书法教育开题报告

硕士学位论文（预）开题报告书
学生姓名
导师姓名
专 业
培养单位
开题日期
沈阳师范大学研究生处制
学位论文题目：书法教育教学研究
论文选题依据
一、中国书法的实质与发展方向。
中国书法从实质上讲是为汉字“造型”。要为汉字
“造型”，就需要掌握一定的“方法”。“书法”的本意之
一就是“书写”的“方法”。有人把“书”之“法”分解为
不佳,学生书写水平提高缓慢,这在高校里是普遍现象。
二、选题意义
（一） 客观角度
1、 文化传播：书法是 中国文化传承的主要载体之一，而且书法 源于汉字。书法 艺术不仅仅是人类文化的瑰宝，也是世界文 化艺术的一朵奇葩，而且书法艺术又是中国文化的一个重要 组成部分。因此，书法文化教学成了重中之重。这是因为书 法教学有利于中国文化的传播，书法是中华民族精神的体现。
2007
[17]孙富民.«当今书法教育现状问题及对策》河南：河南大学，2011
主要研究内容，拟解决的关键问题或技术难点以及预期达到的目
框架内容
中英文摘要
第一章书法艺术的历史与发展
一、书法艺术的历史
二、书法艺术的发展
第二章书法教育的功能与影响
一、书法教育的功能研究
二、书法教育的影响
第三章书法教育的现状
（二） 主观角度
1、
学生方面：
（1）书法教学能够提高学生学习中国文化的热情
（2）书法能帮助学生提高汉语水平；
（3）学习书法可以陶冶
学生情操，
丰富学生课后生活。
2、
教师方面：
（1）提高教师专业素质（
2）提升教师文化修养
3、
学校方面：
（1）增加校园传统文化氛围
（2）提升学校文化底
蕴
三、
研究的特色
书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，
（一） 国内现状
1.书法教学师资不足
作为响应教育部要求，许多学校已将书法教育列为基础教育阶 段的必修课，这无疑对书法教育的发展具有重大的实践意义。不过全
国各地书法师资严重短缺，如深圳市2008年需要引进书法教师的数 量高达3000余人之多。假如全国各中、小学的书法课都开起来,
所需要的书法教师其数量将非常庞大，而全国现在持有书法专业文
[1]张文华.《书法教程》[M].中国科学技术大学出版社，2008.8
[2]郭东兵《书法教育在中等职业学校现状分析与研究》河北：河 北师范大学，2007
⑶庄义友、熊贤汉•《汉字与书法艺术》[M].暨南大学出版社，
2004.9
[4]徐利明.《中国书法通论》[M].南京大学出版社，2006.8
⑸童子漫.《对外汉语教学中的汉字书法教学研究》[J].剑南文学，
留学生在学习书法时，不仅可以感受中国汉字的艺术韵味， 也可以通过书法教学了解中国文化，并促进中国传统艺术在 国外的传播与发展。？
2、 推广书法：近年来，全世界兴起了“书法热”，越来越多的外
国友人学习中国书法。书法教学的推行，更有利于中国文化 的推广，由书法教学引起外国留学生对汉字的兴趣与高度重 视，这不仅仅有助于他们学习汉字，还利于他们了解汉字的 音形义，能够使他们既能说又能写，通过他们的学习使书法 艺术得到加速的推广。
拟解决关键问题
在书法教育中，如何提高教师的书法技能以及学生学习书法的 兴趣。预期达到的目标
本轮文预期字数为3万一4万字，通过搜集和阅读相关材料能 在此基础上完善论文，并寻求更好的有效的教学方法，希望本轮文 能够书法的教育教学提供一些有用的价值，最后希望在规定时间内 完成论文。
主要研究方法或技术路线、实施方案：
[10]Ellis, R.《The Study Of Seco nd Lan guageAcquisiti on》
[M].Oxford University Press,1994.
[11]McGinnis,S.《Chinese Pedagogy: An Emerging Filed》
[M].Foreig n Lan guage Publicati on s,1996.
凭的、合格的书法教师少之又少，书法师资的供求矛盾日渐突出。
2.书法教学管理无序
兴办教育尤其是高等教育必须经过缜密的思考来做决策，通过
周密的计划来安排各教学环节。但书法教育的实际情况并不尽如人 意。关于计划不周。这说的是某些院校书法教学计划不科学。一是 开课时间晚。书法课要早开，最好在大一就开设，课程学完后还有两、 三年的时间用来练习提高。但事实是很多院校晚至大二或大三才开 书法课，学生写字刚刚上手、还未入门就已临近实习期或求职期，想
[12]赖颜怡.《简论书法的文化精神》J].学术论坛，2002.
[13]李莉.《汉字文化与对外汉语汉字教学》J].甘肃广播电视大学
学报，2009(2)
[14]公薇娜.《中学书法教育课本课程研究》山东：山东师范大学，
2011
[15]高玉鹏•《书法基础教育在竖直教育中的作用》河南：河南大学，
2011
[16]班锦•《教育功能视角下的小学书法教育研究》重庆：西南大学，
提高却没了时间，想应用又不够水平。二是教学无大纲。一些院校教
务部门对书法教学疏于管理或管理不到位，书法教学无大纲或有大
纲却不规范的现象较为普遍，老师的教学不能体现出科学的教学规
律和教学环节。 三是老师无教案。 有些书法老师上课没有教案，课堂
上信口开河，既无条理性，又乏科学性，有时甚至出现常识性的错误。 四是学生无教材。高校里一般课程都有规范的统编教材,但书法教材
笔法、字法、章法。具体说就是用“笔法”造成点画， 用“字 法”造成字的结构，用“章法”造成字与字的组合、布局。
在“书”之“法”三个方面中，“字法”即字的“结构之
法”，是很重要的一个方面。
古代书法家和书法理论家都对结构十分重视。梁武帝萧
衍《观钟繇书法十二意》中所谓“均、密、补、损、巧、称” 等，对钟繇书法的结字技术作了比较精确的揭示；隋僧智果 撰《心成颂》，提出了“回展右肩”、“长舒左足”等十六条 结字方法，表明当时对字形结构的关注。关于楷书字体结构 的《三十六法》，据传是唐代大书家欧阳询留下的，从中见出 古人对字体书体结构探索的良苦用心。
2012(2)
⑹陈振濂.《书法美学》[M].陕西人民美术出版社，1993.
[7]刘灿铭.《中国现代书法史》[M].南京大学出版社，2010.
[8]金开诚、王岳川主编.«中国书法文化大观》[M].北京大学出版社，
1995.
[9]韩家鳌[美卜童若春、谢国骥[美].《学习中国书法》[M].北京大 学出版社，2008.
然而，尽管历代书家关于汉字结构的论述颇多精义，但 其奇巧的比况、华丽的词藻往往令人莫名其妙；而不同论者 对于同一问题每见出入的说解让人不知何从。其实，一个字 的点画长短、部件位置，只有放在一定书体的某个字的整体
结构中去审视才能看得清楚。所以，要学习某种书体，要“习
字”，对某书体各个典型字例的“结构图式”进行研究就十 分必要。
它与中国文化相
表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺 术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学 等方面，又与音乐、美术相通，因此，作为中国人学习书法是人 生中的必修课。本文的研究特色就在于根据学生所处的学习环境 进行研究，总结出人生各个阶段学习书法的方式与意义。
四、重要参考文献目录
指导教师审查意见：
签字：
年月日
开题报告论证会专家组组成名单
成员
姓名
职称
所在单位
签字
组长（非导师）
组员
培养单位审查意见：
主管领导签字：单位公章：年 月 日
由于尚未纳入统编之列，一些高校的书法课堂要么无教材，要么教材
粗劣或简陋。
3.学生对书法课程认识不足
学生进课堂学书法是为了完成学业计划，而不是自觉行为，所以
为数不少的学生学习书法的积极性不高，到课应付差事，课后不练不
写;作为公共选修的书法课，虽然学生选课出于自愿，但为学分而选课 的不在少数，选课不到课，到课不听讲、课后不练字的现象较为多见 加上过去十几年在书写上形成的坏习惯难以改掉，故书法教学效果
社会效益预测：培养学生学习书法的兴趣，不仅传播了中国传
统文化，同时也丰富学生业余生活，中国书法文化将成为世界书法
中国书法也会走向全世界。
成果应用设想： 通过理论研究， 希望可以增加教师在教学书法 过程中的方式方法，同时也希望引起学生学习书法的兴趣。
开题报告论证会专家组审查意见：
年月
日
专家组组长签字：
一、书法教育在小学教育的现状
二、书法教育在中学教育的现状
三、书法教育在大学教育的现状
第四章改变当前书法教育现状的意义与建议
结语
参考文献
致谢
主要研究内容
书法乃中国传统文化的重要组成部分，它承载了中国文字的发 展，随着时代的发展，社会的进步，高科技的不断推出，书法逐渐 淡出我们的教育，但随着国家政策的改变，越来越多的学校开始重 视学生的书法能力的培养。本文着重研究书法教育在小学，中学以 及大学教育中的现状，总结书法教育的境遇教训，根据所查所问， 提出改变书法现状的意义与建议。
文献研究法：了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。利 用观察和访问，了解事物的全貌。
经验总结法：通过பைடு நூலகம்践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之 系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
年度计划:
论文创新点或论文的经济效益和社会效益预测及成果应用设想：
创新点：本论文的创新之处在于根据小学，初中，高中，大学， 学生所处的不同学习阶段出发，考虑学生学习书法的理论依据和心 理变化，以提出解决教育方法。