小学六年级记叙文阅读整体框架梳理
六年级语文作文结构框架模板
六年级语文作文结构框架模板一、引言。
1. 话题引入，引出作文话题，激发读者兴趣。
2. 主题明确，简要介绍本文要讨论的主题。
二、正文。
1. 第一段，提出问题或现象，引起读者思考。
2. 第二段，列举事实或例子，进一步说明问题的严重性或普遍性。
3. 第三段，分析问题产生的原因，深入剖析问题的根源。
4. 第四段，提出解决问题的方法或建议，展望问题的未来发展。
5. 第五段，总结全文，强调观点，呼吁读者行动。
三、结尾。
1. 总结全文，重申主题。
2. 鼓励读者思考，留下深刻印象。
3. 呼吁读者行动，提出希望。
四、范文示例。
六年级语文作文结构框架模板。
引言。
力，培养自己的思维能力。
在学习语文的过程中，我们需要掌握一定的作文结构框架，才能写出一篇通顺、连贯的文章。
正文。
第一段。
在学习语文的过程中，我们经常会遇到写作文的任务，但是有些同学在写作文时总是不知道如何下笔，文章结构混乱，缺乏重点。
这就需要我们掌握一定的作文结构框架，才能写出一篇有条理的文章。
第二段。
一个好的作文首先要有一个清晰的开头，引出文章的话题，激发读者的兴趣。
接下来要有一个扎实的中间部分，列举事实或例子，进一步说明问题的严重性或普遍性。
然后要有一个深入的分析，分析问题产生的原因，深入剖析问题的根源。
最后要有一个完整的结尾，总结全文，强调观点，呼吁读者行动。
第三段。
在写作文的过程中，我们还要注意文章的逻辑性和连贯性。
要避免突兀的转折和不合理的跳跃，使文章条理清晰，层次分明。
此外，还要注意使用恰当的过渡词语，使文章段落之间有机衔接，整体结构紧凑。
结尾。
总之，掌握作文结构框架对我们的语文学习至关重要。
只有掌握了作文的结构框架，我们才能写出一篇有条理、有逻辑的文章。
希望大家在今后的学习中，能够注重作文结构框架的训练，提高自己的写作水平。
范文示例。
力，培养自己的思维能力。
在学习语文的过程中，我们需要掌握一定的作文结构框架，才能写出一篇通顺、连贯的文章。
在学习语文的过程中，我们经常会遇到写作文的任务，但是有些同学在写作文时总是不知道如何下笔，文章结构混乱，缺乏重点。
六年级上册语文第一,二单元知识要点
六年级上册语文第一二单元知识要点六年级上册语文的第一单元和第二单元是学生们接触到的重要内容，下面将详细介绍这两个单元的知识要点：第一单元：记叙文阅读与写作1.记叙文的特点：-描述性强：记叙文主要通过描述来叙述事件的发展过程，使读者能够感受到事情的真实性和生动性。
-时间顺序：记叙文通常按照时间的先后顺序来叙述事件，使读者能够清晰地理解故事的发展轨迹。
-故事性强：记叙文往往以故事的形式出现，包含有引人入胜的情节和人物形象。
2.记叙文的结构：-开头：引入故事的背景，介绍相关人物和环境，吸引读者的注意力。
-事件的发展：按照时间顺序描述事件的发展过程，包括具体的行动、对话和心理活动等。
-高潮：事件达到最紧张、最重要的时刻，产生冲突或转折点，吸引读者的兴趣。
-结尾：总结全文，可以回顾故事的发展，表达作者的思考或给读者以启示。
3.记叙文的写作技巧：-使用生动的描写语言：通过形象、具体的描写，使读者能够产生身临其境的感受。
-注重情节的连贯性：故事的情节应该有逻辑性和连贯性，避免出现跳跃或断裂的情节。
-注意人物形象的刻画：人物形象是记叙文中的关键元素之一，要注重描绘人物的外貌、性格和行为特点。
-合理安排篇幅：根据故事的发展需要，合理安排各个部分的篇幅，保持整体的平衡。
第二单元：议论文阅读与写作1.议论文的特点：-立场明确：议论文主要表达作者对某个问题的观点和立场，具有辩证性和说服力。
-论证充分：议论文通过提出理由、举例和引用权威观点等方式来支持自己的观点，增加文章的可信度。
-结构清晰：议论文通常包括引入、论点提出、论证和结论四个部分，使文章逻辑清晰、层次分明。
2.议论文的结构：-引入：引出要讨论的话题，吸引读者的兴趣，可以通过提问、引用或描述背景等方式实现。
-论点提出：明确陈述自己的观点，并简要介绍将要进行的论证内容。
-论证：通过列举理由、举例、引用权威观点等方式来支持观点，增加说服力。
-结论：总结全文，重申观点，并可以提出建议或展望未来。
六年级总复习(记叙文文体知识梳理)
记叙文文体阅读知识点拨第一讲多件事的概括方法点拨:1.多件事的记叙文，指运用一个线索贯穿几件能够体现主题的事件来表现人物某种或几种品质的记叙文。
2.概括主要内容的方式:①抓住每个事件的核心细节(谁干了什么)，用小标题概括每件事。
②思考它们之间的关系，然后，根据共同点进行文章主要内容的概括。
第二讲标题的含义与作用方法点拨:1.标题的含义:①表层和深层。
表层:联系文章内容;关键词语的本义、字面义。
深层:联系文章主旨;关键词语的象征义、比喻义。
②含修辞手法。
从文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及表达情感，结合文章主旨。
2.标题的作用。
①概括文章主要内容。
②是文章的线索。
③确定文章的写作对象、情感基调。
④语带双关。
⑤揭示文章中心。
⑥设置悬念，引发读者阅读兴趣;富有哲理，发人深省。
第三讲记叙文的线索方法点拨:1.线索:是指串起事件发生、发展过程的物品、事件或情感，通过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等组织在一起，使之成为一个完整的整体。
2.形式:(1)以人物为线(2)以时间为线(3)以人物为线(4)以事件为线(5) 以情感为线(6)以某物为线(7)以题目为线(8) 明暗两线3.找寻方法:①了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容。
②注意文章的标题。
有的标题直接揭示文章线索，有的包含着线索的因素。
③有时候，文章采用某个词语或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。
④有时，则用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。
另外，有的文章同时具有两条线索，一条明线，一条暗线，复杂记叙文多采用此法。
第四讲开头段的作用1.开头点题:总括全文，点明主旨。
2.开头没点题:引出下文……的内容/为下文……做铺垫/与下文……形成对比。
3.修辞开头：生动形象。
吸引读者。
4.悬念或问题开头：设置悬念或问题，吸引读者。
六年级写作篇章结构解析
六年级写作篇章结构解析
在六年级写作中，篇章结构是非常重要的，它能够帮助我们组织思路，使文章更加有条理和连贯。
下面将对六年纪写作篇章结构进行解析。
一、引言部分
引言部分是文章的开头部分，通常用来引入话题并概述文章内容。
在六年级写作中，可以通过提出问题、引用名言或故事，或直接陈述主题等方式来引入话题。
二、叙述部分
叙述部分是文章的主要部分，通过叙述细节、情节来展开论述。
在六年级写作中，可以通过描述人物、地点、时间、事件发生的经过等方式来展开叙述。
三、观点论述部分
观点论述部分是文章的重点部分，用来论述自己的观点、陈述理由或提出建议。
在六年级写作中，可以通过逻辑推理、举例、引用专家观点等方式来支持自己的观点。
四、总结部分
总结部分是文章的结尾部分，用来总结全文内容并给读者留下深刻印象。
在六年级写作中，可以通过简要总结全文的内容、强调主题或再次提出建议等方式来结束文章。
通过以上四个部分的组织，我们可以构建出一个符合六年级写作篇
章结构的文章。
在写作中，还可以适当运用一些过渡词语和连接词语，如首先、其次、然后、最后等，使文章更加连贯和流畅。
除了以上的四个部分，写作篇章结构中还可以根据具体的写作要求
增加其他部分，如论证反驳部分、举例解释部分等，以有针对性地展
示和论述主题。
总之，在六年级的写作中，合理运用篇章结构对文章进行组织，能
够帮助我们清晰表达思想，使文章更加有条理和完整，提高写作的质
量和效果。
希望通过本文的解析，能够帮助同学们更好地掌握六年级
写作的篇章结构。
统编部编六年级下册语文：阅读理解技巧顺序：掌握顺序,梳理内容
顺序：掌握顺序，梳理内容写人叙事文阅读要点：1．写什么人？人做了什么事？2．写作思路3．深刻内涵描景状物文阅读要点：1．描什么景？状什么物？2．写作思路3．深刻内涵写人叙事文章表达顺序不同于结构顺序有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。
从记叙文叙述角度看：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。
顺叙：按照事情发展或者时间先后顺序来叙述。
如《草船借箭》、《将相和》等，作用：条理清楚，脉络分明。
《我的魔盒》我有一个魔盒，这个魔盒是我以前买饼干送的。
这个魔盒里面是“魔幻草”的种子和泥土。
先把一半泥土倒进盒子里铺平，再把种子一粒一粒地放进盒子里铺在泥土上面，然后把剩下的泥土盖在种子上，就像给种子盖被子，最后给种子喝水。
在种的时候我发现泥土是一粒一粒的，后来妈妈说：“这是人造营养土。
”这回我算是明白了。
倒叙：是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。
作用：设置悬念，引起读者兴趣。
插叙是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。
作用：补充情节，更好地突出和反映人物。
例如《凡卡》分叙分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。
作用：脉络清晰，条理清楚。
挖土的同学挖得多起劲呀！佳佳同学额头上渗出了一颗颗豆大的汗珠，顺着腮边滚下来，她也顾不上用手帕去擦，只用袖子一揩，又埋头继续干。
挑土的同学也不甘示弱。
特别是大海同学，挖土的同学刚装满筐，只见他弯下腰，一手搭在扁担上，呼地一阵风就走了。
平整沙土的帅帅也很积极。
连平时最娇气的乐乐同学也一改往日的“派头”……朱自清《春》一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来……桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……“吹面不寒杨柳风”……雨是最寻常的……天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了……状物写静物一般按外形（形状、颜色、图案）→结构→用途的顺序；写动物一般按外形→动态→习性的顺序；写植物一般按形状→颜色→气味→生长环境→用途的顺序。
一张思维导图让你掌握记叙文的阅读理解技巧！！
一张思维导图让你掌握记叙文的阅读理解技巧！！1、记叙文的六要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。
2.人称:第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。
3.线索:①人线（人物的见闻感受或者事迹）②物线（某一有特意义的物品）③情线（作者或作品中主要人物的思想感情变化）④事线（中心事件）⑤时间线⑥地点线4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。
5.划分:按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
6.表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节)、议论、抒情、说明等。
7.语言的特点:形象，生动，具体。
8.表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。
如何找线索①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
记叙顺序1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述（比如：回忆往事）。
补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。
人物的描写方法1.肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2.语言（对话）描写3.行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
【精品】六年级阅读技巧归纳——记叙文阅读、说明文阅读
六年级语文课外阅读知识点及答题技巧讲解阅读知识点归纳：一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十一、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、作引用十二、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十三、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十四、环境描写分为：自然环境、社会环境十五、议论文三要素：论点、论据、论证十六、论据分类为：事实论据、道理论据十七、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证十八、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语十九、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
常见考试题型答题技巧：1、某句话在文中的作用：A、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；B、文中：承上启下；总领下文；总结上文；C、文末：点明中心；深化主题；照应开头2、修辞手法的作用：1、比喻、拟人：生动形象；2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；3；设问：引起读者注意和思考； 4、反问：强调，加强语气等；5、对比：强调了……突出了……6、反复：强调了……加强语气3、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
六年级上册语文课件 记叙文阅读技巧理清文章顺序 全国通用
考点二 记叙文的线索
一、记叙文的线索。
注意：双线并行！明线和暗线
考点三 记叙文的顺序
常考题型
? 1、本文采用了怎样的记叙顺序？有什 么好处？
? 2、某一段采用了什么记叙顺序，有什 么作用？
? 3、某一段在文章布局上的作用是什么？
记叙的顺序
? 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙 等。
章的感染力和生动性。 ? 4、跟结构有关： 结构完整，首尾呼应。
《故乡》（鲁迅）
记叙的顺序三——插叙及其作用
? 插叙—— 在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂 时中断原来的记叙，插入一段与原文相关的内容，插 入结束后，再接着原线叙述。
? 插叙的作用： ? 1、跟情节有关： 补充..情节，交待 ..背景，揭示 ..原
? 顺叙，是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
? 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个 最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开 头按原来的发展顺序进行叙述。（出现在开头）
? 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入 一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。（出现在中间）
进行综合整理。
《背影》内容概括
我20岁那年， 父亲到车站送别我时 艰难地攀爬月台给我 买橘子，分别后我非 常怀念父亲。
小小秘诀记心头
4、文章分段的六种基本方法： （一）按时间的先后顺序分段。 （二）按事情的发展顺序分段。 （三）按空间位置变化（地点变换）分 段。 （四）按“总分总”的结构关系分段。
记叙的顺序一——顺叙及其作用
? 顺叙——指按照事件发展的时间先后次序来叙 述。（开端-发展-高潮-结局）
? 顺叙的作用： ? 1、跟情节有关：叙事有头有尾，条理清晰； ? 2、跟结构有关：读起来脉络清楚，结构完整， ? 3、跟效果有关：使读者印象深刻。
记叙文阅读理解记叙文的内容和结构
记叙文阅读理解记叙文的内容和结构记叙文是文学作品中最为常见的一种文体，通过叙述事件的经过、人物的思想感情以及事物的形象特征，展示出一个完整的故事。
阅读理解记叙文不仅需要理解其中的情节，还需要对记叙文的内容和结构进行深入分析。
1. 内容分析记叙文的内容主要包括人物、事件和环境三个要素。
首先是人物，通常有主人公和配角，通过描写人物的性格、外貌以及言行举止等方面，使读者对人物形成具体的印象。
其次是事件，事件是推动故事发展的核心驱动力，通过描写事件的发展过程和结果，激发读者的情感共鸣。
最后是环境，环境是人物和事件发生的背景，通过描写环境的细节，可以让读者更好地融入故事情境。
2. 结构分析记叙文的结构一般包括开头、结尾和中间部分。
开头部分主要引入故事的背景，介绍主要人物和事件发生的起因，激发读者的阅读兴趣。
中间部分是故事的主体，包括事件发展的过程和人物情感的变化，通过对冲突的描写和高潮的构建，引发读者的紧张感和临场感。
结尾部分是故事的收束和总结，要回应开头的问题，交代故事的结果，给读者以思考的余地。
3. 阅读理解技巧阅读理解记叙文时，可以采取以下几种技巧：a) 注意时间、空间和人物关系的转变，分清故事的发展线索，避免混淆。
b) 注重把握关键词，有意识地挖掘作者要表达的思想和情感。
c) 注意细节描写，通过描绘人物的动作、语言和心理状况，来推断人物的性格和态度。
d) 注意故事的起伏变化，辨别主要事件和次要事件，抓住故事的核心。
通过对记叙文的内容和结构进行深入分析，可以更好地理解故事的情节，把握作者的写作意图，增强对记叙文的欣赏和阅读体验。
在实际阅读过程中，我们应该灵活运用阅读理解技巧，与文本进行互动，尽可能做到全面理解和准确把握记叙文的内容和结构。
这样才能真正领略到记叙文的魅力，享受阅读的乐趣。
小学六年级记叙文阅读整体框架梳理
记叙文（一）【知识点】一、【记叙文概念】是以写人、记事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
二、【记叙文六要素】人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。
注意：人物有时候不仅仅是人，也有可能是物（动物植物甚至是我们日常见到的物）但是记叙文不论是写事还是写物，最主要的是要表达作者自己的观点和情感。
找出下列记叙文中的六要素：最短系列世界上最短科幻小说：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声最短荒诞小说：有一个面包走在街上，他觉得自己很饿，就把自己吃了最短的文言小说：蔡裔有勇气，声若雷震。
尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。
（陶）三、【记叙文的分类】从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：写人的记叙文；记事的记叙文；写景的记叙文；状物的记叙文。
四、【记叙文的写作顺序】（1）时间顺序（按时间先后顺序写）：写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
（2）空间顺序（按地点变换的顺序写）：常用于写游记、参观记、活动。
（3）事情发展的顺序：即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
五、【记叙文的人称】（1）第一人称：增强文章的真实感和可信度。
（2第二人称：亲切自然，便于抒发感情。
（3）第三人称：不受时间和空间的限制，便于想象和思考。
六、【文章分层】按事件（时间）的发展顺序：例如起因，经过，结果；小时候，少年时，中年时，年老时按不同内容（事例）来安排材料：例如《西游记》按空间位置（方位）安排材料：例如游记按逻辑关系：总分总；总分；分总过渡句往往成为分层的得力帮手七、【中心句】（一）含义：能够概括归纳文章主要内容的句子（开头、中间或结尾）（二）作用：结构上：总述概括；归纳总结；承上启下内容上：结合文章回答（人物/情节/思想）（课堂引入：三个小段例子）八、【过渡句】（一）含义：承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容（段落中间）（二）作用：结构上：总结上文；引出下文；承上启下内容上：结合文章回答（课堂引入：报幕的例子）九、【记叙文的线索】线索：(明线和暗线)——核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。
小学六年级语文知识梳理阅读理解的技巧与方法
小学六年级语文知识梳理阅读理解的技巧与方法阅读理解是语文学习中非常重要的一项技能，它不仅能帮助我们更好地理解和把握文章的内容，还有助于提升我们的语言表达和思维能力。
在小学六年级，我们需要掌握一些技巧和方法来提高阅读理解的水平。
本文将为大家分享一些小学六年级语文知识梳理阅读理解的技巧与方法。
一、了解文章类型在进行阅读理解之前，我们要先了解文章的类型，包括记叙文、说明文、议论文等。
不同类型的文章有不同的语言表达方式和目的，我们需要根据文章类型来选择合适的阅读理解方法。
二、解读题目要求在阅读理解题目中，常常会包含提问对象、问题要求等关键信息。
我们需要认真读题，确保理解题目要求，针对性地审题解题。
例如，题目中可能会要求我们找出问题的答案、推测作者的意图等，我们要根据题目要求进行有针对性的阅读。
三、强化词汇积累词汇是理解文章的基础，我们要不断积累词汇量，扩展词汇的使用范围。
通过多读多写，我们可以掌握更多的词汇，并利用词汇之间的搭配、近义词、反义词等关系来更好地理解文章。
同时，在遇到不熟悉的词汇时，可以通过上下文推断词义，提高阅读理解的准确性。
四、分析文章结构阅读理解的方法之一是分析文章的结构，了解文章的大意和逻辑关系。
文章通常由引子、主体、结尾等部分构成，我们可以通过读取这些部分来把握文章的主题和脉络。
同时，在每个段落中，我们还要注意开头句和结尾句，它们往往能够给出文章的核心信息。
五、划分段落理解有些较长的文章会有多个段落，每段叙述不同的内容。
我们可以通过划分段落，逐一理解每个段落的主题和要点，然后进行整体把握。
这样的阅读方式可以帮助我们更清晰地理解文章内容，从而提高阅读理解的准确性。
六、练习归纳概括在阅读理解中，经常会有一些综合题，要求我们对文章进行归纳概括。
我们可以通过自己的理解来总结文章的主题和要点，形成自己的理解框架。
然后，再结合题目要求，进行针对性的选择和填写。
这样的练习可以帮助我们更好地理解文章，并提高我们的综合分析能力。
六年级语文下册素材 小升初记叙文阅读方法技巧 部编版
记叙文阅读一、含义记叙文是以写人物的经历、事物发展变化为主要内容的一种文体。
二、分类写人、记事、写景、状物三、阅读方法标．段落——理线索知．内容——明中心懂．人物——析形象审．题型——定方法看．分值——明要点扣．文本——关键词1.含义：表层（字面、内容）+2.答题点拨：抓住关键字，联系内容。
结合文章主题，体会深层含义。
3.作用：（1）交代写作对象（2）交代写作内容（3）点明中心（4）突出人物形象（5）文章的线索，贯穿全文（6）设置悬念，吸引读者（7）一语双关；运用修辞题型：（1）本文的标题有什么含义？（表层+深层）（2）题目中的“xx”一词是什么意思，在文章中指的是什么？（字面+文中内容）（3）标题有何妙处？（含义+作用）（4）标题有什么作用？（作用）（5）请为本文加上标题。
（人、事、物、地点、时间、开头、结尾、中间过渡段、反复出现的事物、议论抒情段）（6）有人建议把标题换成“xx”，你觉得可以吗？为什么？（不可以，含义+作用）（7）“xx”也可以作为文章的标题，你喜欢哪一个，说一说理由。
（都可以，作用）五、概括文章（一）要求：明确、完整、简单、通顺（二）段落分段（//）事情发展：起因—经过—高潮—结果—影响时间顺序：以时间变化来分段。
地点转移：以地点的变化来分段。
总分结构：总分、分总、总分总并列关系：前后几个段落分别讲述几件事或同一事物的好几方面。
题型：请把本文分为x层，并概括每一层的意思。
（三）事件情节事件片段：主要人物+主要事件情节梳理：划范围、定格式、精表达题型：本文主人公做了哪几件事情？按内容，梳理情节，然后填空。
如：买伞→丢伞→ 找伞→得伞（四）概括全文摘句归纳法：用中心句回答。
（开头、结尾、中间）题目扩展法：根据题目和内容补充信息。
要素归纳法：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
段意合并法：把每一段的意思串联起来。
（重复的、次要的信息删去）取主舍次法：选取本文主要情节进行概括，次要情节舍去。
小学语文六年级知识结构拆解
小学语文六年级知识结构拆解一、导言语文作为国民教育的重要组成部分，对培养学生的语言能力和文化素养起着重要的作用。
在小学阶段，语文教育尤为关键，六年级是小学阶段的最后一年，对于学生来说是一个重要的过渡期。
本文将对小学语文六年级的知识结构进行拆解，帮助学生和家长更好地理解和应对语文学习的挑战。
二、阅读理解1. 课文阅读六年级的语文课本中，包含了各种文言文、现代文和诗词等多种文本形式。
学生需要理解并把握其中的逻辑结构、主旨大意和细节信息。
在阅读过程中，学生需要注意理解生字词的意思、掌握上下文推导法和运用阅读策略等。
2. 非课文阅读六年级的学生可以开始接触和阅读一些非课文材料，如报纸、故事书、历史故事等。
通过阅读这些材料，学生可以拓宽视野，培养对不同文本类型的理解能力和解读能力。
三、词汇与语法1. 词汇积累六年级的学生需要继续积累更多的词汇，包括单词、成语、俚语等。
学生可以通过阅读、背诵和语境运用等方式来扩大词汇量。
2. 语法学习语法是语文学习的基础，六年级的学生需要掌握和运用更复杂的语法知识，如句子成分、时态、语态、虚拟语气等。
学生可以通过练习题和语言表达等方式来巩固和运用所学的语法知识。
四、写作能力1. 文段写作在语文课程中，写作能力是非常重要的一项技能。
六年级的学生需要学会撰写简单的文段，包括议论文、说明文、记叙文等。
学生可以通过扩写、改编或创作等方式来提高自己的写作水平。
2. 作文写作作文是语文考试的一项重要环节，六年级的学生需要掌握作文的基本结构和写作技巧。
学生需要注意写作的主题和中心思想，合理组织文章的结构和段落，运用丰富的词汇和修辞手法等。
五、口语表达除了书面语言能力，口语表达也是语文学习的重要内容。
六年级的学生需要锻炼自己的口语表达能力，包括正确发音、流利的语速、正确的语调和自信的表达等。
学生可以通过角色扮演、演讲比赛等方式来提高口语表达能力。
六、写作技巧1. 快速阅读在考试和日常学习中，快速阅读具有重要意义。
记叙文阅读考点梳理
考点梳理1、记叙文概念:记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果3、叙述的顺序: 顺叙、倒叙、插叙4、记叙线索：（1）以时间为线索（2）以事件为线索（3）以某物为线索。
（4）以某人为线索。
（5）以见闻为线索。
（6）以地点的转换为线索。
（7）以感情为线索。
有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。
5、叙述的人称：第一人称和第三人称,有时也用第二人称6、记叙文的详略：叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。
凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。
阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。
次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。
点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。
7、记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。
正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。
间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
8、记叙文中的过渡和照应（1）过渡作用：承上启下①连接不同事件或不同场景。
②记叙、议论、抒情间的转换。
③转换不同的叙述方式。
（2）照应。
分析文章的照应，要做到四看：①看起段与题目的照应。
②看开头与结尾照应。
③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应。
语文阅读 知识框架梳理
记叙文阅读一、记叙文1、记叙文的定义：通过记人的言行和事情的经过表达中心意思的文章。
2、记叙文的要素：时间地点人物起因经过结果3、记叙文的分类：写人记事写景状物4、记叙文的顺序；顺叙——按事情发展的时间顺序写。
作用：文章脉络清楚、文理分明、有头有尾。
倒叙——把事情的结果写在前面。
作用：是造成悬念，加强文章的表现力。
插叙——记叙中，插入相关的事情和情节，然后再接着叙述原来的事情。
作用：对主要事件给予补充和衬托。
补叙——文章主要内容写完后，又补充上有关事情和情节。
作用：对主要事件作补充。
5、记叙文的详略：详写：具体生动地表达文章中心。
略写：中心更充分、更完整。
6、记叙文的人称：第一人称：真切自然。
第二人称：亲结抒情。
第三人称：不受局限，取材丰富7、记叙文的表达方式：记叙、描写为主，辅以抒情、议论、说明。
8、记叙文的结构与段落：文章的材料按一定方式组织起来叫结构。
（1）按事情发展或时间顺序（2）按空间位置(3)按事物的内在联系9、开头、结尾、过度;开头——点明中心，提出悬念，交代时间、地点、人物事件的起因结尾——用结论、抒情深化主题，或含蓄作结，令人回味，呼应开头。
过度——用于事件、时间、空间的转换，承上启下。
10、记叙文的中心：作者通过……的事情，表达……的感情。
11、记叙文运用的写作手法：对比、衬托、照应、象征12、记叙文的语言：结合语言环境，分析精彩词、句、段、意思及蕴含的思想感情。
词语分析——先弄懂词的本意，再分析词语在句中索要表达的意思和所要表达的思想感情，分析时，不要忽略了词性的感情色彩。
句子分析——先看看句子运用了什么修辞方法，结合句子在文中的意思进行分析（修辞作用+内容分析）；然后再看看句子在结构上的作用（句子在文首点明中心，交待要素；在文中，承上启下，过度照应；在文尾，呼应开头，收束全文，画龙点睛，升华主题，突出中心等）段落分析——也从思想内容和结构两个发面进行分析。
二、小说1、小说三要素：人物、情节、环境2、小说的人物：通过人物语言、行动、心理、外貌的描写和情节的叙述，分析人物的形象、身份地位、思想品质、性格特点等。
小学六年级阅读方法
各种文体的阅读方法一、记叙文一、记叙文主要考查的内容有：1、能整体感知文章内容，分析记叙文的要素、人称、顺序和思路线索。
2、能运用记叙文的知识划分文章段落、层次，概括段意、层意，理解详写、略写与表达中心的关系，根据各部分之间的内在联系，理清文章的思路，归纳中心意思。
3、在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键语句，并加以分析体会，理解其内容和表情达意的作用。
4、能了解叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式在文中的作用。
二、熟悉记叙文的特点及有关知识记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，以写人记事状物为主要内容的一种文体。
从广义来说，小说、散文也可以属于记叙文的范畴。
因此，我们将小说和散文也放在记叙文里一起简单地做以介绍。
1、运用记叙文有关知识，把握文章的基本内容（1）运用六要素，理清文章大致内容。
人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果，称作记叙的六要素。
熟悉并且抓住这六个要素，有利于理清文章所写的基本内容，为进一步深入理解打下基础。
需要注意的是，时间的叙述不一定都是×年×月×日，可以是"一天早上"、"三周以后"等等。
地点的叙述也经常非常灵活。
（2）运用记叙文结构安排的知识理清文章的思路。
文章的结构如果是按照时间推移安排的，要留心表示时间的词语；如按照地点的变换来安排结构，要重视表示地点的方位词语；按事情发展过程安排结构的，一般要注意按事物发展顺序或作者的思想感情发展脉络进行结构分析。
2、正确概括记叙文的中心思想写人的记叙文，一般侧重表现人物的思想品质和性格特征。
人物的思想品质性格特征是通过一件一件的事情或片断表现出来的。
因此，概括这类文章的中心意思，先要理清文章围绕人物写了几件事或几个片断，然后再分析人物在每件事情或片断中的言行，了解了人物的思想品质、性格特征，才能对全文的中心意思有所把握。
一篇文章中，有时记叙了不止一个人物，就要先分清谁是主要人物，进行重点分析，同时，注意分析人物之间的关系。
记叙文阅读知识框架
联想和拓展。要能在阅读中与自己的生活实际紧密相连， 结合自己的人生体验，对文章的内容和思想提出自己独特 的认识和见解
表达。即组织语言回答问题。要注意语言的简洁明了，特别 要能够做到有创意地表达
比喻：生动形象地写出……事物的……特点
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格 化，生动形象地写出……事物……的特点
修 辞 手 法 的 表 达 效 果 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语，长于抒情。增强文 章气势，增加感染力与说服力 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐，意韵铿锵，互相 映衬，互为补充 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语 气，强化内容的作用 设问：自问自答，引人注意，启发思考 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情
象征：使主题含而不露、隐而不晦 衬托：使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格
先抑后扬：引发好奇，感情铺垫 表 现 手 法 的 作 用 托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感， 使读者在欣赏中获得独特的美感享受 借景抒情：通过景物描写，来衬托作者或喜或悲的情感 虚实结合：更鲜明地刻画人物性格，突出特点，更集中地 揭示主题 动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托，相得益彰 以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现 中心，更有震撼力
看注释，注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机 等，文章的中心往往与这些背景有关 看标题，有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心，可以 据标题确定中心。所以也可以根据中心拟写标题 确 定 文 章 的 中 心 看过渡句（段），文章的过渡句（段）对文章内容起承上启 下的作用，是对文章内容的概括 看开头结尾句，文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句 起总结全文的作用 看抒情议论句，叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想， 这些句子往往与中心密切相关 看反复出现的句（段），为了使自己所要表达的感情更强烈、 观点更鲜明，作者有意采用反复这一手法来强化所要表达的 感情、观点，从而达到深化主题的目的
语文学科教研分享 记叙文阅读知识点梳理 (五六年级)
常见知识点梳理：写人记事（记叙文）：1、记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、记叙文叙述方式（顺序）及其作用：顺叙、倒叙、插叙顺序顺叙倒叙插叙概念按事情发展先后顺序先写结果或者文章重要的一部分，再交待前面发生的事叙事时中断线索，插入相关的另一件事作用叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
补充交代，丰富形象，突出中心。
3、文章结构：总分总，总分，分总（说明类阅读同）4、写作顺序：事情发展变化顺序，时间顺序，地点变换顺序（说明文同）5、三作用：标题作用：（1）、概括或含蓄揭示文章中心《苦瓜》《黑暗中的舞者》《老海棠树》（2）、体现文章的主要内容（3）、（用疑问、比喻等）引出话题，引人深思、吸引读者、激发读者阅读兴趣《你遗失了感动吗》《爱的盛宴》（4）、全文的线索《苦瓜》《羚羊木雕》《老海棠树》为文章拟标题：找文章的线索或中心核心人物、核心事物文章主要内容、作者情感·开头的作用：1、点题（点话题、点主题）《背影》我与父亲不相见四年了，我最不能忘记的是父亲的背影。
2、总领全文3、引出下文4、设置悬念，引人入胜5、为下文作铺垫、埋下伏笔6、点明线索《背影》·结尾的作用：1、篇末点题，总结全文，呼应开头、结构完整，首尾呼应。
2、回味无穷，引发思考，激发情感，令人深思，给人警醒（启示）。
3、画龙点睛，点明或深化中心。
题型分析：1、解释词语在文中的含义：例如：“握紧了生活的画笔”的含义是什么？前面的修饰语“义无反顾”可以去掉吗？为什么？参考答案：1．“握紧了生活的画笔”指为了解除经济上的困窘，“我”和妻子千方百计谋求出路。
“义无反顾”强调了当时的“我们”直面生活、走出困境的坚定态度，不能去掉。
2、理解句子的含义例如：说说第⑥段中画横线的句子的含义。
（《特殊的听众》）答：___________________________________________________________________________参考答案：8、我感受到老人演奏的音乐是那么美妙动昕，这乐曲回荡在小树林，打动了我的心。
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记叙文（一）【知识点】一、【记叙文概念】是以写人、记事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
二、【记叙文六要素】人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。
注意：人物有时候不仅仅是人，也有可能是物（动物植物甚至是我们日常见到的物）但是记叙文不论是写事还是写物，最主要的是要表达作者自己的观点和情感。
找出下列记叙文中的六要素：<最短系列世界上最短科幻小说：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声最短荒诞小说：有一个面包走在街上，他觉得自己很饿，就把自己吃了最短的文言小说：蔡裔有勇气，声若雷震。
尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。
（陶）三、【记叙文的分类】从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：写人的记叙文；记事的记叙文；写景的记叙文；状物的记叙文。
四、【记叙文的写作顺序】（1）时间顺序（按时间先后顺序写）：写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
：（2）空间顺序（按地点变换的顺序写）：常用于写游记、参观记、活动。
（3）事情发展的顺序：即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
五、【记叙文的人称】（1）第一人称：增强文章的真实感和可信度。
（2第二人称：亲切自然，便于抒发感情。
（3）第三人称：不受时间和空间的限制，便于想象和思考。
六、【文章分层】按事件（时间）的发展顺序：《例如起因，经过，结果；小时候，少年时，中年时，年老时按不同内容（事例）来安排材料：例如《西游记》按空间位置（方位）安排材料：例如游记按逻辑关系：总分总；总分；分总过渡句往往成为分层的得力帮手七、【中心句】（一）含义：能够概括归纳文章主要内容的句子（开头、中间或结尾）（二）作用：结构上：总述概括；归纳总结；承上启下\内容上：结合文章回答（人物/情节/思想）（课堂引入：三个小段例子）八、【过渡句】（一）含义：承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容（段落中间）（二）作用：结构上：总结上文；引出下文；承上启下内容上：结合文章回答（课堂引入：报幕的例子）九、【记叙文的线索】]线索：(明线和暗线)——核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
划重点：线索可以作为标题，标题也可以作为线索。
十、【文章内容归纳】(一)要素组合找到六要素，进行组合：主要人物在什么时间什么情况下做了什么事，最终结果是什么(二)段意合并分大段，归纳段落大意。
再把每段的意思结合起来（根据每段的重要程度取舍）…(三)题目/关键句题目是文章的高度概括时，可以将题目扩展为一句话十一、【记叙顺序及作用】(一) 顺叙1.定义：按事情发展先后顺序2.作用：叙事条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(二) 倒叙1.定义：把结局或者某个最重要，最突出的片段提到文章最前面，然后再从故事的开头叙述。
：2.作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(三) 插叙1.叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
2.作用：对情节起补充、解释作用，丰富形象，突出中心。
十二、【记叙文阅读规范】（1）读懂标题：拆标题。
（2）读文本：分段概括归纳段意文意。
（3）读题：题型、对应答题知识点、答题规范、分值对应采分点。
@（4）作答：整理采分点。
（5）检查：对照分值。
重点区分：'【练习精讲】两个电话看完电视以后，老王一整晚都没睡好。
第二天一上班就匆匆给武汉的儿子打电话，直到9点，那端才响起了儿子的声音：“爸，什么事”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗要不然，叫你妈给你寄……”①儿子漫不经心地说：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。
”他喋喋不休。
儿子不耐烦了：“知道了，知道了。
”撂了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突然响了，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个喷嚏(tì)。
老母亲急了：“已经感冒了是不是怎么这么不听话从小就不爱加衣服……”②絮絮叨叨，从他七岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样”老人答：“雪还在下呢。
”他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了北风已起的故乡和年过七旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的老王自己有点发懵(měnɡ)。
（1）为什么看完电视以后，老王一整晚都没睡好___________________________________________________________________________（2）判断文中省略号的作用。
A．话语被打断 B．语言的省略C．说话断断续续 D．列举的省略①表示( ) ②表示( )（3）读画“”的句子，他愣住的原因是：____________________________（4）这个故事让你想到了一句什么谚语或诗句___________________________________________________________________________1．【答案】（1）看完天气预报，担心儿子感冒（2）①A②B（3）他牵挂儿子，忽略了母亲，而母亲却惦记着他（4）儿行千里母担忧【解析】（1）找老王没有睡好的原因：老王的儿子在武汉。
（2）他是给儿子打完电话，接完母亲电话才愣住的。
通过对比来找原因。
（3）符合题意就可以，没有固定答案。
有趣语文小故事：《赠孟浩然》【练习加固】（一）裁（字形辨别）去人生中的败笔小时候，我家住在偏远的乡下，那时，我们特别穷，每当季节交替时，我和村里的邻居们都很作难（多音字），因为换季了，孩子们都要换衣服了。
但我的衣服的往往都是小伙伴中最好的，针脚整齐端（字形辨别）正不说，更让人羡慕的是很少有补丁。
其实，这些都不是新做的衣服，有很多都是我已经穿旧的，尤其是夏天，酷热来临时，我们都要换上短衣和短裤，而村里能穿上崭新短裤的人很少。
这时，母亲便会拿出我的旧衣服，坐在院子中间一件一件地细细打量（多音字），挑衣袖破了的上衣和裤脚烂了的裤子，拿出一把剪刀，小心翼翼（成语）地打量好尺寸，把破了的衣袖和脚裤剪去一截，然后，上衣就变成了短袖，而长裤就变成了短裤。
母亲把修剪过的上衣和短裤送到镇上的染坊去，过些天取回来，就是又漂亮又崭新的夏天衣装了。
系上下文，解释下列词语。
（3分）作难：打量：丹青：2.给文章分层。
（2分）3.短文中写了件事，并用“”这句话对它们进行总结。
（3分）4.找出文章的过渡句，并说出作用。
（4分）为难；上上下下地看；绘画两；破旧之中有完美，失败之中有成功这些生活的智慧在之后的岁月里转化为我精神的财富。
承接上文母亲在生活中补衣服的内容，下启我之后收废画的故事，说明了这个哲理对我的深刻影响。
【二】半吨煤我念初二时，每月的零用钱是5块，即使是在物价便（biàn pián）宜的1987年，也做不了什么，因此，那时的我很想挣点儿钱，为自己买双球鞋。
就在这个时候，机会来了。
亲戚用车送来半吨煤，卸在一块空地上，为了把煤运上30多级台阶，再把他倒进坡顶上的煤棚，父亲让我守着煤堆，自己找民工去了。
我问一旁的母亲搬运需要多少钱母亲说是15块我立刻说为什么不找我来做觅工失败的父亲皱着眉头回来，一听母亲的转述，他喜笑颜开地拍拍我，答应（yīng yìng）我们两人一块干,15块钱全归我。
“这桩生意妙极了！”当时我就想，和父亲拉了勾，生怕他反悔。
半吨重的煤大约高一米，呈圆锥状，对比一下父亲找来的筐子，估计满满的五六筐就能搬完，当我满怀雄心使劲儿往筐里添煤时，父亲笑了，他要我试着提提。
天哪，我用了吃奶的力气，八成满的筐子居然只轻微颤了颤，在我倒吸一口冷气时，父亲边卸煤边说：“慢慢来，儿子。
”我从没用过扁担，以前住郊区时，见农民日日地担着，轻描淡写一般，可真把百十斤的煤块装上，加上它一荡一荡，我的肩骨针扎似的疼，可少年人的倔犟让我憋着，涨红脸朝前走，好不容易上了台阶，还要用手抱着煤块扔到齐腰高的棚里去，说实话，我很害怕兑现诺言。
三趟以后，父亲看出我有些不济，把我换到前面的搬运位，并一个劲儿将吊绳往他那边挪，我已经没有争辩的余力了，原先我想多担些，让年迈的父亲轻松点，现在看来，我能咬牙完成已属幸运。
当我汗流浃背闭眼前行时，感觉阳光特别毒，地球的引力实在厉害。
最后的第九担，是母亲换了我，才和父亲共同完成的。
那时，我的肩头已磨出血泡，大大咧咧的父亲兴奋地拍我肩头，疼得我龇牙咧嘴，母亲把15块钱给我时，我真的很内疚，我才体味到什么叫劳动的艰辛。
从此以后，每一张钞票我都很珍惜。
我学会了节约，更关键的不是这些，当我看到那些贫困山区的孩子搬煤，一次运送一里地才挣一块钱时，我心中涌起一股咸味，不只是汗，还有血的气息。
学会爱他人，体验贫困，就是那半吨煤教会我的。
1.给文中加线的句子标上标点；用“√”给文中加点的字选择正确的读音。
2.给文章分层3.认真阅读短文后填空。
（1）我挣钱是因为我想，我和父亲、母亲一起运送了，挣了元钱。
（2）文中过渡句的句子是分析其作用4.“母亲把15块钱给我时，我真的很内疚，我才体味到什么叫劳动的艰辛。
”我很“内疚”，我“内疚”什么5.文中的作者通过运半吨煤挣了钱后有许多收获，他有哪些收获1. 便．（pián ）宜答应．（yìng ）：“。
”；“”2.（1）我挣钱是因为我想为自己买双球鞋，我和父亲、母亲一起运送了半吨煤，挣了15元钱。
（2）文中承上启下的句子是:就在这个时候，机会来了。
3.答；因为我一开始是“满怀雄心使劲儿往筐里添煤”，“想多担些，让年迈的父亲轻松点”，以为运半吨煤是很容易的事，但到后来却“能咬牙完成已属幸运”，我对我一开始的想法感到内疚。
4.答：作者学会了节约，学会了爱他人，体验贫困。
当作者看到那些贫困山区的孩子搬煤，一次运送一里地才挣一块钱时，心中涌起一股咸味，不只是汗，还有血的气息。
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