国际汉语教师资格证考试的相关流程报告

国际汉语教师资格证考试的相关流程调研报告

一、前言：随着我国汉语国际推广一事业的不断发展，汉推教师这一职业正在不断兴起。新中国成立后特别是改革开放以来，我国政府十分重视发展汉推事业，汉推教师培养选拔工作也在逐步改革和推进，并取得了很多成绩。本文以国际汉语教师资格证考试这一选拔方式为出发点，重点放在如果准备考试以及考试的各方面信息上，列出一个较为完整的流程，以便更加了解这一考试，同时也更好的帮助需要参加考试的人们有大致的参考标准。

二、调研目的：国际汉语教师资格证书是从事对外汉语教学能力的一个认定，也是对外汉语教学能力的一个证明，是非常重要的一个环节。所以，对于考试的流程了解是必要，必需，也是十分值得关注的。毋庸置疑，教师是汉语国际推广中最关键的部分，是教育的主体，而考试的根本目的就是为了选拔教师。据国家教育部门统计，海外有1亿多人在学习汉语，许多国家学习汉语的人数以50%甚至更高幅度在增长。专家预测，到2017年底海外学汉语的人数将达3.5亿，在这种情况下，需要扩大对外汉语教师的来源渠道，吸纳更多优秀人才投身汉语教学事业，提高各层次汉语教师的专业素质，尽快建立一支数量充足、知识和技能完备的高质量的汉语教师队伍，以有效应对汉语师资队伍建设面临的新挑战。这也从侧面表现了更多更好选拔更优秀的对外汉语教师的迫切性。种种迹象都表明，对国际汉语教育资格证书考试本身的了解研究是非常有必要的。本文获得信息的方式是通过网络等相关媒体，收集到关于国际汉语教师资格证考试的相关信息和资料，包括历史考试、试卷结构比例、参加者情况、录取情况、考试的准备和相关经验等等各方面，另外，通过网络调查问卷，也收集到了一些资料。

三、调研结果及分析

（一）教师资格证考试的来由及历史

1990年6月23日教育部为了顺应全球刚刚兴起的汉语学习热潮，提高汉语师资水平，发布了《对外汉语教师资格审定办法》(中华人民共和国国家教育委员会令第12号)，为符合条件的教师颁发《对外汉语教师资格证》，但当时受教学规模等各项条件的限制，这个证书并未产生太大的影响力。

随着我国经济的高速发展，汉语开始引起世界各国的高度重视，汉语学习的国际市场也越来越大，全球对汉语师资的需求猛增，要求也不断提高。于是，教育部于2004年8月23日又颁布了《汉语作为外语教学能力认定办法》。考试合格人员经认定后，教育部“汉语作为外语教学能力认定工作委员会”授予相应等级的资格证书。可惜的是这个《办法》只实施了短短两年，2006年，相应的资

格考试就因故停考了。

2004年，教育部在国家汉办的基础上创建了第一所海外孔子学院，短短10年己在全球126个国家和地区建设475所孔子学院，为贯彻落实《孔子学院发展规划(2012-2020年)》，加强专业化师资队伍建设，进一步提高孔子学院办学质量与水平，时隔8年，教育部于2014年10月31日在全国12个考点举办了《国际汉语教师证书》考试(试考)。这次考试共有3000多人(大多数是在校大学生或研究生)参加，笔试成绩己经公布，平均成绩为95. 18分，笔试合格人员将分两批在长春、北京、上海、昆明等地的师范大学中任选一处参加面试。随后，正式考试全面展开，一年两考，笔试和面试相结合，并采用先培训后考核的方式进行。

以上很明显的可以看出，本考试是由于对外汉语事业的兴起和随后的不断发展而产生的，针对性明显较强，这揭示了它的本质是为了使想要从事国际汉语教育事业的人们有一个证明自己水平的渠道，也是他们自身实力的证明。基于此，对于该如何参加和通过这个考试，就应该有一个更鲜明的认识——打好基础。

（二）国际汉语教师资格证考试的基本信息

了解了这个考试的本质，下一步就是了解它的一些外在信息了。

首先我们可以从网上查阅到，对该考试的报名条件为：大学专科（含）以上学历，在校大学生大二（含）以上，并参加相关培训者。（本科以上、外语达到相应免试条件、普通话二级甲等以上者，可直接报名参加考试。）而免试条件又分为持有国内高等院校专科（含）以上学历证书；英语四六级考试合格证书或成绩单；各小语种考试合格证书或者成绩单；全国英语等级考试（PETS）三级（含）以上证书；新托福考试成绩72分（含）以上或雅思考试5分（含）以上成绩证明；全国学士学位英语统一考试成绩合格证；全国职称外语等级考试成绩合格证。

从条件上来看，其针对范围还是比较大，门槛也比较低的。

再看时间。每年全国统一考试时间：3月、6月、9月、12月的最后一个周六。一年之中有四次可以参与，也可以说明该考试的参与比较方便，范围较大，还体现了参加该考试的人数之多。

我问卷中的一个问题体现了这一考试受欢迎的程度。

Q：您是否想进行考取国家汉语教师资格证的培训？是（102人）否（22人）结果如下表：

问题的结果证明了，即使不是所有人都想要参加考试，但是至少有大半的人表现出了对该考试的兴趣。

值得注意的是，我们同样可以在网上看见，国际汉语教师资格证似乎是分为很多种类的。我随便查找了一下，就发现有IPA国际注册汉语教师资格证，CETTIC 国家职业培训证书，PAT对外汉语教师资格证，ICA资格证书等等，比较有人气的应该是CETTIC这一证书。

看起来类型很多，让人不知道该如何选择。不过，证书本身并没有“保证就业”或者“绝对的证明实力”这样的功效，也并不是国际汉语教育这一职业选拔教师人才的唯一依据，所以，根据自己想要达成的目标，避免盲目跟风来选择想要参加的考试是非常重要的。

以下有一个我调查问卷的题目，十分有参考性。

Q：您是如何看待这个证的？有价值（32人）根据专业要求参与考试，价值与我无关（92人）

结果如下表

这更好的说明了不要盲从，根据自己需要来选择考试与否的重要性，不然如果证书对自己无益，花费时间和心思来考是大大不必要的。

关于参考书目，以下有四本汉办官方制定的参考书：

这几本书里面包含着考试的大部分主要内容，值得考生们参考和学习，而具体的题目对几本书的体现，我会在后文更加详细的分析题型，这里就不多说。

最后，考试分为了面试和笔试两个部分。通过了笔试的考生才可以参加面试，而笔试的结果可以保存两年，也就是说若在第一次面试失败，仍有第二次机会。笔试155分钟，150道单项选择题。没有了主观题的大篇幅作答，也许一些考生们会松了一口气，可是考试对于各个方面知识的考察难度却并不因为该题目模式而降到很低，总体来说，该考试难度较为适中。

（三）新旧考试对比

对比2006年和2015年前后两次的资格认证考试，我们可以明显看出其中的差异和变化，也可以感受到新版资格考试的巨大进步和此类考试的发展方向。这对我们如何备考和分析考试的经验对策十分有用。

1.报名条件与要求

与2006年以前的《汉语作为外语教学能力证书》考试相比，报考条件总体来说稳中有升:要求中国公民普通话水平达到二级甲等(含)以上;最低学历要求从之前的大专提高到现在的大学本科以上(含应届本科毕业生);外语水平之前明确要求相当于大学英语四级或全国外语水平考试合格水平，现在只笼统说熟练掌握一门外语(还有待明确);之前对中文等相关专业的毕业生有免考科目的优待，现在对应试者不作区分，一视同仁。从以上可以看出，在教育部实施的“汉语国际教育硕士”专业学位等一系列的促进措施下，师资紧缺的困局有缓解，师资问题正在从量的增加向质的提高转变，这也对考生的素质做了更高的要求。

2.考试形式与内容

就考试形式而言，2006年之前的考试分为初级、中级、高级三类。当时考虑到面试的操作难度和考试成本等原因，未设面试环节，考试以笔试为主，分3个科目进行，单科成绩3年有效。能力认定工作每年定期进行，申请证书者须先通过所有科目的笔试，然后凭成绩合格证明及学历、外语等相关证书再申请《汉语作为外语教学能力资格证书》。

现在的《国际汉语教师证书》考试依据《国际汉语教师标准(2012)))，通过