书法教育开题报告
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不佳,学生书写水平提高缓慢,这在高校里是普遍现象。
二、选题意义
（一） 客观角度
1、 文化传播：书法是 中国文化传承的主要载体之一，而且书法 源于汉字。书法 艺术不仅仅是人类文化的瑰宝，也是世界文 化艺术的一朵奇葩，而且书法艺术又是中国文化的一个重要 组成部分。因此，书法文化教学成了重中之重。这是因为书 法教学有利于中国文化的传播，书法是中华民族精神的体现。
（一） 国内现状
1.书法教学师资不足
作为响应教育部要求，许多学校已将书法教育列为基础教育阶 段的必修课，这无疑对书法教育的发展具有重大的实践意义。不过全
国各地书法师资严重短缺，如深圳市2008年需要引进书法教师的数 量高达3000余人之多。假如全国各中、小学的书法课都开起来,
所需要的书法教师其数量将非常庞大，而全国现在持有书法专业文
2012(2)
⑹陈振濂.《书法美学》[M].陕西人民美术出版社，1993.
[7]刘灿铭.《中国现代书法史》[M].南京大学出版社，2010.
[8]金开诚、王岳川主编.«中国书法文化大观》[M].北京大学出版社，
1995.
[9]韩家鳌[美卜童若春、谢国骥[美].《学习中国书法》[M].北京大 学出版社，2008.
[1]张文华.《书法教程》[M].中国科学技术大学出版社，2008.8
[2]郭东兵《书法教育在中等职业学校现状分析与研究》河北：河 北师范大学，2007
⑶庄义友、熊贤汉•《汉字与书法艺术》[M].暨南大学出版社，
2004.9
[4]徐利明.《中国书法通论》[M].南京大学出版社，2006.8
⑸童子漫.《对外汉语教学中的汉字书法教学研究》[J].剑南文学，
它与中国文化相
表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺 术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学 等方面，又与音乐、美术相通，因此，作为中国人学习书法是人 生中的必修课。本文的研究特色就在于根据学生所处的学习环境 进行研究，总结出人生各个阶段学习书法的方式与意义。
四、重要参考文献目录
笔法、字法、章法。具体说就是用“笔法”造成点画， 用“字 法”造成字的结构，用“章法”造成字与字的组合、布局。
在“书”之“法”三个方面中，“字法”即字的“结构之
法”，是很重要的一个方面。
古代书法家和书法理论家都对结构十分重视。梁武帝萧
衍《观钟繇书法十二意》中所谓“均、密、补、损、巧、称” 等，对钟繇书法的结字技术作了比较精确的揭示；隋僧智果 撰《心成颂》，提出了“回展右肩”、“长舒左足”等十六条 结字方法，表明当时对字形结构的关注。关于楷书字体结构 的《三十六法》，据传是唐代大书家欧阳询留下的，从中见出 古人对字体书体结构探索的良苦用心。
[10]Ellis, R.《The Study Of Seco nd Lan guageAcquisiti on》
[M].Oxford University Press,1994.
[11]McGinnis,S.《Chinese Pedagogy: An Emerging Filed》
[M].Foreig n Lan guage Publicati on s,1996.
凭的、合格的书法教师少之又少，书法师资的供求矛盾日渐突出。
2.书法教学管理无序
兴办教育尤其是高等教育必须经过缜密的思考来做决策，通过
周密的计划来安排各教学环节。但书法教育的实际情况并不尽如人 意。关于计划不周。这说的是某些院校书法教学计划不科学。一是 开课时间晚。书法课要早开，最好在大一就开设，课程学完后还有两、 三年的时间用来练习提高。但事实是很多院校晚至大二或大三才开 书法课，学生写字刚刚上手、还未入门就已临近实习期或求职期，想
留学生在学习书法时，不仅可以感受中国汉字的艺术韵味， 也可以通过书法教学了解中国文化，并促进中国传统艺术在 国外的传播与发展。？
2、 推广书法：近年来，全世界兴起了“书法热”，越来越多的外
国友人学习中国书法。书法教学的推行，更有利于中国文化 的推广，由书法教学引起外国留学生对汉字的兴趣与高度重 视，这不仅仅有助于他们学习汉字，还利于他们了解汉字的 音形义，能够使他们既能说又能写，通过他们的学习使书法 艺术得到加速的推广。
指导教师审查意见：
签字：
年月日
开题报告论证会专家组组成名单
成员
姓名
职称
所在单位
签字
组长（非导师）
组员
培养单位审查意见：
主管领导签字：单位公章：年 月 日
提高却没了时间，想应用又不够水平。二是教学无大纲。一些院校教
务部门对书法教学疏于管理或管理不到位，书法教学无大纲或有大
纲却不规范的现象较为普遍，老师的教学不能体现出科学的教学规
律和教学环节。 三是老师无教案。 有些书法老师上课没有教案，课堂
上信口开河，既无条理性，又乏科学性，有时甚至出现常识性的错误。 四是学生无教材。高校里一般课程都有规范的统编教材,但书法教材
硕士学位论文（预）开题报告书
学生姓名
导师姓名
专 业
培养单位
开题日期
沈阳师范大学研究生处制
学位论文题目：书法教育教学研究
论文选题依据
一、中国书法的实质与发展方向。
中国书法从实质上讲是为汉字“造型”。要为汉字
“造型”，就需要掌握一定的“方法”。“书法”的本意之
一就是“书写”的“方法”。有人把“书”之“法”分解为
然而，尽管历代书家关于汉字结构的论述颇多精义，但 其奇巧的比况、华丽的词藻往往令人莫名其妙；而不同论者 对于同一问题每见出入的说解让人不知何从。其实，一个字 的点画长短、部件位置，只有放在一定书体的某个字的整体
结构中去审视才能看得清楚。所以，要学习某种书体，要“习
字”，对某书体各个典型字例的“结构图式”进行研究就十 分必要。
[12]赖颜怡.《简论书法的文化精神》J].学术论坛，2002.
[13]李莉.《汉字文化与对外汉语汉字教学》J].甘肃广播电视大学
学报，2009(2)
[14]公薇娜.《中学书法教育课本课程研究》山东：山东师范大学，
2011
[15]高玉鹏•《书法基础教育在竖直教育中的作用》河南：河南大学，
2011
[16]班锦•《教育功能视角下的小学书法教育研究》重庆：西南大学，
由于尚未纳入统编之列，一些高校的书法课堂要么无教材，要么教材
粗劣或简陋。
3.学生对书法课程认识不足
学生进课堂学书法是为了完成学业计划，而不是自觉行为，所以
为数不少的学生学习书法的积极性不高，到课应付差事，课后不练不
写;作为公共选修的书法课，虽然学生选课出于自愿，但为学分而选课 的不在少数，选课不到课，到课不听讲、课后不练字的现象较为多见 加上过去十几年在书写上形成的坏习惯难以改掉，故书法教学效果
文献研究法：了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。利 用观察和访问，了解事物的全貌。
经验总结法：通过实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之 系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
年度计划:
论文创新点或论文的经济效益和社会效益预测及成果应用设想：
创新点：本论文的创新之处在于根据小学，初中，高中，大学， 学生所处的不同学习阶段出发，考虑学生学习书法的理论依据和心 理变化，以提出解决教育方法。
（二） 主观角度
1、
学生方面：
（1）书法教学能够提高学生学习中国文化的热情
（2）书法能帮助学生提高汉语水平；
（3）学习书法可以陶冶
学生情操，
丰富学生课后生活。
2、
教师方面：
（1）提高教师专业素质（
2）提升教师文化修养
3、
学校方面：
（1）增加校园传统文化氛围
（2）提升学校文化底
蕴
三、
研究的特色
书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，
社会效益预测：培养学生学习书法的兴趣，不仅传播了中国传
统文化，同时也丰富学生业余生活，中国书法文化将成为世界书法
中国书法也会走向全世界。
成果应用设想： 通过理论研究， 希望可以增加教师在教学书法 过程中的方式方法，同时也希望引起学生学习书法的兴趣。
开题报告论证会专家组审查意见：
年月
日
专家组组长签字：
一、书法教育在小学教育的现状
二、书法教育在中学教育的现状
三、书法教育在大学教育的现状
第四章改变当前书法教育现状的意义与建议
结语
参考文献
致谢
主要研究内容
书法乃中国传统文化的重要组成部分，它承载了中国文字的发 展，随着时代的发展，社会的进步，高科技的不断推出，书法逐渐 淡出我们的教育，但随着国家政策的改变，越来越多的学校开始重 视学生的书法能力的培养。本文着重研究书法教育在小学，中学以 及大学教育中的现状，总结书法教育的境遇教训，根据所查所问， 提出改变书法现状的意义与建议。
拟解决关键问题
在书法教育中，如何提高教师的书法技能以及学生学习书法的 兴趣。预期达到的目标
本轮文预期字数为3万一4万字，通过搜集和阅读相关材料能 在此基础上完善论文，并寻求更好的有效的教学方法，希望本轮文 能够书法的教育教学提供一些有用的价值，最后希望在规定时间内 完成论文。
主要研究方法或技术路线、实施方案：
2007
[17]孙富民.«当今书法教育现状问题及对策》河南：河南大学，2011
主要研究内容，拟解决的关键问题或技术难点以及预期达到的目
框架内容
中英文摘要
第一章书法艺术的历史与发展
一、书法艺术的Hale Waihona Puke Baidu史
二、书法艺术的发展
第二章书法教育的功能与影响
一、书法教育的功能研究
二、书法教育的影响
第三章书法教育的现状
二、选题意义
（一） 客观角度
1、 文化传播：书法是 中国文化传承的主要载体之一，而且书法 源于汉字。书法 艺术不仅仅是人类文化的瑰宝，也是世界文 化艺术的一朵奇葩，而且书法艺术又是中国文化的一个重要 组成部分。因此，书法文化教学成了重中之重。这是因为书 法教学有利于中国文化的传播，书法是中华民族精神的体现。
（一） 国内现状
1.书法教学师资不足
作为响应教育部要求，许多学校已将书法教育列为基础教育阶 段的必修课，这无疑对书法教育的发展具有重大的实践意义。不过全
国各地书法师资严重短缺，如深圳市2008年需要引进书法教师的数 量高达3000余人之多。假如全国各中、小学的书法课都开起来,
所需要的书法教师其数量将非常庞大，而全国现在持有书法专业文
2012(2)
⑹陈振濂.《书法美学》[M].陕西人民美术出版社，1993.
[7]刘灿铭.《中国现代书法史》[M].南京大学出版社，2010.
[8]金开诚、王岳川主编.«中国书法文化大观》[M].北京大学出版社，
1995.
[9]韩家鳌[美卜童若春、谢国骥[美].《学习中国书法》[M].北京大 学出版社，2008.
[1]张文华.《书法教程》[M].中国科学技术大学出版社，2008.8
[2]郭东兵《书法教育在中等职业学校现状分析与研究》河北：河 北师范大学，2007
⑶庄义友、熊贤汉•《汉字与书法艺术》[M].暨南大学出版社，
2004.9
[4]徐利明.《中国书法通论》[M].南京大学出版社，2006.8
⑸童子漫.《对外汉语教学中的汉字书法教学研究》[J].剑南文学，
它与中国文化相
表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺 术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学 等方面，又与音乐、美术相通，因此，作为中国人学习书法是人 生中的必修课。本文的研究特色就在于根据学生所处的学习环境 进行研究，总结出人生各个阶段学习书法的方式与意义。
四、重要参考文献目录
笔法、字法、章法。具体说就是用“笔法”造成点画， 用“字 法”造成字的结构，用“章法”造成字与字的组合、布局。
在“书”之“法”三个方面中，“字法”即字的“结构之
法”，是很重要的一个方面。
古代书法家和书法理论家都对结构十分重视。梁武帝萧
衍《观钟繇书法十二意》中所谓“均、密、补、损、巧、称” 等，对钟繇书法的结字技术作了比较精确的揭示；隋僧智果 撰《心成颂》，提出了“回展右肩”、“长舒左足”等十六条 结字方法，表明当时对字形结构的关注。关于楷书字体结构 的《三十六法》，据传是唐代大书家欧阳询留下的，从中见出 古人对字体书体结构探索的良苦用心。
[10]Ellis, R.《The Study Of Seco nd Lan guageAcquisiti on》
[M].Oxford University Press,1994.
[11]McGinnis,S.《Chinese Pedagogy: An Emerging Filed》
[M].Foreig n Lan guage Publicati on s,1996.
凭的、合格的书法教师少之又少，书法师资的供求矛盾日渐突出。
2.书法教学管理无序
兴办教育尤其是高等教育必须经过缜密的思考来做决策，通过
周密的计划来安排各教学环节。但书法教育的实际情况并不尽如人 意。关于计划不周。这说的是某些院校书法教学计划不科学。一是 开课时间晚。书法课要早开，最好在大一就开设，课程学完后还有两、 三年的时间用来练习提高。但事实是很多院校晚至大二或大三才开 书法课，学生写字刚刚上手、还未入门就已临近实习期或求职期，想
留学生在学习书法时，不仅可以感受中国汉字的艺术韵味， 也可以通过书法教学了解中国文化，并促进中国传统艺术在 国外的传播与发展。？
2、 推广书法：近年来，全世界兴起了“书法热”，越来越多的外
国友人学习中国书法。书法教学的推行，更有利于中国文化 的推广，由书法教学引起外国留学生对汉字的兴趣与高度重 视，这不仅仅有助于他们学习汉字，还利于他们了解汉字的 音形义，能够使他们既能说又能写，通过他们的学习使书法 艺术得到加速的推广。
指导教师审查意见：
签字：
年月日
开题报告论证会专家组组成名单
成员
姓名
职称
所在单位
签字
组长（非导师）
组员
培养单位审查意见：
主管领导签字：单位公章：年 月 日
提高却没了时间，想应用又不够水平。二是教学无大纲。一些院校教
务部门对书法教学疏于管理或管理不到位，书法教学无大纲或有大
纲却不规范的现象较为普遍，老师的教学不能体现出科学的教学规
律和教学环节。 三是老师无教案。 有些书法老师上课没有教案，课堂
上信口开河，既无条理性，又乏科学性，有时甚至出现常识性的错误。 四是学生无教材。高校里一般课程都有规范的统编教材,但书法教材
硕士学位论文（预）开题报告书
学生姓名
导师姓名
专 业
培养单位
开题日期
沈阳师范大学研究生处制
学位论文题目：书法教育教学研究
论文选题依据
一、中国书法的实质与发展方向。
中国书法从实质上讲是为汉字“造型”。要为汉字
“造型”，就需要掌握一定的“方法”。“书法”的本意之
一就是“书写”的“方法”。有人把“书”之“法”分解为
然而，尽管历代书家关于汉字结构的论述颇多精义，但 其奇巧的比况、华丽的词藻往往令人莫名其妙；而不同论者 对于同一问题每见出入的说解让人不知何从。其实，一个字 的点画长短、部件位置，只有放在一定书体的某个字的整体
结构中去审视才能看得清楚。所以，要学习某种书体，要“习
字”，对某书体各个典型字例的“结构图式”进行研究就十 分必要。
[12]赖颜怡.《简论书法的文化精神》J].学术论坛，2002.
[13]李莉.《汉字文化与对外汉语汉字教学》J].甘肃广播电视大学
学报，2009(2)
[14]公薇娜.《中学书法教育课本课程研究》山东：山东师范大学，
2011
[15]高玉鹏•《书法基础教育在竖直教育中的作用》河南：河南大学，
2011
[16]班锦•《教育功能视角下的小学书法教育研究》重庆：西南大学，
由于尚未纳入统编之列，一些高校的书法课堂要么无教材，要么教材
粗劣或简陋。
3.学生对书法课程认识不足
学生进课堂学书法是为了完成学业计划，而不是自觉行为，所以
为数不少的学生学习书法的积极性不高，到课应付差事，课后不练不
写;作为公共选修的书法课，虽然学生选课出于自愿，但为学分而选课 的不在少数，选课不到课，到课不听讲、课后不练字的现象较为多见 加上过去十几年在书写上形成的坏习惯难以改掉，故书法教学效果
文献研究法：了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。利 用观察和访问，了解事物的全貌。
经验总结法：通过实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之 系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
年度计划:
论文创新点或论文的经济效益和社会效益预测及成果应用设想：
创新点：本论文的创新之处在于根据小学，初中，高中，大学， 学生所处的不同学习阶段出发，考虑学生学习书法的理论依据和心 理变化，以提出解决教育方法。
（二） 主观角度
1、
学生方面：
（1）书法教学能够提高学生学习中国文化的热情
（2）书法能帮助学生提高汉语水平；
（3）学习书法可以陶冶
学生情操，
丰富学生课后生活。
2、
教师方面：
（1）提高教师专业素质（
2）提升教师文化修养
3、
学校方面：
（1）增加校园传统文化氛围
（2）提升学校文化底
蕴
三、
研究的特色
书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，
社会效益预测：培养学生学习书法的兴趣，不仅传播了中国传
统文化，同时也丰富学生业余生活，中国书法文化将成为世界书法
中国书法也会走向全世界。
成果应用设想： 通过理论研究， 希望可以增加教师在教学书法 过程中的方式方法，同时也希望引起学生学习书法的兴趣。
开题报告论证会专家组审查意见：
年月
日
专家组组长签字：
一、书法教育在小学教育的现状
二、书法教育在中学教育的现状
三、书法教育在大学教育的现状
第四章改变当前书法教育现状的意义与建议
结语
参考文献
致谢
主要研究内容
书法乃中国传统文化的重要组成部分，它承载了中国文字的发 展，随着时代的发展，社会的进步，高科技的不断推出，书法逐渐 淡出我们的教育，但随着国家政策的改变，越来越多的学校开始重 视学生的书法能力的培养。本文着重研究书法教育在小学，中学以 及大学教育中的现状，总结书法教育的境遇教训，根据所查所问， 提出改变书法现状的意义与建议。
拟解决关键问题
在书法教育中，如何提高教师的书法技能以及学生学习书法的 兴趣。预期达到的目标
本轮文预期字数为3万一4万字，通过搜集和阅读相关材料能 在此基础上完善论文，并寻求更好的有效的教学方法，希望本轮文 能够书法的教育教学提供一些有用的价值，最后希望在规定时间内 完成论文。
主要研究方法或技术路线、实施方案：
2007
[17]孙富民.«当今书法教育现状问题及对策》河南：河南大学，2011
主要研究内容，拟解决的关键问题或技术难点以及预期达到的目
框架内容
中英文摘要
第一章书法艺术的历史与发展
一、书法艺术的Hale Waihona Puke Baidu史
二、书法艺术的发展
第二章书法教育的功能与影响
一、书法教育的功能研究
二、书法教育的影响
第三章书法教育的现状