六年级数学下册《负数第一课时》教案_教案教学设计
《负数的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《负数的初步认识》教学设计（优秀5篇）认识负数教学设计篇一人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。
1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。
3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的'过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
理解负数的意义，进一步建立数感。
课前谈话：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在具体操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。
一、自主创造，引出新数。
1．师：新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：（1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。
（2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。
（3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。
师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？（是意义相反的量）。
要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是转进100夲书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。
2．怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。
（出示数学史课本第四页“你知道吗？”）二、初识负数，学会读写。
1．同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。
交流汇报。
2．介绍课本第4页的《你知道吗？》以及正、负数的读写法。
3．你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。
六年级下册数学第一单元负数教案
六年级下册数学第一单元负数教案一、教学目标1.让学生理解负数的概念，能够正确读写负数。
2.让学生掌握负数的加减法运算，能够运用负数解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.负数的概念2.负数的读写方法3.负数的加减法运算4.负数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：负数的概念，负数的读写方法，负数的加减法运算。
2.教学难点：负数的加减法运算，负数在实际问题中的应用。
四、教学过程第一课时：负数的概念与读写方法1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中经常遇到正数，比如身高、体重、温度等，那么大家有没有听说过负数呢？今天我们就来学习一下负数的概念。
2.负数的概念师：负数是一种小于零的数，它表示一种相反的量或者不足的量。
比如，地上5米表示地面上5米的距离，那么地下5米就表示地下面5米的距离，我们可以用-5来表示地下5米。
3.负数的读写方法师：负数的读写方法很简单，我们只需要在正数前面加上负号“-”即可。
比如，地上5米写作5，地下5米写作-5。
4.练习读写负数师：下面请大家练习一下读写负数，看谁读得又快又准。
第二课时：负数的加减法运算1.导入新课师：同学们，我们已经学会了负数的概念和读写方法，那么我们来学习负数的加减法运算。
2.负数的加法运算师：负数的加法运算其实和正数的加法运算类似，只需要注意符号即可。
比如，-5加上-3，我们可以将它们看作是-5向左移动3个单位，所以结果是-8。
3.负数的减法运算师：负数的减法运算稍微复杂一些，我们可以将其转化为加法运算。
比如，-5减去-3，我们可以看作是-5加上3的相反数，即-5加上3的相反数-（-3），结果是-2。
4.练习负数的加减法运算师：下面请大家练习一下负数的加减法运算，看谁算得又快又准。
第三课时：负数在实际问题中的应用1.导入新课师：同学们，我们已经学会了负数的加减法运算，那么我们来探讨一下负数在实际问题中的应用。
人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案(一)
人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案
（一）
人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案（一）
教学目标：
1、在现实情境中体会正负数的意义.能用正负数来表达和交流信息。
2、掌握正负数的读写法.
3、体会（感悟）正负数可以用来表示相反意义的量。
教学重点：体会正负数的意义。
教学难点：相反意义的量的理解。
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教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：2018年元旦期间，我校部分老师到一个美丽的城市旅游，你们猜一猜那是哪里？（出示海南的照片）在那里大家最热衷的两个活动，就是爬山比赛和潜水。
1、爬山是要比谁先爬到50米的高度为胜。
潜水是要潜下去20米深。
（出示照片）老师在黑板上画出示意图。
师：请同学看黑板，这两个数量分别表示什么意思？
师：与谁比呀？（老师用手势做出相反的动作）
关键词--温度。
2、旅游结束后，从海南乘飞机返回长春，在海南登机时，就见机场滚动屏幕上显示今天白天最高气温25摄氏度。
你们猜一猜王老师穿什么衣服呢？（出示照片）转眼间飞机已到长春，我下飞机的第一感受就是--真冷。
长春这时的温度会是多少呢？长春机场的滚动屏幕上显示，今天白天的最高气温是零下25摄氏度。
（如果你穿现在这身衣服，在零下25摄氏度的情况下，你会是一种什么状态，用一个动作表示一下。
）在这里这两个25摄氏度表示什么意思呢？（同样是25摄氏度，有什么区别呢？）
师：与谁比较？（老师用手势做出相反的动作）。
六年级下册数学教案-1负数第一课时负数的初步认识及读、写｜人教新课标
六年级下册数学教案1 负数第一课时负数的初步认识及读、写｜人教新课标教案：六年级下册数学教案1 负数第一课时负数的初步认识及读、写｜人教新课标我今天要教授的内容是六年级下册的数学知识，具体是负数的初步认识以及读写方法。
这一课时主要让学生了解负数的概念，学会读写负数，并为后续的负数运算打下基础。
我的教学目标是让学生掌握负数的定义，了解负数在实际生活中的应用，并能够正确地读写负数。
通过本节课的学习，我希望学生能够对负数有更深入的理解，提高他们的数学素养。
在教学过程中，我会重点讲解负数的定义和读写方法，难点是让学生理解负数的概念和如何在实际问题中运用负数。
为了帮助学生更好地理解，我会准备一些教具和学具，如PPT、负数卡片等。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的讲解是否清晰易懂，学生是否掌握了负数的概念和读写方法。
同时，我会寻找一些拓展材料，让学生了解更多关于负数的信息，提高他们的数学素养。
通过本节课的学习，我希望学生能够对负数有更深入的了解，掌握负数的读写方法，并能够在实际问题中运用负数。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
负数的概念和实际生活中的应用是本节课的核心内容，我需要确保学生能够理解和掌握。
负数的读写方法是基础，但也是学生容易出错的地方，我需要特别注意讲解和练习。
再者，随堂练习的设计和板书设计都是帮助学生巩固知识的重要环节，我需要精心准备。
作业的设计和课后反思拓展延伸是学生巩固知识和提高的关键，我需要认真对待。
对于负数的概念和实际生活中的应用，我会通过具体的例子和情景来讲解。
例如，我会用气温下降的情况来引入负数的概念，让学生直观地感受负数的意义。
我还会举例说明负数在实际生活中的应用，如存款减少、温度下降等，让学生明白负数的重要性。
在讲解负数的读写方法时，我会特别注意细节。
我会详细讲解负号的读写方法，让学生明白负号是负数的标志。
我还会举例说明负数的读写方法，如负一读作“负一”，负零点五读作“负零点五”等。
人教版数学六年级下册第1课负数的认识教案与反思3篇2024
人教版数学六年级下册第１课负数的认识教案与反思３篇２０２４〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：负数的意义。
（课本123—125也得例1、例2）二、教学目标：1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。
知道0既不是正数，也不是负数。
2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。
3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。
三、重点、难点与关键：1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的`意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程；（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。
1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。
2．课件展示：搜集的天气预报视频。
根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。
(二)联系生活实际，学习新知。
〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的`海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
2023年人教版数学六年级下册第1课负数的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级下册第１课负数的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识教案与反思第【1】篇〗教学目标1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
一、引入老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
二、新授1、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片：香港19摄氏度那一天香港的最低气温是多少度？你是怎么看出来的？介绍温度计的看法。
出示图片：上海3摄氏度上海的气温是多少摄氏度？出示图片：南京0摄氏度南京呢？和上海比，南京的气温怎样？出示图片：北京零下3摄氏度和上海比，北京的气温怎么样？同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。
上海和北京的气温一样吗？在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？2、介绍正负数的读写法。
规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。
教学正数和负数的读写法“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。
“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3。
（板书）现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃三、练习（1）选择合适的数表示各地的气温你还会用这样的方法来记录温度吗？看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。
（卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃对于这两种选择你有什么看法？（2）小小气象记录员我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度四、延伸感知生活中的正数和负数。
(新课标)新人教版六年级数学下册第1单元“负数”第1课时《生活中的负数 例1 例2》教学设计
(新课标)新人教版六年级数学下册第1单元“负数”第1课时《生活中的负数 例1 例2》教学设计教学流程情境导入—引“探究”师出谈话导入：冬季，东北的天气逐渐变冷，一场雪后，瞭望大地，银装素学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.在熟悉的生活情境中，初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确读、写正负数。
2.能用正、负数表示生活中具有相反意义的两个量，知道0既不是正数，也不是负数，体会分类讨论思想。
3.初步学会用正、负数解决生活中的实际问题，体会学习负数的必要性和数学与生活的密切联系。
重 点 熟悉的生活情境中，初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确读、写正负数。
难 点能用正、负数表示生活中具有相反意义的两个量，知道0既不是正数，也不是负数，体会分类讨论思想。
学情分析 负数在生活中很常见，应用也非常广泛。
根据简要的前测，发现本班学生在生活中对负数已经有了少许认识，有了初步认识负数的基础。
另外，学生经过五年多的数学学习，已具备了一定的观察、分析能力，有一定的创造能力，这些都为本课的学习打下基础。
学生已经认识了自然数，并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展，为今后学习实数奠定了基础。
核心素养 明确数可以分成正数、0和负数，体会分类讨论思想。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）裹，分外妖娆，美不胜收！室外的天气也分外的冷，温度达到了——- 27℃~- 19℃提问：你知道这个温度表示的意义吗？在生活中在哪里见过这样的数？（学生左右说一说自己的理解）知识链接—构“联系”教师组织学生开展：正反话小游戏游戏的规则是，老师说一句，学生就说出与它相反意思的话。
(1)向东面走15步—— （向西面走15步）(2)电梯上升8层——（电梯下降8层。
）(3)公交车上上来12人——（车上下来12人。
）(4)晨阳超市本月盈利3600元——（本月亏损3600元。
）在我们的实际生活中，有许多意思相反的情况，我们能不能用数来表示这些相反意思的量呢？今天这节课，我们就来一起研究一下。
人教版数学六年级下册1.1《负数》教案
板书设计
①负数的概念：在黑板上写出“负数”两个大字，旁边加上定义：“负数是小于零的实数”，并用箭头指向负数在数轴上的位置。
②负数的性质：用简洁的语言写出负数的性质，如“负数的绝对值越大，其实际值越小”，并在旁边加上图示，用不同颜色标注负数的大小关系。
③负数的运算：在黑板上列出负数的加减法运算规则，如“同号相加减，异号相乘除”，并用具体例子进行解释。
④负数在实际生活中的应用：用生活中的实例，如财务记账、温度表示等，展示负数的实际应用，让学生能够将所学知识与生活联系起来。
2.艺术性和趣味性：
①使用彩色粉笔，将板书设计得生动有趣，如用负号“-”连接不同的负数，让学生能够直观地理解负数之间的关系。
d) (-5) × (-6) + 7
e) (-2) ÷ (-3) + 5
答案：a) -21 b) -1 c) -1 d) -35 e) 4
4.例题4：解下列方程。
a) -2x + 5 = 10
人教版数学六年级下册1.1《负数》教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：数学六年级下册1.1《负数》
2.教学年级和班级：六年级一班
3.授课时间：2022年3月25日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过学习负数的概念、性质和运算，使学生能够理解负数在实际生活中的意义，能够运用负数解决实际问题，提升学生的数学应用能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识，提高学生的表达能力和沟通技巧。
六年级小学数学《负数(1)》教学设计
【合作探究】进一步认识“0”。（1）看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况。
哈尔滨：－15℃～－3℃北京：－5℃～5℃
（3）展示交流。……
2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。
课题：负数（1）课型：新授课课时：第一课时
【学习目标】1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度
（3）提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？
在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。“0”是正数,还是负数呢？
在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。（4）总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：
六年级数学下册教学设计《1 负数》(人教版)
六年级数学下册教学设计《1 负数》（人教版）一. 教材分析《1 负数》是人教版六年级数学下册的第一课时，主要介绍负数的概念、性质和运算。
这一课时是学生学习数学的基础，对于学生理解后续的数学知识有着重要的影响。
教材通过简单的实例引入负数的概念，让学生感知负数在实际生活中的应用，从而培养学生的数感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数学运算和概念有一定的理解。
但是，负数的概念相对抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和丰富的活动，帮助学生理解和掌握负数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解负数的概念，能够正确识别负数。
2.让学生掌握负数的性质，能够进行简单的负数运算。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.负数的概念和性质。
2.负数的运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，让学生感知负数在实际生活中的应用。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在活动中理解和掌握负数的概念。
3.小组合作学习：鼓励学生之间互相讨论和交流，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备负数的运算练习题，用于巩固和拓展。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，如温度计、海拔等，引导学生感知负数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解负数的概念和性质，让学生通过观察和思考，理解负数的含义。
3.操练（15分钟）让学生进行负数的运算练习，巩固所学知识。
教师可适时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难。
4.巩固（10分钟）通过游戏或小组合作学习，让学生在实际操作中进一步理解和掌握负数的概念。
5.拓展（10分钟）引导学生思考负数在实际生活中的应用，如购物、贷款等，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调负数的概念和性质，以及负数的运算方法。
负数教案第一课时(优秀10篇)
负数教案第一课时(优秀10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学下册一负数第1课时负数的认识教案人教版.doc
第1课时负数的认识教材第2～4页相关内容。
1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受负数的应用价值。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，也不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
重点：初步认识正数和负数以及它们的读法和写法。
难点：理解0既不是正数，也不是负数。
多媒体课件，温度计。
1．师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：下面我们就来做一个游戏。
师说出游戏规则：我说一句话，请你说出与它意思相反的话。
①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。
2．春天到了，又是外出游玩的季节。
外出时除了要准备日常用品外，还要了解各地的天气情况。
师课件出示教材第2页天气预报截图。
师：图中的－27℃表示什么意思呢？它与我们以前所学的数有什么不同？今天我们就一起来认识一种新数——负数。
一、正、负数的认识。
1．认识温度计，理解用正负数表示零上和零下的温度。
出示温度计，请大家仔细观察：温度计上的一小格表示多少摄氏度？5小格呢？10小格呢？(1)现在你能看出长沙最低气温是多少摄氏度吗？(是0℃。
)你是怎么知道的？(那里有个0，表示0摄氏度。
)(2)上海的气温：上海的最高气温是多少摄氏度？(在温度计上指一指，认一认)认的时候你是怎样想的呢？(在零刻度线以上四格)指出：上海的最高气温比0℃高，是零上4摄氏度。
(3)了解首都北京的气温：北京的最高气温是多少摄氏度？与长沙的0℃相比，是高还是低？(比长沙的0℃低)你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？(北京的最高气温比0摄氏度低，是零下4摄氏度)你能在温度计上指出来吗？(4)比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
仔细观察上海和北京的最高气温，它们一样吗？(不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下)2．小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。
六年级下册 负数 教学设计
《负数》教学设计（第一课时）青云里小学郭海燕一、教学内容分析：1.单元教学内容和作用：本单元的主要学习内容是了解正数、负数的意义和读、写法，认识数轴，会用负数表示一些日常生活中的量。
这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。
小学阶段教学负数有以下两方面的作用：一是对数系加以扩展，为中学学习有理数做准备。
在前面五年的学习中，“数与代数”领域主要是关于0和正数的学习。
由于负数在日常生活中的应用比较广泛，学生也经常有机会接触负数，学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中负数的具体含义，从而拓宽数学视野。
同时，对数的认识范畴加以拓展，为第三学段学习有理数的意义和运算打下良好的基础。
二是会用正、负数表示生活中相反意义的量，提高数学应用能力。
在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如零上温度和零下温度，存折上现金的存入金额和支出金额，水位上升的高度和下降的高度，高于海平面的海拔和低于海平面的海拔等。
要想简洁地表示意义相反的量，需要引入负数。
用正数和负数表示相反意义的量，充分体现了数学的应用价值。
教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例1）、存折（例2）中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。
在练习中还安排了用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其它地区的时间等。
在此基础上，例3让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构。
在学生初步认识负数后，通过活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能把数轴上的点和相应的正数、0、负数建立起一一对用的关系。
帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，借助数轴来比较正数、0和负数之间的大小，透数形结合的思想。
六年级下册数学教案-1、负数第1课时负数的意义和读法-人教新课标
六年级下册数学教案1、负数第1课时负数的意义和读法人教新课标教案：负数的意义和读法我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是六年级下册数学教案中关于负数的第一课时：负数的意义和读法。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标六年级下册数学，本节课的教学内容主要包括负数的定义、负数的读法以及负数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解负数的意义，掌握负数的读法，并能够进行负数的大小比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是负数的定义和读法，难点是理解负数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体课件以及一些正负数的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲述了一个关于负数的故事，讲述了小明在冬天滑冰时，他的滑冰鞋下面有轮子，当他向后滑时，轮子下面就是负数，当他向前滑时，轮子下面就是正数。
这个故事让学生对负数有了直观的认识。
2. 教材内容讲解：我引导学生通过观察多媒体课件，了解负数的定义和读法。
负数是表示比零小的数，读时先读“负”，再读数。
例如，3读作负三。
3. 例题讲解：我出示了一道例题：比较3和2的大小。
我引导学生通过数轴来理解这个问题，发现3在数轴上的位置比2更靠左，所以3比2小。
4. 随堂练习：我出示了一些关于负数大小比较的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计我在黑板上板书了负数的定义、读法和大小比较，方便学生课后复习。
七、作业设计1. 5和32. 7和6答案如下：1. 5小于3，因为5在数轴上的位置比3更靠左。
2. 7小于6，因为7在数轴上的位置比6更靠左。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对负数的概念有了初步的认识，但在负数的大小比较上还需要进一步的练习。
在课后，我可以布置一些关于负数的应用题，让学生更好地理解和运用负数。
同时，我也可以开展一些关于负数的实践活动，让学生在实际操作中感受负数的概念。
人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇
人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇数学负数教学设计篇一教学目标：1、知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五(1)班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。
3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头）二、示例1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
看教材：首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？现在你能看出南京是多少摄氏度吗？（是0℃。
）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。
上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。
了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄氏度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄氏度）你能在温度计上拨出来吗？比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
最新六下负数教案(精选9篇)
最新六下负数教案(精选9篇)六下负数教案篇一六年级下册的第一堂数学课就是《认识负数》，对于学生来说是一个全新的概念，但又不是一无所知，可能在平时的生活中见过或听过。
因此在备课时从教材出发，又和生活联系起来，设计了一个让学生熟悉而又觉得有趣味的教学过程。
课的开始从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。
学生玩得很开心，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。
接下来，她又设计了让学生根据信息记录相反意思的量，从而引出了负数的意义，并要求学生读、写负数，让学生感受到正数、负数都有无数个，就有了负数的集合，这样抓住了负数与过去所学的数之间的联系，感受了数的发展。
在学生已经认识负数之后，利用温度计，使学生进一步理解0与正负数之间的关系，紧接着又列举了生活中的一些实例：坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键？冰箱里的鱼、水中的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连？海平面是怎么回事？高山和地面的高度如何测量，又如何表示？东、西方向的数轴是怎么回事？这部分内容的安排通过借助生活实例让学生对负数有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛应用，为学生解决生活中的问题奠定了基础。
在小学数学教学中有机渗透德育教育，也是新课标倡导的理念之一，这节课上，在对学生进行负数产生史介绍时，让学生感受到了中国人民的勤劳与智慧，增加学生作为一个中国人的自豪感。
在课的最后，胡老师安排了刘翔跑步中的风速问题，既让学生感受到可以利用负数的知识，解决生活中的实际问题，同时又让学生感受到刘翔为中国人争得荣誉的那种自豪与骄傲，并祝愿刘翔在2023年奥运会上为国再次争光添彩。
学生的爱国主义情感在这节课上得到了很好地体现。
六下负数教案篇二语文教学一定要有目标，依据是课程标准，是每个学生要达到的底线，教师在备课的时候一定要明确；同时要用活的眼光看学生，灵活的驾驭课堂，艺术的体现教学目标的落实。
新课标小学六年级下册数学《负数》第一课时教案
新课标小学六年级下册数学《负数》第一课时教案
新课标小学六年级下册数学《负数》第一课时教
案
第一课时
负数
教学内容：
教材2-4页例题及做一做的内容。
教学目标：
1、知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：
理解0既不是正数，也不是负数。
教具准备：
温度计、练习纸。
教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。
上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）。
六年级数学下册第1单元负数第1课时负数1教学案新人教版
负数（1）1.本单元的主要内容是了解正数、负数的意义和读、写法，在直线上表示正数、0和负数，会用负数表示一些日常生活中的量。
这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的，为以后中学学习有理数的运算和意义打下基础。
2.学生在学习本单元之前，在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
教材注意结合学生熟悉的生活情境，唤起了学生已有的生活经验，通过“气温预报”和“存折明细中存入和支出的对比”等进一步了解负数的意义，体会用正、负数表示两种相反意义的量，从而体现数学的应用价值。
同时，教材在活动情境中完善在直线（数轴）上表示数的基本模型，让学生感受数形结合的思想。
1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学与生活的密切联系。
3.使学生初步掌握用直线（数轴）上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。
（1）负数的初步认识 1课时（2）在直线上表示数 1课时（3）单元核心知识归纳与易错警示 1课时本单元教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，激发学生学习兴趣，在具体情境中感受引入负数的必要性，通过两种具有相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。
借助已有的在直线上表示正数和0的经验，在直线（数轴）上表示出正数、0和负数所对应的点。
第1课时负数（1）教学内容教材第2页例1、第3页例2。
教学目标知识与技能1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，了解负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
过程与方法借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中体会负数的意义；通过交流探究，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
情感态度与价值观进一步加深对数的认识，感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯。
《负数第1课时》示范公开课教学设计【新人教版六年级数学下册】
《负数》第1课时《负数的意义》教学设计教学目标：1. 在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2. 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3. 培养学生独立思考、合作交流的意识。
教学重点：理解正数、负数表示相反意义的量。
教学难点：能灵活运用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学过程：一、情境导入师：我们大家在生活中都见到过类似的负数，负数在我们日常生活有着广泛应用，无处不在，负数到底有什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究一下。
设计意图：通过情景导入环节的学习，学生对本节课的学习充满了兴趣，有利用于本节课学生对本节课知识的认识和掌握。
二、探究新知1. 认识负数的意义及其应用师：负数含义是什么以及负数的应用是什么？师：你们对负数有什么了解？生;………….师：大家说得非常好，为了表示两种相反意义的量，如零上温度和零下温度、收入与支出等，需要两种数，第一种数，像3，500，4.7这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。
像-3，-500，-4.7这样的数，我们把它叫做负数。
设计意图：通过本环节微课资源的学习，学生通过认识、讨论、总结的学习过程，加深了学生对负数的意义及其应用的认识和掌握。
2. 进一步认识“负数、正数和0”。
（1）看一看、读一读。
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
（2）找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“－4 ℃”读作：“负四摄氏度”或“负四度”，表示零下4度；4 ℃又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。
）说一说，你怎么这么快就找到了？（课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－4℃，在它的上面找4℃。
）你能很快找到2 ℃、－3 ℃吗？（3）提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。
六年下册教学设计：第一单元负数 (1)
白沙学区六年级第十二册数学科教案度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。
（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？2．认识正负数（1）课件出示教材第3页例2。
教师：研究完气温，再来看看存折上的数。
你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。
（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。
你能举出这样的实例吗？预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨……（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。
一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7等，这些数是负数。
那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。
）（4）基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。
（三）回归生活，拓展应用教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！1．课件出示教材第6页练习一第1题。
（1）学生独立完成，集体反馈。
（2）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？2. 课件出示教材第6页练习一第5题。
（1）仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？（介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。
）（2）独立完成，集体反馈。
（3）你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。
3．课件出示教材第6页练习一第2题。
（1）仔细读题，说说你知道了什么信息？（2）请表示出悉尼、伦敦的时间。
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六年级数学下册《负数第一课时》教案第一课时
教学目标：
1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上
10摄式度（零下10摄式度）。
3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头）
二、教学例1
1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。
首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？
b、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。
）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。
（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。
（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。
（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？
（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
仔细
观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。
①上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。
+4也可以直接写成4，把正号省略了。
所以同学们所说的4℃也就是+4℃。
（板书）
②北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。
我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。
跟老师一起来读一下。
写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。
（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。
2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。
（写在卡片上）
3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。
4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（p4第2题）
1、同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到
山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。
老师把有关网页带来了。
（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。
谁来读一读这段介绍。
2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。
从图上，你看懂了些什么？
3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？
（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。
吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。
（板书）
（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。
四、小组讨论，归纳正数和负数。
1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。
那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？
2、学生交流、讨论。
3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。
提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）
①如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？
②如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。
4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。
同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。
0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。
但对于正数和负数来说，它却必不可少。
我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。
（板书）正数都大于0，负数都小于0。
这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。
（板书：认识正数和负数）
五、联系生活，巩固练习
1．练习一第2、3题
六、课堂小结
这节课我们一起认识了正数和负数。
在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具
有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。
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