有效课堂教学的实施与策略试题答案

有效课堂教学的实施与策略》网上考试试卷及答案（第一份）

一、单选题（共30 道题，每题 2 分，共60 分）

1、“校本研究”立足学校，因此应该（A）A 、以学生为本

2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A）A 、人才

3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，

A、罗森塔尔效应

B、高原效应

C、马太效应B 、以老师为本C 、以学校为本D 、以教材为本

B、金属

C、资本

D、土地

学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（A）

D 、蝴蝶效应

4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（C）A、陈述性B、程序性C、策略性D、静态知识

5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（B）

A、自我反思

B、同伴互助

C、专业引领

D、少数有准

6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（B）A、自上而下B、自下而上C、由此及彼D、由表及里

7、多次测验所得结果的一致性，这就是（D）A、程度B、效果C、效度D、信度

8、教师专业化发展，重点在于（C）A、提高身体素质B、培养敬业精神C、提高专业能力D、学习专业知识

9、真正的第一生产力是（A）A、教育B、科技C、文化D、信念

10、教学研究的第一步是（A）A、提出问题B、设计方案C、搜集资料D、制定假设

11、真正意义上的教学主体应该是（B）A、教师B、学生C、教材D、教法

12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（C）A、螺旋效用B、马太效用C、蝴蝶效用D、互动效应

13、专业化要求，教师培养实现（A）A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式

14、专业化教师的首要突出特征是（B）A、接受研究性教育B、具有专业职称C、经验丰富D、从教历史悠久

15、教育的最终目标是（C）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素

质

16 、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。是谁说的（D）A、卢梭B、斯金纲C、裴斯泰洛奇D、华生

17、学校的一切工作，都必须围绕学生的（C）A、上级行政命令B、教育行政法规C、学生的成长D、教师的教学

18、多元智能理论的提出者是（C）A、华生B、罗索C、加德纳D、斯宾赛

19、建构主义教学观强调以谁为中心（B）A、教师B、学生C、教材D、校长

20、当前，我国教师最突出的问题是（BA、“量”的问题B、“质”的问题C、学历高低的问题D、队伍稳定性的问题

21、教师课堂上观察研究的载体是（C）A、“课” B、“师” C、“生” D、教材

22、在早期师资培训机构，培训以哪种方式为主（B）A、函授制B、班级制C、学徒制D、探究制

23、最好的学习方式是（B）A、授人以鱼B、激发学生学习兴趣C、授人以渔D、教师指定学习范围和内容

24、教师以合理的方式解决自己要教学或其他场所发生的教育，教学问题，然后按自己遇到的这个问题，怎样解决这

个问题的过程，叙述出来，这是一种怎样的校本研究方式。（C）A、授受法B、档案法C、教育叙事D、实验教学

25 、新课程改革一个重要的特点（B ）

A、遵循连续教师教法

B、将生活纳入教材范围

C、遵循传统学生学法

D、改变教育体制

26 、学生学习方式改革基本前提（B ）

A、学生科学素养的提高

B、学生情感态度价值观的转变

C、教师教学方式变革

D、教师学历的普遍提高

27、在教学研究中，使教师受益最大的环节是（D）A、提出问题B、方案设计C、落实方案D、自我反思

28、重复操作引起的对外部活动称（D）A、思维B、习惯C、跳跃D、定势

29、真正意义上的教学主体应该是（D）A、自我反思B、教学法原创C、教学方法D、教学模式

30、教师在课堂教学中主要作用是（B）A、灌B、导C、浇D、挤

二、多选题（共10 题，每题 3 分，共30 分）

31 、关于教师角色说法正确的是（CD ）

A、教师只能是蜡烛

B、教师只能是春蚕

C、教学方法的探索者

D、教学方法的创新者

32、教师发展与学生发展（BCD）A、二者同等到重要B、为了学生教师必须放弃自己的发展

C、通过教师发展来促进学生发展

D、为了学生的发展教师必须不断发展

33、一个好教师的三个主要评价标准（ABC ）A、受到学生的热爱B、让学生对所教学科感兴趣，爱学习

C、通让学生有成就感

D、与学校领导处理好关系

34、学校校本教研的主体应该包括（BD）A、教育专家B、教研人员C、大学研究人员D、学校骨干教师

35、新课程主张建立三级课程管理体制（ABC）A、国家B、地方C、学校D、家长

36、哪两种情况会对”经验性”教学的教师“日常性教学”构成“难题”（BC）

A、教师的经验被其他教师否定

B、按照经验解决冋题，最后发现，没有完全解决冋题

C、经验再丰富的教师也有解决不了的问题，需要借助“他人的经验”

D、家长为教师出难题

37、关于教师专业化论述正确的有（AB ）A、教师专业化是一个持续不断的过程B、是一个不断深化的过程

C、在我国已完成

D、教师的专业化程度已高于其他任何行业

38、教师应该成为学生的（BCD ）A、竞争者B、促进者C、参与者D、合作者

39、教育叙事研究的要点包括（BCD ）A、有一个主题B、叙事形成的报告成为标准规范的论文

C、叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活

D 、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”

40 、校本研究的内容应该涵盖（ABCD ）

A、校本课程开发

B、校本教学研究

C、校本管理研究

D、校本培训研究

三、判断题（共20 题，每题0.5 分，共10 分）

41、有效教学只能是探索教学。（X）

42、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。（X）

43、教和学是教师自身发展过程中相互联系，相互促进的矛盾统一体（V）

44、教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。（V）

45 、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（V）

46 、新课程降低了对知识点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考试成绩将降低，综合素质必然提高。

（X）

47、校本研究要求所有的教师都必须积极参与，每个人都要提出一个课题。（X）

48 、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。（V）

49 、人的心灵深处，教师都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者、探索者。（V）

50 、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（X）

51 、校本教研强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴，互助和专业研究人员的专业引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。（V）

52、我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。（X）

53、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。（V）

54 、教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。（V）

55、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上” 。（V）

56、专业化只是对部分行业而言的，对绝大部分行业来说，无论现在还是将来，任何人都可以从事这些行业。（X）

57 、教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。

（X）

58 、把教师熟知的“备课”改为“教学设计” ，无非是弄点概念和文字游戏。（X）

59、随着新课程标准的出台，各科教师只要把新课程标，好好读读，就会对新的要求烂熟于心了。（X）

60 、有效校本教研制度化形式之外，还有非制度化形式。（V）