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初中英语动词有效教学法探索

为了有效提高英语动词的有效教学，达到事半功倍的教学效果我的作法是：在教学动词时，采用总体与运用相结合的方法给予引导：

一、给动词分类

A、实义（行为）动词（如g0、see）等；．

B、系动词（如be、become、t u r n ）等；

C、助动词（如do、have、will ）等；

D、情态动词（如can may must）等;

以例句，掌握它们的变化规则及运用原理，再辅之以适当的练习，学生从中便能领悟出问句和否定句的变化方法，使以前所学的知识得以加深和巩固。

二、用归类法总结动词的形式

（以play 为例）

A、原形。（ play ）；

B、现在式第三人称单数。（plays）；

C、过去式。（played）；

D、现在分词。（playing）；

E、过去分词。（played）；

注意过去式、过去分词的不规则变化。然后让学生就这五种形式说出其应用方位（初二下除完成时态外便可运用）填人下表：

当学生的这些理性认识再次巩固，就能触及其要点——动词作谓语功能的运用及其变化规则——时态的变化。

三、引入时态的学习

对于时态的学习，应与时间紧密连系起来，不同的时间有不同的时态，动词的表现形式也不一样。在教学中给学生总结了以下几条规律：

A．找标志（不同的时态有不同的时间状语，可判断出属何种时态）；B．看动词（看动词是属哪类动词）；C．看人称（注意主谓的一致性）；D．套结构（不同的时态有不同的结构，要熟记）；E．联系上下文（无标志时）；Eg：

（1）They play （ play ） football everyday.

（2）They are playing （play） football now.

（3）They will play （play） football tomorrow.

（4）They p1ayed （ play ） football yesterday.

这样通过以上几个递进式讲解、分析及学生的参与，最后再出题训练，学生就能较全面认识所学动词了。

在教学形容词（副词）的级别运用时，先通过实物对比，让学生有了感性认识，再做checkpoint，及时总结、归纳出变化规律为：四注意

一是注意单音节（部分双音节）词之后加er或者est；二是注意多音节（部分双音节）词之前加more或者most；三是注意形容词（副词）的不规则变化，如:

good—better---best；四是注意形容词的最高级前加定冠词

“the'’。

两方法：一是数数法。即1个为原级，2个为比较级，3或3之上应为最高级。

二是标志法。即：as（so）…as为原级，than、much、a little等为比较级，in （of）+比较范围短语应为最高级。

Eg：（B ） 1．She runs much-----.

A fast：

B faster

C the fastest D. more fast

（D）2．Which one is-----，the sun，the earth 0r the moon ?

A．big B．bigger C．biggest D．the biggest，

（C）3．He is----in our class．

A．tall B．taller C．山e tallest D．tallest

这样学生学起来较轻松，掌握也较快，反应也较好。

做选择填空题型时，采用观察分析限定法，即先看选择答案，分析该题测试何种内容，是时态还是词的运用，抑或是介词的搭配运用，最后j 心目中限定了它的测试范围，再根据所给句子来选定答案，做到有的放矢。

Eg：（1） When were you born? I was bon ———.

A．on May 20，1986 B．at May 20， 1986 C．to May 20，1986 D．in 1986， 20．May

（2）When the teacher went into the classroom，the students stopped——at once．

A．be talking B．talk C．t0 talk D．talking

诚然，不同的教师，可有不同的教学方法。不同的教学形式，都是为了较好地让学生吸收它、学会它、运用它，提高学生综合运用语音、词汇和语法进行听、说、读、写的交际能力。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。

2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。

3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。