心理辅导活动课教学设计：挫折与成长
《挫折与成长》：中学生心理健康训练课程教案
《挫折与成长》：中学生心理健康训练课程教案1. 课程背景在快速发展的社会背景下，中学生面临着越来越多的心理压力，如学业、人际关系、自我认知等。
这些压力容易导致学生产生挫折感，影响其心理健康。
为此，本教案旨在通过心理健康训练，帮助中学生正确面对挫折，培养良好的心理素质，促进其健康成长。
2. 课程目标1. 让学生了解挫折的普遍性，认识到挫折是成长过程中的一部分。
2. 培养学生面对挫折的勇气和信心，学会调整心态。
3. 引导学生掌握应对挫折的方法和技巧，提高心理韧性。
4. 增强学生的人际沟通能力，建立良好的同伴关系。
5. 提升学生的自我认知能力，形成积极的自我评价。
3. 教学内容1. 挫折的认知：让学生认识到挫折的普遍性，学会正确看待挫折。
2. 挫折的心理影响：分析挫折对心理健康的影响，引导学生关注自身心理状态。
3. 应对挫折的策略：教授学生应对挫折的方法，如调整心态、寻求支持等。
4. 心理韧性培养：通过活动培养学生心理韧性，提高其抗挫折能力。
5. 自我认知与成长：引导学生正确评价自己，认识到自己的优点和潜力。
6. 人际关系与沟通：教授学生人际沟通技巧，改善同伴关系。
4. 教学方法1. 讲座：邀请专业心理教师进行讲座，为学生提供专业的心理指导。
2. 小组讨论：分组进行讨论，让学生分享自己的经历，互相学习和支持。
3. 情景模拟：设置情景，让学生在模拟中学会应对挫折的方法。
4. 心理测试：进行心理测试，帮助学生了解自己的心理状态，为教学提供依据。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容，提高自我认知。
5. 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解其学习兴趣。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估其对课程内容的掌握程度。
3. 心理测试结果：对比测试结果的变化，了解学生心理状况的改善。
4. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
6. 教学时间安排共10课时，每课时45分钟。
心理辅导活动课教案《直面挫折,健康成长》
一、教案名称：心理辅导活动课教案《直面挫折,健康成长》二、课时：1课时三、年级：八年级四、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 帮助学生正确看待挫折，培养面对挫折的勇气和信心。
3. 引导学生掌握应对挫折的方法和技巧。
五、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会直面挫折，健康成长。
2. 难点：帮助学生形成积极面对挫折的心态。
六、教学方法：1. 谈话法2. 案例分析法3. 小组讨论法七、教学准备：1. 教材《心理健康教育》2. 课件3. 相关案例材料八、教学过程：1. 导入（5分钟）1.1 教师通过谈话引导学生认识到挫折的普遍性和不可避免性。
1.2 学生分享自己在生活中遇到的挫折和困难。
2. 案例分析（10分钟）2.1 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中主人公面对挫折的态度和做法。
3. 小组讨论（10分钟）3.1 教师提出讨论话题：“如何直面挫折，健康成长？”3.2 学生分小组展开讨论，分享自己的观点和经验。
4.1 教师引导学生认识到直面挫折的重要性，培养面对挫折的勇气和信心。
4.2 学生分享自己的收获和感悟。
5. 课后作业（课后自主完成）5.1 学生结合自己的生活实际，制定应对挫折的计划。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学效果。
十、教学评价：通过课后作业、心得体会和学生的表现，评价学生在面对挫折时的态度和应对能力，以及他们在心理健康方面的成长。
六、教学内容：6.1 让学生了解挫折的定义和类型。
6.2 帮助学生认识到挫折对个人成长的影响。
6.3 引导学生学会调整心态，积极应对挫折。
七、教学过程：7.1 教师通过引入相关的概念和理论，帮助学生了解挫折的定义和类型。
7.2 学生通过小组讨论和分享，探讨挫折对个人成长的影响。
7.3 教师引导学生学习调整心态的方法，如积极思考、自我激励等，帮助学生积极应对挫折。
八、教学方法：8.1 小组讨论法：学生分组讨论挫折的定义和类型，以及挫折对个人成长的影响。
心理辅导教案——正确面对挫折
心理辅导教案——正确面对挫折第一篇：心理辅导教案——正确面对挫折正确面对挫折——学会从挫折中奋起青岛定陶路小学【辅导目标】教育学生遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
【辅导重难点】让学生正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
【辅导过程】一、谈话导入：1、谈话同学们，老师想请摔过跤的站起来，谁能说说摔跤的滋味。
2、揭题在生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种困难失败，乃至遭受不幸。
这时候，你是被挫折吓倒，一蹶不振，还是以顽强的意志走向成功呢?老师想请同学回答这个问题——我们应该在哪里跌倒，就在哪儿爬起来。
二、主题活动：（一）、辩析事例导出问题1、讲述两个故事故事一：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。
故事二：一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。
更感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成绩良好。
2、讨论：你赞成哪个男孩的做法?为什么?3、小结这两个故事，前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向上，是何等的刚强!这两故事给我们提出了同一个问题：当我们面对挫折的时候，应该怎么办?（板书：面对挫折）（二）、听录音故事，激发学生讨论。
1、学生听录音故事——《牛顿——受辱发奋》牛顿小时候很聪明，但读书并不用心，都把心思用到做手工、想问题上了，所以在老师、同学的心目中，他是一个笨孩子。
有一次，他自己做了一架小风车带到学校。
同学们都围拢过来看。
小学心理健康教案在挫折中成长
小学心理健康教案在挫折中成长心理健康在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。
挫折是孩子们成长道路上不可避免的一部分，但如何在挫折中成长却是一个重要的课题。
小学心理健康教案应该从挫折中的积极影响和帮助儿童应对挫折的能力两个方面进行设计和实施。
一、挫折对儿童的积极影响1. 增强自我调节能力挫折可以激发儿童积极应对的能力。
当孩子们面对失败或者困难时，他们必须展现出适应和调节的能力。
通过面对挫折，儿童们可以学会自我平衡，调整自己的心态和行为，以应对未来的困难。
2. 增强逆境应对能力挫折可以锻炼儿童面对逆境的能力。
在挫折中，儿童们需要克服困难，解决问题，寻找解决方案。
这样的经历可以培养他们的坚韧和毅力，并帮助他们更好地应对未来可能遇到的困难。
3. 培养情绪管理能力挫折可以让儿童学会管理自己的情绪。
当面对挫折时，孩子们常常会感到沮丧、愤怒或者无助等消极情绪。
然而，通过及时的指导和支持，他们可以学会面对这些情绪并有效地进行情绪调节，以保持心理健康。
二、小学心理健康教案的关键要素1. 提供安全的环境小学心理健康教案应该创造一个安全、支持和信任的环境，让孩子们能够自由表达自己的情感和困难。
学校和家庭应当共同努力，为孩子们提供关心、理解和帮助的支持。
2. 培养积极的心态小学心理健康教案应该帮助儿童培养积极的心态，看到困难背后的机会和成长。
教师可以通过鼓励、赞美和正面激励来培养学生乐观向上的心态，以更好地应对挫折。
3. 培养解决问题的能力小学心理健康教案应该帮助儿童学会解决问题的能力。
教师可以通过启发问题意识、教授解决问题的方法和培养创新思维来帮助学生克服困难。
学校和家庭应鼓励学生提出问题、思考解决方案，并予以积极支持。
4. 提供心理辅导和支持小学心理健康教案应该提供心理辅导和支持服务。
学校可以设立心理咨询室，提供一对一或团体的心理咨询和支持，帮助儿童有效应对挫折。
三、小学心理健康教案的实施策略1. 情感教育情感教育是小学心理健康教案的重要组成部分。
心理健康关于挫折的教学设计（精选7篇）
心理健康挫折的教学设计心理健康关于挫折的教学设计（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的心理健康关于挫折的教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
心理健康挫折的教学设计1活动目标：1、在简便的环境中敞开自我的心灵，欢乐地交朋友，表达自我真实的心梦想法。
2、在优美、浅显的语言中调整自我的心理行为。
活动准备：轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。
区别不一样班级幼儿的标志从不一样的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：一、简便活动--营造简便的心理氛围(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
教师配乐解说："让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。
""早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服!""爸爸爱我，妈妈爱我，教师也爱我!我，是个欢乐的孩子!"(请大家睁开眼睛)二、游戏《找朋友》--主动与别人交流小朋友应对面围成两个圆圈。
不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。
1、师幼认识2、幼儿游戏，相互认识"想不想认识一下新朋友"(1)讨论：怎样认识新朋友呢(2)游戏找朋友"那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗"一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，教师用语言的动作提醒小朋友问候、相互介绍。
(3)找个新朋友聊聊天。
3表达："当你和新朋友说"你好"、拥抱朋友的时候，你有什么感觉"4、小结"生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了欢乐。
教师期望小朋友有更多的朋友三、游戏《树林散步》--关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在"小树林"散步。
心理辅导活动课教案《直面挫折,健康成长》
心理辅导活动课教学设计直面挫折，健康成长仪军乐焦庄小学课题组直面挫折，健康成长——心理辅导活动课教学设计【活动思路】挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。
现在的小学生在生活中大都没有经受过多少磨难，但随着年龄增长在学业上的挫败感却会增加，大考、小考都令他们心惊胆战。
尤其是小学高年级学生，此时他们正面临学习生涯中一个重要的转折时期，紧张的学习，令许多学生的心理敏感而脆弱。
本课主要是针对小学高年级学生在学习方面的挫折设计的，旨在转变看待挫折的角度，激发学生战胜学习中挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、鼓励和鼓舞。
【活动目标】1．知道挫折为人生的正常现象。
2．形成克服困难、战胜挫折的心理动机，培养承受挫折的能力，形成“我要成功〞的心理暗示。
【活动对象】小学高年级【活动过程】一、热身游戏游戏：小鸟长大游戏内容：两个蛋猜拳，胜者变小鸟，小鸟找小鸟猜拳，胜者变人，人找人猜拳，胜者变王，如果输了，就倒退一个。
〔蛋——小鸟——人——王〕〔3分钟〕明确规那么：1．真实，老实。
2．不到时间不能停止，王也要找王猜拳。
音乐停止，活动停止。
3．结束后记住自己的身份。
〔全班互动，师生互动〕活动结束后，教师分类采访学生：在游戏中你的感受是什么?小结引出：在游戏中我们并不是一帆风顺，有进也有退。
二、认识挫折1．师：那么在平时的学习中你遇到哪些类似的不顺心的事呢?当时的感受怎么样?师：你现在做个深呼吸，吸气，然后呼气，呼气时尝试放慢一点，对，就是这样。
再做一次。
你注意一下，在呼气的时候，你的肩膀怎样开始放松。
对了，把注意力放在肩膀上，每次呼气时它便会放松，再放松。
同时，每当肩膀放松时，你觉察整个身体、整个人也渐渐地放松，对了，就是这样。
开始回忆，并慢慢地翻开记忆盒子，在你的脑海深处，有很多是你在学习中难忘的、不顺心的事，你一件一件看过来，它们都一件一件地浮现出来，当时的感受又重现了，就好象回到了从前。
心理健康关于挫折的教学设计15篇
心理安康关于挫折的教学设计15篇心理安康关于挫折的教学设计15篇心理安康关于挫折的教学设计1 【教学目的】1.知识目的：理解挫折对人生的影响，懂得挫折可以磨练意志，在挫折中增长智慧。
观看视频，设身处地的讨论总结出应对挫折的方法。
2.才能目的：运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的才能。
通过讨论应对挫折的详细方法，进步合作探究才能。
3.情感态度价值观目的：努力从挫折中领悟和探究智慧。
擅长用名人、先进人物事迹鼓励自己。
感悟面对挫折要选择坚强，认同面对挫折的正确态度，初步形成在日常学习、生活中自尊、自信、乐观向上的生活态度。
【教学重难点】1.重点：挫折对人生的影响具有两面性。
2.难点：树立正确对待挫折的态度和掌握战胜挫折的方法。
【教学过程】教学导入：出示图表──本班同学曾经遭遇挫折情况的统计表图表内容：初一(8)班共23人，其中8人认为在开展兴趣爱好和培养技能方面遇到困难;6人认为学习方面没能获得理想成绩;3人在新学校新环境适应方面有困难;3人身体受到意外伤害带来挫折;3人属于学习、兴趣爱好培养和人际关系方面都遇到问题。
师：通过课前调查，老师理解到了我们班同学遇到的挫折，有的同学已经解决了他面前的挫折，有的同学在战胜挫折的过程中，还有一些同学的问题急待解决。
在上节课的学习中，我们知道了挫折与人生相伴，我们要用坚强的态度面对它。
那么今天，我们进一步学习挫折，找到战胜挫折的方法。
当挫折再次发生时，我们要沉着地打败它。
今天我们就一起来学习挫折面前也沉着。
教学环节一：播放视频一(4分半钟)2023年11月林丹参加央视节目开讲大时代讲述他的心路历程和自己的奋斗经历。
2023年的雅典奥运会，林丹在第一轮就出局了。
之后林丹陷入人生当中最痛苦的21天，他非常地难受地去面对自己完毕了这一次重要的比赛。
最难受的是他不知道要怎么面对所有关心他的人，甚至他的父母。
回到国内的时候他又特别害怕，他希望把自己关起来，可以让所有人都不看到他。
小学生心理辅导课教案面对挫折
小学生心理辅导课教案面对挫折一、理解挫折是成长过程的一部分小学生心理辅导课教案面对挫折挫折是我们生活中不可避免的一部分，尤其对于小学生来说，在他们的成长过程中会经历各种各样的困难和失败。
作为老师或家长，我们应该给予他们必要的心理辅导，帮助他们正确看待和处理挫折。
本文将介绍一些有效的方法和策略，以引导小学生积极面对挫折并从中成长。
二、接纳情感与关怀需求1. 倾听和共情在小学生遇到挫折时，首先需要我们主动倾听他们的内心感受，并表达出真实的共情。
这样做可以让他们感觉到被重视和关心，有安全感，并且激发他们分享问题和寻求帮助的勇气。
2. 确认情绪合法性当小学生面临挫折时，可能会产生各种消极情绪如失望、愤怒等。
我们应该告诉他们这些负面情绪是正常的反应，并帮助他们明确这些情绪不是错，而是自然而然的情绪反应。
同时，也要教导他们如何正确表达和释放这些情绪，以避免负面情绪对心理健康的影响。
三、培养积极的思维方式1. 调整心态在面对挫折时，我们应该鼓励小学生持有乐观积极的态度。
帮助他们认识到失败是成功的一部分，通过挫折可以获得更多经验和教训，以更好地迎接未来的挑战。
2. 培养解决问题的能力在小学生遇到困难或失败时，我们不应立刻为他们解决问题，而是引导他们思考并找到解决问题的方法。
通过指导他们制定目标、分析问题、寻求策略等步骤，培养他们独立解决问题的能力，并激发他们自信心和成就感。
四、建立支持体系1. 鼓励互相支持与合作在班级和家庭中建立一个互相支持与合作的氛围对于小学生面对挫折非常重要。
我们可以组织同学间互相分享经验和成功案例，并在团队活动中鼓励彼此合作，帮助他们意识到团队合作可以增强彼此的能力和凝聚力。
2. 寻求专业支持如果小学生面对的挫折超出我们自身的能力范围，我们应该及时寻求专业人士的支持。
可以与学校心理辅导员或儿童心理专家进行沟通，共同制定更有效和个性化的解决方案，确保孩子得到专业的指导和关注。
五、激发内在动力和自我肯定1. 鼓励兴趣培养在小学生面对挫折时，我们可以引导他们寻找并培养自己感兴趣的事物。
中小学心理健康教育课优秀教案挫折应对与情绪调节之挫折与成长
中小学心理健康教育课优秀教案挫折应对与情绪调节之挫折与成长挫折与成长辅导目的：1、使学生知道人生必遇到挫折，认识挫折的价值。
2、基本上能分析挫折的类型及产生的原因。
3、学会正确对待挫折，战胜挫折的基本方法，迈向成功。
辅导方式：1、讲述及讨论2、讲故事。
3、帮助别人诊断与自我诊断。
辅导前准备：1、设计美籍华裔少年张士柏在高位截瘫后仍自强不息，最终取得成功的8张投影片。
2、课前请同学收集名人如张海迪、贝多芬等战胜困难取得成功的故事。
3、有关挫折的类型及产生原因的投影片。
4、内心独白表。
5、小波个案投影片。
6、“成功路上步步高”投影片。
辅导时间:2节课辅导场地：教室或电化教室。
辅导步骤：1、教师引言：人们在日常生活和工作学习中，并不总是一帆风顺的，有时会碰到不称心如意的事。
当人们在某种动机的推动下，达到目标的行动受到阻碍，因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应，就是我们通常说的“挫折”，同学们在生活和学习中也遇到挫折，如某同学学习很勤奋，但考试却意外不及格。
某学生高兴地约同学到家玩，却遭到父母的反对等，这些都是挫折。
请同学们在课前发下的“内心独白”中写出你成长历程中遭遇的最大挫折和当时的想法和做法。
附：内心独白成长历程中最大的挫折当时的想法当时的做法挫折的类型产生的原因解决挫折可选择的办法自己具有的优势确定的目标战胜挫折合理的做法(在学生填写时，教师注意观察学生写的内容，为后面教学作准备)2、教师请几个有代表意义的同学介绍自己受到的最大挫折。
3、教师：从同学们的介绍中看出，挫折是客观存在的，每个人的成长都会遇到不同的挫折。
那么，我们应该如何对待挫折呢?请看投影片《轮椅斗士》。
教师边放投影，边介绍与同学们年龄相仿的美籍华裔少年张士柏在高位截瘫后仍自强不息的感人故事：(1)13岁的张士柏在一次跳水训练中不幸受伤，造成高位截瘫，胸部以下毫无知觉。
(2)沉重的打击，使张士柏及其家人都很悲伤，士柏的父亲鼓励他要自立自强。
《挫折与成长》：中学生心理健康训练课程教案
《挫折与成长》：中学生心理健康训练课程教案挫折与成长：中学生心理健康训练课程教案一、课程背景和目的本课程旨在帮助中学生有效应对挫折，培养良好的心理健康，促进他们的成长和发展。
通过研究本课程，学生将掌握应对挫折的技能，增强自信心和适应能力，建立积极的心态，从而更好地应对生活中的困难和挑战。
二、课程内容1. 了解挫折与成长- 介绍挫折的定义和不同类型的挫折经历。
- 探讨挫折对心理健康和个人成长的影响。
2. 分析挫折原因- 引导学生分析挫折发生的原因和可能的解决方案。
- 培养学生的问题解决能力和批判思维。
3. 培养积极心态- 讲解积极心态的重要性，鼓励学生积极面对挫折。
- 提供积极心态的培养方法，如正面思考和寻求支持。
4. 提升自信心- 帮助学生的优点和长处。
- 引导学生制定目标，并提供达成目标的方法和策略。
5. 培养适应能力- 培养学生的适应能力，使其能够灵活应对不同的情境和变化。
- 提供适应能力训练的活动和案例分析。
6. 培养情绪管理能力- 教授学生情绪管理的基本技巧和策略。
- 引导学生认识情绪变化的原因，并提供有效的情绪调节方法。
三、教学方法和活动安排- 课堂讲授：通过讲解理论知识，介绍相关概念和技能。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和思考。
- 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验挫折情境，并进行解决问题的实践。
- 个人反思：鼓励学生进行个人反思，总结和评估自己的应对挫折能力。
四、评估方式- 课堂表现评估：观察学生的参与度、合作精神和表达能力。
- 作业评估：布置相关作业，评估学生对课程内容的理解和应用能力。
- 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的贡献和思维深度。
五、课程效果评估- 通过学生问卷调查评估学生对课程的满意度和收获。
- 分析学生在课程结束后的心理健康状况和应对挫折能力的变化。
六、师资要求- 需要具备心理学或教育学相关专业背景的教师。
- 具备良好的沟通能力和引导能力。
心理辅导活动课教案《直面挫折,健康成长》
《直面挫折,健康成长》一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 培养学生面对挫折的心理承受能力。
3. 引导学生运用积极的心态和方法应对挫折，健康成长。
二、教学内容1. 挫折的定义和类型。
2. 挫折对个人心理和行为的影响。
3. 面对挫折的心理调适方法。
4. 培养积极应对挫折的心态。
5. 实践演练：应对挫折的场景模拟。
三、教学过程1. 导入：讲解挫折的定义和类型，引导学生认识到挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲解挫折对个人心理和行为的影响，让学生明白应对挫折的重要性。
3. 教授面对挫折的心理调适方法，如积极思考、调整心态、寻求支持等。
4. 讲解如何培养积极应对挫折的心态，引导学生树立正确的价值观。
5. 实践演练：模拟不同挫折场景，让学生运用所学方法进行应对。
四、教学方法1. 讲授法：讲解挫折的定义、类型、影响及应对方法。
2. 案例分析法：分析典型挫折案例，引导学生理解应对挫折的重要性。
3. 实践演练法：模拟挫折场景，让学生亲身体验并运用所学方法应对。
4. 小组讨论法：分组讨论应对挫折的方法，促进学生相互交流和学习。
五、教学评价1. 学生对挫折的定义和类型的理解程度。
2. 学生对挫折对个人心理和行为的影响的认识。
3. 学生掌握面对挫折的心理调适方法的情况。
4. 学生树立积极应对挫折的心态的程度。
5. 学生在实践演练中运用所学方法应对挫折的效果。
六、教学准备1. 准备挫折案例素材，用于分析和讨论。
2. 设计实践演练场景，模拟不同类型的挫折。
3. 准备相关心理调适方法的参考资料，供学生学习。
4. 准备教学PPT，用于辅助讲解和展示。
七、教学环境1. 选择一个宽敞、舒适的教室进行教学。
2. 确保教学过程中有足够的资料和资源供学生使用。
3. 营造一个安全、开放的学习氛围，鼓励学生积极参与和表达。
八、教学拓展1. 邀请心理健康专家进行讲座，增加学生对心理辅导的了解。
2. 组织学生参加心理辅导活动，如心理沙龙、工作坊等。
三年级下册心理健康教案-在挫折中成长-通用版
三年级下册心理健康教案-在挫折中成长-通用版一、教学目标1.了解挫折对心理健康的影响，并学习如何应对挫折，健康成长。
2.培养学生积极向上、勇敢拼搏的精神。
3.培养学生适应社会、敢于表达、乐于分享、有同理心的能力。
二、教学重点1.了解挫折对心理健康的影响。
2.学习应对挫折的方法。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.什么是挫折2.挫折对心理健康的影响3.应对挫折的方法2. 教学方法1.视频介绍：通过播放有关挫折与心理健康的视频，引发学生对此问题的兴趣与关注，同时也增强学生的观察和理解能力。
2.集体讨论：引导学生分组进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，激发他们的思考和创新能力。
3.情景模拟：通过模拟实际生活中的情景，例如家庭成员、同学或老师之间的冲突，让学生了解挫折场景的复杂性，并为应对挫折提供参考。
四、教学步骤1. 了解挫折•视频介绍（5分钟）：播放一段1-2分钟的视频介绍挫折是什么，引起学生的共鸣和思考。
2. 挫折对心理健康的影响•集体讨论（10分钟）：让学生自由讨论挫折对自己或他人的影响，让学生在发言时关注并尊重他人，同时也学会聆听和理解别人的想法。
3. 应对挫折的方法•组织学生进行情景模拟（15分钟）：老师在教室或操场上模拟一个场景，让学生思考在该情景下如何应对挫折。
学生可以分组，用不同的方式或技巧来应对模拟情境中的挫折，同时也可以学会为他人寻求帮助和慰藉。
•学生小组演练（20分钟）：让学生分成小组重新演练并表演之前的情景，让其他同学进行点评并提出建议。
这是让学生培养适应社会的好机会，让他们学会如何在现实生活中处理复杂的情感与社交问题。
五、评价与总结1. 教学评价本课程旨在让学生了解什么是挫折，挫折对心理健康的影响，并学习各种应对挫折的策略和技巧。
教学评估采用老师观察和学生反馈相结合的方式，老师将学生的表现进行记录和评价。
2. 教学总结通过本课程的教学，学生学会了积极处理挫折，帮助自己成长，也学会了帮助他人渡过难关的方法。
挫折与成长团体心理辅导（精选5篇）
挫折与成长团体心理辅导（精选5篇）第一篇：挫折与成长团体心理辅导“挫折与成长”之团体心理辅导方案活动主题：正确面对挫折活动目的：（1）让成员意识到人生难免有挫折，能正确、客观、辩证看待、认识挫折（2）成员间相互分享资源，并学会采用积极的方式方法应对挫折活动过程：一、相逢是首歌（形成团队）1刮大风游戏成员站成一个圆圈，主持人：刮大风，刮大风，请…的同学站出来。
那么具有主持人所说的相同特征的同学应立即相互转换位置，违规者将走到大圈中表演一个节目。
2滚雪球由第一位同学（可以由主持人指定或组内推选）开始进行自我介绍（我是来自…的0…级…系的…），第二位同学自我介绍要把第一位同学的信息包括进去（我是来自…的0…级…系的…旁边的来自…的0…级…系的…），依次类推，最后一位同学要把所有的信息都包括进去。
注意：考虑到成员多少，可以分组进行。
3晋级游戏（鸡蛋-小鸡-母鸡-人）所有成员蹲在地上，扮装鸡蛋，然后一对一，采用猜拳的方式进行PK，决出胜负，胜者晋升一级，即为小鸡，作半蹲状，并与其他胜者的小鸡进行猜拳PK，争取下一次晋升：负者仍为“鸡蛋”，继续寻找其他负者的鸡蛋进行猜拳PK，争取晋升机会。
由此推想：小鸡与小鸡PK的胜者即晋升为母鸡，可以站立，母鸡与母鸡PK的胜利者便晋升为鸡领袖，可以回到自己的座位。
如此进行，直至绝大部分成员都成功晋升为人为止。
游戏要求（1）所有成员都要牢记蜕变的顺序及相应的姿势，按照规则猜拳PK，不要颠倒顺序，更不能越级晋升。
（2）专心参与，用心投入，互相尊重，注意安全。
游戏延伸（1）领导者请若干成功晋升为人的成员分享自己的蜕变过程，特别是猜拳胜出时的感受体会，并请若干蜕变不成功的成员讲述自己的故事，分享感谢。
（2）引导思考：如果将这个游戏看成我们的人生或生活，晋升的过程就是我们成长的过程，那么猜拳象征着什么？猜拳的结果又意味着什么？（引出活动主题：挫折）提问导出：谁在蜕变过程中的每一次PK都是胜利者？（简单统计成员在蜕变PK中所遇到的失败，结合主题，让成员认识到人生不可能永远都成功、顺利，难免有困难挫折，所以要学会如何面对和应对。
挫折心理健康教育教案(精选7篇)
挫折心理健康教育教案（精选7篇）挫折心理健康教育教案篇1活动设计：挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。
如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康从而影响学习和生活。
对学生进行挫折教育，帮助学生健康成长，有利于他们将来更好地适应社会生活。
目标要求：1、情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
2、知识与能力：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。
通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
3、过程与方法：运用体验法、情景教学法、发放《自我确认表》等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、领悟。
通过小组成员的独立思考、合作、讨论交流等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
教学重点：通过情感的交流，让学生发泄内心积压的痛楚，并对挫折有一个正确的认识。
活动准备1、课件《两只小兔》等2、歌曲《阳光总在风雨后》等活动过程一、游戏导入，感受挫折1、同学们，今天我们要进行一次扳手劲比赛2、请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情3、小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。
今天我们一起来聊聊"挫折"这个话题。
(课件出示"挫折")二、认识挫折1、在刚才的暖身活动中，我们有部分同学已感受到了失败，这就是挫折，在我们在生活中常会遇到。
请你把学习中、生活中、人际交往等方面中遭遇的挫折用笔写下来。
遭遇挫折以后有什么样的感受?3、学生代表发言过渡：同学们，你别小看这些挫折，如果没有解决，藏在心里，那就会越积越多，直接会影响人的身心健康，我们怎样战胜挫折呢?请听故事《两只小兔》(课件出示)三、战胜挫折1、故事天地故事第一部分：两只小兔在森林快乐的玩耍，不小心掉进了路边的陷阱里，陷阱离地面还有一定距离，但这足以让两只小兔体验到什么是灭顶之灾。
战胜挫折心理健康教育课教学设计（精选5篇）
战胜挫折心理健康教育课教学设计战胜挫折心理健康教育课教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的战胜挫折心理健康教育课教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
战胜挫折心理健康教育课教学设计1一、教学内容：健康心理、身体二、教学目标：学生知道健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、懂得心理健康与身体健康的辩证关系。
三、教学重点：健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、心理健康与身体健康的辩证关系。
四、教学难点：学生心理状况的分析五、教学方法：设问法、归纳法、讨论法、讲授法、范例分析法六、教学过程：(一) 导入课题提出问题：你认为生活中最重要的是什么?备选答案(健康、、事业、爱情、亲情、友情、美貌、品质等)组织形式：小组讨论、汇总(学生发言后教师总结如下)：同学们：随着新世纪的来临人们对健康的要求越来越重视，健康是全人类的头等大事。
每个人都希望自已健康，只有拥有健康才能拥有一切。
可是什么是健康呢?人们总是习惯上把不生病的人说成是完全健康的人，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就是健康，这种理解也不够完整，究竟怎样才算是健康呢?联合国世界卫生组织提出健康的含义是：健康的含义：在心理上、身体上和社会交往上保持健全的状态。
人体是一个统一的整体，这不仅指身体各器官、各系统经过神经系统的整合作用而形成一个相互影响、相互制约的统一体，而且还指人的心理和生理相互作用、相互影响而构成一个整体。
(二) 研讨课的内容：“心理健康与身体健康”1、身体健康是指无身体疾病和缺陷，体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应的能力和对疾病的抵抗能力等。
2、心理健康是指人们对于的影响以及自身的变化能够适应，并保持谐调一致。
从心理学角度分析它包括以下三层含义：(1)心理健康是指较长时间内的，持续的'心理状态不是短暂的。
心理健康课《应对挫折,我要成长》说课稿
心理健康课《应对挫折,我要成长》说课稿心理健康课《应对挫折，我要成长》说课稿介绍本说课稿针对心理健康课《应对挫折，我要成长》进行介绍和说明。
本课程旨在帮助学生有效地应对挫折，并通过挫折的经历实现个人成长。
通过了解和运用积极的心理策略，学生能够更好地应对生活中的不顺利，并从中获得成长和发展。
课程目标- 帮助学生理解挫折是人生中不可避免的一部分，它们是成长和发展的机会。
- 培养学生积极的思维模式，培养应对挫折的能力。
- 促进学生的个人成长和发展，提高心理弹性。
课程内容1. 挫折的定义和分类- 通过引导学生讨论和思考，帮助他们理解挫折的概念和种类，如学业上的挫折、人际关系上的挫折等。
2. 挫折的积极之处- 引导学生认识到挫折不仅是消极的，也是一种机会与挑战，可以促使他们反思和成长。
- 提供真实的案例和故事，让学生了解成功人士如何通过挫折实现个人成长。
3. 积极应对挫折的策略- 教授学生一些实用的心理策略，如积极思维、寻求支持、制定目标等。
- 进行角色扮演和小组讨论，让学生实践这些策略并分享经验。
4. 培养心理弹性- 引导学生认识到挫折是成长的一部分，并鼓励他们培养心理弹性。
- 提供学生与老师的沟通渠道，让他们能够及时寻求支持和建议。
教学方法- 讲授：通过讲解概念、分享案例和故事，传授知识和策略。
- 小组讨论：让学生在小组内讨论挫折的经历和应对策略，促使互动和分享。
- 角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟真实情境，尝试应对挫折的策略。
- 个案分析：以学生的个案为例，引导学生分析和解决具体的挫折问题。
教学评估- 口头回答问题：通过向学生提问，检验他们对挫折和应对策略的理解和掌握程度。
- 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与度和讨论质量。
- 角色扮演成果：观察学生在角色扮演中的表现和应对策略的运用情况。
教学资源- 案例和故事：提供真实案例和成功人士的故事，激发学生的兴趣和研究动力。
- 小组讨论指导：提供讨论问题和指导，促进学生有效参与和分享。
小学生心理辅导活动课《学会面对挫折》教学设计
“学会面对挫折“心理活动课设计方案【活动理念】挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰, 因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。
如果处理不当, 它会给人造成心理压力, 损害身心健康从而影响学习和生活。
对学生进行挫折教育, 帮助学生健康成长, 有利于他们将来更好地适应社会生活。
【活动目的】1.引导学生正确面对挫折。
2.培养学生的受挫能力。
引导学生学会战胜挫折的方法, 承受挫折, 战胜挫折。
【活动对象】小学六年级学生【活动方式】游戏, 情景表演, 讨论, 交流等【活动步骤】一·小品导入, 认识挫折。
1.师: 同学们, 欢迎走进心灵之湾, 我是你们的知心姐姐, 希望今天的心理健康课, 我们能够敞开心扉, 聆听彼此的心声。
接下来, 我们先进行暖身活动吧, 请欣赏下面的小品。
《角色》：教师1人, 学习好的学生1人, 学习差的学生1人, 家长两名1.《表演过程》:2.老师宣布考试, 给考卷评分, 把成绩发给学生并讲评。
3.学习好的学生怕下次考不好无法交代；成绩差的学生已遭到老师的批评, 感到自卑。
家长（成绩好的）说: “你为什么没有考第一将来能考上大学吗怎么出人头地”家长（成绩差的）说: “你怎么这么笨太给我丢人了！”2.师: 对表演的同学给予掌声鼓励。
刚刚表演的小品反应了什么问题3.生: 挫折4.师: 老师想问一问什么叫挫折（学生自由发表想法）5.师小结：通过刚才的小品, 我们有的同学可能感受到过类似的挫折。
挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰, 因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。
二·分享故事, 感受挫折。
1.下面我们再做一个活动——扳手劲比赛, 你可以离开座位找你的对手, 也可以在小组里进行。
（学生自由地选择对手, 进行扳手腕比赛）2、师：请胜利的同学做一个表情动作, 请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情。
（学生通过做表情动作敞开了心扉）3.师小结: 伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。
挫折与成长课程设计
挫折与成长课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解挫折的内涵，认识到挫折是人生成长过程中不可避免的组成部分。
2. 学生能够掌握应对挫折的正确方法和心理调适技巧，提高自我解决问题的能力。
3. 学生能够了解成功人士在面对挫折时的经历和应对策略，激发自己的成长动力。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、案例分析等形式，提升沟通协作、分析问题和解决问题的能力。
2. 学生能够运用所学方法，对生活中遇到的挫折进行自我调适和积极应对。
情感态度价值观目标：1. 培养学生面对挫折的积极心态，增强心理承受能力，形成乐观向上的人生态度。
2. 增进学生对个人成长过程中挫折与成长关系的认识，激发学生自我成长的内在动力。
3. 培养学生关爱他人，学会在团队中互相支持、共同成长，树立团结协作的价值观。
课程性质：本课程为心理健康教育课程，旨在帮助学生正确认识挫折，提高应对挫折的能力，促进个人成长。
学生特点：六年级学生正处于青春期，心理和生理都在发生变化，面对挫折时易产生心理压力，需要引导他们树立正确的价值观和应对方法。
教学要求：结合课本内容，采用案例教学、小组讨论、心理游戏等形式，注重实践操作，提高学生的参与度和体验感。
在教学过程中，关注学生的个体差异，针对性地进行指导和帮助，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，使学生能够更好地面对挫折，实现个人成长。
二、教学内容1. 挫折的内涵与意义：通过课本第二章“挫折与成长”第一节内容，使学生理解挫折的概念、类型和产生原因，认识到挫折对个人成长的双重影响。
- 挫折的概念与类型- 挫折产生的原因及影响2. 应对挫折的方法与技巧：结合课本第二章第二节“如何面对挫折”，教授学生应对挫折的方法和技巧，提高心理素质和应对能力。
- 心理调适方法- 积极应对挫折的技巧3. 成功人士的挫折经历与启示：借助课本第二章案例分析，让学生了解成功人士在面对挫折时的经历和应对策略，激发学生的学习动力和成长信心。
小学心理健康在挫折中成长第一课时教案
小学心理健康在挫折中成长第一课时教案心理健康是人们正常发展和成长的重要组成部分，而小学阶段正是孩子们建立健康心理的关键时期。
在面对挫折和困难时，帮助孩子们学会适应和成长变得尤为重要。
本文将介绍一堂针对小学生心理健康在挫折中成长的第一节课的教案。
教学目标：1. 培养学生正确的挫折观念，明确挫折对成长的重要性。
2. 帮助学生理解挫折的原因和不可避免性；3. 提供适应挫折的策略，培养学生的坚韧和自信心。
教学准备：1. 一张大幅挫折成长的海报，用以激发学生的兴趣和好奇心。
2. 座位、黑板、粉笔等教学基本工具。
教学过程：步骤一：引入话题（5分钟）教师在课堂开始时展示挫折成长的海报，并询问学生是否遇到过挫折。
引导学生谈论挫折的定义和感受。
步骤二：让挫折开花结果（10分钟）通过讲述名人成功的背后都有挫折的经历，例如爱迪生的失败实验次数和迈克尔·乔丹的篮球训练，帮助学生明白挫折对于成长的重要性，并引导学生思考自己在挫折中的收获。
步骤三：了解挫折的原因（10分钟）教师提出问题，向学生介绍挫折的原因和不可避免性。
引导学生意识到挫折产生的原因可能包括自己的不足、外部环境的变化等。
同时，告诉他们挫折不是失败，而是成长的机会。
步骤四：分享挫折与成长的故事（20分钟）请学生们以小组形式分享他们经历过的挫折和从中学到的经验。
鼓励学生积极参与讨论，并引导他们认识到挫折是人生成长过程中不可或缺的一部分。
步骤五：适应挫折的策略（15分钟）通过图表、图片等多媒体形式向学生展示适应挫折的具体策略，如调整心态、寻求帮助、寻找解决问题的方法等。
同时，教师也可以列举一些学生在生活中常遇到的挫折，让学生分析并提出相应的应对策略。
步骤六：小结与反思（10分钟）教师对整堂课进行小结，并鼓励学生回顾课堂所学内容。
问学生们是否对挫折和成长有了更深入的理解，以及他们自己掌握了哪些应对挫折的策略。
扩展活动：为了进一步巩固学生对心理健康在挫折中成长的认识，可以引导学生完成一份“我的成长日记”作业，要求学生在日记中记录自己遇到的挫折，并写下自己的感受和应对策略。
小学心理健康《挫折心灵成长之LU》(教学设计)
小学心理健康《挫折心灵成长之LU》（教学设计）标题：培养小学生抗挫折能力的教学设计——LU计划引言：在当前社会背景下，小学生面临着越来越多的挑战和压力，他们的心理健康也变得越发重要。
挫折是心理成长的一部分，因此培养小学生抗挫折能力显得非常关键。
本篇文章将介绍一个名为“LU计划”的教学设计，旨在帮助小学生理解、面对并克服挫折，促进他们的心理健康和全面发展。
一、背景介绍：挫折是每个人成长过程中都难以避免的经历，小学生面对的挫折可能来自学业、人际关系、兴趣爱好等方面。
然而，如果小学生没有合适的方式应对挫折，他们可能会出现情绪问题、学习困难或社交隔离等心理健康问题。
因此，我们需要通过教育手段来帮助小学生培养抗挫折能力。
二、教学目标：1. 帮助学生理解挫折的概念和成长的意义。
2. 培养学生的自我意识和情绪管理能力。
3. 提供学生解决问题和面对挫折的实用技巧。
4. 增强学生的积极心态和自信心。
三、教学内容与活动设计：1. 第一课：了解挫折和成长活动：教师使用适当的例子和故事向学生解释挫折的含义，引导学生思考挫折与成长之间的关系。
2. 第二课：认识自己的情绪活动：教师向学生介绍不同的情绪，并通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生认识并表达自己的情绪。
教师还可以分享一些情绪管理的技巧，如深呼吸、倾诉、运动等。
3. 第三课：解决问题的策略活动：教师向学生介绍一些解决问题的常用策略，如分解问题、制定计划、寻求帮助等。
学生将分小组进行问题解决训练，并通过角色扮演模拟真实情境，培养学生解决问题的能力。
4. 第四课：积极心态的培养活动：教师以案例和故事的形式介绍积极心态的重要性，引导学生反思并改变消极思维方式。
学生将通过“积极心态成长计划”制定个人目标，并互相监督与支持。
四、教学方法与策略：1. 互动教学：通过引导性问题和小组讨论，激发学生思考和参与。
2. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生身临其境，提升解决问题和情绪管理的能力。
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挫折与成长出处：中小学心理健康教育资源网作者：南宁市江滨路学校周培巧1231231、设计美籍华裔少年张士柏在高位截瘫后仍自强不息，最终取得成功的82、课前请同学收集名人如张海迪、贝多芬等战胜困难取得成功的故事。
3456辅导时间:2辅导场地：1、教师引言：人们在日常生活和工作学习中，并不总是一帆风顺的，有时会碰到不称心如意的事。
当人们在某种动机的推动下，达到目标的行动受到阻碍，因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应，就是我们通常说的“挫折”，同学们在生活和学习中也遇到挫折，如某同学学习很勤奋，但考试却意外不及格。
某学生高兴地约同学到家玩，却遭到父母的反对等，这些都是挫折。
请同学们在课前发下的“内心独白”中写出你成长历程中遭遇的最大挫折和当时的想法和做内心独白成长历程中最大的挫折当时的想法当时的做法挫折的类型产生的原因解决挫折可选择的办法自己具有的优势确定的目标战胜挫折合理的做法(在学生填写时，教师注意观察学生写的内容，为后面教学作准备)23、教师：从同学们的介绍中看出，挫折是客观存在的，每个人的成长都会遇到不同的挫折。
那么，我们应该如何对待挫折呢?请看投影片《轮椅斗士》。
教师边放投影，边介绍与同学们年龄相仿的美籍华裔少年张士柏在高位截瘫后仍自强不息的感人故事：(1)13岁的张士柏在一次跳水训练中不幸受伤，造成高位截瘫，胸部以(2)沉重的打击，使张士柏及其家人都很悲伤，士柏的父亲鼓励他要自(3)张士柏在父亲及家人的鼓励下，树立了坚定的信念，决不能就此倒下，放弃自己。
(4)(5)在学校里，张士柏的身体是最差的，可他的毅力是头等的。
每天清晨起床，坐在轮椅里学习，直到深夜睡觉，有时昏倒在课桌上，醒后咬紧牙关，(6)张士柏以惊人的毅力学习，用三年的时间学完四年的高中课程，毕(7)张士柏以特别优异的成绩，17岁考入世界名校斯坦福大学，19岁直(8)张士柏将他的20万美元生活保障金，捐献给他的故乡——淅江省宁波北仓，作为教育奖学基金。
他决心博士毕业后，把自己的知识服务于中国，造4、教师请同学们就名人“挫折与成功”的故事进行集体讨论。
出示讨论(1)这三人有哪些共同点和不同点?(提示：都经历严重的挫折；都坚毅，不向命运妥协；都战胜了挫折，取得了成功。
但遭到的挫折不同，各人的主、客观条件不同。
)(2)挫折对人会造成什么影响?战胜了挫折会怎样?被挫折打倒后又怎样?(3)你怎样对待成长中的挫折?教师小结：人生必遇到挫折，每个人遇到的挫折不同。
挫折是人生的转机，有人因此而沉沦，但更多的人因此而更坚强。
挫折可以磨练我们的意志，有助于人的成长，使我们更有毅力，更有智慧，更加成熟。
但是不是光凭勇气，光靠干劲就能战胜挫折呢?回答是否定的。
遇到挫折，我们要冷静地分析挫折产生的原因，总结经验教训，才能更好地前进。
下面，让我们共同分析挫折的一般类5挫折的类型及产生原因一、挫折从内容上分，一般有4种类型：1、学习性挫折。
2、交往性挫折。
34、自尊性挫折。
二、挫折产生的原因：1、客观原因(自然因素、社会因素、教育因素)2、主观内在的原因(如思想水平、自我修养、道德观念、能力、情感、意志、生理等)教师结合投影，与学生共同讨论前几位同学所受挫折的类型及产生原因，6、个案分析。
教师投影：爱好体育运动的小波渴望加入校足球队，因为它是市冠军队。
小波认为自己头脑灵活，反应敏捷，敢打敢冲，是当运动员的(1)小波遇到的挫折类型是(2)挫折产生的原因是。
(3)小波进入足球队具有的优势是不足的是。
(4)为进入足球队，小波可以采取的方法有。
(5)小波要进入足球队，最可行的方法是。
(6)如果不得进入足球队，小波在体育活动上还有的选择是。
7、通过对小波个案的诊断，师生总结出正确对待挫折的“成功路上步步学生按同桌二人为组进行讨论：“内心独白”上填写的“当时的想法和做法”对否?应怎样处理最为妥当?然后按“成功路上步步高”的模式进行思考，并完成教师小结：挫折的经历对我们中学生来说是必要的。
对挫折，我们要有足够的心理准备，必须以乐观、进取、积极的心态来面对失败和挫折，要根据自身的优势来确定恰当的抱负水平，在学习和生活中不断磨练自己，积累经验，提高自己的耐挫能力。
只有从失败中走出来，在逆境中奋起的人，才能到达胜利的(1)请当地一些遭受挫折，但能战胜挫折而获成功的人士到校作报告，(2)组织学生进行诸如“面对现实，展望未来”的演讲比赛，使学生能恰当地建立抱负水平，并通过比赛的竞争，亲身感受成功与失败的心情，从而更加激(3)要求学生用“成功路上步步高”解决自己现在面临的挫折。
验风险，超越自我--背摔训练作者／来源：南洋中学曹钊俊发布时间：2005-10-10研究目的：将拓展性心理训练引入心理辅导课一、辅导目的：体验风险和助人的感受，增强对他人的信任和责任感，领悟战胜自我和超越自我。
1、通过训练，使受训者在面临挑战和风险时，积极调节心态，体验超越心理极限的感受，领悟自我超越，以增强对他人的信任感，培养临危不惧，勇敢迎接挑战的心理品质。
2、通过训练，使受训者在面临他人求助保护时，能本着对他人负责的态度，互相合作，倾力保护他人，体验助人的感受，以增强对他人的责任感，树立合作和助人的意识。
二、辅导流程、内容和方法：辅导流程：辅导引入→后倒训练→背摔训练→交流小结辅导方法：采用团体训练法。
通过示范、鼓励和激励促使参与者以积极的心态参与训练活动，指导参与者在活动中互相配合，进行自我心理调节，并由此引导他们表达和交流活动的体验和感受，领悟其中的道理。
三、辅导准备：1、摆放好两套约80cm高跳箱和若干软垫子。
2、课前了解哪些同学胆子比较大，请他做好思想准备。
3、与体育委员协商活动中如何整队。
四、辅导过程整队要求：全班分为3大组，各大组分别在场地的左、前、右方，面向中心站成两列横队，整体成n型。
前排学生与后排学生两人一组，一共约25组。
（一）引入训练：1、引入：今天我们搞一个背摔的心理训练，既然是心理训练，就要有心理准备。
有没有听说探险运动：方程式车赛、登山、漂流、穿越沙漠——有风险——正是在这种超越极限的搏击中，他们铸就了顽强的意志。
“风险”面前需要什么心态？需不需要互相信任？需不需要互相帮助、甚至“救助”？——在这个训练中我们的心理会受到冲击，接受考验。
同学们一旦完成了这个心理训练，就会得到一种新的体验，这种体验将有利于改变自我，超越自我，提高自己的心理素质。
——这堂课要同学们体验一下战胜风险过程中的种种感受。
2、活动要求心理训练分为后倒与背摔两步进行，具体要求：1、每个人都要积极参与，只有在参与中才能产生积极的心理体验，才能战胜自我，超越自我，达到辅导的目的。
2、必须做到“安全第一”，请同学们务必认真地按照要求和要领去做！（二）后倒训练1、讲解要领、示范⑴后倒活动要求：A．基本要求：前面的同学身体要保持笔直往后倒下，后面的同学要用双手托住倒下同学，保证到后倒同学的安全。
B．每人至少做3遍，两个同学交换位置做，做到达到要求为止。
C．要领：怎样才能接住后倒的同学，保证他安全呢？——后面的同学站好弓步，要用双手稳稳地托住倒下同学的背部，保证不让他摔倒在地上，因此，托的位置要适当，不要太高或太低。
怎样让他放心？——前面的同学先大声说：“我相信你！”，后面保护的同学对前面的同学大声：说“×××，请你放心，我会保护你的！”。
⑵请学生出列演示：两人一组，一前一后站立，做后倒练习，。
2、训练开始教师巡视，鼓励学生参与活动，并发现问题。
3、交流体会全体坐下。
做第1遍就达到要求的同学有多少？3遍以内达到要求的同学有多少？做3遍以上的同学最后达到要求了吗？有什么困难？请几个同学谈谈体会：你对刚才的活动有什么体会？得到什么启示？——从担心到信任，接的同学要有责任感。
——不习惯的动作反复练一练就习惯了。
（三）背摔活动1、讲解要领、示范⑴基本要求和活动的程序：一个同学站在高处望后笔直倒下（背摔），8个同学接住摔倒下的同学，保证到后倒同学的安全。
A．接背摔的8位同学齐声说：“×××，准备好了吗？”——“我已经准备好了！”——“请你放心，我们会保护你的”。
B．背摔的同学背对倒下的方向，身体保持笔直往正后方倒下。
C．8位接背摔的同学互相紧紧握住对方的手腕，用自己的手臂接住摔倒下来的同学。
请8位个子较高、力气较大的同学承担接背摔的任务，指导握手的方式和接摔的位置：两人一组，右手握住自己的左手腕，左手握住对方的右手腕，面对面依次靠拢蹲在背摔同学倒下的方向，准备接住摔倒下的同学。
⑵教师示范并讲解要领：A．背摔的同学需要做到什么？背摔的同学背对倒下的方向，身体保持笔直往正后方倒下。
倒下时身体保持立正姿势，两腿并拢，两手臂用力紧贴身体，不要蜷曲，更不能跳下。
B．接背摔的任务：强调他们要有责任感，不让同学摔到地上。
握手的方式要正确（示范指导），要求握紧不松开，让他们向背摔的同学方向靠拢、并稳稳地蹲好。
前两位接摔的同学要防备摔下的同学两腿分开而被踢着。
⑶指导体育委员演示指导背摔同学和接背摔同学。
体育委员（男、女）演示。
教师在一旁保护。
2、开始活动接背摔的同学出列。
背摔的同学依次练习。
教师检查接背摔的学生、指导，鼓励。
体育委员记分。
（四）讨论交流讨论问题：1、你站在上面时、摔下的过程中同学接住你的时候有什么感觉和和体验？2、摔下的姿势有没有走样？为什么？3、生活中有没有类似面临风险的事情？背摔的体验对你今后把握自己的心态有什么启示？4、接背摔的同学有什么感觉和和体验？5、生活中有没有类似帮助和救助他人的事情？接背摔的体验对你今后把握自己的心态有什么启示？教师在引导学生回答时强调以下几个方面：1、人总是要不断面临新的挑战和风险，要战胜挑战和风险，首先要战胜自己，只有战胜自我才能战胜困难。
2、面临挑战和风险时要学会及以积极的态度来进行自我心理调节，积极的心态要有目标为动力，敢于超越心理极限，在超越过程中锻炼意志，只有敢于实践的人才能培养勇敢迎接挑战的心理品质，从而超越自我，获得成长。
3、每个人生活和学习中总会遇到困难，需要帮助、救助和保护，要得到他人的帮助的前提是要信任他人。
4、健康的团体和社会既需要信任他人，又需要与人合作，关心和帮助他人。
营造一个团结、互助的团体和心理环境，需要每个人的努力，要从自己做起，学会关心他人，学会对人负责。
5、目标是引领行为的动力，有明确的目标的人才会铸就坚强的毅力；一旦目标确定，就要通过好的策略来实现，任何事都有它的规律，要取得成功，就要讲究策略和方法。
做一个乐观的人，让每一天都充满欢乐应用心理051班庄燕红05150123教学目标：1．学生懂得乐观的好处，认识到乐观的重要性2．学生能够从乐观的角度去思考问题，去对待挫折，培养学生乐观的积极心态。