在很大程度上取决于班主任工作开展的如何。
而班主任工作是否能顺利开展，取决于孩子们是否信任你，愿意配合你。
如何才能取得孩子们的信任？那需要你对他们付出真诚的爱，爱是了解每一位学生，爱是关爱每一位学生，爱更是一份重大的责任。
班主任之道路漫漫，途中景色异常明丽，相信有爱相伴，春暖花开！关键词：班主任了解关爱责任那一天，我手机上接到一个陌生号码，一接听，原来是我的一个学生打电话告诉我，她的号码变了，以后用这个号联系我。
说起这孩子，她是我98年毕业那年教的第一届学生，第一届啊，印象最深刻，那一届的学生每一个我都记得那么清，他们中有好几个人到现在仍和我保持联系，这让我深受感动。
掐指一算，不由一震，工作已经17年整了，同时不乏感慨，当了17年班主任了。
正是这班主任工作，让我感受到什么是师生情，什么是一个教师的喜悦与骄傲！在我付出的同时又有收获的喜悦，而这种喜悦不是用金钱能买到的。
他们让我在班主任这个岗位上学会思考，学会提高。
时代在进步，孩子的眼界变得更开阔，但不管怎么变，孩子的童真不会变，班主任在班集体中的作用不会变。
当了这么多年的班主任，我体会最深的就是：我爱我生，我生也会爱我，一切就皆有可能。
爱由心生，心能容纳一切，爱能融化一切。
如果说我刚开始做班主任时，是一种姐姐对弟弟妹妹的师爱，这种爱让我走进孩子的内心，那么现在我对孩子们的爱可以上升到一个母亲对孩子的爱，这里更多了许多包容与理解。
我不想用多么华丽的语言来形容这种没有血源和亲情，没有私利与目的的师爱，然而我知道这种爱有一种巨大的力量，它激励我将班主任工作做得更细、更好。
爱是了解每一位学生爱学生就要了解学生，让自己成为一名优秀的“侦察兵”，对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐等都要去“侦查”了解。
行知杯论文
行知杯论文践行XXX生活教育理论，实施幼儿园劳动教育摘要：近年来，XXX先生先进的教育思想一直指引着我们学前教育的科研实践之路，但是在实践过程中，我们过多的目光都关注在了五大领域中比较片面、狭隘的一些部分，例如语言、身体健康、艺术、数学这几个方面，而对于幼儿的心理健康与社会领域渗透较少，所以现在大量孩子出现了自私、自大、好吃懒做的坏惯，针对这一问题，我们幼儿园对幼儿实施了劳动教育，希望孩子们在劳动中改掉这些坏惯。
关键词：生活教育劳动意识幼儿园劳动教育XXX先生说：“过的是少爷的生活，虽天天读劳动的书籍，不算是受着劳动教育”这就进一步说明：学校要社会化，教育要生活化、生活即教育。
那么什么是生活教育？XXX先生这样说：生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，因此我们可以说：“生活即教育”如何将生活带入的教育中，或者如何将生活赋予教育意义，这需要老师的智慧，需要老师的引导。
本文主要探讨的是如何利用生活对幼儿进行劳动教育。
一、劳动教育的重要性理论证明：劳动创造了世界，也创造了人类自己。
我们的先人、我们自己、我们的后代的生存都离不开劳动。
俗语说：“心灵手巧”，心灵自然手巧，手巧一定促使心灵，另外，劳动有助于培养乐于创造和克服困难的精神。
在网上我看到过如许一组数据，部分过家小学生每日家务劳动时间统计数据如下：美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国仅为0.2小时，即每天只有12分钟，城市孩子的“家务”时间甚至更少。
幼儿园的孩子更是微乎其微。
当然这个跟我国的招考教育现状是分不开的，家长总是想让孩子多学一些东西，所以基本上多有的家务都是包办替代，而这换来的倒是一位位的“小皇帝”“小公主”，以及不能很好适应社会的高智商的低能儿。
前苏联的XXX就说过：“劳动，不仅仅意味着实际能力和本领，而且首先意味着智力的开展，意味着思惟和语言的修养。
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关爱幼儿，倾听幼儿
摘要：爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献的典范。
关键词：关爱孩子，倾听孩子，共同成长
对于陶行知，当教师的没有谁会不知道。
他是我国现代著名的教育家，他把自己一生都奉献于中国乡村教育事业，创立了许多精辟的教育新理论、新观点、新方法。
陶行知先生作过一首诗："人人都说小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩还要小。
不要以为幼儿园的孩子什么都不懂，其实他们的心灵是最敏感的。
幼儿有一百种语言，可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，假如教室文化允许的话，他们可以使一百种不同的象征符号进行表达，那么，教师关注幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活态度。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼。
陶行知先生“爱满天下”的博大胸襟深深地打动了我。
陶行知先生认为教育的核心是爱学生。
热爱学生是师德中最为重要的一点。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
的确，作为一名教师，他如果不能做到爱学生，那么他和工厂里加工零件的工人有什么区别呢？但是怎么样做才是真正地爱学生呢？陶行知的一个案例给了我很好的启示。
说的是陶行知在山区教学的时候，有个孩子去偷了农民地里的番薯，其他同学把这个事情报告给了陶行知。
他把学生叫进了办公室然后向学生道歉了，道歉的原因竟然是说：“我把你们招到学校里来，竟然让你们饿肚子，使得你要去挖番薯充饥，我对不起你啊！向你道歉！”那是怎样的胸怀啊？他从头到尾都没有出现一个“偷”，他把教育工作做到了学生的心里，学生们再也没有去偷番薯了。
这才是真正的思想教育啊！学生心服、口服！这才是全心全意、真心真意、一心一意的爱学生，为学生着想啊！由此反思自己，对待小孩要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”面对与我
们朝夕相处的孩子,看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。
爱是教书育人的源泉，爱是点燃希望的火花，但这爱不是靠冠冕堂皇的话语喊出来的，也不是靠虚情假意的作秀演出来的，而是从实实在在的行动中体现出来的，体现在点滴小事上，体现在日常生活中。
陶行知先生有一句话：“爱满天下。
”师德的核心是爱幼儿。
热爱幼儿是师德中至为重要的一点。
热爱祖国，热爱人民，热爱教育，热爱幼儿，这是师德的至高点，真正像陶先生那样拥有了这样的境界，我们的教育就是无往而不胜的。
当然，教师也是凡人，也有喜怒哀乐。
几乎所有的老师都会遇到这样的孩子：偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在关键时刻捅娄子，错误常犯、是非不断。
坦白的说当我遇到这样的孩子，我有时也会克制不住自己对他们发脾气，但冷静下来我又会觉得很内疚，也许他们有很多缺点，也许他们是一犯再犯，但这好比人伤风感冒，人都会感冒，得了可以治好，好了还会再得，反复感冒，说明人身体抵抗力差。
一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们需要的决不是粗暴的对待，而是更大的关怀和更大的耐心。
作为幼儿教师，我们更应敞开爱的大门，接纳每一个孩子。
无论他是健康成长的幼苗，还是不幸被虫害咬伤的花草，用爱消除师生间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰。
幼儿是很好学的，他们期待与教师交流，因而，教师一定是幼儿忠诚的听众。
教师在与幼儿交往中不断鼓励他们诉说自己内心的想法和感受，可让他们在表达的过程中，获得语言、想象能力等方面的发展。
特别当遇到不爱说话的幼儿，教师更多耐心和他们交流，让他们大胆说话找到自信。
因为幼儿性格内向、胆小、都是怕与人交往，因此，教师首先要化解他们的紧张心理，用亲切和耐心的态度，边倾听边帮助他们放松情绪，使他们慢慢产生想说的欲望，然后再引导他们说准确。
幼儿有了倾诉内心感受的机会，就会逃离压抑的心境，克服自卑心里，并增强语言表达的自信心。
有人说我们是燃烧的红烛，有人说我们是高级保姆，无论别人对我们怎样评价，我们却深深知道，自己肩负的责任有多重大。
幼儿阶段是人生发展的奠基阶段，幼儿时期所受的教育对孩子今后的道路起着决定性的作用。
孩子是祖国的希望，民族的未来。
我们掌握着孩子成长的方向，从某种意义上说也就相当于掌握着国家和民族未来发展的方向。
有人曾开玩笑说：她想当一名伟人但没有成功，于是想当伟人的妻子却也失败，现在她想通了，她要做伟人的老师。
我并不奢求我教的孩子能成为伟人，只希望他们将来能成为对国家对社会有用的人，这就足够了。
学习陶行知，提高我们的师德认识，陶冶了我们的师德情感。
我们要从实际出发，真正做到倾听孩子，共同成长，虽让我们会有一些不足，但我们坚信用我们的爱心与耐心我们终有一天会成功，我们的明天会做的更好！
参考文献【1】：《走近陶行知：教师读本》周德藩著高等教育出版社文献
【2】：《教师要学陶行知》雷玲著华东师范大学出版社
【3】：《年轻教师必听的讲座》任勇著华东师范大学出版社。