《红楼梦》选读之《探春理家》 学案设计(苏教版高三选修)
高中语文_《红楼梦》导读之人物形象分析贾探春教学设计学情分析教材分析课后反思
《红楼梦》之探春人物形象分析教学设计一、导语小说以塑造人物形象为中心，要读懂一部小说，就要读懂书中的人物，曹雪芹在《红楼梦》一书中塑造了众多行止见识出于须眉之上的闺阁佳人，现在，我们就一起走进《红楼梦》，去认识有“玫瑰花”称号的贾探春。
二、教学目标展示1、分析探春的人物形象特点，掌握小说塑造人物的方法2、提高阅读能力和提取、概括信息的能力3、学习探春自尊自爱、积极进取、勇敢自信的精神品质三、人物分析通过外貌、身份、住所、事件、评价等具体分析探春的形象。
（一）见之忘俗的神采削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，见之忘俗。
《第三回贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都》特点：美丽大方神采飞扬光彩照人青春活力机敏聪慧超凡脱俗（二）庶出身份荣国府贾政与奴婢出身的妾室赵姨娘所生，贾宝玉同父异母的妹妹，排行为贾府三小姐。
贾府通称三姑娘，在贾母身边抚养长大，所受教育极好。
群芳搬进大观园，贾探春住了秋爽斋。
（三）简单高雅的秋爽斋探春素喜阔朗，这三间屋子并不曾隔断，当地放着一张花梨大理石大案，案上堆着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。
那一边设着斗大的一个汝窑花囊，插着满满的一囊水晶球的白菊。
西墙上当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》。
左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹。
其联云：烟霞闲骨格，泉石野生涯。
案上设着大鼎，左边紫檀架上放着一个大官窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手。
右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小槌。
《第四十回史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》特点：爽朗大气胸襟开阔爱好书法志趣高雅男儿气概（四）探春主要活动事件1、探春结社及其创作（展示探春写给宝玉的花笺、探春所做的三首诗歌《咏白海棠》《簪菊》《残菊》、他人的评价等）文采非凡志趣高雅有理想追求孤傲高洁自信豁达有组织才能2、探春理家遇事冷静办事沉稳不卑不亢秉公执法自尊自强胸怀大志因生母的“每每生事”而内心痛苦无奈大胆改革尽职尽责善于理财目光长远精明能干3、抄检大观园（文本和视频相结合、与惜春做对比等）遇事冷静敢说敢做有忧患意识有远见重视身份维护尊严不可侵犯的凛然正气（五）探春判词及红楼梦曲《分骨肉》人物判词才自精明志自高，生于末世运偏消。
苏教版选修《探春理家》教案(1)
《探春理家》教学设计江苏省南菁高级中学过建春【教学目标】（一）知识与技能目标熟知课文情节所涉及到的主要事件和人物命运，归纳人物在事件中的不同表现和性格特点，了解本情节在表现作品主题方面的作用。
（二）过程与方法目标通过合作和探讨，完成专题鉴赏和研讨的有关要求，重点是对探春理家和王熙凤协理宁国府的比较阅读，拓宽对作品内涵的理解。
（三）情感、态度和价值观目标能够运用正确的历史观、价值观和文学鉴赏方法，理解人物性格的复杂性，体味探春理家的积极意义和局限性，对人物命运产生情感共鸣。
【教学内容】（一）基本知识掌握了解探春在《红楼梦》中的主要表现，尤其是在理家过程中的表现。
（二）基本能力训练归纳线索，概述内容，分析形象，探究意义，联系比较，拓宽理解。
（三）教学重点与难点理家积极意义和局限性的辨析探究是重点，阅读比较则是难点。
【教学过程】一、背景资料介绍1.“金陵十二钗正册”部分人物介绍《探春理家》选自《红楼梦》第五十六回“敏探春兴利除宿弊时宝钗小惠全大体”，涉及的主要人物有三个：贾探春、薛宝钗和李纨，都是金陵十二钗中的人物，作品在第五回“金陵十二钗正册的画图、判词”和“红楼梦十二支曲”中分别有所交代：贾探春：正册：“画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。
也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消；清明啼泣江边望，千里东风一梦遥。
”[分骨肉]：一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪。
恐哭损残年，告爹娘，休把儿悬念。
自古穷通皆有定，离合岂无缘？从今分两地，各自保平安。
奴去也，莫牵连。
探春是贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐，诨名“镇山太岁”“玫瑰花”。
她志向高远，想有一番作为，但这样一个才貌双全的娇小姐，随着家族的没落，年纪轻轻的就远嫁他乡，路遥山远，断绝了与家人的联系。
薛宝钗：正册：“画着两株枯木，木上悬着一围玉带，又有一堆雪，雪下一股金簪。
也有四句言词，道是：可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
《红楼梦》贾探春人物形象探析教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
1. 分析题：请结合选段，分析探春的性格特点及其在贾府中的地位。
答案示例：探春性格刚烈、聪明伶俐、有责任感。在贾府中，她是庶出女儿，地位虽不及宝玉、黛玉等，但她才华出众，受人尊敬。
2. 论述题：请论述探春在小说《红楼梦》中的作用。
答案示例：探春在小说中起着举足轻重的作用。她不仅才华横溢，具有很高的文学价值，还在理家、处理人际关系等方面发挥重要作用，对贾府的兴衰产生了一定的影响。
核心素养目标
学情分析
本课程面向的是高中年级学生，他们在前期的语文学习中，已具备了一定的文学基础和文本分析能力。学生在阅读《红楼梦》时，对于贾探春这一角色可能已有初步的了解，但对于深入挖掘其人物形象、探讨其性格特点及在小说中的地位意义等方面，可能仍存在困难和疑惑。在知识层面，学生的古典文学知识积累程度不一，对小说中的诗词歌赋、礼仪习俗等文化内涵的理解能力有待提高。在能力上，学生的批判性思维和创造性表达能力尚需锻炼。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面的行为习惯，将对课程的学习效果产生重要影响。因此，本章节教学将从学生的实际出发，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的文学素养和审美鉴赏能力。
知识点梳理
1. 贾探春的人物背景
- 探春的家族地位：贾府中的庶出女儿，贾母的孙女，贾政的庶出女儿。
- 探春的性格特点：聪明伶俐、才情出众、性格刚烈、有责任感。
2. 探春的文学形象
- 探春的才华：诗词、绘画、音乐等多才多艺，尤其在诗词方面有很高的造诣。
- 探春的为人：公正无私、敢作敢为、善于理家，对家族事务有独特的见解和处理能力。
6. 核心素养能力拓展（5分钟）
课堂辩论：组织学生就“探春在贾府中的地位是否公正”进行辩论，培养他们的批判性思维和表达能力。
《探春理家》导学案
《探春理家》导学案一、基础知识积累：1、冷子兴口中“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的”的人是王熙凤。
2、王熙凤协理宁国府是因为贾宝玉的推荐。
在王凤姐弄权铁槛寺回，她公然宣称“我从来不信什么阴私报应的，凭什么事，我说行就行。
”3、“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红”中的杨妃指的是薛宝钗，飞燕指的是林黛玉；飞燕葬花是因为去怡红院吃了闭门羹事。
4、元妃省亲回来，要姊妹们作诗，薛宝钗看见宝玉写了“绿玉春犹卷”的句子，便点出元妃不喜欢“红香绿玉”，教他把“绿玉”改称“ 绿蜡”，被宝玉称为一字师。
在宝玉生日宴上，宝钗抽到的花签是任是无情也动人。
三、课文探究导引：1、概述探春理家过程中主要做的三件大事并概括其性格特点。
提示：第一是支付赏银，秉公执法。
探春生母赵姨娘之弟赵国基死了，探春查明旧帐，秉公执法，为此，她同自己的生母赵姨娘展开了激烈的冲突，她捍卫了执法的公正和权威，也维护了自己的威信和尊严。
第二是缩减重复开支。
探春先提出来取消了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心、纸笔月银子，因为该项是以上学为名的开支；其次是把各位姑娘每月脂粉钱二两银子也取消了，此项改革缩减了重复开支，也剥夺了府中买办采办姑娘、丫鬟脂粉的权力。
第三是实行承包，开辟财源。
探春觉得家仆中赖大家的花园管理办法很好，就借鉴来管理大观园，将园圃、池塘等委派给园中服役的婆子、媳妇等承包起来，除供给姑娘的头油、脂粉、花瓶、鸟食外，各自享用剩下的赢余。
性格特点：她有才情，有远见，敢说敢做，具有精明的才干；她机敏灵巧，工于心计；她自尊自强，极力维护自己的不容人侵犯的尊严。
但由于“庶出”的身份，囿于世俗的偏见，她内心深处也有着强烈的自卑感。
2、探春的改革措施是基于什么样的家庭危机状况而提出来的？提示：王熙凤生病，贾府无人料理，王夫人只得将家中事托与李纨，无奈李纨尚德不尚才，管不了下人，王夫人便命探春同李纨一起管理，后又让宝钗加入进来，三人共同管理大家庭。
苏教版高中语文选修二红楼梦选读教学设计示例
《红楼梦》选读教学设计示例一、导入（略）二、比较阅读（一）宝玉挨打的根本原因这次贾政打宝玉显得极不寻常：一是打得格外狠毒，打得宝玉已经不能动弹了还要打，甚至想用绳子勒死宝玉；二是打的时候，不听人劝，直到王夫人来了说“快拿绳子来先勒死我”这样的话才住手。
贾政这样毒打宝玉，究竟意味着什么呢？开始，贾政问宝玉“你那些还不足，还不自在”，原本无气，及至宝玉“惶悚”之态，“应对不似往日”，这才“生了三分气”，但并无打的意思。
接着，宝玉结交名伶事发，贾政“气的目瞪口歪”，但也只是命宝玉“不许动！回来有话问你”，大概也没有打的意思。
待到听了贾环的诬告，得悉宝玉有“淫辱母婢”之行为，“气的面如金纸”，终于大发雷霆，大喝一声：“快拿宝玉来！”一场毒打开始了。
在贾府，世家子弟放荡成习。
贾政对于稍有“越轨”迹象的宝玉，为什么连事情的真相如何也不过问，便是一顿毒打？看看贾政是怎样说的：“你们问问他于的勾当可饶不可饶！素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来解劝。
明日酿到弑君杀父，你们才不劝不成！”“弑君杀父”，一语道破天机。
原来责政对宝玉的叛逆思想早有察觉，他担心宝玉终有一天会成为封建社会的叛逆者，才下了毒打的决心的。
（二）《抄检大观园》的写法特点1．《抄检大观园》不像《宝玉挨打》那样使矛盾突然爆发，而是“引而不发”。
“抄检大观园”的大波澜是由一个小小的绣春囊引起的。
绣春囊到了邢夫人手里后成了她打击王夫人、王熙凤的一张王牌。
因为王夫人和王熙凤掌管着贾府的权力，出了绣春囊的丑事，自然是管家太太奶奶的罪过。
王夫人拿着绣春囊到凤姐这里来的时候，“气色更变”“泪如雨下”，是因为这里包藏着她和邢夫人的矛盾斗争，这也是王夫人完全采纳邢夫人心腹王善保家的建议、决定抄检大观园的原因。
2．《抄检大观园》采取“分镜头”的艺术手法，随着时间的推移，把一处处被抄的情景逐次突现出来，在对比中形成波澜起伏的动人情节。
王熙凤怀着复杂的目的，带领王善保家的、周瑞家的等一群打手，深更半夜在大观园中抄检了七个地方。
苏教版本语文选修《红楼梦选读》红楼品鉴《探春理家》同步学习练习
苏教版语文选修《红楼梦选读》红楼品鉴《探春理家》同步练习一、基础攻坚。
以下对于《红楼梦》的阅读，不正确的一项为哪一项（）A. 贾赦想收鸳鸯为小妾，叫刑夫人来求凤姐，凤姐推辞。
刑夫人去探鸳鸯的心，并拉她去回贾母，鸳鸯不过低着头不起程。
贾赦为此叫来了鸳鸯家人相逼，鸳鸯便到贾母那边理发明誓，死也不从。
贾赦的妄图所以没法实现。
B.凤姐患病，探春辅助理家，亲娘舅死了，探春按制度行事，依例“赏银”。
母女大闹一场。
探春着手改革的第二步，是取销不用要的开销，精简节俭，撤消宝玉等人上学的点心、纸、笔的花费和每个姑娘每个月的头油脂粉费，并委派园中服役的婆子、老婆分别承包起各项事物。
“探春理家”获得很多人的必定与支持。
C. 《红楼梦》中的人名大批地使用了谐音。
比如甄士隐和贾雨村能够理解成“真事隐（去）”“假语村（言）”，贾政是“假正（经）”，贾链的名字则更直接裸露了其实质“假脸”，而贾宝玉则是“假宝玉”，是一块拥有反叛精神的“真顽石”。
D.三月桃花开时，宝玉在大观园里偷偷阅读《牡丹亭》，黛玉来后发现宝玉读的是《牡丹亭》，于是也仔细阅读记诵起来，二人还各借《牡丹亭》词句表白、打趣。
宝玉自比张生(我就是个“多愁多病的身”)，比黛玉为莺莺(你就是那“倾国倾城的貌”)；黛玉说宝玉是“银样蜡枪头”。
2. 相关探春改革，理解有误的一项为哪一项（）（）A. 探春有目光，有气魄，但庶出的地位，暂摄家政的身份，决定了她不行能有什么大的作为。
B. 理家的这段经历，使探春对贾府的家政痼疾认识得更深，以致“抄检大观园”时，她发展成为“看之重、言之痛、怒之深、虚之远、大方陈词、泪如泉涌”的“反抄英豪”。
C. 探春是改革家，她能够为贾府每年省下几百两银子，但这个封建家庭的衰灭是必定的，她没法拯救。
D. 探春打了邢夫人的亲信王善保家的，却获得了凤姐的奇妙的赞成，可见，“反抄”可是是凤姐预先设计好的花招而已。
3. 以下各项中，对作品故事情节的表达正确的一项为哪一项（）A . 官渡战败后，袁绍又卷土重来。
《红楼梦》选读之《探春理家》 教案教学设计(苏教版高三选修)共3篇
《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)共3篇《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)1《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)一、教材分析《红楼梦》是中国古代经典小说之一，也是世界文学宝库中的珍品。
它以中国封建社会的衰落为背景，写出了一个家族的起落故事和人物的形象。
作品塑造了众多形象鲜明的人物，揭示了社会阶级斗争、妇女命运和人性的真谛。
《探春理家》则是《红楼梦》中的精华之一，是一篇关于家教观的小说，通过探春的解说，生动地描绘了一个贵族家庭的风俗习惯、家教方式和家族传统。
教师可以根据本篇小说理解，培养学生良好的家教观念，引导学生树立正确的价值观。
二、教学目标1.了解《探春理家》的背景、主题和结构；2.构建对家教观的认识和理解，培养学生良好的家教观念；3.培养学生的阅读和理解能力，提高学生的思维和表达能力。
三、教学过程设计第一课时：导入与预习（1）导入，了解本节课的主题：探春理家；（2）预习，学生先通过查资料来了解探春这个人物，根据探春的性格特点，想一想她对家教的看法，写出自己的想法；（3）找出课文中探春的几段话，分析她对家教的看法，以及这些话反映的传统文化。
第二课时：课文讲解与分析（1）引言，概括本节课要讲的内容；（2）手抄本朗读，生动形象地把文字形象化；（3）逐句解析，分析每个汉字、词语、句子的意思和作用；（4）寻找重点，解读探春对家教的看法，并分析这些看法的合理性和局限性；（5）总结本文，强调家教观的作用和价值。
第三课时：课文理解与思考（1）小组讨论，根据课文内容，讨论探春的家教观和传统文化影响；（2）思维导图，学生将自己的想法制作成思维导图，明确思路，提高概括和归纳能力；（3）写作练习，根据学习内容，写作一篇文章，说明对家教的看法，并阐述培养孩子为人的道理和方法。
第四课时：知识拓展与评估（1）知识拓展，介绍中国传统家教观，与学生讨论家教的重要性及其对个人和社会的影响；（2）知识评估，出示家庭与社会沟通/童年情境/家教等试卷，让学生根据学习的内容来回答问题，测试学生对家教的掌握情况。
苏教版高中语文选修二红楼梦选读教案参考
《红楼梦》选读教案参考一、导入《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说。
它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描写。
这部伟大的现实主义文学巨著不知多少次打动了我们的心，每一次阅读都会被书中人物的命运深深地牵动着。
今天，我们一起来读节选自《红楼梦》的四篇课文，走进贾府，走进大观园，走进宝玉，走进黛玉，走进贾府中的其他人物。
二、整体感知1．引导学生快速阅读四篇课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，弄清众多出场人物。
2．介绍与四篇课文有关的《红楼梦》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。
目的：帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
三、概括要点《诉肺腑》宝玉和黛玉的爱情经历了初恋、热恋和成熟三个阶段。
黛玉从她孤苦无依的身世与处境和高洁的思想品格出发，执著而强烈地要求宝玉严肃专一的爱情。
她或喜或怒，变尽法子反复试探宝玉的真心，直到史湘云这回远来探亲，黛玉偷听到宝玉的“肺腑”之言，不觉又惊又喜，又悲又叹，确认宝玉为“我之知己”，从此他们的爱情进入了一个成熟阶段。
《宝玉挨打》在封建家庭里，家长责打子弟是天经地义的事，不足为奇，但贾政此番毒打宝玉，恨不能置他于死地，却显得极不寻常。
从当时的情形来看，似乎是结交伶人和所谓“逼淫母婢”这两件事起了决定性的作用，但究其实，根本原因还在两种思想的矛盾冲突上。
贾政是最高封建统治者的忠实奴才和封建礼教的卫道士，他一心想按封建道德的标准来培养宝玉，希望他走科举的路以博取高官厚禄，维持自己的家声；而宝玉却鄙视功名富贵，厌谈“仕途经济”，对封建社会传统思想的若干方面表示怀疑乃至否定。
父子间的这种矛盾是无法调和的，而宝玉挨打正是这种矛盾发展到对抗地步的鲜明而集中的表现。
《香菱学诗》香菱本来就爱读诗，也想学着作诗，但苦于无人指点；来到大观园以后，有了黛玉这样的老师，她如痴如醉地沉浸在诗的境界中了，终于在很短的时间内学会了作诗。
高中语文苏教版红楼梦选读选修探春理家教学设计.doc
高中语文苏教版红楼梦选读选修探春理家教学设计.doc高中语文苏教版红楼梦选读（选修探春理家教学设计【名师授课教案】1教学目标1、掌握探春理家的前因后果和具体措施。
2、了解探春人物性格和命运。
3、体会曹雪芹高潮的写人叙事技巧。
2学情分析1、大部分学生对《红楼梦》很有阅读兴趣,但缺乏阅读指导。
2、部分学生对《红楼梦》的相关情节并不清楚,无法贯穿前后。
3、学生尚无法领会《红楼梦》的妙处。
3重点难点1、通过事件处理了解探春的性格和命运。
2、体会曹雪芹高潮的写人叙事技巧。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】《探春理家》一、导入:同学们,在《红楼梦》中,这个人物第一次出场是这样描写的:“削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。
”这是谁?(探春)的确,探春颇做了几件“不俗”的事情,其中最重要事件之一就是(探春理家)。
二、前情提要:1、贾府应该是谁管家?(王熙凤)为什么变成探春理家了? (凤姐小月,且调养了大半年。
王夫人让李纨、探春、宝钗理家)这个组合中谁最可能发挥作用?(探春,李纨是个“尚德不尚才的”,宝钗毕竟是外人。
) (第五十五回)“刚将年事忙过,凤姐儿便小月了,在家一月,不能理事,天天两三个太医用药。
……王夫人便觉失了膀臂,一人能有许多的精神?凡有了大事,自己主张,将家中琐碎之事,一应都暂令李纨协理。
李纨是个尚德不尚才的,未免逞纵了下人。
王夫人便命探春合同李纨裁处,只说过了一月,凤姐将息好了,仍交与他。
谁知凤姐……一直服药调养到八九月间,才渐渐的起复过来。
……王夫人见他如此,探春与李纨暂难谢事,园中人多,又恐失于照管,因又特请了宝钗来,托他各处小心。
”2、在五十五回中,探春已经做了两件事情,一是生母赵姨娘兄弟赵国基死了,探春按例只给了二十两;而是蠲了宝玉、贾环、贾兰家学里的每年八两学钱。
第五十六回的回目前半句叫“敏探春兴利除宿弊”,探春在这一回“兴利除弊”做了哪两件事?(蠲了姑娘们的头油脂粉钱。
《红楼梦》选读之《贾府概况》 导学案(学生版)(苏教版高三选修)
《红楼梦》选读之《贾府概况》导学案（学生版）(苏教版高三选修)《红楼梦选读》导学案（学生版）一、阅读小说前五回二、基础知识积累：1、香菱原名，她的眉心中有一点。
她的父亲是。
她在元宵节丢失，被拐子拐走，养到十二、三岁，最后卖给了。
2、元春的父亲是，她后被册封为。
元妃省亲时，贾家为迎接她，特盖了一座省亲别墅，就是。
3、迎春的父亲是，她老实无能，懦弱怕事，有“”的诨名。
她居住在，贾迎春误嫁，最后被她的丈夫孙绍祖虐待而死。
4、探春的父亲是，母亲是。
她精明能干，具有政治家的气质，敏探春，抄检探春家时，挨了探春一耳光。
她有“”的诨名。
她居住在，最后远嫁他乡。
5、惜春的父亲是，哥哥是。
她居住在，最后出家为尼。
6、林黛玉的父亲是，乃是前科的探花。
她的母亲是，是贾母的女儿。
她的家乡在。
她因为而来到贾府。
她到了贾府总有一种寄人篱下的感觉，故总是，三、课文探究导引：1、根据冷子兴的“演说”概述贾府的状况。
2、冷子兴提到了贾宝玉的取名和抓周，为《红楼梦》的这个主要人物情节的推进做了铺垫。
请简要叙述这两件事。
3、简述“通灵宝玉”的来历。
4、《红楼梦》中有些人物形象的姓名借助谐音特点，表示了作者的某些暗示，试举例两例说明。
答案：二、基础知识积累：1、香菱原名甄英莲，她的眉心中有一点胭脂记。
她的父亲是甄士隐。
她在元宵节丢失，被拐子拐走，养到十二、三岁，最后卖给了薛蟠。
2、元春的父亲是贾政，她后被册封为贤德妃。
元妃省亲时，贾家为迎接她，特盖了一座省亲别墅，就是大观园。
3、迎春的父亲是贾赦，她老实无能，懦弱怕事，有““二木头””的诨名。
她居住在缀锦楼，贾迎春误嫁中山狼，最后被她的丈夫孙绍祖虐待而死。
4、探春的父亲是贾政，母亲是赵姨娘。
她精明能干，具有政治家的气质，敏探春兴利除宿弊，抄检探春家时，王善宝家的挨了探春一耳光。
她有““玫瑰花”的诨名。
她居住在秋爽斋，最后远嫁他乡。
5、惜春的父亲是贾敬，哥哥是贾珍。
她居住在蓼风轩，最后出家为尼。
探春理事说课稿
探春理事一、说学情对于职业学校的学生来说，高职是进入社会、踏上工作岗位前的最后的系统的学校教育阶段，走上社会，意味着学生要以一个“社会人”的形象面对人生的众多选择、机遇、困惑和坎坷。
作为最能发挥德育功能的《大学语文》，承担着帮助学生提高修养、树立人格、调整心态的重要作用。
二、说教材《探春理家》选自《红楼梦》第五十六回“敏探春兴利除宿弊时宝钗小惠全大体”，涉及的主要人物有三个：贾探春、薛宝钗和李纨，都是金陵十二钗中的人物，作品在第五回“金陵十二钗正册的画图、判词”和“红楼梦十二支曲”中分别有所交代：贾探春：正册：“画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。
也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消；清明啼泣江边望，千里东风一梦遥。
”探春是贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐，诨名“镇山太岁”“玫瑰花”。
她志向高远，想有一番作为，但这样一个才貌双全的娇小姐，随着家族的没落，年纪轻轻的就远嫁他乡，路遥山远，断绝了与家人的联系。
薛宝钗：正册：“画着两株枯木，木上悬着一围玉带，又有一堆雪，雪下一股金簪。
也有四句言词，道是：可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
”李纨：正册：“后面又画着一盆茂兰，旁有一位凤冠霞帔的美人。
也有判云：桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。
如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。
”三、教学目标1、熟知课文情节所涉及到的主要事件和人物命运，归纳人物在事件中的不同表现和性格特点，了解本情节在表现作品主题方面的作用。
2、通过合作和探讨，完成专题鉴赏和研讨的有关要求，重点是对探春理家和王熙凤协理宁国府的比较阅读，拓宽对作品内涵的理解。
3、能够运用正确的历史观、价值观和文学鉴赏方法，理解人物性格的复杂性，体味探春理家的积极意义和局限性，对人物命运产生情感共鸣。
三、教学重点:文中反映了探春怎么样的思想观念？四、教学难点:探春和宝钗在理家的做法上有什么不同？体现了他们怎么样的性格差异？教学过程：一导入第一课时探春主要活动事件介绍《红楼梦》中重点刻画探春的章节有四回，分别是：第三十七回“秋爽斋偶结海棠社蘅芜苑夜拟菊花题”。
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《红楼梦》选读之《探春理家》学案设计(苏
教版高三选修)
一、阅读原著关于探春的内容，如：第三十七回、第四十六回、第五十六回、
第五十五回、第七十四回
二、基础知识积累：
1、冷子兴口中“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的”的人是。
2、王熙凤协理宁国府是因为的推荐。
在王凤姐弄权铁槛寺回，她公然宣称
“ 。
”
3、“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红”中的杨妃指的是，飞燕指的是；飞燕葬花是因为事。
4、元妃省亲回来，要姊妹们作诗，薛宝钗看见宝玉写了“绿玉春犹卷”的句子，便点出元妃不喜欢“红香绿玉”，教他把“绿玉”改称“ ”，被宝玉称为一字师。
在宝玉生日宴上，宝钗抽到的花签
是。
三、课文探究导引：
1、概述探春理家过程中主要做的三件大事并概括其性格特点。
2、探春的改革措施是基于什么样的家庭危机状况而提出来的？
3、探春理家，作者的写作意图是什么？
4、你认为探春理家有何局限性？
5、文本中是如何体现薛宝钗贤惠，识大体的？
5、试比较探春理家和王熙凤协理宁国府的异同。
相同点：
不同点：
答案：
一、阅读原著关于探春的内容，如：第三十七回、第四十六回、第五十六回、
第五十五回、第七十四回
二、基础知识积累：
1、冷子兴口中“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的”的人是王熙凤。
2、王熙凤协理宁国府是因为贾宝玉的推荐。
在王凤姐弄权铁槛寺回，她公然宣称“我从来不信什么阴私报应的，凭什么事，我说行就行。
”
3、“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红”中的杨妃指的是薛宝钗，飞燕指的是林黛玉；飞燕葬花是因为去怡红院吃了闭门羹事。
4、元妃省亲回来，要姊妹们作诗，薛宝钗看见宝玉写了“绿玉春犹卷”的句子，便点出元妃不喜欢“红香绿玉”，教他把“绿玉”改称“ 绿蜡”，被宝玉称为一字师。
在宝玉生日宴上，宝钗抽到的花签是任是无情也动人。
三、课文探究导引：
1、概述探春理家过程中主要做的三件大事并概括其性格特点。
提示：第一是支付赏银，秉公执法。
探春生母赵姨娘之弟赵国基死了，探春查明旧帐，秉公执法，为此，她同自己的生母赵姨娘展开了激烈的冲突，她捍卫了执法的公正和权威，也维护了自己的威信和尊严。
第二是缩减重复开支。
探春先提出来取消了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心、纸笔月银子，因为该项是以上学为名的开支；其次是把各位姑娘每月脂粉钱二两银子也取消了，此项改革缩减了重复开支，也剥夺了府中买办采办姑娘、丫鬟脂粉的权力。
第三是实行承包，开辟财源。
探春觉得家仆中赖大家的花园管理办法很好，就借鉴来管理大观园，将园圃、池塘等委派
给园中服役的婆子、媳妇等承包起来，除供给姑娘的头油、脂粉、花瓶、鸟食外，各自享用剩下的赢余。
性格特点：她有才情，有远见，敢说敢做，具有精明的才干；她机敏灵巧，工于心计；她自尊自强，极力维护自己的不容人侵犯的尊严。
但由于“庶出”的身份，囿于世俗的偏见，她内心深处也有着强烈的自卑感。
2、探春的改革措施是基于什么样的家庭危机状况而提出来的？
提示：王熙凤生病，贾府无人料理，王夫人只得将家中事托与李纨，无奈李纨尚德不尚才，管不了下人，王夫人便命探春同李纨一起管理，后又让宝钗加入进来，三人共同管理大家庭。
3、作者写探春理家的意图是什么？
（1）写探春理家，实际上表达了饱经世事沧桑的作者对这个世界的一种态度，（2）探春兴利除弊给人带来的振奋，就是表达的作者对万马齐喑、江河日下的现实社会的改革期待，探春的失望和失败，就是作者对现实的改革期待落空的无奈。
（3）探春等贾府杰出女性的表现，反映了贾府由于统治人才尤其是男性统治人才的缺失,家族开始走向衰落了。
探春等作为女性能人，给人耳目一新的感觉也只能是暂时的，所以
说，探春理家，寄托了作者的希望和失望，寄托了作者对黑暗现实的憎恨和无奈。
4、你认为探春理家有何局限性？
一是理家的权力有限。
探春的出身和她的地位的特殊性，决定她尽管“才自精明志自高”，但必然“生于末世运偏消”。
随着王熙凤的复出，探春理家时那有限的权力，也就到此结束了。
二是改革的成果有限。
探春为兴利除弊可谓是费尽了心思，一个破荷叶，一根枯草根子都被利用来生发银子，还克服了那么多的阻力，一年的收入才四百两银子的进账，这对于一个显赫一时的贵族大家庭来说，无异于杯水车薪，改革成果的限制必然导致改革作用的有限。
三是改革的范围和影响有限。
这场改革，局限于大观园的小打小闹，其影响也只限于姑娘、婆子、丫鬟等人，如果这样的改革真正扩大到贾府的全部领域，那时就将无可避免地和更多的贪污、腐朽发生冲突，改革范围的局限决定了其影响必然有限。
四是改革的指导思想有限。
探春改革起到的，只是作为一个封建道德、封建礼教、封建秩序和封建制度的自觉维护者的作用，这决定了她的改革是不彻底的，且必然要走向失败的。
5、文本中是如何体现薛宝钗贤惠，识大体的？
提示：当平儿提出莺儿母亲会弄花草时，薛宝钗坚决不同意，并举荐了叶妈。
一则老叶妈有不懂的地方可问莺儿娘，二则又不会落人话柄，说闲话。
宝钗善良宽厚但是擅长施小惠刁买人心，她的全大体则是以怀柔政策维护封建制度。
5、试比较探春理家和王熙凤协理宁国府的异同。
相同点：一是她们都有敏锐的洞察能力，能够抓住问题的要害；二是她们都有出色的组织管理才能；三是她们的行事风格相似，亲力亲为，雷厉风行，令行禁止。
不同点：
一是两人做事的目的不同。
王熙凤协理宁国府，目的是一个“欲”字，是为了谋取一己之私利，满足自己权欲的虚荣；探春理家完全是出于对这个家庭的公心，出于一份朴素的情感和责任，她着眼的是家族的未来，家族的发展。
二是两人处理矛盾的态度不同。
王熙凤是遇到矛盾绕着走，八面玲珑，权谋一流；探春是遇到矛盾迎着走，正人正己，不避亲疏。
三是两人的管理方式不同。
王熙凤是杀伐决断，独断专行。
她遇事不喜商量，事无巨细，一人决断，说一不二，威重令行，严刑峻罚，没有通融。
探春是精于合作，善于协商，博采众长，深孚众望。
四是两人对利益的考量不同。
王熙凤行事，着眼的是自己的利益，权钱交易，假公济私，探春理家，考虑的是大家的利益，开源节流，兴利除弊，凭借的是惠泽家族众人的情和理。
五是两人理家的性质特点不同。
王熙凤协理宁国府，只具有治理和整顿的性质，探春理家已具有改革和创新性质，她是从制度的创新层面上对原有的体制进行改革。
李艳丽。