【N03-03D】《教师专业发展》期末试题

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东师2018年春季《教师专业发展》期末考核

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期末作业考核
《教师专业发展》
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分）
1．入职教育
2. 教师文化
3. 实践性知识
4. 批判性思维
二、简答题（每小题5分，共20分）
1．当代西方对教师角色是如何定位的？
2．教师的反思有哪些类型？
3．创新型教师应该具备哪些素质？
4．当代美国教师评价有何特点？
三、辨析题（每小题10分，共20分）
1.“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。

在古诗中，蜡烛即被赋予了一种崇高的精神。

因此，在今天看来，以蜡烛喻教师也是完全合理的。

2．在新课程的背景下，教师的权威消亡了。

四、论述题（每小题20分，共40分）
1．如何理解“教师专业发展”这一概念的内涵？
2．结合实际，谈一谈初任教师所面临的主要问题或困难。

山东师范大学教师专业发展试卷期末考试试卷及参考答案

山东师范大学教师专业发展试卷期末考试试卷及参考答案山东师范大学成人高等教育期末考试试题年级：专业：考试科目：教师专业发展试题类别：Ａ卷考试形式：闭卷一、单项选择题：下面每题的选项中，只有一个是正确的。

（本题共20小题，每小题1分，共20分）1、教师专业化发展经历那几个阶段（）A. 非专门化——专门化——专业化B. 专门化——非专门化——专业化C. 专业化——专门化——非专门化D. 非专门化——专业化——专门化2、凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是（）。

A. 牧师、医生和教师B.牧师、医生和律师C. 医生、教师和律师D. 牧师、医生和教师3、我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（）A、初师、中师、师专、本科B、中师、师专、本科C、幼儿、小学、中学D、以上都不对4、教师的专业情操包括（）A、素质情操和自我情操B、理智的情操和道德的情操C、A和BD、以上都不正确5、教师的专业理想包括（）A、高尚的职业道德观念B、职业道德精神C、A和BD、以上都不正确6、优秀教师的最高层次是( )A、合格教师B、教育教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师7、优秀教师的前提是（）A、合格教师B、教育教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师8、结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（）A、专业预备期B、专业形成期C、专业成长期D、专业更新期9、结合我国的教育现实，教师专业发展的第六个阶段是（）A、专业形成期B、专业成长期C、专业更新期D、专业成熟期10、我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是（）A、到第3年左右，是练就教学基本功阶段。

B、到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。

C、在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。

D、第8至12年左右，是教师“成名”阶段11、（）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。

完整版教师专业发展课程期末考试试卷

A．专业形成期 B.专业更新期 C.专业预备期 D.专业成长期级历史学班贵州师范大学201514.客观反映在意识上即是（），教师要有（）。

A.公正公德心 B.公德公正心 C.公德公德心 D.公正公正心教师专业发展课程期末考试试卷15.（）是世界上最早实行教师资格制度的国家。

A.美国B.德国C.法国D.英国日制252017年11月16.（）只是把教师职业作为一种谋生的选择，他们在工作中难以调动个人的心理投入教师角色。

A.谋生型教师B.良心型教师C.事业型教师D.无私型教师校验：胡纯佳出题：胡纯佳17.教师发展的自我评价又称（）。

A.教师自我评价B.自我反思评价C.教师反思评价D.自我发展评价分钟）100分时间：120（分数：18.（）被称为教师专业发展中的“降压阀”和“转换钮”。

A.在职教育B.入职指导C.在职培训D.职业培训六五二题号一三四19.优秀教师的前提是（）A.教育家型教师B.教育教学能手C.合格教师D.专家型教师和学者型教师得分20.下列不属于教师职业行为异常问题的是（）A.自我型B.暴戾型C.不良型D.自私型单项选择题。

一、（每小题1分，共20小题）二、填空题。

（每小题2分，共10小题））1．历史上最早出现专职教师，是在我国（1.在我国，古代的西周，由，所以，学校的教师皆兼任。

C. A.秦朝 B.春秋战国时期五代十国 D.东周2.教师专业化包括和。

）2．1681年，（）在法国创立了世界上最早的师资培训学校。

（ 3.教师个体专业化的途径主要有、和。

D.卡特卡尔萨斯 B.拉萨尔卡萨丁 C.A.4.教师良好知识结构的基本特征有、、和。

3．政府通过建立健全（）的资格认证体系，为教师专业化提供制度保障。

5.启发是有条件的，、，是谈不上启发性的。

教师教育课程认证 A.教师教育机构认证 B. C.教师资格认证 D.以上都是6.教师成为学习者，主要通过、和。

） 4.教师的行动研究的要素最关键的要素是（7.教师职业观按境界划分分别是、、。

2016年秋季《教师专业发展》期末考核标准答案

期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、名词解释(每小题5分,共20分)1.入职教育答:入职教育就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。

这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。

2.教师文化答:教师文化——根据加拿大学者哈格里夫斯的论述,对教师文化概念的理解,应从“内容”和“形式”两个方面进行。

所谓教师文化的内容,是指在一个特定的教师团体内,或者在更加广泛的教师社群之间,各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等;所谓教师文化的形式,是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。

3.实践性知识答:所谓实践性知识,是教师真正信奉的,并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。

它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。

4.批判性思维答:批判性思维——泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断,它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的,综合的,有建设意义的见解。

二、简答题(每小题5分,共20分)1.当代西方对教师角色是如何定位的?答:当代西方是从多个纬度对教师角色进行定位的:①经济全球化背景下的教师角色——教师的职责更为突出地表现为市场经济培育应用型人才,是具有“全球化思维”品质、能包容多种文化和从事多元文化教学的人;②民族国家中的教师角色——政治家、知识分子、社会公共文化和个人文化之间的传递者、社会上最重要的行动者等;③教育改革中的教师角色——教育改革的参与者和决策者,是“改革派知识分子”、“改革的行动者”。

④学校情境中的教师角色——“教师作为管理者”和“教师作为决策者”;⑤中小学教师的课堂教学角色——“教学专家”、学生学习的“促进者”“和激发者”、“艺术家”和“演员”、“环境工程师”等;⑥教师的自我职业角色——“自我发展者”、“反思型实践者”等。

(完整版)《教师专业发展》期末考核作业

期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、简答题（每小题10分，共40分）1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？答：合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。

（2）合作有助于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。

合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。

2．新型的师生关系有哪些基本模式？答：（1）民主型师生关系。

在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。

教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师去创造。

（2）友爱型师生关系。

其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。

（3）对话型师生关系。

在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。

（4）期待型师生关系。

这是一种因教师对学生含有某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。

（5）合作型师生关系。

这是师生之间彼此配合，互相协作而产生的关系。

3．根据舒尔曼的论述，教师的知识结构应包括哪些组成部分？答：舒尔曼认为教师必备的知识至少应该包括如下七个方面：①学科内容知识；②一般教学法知识，指超越具体学科之上的有关课堂组织和管理的一般原理和策略；③课程知识，指对作为教师“职业工具”的教材和教学计划的掌握；④学科教学法知识（教学的内容知识），指对所教的学科内容和教育学原理有机融合而形成的对具体课题、文体如何组织、表达和调整以适应学习者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解，可以说是学科内容知识与教育专业知识的混合物；⑤有关学生及其特性的知识（即关于教育对象的知识）；⑥有关教育脉络（或背景）的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等；⑦有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识。

4．适应新课程的教学，教师当前应着重发展哪些方面的能力？答：适应新课程的教学，教师特别需要强化或开发以下几个方面的能力：①强化教师的教育科研能力；②立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力；③课程资源开发和整合能力的培养；④发展教师的信息技术与学科教学整合技能。

教师专业发展试题、答案

教师专业化试题及答案一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题1分，共15分）1、教师是履行（A）职责的专业人员。

A、教育教学B、教学相长C、教学管理D、传授知识2、学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当（ D）。

A、交给家长教育B、停课教育C、根据情况考虑开除D、耐心教育帮助，不得歧视3、读书是学习，（C）是更重要的学习。

A、向人请教B、搜集资料C、实践4、学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的（ A ）。

A、创造者B、传承者C、发起者5、提出“有教无类”的教育主张是（A ）A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子6、“近朱者赤，近墨者黑”这是（ B ）对人的影响。

A、遗传B、环境C、教育7、为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和（ B ）制定了《中小教师专业标准》。

A、《中华人民共和国未成年人保护法》B、《中华人民共和国义务教育法》C、《中华人民共和国职业教育法》8、对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是（ C ）A、主备人要具备概括提炼集体备课内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力。

B、个人备课要对自学与指导、展示与点拨、训练与总结三个课堂环节有紧凑高效的时间安排。

C、个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，可忽略对新生成问题的预测。

9、对导学案的编制理解不正确的一项是（ A ）A、要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，不必设计ABC分层。

B、导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。

C、导学案发给学生，教师要“有收有批，有评有纠”。

10、新课程改革的核心任务是（ C ）。

A、提高教育质量B、提高学校的办学水平C、更好地促进学生的发展D、开发校本课程11、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（B ）。

(完整版)教师专业发展课程期末考试试卷.docx

贵州师范大学 2015 级历史学班教师专业发展课程期末考试试卷2017 年 11 月 25 日制出题：胡纯佳校验：胡纯佳（分数： 100 分时间：120分钟）A．专业形成期 B.专业更新期 C.专业预备期 D.专业成长期14.客观反映在意识上即是（），教师要有（）。

A.公正公德心B.公德公正心C.公德公德心D.公正公正心15.（）是世界上最早实行教师资格制度的国家。

A.美国B.德国C.法国D.英国16.（）只是把教师职业作为一种谋生的选择，他们在工作中难以调动个人的心理投入教师角A.谋生型教师B.良心型教师C.事业型教师D.无私型教师17.教师发展的自我评价又称（）。

A.教师自我评价B.自我反思评价C.教师反思评价D.自我发展评价18.（）被称为教师专业发展中的“降压阀”和“转换钮”。

题号一二三四五六 A.在职教育 B.入职指导 C.在职培训 D.职业培训19.优秀教师的前提是（）得分 A.教育家型教师 B.教育教学能手 C.合格教师 D.专家型教师和学者型教师20.下列不属于教师职业行为异常问题的是（）一、单项选择题。

（每小题 1 分，共 20 小题）A.自我型B.暴戾型C.不良型D.自私型二、填空题。

（每小题 2 分，共 10 小题）1．历史上最早出现专职教师，是在我国（）A.秦朝B.春秋战国时期C.五代十国D.东周 1.在我国，古代的西周，由于、，所以，学校的教师皆由2．1681 年，（）在法国创立了世界上最早的师资培训学校。

（） 2.教师专业化包括和。

A.拉萨尔B.卡萨丁C.卡尔萨斯D.卡特 3.教师个体专业化的途径主要有、和。

3．政府通过建立健全（）的资格认证体系，为教师专业化提供制度保障。

4.教师良好知识结构的基本特征有、、和A.教师教育机构认证B.教师教育课程认证C.教师资格认证D.以上都是 5.启发是有条件的，、，是谈不上启发性的。

4.教师的行动研究的要素最关键的要素是（） 6.教师成为学习者，主要通过、和。

教师专业发展考试试题

教师专业发展考试试题一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 教师专业发展的首要任务是（）。

A. 提升教学技能B. 增强科研能力C. 促进学生发展D. 提高自我认识2. 教师专业发展的核心要素是（）。

A. 教学方法B. 学科知识C. 教育理念D. 学生评价3. 教师专业发展的主要途径不包括（）。

A. 参加培训B. 教学实践C. 个人反思D. 学生指导4. 教师专业发展的目标是（）。

A. 提高教师的社会地位B. 促进教师的个人成长C. 提高教师的经济收入D. 增强教师的学术地位5. 教师专业发展中，不属于教师自我评价的内容是（）。

A. 教学效果B. 学生反馈C. 教学资源D. 教学环境二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 教师专业发展中，以下哪些是教师应具备的素质（）。

A. 专业知识B. 教学技能C. 情感态度D. 社会交往能力7. 教师专业发展过程中，以下哪些活动是有效的（）。

A. 参与教育研讨会B. 观摩优秀教师的课堂C. 定期进行自我反思D. 与同事进行教学交流8. 教师专业发展中，教师应关注的学生发展包括（）。

A. 知识掌握B. 技能提升C. 情感态度D. 价值观形成9. 教师专业发展中，教师应如何提升自己的教学技能（）。

A. 学习新的教学理论B. 参与教学实践C. 接受同行评议D. 进行教学研究10. 教师专业发展中，教师应如何促进学生发展（）。

A. 设计合理的教学活动B. 提供个性化的学习指导C. 创造积极的学习环境D. 鼓励学生的自我探索三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述教师专业发展的重要意义。

12. 描述教师专业发展中，教师应如何进行自我反思。

13. 举例说明教师专业发展中，教师如何通过教学实践提升自己的教学技能。

14. 阐述教师专业发展中，教师应如何促进学生的全面发展。

四、论述题（每题10分，共20分）15. 论述教师专业发展中，教师应如何平衡个人发展与学生发展的关系。

（完整版）《教师专业发展》期末考核作业

（完整版）《教师专业发展》期末考核作业期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、简答题（每小题10分，共40分）1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？答：合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。

（2）合作有助于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。

合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。

2．新型的师生关系有哪些基本模式？答：（1）民主型师生关系。

在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。

教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师去创造。

（2）友爱型师生关系。

其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。

（3）对话型师生关系。

在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。

（4）期待型师生关系。

这是一种因教师对学生含有某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。

（5）合作型师生关系。

这是师生之间彼此配合，互相协作而产生的关系。

N0303D《教师专业发展》期末试题

２011－20１2一、单项选择题（每题1 分,共10 分）1.近年来的职业调查发现,我国中小学教师的职业声望位于社会阶层的＿_＿__＿＿＿_＿。

Ａ.上层B．中上层 C．中下层Ｄ.下层2.___＿__＿___是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设,是教师教学活动的内心向导。

A.教师教育信念Ｂ.教师理性 C.教师教育情感 D.教师实践智慧3.关于实习生在课堂教学过程中最常遇到的问题,下列说法不正确的是___＿______。

Ａ.不能合理分配自己的注意力Ｂ.不能合理分配教学时间，教学节奏过快Ｃ.具有较强的课堂控制能力Ｄ.对课堂偶发事件不能机智处理4._________＿起源于记忆学习的经验,是最早的教育形式之一。

Ａ.小组教学Ｂ.班级教学 C.师徒制教学 D.复式教学5.首次以官方文件形式对教师专业化作出说明的文件是___＿__＿__。

A．《关于教师地位的建议》 B.《中华人民共和国教师法》Ｃ．《教育——财富蕴藏其中》 D.《教师专业标准大纲》6.教师教育信念的特征不包括_＿＿__＿_＿__。

A.集体性B.情感性C.意志性D.道德性7.把教师知识结构分为学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、教学法—内容知识、学生及其特点的知识、教育情境知识和教育宗旨、目的、价值等七个方面的学者是__＿____＿_＿。

A.哈里斯B.舒尔曼C.考尔德海德D.布迪厄8.以中小学为本的教师教育模式肇始于_＿_____＿__。

A.见习生制B.师徒制 C．小先生制 D.导师制9.教师认识和把握教育教学本质和规律的判断、推理等逻辑思维形式和抽象思维能力的理性是_＿＿__。

A.本体理性B.认知理性Ｃ.价值理性 D.实践理性10.教师专业发展学校最早产生于_＿______＿_。

Ａ.英国Ｂ.法国Ｃ.德国 D.美国二、名词解释(每题6分,共3０分)1.教师社会化2.教师职业道德3.教师职业发展动机4.学校氛围5.教师实践智慧三、简答题（每题１0 分,共4０分）1.以中小学为本的教师教育模式主要存在哪些问题?2.简述《中小学教师职业道德规范》的主要内容?3.简述教师专业发展与教师专业化的区别?4.课例研究的实施程序是什么？四、论述题（每题２０分，共2０分）试论师徒制教学及其对初任教师专业发展的影响。

教师及专业发展试题及答案

教师及专业发展试题及答案一、选择题1. 教师专业发展的核心是什么？A. 教学技能B. 教育理念C. 学生管理D. 终身学习答案：D2. 以下哪项不是教师专业发展的内容？A. 教学方法的创新B. 学科知识的更新C. 个人兴趣爱好的培养D. 教育技术的应用答案：C3. 教师专业发展的主要途径有哪些？A. 参加教育培训B. 阅读专业书籍C. 参与教学研究D. 所有以上选项答案：D二、判断题1. 教师专业发展是教师个人的事情，与学校无关。

（错误）2. 教师专业发展包括教师的道德修养和教学技能的提升。

（正确）3. 教师专业发展只需要关注教学技能的提升，不需要关注学科知识的更新。

（错误）三、简答题1. 简述教师专业发展的重要性。

答案：教师专业发展对于提升教学质量、满足教育改革的需求、促进学生全面发展具有重要意义。

它能够帮助教师不断更新教育理念，掌握先进的教学方法，提高教学效果，同时也能够激发教师的职业热情，增强教师的职业成就感。

2. 教师如何进行自我专业发展？答案：教师可以通过参加教育培训、阅读专业书籍、参与教学研究、与同行交流经验、利用网络平台学习等多种方式进行自我专业发展。

此外，教师还应主动参与学校组织的教研活动，不断反思自己的教学实践，以实现自我提升。

四、案例分析题案例：某中学数学教师李老师，教学经验丰富，但近年来发现学生对数学的兴趣不高，成绩也不理想。

李老师意识到需要进行专业发展，以提高教学质量。

问题：请分析李老师应该如何进行专业发展？答案：李老师可以从以下几个方面进行专业发展：1. 更新教学理念：了解当前教育改革的趋势，将学生中心、探究式学习等现代教育理念融入自己的教学中。

2. 学习新的教学方法：掌握并运用多媒体教学、项目式学习等新型教学方法，提高课堂的互动性和趣味性。

3. 加强学科知识：不断学习数学领域的新知识、新理论，以提高自己的专业素养。

4. 参与教研活动：与同事交流教学经验，参与课题研究，共同探讨教学问题。

XXX《《教师专业发展》期末考试必备通关指导0

XXX《《教师专业发展》期末考试必备通关指导0教师专业发展》练题一一、名词解释1.教师角色——教师在教育教学过程中所扮演的角色，包括知识传授者、引导者、评价者、榜样等。

2.教师专业化——教师在专业知识、技能、态度等方面的不断提升和完善，以更好地完成教育教学任务。

3.专业自主权——教师在教育教学过程中自主决策、自主管理的权利。

4.教师专业发展——教师在职业生涯中，通过不断研究、反思和实践，提升自身的专业素养和能力。

5.初任教师——刚刚进入教师职业的教师。

6.入职教育——指教师进入教师职业后接受的教育培训，旨在帮助教师更好地适应教师职业。

7.职业倦怠——教师在长时间高强度的工作中出现的心理疲劳和工作厌倦。

8.反思日记法——一种通过写日记的方式，对自己的教学过程进行反思和总结的方法。

9.微格教学法——一种通过对小范围教学活动进行记录和分析，帮助教师发现自身教学中存在的问题并进行改进的方法。

10.教师反思——教师对自己的教学过程进行深入思考和总结，以提升自身的教学能力和专业素养。

二、XXX答题1.教师角色有哪些特点？教师角色包括知识传授者、引导者、评价者、榜样等，教师需要具备专业素养、人文素养、教育情怀等方面的能力。

2.当代西方对教师角色是如何定位的？当代西方强调教师是学生研究的引导者和合作伙伴，教师需要具备专业素养、人际交往能力和创新精神。

3.谈一谈对教师专业化理念的理解。

教师专业化是指教师在专业知识、技能、态度等方面的不断提升和完善，以更好地完成教育教学任务，提高教育教学质量。

4.简述初任教师的专业发展特征。

初任教师需要适应教师职业，掌握教学技能和教育教学理论，不断反思和总结自己的教学过程，提高自身的教学能力和专业素养。

5.教师专业发展结构包括哪些方面？教师专业发展包括教育教学理论、教学技能、教育科研、职业道德等方面。

6.简述XXX的教师发展阶段论。

XXX的教师发展阶段论包括生存阶段、适应阶段、成长阶段和成熟阶段，教师在职业生涯中会经历这些阶段。

教师专业发展——期末试题答案

期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1．入职教育它是指新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。

这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。

2.教师文化根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从“内容”和“形式”两个方面进行。

所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师团体内，或者在更加广泛的教师社群之间，各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等；所谓教师文化的形式，是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。

3.实践性知识所谓实践性知识，是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。

它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。

4. 批判性思维它泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断，它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的，综合的，有建设意义的见解。

二、简答题（每小题5分，共20分）1．当代西方对教师角色是如何定位的？西方当代教师的角色定位：经济全球化背景下的教师角色——教师的职责更为突出地表现为市场经济培育应用型人才，是具有“全球化思维”品质、能包容多种文化和从事多元文化教学的人；②民族国家中的教师角色——政治家、知识分子、社会公共文化和个人文化之间的传递者、社会上最重要的行动者等；③教育改革中的教师角色——教育改革的参与者和决策者，是“改革派知识分子”、“改革的行动者”。

④学校情境中的教师角色——“教师作为管理者”和“教师作为决策者”；⑤中小学教师的课堂教学角色——“教学专家”、学生学习的“促进者”“和激发者”、“艺术家”和“演员”、“环境工程师”等；⑥教师的自我职业角色——“自我发展者”、“反思型实践者”等。

2．教师的反思有哪些类型？根据美国学者瓦利的划分，教师反思可以分为五种类型，即技术性反思模式(Technical Reflection)；行动中和行动后反思模式(Reflection-in and on-action)；缜密性反思模式(Deliberative Reflection)；人格性反思模式(Personalistic Reflection)；批判性反思模式(Critical Reflection)。

【N03-03D】《教师专业发展》期末试题

2011-2012一、单项选择题（每题1 分，共10 分）1.近年来的职业调查发现，我国中小学教师的职业声望位于社会阶层的__________。

A.上层B.中上层C.中下层D.下层2.__________是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。

A.教师教育信念B.教师理性C.教师教育情感D.教师实践智慧3.关于实习生在课堂教学过程中最常遇到的问题，下列说法不正确的是__________。

A.不能合理分配自己的注意力B.不能合理分配教学时间，教学节奏过快C.具有较强的课堂控制能力D.对课堂偶发事件不能机智处理4.__________起源于记忆学习的经验，是最早的教育形式之一。

A.小组教学B.班级教学C.师徒制教学D.复式教学5.首次以官方文件形式对教师专业化作出说明的文件是_________。

A.《关于教师地位的建议》B.《中华人民共和国教师法》C.《教育——财富蕴藏其中》D.《教师专业标准大纲》6.教师教育信念的特征不包括__________。

A.集体性B.情感性C.意志性D.道德性7.把教师知识结构分为学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、教学法—内容知识、学生及其特点的知识、教育情境知识和教育宗旨、目的、价值等七个方面的学者是__________。

A.哈里斯B.舒尔曼C.考尔德海德D.布迪厄8.以中小学为本的教师教育模式肇始于__________。

A.见习生制B.师徒制C.小先生制D.导师制9.教师认识和把握教育教学本质和规律的判断、推理等逻辑思维形式和抽象思维能力的理性是_____。

A.本体理性B.认知理性C.价值理性D.实践理性10.教师专业发展学校最早产生于__________。

A.英国B.法国C.德国D.美国二、名词解释（每题6 分，共30 分）1.教师社会化2.教师职业道德3.教师职业发展动机4.学校氛围5.教师实践智慧三、简答题（每题10 分，共40 分）1.以中小学为本的教师教育模式主要存在哪些问题？2.简述《中小学教师职业道德规范》的主要内容？3.简述教师专业发展与教师专业化的区别？4.课例研究的实施程序是什么？四、论述题（每题20 分，共20 分）试论师徒制教学及其对初任教师专业发展的影响。

教师专业发展期末考试

第一章绪论1.教师专业发展的内涵：教师不断提升自己的专业意识，不断接受新知识、提高专业能力的过程。

在这一过程中，教师通过不断的反思、探究，建构新知识，增长专业技能，培养专业情意，拥有专业自助，具备专业发展意识，从而达致专业成熟的境界。

2.教师专业发展和教师专业化的关系教师专业发展：是指教师个体由非专业人员转变为专业人员的过程，由新手教师转变为专辑型教师的过程，强调立足于教师内在专业特性的提升以及职业专门化规范和意识的养成与完善。

教师专业化：是对教师队伍整体而言，是指教师职业不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程。

第二章教师与社会1.教师的社会地位——经济地位2.教师在社会和学生发展中的作用：1）教师以社会赋予的合法权力分配文化资本2）教师以学校教育代理人身份促进学生社会化3）教师以权威者角色引领学生职业取向4）教师以引导者身份促进学生全面发展3.文化资本：由法国社会学家布迪厄首先提出，泛指任何与文化及文化活动有关的有形及无形资产，比如词语能力、一般的文化意识、审美偏好、关于教育体系的信息以及教育文凭等。

4.学生社会化：意味着教师在教育过程中把处于支配地位的文化价值、社会规范和信念体系内化到学生的人格形成之中，向学生提供为准备承担社会角色所必需的知识和能力，使学生个体能够适应并融入社会。

第三章教师专业发展的取向（4个方面）1.教师专业发展的技术理性取向教师理性：即为教师在其具体的教育教学专业生活中持有的生存态度、思考方式乃至生活方式，具体表现为教师教育教学的本体理性、认知理性、价值理性和实践理性四个方面。

认知理性：是教师藉以认识和把握教育教学本质和规律的判断、推理等逻辑思维形式和抽象思维能力，是教师对教育教学的一种独特的认识能力和认知手段，最终意义是达到对教育教学因果必然性联系的反映。

舒尔曼认为，教师的知识结构应包括的7个方面：①学科内容知识，包括具体的概念、规则和原理，及其之间的关系；②一般教学法知识，是特指不依赖于特定学科内容的课程管理与组织的一般性原则和策略；③课程知识；④教学法——内容知识，是教学内容与教学法的结合，是教学领域内的专门知识，也是教师这一职业特有的知识形式；⑤学生及其特点的知识；⑥教育情境的知识，包括小组或班级的活动情况，学区管理与资助，社区与地域文化的特点等知识；⑦有关教育宗旨、目的、价值和它们的哲学与历史背景的知识。

教师专业发展试题

教师专业发展试题一、引言教师是社会的栋梁，他们肩负着培养下一代的重任。

然而，随着时代的变迁和教育的发展，教师的专业发展也面临着新的挑战和需求。

本文将探讨教师专业发展的意义、现状以及可行的发展途径。

二、教师专业发展的意义教师专业发展是指教师在教育实践中不断提高自身素质和能力的过程。

它对于教师个人、学校乃至整个教育系统都具有重要意义。

首先，教师专业发展能够提高教师的教育水平和专业素养。

通过参加专业培训、学习最新的教育理论和教育技术，教师能够不断更新自己的知识和技能，提高教学质量，更好地满足学生的需求。

其次，教师专业发展有助于提高学生的学习成果。

教师是学生的引路人，他们的专业发展直接关系到学生的学习效果。

只有不断提升自己的专业水平，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力。

最后，教师专业发展对于教育系统的发展具有重要意义。

教育是国家的基石，而教师是教育的中坚力量。

只有教师不断提升自己的专业能力，教育才能不断进步，为社会培养更多的优秀人才。

三、教师专业发展的现状然而，目前我国教师专业发展面临着一些挑战。

首先，教师专业发展机会有限。

由于各种原因，许多教师无法参加专业培训和学习，导致他们的专业水平无法得到有效提升。

其次，教师专业发展缺乏有效的评价机制。

目前，教师的专业发展主要依靠学历和职称评定，这种评价方式过于单一，无法全面反映教师的专业水平和教育质量。

再次，教师专业发展缺乏长期规划和支持。

许多教师在专业发展方面缺乏明确的目标和计划，同时也缺乏学校和社会的支持，导致他们无法持续地提升自己的专业能力。

四、教师专业发展的途径为了促进教师专业发展，我们可以采取以下措施：1. 加强教师培训和学习机会。

政府和学校应提供更多的培训机会，鼓励教师参加专业学习和研讨会，提升他们的专业水平。

2. 建立多元化的评价机制。

除了学历和职称评定外，还应引入教学评估和同行评审等方式，全面评价教师的专业能力和教育质量。

XXX《《教师专业发展》期末考试必备通关指导0

XXX《《教师专业发展》期末考试必备通关指导0《教师专业发展》练题一一、名词解释1.教师角色——2.教师专业化——3.专业自主权——4.教师专业发展——5.初任教师——6.入职教育——7.职业倦怠——8.反思日记法9.微格教学法——10.教师反思——二、XXX答题1．教师角色有哪些特点？2．当代西方对教师角色是如何定位的？3．谈一谈对教师专业化理念的理解。

4．简述初任教师的专业发展特征。

5．教师专业发展结构包括哪些方面？6．简述XXX的教师发展阶段论。

7．谈一谈如何缓解教师的职业倦怠状况。

8．教师的反思有哪些类型？9．教师反思的过程包括哪些重要环节？10．反思对于教师的专业发展有哪些积极意义？三、辨析题1.“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。

在古诗中，蜡烛即被赋予了一种崇高的精神。

因此，在今天看来，以蜡烛喻教师也是完全合理的。

2．在新课程的背景下，教师的权威消亡了。

13．入职阶段在教师整个的职业生涯中并非很重要的一个阶段。

4．反思与思考没有本质区别。

四、论说题1.请结合自己的实际，论述在新课程背景下教师角色应如何转换。

1．如何理解“教师专业发展”这一概念的内涵？2．结合实际，谈一谈初任教师所面临的主要问题或困难。

3．对比美英日澳等国初任教师的入职教育，谈一谈对我国教师入职教育的建议。

4．教师职业倦怠的危害主要表现在哪些方面？5．简要论述XXX （schon）的反思性实践观。

6．试比较与分析反思性教学与常规教学的差异。

二一、名词解释1．教师协作——2．教师文化—3.实践性常识——4.批判性思维——5．（加德纳的）多元智能理论——6．教师职业道德——7．探讨性教学——8．人本化学生观——9．教育机智——二、XXX答题。