七年级上学期语文教学反思
语文七年级上册教学反思五篇
语文七年级上册教学反思五篇做为一名人民的教师，我们要时时刻刻的进行教学的反思工作，也是对自己负责任，多在实践工作中找问题，多在实践工作中找方法。
下面是小编整理的语文七年级上册教学反思5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
语文七年级上册教学反思1刚带学生时，发现很多学生有淡化语文的情绪，忽视它，认为它即使不用功学，一样可以考个不错的分数，我甚至也曾这样想过，但，一年的处于游戏状态的学生和我，发现考试的结果并不理想。
不理想就得找原因。
原因是我们的不踏实，尽管我们的课堂很活跃，可是，却少了实实在在的东西。
我经过思索，和四处请教，再加上自己的刻苦，学生的成绩终于日渐起色，结果，每一次考试我们都比较理想，学生们也更加相信我这个像姐姐一样的老师了。
首先，作为一名语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，知道自己三年的目标，和每个目标的实行阶段。
大的讲，就是这一年我需要做什么，比如，我在高一时，目标是让学生喜欢语文，对语文感兴趣，广泛的给学生介绍语文的魅力，让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世界里。
高二时，渐渐进入正题，接触高考脉搏，踏踏实实的学习，理出高考要考查的大体知识点，最好的方式是记笔记。
高三，强化训练，从专题到全面，经过多次实战演习，学生即使面临高考，也可以少几分畏惧了。
其次，我认为语文教师比较感性些，最好和学生走的较近些，心与心的交流更能带动学习的动力。
学生写周记，会常常说些心里话，老师不妨多关注一下，更可以和他们谈谈，这样，学生会觉得老师很关心他，从而认真学习。
同时，你也在不经意中，被学生铭记了。
最后，无论何种技巧，都少不了你的认真。
踏踏实实备好课吧，有一句话“台上十分钟，台下十年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发。
课下要花时间去备好课，要广，要深。
而课堂上却要把它压得很薄，很精。
这样，学生才会好吸收，不是那么累，才能进步的快。
这也是功夫不负有心人的结果啊。
其实，我们每个老师都想出好成绩，所以不努力，还是不行的，不要太相信自己以前的知识和经验，时代在变化，学生也是变化的，老师要不断学习，与时俱进啊!点滴心得，与君共勉!语文七年级上册教学反思2语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。
七年级语文教学反思5篇
七年级语文教学反思5篇1.七年级语文教学反思篇一今天早晨我开始上本册书的第一篇课文《散步》，这个单元的文章全是有关家庭亲情的文章，作者用温暖的笔融细致的描写了家庭成员间和睦、互敬的亲情关系及中华民族尊老爱幼的优良传统。
在上课之前，我要求学生在课堂上一定要做到四件事，即“松、静、匀、乐”。
我给孩子们说：上课时要保持放松的心情，要有安静的环境，要有均匀的气息，要有快乐的情绪。
只要上课时经常要求自己做到这四点，你离一个好学生的标准就不远了。
如果每天都用轻松悦快的情绪来对待学习，我们的学习和工作效率就会事半功倍。
孩子们都十分认同我的想法，大家悦快的进入到了本节课的学习。
本节课是该篇课文的第一课时，我设计了三个教学目标。
即：解决生字词、梳理文章主要内容、引导学生分析文中能打动读者的地方。
先让学生读了两遍课文，学生读得十分投入，虽然不是声情并茂，但是我感觉已经够好了。
因为他们读得很用心，很仔细。
在读课文时，我要求学生思考这篇散文美在什么地方，我们要在文章里划出相关的句子或段落。
生字词的教学完全由学生解决（到黑板上来做，然后再大家订正），所花的时间不多，效果也相对较好。
接着我就引导学生梳理文章的主要内容，按照什么时间，什么人，在什么地方做了什么事的思路。
让学生用自己的话来概括文章的主要内容。
有几个学生主动的举手回答，说得一般，主要问题是语言组织能力较差，想说的话而不知道怎样表达。
心里想得有，而说不出来。
于是我就引导学生们说，这就是平时读书不够和锻炼较少的原因。
只要大家积极阅读，主动锻炼，我们都回变成一个全新的自我。
所以，当机会来临的时候，不能放弃，要积极的去适应，克服心理的胆怯和恐惧。
之后，我谈到一个优秀的人，应该是健康的躯体和高尚的灵魂的有机组合。
健康的身体一般情况下通过合理的饮食和积极的锻炼可以得到。
而高尚的灵魂则需要知识和文化的武装，知识和文化就是从读书所获得的，主动的阅读和求知是获得知识和文化的主要途径。
初中七年级语文教学反思（通用8篇）
初中七年级语文教学反思初中七年级语文教学反思（通用8篇）作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中七年级语文教学反思（通用8篇），希望能够帮助到大家。
初中七年级语文教学反思1反思这堂课，如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容呢？一、要遵循“生本”的原则出现教学内容的不适宜，归根究底还是教师没有真正把学生当作学习和发展的主体，还是习惯于用自己的思维去左右学生的思维。
如果对学生知识结构、人格修养、技能技巧等的完善和提高没有帮助，那么一切都是徒劳无益的。
“生本”原则要体现出教学内容的适度、深度，要根据学生的“最近发展区”规律，学生需要什么，我们便教什么。
对于初一的学生，文言文的教学要求是阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生，哪怕是实验班的优秀学生。
《世说新语》这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。
书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有《夙惠》一门，单写少年儿童的智慧言行。
这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当时人们的素质观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素质教育。
要让学生对此书感兴趣，少年的智慧故事远比“林下风”更能让初一学生接受。
二、要理解编者意图除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，教师也需仔细琢磨、推敲。
此篇课文编者编入初一册的第六单元，以家庭、亲情为主题。
《咏雪》勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。
同时选入的还有《陈太丘与友期》表现魏晋时期小孩子的聪颖机智。
魏晋时期少年儿童活跃的思维、机智的论辩，是以比较丰富的历史、文学知识为基础的，这与当时家庭对孩子的早期智力开发重视是分不开的。
七年级语文教学反思15篇
七年级语文教学反思15篇七年级语文教学反思七年级语文教学反思1本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。
我先给学生讲述了一个“走路”的故事，如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？学生答：“会想到自己选错了道路，会特别留恋另一条未选择的`路。
会调转头重新选择。
”然后，我又讲道：“有两条道路，一条平顺，一条充满荆棘，你会选择哪条？”学生答：“充满荆棘的，因为他充满了挑战，可以磨练自我。
”接着我就给与他们的回答以肯定，顺势引入今天的课文，“其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会，因为时间已经过去。
所以选择时要慎重。
人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至，你必须勇敢的面对。
而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。
”其次我没有去讲解，而是让他们去一遍遍朗读，在朗读中感悟主题思想，学生能在朗诵中体味诗中所蕴涵的感情。
第三，我让他们展开讨论，人生道路如何选择？引导他们开始能对于人生会有更多的思考，能思考怎样选择自己的人生道路，能思考如何面对人生的艰难困苦，进而正确的选择和把握自己的人生之路。
最后，我结合上一首诗歌《假如生活会欺骗了你》设计了一个问题，抓住两首诗的主旨写一段人生的哲理：学生很容易就写出来了。
“在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
不要悲伤，不要心急，一切都是瞬息，一切都会过去，相信美好的未来在向我们招手。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
我们要慎重的做出自己的选择，因为命运掌握在自己手中，路就在脚下。
”这些环节的设置，真正落实了三维目标。
这节课的成功源于对教材文本和学生的精心分析，所以我认为：离开学情的教学是没有目的的，离开文本的教学是盲目随意的。
2024年七年级语文上册教学反思(通用13篇)
2024年七年级语文上册教学反思（通用13篇）七年级语文上册教学反思篇1在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。
传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的注意力，又浪费了时间，阻碍了学生的个性发展。
而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。
读书是阅读教学的最重要一环。
如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。
读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。
“读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。
基于这样的认识，教学过程中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。
在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。
从阅读能力的培养来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有一定的认识。
当然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。
在课堂讨论中，我根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的总特点是什么?”“济南总特点是从那些方面来表现的?”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。
特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。
讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。
在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地予以引导，帮助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观察描写景物，达到学以致用的效果。
七年级语文教学反思20篇简短
七年级语文教学反思20篇简短以下是20篇七年级语文教学反思：1.本周的教学内容主要是《荷叶母亲》，这是一篇散文诗，我在教学时更加注重对文章情感和意境的把握。
通过让学生朗读、默读等多种方式，让他们在阅读中体会作者对母亲的感情，以及母爱的伟大。
同时，我也注重对文章中的关键词汇进行讲解，帮助学生理解文章中的重点和难点。
2.在讲解《咏雪》这篇古文时，我意识到需要更加注重古文字词的解释和句子的翻译。
学生对于一些难懂的词汇和句式存在困惑，我应当在课前准备更加详细的字词解释和翻译，以便帮助学生更好地理解文章。
此外，我还应当在课堂中增加一些互动环节，让学生更加积极地参与到课堂中来。
3.在进行作文教学时，我发现学生在写作技巧和选材方面还需要更多的指导。
我应当在今后的教学中，加强写作技巧和选材的指导，帮助学生提高写作水平。
同时，我还应当增加一些写作训练的次数，让学生在实践中提高写作能力。
4.在讲《我的早年生活》这篇自传体散文时，我更加注重对文章的语言风格和人物形象的讲解。
作者的语言风格幽默风趣，对于人物的描写也非常生动形象。
通过让学生朗读、默读等多种方式，让他们在阅读中体会作者的情感和态度。
同时，我也注重对文章中的关键词汇进行讲解，帮助学生理解文章中的重点和难点。
5.在进行口语交际教学时，我发现学生在表达和沟通方面还需要更多的训练。
我应当在今后的教学中，增加口语交际的训练次数，让学生在实践中提高口语表达能力。
同时，我还应当注重培养学生的沟通技巧，帮助他们更好地与人交往。
6.在进行名著阅读教学时，我发现学生在阅读和理解名著方面还需要更多的指导。
我应当在今后的教学中，加强名著阅读的指导，帮助学生更好地理解名著。
同时，我还应当增加一些名著推荐和拓展的环节，让学生更加深入地了解文学名著的价值和意义。
7.在讲《猫》这篇课文时，我更加注重对文章的情感和态度进行引导。
作者对于猫的描写非常生动形象，通过让学生朗读、默读等多种方式，让他们在阅读中体会作者的情感和态度。
七年级语文上册教学反思15篇
七年级语文上册教学反思15篇七年级语文上册教学反思1这是导学技能操练课,为了上好这课时,课前我们分工做了很多准备工作,由选材到构思到设计上课方案到实践,请教咨询了很多前辈的意见和建议,在反复的实践中完善我们的方案,最后在正式验收课时,我们2个的临场发挥都要比之前的实践要来的好,尤其是我的表现很镇定,即使在上课时出现了突发事故,也镇定自如的应对,而学生的表现也比较积极,可以说是比较圆满的.我们2个都能在既定的时间里完成教学目标,引导学生自主的学习探究,课堂气氛比较活跃,政节课里师生关系是比较和谐的.另外,由于备课过程中没设想到“相”,当有学生质疑它的意思时,我确实是吃了一惊,还好由于基础比较扎实,我在愣了一下之后能马上为学生解答,这让我确信,双基真的很重要,以后我在教学的过程中会更加注重双基教学.这次技能操练课让我学到了很多以前在大学学不到的东西,也让我认识到你付出了多少就必定收获多少的道理,我想每个人都要有这样一个阶段,让自己重新定位评价再认识自己.从教育局教研员的评课看来,虽然我跟宋老师的导学技能操练课还有很多有待改进完善的地方,可是看的出来,他是相当认真的听我们上课,可见在本校各位前辈的帮助指点还有我们自己的努力之下,我们收获了很多让我们受益终生的东西.当然,教学是永无止境的课题,作为教者,要想给学生一杯水,首先是我们要有一桶水,经过这次磨练,我相信自己正在慢慢成长,我也知道前面的道路还有很长,可谓是任重而道远,可是我相信自己在学校各位前辈的关爱帮助下成长的好,而且我也通过这次历练做好了思想心理准备,迎接新的磨练.七年级语文上册教学反思2__阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。
所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
新人教版七年级语文上册《再塑生命的人》的教学反思(精选10篇)
新人教版七年级语文上册《再塑生命的人》的教学反思〔精选10篇〕新人教版七年级语文上册《再塑生命的人》的教学反思〔精选10篇〕七年级语文上册《再塑生命的人》的教学反思篇1在《再塑生命的人》第一课时中，我设计了“理解‘铺垫’的写法及其作用”的教学目的，详细的教学环节是：以小组合作交流的形式，展开对“仔细阅读第1—5段，考虑作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？分析^p 有什么好处”这一问题的讨论。
时间6分钟。
在交流之前，我对小组合作学习进展了简单的培训，即：组内六名同学的分工问题、记录及展示问题等等。
本节课出现以下问题，有待考虑：第一，外部形式不够标准。
例如：角色分工占用过多时间、记录缺乏提炼、礼仪不够完善。
这和我前期铺垫和训练少有直接关系，在短时间内组内成员不可能到达高度默契，今后我将另找时间做专门培训，将小组成员的分工固定下来，并让每一个成员谈谈该怎样扮演自己的角色，并在屡次演练中熟悉流程。
相信在屡次训练后同学可以做好这些。
第二，小组交流时发言不够积极。
有的组是一人独掌话语权，有的组是两三名同学主讲，其余同学旁听。
要想到达全员参与讨论比拟难解决。
无论是老师怎样布置预习，还是组长怎样干预，还是在展示中每个人都有展示任务，在小组活动中总有不愿意发言的同学。
这可能和个人性格、学习才能、学习方式、考虑问题的深度等多种因素有关，今后需要在这方面多多琢磨，甚至还要对每一个同学进展个体研究。
关注每一个，是小班化学习的理念。
第三，小组合作展示后的评价总结环节有待进步。
小组展示后老师应该给予多角度地、带有指导性和鼓励性的评价。
本次展示组根本能概括出来第1—5段写了什么内容，但分析^p 这些内容是如何为莎莉文老师的出场做铺垫的，还没有讲解清楚。
未展示组的答案更是五花八门，有的是摘抄原句，有的是列出了描写的方法，总之答案五花八门。
一时间我无从应对。
由此我想，今后不仅仅要关注展示组每个人的表现，且将他们集思的成果巧妙地与最终的答案结合，而且还要对未展示组的问题快速地提炼、找出问题的所在。
七年级上册语文教学反思
七年级语文教学反思反思一: 《世说新语》两则教学反思昨天利用两节课的时间上完了《世说新语》中的两篇短文, 上完后有了一点感想: 首先是对于学生们的, 学生们喜欢游戏, 喜欢将知识放在游戏中学习, 在课堂上, 如果让学生们玩游戏, 学生们就会来劲, 而一旦游戏没有了, 学生们的热情就退下去了, 因此如何让学生的热情之火越烧越旺, 使学生们的学习激情被充分的调动起来, 这是我要考虑的事情。
但是不要只让学生们关注游戏, 而没有在游戏中忽视学习, 甚至忘了学习。
例如在《咏雪》一文中, 我选取了三句话, “白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让学生们激情表演, 同学们在对课文的充分理解的基础上, 将这三句诗演绎的淋漓尽致, 也感受到了诗中的意境, 从而在比照中得到了学习与领会, 还有就是《陈太丘与友期》一文中, 也是在学生们对于课文进行理解的基础上, 让学生们进行讨论, 讨论诚信的问题, 并举例说明诚信在生活中的重要性, 最后得出结论, “拥有诚信就会拥有一切, 而失去诚信就会失去一切”在活动中并且组织学生进行抢答, 对于文言词语也掌握的很好, 当然要想让学生们记忆深刻还得需要平时的练习, 否则课堂的效果维持的并不持久。
其次是对于自己的提升, 学生们喜欢什么, 自己就得准备什么, 上什么东西, 学生们想听到什么东西, 事先还是要多去考虑的, 否则学生们不愿意听, 上课不来激情, 那一节课下来, 学生学不到什么东西, 就会浪费一节课, 因此在上课的前几天我就开始琢磨这个课该怎么去上, 免得乱手乱脚的, 并且效果一定不好。
例如这个《世说新语》还没讲完, 我又在琢磨《皇帝的新装》该怎么上了, 是让学生们自己讲, 还是自己演, 要怎么才能让学生有所收获, 第一节课让学生们自己分角色朗诵, 在第二节课让学生们进行辩论。
反思二: 再塑生命的人教学反思:较之过去的《再塑生命》选文, 今天删选后的这篇文章条理和行文思路更加清晰。
七年级语文教学反思(精选4篇)
七年级语文教学反思（精选4篇）七年级语文教学反思篇一七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。
比如：（1）从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；（2）阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；（3）七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
七年级语文教学反思总结篇二时间如飞，繁忙而紧张的一个学期也即将结束。
现总结如下：1、实施方阵竞争。
相邻的四位同学为一方阵，每方阵设一阵长；每大组设一组长。
每日课代表检查组长，组长检查阵长，阵长检查阵员。
自上而下的检查方式既起到了督促学习的作用，又确保了学习的质量。
2、落实字词教学。
让学生在预习阶段利用工具书查找字词的读音、释义，上课时或让同学完成“同步训练”的相关练习，或进行字词检测，将重点词语出示，指定几个基础知识薄弱的同学上黑板完成。
3、落实课堂笔记。
4、提高学习效率。
在保证如质如量地完成教学任务的前提下，留出足够的时间给学生做练习，改善去年课堂上完不成作业的状况。
如此一来，同学们的答题速度有了明显的提高，部分动作慢的同学有了紧迫意识，学习效率也有所提高。
5、增加“读”的数量。
一是早读课上除了预习新课之外，采用方阵齐读的方式朗读《自读》和报纸上的文章。
二是要求同学每人每月买一本有益开拓视野或有助提高写作水平的杂志，互相借阅。
6、强化学生自学。
《伟大的悲剧》、《在沙漠中心》篇幅都比较长，没有充分的预习，课堂必然收效甚微。
因此早读强调朗读课文，思考问题，完成同步训练基础题。
7、强化答问训练。
8、紧抓后进学生。
上期少数同学学习态度不端正，课堂上自由散漫，作业拖拖拉拉。
本学期一方面让阵长时时监督，一方面教师勤检查、勤表扬。
七年级语文教学反思15篇_1
七年级语文教学反思15篇七年级语文教学反思1一、整篇__的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。
歌颂母爱）二、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。
写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
主人翁红莲首次登场。
心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。
只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。
只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！七年级语文教学反思2义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第二单元第一篇课文《理想》，是流沙河同志在文革结束后复出提笔写的一首哲理诗，本诗多角度比喻理想的内涵，赞美理想对于人生的深刻意义，从而号召人们树立远大的人生目标并为之拼搏奋斗。
诗是好诗，但却令教师和学生均感到棘手。
虽然作者运用了多种修辞手法，还是抽象和深奥了些，教师不好找突破口，学生可能理解的较肤浅。
但对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。
在备课的时候，我就确定用例证突破抽象。
两课时下来，我和学生都感觉效果不错。
今反思如下。
1、导课自然。
第一课时导课时，我让学生听《敢问路在何方》，简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。
七年级语文教学反思上册七年级语文教学反思简短(16篇)
七年级语文教学反思上册七年级语文教学反思简短(16篇)七年级语文教学反思上册七年级语文教学反思简短篇一第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。
前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我把握和领悟了素养教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。
因而，在教学工作过程中充分显示出“学问与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。
其次、教学方法敏捷多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是稚嫩的代名词。
热忱是工作的必要前提条件，但假如过分的热忱就简单构成武断与莽撞的性格。
但透过了学校的安排的以优带新活动及专心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。
情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活泼，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。
第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。
阅历必需程度上能够促进人的进展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的开掘。
刚毕业一年，我确实年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，共性是处在一个有传统教育向素养教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。
正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和进展空间。
因而，我能够自由的全面推行自己的教学规划。
首先，抓积存、夯根底。
开展三字一话、名言积存等活动。
其次，重说写、练潜力。
透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育学生的说写潜力。
最终重运用、拓视野。
透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。
与此同时，我还透过朗读名家名作的方式，适时对学生进展情感渗透和美学教育和必需写作训练。
另外，我还留意对学生学习兴趣的培育，我们都深知“兴趣是最好的教师”因此我在平常补充一些学问性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。
人教版七年级语文上册教学反思15篇
人教版七年级语文上册教学反思15篇人教版七年级语文上册教学反思1执教完《生命生命》一文之后，回顾整个过程，确有许多值得反思之处。
这一课，篇幅并不算太长，但内容很难理解。
对于四年级的学生来说，谈论生命问题确实有点勉为其难。
更多情况下，学生的理解只是停留在文字的表面，缺乏真正真实的感受，而这又恰恰是教学中极力强调的。
缺乏对生命的真实感受，无法引起共鸣，那么教学将会是失败的。
在备课的过程中，最初的考虑是让学生大量收集有关的资料，通过资料的收集，感受文章的含义。
在试教的过程中，明显感觉到学生的理解缺乏基础。
尽管他们拥有很多的资料，如海伦.凯勒、贝多芬、张海迪等人的事迹，但这些资料只是增加了学生的感性认识，对理解的帮助并不具备更多的意义。
让学生谈感受时，学生也只是简单地将自己收集到的资料罗列出来，显得空洞而又乏味。
逐渐地，在老师们的指导下，选择了一个突破点，那就是紧紧抓住作者杏林子的生平事迹，将课文与作者的生命历程之间建立联系，引导学生在感受课文内容的同时，走进杏林子的生命世界，用心感悟作者所写出的这些语言文字中蕴涵的对于生命的思考。
教学中，通过第一个课件展示了杏林子命运中的不幸，同时点出她的坚强，引导学生感受文中前两个事例中所提到的小飞蛾和小瓜苗的生命，使学生理解作者之所以选择这样的事例，完全是出于对自己生命的思考。
这样一来，既让学生感受了语言文字，又让学生体会到了作者的心，并和自己的心产生共鸣，效果有了明显的改善。
第二个课件展示了杏林子一生的作品，让学生感受到在如此艰难的生命历程之中，尚且有如此的毅力，实在令人敬佩。
这样，文章最后两个段落中的一些含义深刻的句子理解起来就好了很多，学生在谈如何“让有限的生命体现出无限的价值”时，也有了更真切的体会。
在教学中，如何合理地利用和处理资料是值得深入思考的。
教学中，如何根据教材特点处理教学也是一个值得思考的问题。
这篇课文是这一单元中的第三篇课文，整个单元都是有关生命的。
2024年七年级上册语文教案简案 七年级上册语文教案教学反思模板
2024年七年级上册语文教案简案七年级上册语文教案教学反思模板一、教学目标1.知识与技能熟悉课文内容，理解课文主旨。
掌握生字词，提高阅读理解能力。
培养写作能力，学会表达自己的观点。
2.过程与方法通过讨论、分析，培养学生的合作学习能力。
通过课后练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观激发学生对语文学习的兴趣。
培养学生热爱生活、关注社会的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点课文的生字词。
课文内容的理解与分析。
写作能力的培养。
2.教学难点课文深层次含义的挖掘。
学生写作能力的提升。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等方式，引导学生关注课文主题。
提问：你们对这篇课文有什么期待？想了解什么？2.课文阅读学生自读课文，感知内容。
教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3.课文分析分析课文结构，概括段落大意。
着重讲解课文中的难点、重点句子。
提问：你们认为这篇课文的主旨是什么？作者是如何表达的？4.课堂讨论分组讨论，分享对课文的理解。
汇报讨论成果，教师点评。
5.写作训练根据课文内容，进行仿写练习。
学生展示作品，教师点评。
6.课后作业完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思1.课堂氛围评价课堂氛围，是否活跃、积极。
分析原因，提出改进措施。
2.学生参与度评价学生的参与度，是否积极发言、互动。
分析原因，提出改进措施。
3.教学效果评价学生对课文的理解程度，是否达到预期目标。
分析原因，提出改进措施。
4.教学方法评价所采用的教学方法，是否适合本节课。
分析原因，提出改进措施。
5.学生反馈收集学生反馈，了解他们的需求和意见。
分析原因，提出改进措施。
1.部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要加强课后辅导。
2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要引导他们积极参与。
3.写作训练环节，部分学生的作品质量不高，需要加强写作指导。
1.增加课后辅导时间，加强生字词的巩固。
2.调整课堂讨论方式，鼓励学生积极参与。
3.增加写作指导，提高学生的写作水平。
七年级语文上册第一单元教学反思优秀6篇
七年级语文上册第一单元教学反思优秀6篇七年级语文上册第一单元教案篇一教学目的：1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。
这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍（请同学看注解）。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：第二课时一、检查作业：二、讲析课文第三段（方法同前）。
三、讲析课文第四段（方法同前）。
四、讲析课文第五段（方法同前）。
七年级语文上册第一单元教案篇二教学目标：1、了解作家作品；掌握部分重点实词。
七年级语文教师教学反思(七篇)
1、本课教学中各环节安排的比较紧凑，但是环节的衔接不够自然，教师语言有停顿的现象，主要是教师备课还不够熟悉。
2、授课伊始，教师的语言还不够热情，没有更好的吸引学生的注意力，教师的讲课还缺乏激情，没有完全融入到课堂中来。
主要是教师进入角色慢的缘故。
语言缺乏感染力，不能带动课堂的气氛，在以后还要多加练习。
3、学生在汇报的过程中，教师关注学生的范围小，没有注意那些胆小不敢举手的同学，教师应给他们发表看法的机会。
4、没有组织学生对活动一进行评价。
5、在破坏生物资源的这一环节，如果能找到视频的资料，直接播放给学生来看，那么将更加真实，更能使学生受到心灵的震憾，为下一环节的学习创造了积极的氛围。
总之，为了适应这门新的学科，在今后的工作中我要加强学习，尤其是加强自己组织教学的能力及语言表达的能力，使自己各方面的能力获得提升，继续探索实践，更快适应科学这门新学科的教学工作。
1、学生对亚洲的地形及气候的相关内容不能够熟练的落实到图上。
2、对于第七章四个国家的内容，学生对一个地区或国家的自然环境对人类活动产生的影响还不够明确，特别是印度水旱灾害频繁的原因。
3、对于第八章《东半球其他的国家和地区》这一章的内容较多，复习过程中感到困难的问题是理解一个地区人口、资源、环境不协调带来的问题，这个问题应该放到撒哈拉沙漠以南的非洲这一节中来解决。
4、第九章的复习重点是美国，学生对美国农业带的分布及美国工业的发展状况掌握得不牢固。
5、对于极地地区复习难点是在极地地区如何确定方向。
针对在复习中存在的以上问题我准备带领学生再把其放到课本中去解决，同时结合检测题进行巩固。
由于本节课需要识记的知识点较多，为了便于学生理解与记忆，教师讲解的部分过多，这导致无形中增加了学生的记忆负担，从而使这节课的重难点不够突出，虽然层次分明，教学思路清晰，但从学生的课堂及课后反馈来看，效果不是很好。
本节课属于“生物的多样性”这一一级主题的其中一节较为重点的课，这也是新课标中的重要内容。
语文七年级上册教学反思
语文七年级上册教学反思语文七年级上册教学反思14篇语文七年级上册教学反思篇1今年教七年级，让我这个原来对新课程投入不深的人，终于进入了新课程的大门，应该说，我是满怀信心与希望，因为在我原来的理解中，新课程的课堂是由学生自主的课堂，教师只要作适当的引导就可以了，那教师不是很轻松？听了一些公开课，感觉也是如此，课堂上气氛是非常活跃，教师讲的也不多，学生自己探究，就可以解决大部分的重点问题，不是说“三个臭皮匠，顶得上一个诸葛亮”吗？何况我们有那么多的“臭皮匠”。
所以，课前我的准备可是非常轻松的。
带着这种想法，我进入了课堂。
我们七年级第一课是《在山的那边》，第一堂课，我让学生读课文，由于先听了课文的录音，所以学生朗读也很投入，这一步完成得非常好，我非常满意。
接下来，就进入学生自主探究的学习环节了，我请学生先自己仔细阅读课文，然后将自己有疑问的内容写在纸上，学生都很认真地完成了，接着，我请学生四人小组讨论刚才小组四位同学提出的疑问，能解决的就自己解决，不能的，就等下全班讨论，学生你一言我一语讨论得非常热烈。
时间很快就过去了，接下来该是答疑了，课前我准备了好多比较重要的问题，就等学生提出来了，我以为学生再厉害也逃不出我的手掌心。
我就请学生提出不能解决的问题，这时学生的手举了起来，我吓了一跳，那么多的问题？首先，我请了一位叫陆婷的女同学，她提的第一个问题就让我吃惊不小，她问：“老师，既然说这是一首新诗，那新诗的奠基者是谁？”这个问题是出乎我的意料，我的脑子飞快地转着，终于我也不是太确定地告诉她应该是郭沫若。
学生的这一下可将我吓了一跳，心中不由地暗叫侥幸。
接下来的问题更使我感到学生了不起，那让我至今记忆犹新的问题是朱晖提出的：“诗中的山象征了困难险阻，那我们知道比山更可怕的多的是，比如非洲的原始森林，还有沼泽，还有许许多多，把他们比作困难不是更可以看出克服困难的艰巨吗？”我不禁竖起拇指，说：“这问题水平真高。
”朱晖笑了，同学们也投以敬佩的目光，而此时的我倒有点为难了，我该如何回答呢？是否就让学生自己讨论？我决定先让学生讨论一下，趁这时间我自己准备一下，要讲得让学生服气。
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七年级上学期语文教学反思
本学期的语文教学工作业已即将结束了。
在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。
第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。
前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。
因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。
第二、教学方法灵活多样化、教学能力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。
但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。
情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作能力也游刃有余。
第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。
经验一定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。
处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。
正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和发展空间。
因而，我可以自由的全面推行自己的教学计划。
首先，抓积累、夯基础。
开展三字一话、名言积累等活动。
其次，重说写、练能力。
通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写能力。
最后重运用、拓视野。
通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。
与此同时，我还通过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和一定写作训练。
另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。
实践是认识的唯一来源。
正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。
在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。
第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。
第二、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。
第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。
总结经验可以充实自我，反思不足可以提高自我。
相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。