部编版三年级语文上《司马光》

本篇课文的语言形式叫 文言文。它是中国古代的人 们写文章的时候使用的语言。 让我们一起来领略一下文言 文的魅力吧！
听一听， 读一读， 读好停顿。
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群儿/戏于庭，一儿/登瓮 ， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持
石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
读一读， 想一想， 借助注释， 理解句意。
群儿/戏于庭， 一儿/登瓮，足跌/ 没/水中。
想一想， 试一试。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破 之，水迸，儿/得活。 皆：全，都。 击：砸。 去：离开。 迸：涌出。
那你能用自 己的话说一说 课文第二句话 的意思吗？
大家都丢下他离开了，只有司 马光拿起石头砸瓮，瓮破了，水 涌了出来，这个小孩得救了。
读一读， 讲一讲。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮 ， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持
石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
请你在小组内用 自己的话讲一讲这 个故事吧！可以适 当加入人物的表情、 对话等。
课文中的“群儿”、 “一儿”、“儿”，那么， 他们分别代表谁呢？
群儿：一起玩耍的孩子们。 一儿：掉进水里的孩子。 儿：掉进水里的孩子。
小结反思
在文言文中，同样的字 可能会有不同的意思。所 以，读文言文时，除了组 词、查字典、借助注释之 外，我们还得联系上下文， 边读边想。
这篇课文和其他课文 在语言上有什么不同？ 1.语言简短精炼。 2.用一个字来表示一个词的意思。 3.用“光”来称呼“司马光”。
学完本课，你觉得司 马光是个怎样的孩子？
司马光是个遇事沉着冷 静，机智勇敢的孩子。
读一读， 背一背。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮 ， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持
石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
群：一群。 儿：小孩子。 戏：嬉戏。 庭：庭院。
群儿/戏于庭， 一儿/登瓮，足跌/ 没/水中。
登：爬上。 瓮：口小肚大的陶器。 足：脚。 没：淹没，没入。
那你能用自 己的话说一说 课文第一句话 的意思吗？
一群小孩子在庭院嬉戏，一个 小孩儿爬上瓮，失足没入水中。
其实，在文言文中，有很 多字词的意思和现代文比较相 近，我们可以借助组词的方法 来理解文言文中的字。此外， 我们还可以借助注释及字典来 理解字词的意思。