21狐假虎威教学设计

21狐假虎威

教学目标:

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8 个字，会写“食物、爪子”等6个词语。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

3.理解成语“狐假虎威”的意思。

二、制定依据：

1 .教材分析

本单元的四篇文章以“相处”为主题编排的，本课是本单元的第一篇课文，计划用两课时教学，本节课为第一课时，主要认识“假、威”等15个生字，读准多音

字“转、闷”。会写“食、物”等8个生字。能正确、流利地朗读课文。第二课时着重进行分角色朗读课文，读好狐狸和老虎的对话，他们之间的对话个性鲜明，值得朗读和体会。

识字是阅读的基础，二年级语文教学主要是以识字教学为主。《语文课程标准》

针对低年级识字量大的特点提出了十分明确的学习目标，学生具有独立掌握汉字的音、形、义的能力。学生有了识字能力，就可以自觉、主动地独立识字，大大提高识字效率。本课识记的“假、威”

15个生字，学生对这些生字有一些已经认识。教

学时，重点指导识记学生们都不认识的生字；通过加一加、减一减、形声字等识字方法，帮助学生继续搭建识字的方法结构（识字时注重音形义的结合），逐渐过渡到

独立自主识字。教学多音字“转、闷”时，可结合词语，适当讲解不同读音的含义。在学生理解“神气活现、摇头摆尾”等词语的基础上，让学生试着用这些词语说一句话，进一步帮助学生理解词语意思。本课所教学的15个生字，课堂上至少有3次和学生见面的机会，本着字不离词，词不离句，句不离文的教学方法，培养学生静心倾听、用心思考、勇于表达等多种学习能力。

写字是培养良好习惯的重要途径。观察字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气，这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、耐心、专注的良好习惯。写字是每个小学生每天都要做的事情，因此我们要扎扎实实抓好每一节课的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条重要途径。

2.学情分析

学习状态：学生升入二年级将一学期了，注意力集中的时间比一年级长，掌握了一定识字方法，识字能力有了一定的提升。在将近一学期的语文学习中，发现学生们学习语文的兴趣比较浓厚，但学生们在识字的方法、识字量、阅读量等方面差异较大，自信心和上课的参与度也体现出明显的差异。大部分学生在课堂上能专心听讲，大胆展示、愿意和同桌的小朋友合作学习，但也有一小部分学生注意力持久度较弱，容易跑神。尤其在同伴发言时，容易出现两种不良现象：（1）不会倾听，急

于表达自己的意见；（2）别人发言和自己无关，做小动作。需要教师在课堂上督促、引导。

识字能力：根据二年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间

反思重建