苏教版科学四年级上册冷热与温度教材
四年级上册第二单元冷、热和温度
冷热和温度教材分析：《冷热与温度》是选自苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的第一课，其主要让学生理解了使用温度计测量温度的必要性，以及利用温度计测量水温的正确方法；研究的是一杯水热水变凉的动态变化过程，一杯热水变凉是一个很常见的现象，但学生却很少去研究其中的科学道理。
本节课目的是引导学生对这一常见的现象进行观察记录，并根据数据，绘制曲线图，让学生发现其中规律，学生能够初步形成探究能力学情分析：学生在三年级（上册）科学课已学过温度的测量方法和记录方法，因此只要提醒学生，学生都会说出来，学生对热水变凉这一问题非常感兴趣，因为这个现象是常见的，但并没有真正的去思考、观察，也不知道里面到底有什么秘密，提出要他们来研究，学习热情高。
教学目标：学生在老师的引导下，通过正确使用温度计测量水温，能收集数据并发现热水变凉的实验过程中，从而得出结论，建立科学探究思想。
教学重难点：重点：能够连续测量热水的降温过程并分时段记录数据难点：通过分析数据，发现热水温度下降的规律。
教学过程：一、设置情境，导入新课（2min）1、教师：提问：有没有同学想要喝水？2、（教师给学生倒一杯热水）谈话：老师请你喝这一杯水吧？为什么这杯水不能喝呢？怎样才能喝到这一杯水呢？同学：回答……3、谈话：我们知道，热水的温度会下降（板书：热水降温）二、揭示探究内容，作出猜测。
(2min)1、教师：那么，热水降温的过程是怎样的呢？热水的温度逐渐下降的时候，是不是有什么规律呢？2、学生提出各种猜想：（1）温度下降一会儿快，一会儿慢（即温度下降没有规律）（2）温度会一点一点下降（即温度会均匀下降）（3）温度下降会先快后慢（4）温度下降会先慢后快（在学生充分发表意见的基础上，教师引导，并板书学生的四种猜想。
）3、师：热水变凉可能会出现这样几种情况，那么事实到底是怎样的呢？同学们想不想知道？（想）那么今天我们就来研究热水降温的奥秘。
三、探究热水降温的规律。
四年级上册科学课件 冷热与温度苏教版 (共16页)PPT
试一试
用温度计测量一下你身边液 体的温度！
巩固练习：读出下列温度
读作： 35摄氏度 读作：50摄氏度 读作：零下5摄氏度 写作： 35℃ 写作： 50℃ 写作： —5℃
总结一下
思考一下：为什么热水的 降温规律是先快后慢？ 把你在本节课的收获和同 学们分享
江夏小学
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
7、月球运行到太阳和地球中间，地 球处于 月影中 时，因 月球挡 住了太 阳照射 到地球 上的光 形成了 日食。 而月食 则是月 球运行 到地球 的影子 中，地 球挡住 了太阳 射向月 球的光 。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
ห้องสมุดไป่ตู้
9人体的观察活动中，将想象与实际 的观察 区分开 ，保证 观察活 动的真 实性。
3.要等温度计的液柱不在上升或下 降时才能认读，并且要使视线与温 度计的液柱的顶端保持水平。
请正确使用温度计
╳
╳
╳
√
╳
√
╳
√
╳
实验探究：一杯热水的降温规律
温度 实验数据汇总分析
（℃）
80
70 60 50 40 30 20 10
0 2 4 6 8 10 12 时间（分钟）
结论：热水降温的规律
先快后慢
2．在上学路上要遵守交通规则，不 要在路 上玩耍 ，不要 吃地摊 上不洁 的食物 ，养成 良好的 饮食习 惯和上 学不迟 到的好 习惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志 ，掌握 一些基 本的交 通规则 。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
冷热与温度PPT-苏教版科学四上PPT教学课件
讲课人：郝珂
2021/01/21
1
温度(temperature)：物体的冷热程度。
实验：温度的感觉
°C
结论：凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
2021/01/21
2
温度计的结构：
?内径很细的玻璃管201/01/21°C120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
刻度
液柱
玻璃泡
3
温度计的使用
一、看：使用前，必须观察温度计的量程、分度值不能超量程
二、放：手要握住温度计的上端，使温度计的玻璃泡跟被测液 体充分接触，玻璃泡不能碰到容器底或壁。
三、等：温度计的玻璃泡进入被测液体后要稍候一会儿，待温 度计的示数稳定后再读数。
四、读：读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计 中液柱的上表面相平
2021/01/21
4
2021/01/21
5
热水变凉的过程是怎样的呢？
• 热水变凉的过程是有规律的哦！ 我用实验来探究吧！
热水降温记录表：
时间
（分钟） 0
2
4
6
8 10
温度
（摄氏度） 62
56
51 47
43 40
2021/01/21
6
温度 （摄氏度）
热水降温曲线图
80
70
●
60
●
50 40
● ●● ●
30
20
10
0 2 4 6 8 10 12 14 16
时间（分钟）
2021/01/21
7
2021/01/21
8
• 如果继续观察下去，温度会怎样变化？ • 温度为什么会这样变化？
苏教版科学四年级上册课件2.1冷热与温度 PPT-附教案
2.1冷热与温度
讲师：文小语
2020年10月16日
Байду номын сангаас 目录
温度
物体的
程度叫温度
冷热
:只凭感觉判断温度可靠吗？
只凭感觉判断温度是不可靠的
温度计
常 用 温 度 计
实
验 用 温 度
体 温 计
计
温度计
观察要求:
1、温度计上有些什么？ 2、仔细观察，比一比哪个 小组发现多。
温度计的构造: 刻度
标记
数字 液柱 玻璃泡
温度的单位
摄氏温度（C）： 读作：摄氏度； 写作: ℃
摄氏温度的由来：是18世纪瑞典天 文学家摄尔修斯提出来的。后人为 了纪念摄尔修斯，用他的名字第一 个字母“C”来表示
0度和100度之
间分成100等分，
每一等
分叫1摄氏度，
写作1 ℃。 把纯净水 的冰点的 温度规定 为0度
读作 0摄氏度 记作 0 ℃
你学到了什么？
温度：表示物体的冷热程度 温度计
结构： 原理： 单位： 正确的认读温度计
同步教案
同步教案
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月16日
纯净水的沸 点温度规定 为100度
零上
越往上数字越 大，温度越高
零下
越往下数字越 大，温度越低
读作：零摄氏度 写作：0℃
哪位小朋友的读数方法比较正确呢？
偏大 正确
苏教版四年级上册科学《冷热和温度》课件
二、请写出下图中明显的操作错误之处。 1. 2. 把温度计拿出水后读数 读数时视线不水平 ； 。
╳
√
╳
√
╳
板书
第二单元 冷和热
1.冷热与温度
一、温度（℃） 1、概念： 表示物体的冷热程度 2、测量仪器： 温度计 3、温度计 ①构造： 感温泡、 带有刻度的玻璃棒、 温度标识 ②种类：红液煤油（酒精）温度计、水银温度计
冷热和温度
二、探究热水降温的规律（实验）
☆做中学 小学科学实验册016
1.我预测热水降温的速度是 先快后慢 。 2.热水在变凉过程中不同时刻的温度变化
时间（分钟） 温度（℃）
0 92
2 87
4 81
6
8
10 71
77
74
3.把测量的结果绘制成曲线图
℃
90
80 70 60 50 40 30 20
10 0
2 4 6
8
10
12Βιβλιοθήκη 分钟我的结论是：热水在变凉的过程中，温度 的变化是 呈现先快后慢的规律 。 这和我的猜想是 一致的 。
连续测量一杯水的温度
0度和100度之间 分成100等分，每 一等分叫1摄氏度 ，写作1 ℃。
把纯净水 的冰点的 温度规定 为 0度
纯净水 的沸点 温度规 定为 100度
越往上数字越大 ，温度越高
读作：零摄氏度
写作：0℃
零上
越往下数字越大， 温度越低
零下
哪位小朋友的读数方法比较正确呢？
偏大
正确
偏小
读作 44摄氏度 记作 44 ℃ 读作 20摄氏度 记作 20 ℃ 读作 零下5摄氏度 记作 －5℃ 读作 零下8摄氏度 记作 －8℃
苏教版科学四年级上册冷热与温度优秀教学设计和反思
苏教版科学四年级上册《冷热与温度》优秀教学设计和反思教材分析本课是学生在生活中或多或少对冷热现象有一定的认识的基础上进行的，然而这种认识较多地停留在感觉层面，容易受客观条件和主观因素的影响，与物体的实际温度产生较大的误差，这便是错觉。
科学测量排斥错觉，故而，本课将学生装从感觉上的冷热感受引向测量上的温度，教会学生测量温度，并探究热水变凉的规律，使学生懂得精确测量的重要并养成测量的探究习惯。
学情分析本课主要教学内容有三个部分：第一：认识温度计的作用。
教材首先按排了一个经典实验——将手指分别插入冷、热水中5秒钟后，再同时放入温水杯内，体会两个手指的感觉。
接着请学生就这个现象做出自己的解释，学生将在卡通人的提示下很快悟到，光凭手的感觉不能准确判断物体的冷热程度，要想比较物体的冷热要用一个科学仪器，并有统一的衡量标准。
引导学生懂得物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确地测定物体的温度。
第二：学习使用温度计测量水温。
测定水温的关键是温度计的液泡不能接触杯壁和杯底，读数时不能将将温度计拿到杯外，要等到温度计液柱静止时再读取数据。
为使学生牢固掌握温度计的用法，教材还安排学生测量前面三杯水的温度，使学生在测量中练习、巩固，并为下一部分的探究活动打下基础。
第三：探究热水的降温规律。
热水变凉是生活中司空见惯的现象，然而学生可能从未想到过其中的规律及其蕴涵的科学道理，这一部分重在进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察与记录的能力，并通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现热水降温先快后慢的规律，从而激发学生去探究生活中的科学问题。
实验结束后，还要求学生通过讨论来解释这个现象，探讨出这个规律是由温度差比造成的，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
教学目标1．知道用温度可以准确测量出物体的温度。
2．能正确使用温度计测量水温。
3．能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。
4．能根据记录的数据概括热水变凉的规律。
苏教版小学科学四年级上册《冷热和温度》课件
8
0度和100度之 间分成100等分， 每一等 分叫1摄氏度， 写作1 ℃。
把纯净水 的冰点的 温度规定 为0度
纯净水 的沸点 温度规 定为 100度
9
越往上数字越大， 温度越高
零上
结构： 原理： 单位： 正确的认读温度计
14
未来的小科学们
15
温度
物体的
程度叫温度
热
冷
:只凭感觉判断温度可靠吗？
只凭感觉判断温度是不可靠的
3
温度计
常 用 温 度 计
实
验 用 温 度
体 温 计
计
5
温度计
观察求:
1、温度计上有些什么？ 2、仔细观察，比一比哪个 小组发现多。
6
温度计的构造: 刻度
标记
数字
液柱 玻璃泡
7
温度的单位
摄氏温度（C）： 读作：摄氏度； 写作: ℃
读作：零摄氏度 写作：0℃
零下
越往下数字越大，
温度越低
10
哪位小朋友的读数方法比较正确呢？
11
偏大 正确
偏小
12
读作 零下5摄氏度 记作 －5℃
读作 零下8摄氏度 记作 －8℃
读作 44摄氏度 记作 44 ℃
读作 20摄氏度 记作 20 ℃
读作 0摄氏度 记作 0 ℃
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你学到了什么？
温度：表示物体的冷热程度 温度计
苏教版小学四年级科学上册《冷热与温度》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《冷热与温度》优秀教案课件PPT教学设计第一节课教学目标1.学生能够简单区分温度的高低，并掌握温度的计量单位——摄氏度。
2.学生了解什么情况下物体的温度会变化。
教学过程1.导入与预习（5分钟）–让学生观察环境温度，思考为什么夏天会热，冬天会冷，引出“温度”的概念。
–请学生带上自己的温度计（或用热水和冷水倒在两个杯子中），观察温度计中的指针指向哪里，引出“摄氏度”的概念。
2.探究温度计（35分钟）–将温度计放进热水中，观察温度计中的指针指向哪里。
再将温度计放进冰水中，观察温度计中的指针指向哪里。
引出不同温度范围内对应的数据，即冰水为零度，沸水为100度。
–让学生围绕温度计的读数讨论温度的高低，引导学生探究什么情况下物体的温度会增加或减小。
3.小结温度的计量单位（10分钟）–引导学生小结温度的单位为摄氏度，是通过温度计测出来的。
–引导学生练习温度计的使用方法，通过测量教室内不同地方和自己身体的温度，感受温度变化。
巩固练习1.给学生出一组题目，让他们测量教室内不同地方的温度，体验不同地方的温度。
2.配合课文让学生完成练习册相关习题。
3.课后让学生自行搜索摄氏度与华氏度的换算公式。
第二节课教学目标1.学生能够简单区分温度的高低，并掌握温度的计量单位——摄氏度。
2.学生了解物体从热到冷的变化过程，初步认识热传导的现象。
教学过程1.导入（10分钟）–老师让学生回忆前一节课所学的温度知识。
–引导学生思考，在夏天热的时候我们怎么向家人表达自己感受到热呢？2.热胀冷缩实验（20分钟）–引导学生观察实验过程，体验物质热胀冷缩现象，发现物质通过变小或变大来体现其温度变化。
–让学生自己动手进行实验，探究其背后的道理，并引导学生解释实验现象、整理实验记录。
3.热传导现象（20分钟）–让学生手拿两根金属棒，一根端头烧红，另一根压在烧热的端头上，观察气体的渐渐升起、木棍表面出现黑点等现象。
–引导学生通过实验解释物质的热传导现象。
四年级上册科学课件2.1冷热与温度苏教版(共16张PPT)
四 年 级 上 册 科学课 件-2.1 冷 热与 温度｜ 苏教版 ( 共1 6张PPT )
四 年 级 上 册 科学课 件-2.1 冷 热与 温度｜ 苏教版 ( 共1 6张PPT )
温度 （℃）
实验数据汇总分析
80
70 60
50 40 30 20 10
0 2 4 6 8 10 12 时间（分钟）
四 年 级 上 册 科学课 件-2.1 冷 热与 温度｜ 苏教版 ( 共1 6张PPT )
四 年 级 上 册 科学课 件-2.1 冷 热与 温度｜ 苏教版 ( 共1 6张PPT )
结论：热水降温的规律
Байду номын сангаас先快后慢
四 年 级 上 册 科学课 件-2.1 冷 热与 温度｜ 苏教版 ( 共1 6张PPT )
江夏小学
冷热与温度
江夏小学
同一杯水，它 们冷热怎么不 一样了呢？
江夏小学
我们两只手放在冷热不同的水 里，导致两只手指的温度产生 了变化，对同一杯水冷热程度 的感觉对比产生变化的原因， 致使我们感觉到的冷热程度不 一样。
温 度：
物 体 的 冷 热 程 度。 温度的单位：摄氏度，用符号 “℃”表示。可以用温度计或温 度表来测量。
它是规定：在一个标准大气压下，冰水 混合物的温度为0摄氏度，水烧开时的温 度为100摄氏度。
刻度
液柱 液泡
读出下列各温度计的值
10
10
0
0
10
10
甲
甲图是
10
10
0
0
10
10
乙
3 ℃ ；乙图是 9.2 ℃ ；
四 年 级 上 册 科学课 件-2.1 冷 热与 温度｜ 苏教版 ( 共1 6张PPT )
四年级上册科学课件-2.1 冷热与温度｜苏教版 (共20张PPT)
类别
温度 (℃)
冷水
温水 热水
想一想，温度的下降有规律 吗？如果有规律，可能是什么样 的规律？
（1）可能先快后慢 （2）可能先慢后快 （3）可能均匀下降
热水降温规律
实验仪器： 铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表
注意事项： ①在测量时温度计始终不能从水中取出来。 ②在测量时小组里面要注意分工合作。 ③记录时间、观察度数一定要非常准确。 ④在实验时要注意安全，避免被热水烫伤。
第二单元:1、冷热与温度
学习目标： 1、知道温度的概念 2、学会测量水温的方法 3、发现热水变凉过程中的温 度下降规律。
实验一
物体的冷热程度叫 温度
光凭感觉是不能准确判 断出物体的温度的。
怎样才能准确测定 物体的温度？
用温度计
刻度
液柱 液泡
读出温度计的读数
10
10
0
0
10
10
10
10
0
01010 Nhomakorabea1010
0
0
10
10
甲
乙
丙
甲图是 3 ℃,乙图是 9 ℃,丙图是 -8 ℃
测量水温过程中要注意什么？
1、使用温度计要轻拿轻放； 2、液泡浸在水中，不碰杯壁、杯底； 3、液柱变化稳定后再观察温度； 4、观察温度要水平观察。 5、学习读出温度计的度数。
请
正
╳
╳
╳
√
确
使
用
╳
√
╳
温
√
度
╳
计
分别测一测三杯水的温度
小结： 这节课你学会了什么？
温度的概念：
测量水温的方法：
热水变凉过程中的温 度下降规律：
四年级上册科学课件 冷热与温度苏教版 (共19页)PPT
请
正
╳
╳
╳
√
确
使
用
╳
√
温
╳
度
√
计
╳
温度 （℃）
80
70 60 50 40 30 20 10
0 2 4 6 8 10 12 时间（分钟）
试一试
用温度计测量一下你身边液 体的温度！
你学到了什么？
温度：表示物体的冷热程度 温度计
零下
越往下数字越大， 温度越低
哪位小朋友的读数方法比较正确呢？
偏大 正确
偏小
读作 零下5摄氏度 记作 －5℃
读作 零下8摄氏度 记作 －8℃
读作 44摄氏度 记作 44 ℃
读作 20摄氏度 记作 20 ℃
读作 0摄氏度 记作 0 ℃
温度计的使用：
1.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻 放。
2.在测量液体的温度时，温度计下段 的液泡要完全浸没在液体中不能碰到 容器的底和侧壁。
摄氏温度的由来：是18世纪瑞典天 文学家摄尔修斯提出来的。后人为 了纪念摄尔修斯，用他的名字第一 个字母“C”来表示
0度和100度之 间分成100等分， 每一等 分叫1摄氏度， 写作1 ℃。
把纯净水 的冰点的 温度规定 为0度
纯净水 的沸点 温度规 定为 100度
越往上数字越大， 温度越高
零上
读作：零摄氏度 写作：0℃
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
冷热与温度
温度
物体的
程度叫温度
四年级上册科学课件-2.1 冷热与温度｜苏教版 (共13张PPT)
学习目标：
1、认识温度计的作用。 2、学习使用温度计。 3、探究热水的降温规律。
认识温度计的作用
准备一杯热水、一杯冷水、一杯温水，将两 只手的食指同时插入热水和冷水中，五秒后， 再同时插入温水中两个手指感觉一样吗？
热水 温水 冷水
热水 温水 冷水
认识温度计的作用
光凭借自己的感觉能判断出物体的冷热程度吗？
1、温度计是易碎品使用时，轻拿轻放。 2、在测量液体温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在 液体中。不能碰到容器的底部和侧壁。 3、要在温度计要在温度计的液柱不再上升或下降时再认 读。要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。
学习使用温度计
读作： 写作：
读作： 写作：
读作： 写作：
学习使用温度计
测一测前面三杯水的温度，然后记录下来。
16
18 时间
探究热水降温的规律
1、水变凉温度变化规律是什么？ 温度随着时间的延长而逐渐降低。 2、如果继续观测下去，温度会怎样变化？ 温度下降减慢，呈现出先快后慢的变化趋势。 3、温度为什么会发生这样变化？ 热水刚倒入杯子，与周围的环境的温度相差很大，
热量散发得很快，当与周围的环境温差变小时， 热量散发的速度就减慢了。
3、等温度计的液柱上升到最高点，读出 此时的温度，并将温度记录在0分钟表格 内，从此时起每隔两分钟纪录一次，持 续观察15—20分钟。
探究热水的降温规律
根据实验记录，在表格中画出温度变化曲线图
热水降温变化曲线图
C
ห้องสมุดไป่ตู้温 度
100 90
80 70 60 50 40 30 20
10
0
2
4
6
8
四年级上科学说课冷热与温度_苏教版-最新教学文档
四年级上科学说课 -冷热与温度苏教版一、说教材《冷热与温度》是苏教版《小学科学》教材四年级上册第二单元《冷和热》的第一课，这一单元主要是根据《科学（3～6 年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。
教材通过“了解温度计的作用”、“学习使用温度计”、连续测量热水的温度”这三部分来帮助学生认识“冷热与温度”；从结构上看，这一单元探究的都是生活中的一般的热现象及简单的规律。
《冷热与温度》中形成的温度的概念和使用温度计的技能，是后两课及整个单元的基础。
根据以上对教材的分析，我制定本课的三维教学目标如下：过程与方法1、能根据记录的数据概括热水变凉的规律；2、能解释热水变凉的原因。
知识与技能1、知道用温度计可以准确测量物体的温度；2、能正确使用温度计测量水温；3 、能连续测量热水的温度变化。
情感、态度、价值观：1、能耐心、细致地观察和记录数据。
2、养成严谨、认真的科学精神。
根据以上分析，我认为本课的教学重难点为：教学重点：学会测量水温的方法教学难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。
二、说学情冷和热是生活中常见的现象，如气温的高低、物体的冷暖、加热、制冷等，学生都有丰富的生活感知，但他们对冷和热的认识，更多时候还是停留在自我感觉的层面，对很多冷热现象，并没有刻意地关注，还不能作出合理的解释，因此，当教材引领学生聚焦生活中一些常见的冷热现象时，当他们面对熟悉的现象而产生迷茫时，探究的欲望是何等的强烈，这就是学习的内在动力。
三、说教学方法1、讲授法：合适的内容、适当的时机，选择直接向学生讲授知识，在课程改革的今天，仍不失为一个有效的教学方法，如酒精灯的使用方法，温度计的发明史等，即可直接讲授，此时，探究则显得毫无意义。
2、探究法：学生的好奇心会激发学生的探究欲望，科学教师要扮演好组织者、引导者和合作者的角色，引导学生亲历探究过程，获得科学知识，提升科学素养。
3、实验法：实验重在培养学生动手操作、收集数据、分析解释的科学能力和严谨求实的科学态度。
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6
读出下列各温度计的度数：
10
10
0
0
10
10
0
0
10
10
甲
10
10
乙
甲图是（ 3 ） ℃ ； 乙图大约是（ 9.5 ）℃
7
7
×
×× √
×
√
8
8
请
╳╳
╳
√
正
确
使
用
╳
√
温
╳
度
√
计
╳
9
9
热水变凉的过程是怎样的呢？
·热水变凉的过程是有规律的。我们用实验来 探究吧！
时间 （分钟）
0
2
4
6
8
10
温度 （摄氏
3
1.（温度计 ）可以准确地测出物体的 温度。 2.温度的单位：摄氏度，符号是℃
4
4
温度计的结构
内径很细的玻璃管
刻度
液柱
玻璃泡
5
温度计的使用：
1.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻 放。
2.在测量液体的温度时，温度计下端 的液泡要完全浸没在液体中不能碰到 容器的底和壁。
3.要等温度计的液柱不在上升或下降 时才能认读，并且要使视线与温度计 的液柱的顶端保持水平。
温 度： 物体的冷热程度
温度的测量
温度（temperature）：物体的冷热程度。
实验：温度的感觉
冷水
温水
热水
准备一杯冷水、一杯温水、一杯热水 ，先将两手的食指分别插入冷水和热 水中。5秒后，再同时插入温水中，两 个手指的感觉一样吗？
思考问题：光凭自己的感觉能准确判 断物体的冷热程度吗？
结论：凭感觉来判断温度的高低是不可靠的
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想一想
• 如果继续观察下去，温度会一直降 低吗？
我的结论：
我进一步预测水温继续下降，如此
继续下降数小时后，温度将变
成 与室温相同 。
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想一想 温度为什么会这样变化?
• 热水刚倒入杯中时,与周围环境的温度 相差很大,热量散发得很快,当逐渐与周 围环境的温差变小时,热的散发速度就 减慢了.
度）
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热水变凉的过程是怎样的呢？
·热水变凉的过程是有规律的。我们用实验来 探究吧！
时间 （分钟）
0
2
4
6
8
10
温度
（摄氏
62
56
51
47
43
40
度）
11
11
温度 （℃）
80
70 60
50 40 30 20 10
0 2 4 6 8 10 12 时间（分钟）
12
12
结论： 热水变凉的过程，温度的 变化是先快后慢。
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我知道： 一杯热水在变凉的过程中，
温度变化的规律是（A ）。 A先快后慢 B先慢后快 C匀速下降 D没有规律
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1.冷热与温度
• 一、填空题
• 1. 物 体 的 冷 热 程 度 叫 做 （）。
• 2.（ ）可以准确地测出物体的温 度。温度的单位是（ )，符号是 ( ）。
• 3.热水变凉的过程，温度的变化是
（
）。
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二、判断：
1、一杯热水变凉的过程是慢慢的（ ）
2、测液体的温度时，温度计的液泡要浸没在液
体中，不能碰容器的底和壁。（ ）
3、使用温度计时，等液柱不在上升或下降在读
出温度。（ ）
三、简答
正确使用温度计的方法是：①.来自②.③
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同学们再见