高等教育应该严进宽出

高等教育应该严进宽出

一辩稿

谢谢主席大家好，我方观点为“高等教育应该严进宽出”。首先，我们来明确几个概念：根据第6版现代汉语词典，“高等教育”是指，在中等教育的基础上，培养具有专门知识、技能的人才的教育；实施高等教育的学校有大学、专门学院等。根据《高等教育法》第58条，大学的任务是培养具有实践能力、创新能力的高级专门人才。“严进”指入学时通过选拔保证生源质量，标准较为严格、门槛较高。“宽出”指通过水平测试即予以毕业。“宽进严出”与“严进宽出”是现存的两种模式，而比较标准是看是否能够更高效高质地培养社会所需的人才。严进宽出”的大学人才培养机制，在现如今大学生数量巨大、质量较低、就业困难的背景之下，更适合当今社会的实际情况，理由有三：

第一，“严进宽出”使学生尽早规划未来，并给予学生广阔的发展空间。高等教育不是适用于每一个人的“万金油”，盲目追求高文凭是不可取的。“严进”促使学生认清自我，结合爱好与特长选择适合自己的发展方向，从而更好地发挥自身的潜力。而“宽进严出”的制度则会将做出这一思考和选择的时间推迟至大学将要毕业的时候，这其中所浪费的青春和时间是难以弥补的。我们所言“宽出”是在大学生心智成长的阶段予以适当的自由，不让学生为毕业和被淘汰而发愁，从而有更多的时间和精力去发展自己的特长或全面积累知识，为自己的人生负责。

第二，“严进宽出”既可为社会培养纯技术型人才，又可为社会培养复合型人才。显而易见，我们始终无法保证每一个受过高等教育的人，都成为社会的精英。而“严进”的教育模式，首先是对人才的初步筛选，培养出引领社会发展所需的人才，他们经过“宽出”之后，便为社会提供了多元化发展人才。而经过“严进”筛选之后，又为职业教育，技术教育等的发展提供了充足的生源，从而保障社会人才链的完整。相比之下，宽进严出的模式则把过多的生源吸引到高等教育上来，一方面会导致纯技术型人才的匮乏，长此以往，会出现高等人才供远大于求，而纯技术人才求远大于供的尴尬局面。

第三，“严进宽出”的培养模式能够调节学生数量与社会资源之间的矛盾。对方辩友倡导的宽进严进，需要建立在大量投入的基础上,是对教育资源的极大浪费，而且，宽进严出会把众多的受教育者束缚在校园内，而无法顺利地走向社会，也是对人才资源的极大浪费。此外，宽进严出会导致人才输出的不确定性，可能导致人力资源在时间分布上的不平衡，从而对经济发展产生不利的影响，严重危害到经济秩序的稳定。而“严进宽出”能合理配置大学资源，使大学重心放在培养高级专门人才上，将好钢用在刀刃上，体现了人才培养过程中更合理，更经济，更高效的原则。

综上所述，我方坚定认为“高等教育应该严进宽出”，谢谢大家。

二三辩质询+盘问

1、高等教育和基础教育最大的不同之处在哪？

就是对方辩友承认，高等教育培养出的人才相较于普通教育更加精英化，更加能适应社会，那么做这样的培养所需的资源必定更多，可是按对方辩友的逻辑，一旦放宽人数，人均资源

供求的矛盾您方怎么解决？（更多资源投入）

2、对方辩友总是那一个未来可能会实现的趋势来论证现在，却从不考虑我们接近这样一种方式需要付出多少努力，面对多少困难，这样的空想到底有什么意义呢？那么再请问对方辩友，人均资源的多和少，何者更有益于维护我们的教育质量呢？（人均资源相对多）

3、承认：您也承认人均资源多了才能更好的维护我们的教育质量，可是您方不断放宽人数，使得人均资源下降，那按照对方辩友的说法是不是自相矛盾呢？

问题：好，那您的意思是按未来某一时间有可能实现的加大教育投资标准来衡量现在的供求不平衡现状，未来我们能教育的起很多人，那么现在我们就把人数扩招，多少年之后就可以实现教育的普及化，那么请问对方辩友了，到底等到多少年之后，这个目标才能实现呢？

不承认：那您的意思是一个老师教一个学生比不过一个老师同时教一百个学生交出来的学生更好咯？（请对方辩友明确高等教育的目的是培养人才而不是普及教育，你普及了低质量的高等教育还浪费的资源，这样的教育有什么意义呢）

4、中国是一个发展中国家，不仅教育方面缺钱，其他方面的发展也需要资金，二十年前我国就提出要把高等教育的投入加大到GDP 0.7％，但时至今日依然只有0.65％，难道是中国不想往高等教育上投钱吗，这样的资源问题你无法逃避。

5、请问对方辩友你们通过什么评判一个人能否毕业？（能力上的高标准）

6、那对方您比较高的标准是由我们四年高等教育的质量决定呢还是仅仅只由一个门槛决定呢？（高等教育反应能力，能力通过考核决定）

7、您承认了需要我们四年教育的培养，那这四年的培养也离不开我们教育资源的充足，资源不充足的情况下你培养的人才根本达不到你所需的标准，不仅造成资源浪费，更无法有效为社会提供人才，这样的严出标准定在那里有什么意义呢？

能否培养出高质量人才其实不在于进也不在于出，而在于这个阶段能否给学生一个良好的教学，这个阶段学生接收到的不仅仅是优质的教育，更有校园文化的熏陶，学生社团交流和其他深造的机会，并且高等教育需要提供管理、医疗、心理教育等等能保证教学质量的指标，所以这个阶段对学生影响巨大，而对方辩友过分理想化的观点是损大于益的，而且根本没有说出宽进严出对高等教育有什么益处。

弊：宽出使得毕业证含金量下降，造成大部分人来混文凭，上了大学就不好好学习。

答：请您正视现实，我们宽出的标准是及格可以毕业，但我们也有学位证，文凭也是有区分的，有毕业证就可以毕业，有学位证代表他在这四年的教育中也达到了一定的学术水平。我们不规定一个人必须拿到学位证才可以毕业，不会强留他在学校浪费时间。您说文凭不值钱，正是因为高等教育的质量下降了，所以我们才要严进宽处，资源合理分配，控制人才选拔率。

大学培养人才，不是让他进来之后直接就出去了的，而是有一个培养的过程。我们知道，无论是宽出还是严出，作为一个大学生，不能逃课，不能违反校纪校规是本分。这种状况的出现是管理不到位造成的，怎么能把它归结到宽出上呢？让我们设想一下，即使有了再怎么严格的毕业考试，可是学校平常的管理太松散，不是一样会出现这种状况吗？而对方辩友却一口把它栽赃到了宽出上，这顶大帽子我方可是带不起的啊！

弊：既然说是四年教育比较重要那为什么一定要严进呢？