人教版化学(必修2)《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷说课稿
人教版高中化学必修二说课稿第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷一、指导思想人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书必修教材的教学要求是面向全体高中学生，体现三维学习目标，目标培养学生的探究能力，分析能力，应用能力及实践创新能力、培养学生严肃认真的科学态度和科学方法，培养学生关心社会，关心自然的情感。
二、教材分析地位和作用《最简单的有机化合物——甲烷》位于高中化学课程标准实验课程教科书必修2的第三章《有机化合物》的第一节。
教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。
甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解。
将《甲烷》这一节内容放在教材的必修2，是考虑到学生在高一化学中已学过物质结构的知识，如共价价、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础。
烃是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。
而甲烷作为结构最简单的有机物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定了良好的基础。
同时，因为在高中化学中，有机化学与无机化学的联系不是非常的紧密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，可以说是学习化学的新的开始，只要鼓励学生努力就可以学好，这无疑会增加学生学习的信心。
三、教学目标1认知目标：掌握甲烷的分子组成和结构；了解甲烷物理性质；掌握甲烷的化学性质；初步掌握取代反应的概念以及它与置换反应的区别。
2能力目标：培养学生观察能力和逻辑思维能力；培养学生对比、分析、归纳能力；培养学生的空间想象能力。
3情感目标：深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想；认识化学微观世界分子结构的立体美。
四、教学重点、难点1. 教材重点甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念；2. 教学难点甲烷分子结构与化学性质的关系；甲烷与氯气反应的机理五、学情、学法分析1、学情分析经过初三化学的学习，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，因此在老师的教导下，结合具体形象的甲烷的结构式的模型、有关甲烷的反应机理的视频，再通过他们本身的努力学习，可以对甲烷有比较好的掌握。
高中化学甲烷说课稿(共5篇)
篇一：甲烷说课稿第一节最简单的有机化合物——甲烷第1课时尊敬的评委，各位老师，大家好！我是来自黄梅三中的吕小霞，我今天说课的题目是新课标人教版高中化学必修二第三章第一节<<最简单的有机化合物-------甲烷>>的第一课时。
下面我将从以下几个方面说说我的设计思路，请各位批评指正。
一、说教材1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质。
烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。
通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。
2. 教学目标根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：知识与技能①了解自然界中甲烷的存在及储量情况②通过实践活动使学生深刻认识甲烷的结构特点③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理④通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式过程与方法①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法③培养学生设计实验，观察实验，并根据实验现象得出可能的规律的能力情感、态度与价值观①引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识②通过甲烷的结构和性质的探索，激发学生学习化学的兴趣3.教学重点和难点甲烷分子的结构和甲烷的取代反应二、说教法本节课采用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的方法进行教学。
三、说学法和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、及时对比、和实验探究等学习方法来完成学习任务。
四、说教学过程采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。
高中化学《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿一、教材分析1.地位及作用本节课是人教版高中化学必修2第三章第一节的内容，甲烷是最简单的有机物，也是学生接触的第一种烷烃，对它的学习能够使同学们在有机化合物的学习中紧紧抓住结构和性质的关系，在头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，这也是有机物学习中的难点，本节内容将为今后有机化学的学习作铺垫，对学生来讲能否学好这一节的内容将直接影响以后有机化学的学习，因此它对帮助学生树立正确的有机物学习方法具有重要的作用。
2.教学目标（1）知识与技能：①掌握甲烷分子的电子式、结构式、正四面体结构及甲烷的化学性质，了解甲烷的用途。
②建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
（2）过程与方法：①通过实践活动、对甲烷空间结构的讨论以及探究实验，逐步熟悉和适应有机化学的一些思维方法，培养学生的空间想象力和探究推理能力②应用辩证唯物主义的思维方法，抓住结构决定性质和性质能反映结构本质关系，共同参与探究，体会实践－认识－再实践－再认识的认知过程。
（3）情感态度与价值观：①领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
②培养学生辨证认识事物两面性的哲学观点。
3.教学重点和难点重点：甲烷分子的空间结构和化学性质难点：甲烷与氯气的取代反应以及有机物立体结构模型的建立二、学情分析●从无机到有机好像是一种跳跃，但学生在初中时已对甲烷有了简单的了解并具备一定的实验操作能力，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质还不清楚。
所以，本节教学设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则。
●由于结构式不能真实地反映甲烷分子的立体结构，学生难免会产生甲烷是平面型分子的错误认识，加之大多数学生的空间想象力还较弱，这将会影响到他们对有机物结构的了解，另一方面这个时期的学生比较好动，好奇心较强，不喜欢填鸭式教学，因此本节课我让学生自主拼插甲烷结构模型、多媒体演示等帮助他们更好了解其结构，培养其空间思维能力。
高中化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》说课稿-学习文档
高中化学必修2《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿高中化学必修2《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿各位领导、老师们大家好!我说课的题目是人教版化学必修二第三章第1节《最简单的有机化合物—甲烷》.【设计理念】在《高中化学课程标准》的指导下，我力求实现:"课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。
【教材分析】1、教材的地位及其作用《甲烷》内容选择于人教版高一化学(必修2)第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，甲烷也是学生最先所接触到的有机物，能帮助学生从最简单的有机物入手，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础2、教学目标(1)知识与技能:①从结构角度认识甲烷的性质。
②类推烷烃的结构和性质。
③建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式(2)过程与方法：采用"以问题为索引、学生为主体"的自主探究的方法，使学生亲历科学的历程.初步学会从结构推导性质的学习方法。
(3)情感态度：①领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。
②培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。
3、教学重点、难点重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应、同分异构体与同系物。
难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和取代反应。
【学生分析】关于甲烷，学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途。
教材在介绍这些知识时，非常注重与学生已有知识的联系，采取各种不同的方式引导学生积极地思维，帮助学生进行理解。
另外，结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构，学生将会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识。
(完整)最简单的有机化合物---甲烷说课稿
《最简单的有机化合物—---甲烷》说课尊敬的各位评委:你们好！今天我要说课的题目是《最简单的有机化合物—--甲烷》，下面我将从说教学背景、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。
一、说教学背景1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》位于高中化学必修二第三章第一节,是必修教材的有机内容，教材的起点低，强调知识与应用的结合。
教材从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、性质、生活生产中的应用，让学生明确学习有机化学的基本方法“结构——-性质-—-应用"，为后面的有机物学习打下基础,所以学好本节内容显得特别重要【过渡语】根据新课标的要求，教材的分析，确立了以下三维目标和重难点内容【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”,学生学情不能忽视2、学情分析( 1)知识基础初中阶段学生对甲烷的存在、物理性质和燃烧实验已经有了解，在前面的章节也学习了电子式、结构式、从化学键的角度解释化学反应的本质，这些都为本节课的实施提供了可能（2）认知基础通过学习教育心理学，我们知道高中生思维敏锐，动手能力强,好奇心重，辩证思维发展迅速，但学生的抽象理解能力、空间想象能力较弱3. 教学目标（1）知识与技能知道甲烷的分子结构及特点，了解甲烷的来源，了解甲烷的可燃性、取代反应等性质及主要用途。
（2)过程与方法①通过探讨甲烷的结构，初步学会有机物结构的表示方法②通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质（3)情感态度价值观①激发学生学习有机化学的兴趣②培养学生关心能源、环境等问题4。
教学重点和难点重点：甲烷分子结构;甲烷的化学性质；取代反应的概念；难点：甲烷的空间结构、甲烷与氯气的取代反应【过渡语】根据学情分析,为突出重点，突破难点,采用以下教法和学法三、说教法、学法1、说教法【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用,使之相互促进,协调发展根据这一原则我主要采用“模具结合多媒体教学”对甲烷的空间结构进行探究，再结合“实验探究法"引导学生用实验的方法分析、归纳CH4的化学性质,从而突破难点2、说学法自主学习、合作学习、实验探究学习,归纳总结学习【过渡语】教学有法,教无定法，根据新教材编写特点，结合实际情况,我将从四个环节展开教学三、说教学过程1、创设情境，引入新课(3min）展示“西气东输”引入新课（目的:通过学生熟悉的生活经验引入新课，增加学生学习本课的兴趣）2、实验探究，获得新知（30min）A、教师指导学生阅读教材,了解我国天然气的分布情况（目的：通过自主学习甲烷的存在和分布情况，培养学生自学，提取信息的能力）B、教师指导学生通过前面所学习的价键知识让学生写出甲烷的电子式和结构式,提出问题甲烷的空间结构如何分布,并结合模具展示,让学生了解甲烷是正四面体（目的:复习了前面所学的价键知识,同时借助模具帮助学生完成空间想象，突破第一个难点，让学生体会化学的空间美学）C、通过观察沼气让学生了解甲烷的物理性质,通过甲烷的结构了解到甲烷的性质稳定，引入甲烷的化学性质的学习-—-—-氧化反应和取代反应，在学习氧化反应的时候结合书中的资料卡片对学生进行安全教育(目的：让学生体验学习有机化学的基本思想--——-结构决定性质，并提高安全意识，学会用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊)D、在学习取代反应的时候组织学生观看甲烷的取代反应的实验视频，并观察现象,通过对现象的分析推断取代反应的产物，并及时投影甲烷与氯气反应的原理，帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质（目的:体验从物质的微观来分析化学反应的本质过程，透过现象看本质，明白实验室学习物质性质的基本方法)3、知识应用，加深理解（5min）根据本节课的重难点，设置随堂练习（目的：让学生及时巩固新知识，准确把握重难点，也可以检验出学生知识掌握情况）4、归纳整理，理性提升（2min）为强化认识,教师小结本节课的主要内容，强调本节课的重点内容四、板书设计为求板书简明扼要，突出重点，现将板书划分为两版：左板：CH4的物理性质右板：CH4的化学性质:氧化反应,取代反应五、教学反思本节课从学生已有的生活背景知识出发,介绍甲烷的结构、性质、生活生产中的应用，让学生明确学习有机化学的基本方法“结构—--性质—-—应用”,借助模具帮助学生完成空间想象，运用实验学习物质的性质，突破难点内容,本节课让学生用生活的眼光看化学，体验化学就在我们身边，增加学生学习化学科学的兴趣，当然本节课还存在很多不足，希望各位给予批评指正。
新课标人教版高中化学必修二第三章第一节《最简单的有机化合物——甲烷》第一课时甲烷说课稿
《最简单的有机化合物甲烷》说课稿西安远东第二中学王华尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是新课标人教版高中化学必修二第三章第一节《最简单的有机化合物——甲烷》第一课时,下面我将从教材、学情、教法和学法以及教学过程几个方面来说明我这节课的设计思路。
一、教材分析1.教材的地位及作用这一节是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。
甲烷是学生接触到的第一个,也是最简单的一种有机物。
在这里学生将第一次体会有机物与无机物结构和性质上的区别与联系;第一次接触对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
还要为第二课时和选修5中烷烃的学习打好基础、做好铺垫。
2.教学目标基于对教材的理解,我确定这节课的知识目标是(1).了解甲烷的结构式和正四面体结构。
(2).掌握甲烷的化学性质；认识取代反应的原理和特点。
本节课不仅要传授知识,更重要的是传授学习方法以提高学生能力,因此我确定这节课能力目标是:(1).学生通过模型制作，提高动手能力(2).通过对演示实验观察和深入分析，提高观察能力.这样在动手与动脑过程中实现情感目标:(1).激发学生对有机化学领域的学习兴趣。
(2).树立“从生活走入化学，由化学走向社会”的学习理念。
(3).关注人类面临的能源危机问题。
3.教学重难点要达到教学目标就要突破重难点,重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
二、学情分析知己知彼才能有好的教学效果,对学生我的了解是：知识基础：通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
通过必修一和必修二第一章的学习，学生已经具有了一些有关物质结构的上位概念。
掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质，理解喷泉实验的原理。
高中化学《最简单的有机化合物-甲烷》精品说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是X号选手XXX。
我是X号选手XXX。
今天我说课的内容《最简单的有机化合物——甲烷》。
下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序和板书设计五个部分来阐述我的教学思路。
一、教材分析【教材分析主要体现在以下三个方面：】(一)教材的内容、作用、地位《最简单的有机化合物——甲烷》是选自人教版高中化学必修2第三章第一节的内容。
这部分的内容主要介绍甲烷的用途、结构、物理性质和化学性质。
本节课在中学化学中起到承上启下的作用。
因为学生在初中已经初步学习了甲烷的用途和部分性质，对学习有机化合物奠定了一定的基础，本节课将在此基础上深入、系统地学习有机物的相关知识，而甲烷作为有机物中最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习掌握。
（二）教学目标分析根据教材内容和学生身心发展的要求，我确定了以下“三维”目标：1.知识与技能：掌握烃的概念、甲烷的正四面体结构、甲烷的物理性质和化学性质。
2.过程与方法：通过自制甲烷正四面体折纸、拼插甲烷分子模型,让学生初步形成空间想象能力，并在观察实验和视频过程中获取信息。
3.情感、态度与价值观：了解甲烷的用途，感受化学与生活息息相关，并学会辩证地认识事物的两面性。
【我们不可能在一节课中面面俱到的讲清甲烷所有的性质，所以需要有所侧重。
】（三）教学重点、难点重点：甲烷的化学性质，取代反应。
难点：甲烷分子的空间结构，取代反应。
【既然确定了本节课的重难点，那如何帮助、引导学生突出重点，突破难点呢？下面我将阐述本节课我采用的教法。
】二、教法由于本节课比较抽象，所以授课时，我将采用引导探索法、多媒体教学法并辅以比较归纳法、实验探究法，力求把课堂还给学生，让更多的学生参与到课堂中来，使学生手、眼、思维都活跃起来，提高他们分析、归纳的能力，营造一个和谐的学习氛围。
（一）以学生为主体的引导探索法使学生在教师指导下，不仅学会注意观察，而且启发积极思维，运用已学过的知识与技能，去探索新的概念和规律。
必修2-最简单的有机化合物甲烷-说课稿
电子式的图片。根据图示，分析甲烷的分子式，结构式以 及电子式。甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子在四 个顶点的正四面体。 ❖ ❖ 作用：引导学生学习理解并掌握甲烷的分子式与结构式。
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教学过程 活动一
储量至少够人类使用1000年
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教学反思
甲烷是学生第一个接触的有机物，甲烷的结 构和性质是有机化学的基础。我选用了探究式教 学的方法，本节课学生始终处在发现问题、分析 问题和解决问题的氛围中，在不断的探究合作中 ，最终得到了甲烷的空间结构。体现了科学家探 索甲烷的历程，尝到了科学探究过程的艰辛与喜 悦，本节课以探究发现为主线，不仅使学生掌握 了知识，收获了方法，锻炼了思维，更重要的是 ：在探究过程中体现了自己作为一个发现者、研 究者和探究者的乐趣！
构建模型 实验验证
得出结论
归纳总结
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教学过程 可燃冰
情景引入 书写结构 构建模型
实验验证
得出结论
归纳总结
科学家的评价结果表明，仅仅在海底区域，可燃冰的分布面
积就达4000万平方公里，占地球海洋总面积的1/4。目前，世
界上已发现的可燃冰分布区多达116处，其矿层之厚、规模之 实际应用
大，是常规天然气田无法相比的。科学家估计，海底可燃冰的
取代反应定义：
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情景引入
教学过程 活动三
CH 4 Cl2 光CH 3Cl HCl CH 3Cl Cl2 光CH 2Cl2 HCl CH 2Cl2 Cl2 光CHCl3 HCl CHCl3 Cl2 光CCl4 HCl
书写结构 构建模型 实验验证
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人教版化学必修二第三章第一节《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿
《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿南京外国语学校许亮亮尊敬的各位专家、各位老师：大家下午好！今天我要说课的内容，是《最简单的有机化合物—甲烷》。
我的设计理念是：依据教学大纲的要求，在教学中通过创设情境、科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，培养探究精神，最终促进一、教材分析1、教材地位：我们的化学课选用的是人教版第三章第一节《最简单的有机化合物—甲烷》。
烃是一切有机化合物的母体，而甲烷又是最简单的烃，学生对甲烷的认识将直接影响到对各种有机物的认识，这节课是有机化学的入门，是化学学习的一个新的开始，另外，甲烷与我们的日常生活、生产、科学研究息息相关，有着广泛而深远的意义，因此甲烷的学习非常重要！2、三维目标：根据教学的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定了以下教学目标：知识与技能：了解甲烷的物理性质和用途；理解甲烷的空间正四面体结构取代反应的原理；掌握甲烷的化学性质。
过程与方法：进一步了解讨论分析、实验探究的基本研究方法;初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构性质用途”的认知关系。
情感态度价值观：通过对甲烷燃料和能源危机的了解，感受化学与社会的联系，树立低碳理念,增强社会责任感；熟悉天然气的正确使用，培养安全意识。
3、重点难点：基于上述分析，我将这节课的重点确立为：甲烷分子的空间结构和取代反应，那么如何帮助学生建立起甲烷分子的空间结构模型和帮助学生从化学键理论理解甲烷和氯气的取代反应机理将是本节课的难点。
4、教材处理：确定了教学目标，我对本节课的教学内容做出了这样的处理：首先确定教学模式：创设情境，引出本节课的知识点，再用探究实验进行深化，将学生的认知活动和情感活动结合起来。
整个教学过程将基于信息化环境中，充分利用计算机络技术，弥补学生对微观世界的陌生感。
并且本节课中将常规的演示实验变为学生自主探究实验，提高学生的参与性和积极性。
二、学情分析1、知识储备：学生已经学到的化学知识有：氧化反应、氢气的验纯、电子式、结构式、化学键等，知道甲烷是一种燃料，能够从组成上认识燃烧产物。
人教版高一化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷 说课
最简单的有机化合物——甲烷（说课）各位评委，各位老师大家好！我今天说课的题目是《最简单的有机化合物——甲烷》。
接下来我将从以教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学过程和板书设计等六个方面来进行说课。
一、教材分析1、本节内容的作用地位本节内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容。
有机化学是化学学科的重要分支，烃又是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃中的一个最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习，因此本节内容在帮助学生树立对有机物正确的学习方法上，有着极其重要的作用。
2、教学目标结合本节内容的作用地位和特点，我确定了以下三维教学目标1）知识与技能掌握甲烷分子的空间结构，掌握甲烷的氧化反应，取代反应等基本化学反应类型2）过程与方法通过直观演示、探究实验和多媒体动画等教学手段的实施，培养学生的动手操作能力与探究推理能力。
3）情感态度与价值观通过对煤窑矿难、西气东输、农村沼气系统的建立等社会现象的了解，逐渐培养学以致用的学习观，养成关注社会，热爱生活的意识。
3、教学重难点1)教学重点: 甲烷的结构特点与取代反应2)教学难点:有机物立体结构模型的建立与取代反应二、学情分析学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，可以通过元素的比重推得分子式。
但分子式是抽象的，学生可能会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识。
另外，取代反应是学生接触到第一个有机反应，学生会存在理解上的困难。
这也是我确定本节课的教学重难点的重要依据。
三、教法设计四、学法指导让学生变被动的“学答”为主动的“学问”，变消极的“学会”为积极的“会学”，真正成为的学习的主人。
通过总结反思法、自主探究法、分析归纳法、思考评价法等方法，稳扎稳打，逐步提高。
五、教学设计1、观看视频，导入新课通过新闻短片，提出问题，导入新课，引导学生关注生活，从生活中学化学。
必修2-最简单的有机化合物甲烷-说课稿
情景引入 书写结构 构建模型 实验验证
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情景引入
教过程 活动三
甲烷与氯气的反应探究
书写结构 构建模型
实验现象：
1、黄绿色消失 2、药瓶内壁产生油状液滴 3、将针管内气体推出，管口有白雾
实验验证
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教学过程 活动三
甲烷与氯气的反应探究
情景引入 书写结构 构建模型 实验验证
甲烷
重庆师范大学 陈玲
必修2 第三章 第一节 LOGO
说课内容 教学背景
教学目标
教学重难点
教学过程
教学反思
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教学背景
教材分析：本节课在教材中的地位
《甲烷》内容属于高一化学（必修2） 第三章第一节， 这一节是学生在中学阶 段第一次系统的学习有机物，学生对它的 理解将直接影响到今后对各种有机物的学 习，因此本节内容对帮助学生树立正确的 学习有机物的学习方法有重要的作用。
教学过程 活动五
书写结构
请同学们总结出甲烷的结构（分子式、 电子式、结构式），物理性质和化学性质
构建模型 实验验证
得出结论
归纳总结
LOGO
教学过程 可燃冰
情景引入 书写结构 构建模型
实验验证
得出结论
归纳总结
科学家的评价结果表明，仅仅在海底区域，可燃冰的分布面
积就达4000万平方公里，占地球海洋总面积的1/4。目前，世
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情景引入 教学过程 主题引入—以低碳经济作为切入点， 引出了在低碳经济背景下日益受到 大家重视的能源物质——甲烷。 西气东输
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提出问题：日常生活中可以看得到的天然气是什 么颜色，有什么味道？
分析问题：借助日常生活中的天然气的外观，讲 解甲烷的无色无味的气体；再从甲烷的分子式出 发，讲解甲烷的密度和溶解性。
高一化学《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿范例
高一化学《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿范
例
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了高一化学最简单的有机化合物甲烷说课稿范例，欢迎大家阅读。
尊敬的各位评委老师：
大家好!
我今天要说的内容是高一化学《最简单的有机化合物甲烷》。
一、教材分析
1、地位
《甲烷》内容选择于人教版高一化学(必修2)第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
2、教学目标。
高中化学第三章有机化合物最简单的有机化合物甲烷说课稿新人教必修
最简单的有机化合物—甲烷教材分析《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第一节,这一节是学生第一次接触有机物化合物及其结构和性质。
也是学生们接触的第一种烷烃。
甲烷作为最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。
通过这堂课的学习,能够激发学生学习有机化学的兴趣，帮助同学们树立正确的有机化学学习方法。
二、学情分析学情分析：学生经过之前的学习已经有了一定的有机化学基础知识，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。
在这个阶段的学生对图片、实物感兴趣，习惯于从自己已有的，熟悉的知识出发，去学习新知识。
喜欢自己动手，亲自去探索，找出答案的学习模式。
在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。
他们缺乏对知识进行主动的探究和建构，但与生活有关，学生比较感兴趣。
一般情况下学生的化学水品参差不齐，但这是化学学习的一个崭新的起点，对化学基础比较薄弱的学生又是一个新的起点。
二、教学目标根据上述的教材分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特征，我将教学目标锁定为以下三个方面。
知识与技能：了解甲烷的结构特点，理解取代反应的含义，掌握甲烷的化学性质，了解甲烷的用途。
过程与方法：1、通过自主实践活动、探究实验、模型、图片等，培养学生研究科学和探究科学的精神。
2、通过讲授、讨论、小组合作等教学方法和实验条件控制、比较、类比等科学方法，帮助学生形成有机化学的学习思想。
情感态度价值观：1、使学生初步掌握研究物质的方法――结构解析、推测可能的性质、设计实验、解析现象，得出结论。
2、通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，并关注人们面临的“能源危机”问题增强社会责任感，并体验科学探究的喜悦。
三、教学重难点分析教学重点1、甲烷的分子结构特点。
2、甲烷的化学性质、取代反应含义。
教学难点1、对甲烷空间构型的理解。
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人教版化学（必修2）《最简单的有机化合物——甲烷》
说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
一、教材分析
1．教材的地位及其作用
《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质
的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有
机物的学习方法有重要的作用。
2．教学目标
（1）知识与技能：1、能说出甲烷的颜色、气味、密度（与空气对比）、水溶性。
2、知道甲烷的真实结构。
3、知道甲烷的稳定性、氧化反应、能用化学键理论分析甲烷的取
代反应
4、能描述甲烷与氧气、氯气反应的实验现象。
写出甲烷与氧气、
氯气反应的相关化学方程式。
（2）过程与方法：1、通过自己动手搭建分子结构模型加深学生对
甲烷空间构型的认识。
2、通过实验探究，学会进行对照实验，利用实验现象以及化学键
理论分析反应原理的方法。
（3）情感态度与价值观：通过对甲烷燃料和能源危机的了解，感受化学与社会的联系，树立低碳理念，增强社会责任感，体验科学探究的喜悦，并逐步树立对立统一规律及辩证唯物主义的世界观。
3．教学重点和难点
重点：甲烷的结构特点和取代反应。
难点：有机物立体结构模型的建立，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和取代反应。
二、学情分析
通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
通过必修一和必修二第一章的学习，储备了物质结构和化学键知识，掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质。
甲烷与生活息息相关，学生对此比较有兴趣。
三、教法与学法
1．教学方法
主题引入，诱发学生学习兴趣→提出问题→引导学生思考问题→分析问题→引出答案→归纳总结。
并与实验探究、多媒体有机的结合，激发学生的学习兴趣。
营造出师生互动和谐的课堂。
2．学习方法
学生积极动脑、动手、动口，充分的进行探究和讨论、交流。
充分
发挥学生在学习过程中的主体作用。
四、教学思路
采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的
取代反应。
通过创设情境，引出本节课的知识点，再用探究实验进行深化，将学生的认知活动和情感活动结合起来。
整个教学过程将基于信息化环境中，充分利用计算机网络技术，弥补学生对微观世界的陌生感。
在课堂活动中相互交流、相互评价，提高学生的参与性和积极性，让学
生成为课堂的主体。
五、教学环节
板块一：自主建构物理性质
【图片展示】——天然气、可燃冰、瓦斯、沼气，【视频播放】----西气东输。
【提出问题】这些生活中常见的物质之间有什么联系？为了
合理利用和开发这些能源，有必要对甲烷的结构和性质进行了解引导学
生学习课本中甲烷的知识。
【实物展示】-----一瓶甲烷气体，请学生通过观察、阅读教材、完成表格内容，然后汇报。
教学意图：从生活中的实例引入甲烷，使化学和生活紧密联系，激
发学生的学习兴趣和对生活的热爱和探索。
板块二：甲烷的结构探究
【知识迁移】学生自主学习并完成甲烷分子式、电子式和结构式的
书写。
但是由于结构式只反映甲烷分子中各原子连接方式而不能反映出
甲烷真实空间结构,有的学生可能产生甲烷是平面结构的错误认识，因
此【提出问题】甲烷分子中各原子在空间是如何分布的呢?激发学生思考，有的猜想是平面正方形的，有的猜想是正四面体结构分布。
【探究实验1】——模拟甲烷的空间分布，学生利用橡皮泥、火柴棒自主拼插
甲烷分子模型。
老师给出引导信息：1、甲烷分子中的4条C—H键完全等同。
2、H与C之间的距离和每个夹角也完全相同。
学生再重新思考自己
作品的正误然后再收集并展示大家的作品，进行相互交流。
活动结果会
出现甲烷存在正四边形或正四面体这两种结构此时再给学生一个信息：
如果把甲烷中的两个氢原子换成两个氯原子后也只有一种结构，学生分小组再次动手进行实践活动，由此得出甲烷的空间结构应该是呈正四面
体排列。
【小组活动】——纸折正四面体，以小组为单位，互相合作，
折出正四面体。
然后将折出来的正四面体与球棍模型相比较，明确甲烷的五个原子在正四面体上处于什么位置，对甲烷的空间构型有直观的认识。
最后【动画演示】——甲烷的空间正四面体分布
教学意图：锻炼了学生的空间想象力和动手能力，鼓励学生勤于思考，大胆猜想，并积极得验证设计实验验证自己的想法。
同时培养学生
的空间想象能力和表象能力。
通过对甲烷的模型和多媒体动画直观观
察，克服了理解上的抽象性，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性
质学习打下了基础。
板块三：甲烷的氧化反应
【创设情境】甲烷能安全得输送到4000公里以外，展示甲烷的比例模型和球棍模型，学生根据结构猜想其性质是不是很稳定？【探究实验2】将甲烷气体通入到硫酸酸化的高锰酸钾的溶液。
溶液均不变色，学
生分小组进行实验探究，交流和总结。
得出结论：甲烷既不与强氧化剂
反应，甲烷的性质在通常情况下稳定。
但在点燃条件下甲烷就会燃烧。
展示STS素材让学生感知甲烷是一种清洁燃料。
【拓展知识】通过提供资料卡片和煤矿瓦斯爆炸图片，进行安全教育，导学生用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊。
教学意图：通过提问，猜想，设计实验验证的过程，让学生学会用
实验方法研究甲烷的性质，体验了结构决定性质这一有机思想。
培养学
生合理建构，主动探究的精神。
STS素材的呈现，提高了公民的基本素养，提高安全意识，学会用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的
利与弊。
板块四：甲烷的取代反应
【演示实验】——甲烷和氯气在光照和遮光条件下反应。
在两支试
管中都按比例收集好甲烷和氯气，一支用纸包好避光，另外一支用点燃的镁条照射进行对比试验。
学生观察记录并回答以下问题：从所得信息中你能获得哪些启示？然后小组内交流和小组间汇报，得出结论甲烷与氯气在光照条件下发生了反应。
【学生活动】------球棍模型制作出其可能的产物。
学生再次动手实践运用甲烷的结构探究其性质，展示同学们的作品，用电脑模拟其反应的微观过程【动画展示】——甲烷和氯气
反应的成断键情况。
帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质，完成方程式书写，老师再分析和评价，并介绍取代产物的用途。
教学意图：实验可以直观得观察到反应的条件和现象，动画可以生动得模拟出反应中化学键的断裂和生成，两种教学手段相辅相成，共同
突破难点。
不仅锻炼学生从微观世界分析问题，透过现象看本质的能力。
明白实验手段是检验物质性质的基本方法，并从中体验探究性学习的过程。
学生通过简洁工整，知识层次清晰的板书设计，对本节课所学知识
进行回顾和总结，构建完整的知识体系。
板书设计
最简单的有机化合物——甲烷
一、存在形式：天然气沼气油田气坑道气
二、物理性质：无色无味的气体，难溶于水，比空气轻
三、分子结构：
1．分子式和电子式：CH4和
2．结构式：
3．立体结构：正四面体型
四、化学性质：
1．氧化反应：CH4+2O2CO2+2H2O
2．取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原
子团所替代的反应
六、教学反思：
关于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师提出了问
题，然后学生的观点发生碰撞，然后师生一起分析提升，老师再帮助学
生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生
科学素养的发展。
本节课的教学贯穿了两条线索，即：生活线和知识线。
从天然气的利用到甲烷的氧化反应体现其可做燃料，甲烷的取代产物在生活中的运用，以及沼气的推广使用，西气东输工程等都体现了甲烷的社会价值。
从物理性质开始了解甲烷，再从结构去了解化学性质，甲烷
的氧化反应和取代反应，这些性质也体现了甲烷的用途，是一种很好的化工原料，体现了甲烷的学科价值。
也帮助学生建立了结构决定性质，
性质体现用途的认识关系。
通过本节课的学习让学生体会到化学与生活的紧密相连，只要正确合理的使用化学的知识，它会给未来的生活带来
更多的奇迹！。