部编版一年级上册语文本课作者薛卫民简介
部编人教版一年级语文上册第4课《四季》精美课件(共89张PPT)
荷叶 圆圆
雪人 胖胖
填一填
灯笼 圆圆
柳条 长长
天空 蓝蓝
柏树 高高
月儿 弯弯
花儿 红红
这首儿歌运用了什么修辞手法?
儿歌运用拟人、排比的手法,对 春、夏、秋、冬具有代表性的事物进 行描述,形象、生动。
板书设计
四季(各有各的美)
春:草芽 尖尖
夏:荷叶 圆圆
秋:谷穗 弯弯
冬:雪人 顽皮
课文主题
作者通过对春天的草芽、夏天的荷 叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种代 表性事物的描述,表现出春、夏、秋、 冬四季的不同特征,表达了对四季的喜 爱之情。
说:“我是秋天。”
课外练习
1.背诵课文,会认会写生字词。 2.再找一些关于四季的诗歌,朗诵给家
长听。 3.用你手中的画笔画出你最喜欢的季节。
4 四季
春春秋有花百花秋有月,夏有凉风冬有雪。夏风
冬 雪
月
若无闲事挂心头,便是人间好时节。
四季之景大不同,一季一景总动人。 你最喜欢哪个季节?
欣赏《四季歌》
bú shì
四天 不是
三、连一连
春
夏
秋
冬
圆圆
大肚
弯弯
尖尖
课后习题
朗读课文。背诵课文。 朗读指导:不同季节的事物要读出不同的
语气。春天的句子读得欢快一点,夏天的句子 读出热情的感觉,秋天的句子读出谷穗弯腰有 礼貌的感觉,冬天的句子读出顽皮的感觉。
背诵指导:借助课本上的插图,边看画面, 边按顺序背诵。
拓展发散
一月水仙清水养,二月杏花伸出墙,
三月桃花红艳艳,四月杜鹃满山冈,
五月牡丹笑盈盈,六月栀子戴头上,
七月荷花别样红,八月桂花香又甜,
《教学课件》人教部编版语文一年级上册《四季》PPT精品课件
结构梳理
春天: 草芽 小鸟 四 夏天: 荷叶 青蛙 真美啊 季 秋天: 谷穗
冬天: 雪人
课文主旨
通过这节课的学习,我们发现作者把草芽、 荷叶、谷穗、雪人当成人来写,写的生动有趣。 语言上还运用了“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯 弯”等运用叠词的句子,形象地表现了四季的特 征,激发了我们对大自然的热爱之情。
课后习题
你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。
提示:春、夏、秋、冬四个季节各有特点,你喜欢哪个季节, 就说哪个季节。但一定要抓住其特点来说。说的时候,首先选 取所选季节中最具有代表性的一种景物,前两小节运用叠词描 述其形状或样子,三、四小节赋予其人的动作,仿照课文的描 述性语言,就可以将四季景色描述得绚丽多彩而又充满童趣了。
走近作者
薛卫民(1959 - )吉林伊通人。中
共党员。《四季》《五花山》《太阳 是大家的》《会走路的小松树》《地 球万岁》《春天的礼物》等作品,入 选人教版全国小学《语文》课本,香 港中、小学语文教科书。
我会写
sì
四
部首: 口 结构: 全包围 组词: 四季 四方 造句: 我国的江南四季如
春。
书写指导:外框上宽下 窄,不要把竖弯写成竖 钩。
• 课文按顺序写了哪 几个季节?
• 每个季节都写了哪
荷叶圆圆, 雪人大肚子一挺, 些事物?这些事物
他对青蛙说: 他顽皮地说:
各有什么特点呢?
“我是夏天。” “我就是冬天。”
品读课文
草芽尖尖, 谷穗弯弯, 他对小鸟说: 他鞠着躬说: “我是春天。” “我是秋天。”
荷叶圆圆, 雪人大肚子一挺, 他对青蛙说: 他顽皮地说: “我是夏天。” “我就是冬天。”
一年级上册语文课件-4 四 季 部编版 (共21张PPT)
知识链接
一年有十二个月,每季三个月。 人们根据气温的高低,把3、4、5月份定为春季,6、7、 8月份定为夏季,9、10、11月份定为秋季,12、1、2月 份定为冬季。
字词识记篇
我会写的字
我会认的字
词语天地
正音:四(shī sì ) 尖(jiān jiē ) 冬(dōng dōn)
√
√
√
感悟心语
走进四季,我们看到了草芽尖尖、 荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮的样 子,感受到了四季之美,更进一步的 认识到大自然的美。是呀!这美丽的 大自然孕育了太多的美好与神奇,只 要我们细心观察,用心感受,就会体 验到生活的美好,世界的多姿多彩。
写法练笔
写作特点: 本课运用了拟人的修辞手法,生动有趣地呈现 出四时之景。
朗读示例: 草芽/尖尖,他/对小鸟说:“我·/是春·天·。” 荷叶/圆圆,他对青蛙说:“我·/是夏·天·︵ 。”
教师指导:在熟读的基础上,抓住关键词进行背诵。如:草芽→对小鸟说, 荷叶→对青蛙说,谷穗→鞠着躬说,雪人→顽皮地说。
课后作业篇
◎你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。 教师指导:可观察课文特点。“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯” 都运用了叠词,说出了事物的特点。我们在表达的时候,也可以这样说, 如:桃花朵朵、泉水咚咚。 参考答案:麦芽青青,他对燕子说:“我是春天。”
仿写思路:让不会说话的动植物开口说话。如,小草说:“我怕 疼,别踩我。”用描写人的动作、神态的词语,描写动植物。如,小 鸟唱起了歌。也可以让动植物有人的感情。如,花儿被晒得闷闷不乐 。
我的练笔:试着用拟人的手法描述一下小动物吧!
课后习题解答
课后作业篇
◎朗读课文。背诵课文。
朗读指导:带着感情朗读课文,注意语气和停顿。如“草芽尖尖”可读得 轻些,“荷叶圆圆”读得慢一些,读出荷叶的可爱;谷穗“鞠着躬说”,可以 读出谷穗谦虚的感觉;读“就是”时,重读一下,读出雪人的调皮。
2020【名师指导】部编版一年级第一学期(上册)语文本课作者叶圣陶简介
叶圣陶简介我国著名的教育家叶圣陶(1894--1968),名绍钧,江苏苏州人,著名作家、教育家,父亲在地主家做帐房,家境清苦。
1907年考入草桥中学,毕业后在一个初等小学当教员。
1914年被排挤出学校,闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文,并为商务印书馆编小学国文课本。
1917年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教,他称甪直为自己的第二故乡。
1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”。
在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集,以及长篇小说《倪焕之》。
早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活,代表作品如《潘先生在难中》等;后转向摄取与时代斗争有关的重大题材,如《夜》、《倪焕之》等,较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。
他的小说呈现出朴实冷隽的艺术格调。
“九·一八”事变之后,积极参加爱国抗日活动,发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说,技巧日臻圆熟。
抗日战争爆发后,辗转到四川工作和生活,写作以散文和文艺评论为主。
主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》,《西川集》,《小记十篇》等。
他的散文感情朴实,意趣隽永,语言洁净,大多具有厚实的社会内容。
《藕与莼菜》、《五月卅一日急雨中》、《牵牛花》、《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难,但有时气氛显得低沉和悲哀,稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。
他的童话构思新颖独特,描写细腻逼真,富于现实内容。
鲁迅说,叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”(《表·译者的话》)。
叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。
1923年起从事编辑出版工作,曾任商务印书馆、开明书店编辑,主编过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》等多种重要刊物,发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。
(一上)语文优质课件-4 四季-人教部编版
字词学习
读课文,找出不认识的字词,多读几遍。
sì
四季
qīnɡ wā
青蛙
jiān
尖尖
xià
夏天
shuō
说话
wān
弯弯
shì chūn
我t是iān春天
de
顽皮地说
jiù
dōnɡ
就是 冬天
尖
冬
放
飞
说
小青 鸟
弯 就
春 地
蛙
夏
我会写
天四是
独体字结构 上下结构 全包围结构
重难点字书写指导
天 tiān
结构:独体字
我是夏天。
读课文第三、四小节,同桌交流:为 什么谷穗说“他”是秋天,为什么雪人说 “他”就是冬天呢?
ɡǔ suì wān wān
谷 穗 弯 弯,
鞠躬
tā jū zhe ɡōnɡ shuō
他 鞠 着 躬 说:
wǒ shì qiū tiān
谷穗成熟的样子,像
“我 是 秋 天。” 人鞠躬的姿势,也说明谷
谷穗弯弯 荷叶圆圆 草芽尖尖 大肚雪人
(一上)语文优质课件-4 四季-人教部编版
三、词语积累。
春天
夏天
秋天
冬天
春暖花开 万紫千红 百花齐放 春回大地
骄阳似火 炎炎夏日 烈日当空 艳阳高照
秋高气爽 五谷丰登 硕果累累寒地冻
(一上)语文优质课件-4 四季-人教部编版
wǒ shì chūn tiān
些事物?
“我 是 春 天。”
我是春天。 春天来了。
从这句话中你知道了什么? 这句采用了什么修辞手法,写出什么?
这句采用了拟人的修辞手法,写出了 小草的生机与活力。
部编版一年级语文上册4 四季(完美版)
状元成才路
状元成才路
夏天: 荷叶、青蛙。 冬天: 雪人。
状元成才路 状元成才路
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖,
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说:
读课文第一小 节,说一说:这一 节描写了春天的哪
wǒ shì chūn tiān
状元成才路 状元成才路
状元成才路
俏皮、可爱,充满童趣。
这首儿歌运用了什么修辞手法?
儿歌采用了排比的手 法,对春、夏、秋、冬具 有代表性的事物进行描述, 语言亲切、生动。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 雪人大肚子
状元成才路
sì jì ɡē
四季歌
chūn tiān dào bù ɡǔ jiào táo huā lí huā mī mī xiào
些事物?
“我 是 春 天。”
我是春天。
揭示春天的到来。
状元成才路
这句采用状了元成才路 拟人的修辞手法,写出了 小草的生机与活力。
状元成才路 状元成才路
春天还有哪些特有的事物呢? __桃__花__红__红__, 他对_蜜__蜂__说: “我是春天。”
读课文第二小 节,说一说:这一 节描写了夏天的哪 些事物?
小朋友在弯腰鞠躬一样。
状元成才路 状元成才路
请同学们联系生 活,状元成才路 说说冬天有哪些
状元成才路
快乐。
xuě rén dà dù zi yì tǐnɡ
雪 人 大 肚 子 一 挺,
tā wán pí de shuō
他 顽 皮地 说:
我就是冬天。
wǒ jiù shì dōnɡ tiān
教材人教版初中语文第一册第八课(1)
圆天盖着大海, 圆天盖着大海, 黑水托着孤舟, 黑水托着孤舟, 远看不见山, 远看不见山, 那天边只有云头, 那天边只有云头, 也看不见树, 也看不见树, 那水上只有海鸥…… 那水上只有海鸥 今天想来,她对我的接近文学和爱好文学, 今天想来,她对我的接近文学和爱好文学, 是有着多么有益的影响! 是有着多么有益的影响!
在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记 在课外的时候,她教我们跳舞, 得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景. 得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景. 在假日里, 在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友 的家里.在她的女朋友的园子里, 的家里.在她的女朋友的园子里,她还让我们 观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王, 观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并 且平生第一次吃了蜂蜜. 且平生第一次吃了蜂蜜. 她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗. 她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗. 直到现在我还记得她读诗的音调, 直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她 教我们的诗: 教我们的诗:
阅读并思考以下问题
1:本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 1:本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文共记叙了几位人物 2:本文共记叙了几件难忘的事情? 2:本文共记叙了几件难忘的事情? 本文共记叙了几件难忘的事情 3:哪几件详写?哪几件略写? 3:哪几件详写?哪几件略写? 哪几件详写
像这样的教师,我们怎么会不喜欢她, 像这样的教师,我们怎么会不喜欢她, 怎么会不愿意和她亲近呢? 怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不 由得就围上去.即使她写字的时候, 由得就围上去.即使她写字的时候,我们 也默默地看着她, 也默默地看着她,连她握铅笔的姿势都急 于模仿. 于模仿.
有一件小事,我不知道还值不值得提它, 有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回 想起来,在那时却占据过我的心灵. 想起来,在那时却占据过我的心灵.我父亲那时 候在军阀部队里,好几年没有回来, 候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非 常牵挂地,不知道他的死活. 常牵挂地,不知道他的死活.我的母亲常常站在 一张褪了色的神像面前焚起香来, 一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征 记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头, 记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出 一个来卜问吉凶.我虽不像母亲那样, 一个来卜问吉凶.我虽不像母亲那样,也略略懂 了些事.可是在孩子群中,我的那些小"反对派" 了些事.可是在孩子群中,我的那些小"反对派" 常常在我的耳边猛喊: 哎哟哟, 们,常常在我的耳边猛喊:"哎哟哟,你爹回不来 了哟,他吃了炮子儿喂! 那时的我, 了哟,他吃了炮子儿喂!"那时的我,真好像死了 父亲似的那么悲伤. 父亲似的那么情? 2:本文共记叙了几件难忘的事情? 本文共记叙了几件难忘的事情
部编版小学一年级语文上册课文《四季》课件(2024)
引导学生珍惜时间和生命,树立正确的人生观和价值观。
鼓励学生积极参与课堂活动和社会实践,培养他们的团队协作精神和奉献精神。
06
课堂活动与互动环节
Chapter
分角色朗读或表演课文内容
教师可指定学生分别扮演草芽、荷叶 、谷穗、雪人等角色,有感情地朗读 课文。
感谢观看
通过角色扮演和朗读,让学生更好地 理解课文内容,感受四季的特点和美 好。
学生可自由组合,进行小组内的角色 扮演和朗读练习,教师给予指导和评 价。
小组讨论:你最喜欢的季节及原因
教师可将学生分成若干小组,引 导学生讨论自己最喜欢的季节及
原因。
学生可结合自己的生活经验和感 受,畅谈对四季的理解和喜爱之
情。
部编版小学一年级语文上册课文《 四季》课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 图文结合,加深理解 • 情感、态度与价值观培养 • 课堂活动与互动环节
01
课文背景与作者简介
Chapter
《四季》创作背景
自然景象的启发
作者通过对四季变化的细致观察,感 受到了大自然的神奇与美丽,从而产 生了创作灵感。
文学地位
《四季》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵,在儿童文学领域占据了重要地 位。它不仅是小学语文教材的经典篇目之一,还被广泛选入各种儿童文学选本和 课外读物中,对培养孩子们的审美能力和文学素养起到了积极作用。
02
文本解读与赏析
Chapter
文章结构和写作特点
简洁明快的篇章结构
课文以四个段落分别描述春、夏、秋 、冬四季,段落间结构清晰,易于学 生理解和记忆。
部编本一年级上教材培训
三、内容及教学建议
汉语拼音 教学内容
◎字母 ◎情境图 ◎音节 ◎词语 ◎儿歌 ◎识字 ◎拼音书写
三、内容及教学建议
汉语拼音 ◎情境图 ——有趣的故事情境 ——以相应的事物示音或示形,帮助学习字母 ——将拼音学习与学生生活建立联系 ——充分利用学生的口语基础,有利于发展语 言 ——培养观察能力,增强学习的趣味性
一、主要特点
版式设计独具匠心 ◎教材根据每篇课文的不同特点,配有不同风格的插图。 教材的设计除了满足审美的需要,还充分考虑低幼儿 童的阅读心理,关注儿童的阅读体验。 ☆以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容 ——拼音阶段的声母、韵母和整体认读音节选用不同的颜 色 ——拼音音节的拼读过程作了灰度处理,更加突出音节这 一主体内容 ——课文中汉字和拼音的大小对比非常鲜明,强调视觉优 先选择汉字,以引导学生及早进行汉字阅读
识字与拼音的结合:看 拼音写字,看拼音读生 字
易混字音的分辨
提供语境,读准字音 的同时巩固识字
字母表的新功能
三、内容及教学建议
汉语拼音 ◎准确把握目标要求 ◎体现弹性 ◎突破难点 ◎在活动和游戏中学 ◎强化运用,在具体语境中学 ◎在生活中学
三、内容及教学建议
汉语拼音 ◎短期目标长期目标 ☆一年级 ——达到保底的目标:准确拼读;正确书写 ☆二至中年级 ——在运用中巩固、熟练 ☆高年级 ——逐渐满足信息社会对拼音程度的要求
二、教材概览
语文园地 ◎和大人一起读 ——幼小衔接 ——口语过渡到书面语的桥梁 ——亲子阅读 ——分享阅读 ——无压力阅读
三、内容及教学建议
汉语拼音 定位 ◎识字的工具 ◎学习普通话的工具 ——降低汉语拼音的难度,让拼音教学服务于 识字教学
部编版小学语文一年级上册-我上学了《我是中国人》(教案)
部编版小学语文一年级上册-我上学了《我是中国人》(教案)一、教材分析1.教材内容《我是中国人》是部编版小学语文一年级上册的课文,主要讲述了中国的美好故事,以及我们生活中的很多事情。
这篇文章讲述了四个孩子在学校里学习的经历,通过他们的故事,让学生了解到他们所在的国家——中国的一些风土人情,以及关于中华文化的一些基本知识。
2.教学目标本节课是小学语文一年级上的第一篇课文,学生们刚刚步入学校,对中华文化和母语知识的理解也仅仅停留在零起点。
希望通过本节课,达到以下教学目标:1.了解和认识中华文化,加强爱国主义教育。
2.了解中华文化的基本知识,培养学生的文化兴趣。
3.提高学生的语文阅读能力和听力理解能力,为后续课程打下良好的基础。
二、教学设计1.教学方式本节课采用讲授-听读-讲解-朗读的教学方式。
2.教学内容2.1 如何了解中华文化通过图片、课件等形式,向学生展示中华文化的基本知识,如篆书、八卦、四大发明等。
2.2 课文学习教师根据预习内容引导学生阅读课文,并进行听读练习,帮助学生掌握课文的重点和难点。
2.3 答疑解惑根据学生实际情况,对其中的语言、文化难点进行针对性解答。
2.4 课外拓展引导学生通过课后阅读、参观博物馆、家庭访问等形式探索中华文化更深层次的内容。
3.教学流程3.1 入门导入(5分钟)利用图片或视频等形式呈现中华文化的基本知识,引发学生的兴趣。
3.2 课文阅读(20分钟)教师分别讲解每个学生在课文中的角色,引导学生阅读文章。
3.3 语音、语调练习(15分钟)对学生进行语音和语调的教授和练习。
3.4 听读和互动(15分钟)学生带着课文阅读,边听边理解,在教师引导下进行互动。
3.5 课后拓展(5分钟)分配课后拓展任务,以巩固当天所学内容。
三、教学评估1.课程效果评估通过学生听读情况考察他们对于课文的理解程度,是否能够掌握中华文化的基本知识;以课后拓展任务考察他们对于中华文化的兴趣程度。
2.教师教学评估通过教师的教学效果、表达和互动情况以及课堂气氛是否热烈等综合考虑教学效果。
部编版一年级语文上课文4 四季(教案)
4 四sì 季jì作者:薛卫民草cǎo 芽yá①尖jiān 尖jiān,他tā对duì小xiǎo 鸟niǎo 说shuō:“我wǒ是shì②春chūn 天tiān。
”[句导读:“尖尖”形象地描写了刚长出来的小草的形状。
]节导读:写春天的草芽。
荷hé叶yè圆yuán 圆yuán,他tā对duì青qīnɡ蛙wā③说shuō:“我wǒ是shì夏xià天tiān。
”[句导读:“荷叶”和“青蛙”是夏季的代表性事物,“圆圆”恰当地描述出了荷叶的形状。
]节导读:写夏天的荷叶。
谷ɡǔ穗suì④弯wān 弯wān,他tā鞠jū着zhe 躬ɡōnɡ说shuō:“我wǒ是shì秋qiū天tiān。
”[句导读:“弯弯”“鞠躬”形象地描写出谷穗成熟时的形态。
]节导读:写秋天的谷穗。
雪xuě人rén 大dà肚dù子zi 一yì挺tǐnɡ,他tā顽wán 皮pí⑤地de 说shuō:“我wǒ就jiù是shì冬dōnɡ天tiān。
”[句导读:“雪”是冬天的代表性事物。
]节导读:写冬天的雪人。
①草芽:刚刚发芽的小草。
(例句④穗:谷类植物簇生在一起的花或果实。
(例句)沉甸甸的谷穗预示着又一次丰收。
⑤顽皮:调皮。
(例句)弟弟是个顽皮的孩子。
1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2.认识课文中的生字。
3.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
生字卡片,教学课件,头饰,图片,胶水(或磁石)。
一以图导入1.今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。
看图片。
(以动画形式连续出示课文中的四幅图,最后定格)这四幅图分别画的是什么季节?你是怎么看出来的?用简短的话说一说。
(第一幅图画的是春季,第二幅图画的是夏季,第三幅图画的是秋季,第四幅图画的是冬季。
一年级上册语文教案9日月明(26)部编版
03
布置与课文内容相关的写作任务,如读后感、故事续写等,让
学生进行写作实践训练,提高学生的写作能力。
05 课堂互动与合作学习策 略
小组讨论与交流活动设计
分组策略
根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组, 确保每组学生具有互补性。
讨论主题
围绕课文内容,设计具有启发性和探讨价值的讨 论主题。
交流方式
鼓励学生积极发言,分享自己的见解和感受,同 时倾听他人的观点,形成良好的交流氛围。
角色扮演或情景模拟活动实施
角色分配
根据课文内容,为学生分配不同的角色,让学生更好地融入课文 情境。
情景创设
利用多媒体手段或实物道具,创设与课文内容相关的情景,增强 学生的体验感。
活动流程
明确角色扮演或情景模拟的活动流程,包括角色准备、表演、互 动环节等,确保活动的顺利进行。
感谢您的观看
THANKS
一年级上册语文教案 9日月明(26)部编版
汇报人:
2023-12-26
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 阅读理解与表达能力培养 • 课堂互动与合作学习策略 • 评价方式与标准制定
01 课程介绍与目标
教材版本及内容概述
教材版本
部编版一年级上册语文
。
课堂演讲展示
鼓励学生进行课堂演讲展示,分 享自己的阅读心得和体会,提高
学生的自信心和表达能力。
写作基础训练及范文欣赏
写作基础知识讲解
01
介绍写作的基本要素和技巧,如标题、开头、结尾、段落安排
等。
范文欣赏与仿写
02
选取优秀的范文进行欣赏和讲解,引导学生理解范文的写作特
部编版一年级语文上册 本课作者薛卫民简介
作者薛卫民简介性别:男出生年月:1959/8民族:汉族吉林伊通人。
中共党员。
1982年毕业于四平师范学院中文系。
历任中共伊通县委宣传部新闻科干事,《松辽文学》杂志编辑,吉林省作家协会文学院教务主任,《作家之路》副主编、主编,副编审。
现在吉林省作家协会从事专业创作,文学创作一级职称。
先后出版有诗集、儿童诗集、散文集《含笑的花蕾》、《快乐的小动物》、《森林城的霓虹灯》、《白玫瑰·三角帆》、《寂寞的风景》、《为一片绿叶而歌》、《彩绘新童谣》(分《摇篮曲》、《呀呀语》、《蹦蹦谣》、《拉手歌》四集)、《裸语》等。
《幽默童诗》获首届冰心儿童图书新作奖,《夜来香》获上海第六届儿童文学园丁奖优秀作品奖,《布荒》获吉林省首届青年文学奖,《快乐的小动物》获全国第二届优秀儿童文学作品奖,《为一片绿叶而歌》获全国第四届优秀儿童文学作品奖,《彩绘新童谣》(四集)获第十届中国图书奖、吉林省长白山图书一等奖。
薛卫民对孩子影响最大的书:儿童诗集《为一片绿叶而歌》湖北少年儿童出版社1997年出版,获中国作家协会第四届“全国优秀儿童文学奖”。
薛卫民对孩子影响最大的文章:儿童诗《地球万岁》入选全国统编小学《语文》教材(第八册)人民教育出版社2002年版。
被多家网站推荐介绍。
薛卫民对儿童文学创作的感受:儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐。
那是一种纯净的快乐,让人向上、向善、向雅,能与上帝相通的快乐。
薛卫民对小作家挑战大作家活动的感悟和意见:大作家不一定就大,小作家不一定就小,比如抬头望夜空,那大的不一定就是大星星,那小的不一定就是小星星。
《儿童文学》搞的这个活动很好,它为热爱文学创作的孩子们提供了一个展示自己的平台和零距离体验的机会。
一年级上册教材特点
我上学了
集中识字 2个单元 10课
汉语拼音 2个单元 13课
课文
4个单元 14课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
我上学了
我是 中国人 我是 小学生
我爱 学语文
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
我的 发现
日积 月累
和大人 一起读
TEXT 展示台 TEXT TEXT
书写 提示
1
识字 加油站
字词句 运用
3
能力目标的三个维度:倾听、表达、 应对,每个话题都承担着相应的能力 发展目标,彼此关联,共同形成纵向 的发展线索。
1
创设社会中真实存在的交际情境,提供恰 当的、有实际意义的交际任务,使学生尽 可能多地体验各种场合的交际行为。
交际情境
2
所有情境都强调作为交际主体“我”的在 场。
3
在真实的交际中学会尊重他人,学会遵守 交际规则。
口语 交际
构建口语交际目标体系
选择符合目标的交际话题
创设真实的交际情境 选择恰当的呈现方式
1 交际目标 2
细化学段目标,明确每次活动的交际 目标。
考虑学生的实际交际需求。
1
话题的选择,同时关注口语交际知识 的内容逻辑系统以及学生发展的实际 状况。
交际话题
2
体现不同学段学生的身心发展规律: 社会生活范围逐渐扩大,思维发展程 度逐渐加深。
☺大声说话还是小声说话?——初步的 场合意识和对象意识。
☺了解一些基本的交际规则,引导学生 做文明有礼的交际者。 ☺纠正日常交际中存在的问题,引发对 既有行为的反思。
☺观察、想象与表达的有机整合。
☺“大胆说出自己的想法”——鼓励勇 敢自由表达。
部编版《四季》名师推荐2
ɡǔ suì wān wān
谷 穗 弯 弯,
tā jū zhe ɡōnɡ shuō
他 鞠 着 躬 说:
wǒ shì qiū tiān
“我 是 秋 天。”
xuě rén dà dù zi yì tǐnɡ
雪 人 大 肚 子 一 挺,
tā wán pí de shuō
他 顽 皮地 说:
wǒ jiù shì dōnɡ tiān
行背诵。如:草芽→对小鸟说→荷叶→对青蛙 说→谷穗→鞠着躬说→雪人→顽皮地说。
u 你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。
老师指导:小朋友们,你们一定有自己最喜 欢的季节,有的可能喜欢小笋芽,所以喜欢春 天;有的可能喜欢粉粉的荷花,所以喜欢夏 天……总之,你喜欢哪一个季节,就说哪一个 季节,但一定要抓住每个季节的特点来说。
hé yè yuán yuán
荷叶 圆 圆,
tā duì qīnɡ wā shuō
他 对 青 蛙 说:
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天。”
荷叶为什么要这样说?
因为荷叶是夏天才长大长圆的,而荷花 是夏季的代表性景物。这句话将荷叶和青 蛙都当作人来写,语言形象生动,读起来 亲切、自然。
jiù
就
jiù shì 就是
dōnɡ
冬
dōnɡ tiān 冬天
【四季】指一年中的春、夏、秋、冬。 【穗(suì)】谷类植物聚(jù)生在一起的花 或果实。 【鞠着躬(jū zhe ɡōnɡ)】弯腰行礼。文中指 谷穗沉甸甸的。 【顽皮(wán pí)】贪玩爱闹,不听劝导。
弯——曲 无——没 顽皮——调皮
圆——扁 弯——直 顽皮——乖巧
课文解读
cǎo yá jiān jiān
25 太阳是大家的
整体感知 听朗读,读准字音,读通课文,理解词语意思。
字词学习
tónɡ
彤
笔顺:
组词:红彤彤 彤云 彤弓 彤云密布
造句:那几朵红彤彤的牡丹花真是漂亮极
了。
xiá
霞
笔顺:
组词: 晚霞 朝霞 彩霞 云霞 云蒸霞蔚 造句: 看着天边美丽的晚霞,她陷入了无
尽的遐想。
péi
陪
笔顺:
组词: 陪着 陪同 陪衬 陪伴 失陪 陪护 造句: 孩子们的陪伴让老人倍感幸福。
拓展延伸 同学们,仅仅太阳是大家的吗? 还有什么也是大家的?老师感觉到你 们的心已经和太阳贴在一起了!最后 让我们再次走进诗中,用你的心灵、 用你的深情的语言来诵读这首诗歌, 来歌颂太阳!
课后作业 ◎抄写并背诵这首诗。
◎以太阳为主题,创作一幅画,再写上几句自己
想说的话。
课后习题参考答案
1.我要有感情地朗读这首诗,还要背下来。
主要作品:《白玫瑰·三角帆》《为 一片绿叶而歌》等。
知识备查
日出:指太阳初升地平线或最初看到的太阳的出现。 一般是指太阳由东方的地平线徐徐升起的时间,而确实 的定义为日面刚从地平线出现的一刹那。
日落:指太阳徐徐降下至西方的地平线下的过程, 亦即是夕阳时分,而确实的定义为日面完全没入地平线 下的时间。
品读第三小节,太阳去哪儿呢? 太阳就要从西山落啦!
这句话是全文的点睛 之笔,起到了点题的作用。 她要去哪儿? 她要趁人们睡觉的时候, 意思是太阳不知疲倦地把 光和温暖洒向地球的每个 走向另外的国家。 角落,升华了文章的主旨。
思考:这句话起到了什么作用?
品读第四小节 在别的国家里, 也有快乐的小朋友, 也有小树和鲜花。 我知道,此时鲜花上洒,
薛卫民的《太阳是大家的》优秀教学设计
薛卫民的《太阳是大家的》优秀教学设计薛卫民的《太阳是大家的》优秀教学设计【设计理念】通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并掌握初步的创作诗歌的方法,激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】1、知识与技能:⑴学会本课生字词。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
⑶理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
⑷摘抄好词句。
2、过程与方法:⑴通过自学,读准字音,读通诗歌。
⑵通过范读、自由读等方式读准节奏。
⑶通过联系实际,体会地球是人类共同的家园。
3、情感态度与价值观:知道世界人民是一家,激发学生热爱和平的情感。
【教学重点】感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】理解诗歌的含义。
【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】一、师揭题、板题,生读题首先教师出示课件,猜谜语,出示图片:太阳的笑脸,让学生整体感知太阳。
以前我们学过这么多和太阳有关的古诗,那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。
(师板题)自己可以在下面小声地读一读。
(师引导学生有感情地读题。
)二、初读诗歌,整体感知1、小诗究竟写了什么?想不想知道?快把诗拿起来,第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读顺句子,能做到吗?开始!(生自由读诗,师巡视)2、请四位学生分小节读一读诗,师纠正字音。
3、刚才这四位孩子都读得正确又流利,你们想和他们一样吗?赶紧读读。
(生自由读诗)如果你读好了,有信心了,那你就坐直,用明亮的眼睛告诉我,小胸脯挺得可真直,我来点将,看谁读得最好!(指名生读。
)非常好,看来大家都是有势力的孩子,刚才我们把课文读得正确又流利了。
三、指导精读,积累感悟1、学习第一节诗:⑴我们来看这节诗,争取在刚才的基础上我们把它读得有感情,行吗?先自己试着读读吧!⑵生自由读,指名读,她读得怎样?(请学生评价再模仿读)⑶我们来看这幅画面,美吗?(课件展示晚霞图)孩子们,太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!⑷学生有感情齐读。
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作者薛卫民简介
性别:男
出生年月:1959/8
民族:汉族
吉林伊通人。
中共党员。
1982年毕业于四平师范学院中文系。
历任中共伊通县委宣传部新闻科干事,《松辽文学》杂志编辑,吉林省作家协会文学院教务主任,《作家之路》副主编、主编,副编审。
现在吉林省作家协会从事专业创作,文学创作一级职称。
先后出版有诗集、儿童诗集、散文集《含笑的花蕾》、《快乐的小动物》、《森林城的霓虹灯》、《白玫瑰·三角帆》、《寂寞的风景》、《为一片绿叶而歌》、《彩绘新童谣》(分《摇篮曲》、《呀呀语》、《蹦蹦谣》、《拉手歌》四集)、《裸语》等。
《幽默童诗》获首届冰心儿童图书新作奖,《夜来香》获上海第六届儿童文学园丁奖优秀作品奖,《布荒》获吉林省首届青年文学奖,《快乐的小动物》获全国第二届优秀儿童文学作品奖,《为一片绿叶而歌》获全国第四届优秀儿童文学作品奖,《彩绘新童谣》(四集)获第十届中国图书奖、吉林省长白山图书一等奖。
薛卫民对孩子影响最大的书:
儿童诗集《为一片绿叶而歌》湖北少年儿童出版社1997年出版,获中国作家协会第四届“全国优秀儿童文学奖”。
薛卫民对孩子影响最大的文章:
儿童诗《地球万岁》入选全国统编小学《语文》教材(第八册)
人民教育出版社2002年版。
被多家网站推荐介绍。
薛卫民对儿童文学创作的感受:
儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐。
那是一种纯净的快乐,让人向上、向善、向雅,能与上帝相通的快乐。
薛卫民对小作家挑战大作家活动的感悟和意见:
大作家不一定就大,小作家不一定就小,比如抬头望夜空,那大的不一定就是大星星,那小的不一定就是小星星。
《儿童文学》搞的这个活动很好,它为热爱文学创作的孩子们提供了一个展示自己的平台和零距离体验的机会。