大学教育宽进严出一辩稿
大学应该严进宽出（一辨稿）
⼤学应该严进宽出（⼀辨稿）谢主席，问候在场各位。
今天我们就⼤学应该严进宽出还是宽进严出进⾏讨论，我⽅的观点是：⼤学应该严进宽出。
⾸先，所谓⼤学，泛指实施⾼等教育的学校，指提供教学和研究条件和授权颁发学位的⾼等教育机关，包括⾼等专科学校、学院、综合性⼤学等。
⼤学职能包括教学、科研和社会服务，其核⼼在于培养社会需求的⼈才。
所谓严进，对于⼀般学⽣，要要求学⽣的综合素质，对于⼀些特殊学⽣（如对于某⼀⽅⾯有特长的学⽣），要通过竞赛等更严格的⽅式选拔，以保证⽣源质量。
所谓宽出，则是根据《⾼等教育法》第五⼗⼋条：⾼等学校的学⽣思想品德合格，在规定的修业年限内学完规定的课程，成绩合格或者修满相应的学分，准予毕业。
先说严进：1、严进保证了⼤学⽣的⽣源质量，保证学校的学风，维持学习氛围。
⽽宽进对⼤学门槛设低了标准，“⼀颗⽼⿏屎，坏了⼀锅汤”，低标号的⽔泥，⽆法建筑⾼质量的武汉防洪⼤堤，质量是对学⽣进⼀步培养的基本要求。
2、严进提⾼了教育效率，⼤学以前对学⽣严格要求，在学⽣摄取知识能⼒强的阶段增强学⽣对知识的摄取。
同时宽进导致过量学⽣流⼊，造成师资问题，教育环境问题，后勤压⼒问题，却得不到可观的效果。
3、虽然近些年⼤学有扩招趋势，但也是由于⼀⽅⾯学⽣们教育条件提⾼，导致⾼素质学⽣的增加，另⼀⽅⾯教育覆盖范围扩⼤使学⽣基数增⼤，因此正常的扩招只是增加了对⾼素质⼈才的吸收，并不是在降低门槛，即扩招不是宽进。
再说宽出：1、宽出可以为⼤学⽣提供更多培养综合能⼒的精⼒，例如组织能⼒，社交能⼒，创新能⼒，⼤学作为⼀个⼩社会，是学⽣⾛向社会、接触社会、融⼊社会的必经之路，不能再向社会源源不断的输⼊只会做题不会做⼈的学习机器。
2、⼤学应当合理放宽对部分学科的要求，在中国现实条件下，若是对专业课程仍然过于苛刻并不现实，毕竟有些⼤学专业课知识我们以后可能所⽤甚少。
因此学术上要因材施教，为有特长兴趣的学⽣留有⾜够的时间精⼒。
最后总说严进宽出：严进宽出是⼀种阶段性选拔⽅式。
高等教育应该严进宽出
高等教育应该严进宽出一辩稿谢谢主席，大家好！高等教育是指在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育，是培养高级专门人才和职业人员的主要活动。
而高等教育主要有两种教育模式，严进宽出与宽进严出。
严进是指学生入学时选拔保证生源质量，而宽出即是学生在能保证完成基本教学任务的情况下予以毕业。
今天我们要讨论的是在高等教育发展与培养社会需求性人才这一共同前提下，那一种模式更有利。
而我方认为严进宽出更有利于高等教育发展与社会需求性人才的培养。
1.严进宽出能够更有效的利用学习资源。
高考模式的存在就是为选拔生源质量而确立的一种制度，而大学根据这种制度下学生的成绩来进行选拔可称之为严进。
这种选拔方式能够根据不同层面上的大学生给予相适应的教育资源，既能够更好的将教育资源最优化，也最能体现教育公平的一种模式。
同时通过严进严把质量关，可以使学生更好的适应大学课程体系的要求，更好的利用大学资源，相对于宽进来说，学校可以更高效率来培养严进学生。
2.严进宽出更能够培养多元化人才。
宽出可定义为学生能够在保证完成基本教学任务情况下予以毕业或者能够创造其他社会价值而没有完成教学任务同样予以毕业，大学是培养人才的地方，学校给予学生的应该是学习与开方的环境，高等教育教导学生的应该是学生的自我管理能力与学习能力，而不是固定的知识套路，据东北电力大学就业质量报告中指出仅有22.01%的毕业学生工作与其所学专业知识关系密切，而有36.93%的毕业学生与其所学专业知识关系不大，更有18.27%的学生工作与其所学专业知识毫无关系。
根据严出规定，那些或许有着其他方面才能比如能够在上学期间创业等等学生因种种无关自身原因而没能获取毕业证，是否显得有些目光短浅呢？由此可见，与严出相比，宽出更能够达到培养不同类型社会需求性人才的效果。
综上:我方认为，高等教育严进宽出比宽进严出对高等教育发展与培养社会需求性人才更有利。
高等教育应宽进严出
高等教育应宽进严出（一辩稿）谢谢主席，大家好！针对今天的辩题，我方观点是：高等教育应宽进严出。
开宗明义：高等教育即是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。
严进宽出，即是在学生入学选拔时严格筛选，而学生毕业采取较为宽松的考核方式。
宽进严处，即是根据高校自身资源条件合理降低高校入学门槛，采取多元化选拔渠道，从而增加学生接受高等教育的机会,而在毕业时严格把关，为社会提供更多高素质高质量人才。
而我方衡量此辩题的标准是何者更有利于提升国民综合能力和素质，更好地推动社会发展。
接下来，我们将从以下两方面进行论证。
第一,宽进严出给予更多人接受高等教育的机会。
所谓“宽进”，就是允许有志于成材的学生和有条件的学生通过各类考试，进入相应大学。
众所周知，宽进可以很大程度上让学子拥有接受高等教育的机会，而不是如严进一般仅由分数高低判断一个人接受高等教育的权利。
试想，更多的人接受高等教育，拥有高素质，懂得道德纪律，就能最大限度的避免社会问题的发生。
而严进在一定程度上限制学生的就学，不利于个人素质和社会的和谐发展。
就素质教育而言，考试并不是目的，而是手段，严进却使基础教育成了高考的奴仆，扼制了素质教育的咽喉，阻碍了人才的自由成长．而宽进，却可以使高考这座独木桥成为阳关道，让天堑变通途，真正的解放基础教育，使素质教育成了培养人才的沃土。
第二，宽进严出更有利于提高大学生的综合素质。
高等教育阶段是从学校到社会的过渡阶段，而现行的“宽出”，给了大多数仅仅称得上合格的毕业生们一个“拿到毕业证书就能够适应社会”的错误信号。
事实上，当前“宽出”的教育体系很大程度导致了部分在校大学生“混日子”及毕业生素质明显降低的现象，同时使社会用人单位用人成本大大增加，从而造成了相当大的资源浪费。
而严出使大学在培养和输送人才的过程中，本着严格、严肃和严谨的作风，从而更有利于提高大学生综合素质，使其全面发展，这不仅是对大学生的负责，更是对社会的负责。
高等教育应该严进宽出还是宽进严出 一辩稿
主席评委各位同学大家好很高兴能与对方辩手在大学是严进宽出好还是严进宽出好这个问题上进行辩论。
我方的观点是：大学是严进宽出好。
对于今天这个辩题我方是这样理解的，大学是国家高等教育的学府，是培养高级专门人才的社会场所。
所谓“严进宽出”就是进大学的人必须经过严格挑选，大学的毕业也要通过常规的测试！大学是社会的人才库，正确并且合理的大学教育模式事关社会未来的发展方向。
严进宽出的大学人才培养机制，适合当今社会的实际情况。
所以我方认为严进宽出不仅有利，而且可行。
其理由有三。
第一，选取高素质的人才，从高起点出发。
大学职能的核心在于培养人才。
宽进能严把质量关吗？进来的学生质量相对较差能实现培养人才的效率吗？答案显然是否定的。
只有在严进的基础上，选拔优秀的人才达成大学的教育目的！就像没有金钢钻别揽这个磁器活一样，接受进来的人没有好的教育基础怎么能在更上一层楼！去年武汉大学校长李晓红与学生面对面坦言，学校教育资源是有限的，武大要想迈入世界一流大学的行列，需在招生质量上加以控制。
不难看出，李校长和我方有着相同的观点。
就是要通过严把生源质量关，从而高效的培养精尖人才。
第二，充分利用大学资源，将好钢用在刀刃上。
当代大学资源有限，当今中国近20 年经济得到了迅猛的发展，然而为高等教育的投入却始终没有超过GDP 的0.65% ，远远落后于世界平均水平。
难道我们还要将有限的资源用在大量的大量高中毕业生上吗？我们更适合用严进的策略控制接受高等教育的人数把我们有限的教育资源利用可造之材的培养上！欧洲大陆，德国也好，英国也好，很长一段时间也是实行“严进宽出”，将有限的资源应用于大众精英的教育中。
何况当今社会提倡的是资源节约，将有限的资源合理化，最大化的利用。
而大学的责任与目的是培养人才，不是选拔人才。
我们没有理由将大学资源浪费在这些基础环节上。
所以严进的基础上才能合理配置大学资源，是大学的重心放在培养高级专门人才上第三，严进下的人才利于形成良好的学术氛围，宽出则有利于个人能力的发展。
高等教育应该宽进严出一辩稿
高等教育应该宽进严出一辩稿高等教育应该宽进严出一辩稿尊敬的主席、评委、对方辩友、各位观众大家好:很高兴能和对方辩友在此讨论:高等教育应该宽进严出还是严进宽出这个辩题。
开篇立论，定义先行。
所谓高等教育，就是在完成高级中等教育基础上实施的教育。
宽进，即指放宽在分数、地区等的限制，提高计划招生指标,严出，则是在通过学校基本考核的基础上，要求学生具有一定的创新、实践能力。
我方标准是哪者更能提升国民综合能力和素质，更好地推动社会发展。
我方的观点是:高等教育，应该宽进严出。
接下来，我方将从以下几个方面来论证我方观点: 首先，对个人而言，宽进严出更能迎合高等教育培养具有创新、实践能力的高素质专门人才的目的，更能实现自身的全面发展。
在现今社会，想要有更多的高素质人才，首先就得让更多的人能够接受高等教育，且要保证毕业生的质量。
然而，在严进宽出的办学模式下，不仅限制了一部分人的就学，还让很多学生没有淘汰竞争意识和毕业压力，导致了毕业生质量的下降。
对此，宽进严出有一个相对较高的毕业标准，能够通过专业考试、社会实践、创新创业等考核来保证毕业生质量。
所以，宽进严出不仅是一个必要的选择，更是大学承担社会责任的必然要求。
大学不是文凭的印刷机，而是人才的哺育者。
这种情况下，采用宽进严出能够珍惜和爱护人才，能够真正的使大学成为社会前进的推动器，更有利于个人和社会的发展。
其次，对社会而言，宽进严出能够更好地实现全民化教育，最大限度的避免社会问题，严格把关社会人才质量，推动国家稳步发展。
理论和实践证明，只有当社会人群中尽可能多的人接受过高等教育，一个国家才能顺利地推进现代化进程。
对此，高校实行宽进严出的制度，可以给那些有志成才却苦于没有机会的人提供机会，使高等教育大众化成为可能，让接受高等教育成为大多数人的权益，而不是部分人的盛宴，且能很好的把关毕业生的质量，为社会的长久发展奠定基础。
对此，高校实行宽进严出是必然的。
另一方面，如果能有更多的人接受高等教育，拥有高素质，懂得道德纪律，就能最大限度的避免社会问题的发生。
高等教育应该严进宽出还是宽进严出辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
高等教育应该严进宽出还是宽进严出辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩反方辩词：尊敬的评委、各位观众：今天我们所讨论的话题是高等教育应该严进宽出还是宽进严出。
作为反方，我们认为宽进严出才是更符合时代发展的方向。
首先，我们要明确一点，高等教育的目的是为了培养更多的人才，而不是为了限制人才的数量。
如果我们采取严进宽出的模式，那么就会造成很多优秀的人才被挡在了门外，这不仅对他们的个人发展不利，也对整个社会的发展造成了阻碍。
其次，我们要看到高等教育的发展已经进入了一个新阶段，即“大众化”时代。
在这个时代，高等教育已经不再是少数人的特权，而是每个人都有机会去接受高等教育。
因此，我们应该采取宽进严出的模式来适应这个时代的发展。
最后，我们要强调的是，高等教育的质量才是最重要的。
如果我们只注重进而不注重出，那么就会导致高等教育的质量下降，这对整个社会的发展都是不利的。
因此，我们应该采取宽进严出的模式，并加强对高等教育质量的监管，来保证高等教育的质量和发展。
感谢大家的聆听。
二辩反方辩词：尊敬的评委、各位观众：我们反方认为，高等教育应该采取宽进严出的模式。
因为宽进严出才能够更好地适应时代的发展和人民的需求。
首先，我们要看到现在的高等教育已经进入了一个新时代，即“大众化”时代。
在这个时代，每个人都有机会去接受高等教育，因此我们应该采取宽进的模式来适应这个时代的发展。
其次，我们要看到高等教育的目的是为了培养更多的人才，而不是为了限制人才的数量。
如果我们采取严进宽出的模式，那么就会造成很多优秀的人才被挡在了门外，这不仅对他们的个人发展不利，也对整个社会的发展造成了阻碍。
最后，我们要强调的是，高等教育的质量才是最重要的。
如果我们只注重进而不注重出，那么就会导致高等教育的质量下降，这对整个社会的发展都是不利的。
因此，我们应该采取宽进严出的模式，并加强对高等教育质量的监管，来保证高等教育的质量和发展。
感谢大家的聆听。
三辩反方辩词：尊敬的评委、各位观众：我们反方认为，高等教育应该采取宽进严出的模式。
辩论赛大学教育应该严进宽出还是宽进严出
辩论赛大学教育应该严进宽出还是宽进严出谢谢主席，大家好。
首先让我来理清一下，对方辩友今天要说的显然就是以下几点。
第一点，宽进严出能让更多人接受高等教育。
我们承认，对方辩友的初衷是好的，无非是想让更多的人受到良好的教育。
但首先让我们明确一下高等教育的含义，可以实施高等教育的机构，包括全日制大学、独立学院和职业技术学院、高等专科学校。
而我们知道技校和专科基本上是没有门槛可言的，再从数据上看，2011年全国参加高考人数933(万人)，录取人数675(万人)，录取率72.3(%)。
也就是说，现在高等教育完全已经得到了基本的普及，跟我们今天所要探讨的大学应该严进宽出还是宽进严出根本没有太大联系。
第二点，宽进严出能解放高考压力，让学生自由成长。
对方辩友今天的逻辑很奇怪，说如果我们没有高考的压力，我们就能自由成长了。
首先我想问问对方辩友，小升初和初升高想对于高考来说还是比较容易的吧,那为什么我们在初中的时候我们还是没有像对方辩友所说那样自由成长,因为我们知道，升入高中之后，我们头顶还有个高考压着。
如果大学真像您所说的那样宽进严出，我们在高中真的能自由自在解放压力,恐怕不是吧，在升上大学之后，还有个更加恐怖的大学毕业考试啊～您让我们如何解放，如何自由,今天我们探讨这个话题的前提，是在中国这个大环境下的。
小学，初中，高中，我们都是在应试教育下长大，考试逼着我们不得不学，如果我们把这个严出的口子卡在大学上，那是不是让我们连大学期间也没有哪怕一点点的自由, 再看看刚才对方辩友对我方观点的反驳。
第一点，严进会导致学生所受到的压力在大学期间反弹。
如果按照对方辩友的逻辑，因为严格的高考，所以我们会在大学期间反弹，那么我们是不是可以得出这样的结论，如果有了严格的大学毕业的考试，那么我们是不是会在进入社会后反弹,那么我们可以试着比较，对于这两种结果，是不是后者会更坏一点呢, 第二点，宽出会导致大学生容易养成自由散漫的性格。
首先，大学是学校和社会之间的一个过渡阶段，而大学生与小学生初中生高中生相比，心智会更加成熟，自控能力也更强，所以说在这个时期，是有助于我们自主独立性格的培养的。
高等教育应该严进宽出还是宽进严出一辩稿
高等教育应该严进宽出还是宽进严出一辩稿开宗明义，高等教育是指建立在知识面的普及教育以上的相对专业化教育。
坚持意味着不改变不动摇，宽进严出是一种体制，宽进相对于严进来说入学方式会更多元化，严出相对于宽出会以更加严格的标准对学生的成绩和能力进行评判。
我方判断高等教育应该坚持宽进严出的标准为：是否能够满足社会对于人才的需要。
第一，社会发展需要人才，人们需要通过被教育来达到社会对能力的要求，所以产生考核机制。
在考核机制下，学生会出现压力过大的情况。
以上海地区为例，有24.39%的中小学生曾有过自杀的念头，认真考虑该想法的也占到了15.23%，而造成他们出现这种心理健康问题的首要因素为学业压力，且在接受基础教育时，青少年的年龄较小，心智也相对不成熟，在这种情况下，极容易出现心理问题和考后报复性玩耍的行为。
宽进严出的考核时间推后，会在一定程度上实现学习年限的拉长，从而分散学生的学业压力。
心理学普遍认同19岁为人心智的成熟期与未成熟区的分水岭，进入高等教育的学生随着年龄的增长、经历的丰富，心理承受能力也会相应的提升，不会大面积出现青少年因不能承受学业压力而导致的严重后果。
这时在高等教育的过程中对学生的各方面能力进行筛选，同时会创造一个压力相对平衡的环境，能为学生未来成为更好的人才提供条件，进而满足社会对于人才的需求。
第二，宽进并不是代表毫无原则的让所有学生进入高等教育的领域，它会以稍低的标准筛选出有能力接受高等教育的学生。
在这种模式下，宽进会让相对较多的人享受到高等教育的资源，满足人对学习的需求。
人是— 1 —具有潜力的，严出更能激发他的潜力，高等教育会为学生提供自主学习的环境，学生为实现毕业而提升自己的自主学习能力和实践能力。
而严出会以较严的学业考核和综合能力测评对学生的能力进行检验，无法达到毕业标准的人是因为他的自主学习能力有缺陷，当学生在学习过程中出现问题时，学校会以严厉的机制惩罚学生，施以警告。
例如因连续两周及以上未参加学校规定的教学、研究活动、逾期两周未注册的两位博士研究生被清华退学的事件。
高等教育应该严进宽出一辩稿
谢谢主席、各位评委，大家好：今天很高兴与对方辩友探讨高等教育应该宽进严出还是严进宽出，我方观点是高等教育应该严进宽出。
开宗明义：高等教育指在完成基础教育的基础上进行的专业教育，其目的是培养具备自主学习能力，创新精神的高级专门人才，为社会发展服务。
严进指的是为合理利用高等教育资源更好培养人才而进行的严格选拔。
而宽出指的是学生掌握基本的专业知识即予以毕业。
我方认为今天看高等教育应该宽进严出还是严进宽出关键是看哪者更有利于实现高等教育的目的。
就严进而言，严进帮助高等院校选拔出基础知识掌握更好，运用更灵活，更符合高等教育需求的人才。
高等教育不同于基础教育就在于它对学生的基础知识和基本能力都提出了相对比较高的要求。
基础影响高度，在今天中国基础教育还不够完善的前提下，通过严进选拔人才更有利于学生的后续学习和高等院校教学活动的展开。
其次，从高等教育资源的合理利用角度讲，严进保证了学生能享受充足的教育资源，获得最优的学习效果。
目前，我国高校资源都处于过度利用的状态，师资力量不足，教学设施欠缺，实验设备不够这些都是现今高校面临的问题。
试问，在这种情况下如果还要宽进我们又怎么保证最好的教学效果呢？严进基于资源做出严格选拔，为学生实现自身的发展提供最优的学习条件与资源支撑。
严进还是宽进是基于我国国情做出的判断，我国人口基数大，但高等教育资源相对短缺，本着为学生负责的态度，为保证教育资源的最好利用，严进是必然选择。
就宽出而言，宽进更能满足学生对自身发展的个性化需求，体现出高等教育以人为本的理念。
严出由于对考试课程要求较高，留给学生个人发展的空间就较小。
相对严出，宽出为学生的多元化发展及对自主学习能力和创新精神的培养提供了更为宽松自主的空间。
每个人的特长爱好及其对未来的规划都不同，对高等教育的需求也不尽相同。
百度的CEO李彦宏就是大学期间对搜索引擎的算法产生了浓厚兴趣，并利用课余时间进行了深入研究。
马云毕业于杭州师范，但最后却投身电子商务。
大学教育宽进严出一辩稿
大学教育宽进严出一辩稿感谢主席以及现场观众，开门见山提出我方观点：大学教育应当宽进严出。
首先我们来明确几个概念，大学教育的最基本要求，即是对于知识的追求，而这对于每一个人都应是平等的，此外，对学生学术质量的保证亦是大学教育必不可少的要素。
我方今天所讲的宽进，是让更多的人有享受大学教育的机会。
而严出则是严格遵照毕业审核标准予以准出。
第一，宽进赋予每一个人追求知识的权利。
今天我们所谈大学教育，应当从整个世界的宏观角度着眼分析。
今天世界上的发达国家，诸如美国、英国、德国，都具有着为世界所认同的高等教育体系，以美国为例，它不仅拥有哈佛、麻省理工一类的世界超一流学府，更建设了一大批社区大学供人学习，顶尖高校与社区学府共同承担着大学教育的职能，让不同层次的人有机会进入大学学习。
宽进之宽，从不意味着降低标准和简单扩招，而是尊重每个人渴求知识的心。
上个世纪七八十年代所施行的严进政策，实属高校资源紧缺状况下的迫不得已之举，当我们的资源越来越丰富，自然就会有容纳更多人才的能力，自然就应当容许那些有所意愿的人进入大学学习。
我们通过大学的多层次建设和教育资源的丰富多元化作为宽进的前提，给予更多人选择大学教育的权利，给予更多人选择适合自己需求与能力的大学教育的机会，而不是把他们拒之门外，这是与教育的初衷相违背的。
第二，严出能够确保毕业生的质量。
所有步入大学的学生都会面临的一个必然未来就是踏入社会，学生终有一天要成为社会岗位上的一员应用他们的所知所学。
近年来我国大学毕业生的质量一直饱受诟病，这也成为了就业形势严峻的主要诱因，追根溯源，祸起于毕业制度的松散，也就是所谓宽出。
而大学教育的基本要求就是学术的严谨性，因此通过严格的毕业考核与准出制度把控毕业生的知识水平是大学所必需的。
高校向学生颁发毕业证书的意义，即在于对该生在校学习所获得的学术水准的认可，如果学生学无所成，毕业证书的存在就失去它原本的含义和价值，这是我们的大学最不应该丢失的东西。
辩论：高等教育应当宽进严出(一辩立论)
谢谢主席！各位评委、观众、对方辩友，大家好！首先让我们明确几个概念。
高等教育是培养具有专门知识与技能人才的教育，包括全日制和成人教育两种，其根本任务是培养专门人才。
“宽进严出”则包括两方面内容：首先，在学生入学时，标准有所放松、数量有所扩大；其次，在学生毕业时，严格、不放松地执行毕业标准。
而我们判断高等教育应该宽进严出还是严进宽出的标准在于，二者谁能够何者更能在满足个人发展的情况下，促进社会进步。
下面，我方将从以下几个方面论证我方观点。
第一，高等教育的宽进严出是社会发展的客观需要。
随着社会主义市场经济体制的建立和发展，科学技术以生产力的形式登上历史舞台，以创新为核心的“知识经济”的出现更加强调了知识与技能的重要性。
而宽进严出在让更多人享有接受高等教育机会的同时，通过严格的教学制度、严格的专业考试来保证毕业生的素质，体现了高校对社会的负责，同时也有利于合格大学生的培养，有利于我国从“人才资源大国”向“人才资源强国”转型，有利于我国在日益激烈的国际竞争中立于不败之地。
因此，宽进严出的人才培养模式是社会发展的客观需求。
第二，宽进严出是高等教育大众化的必由之路。
1999年国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出了“高等教育规模有较大扩展”的要求，在这样的指引下，十年间我国高等教育的毛入学率，从1999年的10.5%提升到了2009年的23%。
由此可见，“宽进”可以让更多的人接受到了高等教育，有利于实现高等教育的大众化。
第三，宽进严出有利于个人的成长成才。
如果在学校不管是否努力学习，考60分和考90分都拿同样的毕业证，这种“无差别人类劳动”在教育上得以实现的话，那么难免有人会做出与自己初衷相违背的事情。
相比之下看，宽进严出通过竞争与淘汰机制，既防止“次品”流入社会，又有利于鞭策和激励受教育者刻苦学习，奋发向上，成长成真正的人才。
第四，虽然中国目前的教育资源是有限的，会限制“宽进严出”这种模式的发展，但是宽进严出并非完全不可行。
高等教育应该严进宽出还是宽进严出辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
高等教育应该严进宽出还是宽进严出辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩：尊敬的评委老师，各位辩手，大家好。
我代表正方，认为高等教育应该采取宽进严出的方式。
首先，宽进可以增加社会的公平性。
我们知道，高等教育是一个人才选拔的重要环节，如果门槛过高，那么那些家庭条件不好，教育资源匮乏的学生就很难进入到高等教育的殿堂。
而宽进可以让更多的学生有机会接受更好的教育，这样可以缩小社会阶层的差距，增加社会的公平性。
其次，宽进可以促进高等教育的发展。
高等教育是一个需要不断创新的领域，如果门槛过高，那么就会限制高等教育的发展。
而宽进可以吸引更多的学生进入高等教育，这样就会增加高等教育的需求，推动高等教育的改革和发展。
最后，我们也认为应该严出。
高等教育是一个培养人才的过程，我们需要保证学生能够掌握必要的知识和技能，才能够为社会做出贡献。
所以，我们认为应该对学生进行严格的考核和评价，确保他们能够达到一定的标准，这样才能够保证高等教育的质量。
综上所述，我们认为高等教育应该采取宽进严出的方式，这样既可以增加社会的公平性，又可以促进高等教育的发展，同时也能够保证高等教育的质量。
谢谢。
二辩：尊敬的评委老师，各位辩手，大家好。
我是正方的二辩，我将从两个方面来支持我们正方的观点。
首先，宽进可以提高教育的效率。
我们知道，高等教育是一个培养人才的过程，而每个人的学习能力和兴趣爱好都不同，如果我们只采取严进的方式，那么就会有很多学生因为进入不了高等教育而失去了接受更好教育的机会。
而宽进可以让更多的学生进入到高等教育，这样可以提高教育的效率，让更多的人受益于高等教育。
其次，宽进可以促进社会的进步。
我们知道，高等教育是一个培养人才的过程，而人才是推动社会进步的重要力量。
如果我们只采取严进的方式，那么就会限制人才的培养，从而影响社会的进步。
而宽进可以让更多的人才得到培养，这样可以促进社会的进步和发展。
最后，我们也认为应该严出。
高等教育是一个专业性很强的领域，我们需要确保学生掌握必要的知识和技能，才能够为社会做出贡献。
我国高等教育应该宽进严出一辨稿+提问
我国高等教育应该宽进严出谢谢主席！在场的各位观众、评委、对方辩友，大家晚上好。
首先，开宗明义：高等教育是指培养具有专门知识、技能能力的人才教育。
严进宽出是指在入学选拔时严格把关，学生进校后只需各科及格便能毕业。
宽进严出是指学校根据自身的教育资源条件合理地降低入学门槛，设置多元渠道选拔学生，让更多的人有机会接受高等教育，但学生入校后必须达到学校的培养目标，掌握较高的专业知识和技能，具备顺应社会发展的能力，品德良好才能给予毕业。
我方判断中国高等教育应该推行哪种模式的标准是何者更有利于培养人才，提高国民素质，推动社会发展。
我方认为我国高等教育应该宽进严出的理由如下：第一，宽进严出更有利于个人的发展。
现代社会竞争激烈，越来越多的人渴求通过接受高等教育来提高自身竞争力。
宽进严出一方面可以通过多渠道招生，让更多的学生有机会接受高等教育，可以减轻学生的学业负担，有助于推动中学的素质教育，更有利于学生的个性发展，给予其更多的选择，更大的发展空间。
我国著名外交家龙永图说过我们的大学招生可以丰富形式，我们的学生应该能像国外的学生一样给大学教授投简历，向教授展示自己的特殊才能，得到教授的认可，从而获得接受高等教育的机会。
另一方面学校制定严格的考核制度、淘汰制度等多元化的选拔制度，能更好地筛选人才，给予学生足够的动力，有利于鞭策和激励学生刻苦学习，提高学生的综合素质，。
我们说大学是培养人才的地方，同样也是学生向社会过渡的地方。
大学生毕业后将面临的巨大就业压力，这四年是他们很好的缓冲准备阶段。
学校的严标准无疑是对学生的负责，有助于他们毕业以后更好地适应社会，更好地在社会上发展，为推动社会发展奉献力量。
第二，宽进严出是社会发展的客观需要，能更好地推动社会发展。
随着社会主义市场经济体制的建立和发展，社会需要大量的优秀的高素质人才。
大学不是文凭的印刷机，而是能够培养人才的沃土。
如果学校在招生时严进，在向社会输送人才时不严格把关，容易引发社会问题例如毕业生找工作难，公司找不到符合要求的高质量人才等。
当今中国,大学应该宽进严出自由辩
当今中国,大学应该宽进严出自由辩师生比2008年到2014年稳定在1：17左右《全国教育事业发展统计公报》2016年发布1.资源有需求也有资源——应该投入资源足够（总GDP/教育投入低于平均水平）而且正在投入（比上一年增加了31所。
说明正在加大教育资源的投入。
《全国教育事业发展统计公报》2016年发布）2.宽进严出是培养一大批人并追求输出的质量1）宽进最大限度减少人才流失，保证社会对高素质人才量上的需求2）适当降低标准，几分之差不降低大学教育的整体质量并非无限降低3）严出不是必然筛选，达到考核所需目标即可准予毕业。
而高考采用竞争淘汰制，按分数排名，淘汰是必然选择。
4）严出的目的就在于考核大学生四年的学习成果和能力的培养，反方所谓“宽出”和我们如此一致，看来是认同我方的观点了。
确定对方宽出的定义和措施——达成：不管采取怎样的措施，标准或多或少都会降低自由辩战场一、严出1）大学教育的目的是不是培养社会所需要的高素质人才？2）我方的严出可以保证学生在离开大学进入社会的时候是符合社会需求的人才的标准的，那您方的宽出能保证吗？3）如果对方谈及宽出也可以筛选，那您方的宽体现在哪里？4）如果您方严格检验了每一位毕业的人，那这难道不是严出吗？小结：意即我方已和对方达成共识，严出比宽出更能达到筛选社会所需要的高素质人才的目的。
要证明其他方面的能力可以直接将所获奖项提交至招聘公司，而不应加入到毕业证的评定标准。
如此毕业证的意义不再纯粹。
（毕业证和结业证的区别）二、需求1）社会对高素质人才的需求越来越大三、宽进1）对方辩友你如何保证被您方严进筛选出去的人一定无法学好，一定不是人才呢？无法保证2）那么就代表严进在一定程度上会导致人才的流失。
宽进相比严进是否能最大限度减少人才流失？小结：意即双方已达成共识，宽进比严进更能达到减少人才流失的目的。
顺应社会对高素质人才的大量需求。
四．大众化教育1）更多的人进入大学是不是有助于国民整体文化水平提升？2）（如果提到进入大学但是不学习）或多或少都会有所提升，可能是专业知识，可能是综合能力。
高等教育应该严进宽出(一辩稿)
我方的观点是，高等教育应该严进宽出。
在现如今大学生数量巨大、质量较低、就业困难的背景之下，高等教育该走向何方一直是大家在不断探讨的问题。
就今天的辩题而言，我方坚定地认为高等教育应该严进宽出。
首先来明确几个概念：高等教育，即在中等教育的基础上，培养具有较高知识水平和素养的教育，这其中既包括教学型本科院校及研究型院校，也包括高等专科学校和高等职业学校。
“严进”即进入高等教育的标准较为严格、门槛较高，需要注意的是，虽然严进会造成接受高等教育的人数在一定程度上减少，但是严进的根本目的并不是为了限制人数，而是为了获得更加优质的生源。
“宽出”也并非是无限放低对毕业生的要求，而是在一定程度上降低标准使得大部分学生能够顺利毕业。
下面，我将从三个方面来论述我方观点：第一，“严进宽出”可以引导学生选择适合自己的发展方向，使有限的社会资源得到充分的利用。
高等教育不是适用于每一个人的万金油，盲目追求高文凭是不可取的，“严进”可以促使学生认清自我，结合自己的爱好和特长选择的自己的发展方向，从而更好地发挥自身的潜力。
而对方辩友所谓“宽进严出”的制度则会将做出这一思考和选择的时间推迟至大学将要毕业的时候，这其中所浪费的青春和时间是难以弥补的。
同时，高等教育需要大量的社会资源的投入，而严进可以将这些有限的资源投入到具有明确发展方向的优质生源上，同时宽出则会避免在“宽进严出”中被淘汰的人对资源的浪费。
第二，“严进宽出”可以给学生更大的发展和发挥的空间，培养出有特色的创新型的人才。
宽出不是一味纵容，而是在大学生心智成长的阶段予以适当的自由，它不会让人人为毕业和被淘汰而发愁，从而有更多的时间和精力去发展自己的特长或者全面的积累知识，多元化的发展方向和自由健康的学术氛围才使大学成为大学。
而学生创造力的养成和服务社会的精神都是在这样的环境中被催发的。
第三，严进宽出能够更好地满足社会和个人双方面对高等教育的需求，改善中国高等教育的现状。
严进宽出给接受高等教育的人更大的发挥和发展空间和充足的社会资源，满足了个人对高等教育的期待。
大学生宽进严出还是严进宽出辩论赛正方立论
谢谢主席，对方辩友，很高兴站在这里跟你们讨论这个问题。
开篇名义，大学是这样一个场所，为公民提供继续深造的渠道和平台，满足公民发展自我，提高自我的需要，保障公民发展自我的权利。
让我们的人民向更高的层次和水平发展。
而大学生就是在大学校园里不断提高自己、发展自己，不断深造的一群公民。
我方认为，宽进就是指渠道宽，大学提供更多符合不同发展需要层次和类别的渠道，让各方面各层次的人能够有机会进入大学深造。
那么“严出”是个什么呢？严出是对学生学习效率和学习效果的高要求，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从学生进入大学的那一刻起直到他学成走出校门，这种严是贯彻始终的理念。
今天我方的标准是大学生宽进严出还是严进宽出谁更合乎人的自我发展不同层次和需要的规律以及人的各异性规律和社会不断向前发展的规律。
我方认为大学生应该宽进严出原因如下：第一，每一个公民都有发展自我和提高自我的要求，这是一个人自我实现的必然要求；每个一个公民也都有发展和提高自我的权利，这是不可侵犯的人权。
而随着人口的不断增长，社会的不断进步，需要进入大学学习的人数也在不断的增长，这就要求要宽进，宽进的宽是宽口径，是渠道宽。
口径宽了，渠道宽了，并不是说它的标准就降低了，只是他的标准不是再是只有一条标准，它是针对不同的发展需要采用不同的合乎规律的标准，我们不会那清华北大的标准去衡量专科院校，当然也不能因为专科院校的存在而要求清华北大降低标准。
标准的度在于合乎规律。
世界上没有两片相同的树叶，大学也有不同层次不同类别，宽进就是让不同层次的人进入不同层次的大学，学生各有所得，大学也因材施教。
第二，俗话说没有规矩不成方圆，但我方所说的“严”字当然不是大家平常所理解的那种带有感情色彩的严酷、限制多、管的死的那种意思。
这里的严是一种”严父“般的“严”，在过程中更加关注学生的健康成长，鞭策他们前进，引导他们端正学习态度，树立正确的三观，培养坚持不懈的品质，全面发展，以更好地适应社会，满足社会对高端人才的需求，教育如同江河，没有堤岸的约束将不成江河，因此我方提出的严出是让教育之河川流不息的良方，也适应社会发展的需要。
高等教育应该宽进严出一辩稿
谢谢主席，各位评委，各位观众，大家好！感谢对方辩友的精彩立论，今天我方的观点是：高等教育应该宽进严出。
开宗明义，“宽进严出”，是指拓宽入学途径，优化考核方式。
允许有志于成材的学生和有条件的学生通过各类考试，进入不同类型的学校上学。
并且严格把握教学质量，不允许不合格的学生毕业，力图培养出真正满足社会人才需要的高校毕业生。
依据《中国人民共和国高等教育法》高等教育可分为学历教育和非学历教育，高等学历教育包括专科教育、本科教育及研究生教育，并且目前的高等教育方式更是多种多样，它包括普通高等教育、成人高等教育、高等自学考试、电大开放教育和远程网络教育。
因此，我方认为高等教育应该宽进严出，下面我将从三个方面来阐述我方观点。
对个人而言，在经历了严酷的高考后，进入专科或大学的学生们，难免会松懈下来，于是如今高等学校的学生沉迷网络游戏的现象数见不鲜。
可见只有少数进入专科或大学的人能够自律，显然面对“宽出”的低标准，学子们自然也会降低对自己的要求。
这样一来，最终高等教育根本就达不到培养人才的目的。
所以说宽进严出有利于个人的成长成才。
二、对国家而言，宽进严出符合我国国情需要。
1999年国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“高等教育规模有较大扩展”的要求，在这一方针的指引下，高等教育毛入学率由1999年10.5%，提升到2010年26.5%。
而我国提出的目标是到2015年达到36%，2020年达到40%。
这难道不足以说明我国高等教育正朝着宽进严出这个方向发展么？并且我国一直坚持”科教兴国,人才强国”的战略.这就要求我们要给予公民足够的教育条件.因此我们需要宽进.让更多的人接受教育才能培养出更多的人才，才能实现人才强国梦。
三、高等教育应该宽进严出是当今社会发展的必然趋势。
如今高等教育培养出来的毕业生不能达到社会的人才标准。
这不正是“宽出”导致的吗？高等教育阶段是从学校到社会的过渡阶段。
而现行的“宽出”给了仅仅称得上合格的大多数毕业生们一个错误信号----“拿到毕业证书就能够适应社会”。
大学严进宽出的利弊
大学严进宽出的利弊[ 一辩对垒 ]正方一辩：谢谢主席，大家好！我方认为大学宽进严出比严进宽出更有利。
首先让我们来看一看宽进，宽进就是指在质上要放松入学标准，在量上要扩大招生数量。
它是高等教育大众化的必由之路，也是素质教育切实推行的制度保障。
就大众化而言，现代大学已不再是精英的大学，而是大众的大学，严进使高等教育成了少数人的盛宴；而宽进使之变为多数人的权利。
严进使大学的功能只限于筛选；而宽进却使之转为培养。
那么现代大学大众化即是宽进的哲学，也是大学之为大学的现代含义。
就素质教育而言，考试并不是目的，而是手段，严进却使基础教育成了高考的奴仆，扼制了素质教育的咽喉，阻碍了人才的自由成长。
而宽进，却可以使高考这座独木桥成为阳关道，让天堑变通途，真正的解放基础教育，使素质教育成了培养人才的沃土。
其次再让我们来看一看严出，所谓严出就是指大学在向社会培养输送人才的过程当中，严格要求，它包括严格的课程学制、严格的学分制度、严格的专业考试。
对方辩友，在今天这种情况下，严出是大学承担社会责任的必然要求。
大学不是文凭的印刷机，而是人才的哺乳者。
这种情况之下，采用严出更比宽出能够真正的珍惜和爱护人才，能够真正的使大学成为社会前进的推动器。
再次，我方认为宽进严出不仅有利，而且可行，理由有二：第一，当今中国近 20 年经济得到了迅猛的发展，然而为高等教育的投入却始终没有超过 GNP 的 0.65% ，远远落后于世界平均水平，之间当然有巨大的扩展空间和潜力；第二，我们认为所谓的资源不足的问题表面上是钱的我他，而本质上却是体制与观念的问题。
现实当中，一方面大学对巨大资金的需求是千呼万唤不出来，而大量的民间资本对高等教育的投资却是“犹抱琵琶半遮面”，面对这样的情况，症结就在于体制与观念。
只要我们在体制上理顺关系，在观念上解放思想，那么一定能够让高等教育的多元化办学模式做到良性循环。
最后我们也清楚地认识到罗马不是一天建成的。
所以宽进严出也不可能一蹴而就，但是只要我们把宽进严出和高等教育改革的方方面面紧密结合起来，那么我们一定能够走出一条稳定、协调、健康的发展之路。
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大学教育宽进严出一辩稿
感谢主席以及现场观众，开门见山提出我方观点：大学教育应当宽进严出。
首先我们来明确几个概念，大学教育的最基本要求，即是对于知识的追求，而这对于每一个人都应是平等的，此外，对学生学术质量的保证亦是大学教育必不可少的要素。
我方今天所讲的宽进，是让更多的人有享受大学教育的机会。
而严出则是严格遵照毕业审核标准予以准出。
第一，宽进赋予每一个人追求知识的权利。
今天我们所谈大学教育，应当从整个世界的宏观角度着眼分析。
今天世界上的发达国家，诸如美国、英国、德国，都具有着为世界所认同的高等教育体系，以美国为例，它不仅拥有哈佛、麻省理工一类的世界超一流学府，更建设了一大批社区大学供人学习，顶尖高校与社区学府共同承担着大学教育的职能，让不同层次的人有机会进入大学学习。
宽进之宽，从不意味着降低标准和简单扩招，而是尊重每个人渴求知识的心。
上个世纪七八十年代所施行的严进政策，实属高校资源紧缺状况下的迫不得已之举，当我们的资源越来越丰富，自然就会有容纳更多人才的能力，自然就应当容许那些有所意愿的人进入大学学习。
我们通过大学的多层次建设和教育资源的丰富多元化作为宽进的前提，给予更多人选择大学教育的权利，给予更多人选择适合自己需求与能力的大学教育的机会，而不是把他们拒之门外，这是与教育的初衷相违背的。
第二，严出能够确保毕业生的质量。
所有步入大学的学生都会面临的一个必然未来就是踏入社会，学生终有一天要成为社会岗位上的一员应用他们的所知所学。
近年来我国大学毕业生的质量一直饱受诟病，这也成为了就业形势严峻的主要诱因，追根溯源，祸起于毕业制度的松散，也就是所谓宽出。
而大学教育的基本要求就是学术的严谨性，因此通过严格的毕业考核与准出制度把控毕业生的知识水平是大学所必需的。
高校向学生颁发毕业证书的意义，即在于对该生在校学习所获得的学术水准的认可，如果学生学无所成，毕业证书的存在就失去它原本的含义和价值，这是我们的大学最不应该丢失的东西。
严出之严，不仅是对学生个人负责，更是对整个社会的负责，一所大学应当知道盖在毕业证书上那具公章的分量，它代表着对学生大学学习的总结认定和对社会未来的责任与寄托。
综上所述，我方坚持认为，大学教育应当宽进严出，谢谢！。