21狐假虎威教学设计

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《狐假虎威》教学设计（通用11篇）

《狐假虎威》教学设计（通用11篇）《狐假虎威》教学设计（通用11篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《狐假虎威》教学设计，欢迎大家分享。

《狐假虎威》教学设计篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。

3、指导书写生字。

教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学方法：故事法，讲解法，练习法。

教学准备：头饰、布景、生字卡片。

教学时间：两课时第一课时教学要求：1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。

2、学习生字识字形。

教学重点：学习生字，识记字形。

教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具：生字卡片，小动物图片。

教学过程：教学过程一、导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>（板书：<狐假虎威>）这一课的2比较少，通过预习，认识了没有？好。

现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。

（指名读课文。

老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。

）谁能用一句话来把这个故事讲出来。

别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】

《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】《狐假虎威》教案篇一课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。

师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。

”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

1、结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。

2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。

让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。

3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)�(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。

更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。

2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。

1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。

让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。

表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。

部编版二年级语文上册狐假虎威教学设计

部编版二上语文21课《狐假虎威》教学设计教学目标1、认识17个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，抓住重点词语来理解狐狸和老虎的性格特点。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。

教学重点认识17个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。

第1课时教学过程一图片导入1、出示狐狸图片：今天老师给你们带来两位好朋友，看，这是谁？（狐狸），给你留下什么印象？（狡猾）2、出示老虎图片：这又是谁？（老虎）给你留下什么印象？（凶猛，森林之王）3、老虎和狐狸是什么关系呢？它俩在一起会发生什么故事呢？一起走进童话故事《狐假虎威》，伸出小手跟老师一起写课题，齐读课题。

4、狐假虎威是什么意思呢？一起去课文里找一找。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读通句子，读准字音，难读的地方多读几遍。

2、抽生逐段读课文，并相机纠正字音。

3、课文会读了，词语宝宝要来考考你，你认识它们吗？（1）出示：骨碌碌一转纳闷A、抽生读词语。

B、在这两个词语里藏着两个多音字，谁发现了它们？C、讲解“转”，当表示方向改变或位置改变时，读zhuǎn, 组词：转弯、左转、右转。

当表示围绕一个中心运动的时候，读zhuàn,组词：转动、转笔刀。

齐读词语。

（2）出示：狐假虎威齐读词语，课文里哪句话解释了这个词语的意思？找一找，画下来。

课件出示句子：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

齐读句子。

“狐假虎威”中的“假”是什么意思？（借）狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？我们一起到课文里去找找答案吧。

三、精读课文，感悟文本1、精读第一自然段，明白故事起因。

（1）齐读第一自然段，你读懂了什么？（狐狸被老虎逮住了，很危险。

）（2）找出文中描写老虎动作的词语，你感受到了什么？（从窜、扑、逮，我感受到老虎非常凶猛）（3）想一想，如果你是老虎，你心里会怎么想？（抽生说）（老虎正在找食物，刚好碰到了狐狸，真是太好了，终于有食物可以吃啦。

《狐假虎威》教学设计教案(含设计意图和教后反思)

21 狐假虎威教学要求：1.学会本课生字。

认识1个多音字“假”。

理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。

整体感知课文。

识字、写字。

要求：借助拼音读准字音，读通课文。

能按字的结构把字写端正、匀称。

重点：识字、写字。

一、竟猜谜语，激趣导入。

1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。

（老虎）(2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。

（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。

告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。

】二、配乐朗读听感结合。

（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。

）【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。

】三、阅读课文识记字词。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。

画出生字带出的词语。

联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2.学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。

《狐假虎威》优秀教案7篇

《狐假虎威》优秀教案7篇《狐假虎威》优秀教案7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《狐假虎威》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《狐假虎威》优秀教案1教学要求：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

教学准备：多媒体.课件；成语词卡教学过程：一、导入新课1、读题。

2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。

3、显示的威风凛凛的老虎图。

二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（背景为老虎逮狐图）2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。

3、学生朗读。

三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。

于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。

3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。

4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。

狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。

5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。

6、男女生分角色朗读。

7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。

2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。

3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。

5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

2024年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计推荐3篇

部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗狐假虎威教案设计设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。

课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。

教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。

低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。

适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。

课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。

学生准备：拼读生字，自主朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。

如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。

2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。

3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。

(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。

5．解题，识字。

(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。

(2)学习多音字“假”。

“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。

6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。

设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。

《21.狐假虎威》(第1课时)教学设计(精品范文).doc

二、初读课文，整体感知。
自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？
三、汇报交流，学习生字。
1、学生小组内讨论交流自学情况。字音认读、字形识记、生字组词。
2、全班汇报交流：出示生字词语，指导认读。
四、再读课文，感知内容。
再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？
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崔庄小学“每周一课”校本教研材料
《21.狐假虎威》（第1课时）教学设计
学校崔庄小学教师朱燕年级学科二年级语文时间年月日
课题
21、狐假虎威
课型
识字阅读课
教材分析
《狐假虎威》是一篇根据成语改编的有趣的寓言故事，是一篇十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助拼音自学生字词，借助课文的插图感知故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维。这节课是第一课时，教学重点是识字、学词、写字，感知内容。教学难点是指导学生朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
四、再读课文，感知内容。
1、再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？
请大家拿出笔，画出相关的语句，多读一读。
2、学生汇报交流，教师点拨小结
这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽。“狐假虎威”的“假”是“借着”的意思
五、指导写字，规范书写。
1、出示要写生字，学生观察，了解笔顺（课件演示，学生书空）。

《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）

《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）《狐假虎威》优秀篇1【教材分析】本文是根据《战国策·楚策一》改写的。

课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分(第1自然段)讲老虎抓住了狐狸；第二部分(第2-6自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分(第7、8自然段)讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分(第9自然段)讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。

本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成鲜明的对比，读起来趣味盎然。

文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。

文中有许多，也需要学生去积累并反复体会揣摩。

【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示，复述课文”。

《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。

教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。

【教学目标】1.能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。

2.理解“狐假虎威”的意思。

【教学重点】能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。

【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。

【教学准备】PPT、头饰【教学过程】板块一故事导入，揭题释义1.师：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，这时，老虎扑过去把狐狸逮住了，接下来会发什么呢？2.师：这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。

（生齐读课题）3.解释题义师：课题中的“假”、“威”是什么意思？师：课文有句话对课题的意思作出解释，是哪句话呢？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。

【2020】部编人教版小学二年级语文上册：21狐假虎威表格式教学设计

钟)的？2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？3.指导朗读.。

是在饥饿的情况下抓住狐狸的.。

2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说明老虎更厉害.。

3.有感情地朗读.。

几个动词，使学生明白狐狸的动作虽然很快，但仍然被老虎逮住，这说明老虎更厉害.。

3.提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容.。

四、认真观察，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词.。

2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写.。

3.教师范写，边写边讲解.。

4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈.。

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多.。

2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点.。

3.老师范写时，学生一边观察一边做书空练习.。

4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点，再看看不足，并改正.。

教师要引导学生充分观察例字的结构，重点指导书写上下结构的“食”字，左右结构的“物”字，引导学生抓住汉字书写规律.。

五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字.。

2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听.。

1.学生从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种方法.。

2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价.。

教师可以制定供家长使用的评价表，从字音是否读准，句子是否读通顺、是否能读出不同的语气等方面进行评价.。

第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意.。

2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思.。

1.学生读词语，口头叙述故事内容，尽量用上教师出示的词语，说完整的话.。

2.学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思.。

1.教师出示的词语要精心准备，要选择有利于概括故事内容的词语.。

语文二年级上册《狐假虎威》教学设计课文

课题：21 狐假虎威【教学要求】1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。

理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。

【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。

理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

教具准备教学课件教学过程一、课件出示，揭题导入。

1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。

齐读课题，板书课题。

（板书：21 狐假虎威）2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片二、识字解词，读通课文。

【设计意图：从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习，小动物的故事也是学生喜欢的，这样能引起学生学习的兴趣。

】1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）借助拼音，轻声自由练读课文。

读第一遍时，在生字下面做“△”记号。

读第二遍时，生字重点拼读。

读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。

读第四遍时，标上自然段序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū食物爷就爪神活猪①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③识记生字加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。

换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。

21狐假虎威教案

21狐假虎威【教学目标】知识与能力目标1.认读生字。

2．复习识字方法。

3．正确、流利、有感情地朗读课文；能够分角色朗读，尝试表演。

4．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。

过程与方法目标1．借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。

2．以读为主，在读中体会故事中人物的内心。

3．抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。

情感态度与价值观目标理解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理，使学生受到启发和教育。

【教学重点】指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理，使学生受到启发和教育。

【教学准备】多媒体课件、狐狸和老虎的头饰。

【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）竞猜谜语，激趣导入。

1．师：同学们，我们先来做一个猜谜游戏。

（1）尖尖的嘴，细细的腿，狡猾多疑拖大尾。

（狐狸）（2）像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王，一见谁都慌。

（老虎）2．狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？3．板书课题：21狐假虎威，齐读课题。

(生用手跟着老师写题目)（二）学习课文1．学生自读课文。

提出自读要求：（1）自由读课文，遇到不认识的字借助拼音，把字音读准；（2）遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2．检查自学情况。

（1）课件出示生字师：你觉得哪个字难读？会读了吗？（2）读好课文，接受挑战，出示生字词语朋友。

a.指名读生字重点提示：“扯，爪”是翘舌音，“神，闷”是前鼻韵母，“嗓，趟，抗”是后鼻韵母，“纳闷”的“闷”读四声。

b.全班一起读（3）课件出示由生字组成的词语：食物身边为什么爪子面前眼珠往常身后纳闷蹿过骨碌碌逮住神气活现信以为真摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆a．开展读词游戏。

指名读，开火车读。

b．小老师领读，齐读。

第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案

（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狐假虎威》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过依靠别人的力量来吓唬人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狐假虎威》的奥秘。
举例：在讲解生字词书写时，教师可以通过比较记忆法，将形近字进行对比，让学生在观察中找出区别，加强记忆。对于故事寓意的理解，教师可以设计小组讨论活动，让学生分享自己对故事的理解，从而帮助他们突破难点，加深对寓意的认识。在语言表达方面，教师可以提供一些句型模板，让学生模仿练习，逐步提高表达能力。
四、教学流程
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言建构与运用：通过学习《狐假虎威》，使学生掌握生字词，提高词汇积累，学会正确、流利、有感情地朗读课文，增强语言表达能力和文本理解能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考故事寓意，培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力。
3.文化传承与理解：让学生了解成语“狐假虎威”的来源和含义，激发对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案
一、教学内材。本课教学内容主要包括：1.识记本课生字，如“狐、虎、威”等，并掌握相应的组词；2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会故事寓意；3.了解“狐假虎威”这个成语的含义，并能用这个成语造句；4.培养学生热爱自然、尊重生命的情感。通过对本课的学习，使学生掌握故事阅读的方法，提高语言表达能力，培养想象力和创造力。
4.审美鉴赏与创造：通过分析故事中角色形象，培养学生审美情趣，激发创造力和想象力。
5.道德观念与价值观：教育学生尊重生命，关爱自然，树立正确的道德观念和价值观。

21狐假虎威教学设计

21狐假虎威教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第18课《狐假虎威》。

课文主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事，通过这个故事告诉学生依仗别人的势力欺压人的道理。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确认读“狐狸”、“老虎”、“神气活现”等词语，理解词语的意思，会用“神气活现”造句。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，学生能理解课文内容，把握故事的发展顺序，体会狐狸的狡猾和老虎的威风。

3. 情感态度与价值观目标：学生能明白依仗别人的势力欺压人的道理，培养诚实、勇敢的品质。

三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，理解课文内容，朗读课文。

难点：理解课文中的比喻和象征，体会狐狸的狡猾和老虎的威风。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关狐狸和老虎的故事，引发学生对《狐假虎威》课文的兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，找出不认识的生字词，并借助课下注释理解课文内容。

3. 合作学习（10分钟）学生分角色朗读课文，讨论课文中的比喻和象征，体会狐狸的狡猾和老虎的威风。

4. 讲解与练习（10分钟）教师针对学生提出的问题进行讲解，通过例题讲解让学生理解课文中的比喻和象征。

随后，学生进行随堂练习，运用所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：狐狸借虎威七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 复述课文故事，并用自己的话解释课文中的比喻和象征。

3. 讨论：现实生活中有没有类似狐假虎威的现象？我们应该怎样对待？八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。

同时，鼓励学生在课后阅读类似的故事，拓展知识面，培养阅读兴趣。

重点和难点解析一、教学内容细节解析《狐假虎威》这篇课文内容详细描绘了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。

语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）

语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

语文《狐假虎威》教学设计1〔教学内容〕：苏教版五年级上册《成语故事》的第二篇《滥竽充数》。

〔设计思想〕：1、立足本文，抓重点词句，通过对课文前后描术的对比理解寓意。

2、超越文本，链接古今文化，构建立体语文，充分展示成语故事学习的特质，让学生感受其魅力，获得语言的发展。

〔教学目标〕：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读准并理解本课生字词，会用“总是”等词语造句。

3、运用查成语词典和联系课文等方法，理解“滥竽充数”的意思。

〔教学重难点〕：读懂故事，理解寓意。

〔教具准备〕：小黑板、词语卡片、练习纸（印有故事原文和拓展阅读片断）〔教学过程〕：一、游戏导入：智能回音1、做游戏2、引出课题二、初读故事，了解大意1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、读容易错的词，相机理解。

3、齐读全文，检查朗读情况。

4、指名读全文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？主要人物有哪些？（板书：南郭先生，齐宣王，齐涽王）三、深入阅读，明白道理。

（一）探讨“滥竽充数”的意思。

1、联系课后T5，交流“滥竽充数”在成语词典中的解释。

2、默读全文，看看文中哪几句话说了南郭先生滥竽充数，划下来，并读一读。

1)出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。

①你读懂了什么？②联系这句话理解“滥竽充数”。

③指导朗读。

2)出示：“每当演奏时、样子”。

①师范读，生想象。

②生表演，理解南郭先生的装模做样，并指导朗读。

（二）了解“滥竽充数”的不同结果。

师：在齐宣王和齐涽王时期，南郭先生滥竽充数的结果一样吗？1)齐宣王时，“居然得到了和别人一样多的俸禄”。

21 狐假虎威教学设计

狐假虎威【教学重点难点】认读文中生字并朗读理解课文.【课时内容安排】理解“狐假虎威”的意思。

【课时教学目标】理解“狐假虎威”的意思。

【课时重点难点】指导朗读；学习生字,指导书写。

教学过程：一、揭题解题，导入新课1、出示狐狸的图片，同学们，请看这是一只狐狸，我们经常说怎么样的狐狸？2、出示老虎的图片，同学们，它又是谁呢？那么又是什么样的老虎呢？【过渡】当狡猾的狐狸与百兽之王老虎相遇时，会发生什么故事呢？快快一起走进这个故事吧？板书课题：狐假虎威二、初读课文，了解大意1、听老师来朗读课文，请同学们仔细听。

2、多么有趣的故事，请同学们借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

三、学习生字词。

检查生字词，正音。

1、出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

（1）请同学们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。

（2）检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意是翘舌音，前鼻韵母，后鼻韵母，多音字，齐读。

（3）去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（4）出示生字组成的词语。

（5）我们再来自己读一读这个故事。

这篇课文一共有几个自然段？现在我请9位小朋友分小节读读课文,看看谁把生字读得最正确。

（指名读课文。

注意正音）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！三、精读课文,指导朗读过渡:读了课文，现在你们知道“狐假虎威”是什么意思了吗？找到这个句子了？1（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

2 狐假虎威的“假”字是什么意思呢？（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

（指名读、齐读）（一）细读第一自然段过渡：狐狸为什么要借着老虎的威风吓跑百兽呢？它又是怎么借的？原来，故事是这样开始的。

1、指名读课文第一自然段，理解“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（跑）窜和跑的差不多吗？但是他们完全一样吗？（查字典理解。

2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗《狐假虎威》教学目标：1、学会17个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教学设计：一、激趣导入。

1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。

2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。

）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

查字典确定“假”的意思（板书：借。

）三、精读课文、理解课文。

1．学习第一自然段，体会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

那谁厉害呢？指名读第一自然段。

（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

《狐假虎威》教学设计和教学及反思

《狐假虎威》教学设计和教学及反思《狐假虎威》教学设计和教学反思东史端镇陈庄小学杨柳教学内容二年级上册语文第八单元 21 课《狐假虎威》教材分析^p 《狐假虎威》是一个传统的寓言故事，写的是一只狡猾的狐狸如何骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

语文教参上的单元说明里提到“综合运用多种方法自主识字、自主阅读是本单元教学的重点”，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、生活经验等方法猜字阅读。

学情分析^p 本课生字较多，二年级学生需培养他们自主正音的好习惯，所以我在教学过程中，运用多种方法，引导学生识记字形。

二年级学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，加之本文语言生动有趣，学生朗读的欲望很高。

让学生通过表演来理解部分词语，增强感受。

总之，学生应在一个活泼、轻松的环境中理解课文，识记生字词，明白寓言故事传达的道理。

教学目标 1.认识“假、威”等 17 个生字，读准 2 个多音字“转、闷”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教学重难点 1.会运用多种方法识字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程一、揭示课题，谈话导入。

课前展示：学生上台读一则寓言故事《画蛇添足》。

今天我们一起来学习一则有趣的寓言故事《狐假虎威》。

（伸出右手跟着老师一起写）1.板书课题：狐假虎威，领读课题。

问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ jià）在这里读什么？二、识字解词（一）播放配乐朗读课文地录音。

（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。

）同学们想不想自己读一读这个故事？读之前看一看要求，谁来读要求？课件上出示：1.借助拼音读准字音，读通句子 2.给每个自然段标上自然段序号 3.读完一遍后坐好（二）学习生字词。

(1)同学们读得都很认真，出示生字，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先来记住这些生字宝宝。

小学语文二年级上册第21课《狐假虎威》教学设计

小学语文二年级上册第21课《狐假虎威》教学设计一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，演一演狐狸蒙骗老虎的情节。

2.联系上下文，理解“半信半疑”、“神气活现”、“东张西望”的意思。

3.理解课文内容，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。

二、教学重难点1.重点：通过对比，识记容易写错的生字。

培养学生归纳、整理易错字的习惯。

2.难点：让学生懂得生活中的有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么真正的本事。

三、教学过程（一）复习导入上课之前，我们首先对上一节课的生字词进行简单的小检测1. 听写词语2. 强调“爪”、“神”字的写法（二）新授1.齐读课题，说一说狐假虎威中“假”的意思，并请同学说一说狐假虎威的意思。

通过上节课的学习，我们知道老虎把狐狸逮住了，狐狸却欺骗了老虎，它想要带老虎去百兽面前走一趟，那接下来会发生什么呢？我们一起去看一看。

2.齐读6、7自然段，小组合作：请分别找出哪些词语表现狐狸走路、老虎走路的样子？狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

3.找两位同学来演一演老虎和狐狸走路的样子，让学生理解这四个四字词语的意思。

4.默读第八自然段，请同学找一找百兽看到狐狸和老虎有什么反应？请在课本圈点勾画。

纳闷撒腿就跑5.齐读第九自然段，用课文的原话来解释“狐假虎威”的故事？原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

6.你从中得到什么启示？在生活中，用“狐假虎威”这个词比喻一种人，这种人自己没有本领，却仗着别人的势力欺压他人。

（三）课后作业1.说说你从这个故事中学到了什么。

2.请你根据提示展开想象，续编《狐假虎威》的故事。

（提示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……）。

小学语文部编版二年级上册第21课《狐假虎威》教学设计

小学语文部编版二年级上册第21课《狐假虎威》教学设计第一课时教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”；会写上下结构的字“食、爷”。

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.初步理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重点：1.运用多种识字方法认识生字，练习写好上下结构的字。

2.读通长句、难句，正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思。

教学过程一、单元介绍，整体感知同学们渐渐长大了，慢慢会和各种各样的人打交道,这一单元，就让我们一起走进一个个生动有趣的故事中，去感受如何在学习和生活中与人相处吧。

我们将在四篇课文中从不同方面学习相处之道。

最终走进语文园地的《称赞》，感受称赞的力量，相信通过本单元的学习，同学们一定有很多收获。

二、猜谜激趣，初识课题1.出示谜语，激发兴趣2.初识课题，启发质疑（1）读课题：狐假虎威（2）启发质疑问题预设：“假”和“威”是什么意思？三、初读课文，正音识字，理解成语意思（一）初读感知，读准字音1.自学提示：（1）读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）标出自然段序号。

2.读准字音（1）借助拼音读词语狐假虎威、骨碌碌一转、扯着嗓子、派来、违抗、爪子、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗、借（2）易错读音提示翘舌音：转、扯、爪、猪、受、神后鼻音：嗓、抗、趟（3）去掉拼音读词语（二）读通句子，随文识字1. 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”重点学习：转、扯、嗓。

转——引导学生在具体的语境中判定多音字的读音。

扯——借助偏旁识字，提手旁与手有关。

嗓——借助形声字的构字规律识字。

2.“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！”重点学习：派、违、抗。

派——查字典了解字义。

违抗——组词识记，借助近义词替换的方法了解词义。

3.森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。