听北京教育学院迟希新教授讲座有感

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尊重学生的认知,提供智慧教育

尊重学生的认知，提供智慧教育
学习了迟希新教授的讲座-----尊重学生的认知规律。

准确把握学生认知规律是教师胜任教育教学工作的逻辑前提，是教师“扎实学识”的体现，是教师“潜心教书育人”的要求。

了解学生不同阶段的认知特点是教师促进学生身心和谐发展，培养学生优秀心理品质，发展学生核心素养的先决条件。

迟教授为我们从师德素养提升的视角来尊重学生的认知规律，学习后获益匪浅，正好最近在撰写有关小学数学低年级课堂教学的有效策略，迟教授的讲座给与我很大的启发。

那么从知识传授的角度怎样才能尊重学生的认知规律呢？
低年级的小学生，注意力不集中，自我约束能力差。

有的甚至因为上课不专心听讲被认为是患了“多动症”，老师批评，家长责备。

各方因素导致孩子越来越不愿学习，甚至产生厌学情绪。

这就需要教师把握学生的认知规律，不断创新教学策略，吸引学生的数学学习兴趣，同时还要让学生养成良好的学习习惯，让学生可以积极主动地投入到对数学的学习中去，进而提高小学课堂教学效率。

另外，班级四十几个孩子出现了不同的认知能力。

这个时候的也需要教师尊重孩子的认知规律，尊重孩子的差异，采取智慧的教学策略，让每个孩子都得到个性化教育。

我认为小学低年级数学教师在展开教学时，应该根据小学生的认知特点，遵循学生的心理发展规律的基础来设置有效的教学。

尤其是对于相对枯燥的数学知识来说，教师可以通过创设情境、组织数学游戏以及展开小组合作学习的方式来吸引学生的注意力，进而让学生愉悦轻松的氛围中提高自己的数学知识水平，这样不仅可以有效地为学生之后更加深入地学习数学知识奠定了坚实的基础，还有效地培养了学生的数学逻辑思维能力和提升了学生的数学自信。

做一个让孩子微笑的老师;听迟希新老师讲座心得

做一个让孩子微笑的老师
——听迟希新老师《教师的职业理想和幸福》心得2020年3月5日，今天有幸听了迟希新老师的讲座，关于教师的职业理想和幸福。

作为一个教师，我们应该在心里问一问自己，教师这个职业重不重要，教师的工作是否就是牺牲和付出，是否存在教师独享的教育幸福？这三个价值追问，是我们面对的必须回应的价值追问。

一旦弄清楚了这三个价值追问，相信对于教师职业会有更加深刻的认识，会有更加正确的职业理想和幸福观。

在我看来，教师这个职业是非常重要的，教书育人，育人成才，教师对于一个人孩子来说是无比重要的。

教师并不是一直牺牲和付出，也可以在教书育人的过程中完成自我的成长，可以收获满满，教书育人对于我来说是一种幸福，我相信每一个教师其实都有这样一种幸福感，因为我们做的是有意义的事，对社会有贡献的事。

通过迟老师举的花钱却吃不到午餐的例子，我明白了一个老师对于一个孩子有着多么重要的作用，作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力，这句话深入我心。

想想以前的经历，确实是这样的，我们班的小朋友每天因为我的态度过得高兴或伤心。

我得做一个让孩子们觉得开心的好老师，我需要改变自己的教学态度，多夸孩子，多多鼓励他们。

我要做一个让孩子们长大以后想起来还可以微笑的老师。

（完整版）学习迟希新报告心得体会

（完整版）学习迟希新报告心得体会《新教改背景下的班主任核心素养与自主发展》学习心得今年假期，我通过网络学习了全国知名德育专家迟希新博士的报告，报告的主题是“新教改背景下的班主任核心素养与自主发展”。

虽然报告的时间不长，但给我的感受很深。

迟教授给我们讲了新时期班主任需要哪些特殊素养、班主任是学生发展的主导者等内容。

一所学校里班主任是和学生相处最多的人，和学生矛盾冲突最多的人，是学生终生最难忘人之一。

因此，班主任的显型教育和隐性教育都显得尤为重要。

班主任既是学生的精神关怀者，人格塑造者，又是学生提高自我效能感的直接导师。

所以，教育无小事，事事是教育。

教师无小节，处处是楷模。

新时期、新形势下，教师的专业化发展迫在眉睫。

实践性知识和条件性知识同等重要。

我们要把握教育规律，通晓教学原则；了解学生心理发展的年龄特征；用有丰富的教育教学经验；重视青少年发展的阶段性和连续性。

班主任要想做好自己的工作，必须注重提升、优化自己的专业能力结构。

基础性能力：了解学生能力，沟通交流，组织管理；发展性能力：自我规划，独立研究，终身学习能力；拓展性能力：与他人合作研究能力，班级文化建设的能力。

所谓“亲其师，信其道”，其内涵不言而喻。

只有做学生喜欢的老师，学生才会更好的接受老师传授的知识和做人的道理。

怎样做学生喜欢的老师呢？多与学生交流，了解学生的基本情况，处理问题冷静客观，因为孩子的行为背后，总有他认定的想法，要尝试了解，不要急于批判。

要有同理心，蹲下身来，站在孩子的立场去看，去听，才能了解孩子的内心世界。

学会倾听，有耐心的态度、关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。

什么样的班主任才能培养出最好的学生？迟博士根据他多年的研究指出，会学习、善于反思、健康快乐的班主任才能培养出高素质的学生。

他分析了“SAB 式学习”，不学习的人、无效学习的人及有效学习的人，迟博士分别将他们有趣地比喻为“蜘蛛”、“蚂蚁”及“蜜蜂”，他号召大家不要像“蜘蛛”整天坐享其成，坐吃山空，也不要像蚂蚁只知照搬，不会消化；而应该学做“蜜蜂”，吸取精华，去其糟粕，不但学习，更会创造。

听迟希新教授讲座《教师的职业理想和幸福》体会

做最好的自己做幸福的自己
——听迟希新教授讲座有感
潘市镇盘古教学点王呈全
疫情当前，学生“停课不停学”，我们老师也不能闲着，在做好防疫工作之余，还得充充电。

3月5日晚，我有幸聆听了北京教育学院迟希新教授做的《教师的职业理想和幸福》的精彩直播讲座。

迟教授讲的“教师的职业理想和幸福”并不陌生，所讲的路径应该说大多数人也懂。

但为何能与几万观众产生共鸣呢？不得不佩服迟教授的旁征博引，生动的案例。

听着迟教授讲述的一个个生动的案例和深入浅出的“旁征博引”，我不禁豁然开朗：我要“做最好的自己做幸福的自己”。

我曾听说过这样一个故事:
一天清早，一个园丁走进花园，竟然发现一大片的花草树木都奄奄一息，了无生气。

惊讶之余，他问榕树究竟发生了什么事，榕树说它不想活下去了，因为他无法像松树那样高大雄伟。

松树也沮丧地告诉园丁它想自我了断，因为他不像苹果树那样，能结出可口的果子。

但是一旁的苹果树也在抱怨，说他自己不能像槐树一样，浑身散发着芳香。

最后，园丁来到花园的一角，看到一株不起眼的小草，只见它生机盎然，一身绿意。

“你为什么在如此消沉的环境中仍能昂首挺立着?”园丁好奇地问。

不起眼的小草快乐地回答:“我知道自己不过是株小草，但我决定扮演好自己的角色，做一朵最好的小草，于是，我也就很快乐啊!”
是的，我甘愿做一棵“小草”，只要能衬托的出一朵朵艳丽的祖国“花朵”，那我一定是快乐的、幸福的。

这就是最好的自己，最幸福的自己。

迟希新教授《教师的职业理想与幸福》听后感

教师这个职业给了我幸福听迟希新教授《教师的职业理想与幸福》专题讲座有感-------白牛山完小赵桂秀听完迟希新教授《教师的职业理想与幸福》专题讲座，我百感交集。

讲座开始，迟老师就给大家提了一个问题：当老师到现在，教师这个职业都给了自己什么？我可以肯定地回答：教师这个职业给了我幸福感。

下面我就来说说我的幸福感。

大家都知道教师有着耀眼的光环：教师是太阳底下最光辉的事业，人类灵魂的工程师，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命等等。

但有的人当了教师，对于三尺讲台、两袖清风、一身粉尘，日复一日的工作，也许会心生倦怠。

但是，我自从当上老师那一天起，就对自己选择的工作无怨无悔，心中充满幸福和满足，那么我的幸福感是什么，我的幸福感来自哪里呢？从大方面而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。

对我而言，幸福是通过与学生的交往，学生使我不断享受着教育教学带来的源源的幸福。

首先，我的幸福感来自于学生的成长和进步。

有时候真的是付出了很多，也会收获很多。

所以，我觉得我可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。

这些体验，它就是一种幸福，这种幸福是只有我们做老师的才会拥有的一种财富。

其次，我认为自己的幸福感来自于付出与收获。

我们大家都明白：教育是一项充满爱的事业。

老师对学生充满爱，学生也会用爱来回报。

当然，老师的幸福感还来自在自身的专业成长。

这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养和专业技能等方面。

除此之外，我之所以觉得自己是一名幸福的教师，是因为很多的时候我都会揣着一颗平和的心态。

然而，幸福总是相对的，不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。

我是以平和的心态，面对教学的压力，所以我觉得做教师比做别的工作要幸福。

我们教师的工作总是千头万绪、繁重琐碎的，我觉得只要拥有一颗平和的心态，就能把压力转化成一种动力。

相反我如果没有一个平和的心态，那我心理就会得不到平衡，最终我将无心于教育教学工作。

迟希新讲座心得(通用5篇)

迟希新讲座心得(通用5篇)迟希新讲座心得篇1迟希新讲座心得在参加迟希新的讲座后，我深感启发和收获。

讲座的内容主要集中在教育心理学、学生成长和发展等方面，通过生动的案例和深入的分析，让我对教育有了更全面的认识。

讲座一开始，迟希新就提出了一个引人深思的问题：“教育是什么？”通过深入浅出的讲解，他指出教育不仅仅是知识的传授，更是学生个体成长的过程。

在这个过程中，学生需要发挥主观能动性，积极探索和思考，才能真正获得成长。

这个观点让我意识到，教育应该是双向的，需要教师和学生共同参与。

接下来，迟希新讲解了如何关注学生的个体差异。

每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、能力和需求都存在差异。

为了更好地满足学生的需求，我们需要关注他们的个体差异，针对性地进行教学。

迟希新的建议是，教师需要花更多的时间去了解学生，发现他们的特长和兴趣，然后根据这些信息来设计课程和教学。

此外，迟希新还讲解了如何培养学生的创造力。

他认为，创造力是每个学生都具备的潜能，我们需要创造条件，让学生大胆尝试、勇于创新。

在这个过程中，教师需要给予学生足够的支持和鼓励，激发他们的创新精神。

讲座的过程中，迟希新还分享了很多生动的案例，让我对教育有了更深入的理解。

他指出，教育不仅仅是教师的责任，更是全社会的共同责任。

我们需要共同努力，为学生创造更好的教育环境，让他们得到更好的成长。

总的来说，参加迟希新的讲座让我对教育有了更全面的认识，也让我更加热爱教育事业。

我相信，在未来的教育工作中，我会更加努力，为学生创造更好的教育环境，帮助他们成长为有价值的人才。

同时，我也会将讲座中的知识和理念应用到实际教学中，不断提高自己的教育水平。

此外，讲座中迟希新的幽默风趣和生动讲解也给我留下了深刻的印象。

他用通俗易懂的语言解释复杂的观点，让我更容易理解和接受。

这种教学方法让我深受启发，也让我更加自信地面对教育工作中的挑战。

最后，我要感谢迟希新先生在讲座中分享的知识和经验。

他的讲座不仅让我对教育有了更深入的理解，也让我更加热爱这个职业。

培训感想

主题班会的设计与开展——一线教育讲座有感崂山区林蔚小学李士磊北京教育学院迟希新教授以切身的体验与研究给予了我们主题班会的设计与开展方法与方式，使我深刻认识到班会课的重要意义与设计的注意问题。

班会课是对学生进行思想道德教育的主要阵地，旨在了解与解决本班学生的学习、生活、思想品德、心理素质、行为规范等方面存在的各种问题。

好的班会课可以起到课堂教学渗透德育所起不到的作用，可以促使学生进一步去积极体验、实践，进一步要求自己行为规范的合理性、正确性、必要性，尤其是行为规范做得好的同学，通过班会活动为其他学生提供言行规范要求的榜样，这种榜样示范，不仅影响学生的行为，极易被其他同学所接受，而且使无意识的心理活动与有意识的心理活动统一起来，产生奋进的动机，形成道德行为力，从而促进道德信念的确立与道德规范的形成。

1、班会课要注意计划性和灵活性。

班主任应有全盘的教育计划。

应对照学校的教育计划，结合本班学生的实际及可能出现的问题，整体考虑，统筹安排，形成自己的教育计划。

如一个学期的几个阶段中，各阶段教育目标，教育手段，实施的步骤，采用的形式等都应作详细的安排。

当然，计划与学生的实际发展情况有时会有不协调的问题，这就需要班主任有高度的敏感性，善于发现问题，捕捉教育契机，灵活安排好班会课，分清楚先后缓急，做到重点突出，主题鲜明，增强班会课的针对性，实效性。

2、重视班会课的设计。

一个好的班会课，除了要有充实的内容，明确的主题外，还应有好的形式。

班会课的活动形式，活动内容是否符合学生需要，切合学生实际，能否激发学生的热情，是至关重要的，它直接影响到教育成效。

3、班会课应充分发挥学生的主体作用。

学生是学校思想道德教育的主体，能否发挥其主体作用，对提高班会课的效果甚为关键，否则班会课便会成为班主任的“一言堂”。

现代的小学生，思维活跃，兴趣广泛，模仿能力强，喜欢表现自己，好胜心强。

4、重视班会课的总结深化。

总结深化是班会课又一重要环节，然而却往往被忽视。

迟希新讲座心得

教师的职业幸福感来自本身的教育修养职业理想和职业幸福是时下人们关注颇多的两个词语，对于从事教书育人工作的老师来说也概莫能外。

那么，职业理想的确立对教师的发展有哪些积极影响；教师如何在平凡岗位上克服职业倦怠，找到属于自己的职业幸福。

3月5日晚7时30分，永州市教育局主办的“永州市万名教师网络直播培训”。

我在学校的组织下观看了教育部“国培计划”专家库专家、北京教育学院校长研修学院教授迟希新的专题讲座《教师的职业理想和幸福》。

首先，迟教授满腹诗书，文化底蕴深厚，引经据典，让人印象特别深刻。

在讲座中信手拈来各种古文经典名句。

“才者，德之资也;德者，才之帅也。

”“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高。

”“人生四大惜事：少无良师，长无益友，壮无善事，老无令名。

”其次，迟教授教育知识专业，从多个方面阐述了教师的职业理想与如何在朴素的教育生活中提升自己的价值感和幸福感。

我特别印象深刻的一点就是，教师本身的教育修养问题。

“教师要关注自己的教育修养，体会快乐，收获幸福。

”“在发展中体会快乐，在尽责中收获幸福，在朴素的教育生活中提升自己的价值感和幸福感......”我们作为学生学习的促进者，树立终身学习的理念远远不够的。

我们反问自己，是不是掌握了最先进的教育理念。

我们自己是否有不断学习不但修身的习惯。

如果自己都不懂学习，怎么去做学习的促进者？如果连教师的本职工作都做不好，怎么谈职业幸福感？加强自己的教育修养，显得尤为重要。

只有有足够能力和德行，才能教好了书，才能教好学生，才能认同职业，才能有职业幸福感。

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。

我们无法比肩迟教授，但需要不断震醒自己、洗涤自己、超越自己，蜕变自己。

希望自己在今后能够像迟教授说的那样：“在教书育人的朴素生活中提升教师的职业尊严”，“做一个业务水平高，教学能力强的专业老师；做一个恪守职业规范有职业尊严的老师”。

听迟希新教授报告有感

听迟希新教授报告有感听迟希新讲座有感听《迟希新教授讲座》有感笔挺的黑色中山装、艺术家气质的发型、和善的眼神和一口流利的北京普通话，这就是迟希新教授带给我的第一印象。

无疑，这是一种大家风范，没有什么所谓的“学术架子”，也没有什么高高在上、让人感觉不可接近的清高。

然而，这只是初印象，听完他带给我们的“新课程背景下一线教师的专业发展路向”讲座，我愈加佩服这样一位有着“教授”头衔的教育专家，因为他的很多思想完全处在了我们一线教师的角度，让我深切的认识到了自己教学过程中所存在的错误与不足，下面我说一说我的主要感悟与收获：首先，应重视孩子的差异、尊重孩子的差异、因材施教并分层评价。

例如，迟教授所给我们列举的孔融让梨的教学案例。

针对教师的提问，不同的孩子就有不同的选择，为什么？因为孩子所成长起来的家庭环境不同，他们所受的家庭教育与思想熏陶自然不同，尤其是“双独”家庭的孩子，你让他们有一种“乐于分享”、“乐于奉献”的精神境界，这无疑是一项很难的育人工程。

那么作为一名教师，你不能从他们的成长环境来入手来分析问题，凭什么要求他们要像有兄弟姐妹的家庭的孩子一样有着“先人后己”的精神呢？再例如迟教授所给我们讲的“了解与尊重”这篇课文的教学案例。

面对这样一个问题：小朋友有四件礼物，你喜欢哪件？可以选一件。

A金钱B健康C事业D家庭（大致如此，不确切。

）不同的孩子的选择自然是不同的，而作为老师的我们是不是老是处在了我们自己的角度来思考问题，我们是不是不停的质问他们：你们怎么可以选择财富呢？如果没有了健康我们是不是就没有能力创造财富了呢？你们怎么可以选择事业呢？没有了家庭你就没有了避风的港湾，还怎么去完善事业？而教材中的两句话，很值得我们思考：孩子的选择不一定符合您的期盼，但是您对孩子的尊重，可以使孩子学会尊重别人。

每个人都有不同的想法，我们应该学会尊重别人的意见。

其次，请重视显性教育，也别忽略隐形教育。

教育，并非只是我们课堂上的传业授道解惑也，还有我们所带给他们的“教师效应”，还有我们所应该对他们进行的思想品德教育。

听迟希新老师讲座心得体会

听迟希新老师讲座心得体会青州市庙子小学冯静这次潍坊市骨干班主任培训会议上,聆听了迟希新老师一次关于主题班会的讲座让我受益匪浅。

迟希新博士的讲座，主要有四大块组成:班主任为什么要研究主题班会？主题班会有怎样的内涵和特征？主题班会与设计理念有怎样的关系？设计和实施主题要遵循哪些要求？以下几点给我的感触最深。

一、冰山模型—这一概念的提出是在说班会的作用时提出的。

班会是重要的隐性德育课程资源，是打造班集体的重要手段，是班主任技能的核心内容，是班主任教育智慧的集中体现。

冰山，显性德育和隐性德育的模型，它水上和水下之比是一比九，可见隐性德育的重要性。

而主题班会是重要的隐性德育课程资源。

这一比喻让我深刻认识到,开展主题班会的重要性。

学生的道德是感染而成，绝不是教出来的。

在主题活动活动中,让学生有参与兴趣，产生情感共鸣。

二、开展主题班会的一般过程：主题酝酿—组织实施—总结。

开一次成功的班会，一定要依据学生的心理、特点和班级中存在的具体问题设计主题,不能空洞，过程一定要合理，在结尾要师生共同体悟，进行主题的深化和提升.三、主题班会设计原则：计划性、创新性、整合性、针对性。

针对性三个字：近、小、实，切忌：高、大、空。

所定目标太高,范围太大，空洞无实效,这是我们在开班会时经常出现的问题，以后要引以为戒。

四、主题班会的教育内容应该是开放的，组织形式是多样的,在召开的方法上是灵活的,可以是宣讲、讨论或辩论，可以是表扬与批评，也可以是竞赛或科技文卫等活动.在会议地点的选择上也不仅仅局限在室内，可以延伸到室外，校外及社会与大自然之中.因此，上好一堂优秀的主题班会教育课，离不开最优化的组织表现形式，即选择合适的班会类型。

五、选择班会的主题,就是确定教育的目的,确定会议的灵魂。

因此，开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定。

主题教育要有针对。

要从本班学生思想实际出发确立主题，就是要突出本班学生思想教育的特色与特点，要反映学生中普遍存在的带有倾向性的典型思想问题.这就像治病要对症下药，只有“药方”对路,治疗效果才好.六、班主任可以结合学生的心理发育特点和存在的心理问题,选择恰当的主题，对学生进行人际关系、挫折心理、孤独心理、性心理等方面的疏导教育。

中学班主任培训心得迟希新班主任培训心得

中学班主任培训心得迟希新班主任培训心得
作为中学新班主任的迟希，参加了班主任培训课程，并收获了很多宝贵的经验和知识。

以下是我对这次培训的心得体会。

首先，这次培训对于我来说是非常具有启发性和眼界拓宽的。

在培训中，我学到了很
多关于班主任工作的理论知识和实践经验。

通过与其他班主任的交流和分享，我了解
到了各种常见的问题和解决方法。

这些知识和经验对我在日后的班主任工作中将起到
很大的指导作用。

其次，培训课程还帮助我提高了一些重要的能力。

例如，组织能力和沟通能力。

在培
训中，我们进行了很多小组活动和讨论，这有助于提高我的团队合作和组织能力。

同时，我也学会了如何与学生、家长以及其他教师进行有效的沟通和协调。

这些能力的
提升将使我在班主任工作中更加得心应手。

最后，这次培训还加深了我对班主任角色的理解。

在培训中，我意识到班主任不仅仅
是一个管理者和监督者，更重要的是要成为学生们的引路人和榜样。

作为班主任，我
们要关心和照顾每一个学生的成长发展，关注他们的个性特点和需求，为他们提供积
极的引导和支持。

这样，我们才能真正发挥班主任的作用，为学生们营造一个良好的
学习和成长环境。

总的来说，这次班主任培训对我来说是一次非常有意义和收获的经历。

我将把所学到
的知识和经验应用于实践中，努力成为一名优秀的班主任，为学生们的成长发展贡献
自己的力量。

同时，我也会不断学习和提升自己，不断成长和进步。

听迟希新教授讲座有感

听迟希新教授讲座有感
本周，我有幸聆听了来自北京的教育专家迟希新博士的学术讲座——《新时期班主任素养与自我发展》，让我感受颇深，在这里，谈两句让我印象最深的话。

一、“道德是感染而来的，而不是教出来的”
迟教授用一张“冰山模型”的图片来阐述了教师对学生的显性德育和隐性德育的关系，显性德育永远只是冰山一角，更重要的是那看不见的90%的隐
性德育，更需要的是一个教师的道德示范作用。

作为一个班主任，在平时的工作中，总是告诉学生该做什么，不该做什么，但总感觉收效甚微。

举个例子：班上某位同学的位子下面有纸削，我会先让他捡起来，再狠狠的批评一顿，最后再让他保证下次不扔了。

如果我走过去，捡起来，扔进垃圾桶，这样带给学生的感受会不会更深呢？
“学高为师，身正为范”，作为一个师范生，作为一位老师，作为一位班主任，我们要牢记“师范”的含义。

二、迟博士引用的海姆.吉诺特的一段话
我总结出一个惊人的结论，我在课堂上起决定性的作用。

作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。

我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。

我只是一个小小的班主任，根本做不了什么。

这句话可能是我们面对困境时最合理的慰藉，但看了上面的一段话，虽然我依旧是一个小小的班主任，但我的意义重大。

不要轻视自己的作用，不要轻视自己的言行，最后不要轻视自己的良心。

做一个有修养、有素养、又有良知的教育人是何等的艰难！但我争取朝着这一目标迈近。

参加培训有感

参加《全国青年班主任成长高级研修班》有感2010-11-29 22:34:00.0 2010年11月28日，我有幸参加了《全国青年班主任成长高级研修班》，听了北京教育学院副教授迟希新《新时期班主任素养与自我定位》的演讲，迟希新副教授主要为我们演讲了以下几方面的内容：新时期班主任素质讨论的背景与缘由；新时期班主任素质的内涵及特征；新时期班主任的知识类型与能力结构；新时期班主任素质定位与实践路径。

迟希新副教授的演讲语言生动，幽默风趣，结合生活、教育、教学中的事例讲解，让我们在轻松听讲同时又受益匪浅。

我印象最深的是迟希新讲的一个案例：《一个班主任讲的幽默小故事》，故事内容是这样的：“张华、刘军和李茂辉共同去见上帝，张华问上帝自己什么时候可以成为全班第一，上帝说需要奋斗一年，张华哭了，说时间太长了。

刘军问上帝自己什么时候能考全班第一，上帝回答说两年，刘军也哭了，说怎么会需要那么长时间。

最后李茂辉也想问自己什么时候能成为全班第一，还没等他开口，上帝哭了，边哭边说自己这辈子是看不到李茂辉拿第一了。

”迟希新教授问我们这个幽默故事能否对学生讲，我们都认为不能，为什么呢？因为这样做，对学生的负面影响太大，让学生的自尊心严重受到伤害，还让学生的自我效能感崩溃。

是的，老师对学生的评价是相当重要的，如果老师用积极的语言暗示学生，那么学生就会变得积极进取，如果老师用消极的语言暗示学生，那么学生就会变得消极悲观，变得沉沦，不甘进取。

由此我联想到我的教育、教学工作。

这学期我接了一个新班，班上小巫同学，是公认的后进生，他从来不做作业。

有一次，看到他上课随意讲话，我批评他违反课堂纪律，他说：“我向人家借东西而以，这样也算违反纪律。

”一个学习习惯，行为习惯都不好的学生，他的语文第一单元测试5分。

面对这样的一个学生，我想如果我再一昧的责备他，讽刺他，他的自尊心就会犹如风卷残云般的消失了，对自己的学习更加自暴自弃了，他的不良影响就会越来越大，严重影响我们班的班风、学风。

中学班主任培训心得-迟希新班主任培训心得

中学班主任培训心得:迟希新班主任培训心得学无止境，即便是老师，班主任也依旧需要不断的培训、学习，力求用最好的方式教授给学生最多的知识。

下面是为大家提供的中学班主任培训心得，欢迎阅读。

中学班主任培训心得体会(一)我已经出来工作8年了，也当了8年班主任，带了2届完整的初中3年。

现在又是从初一带起，又像回到了起点。

给自己的评价就是：不算是优秀的班主任，只算是尽职的班主任。

总觉得做班主任工作很复杂，很琐碎。

如果可以选择，我的回答是：不当。

但是这样好的事不知道什么时候才轮到我呢?所以，一直在埋怨着，还是一直当着，做了就要尽力，这就是我的原则。

由于我的性格比较平和些，所以我管理班级的理念是：爱多于严。

正如很多学生反映的一样：不够凶。

我想：那么凶干什么。

我可不想当什么老夫子，总是一副严肃的表情。

要知道，这样是一多么辛苦的事情。

我喜欢微笑”;对待学生，偶尔凶”;一下。

总的来说，觉得学生还是比较尊重自己的。

即使有时有些学生不能马上理解我的做法，但是我相信将来他(她)们还是会明白的。

我做班主任以来，很少再看理论的书本，也很少写一些反思，有时甚至会感到有点麻木了。

我觉得无论将来学生怎样，现在最重要的是引导他们走向健康成长的道路。

将来是我们把握不了的，但现在我们可以掌控的。

所以我更注重过程。

正如我如果坐火车的远行，往往令我印象深刻的不是目的地，而是坐火车的所见所闻所玩。

我不喜欢一套套理论的东西，虽然明知道它们很有用，我不喜欢刻意去学它们，不过的确在实践中我们其实或多或少在使用着它们。

我认为只要用心去思考，真心去做事，那比书本上学到的更加适用。

华师附中老师的案例中，提到的学生基本上都是优秀人才，将来要不是上北大”;清华”;复旦”;，也可以上暨大”;省外”;，或者是出国”;。

相比之下，我的学生情况就相差甚远了。

我第一届学生是我带的完整带了3年的，他们中读书最好的最后只上了广工”;，上大学也是那么几个，有小部分学生读了中专，很多学生都是初中毕业就出来工作了，甚至有一部分连初中都没有读完。

有幸听了北京教育学院校长研修学院博士

学习《新时期班主任素养与自我定位》体会凉州区发展街小学李玉梅7月11日，在十院俱乐部我们有幸听了北京教育学院校长研修学院博士、副教授迟希新老师的讲座，现把听课笔记和大家一起分享！一、新时期班主任素质讨论的背景与缘由好学校＝优秀校长＋高素质班主任一个好的学校必须依靠班主任的作用。

一个学校能否达成目标，主要依靠高素质的班主任。

例：李宇春上时代周刊杂志的封面。

标题是亚洲英雄。

她为什么这么有影响力？在新的时代，我们的道德榜样是否出现了异化。

明星进教材：刘德华、姚明、刘翔思考：我们的环境发生了难以预料的变化，我们班主任工作需要注意哪些问题？对这些榜样的处理反映了我们班主任的素质。

我们在学生的德育工作中如果不去有意识的去做一些道德的提升，是会出现很多问题的。

提到刘德华，我们会想起一个悲剧人物杨丽娟。

但如果没有一个道德提升的过程，榜样所带来的很可能是消极的作用。

学生可能会想：看，大人们向我们屈服了吧？我们喜欢的他们都拿来了。

但这些明星之所以被拿来，是因为他们背后有很多道德现象值得学习。

比如刘德华，他对艺术事业的执着、对公益事业的支持以及在日本开个人演唱会时所表现出的爱国情怀，都可以作为道德教育的材料，而这需要通过我们教师来提升。

刘德华可以提升的形象很多，绝非只是一个帅哥。

他对事业的追求，对公益事业的关注，在日本演唱会上表现出的气节，这都是可以提升的。

不同的教育者对这种形象的提升是不同的，这也反映出班主任素养的差别。

-----海姆•吉诺特：我在课堂上起决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。

每次看到这段话，我都深有感悟。

可能老师是很无意的一种回应，对学生的影响可能不只是在课堂上，甚至会是终身的。

不同的班主任会营造出不同的班级文化氛围来。

迟希新讲座感想

迟希新博士讲座感想
刘静媗我们学校有幸邀请到了北京教育学院的迟希新教授来晋州市职教中心作专题报告。

他讲座的题目是“新课程背景下一线教师的专业发展路向”，主要告诉我们的事新课程背景下，我们作为一线教师，有了新的挑战，对我们提出了新的要求。

为期三个半小时的讲座，他讲到了许多内容，我受益匪浅。

首先，他的一些经典案例，引起了我很大的思考。

之前我总是非常羡慕人家讲课素材非常新颖，教育意义深刻。

现在我明白，教育源于生活，教育又高于生活。

我们身边有很多发人深省的事件悄无声息的上演着，只是我们缺少发现生活、发现教育的眼睛。

我们要在生活中留心观察周边的事物，勤于思考，不断积累，让教育时刻萦绕在我们身边。

接着，迟希新博士渊博的知识，让我由衷佩服。

整个讲座，历时三个半小时，迟教授不断引经据典，讲授新课程下教学方法。

我越来越觉得自己离一名合格的人民教师的要求还相差甚远。

他说的真的很对：我们要多读一点书，多写一些东西，多参加一点竞赛，为外语学习投入一点时间，多一点自己学历提高的思考。

新形势下，对教师整体素质的要求越来越高，我们要坚持终身学习理念，不断提高自己的综合素质，才能对得起自己的职业。

最后，生活因喜悦而精彩，喜悦因分享而永恒。

教师不仅仅是传道授业解惑者，更是知识的分享者。

我们要喜欢我们的职业，把我们的职业当做一个知识的分享过程，在这个交流的过程中，让知识获得永恒。

讲座时间很短，但是，践行讲座精神任重而道远，需要我们勇于探索，坚持不懈，不断前行。

2024年听《一线教育家讲坛》心得体会(2篇)

2024年听《一线教育家讲坛》心得体会米桥学区--米宏宁____年____月11、____日，我有幸参加了宁县教育局举办的《一线教育家讲坛〃中小学管理人员》的培训活动。

虽然两天的培训时间短暂，但是对我来说非常充实。

培训的过程真是一种艺术的享受，给我一种醍醐灌顶的感觉，不禁让我由衷感叹不虚此行。

培训中分别聆听了____市中小学骨干班主任培训项目负责人，____教育学院教授迟希新老师的《学校德育管理工作的误区与对策》，____保定学院王全乐教授的《中小学班级管理》，中国管理科学研究院基础教育研究所副所长吕佩橙老师的《平行课堂创建与生成方法》和中国管理科学研究院基础教育研究所所长刘正荣老师的《从“教书匠”到“教育家”》精彩讲座。

培训中四位专家从不同方位，不同角度对新时期学校管理工作的基本要求、工作方法、工作艺术以及学生的情况进行分析，为我们今后的管理工作提供了具体可行的参考，帮助我们更好地开展工作，更快地成长起来。

下面就简单地谈一下我的培训心得：迟希新教授知识渊博、自信，充满爱心。

他从德育教育存在的问题、新时期德育教育的策略等方面全面阐述了德育教育的策略和方法，报告旁征博引，例子生动，结合了许多教学实践，报告强调要将德育渗透到各科教学和各项活动之中，把课堂教学作为对学生进行思想品德教育主阵地，而不是只有大型活动才能搞好学生德育教育工作。

我们要德育教育的主体性，让学生在活动中感受，体验处处皆教育，突出德育教育生活化的策略。

其次王全乐教授做的面对学生越来越难管理的问题的报告，强调作为管理者要引领教师转变观念，创新方法。

具体来说就是：1、变“____”为“法制”。

学校、班主任不断完善各项管理制度，让制度去管理，让制度发挥作用。

同时我们往往遇到的一些事情就按照惯例处理，或者看到别人怎么处理，也就跟着怎么办了。

现在想想，这其实就是一种思维的懒惰。

每个孩子都是不一样的。

他们的成长背景跟我们不一样，这就要求我们不断创新，勇于创新。

对全员育人的体会

对全员育人的体会——研修总结听了迟希新教授对全员育人德育管理创新这个课题的讲解，我感触颇深。

“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己……”这是美国教育部规定的中小学教师必读书目《人这样成长》中的一段话。

从中我们得到启示：教师应成为学生成长的良师益友。

隆德二中“全员育人导师制”以其现代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促动了教师的专业成长和学生的全面发展，符合教育改革的潮流。

同时，“全员育人导师制”作为一种新事物，仍需进一步的增强科学论证和实践探索。

“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促动教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，会起到显著成效。

主要表现在：1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质。

教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。

传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的注重与培养。

师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。

经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、即时交流、沟通，全面理解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的协助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。

2、促动了学生的全面、健康成长，特别是促动了学生健康人格的培养。

“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在注重学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。

学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提升，会得到家长的普遍认同。

听北京教育学院迟希新教授讲座有感

听北京教育学院迟希新教授讲座有感听北京教育学院迟希新教授讲座有感王连霞2014年11月12日今天十分有幸去到奈曼一中的报告厅聆听了来自北京教育学院的迟希新教授的两场讲座，第一场的主题是《新课程背景下一线教师的专业发展路向》，第二场的主题是《新师德：角色定位与功能实现》。

虽然只有短短的一天时间，但是我依然感受到了精神食粮补给后的喜悦与激动。

下面我就给留下及其深刻印象的几点谈一谈。

首先，中美两版“灰姑娘”的故事告诉我们教学是个性化的，不必一个模式。

就我从教六年的经历来说，诸多新教师的授课方式是很具有个性的，但是在很多的框架下，新教师不得不按部就班地仿照老教师的教学模式来授课。

所以我认为，对于新教师来说，应该在把握住教学重点的同时保持住自己的个性，而学校也应该给予新教师必要的支持和肯定。

其次，一些案例的启示。

迟教授通过大屏幕给大家展示了一张批改过的小学数学试卷，内容是这样的：养殖场有公鸡1000只，母鸡3000只，小鸡900只。

问题1是养殖场一共有多少只鸡？学生的回答是：1000+3000+900=4900（只）。

教师给判了一个大大的对勾。

问题2是请你提出一个数学问题并解答。

学生的提的问题是：公鸡够不够跟母鸡结婚？然后又进行了作答：公鸡1000只少于母鸡3000只，3000-1000=2000（只），公鸡不够与母鸡结婚。

然后只见这道题上被判了一个大大的红叉。

老师们看到这个案例时都笑了，因为大家都觉得这个孩子太另类了，竟动一些歪脑筋。

其实他的这道题并没有答错，只是又是一些框架，让老师们觉得这个孩子跑题了。

之后又例举了一张语文试卷：孔融让梨的故事。

最后一个问题是“如果是你，你会不会让梨呢？”学生的回答是“不会”。

所以又是一个大大的红叉。

然后迟教授让在场的老师们针对这个为题再重新调整一下，让这个孩子的答案是正确的。

没有老师举手回答问题，我在也是窃窃私语地和旁边的老师说“再追加一个为什么”，事出有因嘛，只要解释合理就正确嘛。